Tradition of Excellence

how the Tradition of Excellence band method addresses each of the grade 5–8 national standards Contained in this booklet are just a few of the many exercises included in the Tradition of Excellence band method designed to help the student meet and surpass each of the grade 5–8 National Standards.

Bruce Pearson grew up in Bloomington, Minnesota. He has taught at the elementary, junior high, high school, and college levels for over 40 years. In December of 1998, Dr. Pearson was awarded the prestigious Midwest Clinic Medal of Honor in recognition of his outstanding contributions to music education. In 2007, he was the recipient of the Distinguished Alumni award at St. Cloud State University. Also in 2007, he was recognized as the first Patron for the Maryborough Conference in Queensland, Australia. Dr. Pearson continues to serve as a guest lecturer, clinician, and conductor in addition to his work as a composer, arranger, and author. Dr. Pearson and his wife, Dee, presently live in Elk River, Minnesota—a part of the Minneapolis-St. Paul metropolitan area.

Ryan Nowlin, a native of Cleveland, Ohio, holds both his Bachelor of Music and Master of Music degrees from Bowling Green State University (Ohio). He has taught for ten years at the beginning, middle school, high school, and college levels, including wind ensemble, jazz ensemble, and marching band direction. Mr. Nowlin was an instructor of conducting and band scoring at BGSU and was recently recognized as one of the university’s Accomplished Graduates. In 2010, Mr. Nowlin joined “The President’s Own” United States Marine Band, where he currently serves as staff arranger. This work presented by the publisher has been prepared by Ryan Nowlin in an unofficial capacity and neither “The President’s Own” United States Marine Band, the U.S. Marine Corps, nor any other component of the Department of Defense or the U.S. Government has endorsed this material.

NN1112B 3 NATIONAL STANDARDS FOR ARTS EDUCATION: MUSIC What every young American should know and be able to do in music Grades 5 – 8 Each musicianship standard that is addressed by the exercise is identified above the exercise.

1. Content Standard: Singing, alone and with others, a varied repertoire of music

Achievement Standards a. sing accurately and with good breath control throughout their singing ranges, alone and in small and large ensembles.

Interactive Teacher Studio Book 1, page 64

Singing is critical to the complete development of instrumental music students, and should be a part of training from the very beginning. Singing helps to develop their audiation skills—that is, for the students to be able to hear the music before they play it. A good vocal warm-up is essential at the start of any lesson that includes singing. Employ warm-ups such as the one below that relax the voice and promote good vocal health.

BASIC WARM-UP FOR SINGING

Loosen up: Have students shake out their arms and legs to release tension in their muscles.

Establish posture: Tell students to stand/sit up straight as if an invisible string attached to the top of their heads is holding them up.

Develop breathing: Have students take a breath without lifting their shoulders. Then, while keeping a steady beat, have them push out the air using a continuous “sss” or “fff” sound, telling them to make sure all of the air is exhaled by the time eight counts have passed. Repeat, varying number of counts. Rhythmic sizzling (for example, vocalizing “sss” in a series of quarter note bursts) can also be used when expelling the air. For more detailed information on breathing development, see Teaching Band With Excellence, pages 32-33.

Warm-up and relax the voice:

• Create an exercise using three or four notes in a stepwise pattern. Sing the exercise on “ah” or “oo” and have students echo you. Start in the middle register, then repeat the exercise a few more times, starting the exercise a half step higher or lower each time.

• Sing a note using “ah” or “oo,” slide up to a note a fifth above it, then slide back down again. Have students echo you. Move up and down by half steps. Tell students to try to feel their voice singing all of the pitches in between the beginning and ending notes.

• Have students vocalize siren-like sounds that sweep from low to high and back to low. Use the syllable “woo” and have students accompany the sweep of sound with an arm gesture that matches the pitch contour. Begin in the middle register at a low volume, increasing the range and volume as the warm-up progresses.

B Clarinet Book 2, page 3 b 13. Excellence in Theory A Play and sing the following intervals. œ & œ œ œ œ œ interval 2ndœ œ œ 3rd œ4thœ 5th œ6th œ7th octaveœ ˙ (8th)

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b. sing with expression and technical accuracy music representing diverse genres and cultures, with expression appropriate for the work being performed

Conductor Score Book 1, page 131

Student page 11 40. San Serení — Test 131

Wri en assessments are also a valuable way to evaluate student progress. Assess students’ understanding of concepts introduced by having them complete the Tradition of Excellence Quiz 2 available on score page 147. Students are prepared for this quiz a er completing page 13.

e quiz and answer key are also available in the Interactive San Serení is pronounced “sahn seh-reh-NEE.” Teacher Studio.

40. San Serení ✔TEST Puerto Rican Folk Song

Fl. ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ , Ob. bb 2 œ œ œ œ ˙ & 4 San Se - re - ní de la bue - na, bue - na vi - - da,

B≤ Cl. , B≤ B. Cl. 2 & 4 ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙

E≤ A. Sax. , E≤ B. Sax. # 2 ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ & 4 œ œ œ œ ˙ œ , B≤ T. Sax. 2 ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ ˙ & 4

B≤ Tpt. , Bar. TC 2 & 4 ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ , F Hn. 2 & b 4 ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ Trb. , Bar. BC ? 2 ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ Bsn. bb 4 œ œ œ œ ˙

Tuba , ? bb 42 ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ Mlts. bb 2 & 4 ˙ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ ˙ with S.D. stick œ œ S. Cym. 2 ã 4 ¿ ¿ ¿ ¿ O ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ O O L R L L >R L R R L R R >L R L

S.D. z z z z B.D. 2 Œ ã 4 ˙œ œ œ œ ˙œ œ œ œ ˙œ œ œ œ ˙œ œ ˙ B 4 b 7 7 7 7 2 F Bb F Bb F Bb F Eb Cmi bb 2 ‰‰ j j ‰ j j ‰ j ‰‰ j j ‰ j ‰ j ‰‰ j j ‰ j ‰ & 4 j œ j ‰ œ j ‰‰ œ j ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Accomp. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ? b 2 j j j j j b 4 œ2 . œ œ ‰ j ‰ œ. œ œ ‰ j ‰ œ œ j ‰ œ ‰ œ1 . œ œ ‰ ‰ œ œ œ œ œ œ œ5 . œ œ œ œ œ FOR HORNS ONLY , 2 & 4 ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ W61F

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b. sing with expression . . . continued from page 4

Conductor Score Book 1, page 112

112 31. Camptown Races Student page 10 Lesson Plan Tradition of Excellence Quiz Excellence in Theory Teaching Band with Excellence Interactive Teacher Studio Score page 147 Theory Concepts pp. 000-000 Topic pp. 000-000

Musicianship 1. Singing 2. Performing 3. Improvising 4. Composing & Arranging 5. Reading & Notating Standards 6. Listening & Analyzing 7. Evaluating 8. Interdisciplinary Relationships 9. Historical & Cultural Relationships

Objectives for Student Learning Student Text Identify, de ne, and perform a one-measure repeat sign. Draw the missing notes in the ovals before you play. Aurally identify and notate pitches and rhythms. History: Stephen Foster, America’s rst great popular Locate the United States on a world map and share songwriter, was born on the 50th anniversary of information about this country. American Independence: the Fourth of July, 1826. Share information about Stephen Foster. Perform with lyrics and share information about Camptown Races. Discuss the history fact and de ne popular music.

31. Camptown Races Stephen Foster (1826–1864) American Composer Solo/Soli Tutti Fl. œ , Ob. œ œ œ œ œ ˙ œ & c ˙ Œ ‘ Camp - town la - dies sing this song, Doo - dah, Doo - dah, Solo/Soli Tutti B≤ Cl. , B≤ B. Cl. Œ & c œ œ œ œ œ œ ˙ œ ‘ Solo/Soli Tutti ˙ E A. Sax. , ≤ œ E≤ B. Sax. & c œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Œ ‘ Solo/Soli Tutti œ , B≤ T. Sax. œ œ œ œ œ ˙ œ & c ˙ Œ ‘ Solo/Soli Tutti B≤ Tpt. , Bar. TC & c œ œ œ œ œ Œ ‘ œ ˙ Tuttiœ ˙ Solo/Soli , F Hn. œ & c œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Œ ‘ Solo/Soli Tutti Trb. , Bar. BC ? œ œ œ œ œ Bsn. c œ ˙ œ ˙ Œ ‘ Solo/Soli , Tutti Tuba ? c œ Œ ‘ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Solo/Soli Tutti Mlts. c Œ & œ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ ‘ 7 Bb Cmi Cmi/F F bb c ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ & œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ Accomp. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ? b c ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ ‰ œ ‰ b œ2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ FOR HORNS ONLY Solo/Soli Tutti , c Œ & œ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ ‘ W61F

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b. sing with expression . . . continued from page 5

Conductor Score Book 1, page 284

Allegro Fine Fl. œ. œ. œ . œ. œ. œ , Ob. b 2 œ. œ œ œ œ œ . œ. œ œ œ œ ˙ & b b 4 J œ J Orchestration: p______o o o ______o o o A - lou - et - te, gen-tille a - lou - et - te, A - lou - et - te, je te plu-me - rai.

B≤ Cl. , B≤ B. Cl. 2 & b 4 j j œ œ. œ œ. œ. œ œ œ œ œ . œ. œ œ. œ. œ œ œ œ ˙ p . E≤ A. Sax. . . . . , E≤ B. Sax. 2 œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ œ œ œ œ œ œ ˙ & 4 J œ. J p , B≤ T. Sax. j . j b 2 œ œ œ œ œ œ œ & 4 œ. œ . . œ œ œ œ. œ. œ . . œ œ œ ˙ p Allegro Fine , B≤ Tpt. j j Bar. TC b 2 œ œ œ œ œ œ & 4 œ. œ . . œ œ œ œ. œ. œ . . œ œ œ ˙ p œ. F Hn. , bb 2 j j & 4 œ œ œ œ. œ œ œ œ. œ . . œ œ œ œ. œ. œ . . œ œ œ ˙ Trb. p , Bar. BC œ. œ. œ . œ. œ. œ Bsn. ? b 2 œ. œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ ˙ b b 4 J œ. J p , Tuba ? b 2 b b 4 j œ œ œ j œ œ œ œ. œ . . œ œ œ œ. œ œ. œ . . œ œ œ ˙ Allegrop . Fine Mlts. b 2 j j & b b 4 œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ ˙ Allegrop œ 7 7 7 Fine Eb Bb Eb Bb EbBb Eb b & b b 42 ‰ j j ‰ ‰ j j ‰ ‰ j j ‰ ‰ j j ‰ ‰ j j ‰ ‰ j j ‰ ‰ j j ‰ j ‰ Accomp. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ p œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ? b 2 œ ‰‰ j œ ‰‰ œ j ‰‰ j œ ‰‰ j œ ‰‰ j œ ‰‰ œ j ‰‰ j œ œ ‰ b b 4 J2 œ J J œ œ J œ J œ J J œ œ œ J F/E HORNS ONLY b Allegro Fine , j j b 2 œ œ œ œ œ œ & 4 œ. œ . . œ œ œ œ. œ. œ . . œ œ œ ˙ p œ.

NN1112B 7 2. Content Standard: Performing on instruments, alone and with others, a varied repertoire of music Achievement Standards a. perform on at least one instrument accurately and independently, alone and in small and large ensembles, with good posture, good playing position and good breath, bow or stick control Conductor Score Book 1, page 22

22 Clarinet Lesson Student pages 2–4 Lesson Plan Teaching Band with Excellence Interactive Teacher Studio Topic pp.

Clarinet Checklist

Si ing up straight? Clarinet in center of body with bell near knees? Clarinet at correct angle? Right and le thumbs correctly placed? Fingers gently curved? Wrists straight? Elbows away from body? Head erect? Mouthpiece proper distance in mouth? Top teeth resting directly on mouthpiece? Chin at and pointed? Equal pressure on all sides of mouthpiece? Breathing correctly? Good tone produced?

Check tone production by using just the mouthpiece and barrel. Correct Concert pitch: F sharp (F#) w# &

Clarinet video lessons feature April Leslie.

W61F

NN1112B 26, cont. j 103. Dotted Quarters e bo om line provides the basic pulse. œ. œ Moderato RL L R L R L R L RLRLRLRL Mlts. 2 j j & b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ. œ ˙ œ Œ F S.D. j j j ã 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ. œ œ. œ œ Œ F Clap 2 ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿Œ 4 RHYTHM STUDIES: p. 45, #36-40; p. 46, #47-48, 59-60

D.C. al Fine 104. Alouette Orchestrate by writing in the instruments French Canadian Folk Song that will play each four-measure section. Allegro Fine Mlts. b 2 j j & b b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 8 œ. œ œ œ œ œ. œ œ ˙ Orchestration: ______p ______a. perform on at least one instrument . . . continued from page 7 D.C. al Fine Mlts. b & b b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Percussion Book 1,______F page 26 cont. (105) f______105. Ronde TEST T ielman Susato was a Renaissance composer, trumpet player, Tielman Susato (c. 1500–c. 1562) ✔ and music publisher. He wrote mostly dance music, including Ronde. Flemish (Belgian) Composer Moderato Mlts. b 2 j . & b b 4 œ œ œ œ. œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ > œ œ œ œ ˙ FR R L R L R L R L R L R L R Lf L R R L L >R L R L L R L snares off > > S.D. j j j B.D. 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . ã 4 œ œ œ. œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . F f 106. Mallets Private Lesson 106. Aux. Percussion Private Lesson Oboemallet Book 1, page Adjust 36 the speed of the roll strokes to get the best Alternate only as fast as necessary to sustain theh percussion roll, sound quality. Play a single stroke at the end of the sound of the cymbal. Striking too o en may deaden suspended roll as shown by the note a ached to the tie. the sound. cymbal roll Rigaudon is a French dance in duple meter that was popular during the 17th and 18th centuries. Unlike many composers of his time, Telemann did not come om a musical family.

Mlts. S. Cym. Georg Philipp Telemann (1681–1767)

OLO Rigaudon 3 Solo with Piano Accompaniment3 æ German Composer . Arr.. Bruce Pearson and Ryan Nowlin . . &4 ˙# æ. S ˙. Moderato . ã4 O O . 2 3 4 F Oboe b 4 p f MASTERING EXCELLENCE: Mallets& b p.4 38, #4 ∑ ∑ ∑ ∑ Moderato 4 2 1 1 106. Drums Private Lesson 3 4 b 4 œ œ œb œ œ j & b 4 œ œ. œ œ œ ˙ ˙# œ œ œ œ œ œ# . œ w . w snare drum roll, Stickings that appear abovePiano a roll tell youf which hand(s)( begin and end the roll. Nine Stroke Roll R L R L R R L R L R R L R L R R R L R L R L L R L R L L R L R L L L (Quarter Note œ . œ œ. . ? b 4 œ# œn œ# œn œ œ œ œ œ œ Roll) b 4 ˙5 ˙ > z z z z> > > > z z z z> > > S.D. 5 4 6 æ 7 8 9 æ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ zœ zœ zœ zœ œ œ œ œ œ œ œ œ, œ œ œ œ œ œ œ œ zœ zœ zœ zœ œ . ã4 b played:œ. œ. œ. played: b œ œ œ œ ˙ R L R L R œ œ œ L R L R L f & œ. . œ . œ.> ˙ œ. ˙# œ. . œ > f To learn about timpani rolls, refer to page 7 of the MASTERING EXCELLENCE: Drums p. 39, #5 b Tradition of Excellenceb Timpani. Mini-Method. . Œ . & ˙ œ ˙. #œ ˙ œ œ #˙ ˙ œ ˙. ˙. ˙. œ œ. ˙ ˙. W61PR ? b œ œ# œn œ# . œn . œ . œ œ œ# œn b œ œ œ œ œ œ1 œ œ ˙ 1 œ. œ. 1 2 œ ˙

10 11 12 13 b œ. œ œ œ œ j & b œ œ œ œ œ œ# . œ w ∑

3 1 b b œ œ œ & ˙. #œ œ œ œ w œ . œ œ# œnœ ˙. œ œ ˙ œ w œ. ? œ# . œ œ œ œ# ˙ bb œn œ œ œ œ œ œ œ 1 œ. œ 14 15 16 17 18 bb ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ & 4 4 2 1 1 2 2 b . . œ b œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙œ œ œ œ œ œ & œ# . œ. ˙ œ. ˙ œ œ. œ˙# œ . œ ˙# ˙ œ œ. ? b . œ ˙ œ œ# œn œ# . œn œ œ œ œ1 œ œ ˙ ˙ œ b 1 2 œ œ œ œ œ 1 ˙ . . 2 © 2010 Kjos Music Press. Pages 36-37 are authorized for duplication to meet speci c requirements for festivals, contests, and competitions. An additional photocopy may be distributed to an accompanist. All copies must be destroyed a er the event.

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a. perform on at least one instrument . . . continued from page 8

Percussion Book 1, page 33

The term “military band” was historically used to designate an instrumental ensemble made up of woodwinds, brass, and percussion, much like today’s concert band. Ecossaise for Military Band was originally wri en by Beethoven in 1810 for this type of ensemble. e work is a contradance, a lively dance-inspired composition in . In a contradance, couples faced each other in two lines. It was a Classical Period predecessor to more modern forms such as square dancing. 42 Solo: Mlts. A Duet: Mlts. A + B Trio: Mlts. A + B + C Percussion Ensemble or Full Band: All Percussion Parts (cont. next page) Ecossaise for Military Band 1st x = rst time through. 2nd x = second time through. Ludwig van Beethoven (1770–1827)

NSEMBLE German Composer Introduction arr. Bruce Pearson Moderato E 1st Theme A. 2 3 4 5 6 7 8 9 Mlts. bb 2 j . œ œ & 4 œ. œ ‘ œ œ œ œ Œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > > > > 1st xœ œ > œ œ œ œ f 2nd xF B. P Mlts. b 2 & b 4 ‘ Œ . j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ 1st xœ œ > œ œ œ œ > > >> > 2nd xF C. f P Mlts. b 2 . & b 4 Œ œ ‘ Œ . ˙ > œ œ œ œ 1stœ x œ œ œ œ œ œ œ œ œ f >> > 2nd xF > P 10 2nd Theme A. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Mlts. bb œ œ . . œ & œ œ œ œ œ œn œ œ . . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > 1stœ x > œ > œ œ > œ > œ œ 2nd xF > B. P Mlts. b . . & b . . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > 1st x > > > > > 2nd xF C. P Mlts. b . . & b œ . . Œ œ Œ ˙ Œ œ Œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ 1st x > œ œ œ > œ > 2nd xF > > > P 20 1st Theme A. 21 22 23 24 25 26 27 28 Mlts. b . & b . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > œ œ œ œ œ > œ œ œ œ œ œ > > B. > F Mlts. b . & b . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > > œ > œ > > C. F Mlts. b . & b . ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > > > > > F W61PR

NN1112B 10 a. perform on at least one instrument . . . continued from page 9

Conductor Score 1, page 210

210 Procession from "Water Music" Student page 20

Student Text History: Water Music was wri en for a royal boat part on England’s ames River. e orchestra played om one barge while King George I and iends listened om another vessel close by. All except percussion: In 2/4, 3/4, and other time signatures, «insert whole rest» indicates a full measure of rest.

Procession George Frideric Handel (1685–1759) from “Water Music” English Composer arr. Ryan Nowlin Introduction 1st Theme Moderato 2 3 4 5 6 7 8 > > > > > , , Flute b 3 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & b 4 œ œ œ œ . f F , , Oboe b 3 > > > > œ œ œ & b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ f > F , , B≤ Clarinet 3 4 œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ & œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ f > > > > > F B≤ Bass , , Clarinet 3 . . ˙ œ & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ f > > > > > F , , Bassoon > >. ˙ œ ? bb 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . œ œ œ ˙ œ œ œ œ f > > > F E≤ Alto # , , Saxophone 3 . œ & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ f > > > > > F , , B≤ Tenor 3 > > > > > œ œ œ œ œ œ œ Saxophone & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. . œ œ œ œ œ œ œ œ f F , , E≤ Baritone # 3 > >˙. ˙ œ Saxophone & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ ˙ œ œ œ œ f > > > F Moderato 5 , , B≤ Trumpet 3 œ . œ & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ f > > > > > F , , F Horn b 3 . & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ f > > > > > F , , Trombone > >˙. ˙ œ ? bb 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ ˙ œ œ œ œ f > > > F , , Baritone > >˙. ˙ œ ? bb 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ ˙ œ œ œ œ f > > > F , , Tuba ? b 3 . b 4 ˙. ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > œ œ œ ˙ œ œ œ œ f > > > > F Moderato 5 Bells b 3 . & b 4 œ œ œ œ . . ∑ ∑ ∑ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ > > > > ˙ f > S.D. z z z z j j œ Œ Œ œ Œ B.D. 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ã 4 ˙ œ ‘ ‘ œ œ œ . ˙. ˙. œ œ œ ˙ œ f F Moderato 5 b 3 . & b 4 œ œ œ œ ˙. . œ œ œ œ œ œ œ œ œ Piano œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Reduction f > > > > > F > >˙. ˙ œ ? bb 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ ˙ œ œ œ œ W61F > > >

NN1112B 11 b. perform with expression and technical accuracy varied repertoire of instrumental literature with a difficulty of 3, on a scale 1 to 6, including some solos performed from memory

B Clarinet Book 2, page 20 b

Concert Etiquette Enter the stage or performance area con dently. Make eye contact with the audience and smile. Stand or sit tall. Be positive and energetic. It’s fun to share your music with others!

OLO Hunting Song Solo with Piano Accompaniment Ryan Nowlin (b. 1978) S American Composer Andante (q = 66) 2 3 4 B Clarinet b b 2 ∑ ∑ ∑ Œ‰ j & 4 œ Andante (q = 66) 2 1 F j bb 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ & b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Piano œ F œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ? b 2 œ œ œ ‰ b b 4 5 3 1 2 1 1 œ œ œ J 5 % 6 7 8 9 b . œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ J œ 4 % 1 bb . j ‰ j ‰ ‰ j j & b . œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ ˙ œ œ j j ? b . œ ‰ œ ‰ ‰ œ. œ ˙ œ œ b . œ2 œ œ œ b J2 J œ. œ ˙ œ

10 To Coda 1. 2. fi11 12 , 13 14 b œ œ œ . œ œn œ œ j ‰ n & œ œ œ œ œ œ# œ# œ œ J j . œ œ# œ. œ œ f œ > > To Coda F f fi 1. 2. 1 b b b b j j j ‰ . j j nb & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œn œ œ œ œ œ œ œn œ. #nœ œ f F > > P ? b j b b b œ œ œ œ œ œ j œ ‰ . œ œ œ j ‰ nb J œ œ œ œ œ œ œ > > 15 19 16 17 18 ∑ ∑ ∑ Œ‰ j . œ & œ œ# œ“ œ œ œ 2 p j 1 bb œ“ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ . ≈ ≈ ≈ ≈ & œ œ œ œ œ# œ {œ œ œ œ œ œ# . œ œ J œ œ œ œ p œ œ ? b œ #œ œ œ œ j ‰ . b œ œ œ œ œ œ2 œ œ2 . œ. © 2010 Neil A. Kjos Music Company. Pages 20 and 21 are authorized for duplication to meetœ specific requirementsœ for festivals, contests,œ and competitions.œ An additional photocopy may be distributed to an accompanist. All copies must be destroyed aer the event.

NN1112B 12 b. perform with expression . . . continued from page 11

B Clarinet Book 2, page 37 b

Bossa Caribe Bruce Pearson (b. 1942) American Composer Moderato arr. Ryan Nowlin div. 2 3 4 5 4 ‰ j ‰ j ‰ & 4 œ œ j œ œ j œ œ j œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ > - . . > . - - > - . . > . - - > - . . > 6 F 9 7 8 10 ^ j j œ w ‰ j j & j œ- œ œ œ œ œ œ# w “œ œ œ œ #œ œ. #œ œ œ œ. œ œ - - - . > œ- œ- œ. œ. œ œ. œ. œ- œ- . - f p > 11 12 13 14 15 ‰ j j ‰ j & “œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ w w œ œ œ œ œb œ. œb œ œ bbœ œ œ œ œ ˙ ˙“ w - - . . > . - - - - . . > 16 17 ^ 18 19 j j j j & bœ œ œ ˙ œ œ œ ‰ œ #œ œ #œ œ œ œ œ ‰ œ j - œ ˙ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ “œ œ œ œ œbœ > P- - . . > . - - - - . . > 20 21 22 23 24 j ‰ j Ó œb œ & œ. œ œ œ bœ œ œ œ œ w w œ# œ œ. œb œ- œ- b œ œ œ œ œ ˙ ˙“ w ∑ . - - . . > f 25 % 26 27 28 29 30 unis. j œ œ ‰ œ j j ŒÓ œ œ ‰ j‰ j‰ j ŒÓ œ ‰ j j & b ‰ œ ‰“œ œ b œ œ œ œ b œ œ ‰ œ ‰ j œ Œ œ œ œ œ œb œ œ œ# œ- œ. œ. œ. œ- . œ- œ œ œ œ- . œ- œ. œ. œ. œ- . P . . . To Coda 31 33 -37 div. 32 38 ﬁ39 ^ 40 ^ 5 - œ. >œ œ œ #œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & w œ#œ ˙. œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > . > > œ œ- œ- J J œ œ f f Í ƒ 41 47 -47 49 51 ^ 42-46 5 2 50 & œ ŒÓ . . . ‰ j j . ‰ j œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ- œ. œ. œ œ. œ. œ- œ- œ œ- œ. œ. œ P> > > > div. D.S. al Coda 52 55 53 54 ﬁ^ > 56 ^ j j œ- œ. œ w œ œ œ Œ œb œ œ œ œ & j œ- œ œ œ œ œ œ# œ œn œ œ & œ œ œ œ œ œ w œ. œ œ - - - . > Œ - - J J . - f - ƒ Í 57 j . >œ 58 w 59 ^ - . >œ 60 œ 61 ^ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & œ œ œ w œ œ œ œ œ œ œ œ œ ŒÓ œ- œ- œ. œ- J œ œ- œ- J J œ œ œ ƒ Í ƒ

NN1112B 13 b. perform with expression . . . continued from page 12

Conductor Score Book 2, first score pageRain Dance

Rain Dance Dean Sorenson (b. 1963) American Composer div. 5 > > > > > 2 > 3 4 6 œ œ œ œ œ ˙. > Flute b 4 œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & b 4 Œ Œ ŒÓ ∑ ŒŒ œ œ ŒŒ œ œ f p f F > > > > > > Oboe b 4 œ œ œ œ œ >˙# . œ & b 4 Œ Œ ŒÓ ∑ œ œ Œ Œ œ œ œ œ ŒŒ œ œ

fdiv. p f F B Cl. >œ b 4 >œ >œ >œ >œ >œ >˙. & 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ˙. œ ŒÓ ∑ œ œ ŒŒ œ œ œ œ Œ Œœ œ f p f F E A. Cl. b # 4 & 4 Œ Œ ŒÓ ∑ j j œ œ œ œ œ ˙# . œ œ. œ œ œ œ œ. œ œ œ > > > > > > > F œ f p f B B. Cl. b 4 Œ Œ & 4 j j j j j œ œ œ œ œ œ ˙ œ. œ œ. œ œ. œ œ œ œ œ# œ. œ œ œ œ œ. œ œ œ > > > > > >. f p f F Bsn. > > > > > > ? b 4 œ œ Œ . œ. œ œ œ œ œ. œ œ œ b 4 œ œ œ Œ ˙ œ ŒÓ ∑ J J œ > div.f p f F E A. Sax. > > > > > > œ b # 4 œœ œœ œœ œœ œœ ˙. >œ œ œ œ œ œ œ œ œ & 4 Œ Œ ˙# ŒÓ ∑ Œ Œ f p f F

B T. Sax. >œ >œ >œ >œ >œ > >œ b 4 ˙# . & 4 Œ Œ ŒÓ ∑ œ œ œ œ Œ Œ œ œ œ œ œ f p f F E B. Sax. b # 4 > > > > > > œ. œ œ. œ œ. œ œ œ œ# œ. œ œ œ œ. œ œ œ & 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ˙. J J J œ J œ J œ F f p f 5 div. B Tpt./Cor. b 4 >œ >œ >œ >œ >œ >˙. & 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ˙# . œ ŒÓ ∑ œ œ œ œ Œ Œ œ œ œ œ œ > f p f F F Hn. b 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ŒÓ ∑ Œ Œ & 4 ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ > > > > > > > f p f F (6) Trb. ? b 4 > > > > > >˙# . >œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ b 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ŒÓ ∑ J œ J œ f p f F Bar./Euph. BC ? b 4 > > > > > > œ. œ œ. œ œ. œ œ œ œ# œ. œ œ œ œ. œ œ œ b 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ˙. J J J œ J œ J œ f p f F BB Tuba b ? b 4 j j j j b 4 Œ Œ . . . . j œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ. œ œ œ > > > > > > F œ f p f E. Bass ? b 4 > > > > > > œ. œ œ. œ œ. œ œ œ œ# œ. œ œ œ œ. œ œ œ b 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ˙. J J J œ J œ J œ f 5F > Bells b 4 >œ >œ >œ >œ >œ >˙. œ & b 4 œ œ œ œ œ Œ Œ ˙. œ ŒÓ ∑ ∑ ∑ f Snare Drum Œ Œ Œ Œ Œ Œ Bass Drum 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ã 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ ‘ Œ Œ J J J J J J f sus. cym. w/ stick C.C. F Crash Cymbals, ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Suspended Cymbal, 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Maracas ã 4 ∑ ˙ œ ‘ Œ . ŒÓ shaker Cr. Cym. Ride Cymbal F

Drum Set y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y (optional) 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ã 4 œ œ œ œ œ œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ ‘ Œ Œ Ó J J J J J J f 5F b 4 >œ >œ >œ >œ >œ ˙. & b 4 œœ œœ œœ œœ œœ Œ Œ ˙#˙. œ ŒÓ ∑ œ œ œ œ Œ Œ œ œ œ œ œ Piano >. > Reduction f F 4 ? bb 4 Œ Œ j j j j j œ œ œ œ œ ˙ œ. œ œ. œ œ. œ œ œ œ œ# œ. œ œ œ œ œ. œ œ œ > > > > > >. œ

NN1112B 30 Clarinet crossing the break – moving between the lower Terms & ritardando (ritard. or rit.) – gradually Technique and higher registers of the clarinet Symbols slow the tempo

crossing 124. Warm-up: Chop Builders the break Moderato , , , U c œ œ bœ & œ œ œ# œ œ“ œ 31 œ œ w œ œ w œb œb wb œ“ œ œ œ w F Rhythm b syncopation – rhythmic e ect that places emphasis on a weak beat 125. Oh Yeah! b b 2 j j Andante & 4 œ œ œ 130. A Little Blue The blues developed in the United States during the early 1900s as an outgrowthU of 4 ˙ A ican-American spirituals and work songs.˙ Blues melodies are usually 12œ measures long. & 4 ˙Moderato˙ ˙ œ. œ œ œ ˙ Ó ˙ ˙ ˙ œ. œ œ w + + + + J + + J f œ œ œ œ o o œ œ œ œ 14 b œ œn œ œ œ œn œ œ œ œ{ œn ˙. œ œ œ œ œn œ œ œ 126.& bSkillc Builder Keep your right hand ngers down throughoutŒ this exercise. Andantec. pefrform music representing diverse genres and cultures, with expression appropriate for the work being performed, div. + + + + + c ˙ œ œ ˙ œœ œœ ˙ œ œ ˙. ˙ ˙. 31,>Œ cont.. & œ œ œ ˙œ. ˙œ. œ˙.œ œœ œ œ œ œo œo œœo œo˙ œ b˙ . syncopation b œn œ œ œn ˙ B Clarinet132.& Book bSound 1, page of 30 Syncopation Œ e bo om line provides the basic pulse. Œ b Moderatof ritardando 127. Theme from “The Sleeping Beauty” In 1891, Tchaikovsky traveled to Peter Ilyich Tchaikovsky 131. Classical Dance M ozart was a child prodigy, and heAmerica traveled for throughout the opening Europe of Carnegie Wolfgang Amadeus Mozart Circle the notes changed by the key signature. (1840–1893) Mlts. with his father to display his talents on keyboardHall in New and York violin. City. He (1756–1791) b R.H.2 down = keep right handcomposed ngersj his down. rst symphonyj at age 8 and his rst opera at age 12. j j j j & b b 4 ˙ œ œ œ œ œ œ œ Austrian ComposerRussian Composer AllegroAllegroœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ R.H.œ downœ œ ˙ FR .L . R L R L (R). >L, œR> Lœ (R) L R .R , .L . R L R L R. (L)> Rœ >Lœ R, (L) R L . L bbb34 œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ˙œ.œ œ œ. œ .˙ S.D. & b 4 j j ˙ j . j . j j ˙n & 42 ˙œ. œ œ ˙œ. œ œ˙œ œœ œ œ œœ œœæ ˙ œ œ œ œ œ œœ# œ˙œ œ˙ œ œ œ rit.œæ œ ã 4Pf p f syncopation F 1. 2. 132. Sound of Syncopation e bo om line provides the basic pulse. Clap 2 , , U b 4˙{ Moderato¿ ¿ ¿ œ¿ ¿ ¿ ¿˙¿ œ¿ ¿˙¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ . ¿˙¿ ¿œ ¿ ˙¿ ¿ ¿ ¿ ¿Œ & œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ . œ ˙. ˙. bb 2 j j rit.j j j j 133.& Sleepingb 4 œ œ Princessœ œ œ œ Checkœ œ yourœ œTri. andœ C. ˙Cyms. techniqueœ byœ reviewingœ œ œ pagesœ 3 andœ 27.œ œSwedishœ Folk˙P Song 128. Amazing Grace TEST American Folk Song Clap ModeratoF ✔ 1. 2. Andante2 R.H. down R.H. down OboeMlts. Book 1, pageb 2 431¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ j,¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿Œ, & b# 43 œ . œ œ j j j j jœ œ œ œ j j œ œ ˙. œ˙ . 133. Sleeping Princessœ œœ œ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙œ Swedish Folk Songœ & 4Fœ ˙ œœ >Whichœ ngering>˙ shouldœ you>˙ use whenœ playing˙ F œonœ >this song? œ œ f œ Moderato 1.1. 2.2. P f > > > , R.H. down> , Tri. Œ œ œ œ j > j j > j j >œ jœ œ œ j > j œ. œ. œ C. Cyms. bb 22¿ . ±. œ œ— —œ¿œ— œ— —œ ¿œ— œ— œ— ¿ —, ± œ œ— œ— ¿œ —œ — ¿— œ.¿± ¿ .. œ.¿— &ã # 4œ4. œO. Œ J JŒ Jj JŒ J J O Œ J J Œ . & FFœ œ ˙ . œ œ ˙ œ œ ˙ œ ˙. ff ˙ J >œ œ > œ >˙ œ > rit. S.D. ‰ j j j j j j j ‰ j j j ‰ j B.D. 134. Skill2 œ Builder:. œ Samba-lêlê œ œ œ œ œ œ✔œTESTœ œ œ œP œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ p. œ ã 4 œ . œ œ œ œ œ œ œKeep œyour rightœ handœ ngersœ downœ throughoutœ œ thisBrazilian exercise.œ œ Folk. œSong Percussion129. Book Clarinet 1,Moderato page Private31 cont. Lesson F . . > . . > , > f , 134. Skillb 4 Builder:œ œ œ œ Samba-lêlêœ œ œ œ œ ✔œ œTESTœ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ œ b , œ , œ œ œ œ, œ œ œBrazilianœ œ œ Folkw Song. & # 44 J J ˙ J ˙ J œ œJ œ J œ & Moderato4 F˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ w > > > Mlts. 135. Excellenceb 4 œ œ œ in œTheoryœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ MASTERING EXCELLENCEæ: p. 39, #6 W61CL & b 4 J J œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w . A. Write these tempo marks in the correct blanks: slowestJ J J J w fastest F Andante Allegro Moderato ______Mcas. Cwbl. 4 ã 4 œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ œ œ œ œ Œ . B. Write these dynamicŒ marks in the correct blanks: so est loudest F ______S.D. j j B.D. 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ W61OB. ã 4 œ. Fœ œ œ p ‘f P‘ ‘ ‘ ‘ ‘ œ œ œ Œ . J F 135. Excellence in Theory A. Write these tempo marks in the correct blanks: slowest fastest B Clarinet Book 2, page 17 b 81. The Galway Andante Piper Allegro Moderato ______Irish Reel Moderato

B. Write these dynamic marks in the correct blanks: so est loudest & b 42 j‰ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ______œ œ œ œ œ œ œ ______œ œ œ œ œ ______œ œ œ œ œ ______œ œ œ W61PR NN1112B F F p f P 29

10 Erin Watson was born in Wichita Falls, Texas, the Lone Star State. She plays violin, piano, and accordion. She studied with famed American composer Joan Tower. articulation – type of slur – articulation that connects notes of Notes 118. Lone Star Waltz Erin A. Watson (b. 1977) a ack used to 1)play Orchestrate a by writing in thedi instruments erent pitches; that indicates will play a very each smooth two-measure section of the music. 2) Add dynamics. American Composer Terms &Andante note or group of notes ˙ ˙ sound with only the rst note tongued A Symbols , ˙ œ œ œ ? b 3 œ œ one-measure˙ repeatœ œ signœ –œ play or sing the previousœ œ measureœ ˙ again œ œ & ˙w œ b b 4 œ. œ œ. J œ œ 1 2 ______J‘ ______slur 119.29. Warm-up: Sight-Reading Serenity Challenge: — Round Yangtze Keep Boatman the air moving. Chantey 1 1) Add brackets2 to show the phrases. 2) Add3 a breath mark between the phrases. Chinese Folk Song Andante , , , , ,15 ?& c 4 ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ ˙˙ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ 13. d. p˙lay˙ by ear simpleœ ˙ ˙ melodies˙˙ ˙ on a melodicœ œ ˙ instrument˙ œ ˙ ˙˙Notes˙ œ œ ˙ . Keyb 4˙ œ Theory & ˙ 30.Signature Chop pBuilderb b Composition Make a clean slur from E to A. 120. E–Z Does& It A Bb , , E E , Andante b b wb B 4major Œ . B Trumpet& Book 4 ˙1, page˙ 10 w ˙ ˙ w œb ˙œ œ œ wb œ w . (Concert A major) – & œb œ œ# œ ,˙ ˙& wb œ& œ & b ?play or 4sing˙ everyœ B ˙ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙. 31.as Camptown Bb, every E as E Racesœ ˙ Draw the missing notes in ˙ ˙ Stephen FosterŒ b 4 C blues scale (Concert B blues) Stephen Foster, America’s rst great popular ‘ the ovals before you play. songwriter, was born on the 50th anniversary of (1826–1864) f American Independence: the Fourth of July, 1826. American Composer 121. MarySolo/Soli Ann — Duet CalypsoTutti began in early U 20thntil century recently, CaribbeanSolo/Soli musicologists communities thought where this slavesChristian used Tutti Petzold (c.1677–1733) 56. Sight-Reading Challenge:music Minuet to communicate withoutpiece was their wri master’s en by Johann understanding. Sebastian Today, Bach. the music o en ModeratoModerato features, guitar, steel drums, and other percussion instruments accompanying the vocals., GermanCalypso Composer Song A. 3c Œ œ- &?& 4bœ4œ˙ œ ˙ œœ œ˙œ ˙jœ‰ j˙‰ ˙œ- ‘Óœ œ œœ. œœ.œ œœ j œ‰ ˙j ‰ œ˙œ œ ˙œ Ó b -4 œ œ œ. .˙ - œ œœ˙ ˙ ˙œ ˙ œ œ ˙œ- wœ. œ. 32. SkillF Builder Add 1.brackets to show the phrases. 2. B. F , , &? 4b 4 ˙ ˙ ˙ Ó œ .œ Ó &œ 4-b 4 œœ˙ œ œœ œ˙ ˙˙ œœœœœœœœœ œ ˙ œ Ó ˙ ˙ œ œœ ˙ œ˙ œ œœ œœ ˙ ˙. ˙ B Trumpet Book œ2, pageœ 5 . ˙. œ- . . œ œ - ˙ œ. œ œ œ w 57. El EncantoF . b 33. LondonA. Bridge — Duet English Folk Song Andante E E U ? A. œ œ b , b 24. Excellencebb œ œ in Ear ˙Trainingœ ,œ œ œ ˙• Write˙ the melodyÓ ˙of “Myœ Country,œœ ’Tis˙b .˙ of ee”/“Godœ, œœ œœ œ˙ Saveœb œ thew King” & c4 j j j j in the sta provided.œb œ Severalœ notes˙ are wrien to help you. œ wb . & 4 B.œ œ œœ œ ˙b . ˙ œb ˙∑. œ œ Jœ œJ ˙ J J˙ Œ . œb œ œœ œ œ œ œ œœ œ˙ œ œ œ œ f ˙ œ ˙ B. P Circle the notes changed by the BU Major (Concert 58.? Bb Majorf Scale, Arpeggio, and Chords (Concert A Major) b3 œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ Ó , ˙ œ œ ˙ A Major)˙ key, signature,œ œ ˙ highlightedw in purple. & 4Moderato Chords c ∑ œ œ Arpeggio Œ . & œœMajorœ œ Scaleœ œ œ˙. Bb œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ div.˙ œ˙ ˙. 122. Skill Builder: Happyœ Little Donkey — Round œ œ ˙ œ ˙ œ , TEST , Andante œ œ œ œ ✔ œ American FolkU Song 34. Thebb 4 Frog’s˙ œ Songœ œ — Round˙ ✔TESTœ œ œ Arew you slurring?œ œ œ w ˙ Japanese˙ Folkw Song & 4 1 œ œ œ œ œ 2œ œ 3 ˙ ˙ 1 œ œ œ 2 œ œ œ œ œ ˙I IV˙ ˙IV˙7 wI ˙ , , .,w. œ , w . . , 59.? Skillb 4 FBuilder . . Circle the notes changed by œtheœ keyœ signature.œ œ œ . œ œ œ . . œ œ . & cb 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙œ œ œœœ œ Œ œ Œ œ ‘J œ. J œ. J œœ œ ˙ . Trombone Book 1,Moderato pageœ œ 29œ œ œ œ œ œ ˙ 1. œ œ 2. œ œ œ ˙ œ œ œ > œ> >˙ b F , œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ , œ œ Play with a fast and steadyœ air˙ stream.. œ œ 35.123.& Trumpet/Cornetb Excellencec in Ear Private Training Lesson œ œ Practice ˙ with the recorded accompaniment. Listen in measures. 1, 3, 5, and˙ 7. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ In measures 2, 4, 6, and 8, echo what you heard. Your starting notes are shown. 1pListen 2 Play 3 Listen 4 Playf Repeat5 Listen this exercise6 Play using the 7followingListen ngerings:8 Play p 60.? Botany4 œ Bay ✔œ TEST œ œ 0, œ2, 1, 12, 23, 13,œ 123. Use this œas a dailyAustralian warm-upœ Folk when Song you & 4b cAllegro˙ ˙ œ œ practice. Also play this exercise on your mouthpiece alone., ˙ ˙ œ œ w , , W61TB b 3 MASTERING EXCELLENCE: p. 38, #1 & b 4 œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ W61TP œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ . F f Clarinet Book 2, page 13

Blues Scale Play the Blues Scale at the top of the page. Practice with the recorded accompaniment. 61. Excellence in Ear Training Listen in measures 1, 3, 5, and 7. In measures 2, 4, 6, and 8, echo what you heard. Your starting notes are shown. Only the notes of the blues scale will be used. Listen Play Listen Play Listen Play Listen Play 4 œ & 4 œ œ œ

NN1112B 16 e. perform in groups, blending instrumental timbres, matching dynamic levels and responding to the cues of the conductor f. perform independent instrumental parts while other students play contrasting parts

Conductors Score Book 2, 1st page of page 22 Gregorian Chant & Ritual

Gregorian Chant and Dance Ryan Nowlin (b.1978) American Composer Chant-like = 60 6 2 q 3 4 5 7 8 Flute b 4 œ œ œn œ ˙. œ œ œ œ œn œ & b 4 ∑ ∑ 42 ∑ 4 ∑ 42 ∑ 4 œ œ œ 43 4 œ œ p Oboe b 4 4 4 œ œ œn . 4 œ œ œn & b 4 ∑ ∑ 42 ∑ 4 ∑ 42 ∑ 4 œ œ œ œ 43 ˙ 4 œ œ œ œ œ p

B Cl. b 4 4 4 4 & 4 ∑ 42 4 42 4 ∑ 43 4 œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ w p P p E A. Cl. b # 4 4 4 4 & 4 ∑ ∑ 42 4 42 ∑ 4 ∑ 43 ∑ 4 ∑ œ œ œ w p B B. Cl. b 4 ∑ 2 4 2 4 ∑ 3 4 & 4 4 4 œ 4 4 4 4 œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ w p P p Bsn. ? b 4 ∑ ∑ 2 4 2 4 3 ∑ 4 ∑ b 4 4 œ œ œ 4 w 4 œ œ œ 4 w 4 4 p E A. Sax. b # 4 4 œ œ 4 w 4 & 4 ∑ ∑ 42 ∑ 4 ∑ 42 œ œ œ 4 w 43 ∑ 4 ∑ p B T. Sax. b 4 2 4 2 4 3 4 & 4 ∑ ∑ 4 ∑ 4 ∑ 4 œ œ œ 4 w 4 ∑ 4 ∑ p

E B. Sax. # b 4 ∑ ∑ 2 4 2 4 3 ∑ 4 ∑ & 4 4 œ œ œ 4 w 4 œ œ œ 4 w 4 4 Chant-like = 60 p p 6 B Tpt./Cor. q b 4 ∑ ∑ 2 ∑ 4 ∑ 2 ∑ 4 ∑ 3 ∑ 4 & 4 4 4 4 4 4 4 œ œ ˙. p F Hn. 4 4 4 4 & b 4 ∑ ∑ 42 4 42 ∑ 4 ∑ 43 ∑ 4 œ œ œ w œ œ ˙. p p Trb. ? 4 4 4 4 bb 4 ∑ ∑ 42 œ œ œ 4 w 42 ∑ 4 ∑ 43 ∑ 4 ∑ p

Bar./Euph. BC ? 4 4 4 4 bb 4 ∑ ∑ 42 œ œ œ 4 w 42 ∑ 4 ∑ 43 ∑ 4 ∑ p

BB Tuba b ? b 4 ∑ ∑ 2 4 2 ∑ 4 ∑ 3 ∑ 4 ∑ b 4 4 œ œ œ 4 w 4 4 4 4 p E. Bass ? 4 œ œ 4 w 4 4 bb 4 ∑ ∑ 42 œ 4 42 ∑ 4 ∑ 43 ∑ 4 ∑ Chant-like = 60 p G, D 6 w/ softq mlts. Timpani ? b 4 2 4 2 4 3 4 b 4 ∑ wæ 4 ˙æ 4 wæ 4 ˙æ 4 wæ 4 ˙æ. 4 wæ p w/ hard rubber mlts. Bells b 4 2 4 2 4 3 4 & b 4 ∑ ∑ 4 ∑ 4 ∑ 4 ∑ 4 œ 4 4 œ œ B.D. w/ lg. wool mlt. œ œ œ œn œ œ ˙. œ œ œ œn œ œ strike in center of drum, p do not dampen Snare Drum Bass Drum 4 4 4 4 ã 4 ∑ ∑ 42 œ œ œ 4 ∑ 42 œ œ œ 4 Ó Œ œ œ 43 œ œ œ œ œ 4 ˙ Ó

Shaker, shaker - stir (opt. rainstick) p Suspended Cymbal, Triangle, Tambourine, 4 w ∑ w ∑ 2 ˙ ∑ 4 w ∑ 2 ˙ ∑ 4 w ∑ 3 ˙ ∑ 4 w ∑ Crash Cymbals ã 4 4 4 4 4 4 . 4 æ pæ æ æ æ æ æ æ Chant-like = 60 6 q œ bb 4 ∑ 2 4 2 4 œ œ œ œ œn œ œ 3 ˙. 4 œ œ œ œ œn œ œ Piano & 4 4 4 4 4 4 4 Reduction œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ p˙ p P œ œ ? b 4 ∑ 2 4 2 œ œ œ 4 w 3 œ œ œ œ 4 w b 4 w 4 œ œ œ 4 w 4 œ œ œ 4 w 4 4

NN1112B 15 Rhythm each sixteenth note = ¼ count of sound in , , , or 2 3 4 c 4 œ œ œœ œ œ œœ œ œ œœ œ œ œœ 4 4 4 2 3 X a single sixteenth note has two ags 1 œ œ œ œ œ œ x a group of sixteenth notes is œ œ œ œ connected by two beams or œ œ œ œ œ œ œ œ & c ˙ ˙

counting w 1 e & a 2 e & a 3 e & a 4 e & a OUNTING ONDUCTING other counting C C 68. Rhythm Time œ œ œ œ Moderato 25 Key Signature Rhythm Terms & Symbols 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œriœ sœ andœ œ licksœ – ˙short 4 RHYTHM STUDIES: p. 45, #4, 10, 19 F # D major (Concert C major) – every = melodic pa erns # F as F sharp, every C as C sharp 2 associated with 69.& A Royal Fanfare — Round œ œ œ œ 4 œœœœ jazz music Moderato 1. 2. 105. Skill1 Builder: Cindy 2 Americandiv. FolkU Song Allegretto 17 4 œ œ . , ˙ & 4 j œ œ œ œœœœœ œœœœ . œ œ 3. Cbontent2œœœ œ Standard:.œœœœœœœ. œœ Improvisingœ œ œœœœœœœ melodies,œ œ œ œ variations,‰ œ œ œ œ and. œ accompanimentsœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . & F4 œ œ J J œ œ œ. œ œ œ œ œ œœfœ John Philip Sousa (1854–1932) Clap70. TheF Thunderer Achievement Standards Allegro j Eighthj Note Americanj3 Composer3 2 Œ . ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰Triplet¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿Œ . a.4 improvise. simple harmonic accompaniments q 3q q q ,q3 q . # & 2 b.2 improvise. ˙ melodicœ embellishments˙ œand simple œ œ œ rhythmicœ œ and melodic œvariations & 4 . Rhythm œ œ œ œ œ1 2 q e q e onœ given pentatonic melodiesœ in major keys3 4 ˙ œ œ f j q q & b c. improvise short melodies,œ unaccompaniedœ. œ œ œ and œoverœ œ given1. rhythmicj counting œ œ2. 1 œ teœ taœ 2 te ta œ œ œ œ œ œ œ OUNTING ONDUCTING œ œ œ œ. œ 3 œ œ. œ other counting C # accompaniments,œ each in a consistant style,œ œ meter,œ and tonalityœC , Clap œ œ œœ œ œ . j & ˙ ˙ jœ œ œœ139.œ Littleœ Donkey j ˙ œ j. ˙ œj œ ‰ 139. Little Donkeyœ Name the key of . ______œ œ Chinese Folk Song Trombone Book ¿1,Moderato page¿ 16 ¿ ¿ ‰ Use¿ the alternate¿ ¿ ﬁngering¿ ¿on notes‰ ¿ with ¿* . ¿ e ¿Circle¿ the‰ notes¿ changed¿ ¿ ‰ by ¿the D>¿ major 106. D Major Scale, Arpeggio,* andMusic Chords of the Renaissance (Concert period consisted C Major) mostly of dance Tielman Susato (c. 1500–c. 1562) 71. Battle Pavane — Duet music. A pavane is a dance that opened ceremonial balls and (Concert was C major) key signature, highlighted theme & used to display the elegant clothes of the participants. in purple. Flemish (Belgian) Composer 59. BingoMaestosoModerato Variations TEST 1) Play the black notes, which make up the theme.Chords American Folk Song variation b ✔j j Arpeggio & bdiv.C Major Scale 2) Add theœ gray notes,˙ whichœ make up the variation.div. œ > > œ œ> >œœ œ. >œ>œ , >˙>œ ˙ >œ ˙ >œ # ˙œ œ˙ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ , œ œ œ œ œ œ, œ œ œ>œ œ œ œ œU>œ #44F œ 1. ˙ œ 2. ,œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ &?& bb444 œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œœœ œ˙ œ˙ œ˙ ˙œ œ˙ œ˙ œ wœ œ ˙ œ œ œ œ œ w œ w ˙IŒ IV Œ˙IV˙7 wI Œ bbb 4 œ œ œ œ œ œ ˙ unis. b Ff j j . rit. 107.& Sight Reading Challenge: Suliram — Duet˙ . Circleœ the .notes changed Indonesian Folk Song œ. œ œ. œ œ œ œ œ by the key signature.œ œ œ œ U œAndanteœ œ œ œ œdiv.œ œ œ œ œ œ œ œ œ w w 3 b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 140.?&# Rhythmœ œ Timeœ œ œ œ 1)œ Writeœ œ in œthe counting and clap the rhythmœ before œ œ youœ play. 2) Play on the note D (Concert C ). œ 3œ œ #b . Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œœ j &Allegrob bC . œ œ œ œ w œ ˙ œœ w Ó œ œ œ œ 3œ 3œ w œ 3œ œ 3œ ˙ ˙ 3 ˙ 3œ œ 3w 3 3w 3 72. Skill Builder ✔TEST ˙ ˙ ˙ F Moderatop j P 1. 1. j 2. 2. 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ >œ œ œ œ œ œ unis.œ œ œ œ œ œ œ œunis.œ œ 4 #b RHYTHM STUDIES: p. 45, #23-24 B Clarinet Bookb# 2,c˙ .pageœœ œ 15œœ œ œ œœœœ Œœ œ œ œ œœ ˙œ œœœ œ œœœœ œ Œ . œœ.œœ œ Ó b 141.& Stars ofœ theœœ Heavensœœ œ — Duetœ œ œœ œœ œ#œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Mexicanœ Folk Song œ œ œ ˙. > Using> theœ notesœ œ from˙ the˙ blues scale,˙ improvisew >a musical> ˙ 73. ExcellenceAllegro in Improvisation response to the musical call on the recordedp accompaniment. 108. Rhythmdiv. 3 Time 1) 3Write in the counting and clap the rhythm before you play. 2) Play on the note D (Concert C). œœœœ (play three times) ModeratoA 1. B 2. h q Call Response Call Response Call eand > > œ œ œ q Response b 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j œ & 4 œ œ œ œ œ 3 . 3 C œ4œ œ œ œ œ œœb œœ œœ œ œ œ œ œ œ 4œ œ ˙ Œ . œ œ œ œ œœb œŒ. œ 3 ˙ J . & 4 œ œ# œ œ œ# œn & 4 3 ’’’’ œœœ œ ’’’’ œ fœb œb w 3 œ œ œb œ 109. Dance Josey ✔TEST j American Folk Song Moderatoœ œ œ 1. œ 2. & b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ # 3 3 3 B Trumpet Book# C2, page 25 . œ > >j b & œ œ œ œ . œ œ œ œ. 142. Skillœ Builderœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œIn the bars notated with slashes,œ improviseœ ˙ your 110. ExcellenceModerato in Improvisation 1. own solo based on 2.the C blues (Concert B ) scale. Use new ideas or the licks you know. Practice the following licks. h q A Lick 3 B œ œ œ ri s &e licks # Lick 1 œ œ œ Lickœ 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ(playœ œthree times) œ œ œ œ œ q # 2 œ œ œ 3 J . 3 ˙ & 4 3 3 3 3 3 3 3 . 3 . & c œ œ œ# œ œb œ & c ’’’’ ’’’’ ’’’’ ’’’’. œFœb œ œb ˙ œ œb ˙. 143. Triumphal March from “Aïda” ✔TEST Giuseppe Verdi’s name in Giuseppe Verdi (1813–1901) Maestoso 3 English translates to “Joe Green.” Italian Composer . . B Clarinet Bookbb 2,4 page ˙31. œ œ œ œ œ œœœ œ. œ œ. ‰ œ œ œ. œ œ. œ. œ œ œ. œ œ œœœ œ- œ. œ œ. b & 4 œ. œ J 144. Excellence In Improvisation Using pitches from the Blues scale, improvise a melody. h q A B q e (play three times) & 4 œ œb œ œ œ & 4 ’’’’ ’’’’ ’’’’ ’’’’. œ œb œ œ# œ# œn œb œ œb ˙

NN1112B 17 Rhythm dot – adds half the Time = three counts per measure Terms & . value of the note Signature 43 = quarter note gets one count Symbols dynamics – so ness = = or loudness of a 3 œ œ œ œ œ œ piece of music 2˙ + 1. = 2˙ + 1œ = ˙3 . & 1 2 3 œ œ œ 4 piano – so do ed half note = 3 counts of counting ˙ 1 . & 2 & 3 &

˙. OUNTING ONDUCTING forte – loud sound in , , or other counting p C c C ˙. 43 4 f 9 3 ˙. 61. Rhythm Time 1) Write the counting and clap the rhythm before you play. 2) Play on the note C (Concert E ). 4 ˙. Terms & Symbols Time Signature common time = b , c 4 Solo3 –œ onlyœ one œperson˙ plays orœ sings œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Soli4 – a small group or section plays or sings phrase – musical sentence, o en 4 or 8 measures long RHYTHM STUDIES: p. 46, #49-53 Tu i – everyone plays or sings Theory & round – song in which the same part is played or sung 62. Encounter in Three Circle every F Composition. by two or more groups starting at di erent times n composition – creation of music that can be repeat sign – play or sing the music again , . ˙. œ œperformedœ œlater,œ usuallyœ from wri en notation .& 43 œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Solo, Tutti 22. Little Robin Redbreast Traditional17 phrase 63. Skill Builder: A 1stSimple Phrase Waltz 2nd Phrase p Solo Tutti Solo Tutti Terms & Allegre o – ,light and lively; slower , , Symbols3 than Allegroœ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ? 4 œ œ œ œ ˙b œ œ & œ œ œ œb œ œ œ œ œ ˙ &4 4 œb œ œ œ œ ˙ ˙ œ œœ œœ œ Ó œ 2 2 œ œ œ œ wb p 1 4 eighth/ 23. Skill Builder: Merrily We Roll Along Count, clap, sing, and play! When you reach the Traditional 18c 64.Rhythm Sight-Reading Challenge: sixteenth note Anne McGinty is one ofcounting the most proli 1 c e &Anne a McGinty 2 e & (b. a 1945) end of the OUNTINGsong,ONDUCTING repeat once from the beginning. f female composers of band other music counting and has over 225 American Composer C . Theme fromœ “Cambridgeœ œ œ œ œ Overture”combinations pieces publishedC for band, orchestra, and ute. 4. Content Standard: Composing, and1. arranging music within specified2. , ?81. The Galway Piper œ œ Irish Reel guidelinesc œModeratoœ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ Œ œ œ œ œ ,œ œ œ œ œ œ œ Ó . œb œ œ œ œ œ œ œ œ œœb ˙ œ ˙b & c œ œ œ œ œ Œ œ œ œ . Œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ round 24. Itsy Bitsy2 Spider — Round Add brackets to show the phrases. Traditional. & b 4 From Cambridge Overture (Q881077),Achievement ©1991 Edmondson & McGinty.Standards All rights assigned Queenwood/Kjos 2002. Used with permission. j‰ . 1 f 2 œ Composeœ shortœ piecesœ œ œ withinœ specifiedœ œ guidelines,œ œ œ demonstratingœ œ œ how theœ œ elementsœ œ œ 65. I’ve Justœ Comeœ œ From Sydneyœ œ œ✔TESTœ œ œ œ œ œ Key SignatureœAustralianœ œ Folkœ Song ? 4of musicF are used to achieve unity and variety, tension andœb release,œ œ andœ balance.œb œ œ . 82.4 Skillœb Builderœ œ œ œ Œ œ œ œ œb œ œ ˙b Ó ,œ œ œ Œ œ D minor˙b Ó . #Moderato (Concert C minor)– 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ E SoliAlto Saxophone& Book4 1, page œ17œ œ œ œ œ œ œ œbœœœœ playSpanish everyœ BFolkœœ as B Song˙ flat 25. A La œRuedaœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & œ œ œ œ œ œ œ b & cSoli (woodwinds)p Tutti Solif (brass/percussion) Tutti 128. D Natural Minor Scale,, Arpeggio, and Chords, (Concert C Minor), Chords , ?66. ExcellenceFModerato in Composition:˙ œ œ Carnival of Venice ˙ div.œ Italian Folk Song c œ œMinorœ Scaleœb ˙ œb œ ˙ ˙b œ œ Arpeggioœ œb ˙ œb œ œ wb . 1) Play the œtheme.œ œ 2)œ Addœ eighthœ œ notes a erœ someœ œ ofœ the quarter, notes to composeœ œ a variationœ, œ œ œ U œ 4œ as inœ 59.œ Bingo Variationsœ . Bonus:˙œ œœ Improviseœ a variation!œ œ œ œ œ œ œ œ˙œ œ œ œ˙ ˙ œw œ 26.& Loveb 4 Somebodyœ —œ œDuet œ œ œ œ ˙ ˙ Traditional ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ w œ œ œ w ˙i iv ˙i v wi Allegretto A. œ œ œ œ 83. Rhythm# F Time 1) Write in the counting and clap the rhythm before you play.,, 2) Play on the note G (Concert, F). Allegretto3 œ . œ œ œ œ ?129.4 D Harmonicœ œ œ Minor.∑ Scale,Œ œArpeggio,œ œ and∑ ChordsŒ œ (Concertœœ œ Cœ Minor)˙b ˙ Chordsœ œ œ œ œ . &4 Moderatoœb 4 œb œb œ div. œ œ œb œ ˙ . Minor Scale Arpeggio 4 B.œ œ œfœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ, œ œ œ œ œ œ, œ œ œ œ œ œ œ Œ 4 , , RHYTHM STUDIES: p. 45, #5,U 11,, 20 ?F4b 4 ∑ œ œ˙b #œ ˙ #∑œ œ œ œb œ1. œ œ œ œ ˙ 2.˙ ˙ #˙ w . &4 4 œ œ œœ œ œ œ˙ œb œ œ œœ ˙ ˙œb œ˙œ œ˙ œb ˙7 œ w˙ . 84. Sourwood˙ Mountainœ œ œ# ˙ œ# œ œ w œ w i iv Americani V Folki Song #AllegrettoF œ œ œ œ œ Œ ŒTEST ˙. œ Œ . Traditional English CarolŒ 27.130.& Good D Melodic King Wenceslas Minor Scale, ✔ Arpeggio, and Chords (Concert C Minor). Chords˙. œ # Moderato Tutti Tuttidiv. Solo/Soli2 Minor Scale œ Solo/SoliArpeggio œ . & 4 œ œ œœœ œ œ , œ œ œ œœœœœ œ œ œœœ œ œ , œ œ œ œœœœœ W61XE. œ œ , œ œ, U Trombone Book? c 1, 4pageœb œ œ9 œ œb œ #œ œ˙“œœ œ œb Œ œ Œ œb œ œ œ œb œ œ˙ œ œ ˙ œb #˙Œ œwŒ . Clap& b 4F œ œ nœ˙b œb {œ œ œ œ ˙b œb ˙ ˙ œ œ j j j j jœ œ j œ jœ j j˙i iv ˙ji V7 j wi 2 ˙ œ œn œ# ˙ œ“ œ{ œ w œ w . 131. Skill4F¿ Builder:¿ ‰ ¿ Habanera‰ ¿‰ ¿ from¿ ¿ ‰ “Carmen”1)¿ Draw¿ a¿ bass clef.¿ 2)¿ Complete¿ ‰ ¿ and‰ play¿‰ your¿ composition.¿ Georges¿ ‰ ¿ Bizet‰ ¿(1838–1875)¿ . 28. Excellence in Composition Use the alternate fingering ModeratoF on notes with * . French Composer 85. Big Rock Candy Mountain * TEST American Folk Song Title ______✔ , Composer ______Allegrettob 2 j j j ‰ & 4 œ œ# œ“ œ œ , , 2 œn œb œ. œj œ# œn œ œ œ œ œ œ j &4 œFœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ. œ 4 œb œ œ Œ œ œb * œ œ œœœ Œœ, œ œ œ œ œ P F j W61TB b & j j , œ œ œ œ œ œ œ œ œ B Clarinet Book 2, œpageœ# 17 œ“ œ œ œn œb jœ. j œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ pj b œœ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. The composer wrote this song when he was 132. La Cumparsita ✔TEST 1) Add a tempo,Gerardo dynamics, H. andMatos slurs. Rodríguez 2) Complete (1897–1948) and play 86. ExcellenceModerato in Composition 19 years old. e title means “ e Li le Parade.” your composition. Don’t forget to addUruguayan the final barline! Composer . . œ œ. . j œ œ. . j & b c3œ j œ# ‰ œ œ jœ œ# œ œ œ ‰ œ œ œ œ# œ & b 4. œ œ œ œ œ œ.œ œ> . > F œ. œ ˙. . œ œ > œ œ. œ# . j œ. J œ œ œ œ. j œ . B Clarinet Book 2,b œpage. 29 ‰ œ œ œ œ# œ ‰ ‰ œ Œ . b

133. Excellence in Composition In the key of D minor (Concert C minor), write an original four-bar melody. You may use the natural, harmonic, or melodic minor scales. Be sure to Title ______include your clef, key signature, tempo, slurs, and dynamics. Two notes have been suggested. Give your composition a title and play it. 4 4 ˙ NN1112B ˙ 19

5. Content Standard: Reading and notating music

Achievement Standards a. read whole, half, quarter, sixteenth, and dotted notes and rests, in , , , , , 2 3 4 6 3 and alla breve meter signatures 4 4 4 8 8 b. identify and define standard notation symbols for pitch rhythm, dynamics, tempo, articulation and expression

E Alto Saxophone Book 1, page 14

b 14 Rhythm 4 œ œ œ œ œ œ 1 2 3 eighth note = /2 count of sound 1 œ œ œ œ

in 2 , 4 , or &

c or œ œ 4 4 4 ˙ ˙ a single eighth note has a ag 4 c counting w 1 & 2 & 3 & 4 &

a group of eighth notes is connected by OUNTING ONDUCTING other counting C œ œ a beam C 42. Warm-up: Breath Support Challenge Take a deep breath and play with your best tone while holding the pitch for as long as you can. On which beat did you nish? U

c w w ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 œ œ

43. Epic Eighth Notes e bo om line provides the basic pulse. œ œ , 4 & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .

Clap 4 ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ . 44. Michael Finnegan Count, clap, sing, and play! Irish Folk Song 1. 2. , # 4 œ . œ œ & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ 45. Eighth Note Escapade , & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . Clap 4 ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ . 46. Skill Builder: Processional Dance Count, clap, sing, and play! Renaissance Dance Music 1. 2. , U # œ œ œ œ œ & c œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ . œ œ œ ˙ 47. Baja Breeze ✔TEST 1. 2. # œ œ & c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ . œ œ œ œ Œ œ œ œ 48.Alto Saxophone Private Lesson 1) Write the note names. 2) Fill in the ngering chart for each note.

w œ & ˙ & & œ & w & & ˙ ____B ______J ______W61XE

NN1112B 25 Key Signature Rhythm Terms & Symbols

ri s and licks – short # D major (Concert C major) – every = melodic pa erns # F as F sharp, every C as C sharp 2 associated with & œ œ œ œ 4 œœœœ jazz music 105. Skill Builder: Cindy American Folk Song Allegretto , b 2 œ . œ œ œ œ j œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ . & 4 . œ œ J J . œ œ œ. œ œ œ œ œ œœœ Clap F j j j 42 Œ . ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿Œ . 11 Time œ & œ œ œ Rhythmj Notes b Signature . œ 2 Œ j œ œ & œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ2œ œœ œ. œ œ œ œ œ œ œ 1 4 ˙ Clap = two counts per measure j countingj 1 2 j j B 2 = quarter note gets one count OUNTING ONDUCTING other counting œ œ C ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ C ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ 4 e Circle the notes changed by the D majorw 106. D Major Scale, Arpeggio, and Chords (Concert C Major) (Concert C major) key signature,& highlighted 20 Key In these key signatures, play or sing: in purple. Moderato tie – Chordsmarking that Signature no sharps every F as every B as everyArpeggio B as B at, Major Scaleor ats F sharp B at every E as E at connectsdiv. notes . . . continued from page 19 , ,of the same sharp# ( )or at pitch to make U ( )# signs4# placed œ œ ˙ œ#œ b & 4 œ œ œ œ œ œ œ œb bœ œ œ one˙ longer˙ note˙ ˙ w B Tenor Saxophoneab er a clef˙ Book 1, page& 11 & & w &œ w ˙I IV˙ ˙IV˙7 wI b 107. SightF Reading Challenge: Suliram — Duet Circle the notes changed Indonesian Folk Song tie, 2 36. Rhythm Time 1) Write the counting and clap the rhythm before you play. 2) Play on the note D (Concert C). 4 Andante div. by the key signature. , 2##œC œ . ˙ œ œ œ Œ œ œ œ œœ œ œ ˙Ó œ œ. &4 œ . w œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ w œ ˙ œ w œ œ. œ œ ˙ ˙ ˙ œ RHYTHM STUDIES: p. 44, #18-20; p. 46, #41-43 p P 1. 2. F key signature 37. Two Step e C major (Concert B major) key signature, highlighted in unis.purple, indicates no sharpsunis. or ats. # . B b & # ˙. œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ . , 2 œ œœœ œ œ œ ˙. œ œœ œ œœ œ œœ œœœ œ œ˙ ˙œ ˙œ ˙ w˙ ˙ . & 4 ˙ Œ p œ . 108. Rhythm Time 1) Write in the counting and clap the rhythm before you play. 2) Play on the note D (Concert C). œ œœœ Moderato38. Sight-Reading Challenge: Shoo1. Fly 2. American Folk Song , j , B TrumpetC Bookœ œ2 œ2, œpageœ 25œ œ œ œœ œœ œœœ œ ˙œ œ œ œœ ˙ . œ œ œ œœ œ œ œ. œ ˙ b & 4 œ œ œ œ œ ˙ 109. Dance Josey ✔TEST American Folk Song Moderato 1. , 2. # œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ &# C œ œ . œ œ j Œ & œ œ œ œ . œ œ œ œ. 111. Warm-upœ œ œ œ œ— œBand Arrangementœ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ 28 39. RussianAndantef Folk Song — Duet Beethoven bridged music history’s Ludwig van Beethoven (1770–1827) 110. Excellencediv. in Improvisation Classical and Romantic Periods. German Composer 28 Practice the followingTerms licks. & Time Signature A A. Lick 3 , B 6 Lick 1 SymbolsLick 2 U , (play three times) U ˙ œ œ œ ˙ œ˙ Timew Signature˙ œ œ œ ˙ œ w œ œ œ & œ & c œ ˙ Terms b&˙ œ˙ œ ˙ œ b˙ ˙ 6 ˙ œ ˙e e˙ e eœ e e. B Clarinet Book c2, page˙ 26˙# Symbols˙ “˙ ˙ w ˙ ˙ œ w Œ . &c ‘ ˙# œb c˙ ‘3˙ ˙ 4 . & œ œ œ & ’’’’ & ’’’’2 5 ’’’’eq eq eq ’’’’eq eq eq . b B. Fœb Lento – slow œ =œ# six counts per measure 1 œ œ œb ˙ œ œb ˙ his is one of the most famous choruses in all 112. Anvil Chorus tempo; from faster “Il. Trovatore” = eighth note T ( ) gets, one count 3 countingGiuseppe4 1 Verdi 2 3 (1813–1901) 4 5 6 of the operatic repertoire of the Romantic Period.2 1 5 q q q q q q Lento – slow œ = six counts per measure OUNTING ONDUCTING œ œ œ œ œ than Adagio œ œ œ œ e˙ œ œ œ œ other countingœ Italian˙ Composerœ . C & c Maestoso tempo;‘ faster 6 =œ eighth note ( ) gets one count C ‘ countingœ 1œ 2 3 4 5 Œ 6 . than Adagio 8 e OUNTING ONDUCTING other counting C # 6 C Lento 4 . TEST œ . Puerto œRican Folk Song 40.122.& San The4 Sereníœ Seaœ — Duet✔œ œ œ . Add8 bracketsœ. to showœ theœ phrases.œ œ œ œ œ. œJapanese. œ œ FolkŒ Song Lento (3 beats per measure)œ œ. œ œ œ. œ Lento 122. Thediv.f Sea — Duet œ , Japanese Folk Song 2 Lento˙ œ (3 œbeats˙ per measure)œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙, œ œ ˙ œ œ œ œ œ U &113. 4 #Skilldiv. Builder j œ ˙ œ Œ . Allegretto3 œ œ œ œ & 8 œ œ œ œ œ œ œ œ œ. , œ œ œ œ œ œ œ Uœ. # 3 œ œ œ Add œthe notesœ andJj rests together to nd theœ number of counts.œ A quarterœ œ note gets one count., B Clarinet Book41.& Excellence 2, page28 œ 28œ inœ Theoryœ j œ œœ œœ œ.œ. œ œ œœ œœœ œœ œœ. œ œ œ œ uœ. b & b 4 p œœœœœ œœ.œ œœ œ œPœ œœ J p œ œ œœœ Pœ œœœœ œ p. œ œ œ J œ u˙ a)123. Rhythm Time 1)b) Write in the counting and clap thec) rhythm before you play. 2) Play on the noted) F (Concert E ). 6 pf Play 123. RhythmP Time several times. Increasep the tempo each time until youP feel two beats perb measure.p 8 Allegro 123. Rhythm ____ Time 1) Write in the counting ____ and clap the rhythm before you play. 2) ____ Play on the note F (Concert E ). ____ 6 Jamaican music was heavily inﬂuenced by the music of other Caribbean b 8 Allegro+ = j j Play 123.+ Rhythm= Timej countries, several times.such as theIncreaseŒ Calypso +j the music tempo+ jofW Trinidad each= timeand Tobago. untilj you feelj twow beats+jH per= measure. 114.q6 œ Waterœqœ œ Comeœ œ aœ Meœ. Eyeq œ —œhœ Duetœ œ œ. œ ‰ œ œ qœ œ œ œ œ œ œ œ œ œJamaicanœ œ Folk. œW61XB Song. 8 Moderatoj j j j j jRHYTHMj STUDIESj: p. 46, #41-48 6 div. . 1.. 2. . . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ RHYTHMœ œ SœTUDIESœ : p. œ46, #41-48œ 124.8 # I’se the B’y that Builds the Boat Play jseveral times. Increase the tempo each timej Canadian Folk Song #Allegro4 (2 primary beats‰ perœ measure in )j until you feelœ two beats per Œmeasure. inj . Œ & 4 œ œ œ œ œ œ ¥≤ œ œ œ œ ˙. . 6 œ œ 124. I’se theœ œB’yœ thatœ Buildsœ theœ œ Boatœ œ œPlayœ severalœ œ times.˙ Increase. the tempoœ eachœ8 œtimeœ œCanadianœ ˙. Folk Song Allegro (2 primary beats per measure in ) untilœ. youœ feel two beats per measure in . Fœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ¥≤ œ œ œ œ œ œœ 6 œ œ. œ. b 3 J œ œ. 1.J œ ‰ J J œ2. œ8 œ œ œ œ & 8 œ œ œ œ œ œ J œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œœ J J œ J œ. œ. #b#3 .f J œ jœ. j Jj j ‰œ J JŒ . œ jœ œ jœ œ œ Œ & 8 . œ œ œ J œ œ ˙ œ œ œ œœœ œ ˙. . œ œ Jœ œJœ œ J fœœœ œœ œœœ œ œ œ œ œ˙œ œ œœœœ œ. œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ ˙.œ. œ. b 6 J œ œ. J œ ‰ J J œ œ œ œ œ œ & 8 œ œ œ œ œ œ J œ œ œ œ œ œ. TESTœ œ œ œ œœ J J œ J 115. March6 of theJ Toreadorsœ œ. from “Carmen”J ✔ J J œ œ œ Georgesœ œ Bizetœ (1838–1875)œ. œ. & b Allegretto8 f J ‰ J FrenchJ Composer 125. Skill Builder Use the alternate ngering on notes with *J . Moderatof (2 primary beats per measure) * NN1112B 125. Skill Builder * 4 œ œ. œ Use œthe alternate, ngering on notes with * . œ œ , & Moderatob 4 (2 primaryœ œ beatsœ. œ perœ. measure)œ˙ œ *œ. ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ 6 * œb œb œ œn œœ. œ# ˙œn œ œb . . . œ œ œb œ . & 8 œ œ# œ œb œ œb œ. œ“ . œ œ# œ œ œb ˙. , F >œ œ œ ˙. , 6 P œb œb œn œ œ# œn œ œb . . œ œ œb œ . & 8 p œ œb œ œb . œ“ . Fœ œ# œ œ œb ˙p. P œ f œ œ ˙p. 126. Lisbonœ œ# Bay ✔œ TEST Composer> Percy Grainger used this folk song English Folk Song p w F œ œ.in hisp famous workP for jband calledœ “Lincolnshire Posy.”j f p bAllegretto (2 primaryœn beats per measure)‰ œ# omposerœ Percy‰ Grainger used˙“ this folk song‰ œ Œ 126.& Lisbonœ Bayœ œ# . ✔TEST J œCœ œ 1.œ . 2.œ œ œ English˙. Folk Song œ in his. famous. work for band called “Lincolnshire, Posy.”œ . . œ Allegrettoœ (2 primaryœ œ beats per measure)f F , œ 6 œ . J œ œ. œ œ œ œ œ œ 1.œ. œ œ . 2.œ. œ œ œ œ J 116.& 8ClarinetJ . Privateœ Lesson Use the alternateJ ﬁngerings on notes,J with. * . , J œ 6 œ œ œ œJ œJ œ J œ œ œ œJ œ œ œ J A& 8FJ . J J œ. œ J œ J Bœ. œ J . œ. œ* J * J œ œ* * , J bF œb œ œ œb œ œ œ. œ œ, œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œœ œ œ œ w , b cJ J J J . J œb cœ. œ œ œ œ œ œ. œ ‰ . & œ œb œ ˙œ œb œ œ˙ œ œœœ œ . ,J œ œ œ&J J J J J NN1013B Jœ œ J œ J J œœ œw œ J œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œ ‰ 127.& Clarinetf Private Lesson FJ J J J J J 127.A Clarinetf Private Lesson F B , , A 4 B 4 œ# œ œ# œ œ# & 4 , . & 4 œ œ# œ# ˙ , . RL œ# LR 4 œ# œ œ œ œ# . 4 œ œ# œ# œ œ œ# œ# ˙ . & 4 œRLœ# œ# LR˙ . & 4 MASTERING EXCELLENCE: p. 41, #7 . NN1013B œ œ œ RL LR œ# œ# œ# œ# ASTERING XCELLENCE p. 41, #7 NN1013B œRL LR˙ M E : 21

c. read at sight simple melodies

Trombone Book 1, page 11 38. Sight-Reading Challenge: Shoo Fly American Folk Song , , ? 2 bb 4 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ , ? bb œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ Œ

Oboe Book 1, page 17

64. Sight-Reading Challenge: Anne McGinty is one of the most proli c Anne McGinty (b. 1945) female composers of band music and has over 225 American Composer f Theme from “Cambridge Overture” pieces published for band, orchestra, and ute. 1. 2. , b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ & b b c œ œ Œ œ . Œ œ œ œ œ œ f From Cambridge Overture (Q881077), ©1991 Edmondson & McGinty. All rights assigned Queenwood/Kjos 2002. Used with permission. , j œ œ & b 42 œ . œ œ œ. œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ. œ œ œ œ œ . B Clarinet Book 2, page 19 œ J J œ œ. œ œ œ œœœ b Clap F 93. Sight2 Reading. Challenge: Processionj of the Noblesj Nicolai Rimsky-Korsakovj (1844–1908). Maestoso4 Œ . ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ Russian¿ ¿Œ Composer. 3 . œ. & b 4 œ œ œ œ œ œ. œœ œ œ œ. œ œ œ. œ. œ. œ œ œ œ jœ œ. œ. œ. œ œ œ b . . œ. . . .œ . >œ. œ-œ .œ. . . œ . œ. œj. œ . œ œ . . œ. . œ. & œ f œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ>. œ .œ œ > œ œ œ œ Clap b œ œ œj œ œ j œ j j ‰ j ‰Œj & ¿ œ. ¿œ œ. . ¿œ¿ . ‰ œ.¿. . ¿. œ. ¿ œ œ¿ œ¿œ ‰ ¿œ. œ¿œ ¿ ¿˙.¿ ‰ ¿ œ¿ ¿ œ‰ ¿ ¿ œ. . > . . . . œ. . e Circle- the notes changed> by the D major 106. D Major Scale, Arpeggio, and Chords (Concert C Major) (Concert C major) key signature,ƒ highlighted in purple. Moderato Chords Major Scale Arpeggio div. , , U ## 4 œ ˙ œ B Trumpet Book& 2, page4 25 œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ w œ œ œ w ˙ ˙ 7 w b I IV˙ IV˙ I 107. SightF Reading Challenge: Suliram — Duet Circle the notes changed Indonesian Folk Song Andante div. by the key signature. # & # C . œ œ œ œ w œ ˙ œ w Ó œ œ œ œ w œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ w w p P 1. 2. F unis. unis. # . & # ˙. œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ . œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ p 108. Rhythm Time 1) Write in the counting and clap the rhythm before you play. 2) Play on the note D (Concert C). Moderato 1. 2. j C œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . œ œ œ œ œ œ. œ NN1112B˙ 109. Dance Josey ✔TEST American Folk Song Moderato 1. 2. # # C . œ & œ œ œ œ . œ œ œ œ. j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œIn the˙ bars notated with slashes,œ improviseœ ˙ your 110. Excellencef in Improvisation own solo based on the C blues (Concert B ) scale. Use new ideas or the licks you know. A Practice the following licks. B Lick 1 Lick 2 Lick 3 (play three times) . & c œ œ œ# œ œb œ & c ’’’’ ’’’’ ’’’’ ’’’’. œ œb œ œb ˙ œ œb ˙. 22

Conductors Score Book 1, page 185

Tradition of Excellence Quiz 3 Student Pages 14–17

Name______Score______

1) Composer Anne McGinty is from . a. Ireland b. Germany c. England d. The United States of America

2) True or False (Circle the correct answer): Spirituals are a new musical form created in the early part of the 20th century.

3) Deﬁ ne pick-up or anacrusis in your own words.

4) Deﬁ ne improvisation in your own words.

5) Deﬁ ne theme and variation in your own words.

6) Complete the following sentence by selecting the correct answer. A half step is the interval used in Western music; on a keyboard, it is the distance from one key to the very next key—white or black.

a. highest b. lowest c. smallest d. largest

7) Circle the two-measure rhythm performed by your teacher.

a. b. c. d.

«add engravings from student book page 45: #23, 25, 28, and 33. If you would like Ryan to engrave them please let me know.»

EXTRA CREDIT 8) Using the information provided by your teacher, give one fact about each of the two countries below.

a. Australia

b. Italy

NN1112B 17

Terms & Allegre o – light and lively; slower Symbols than Allegro & 2 2 1 4 eighth/ Rhythm sixteenth note counting 1 e & a 2 e & a OUNTING ONDUCTING other counting C œ œ œ œ œ œ combinations C 81. The Galway Piper Irish Reel Moderato & b 42 j‰ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 82. SkillF Builder Moderato œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ F œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & œ œ œ œ œ œ œ Allegretto 83. Rhythm Time 1) Write in the counting and clap the rhythm before you play. 2) Play on the note G (Concert F). Allegretto 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ 4 RHYTHM STUDIES: p. 45, #5, 11, 20 F 84. Sourwood Mountain American Folk Song Allegretto # 2 œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ . & 4 œœœ œ œ œ œ œ œ œœœ œœœ œ œ œ œ œ œ œœœ . F Clap j j j j j j j j j j j 42 ¿ ¿ ‰ ¿ ‰ ¿‰ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ‰ ¿‰ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ‰ ¿ ¿ . F 85. Big Rock Candy Mountain ✔TEST American Folk Song Allegretto , , & 42 œ œ œ œ œ œ j j œ œ œ œ œ œ j j œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ23 d. Puse standard notation to record their musicalF ideas and the ideas of others , j j B Clarinet Book 2, page 17œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j b œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. 86. Excellence in Composition 1) Add a tempo, dynamics, and slurs. 2) Complete and play your composition. Don’t forget to add the ﬁnal barline! j j & b 43 œ œ œ œ œ œ.œ œ œ. œ ˙.

Conductor Score, Book 1, page 107 3) Write the two-measure rhythms performed by your teacher in the staves below. a. b. c 4

Conductor Score, Book 1, page 147 6) Write the following two-measure rhythms performed by your teacher on the staves below. a. b. Ear Training: Dictation 4 c Pass out a piece of manuscript paper. 4

Clap, sing, or perform the following rhythms on an instrument of your choice. Provide the Ear Training:students Dictation with the time signature of the example before your begin. Perform each two- Pass out ameasure piece of excerptmanuscript three paper. times Clap, with sing a pauseor perform in between. the following Have therhythms students on an correctly instrument notate of your the choice. Provide thetwo students-measure with rhythm the time on signature the staff of paper. the example before you begin. Perform each two-measure excerpt three times with a pause in between. Have the students correctly notate the two-measure rhythm on the staff paper.

Ear Training: Dictation with Synchopation

Pass out a piece of manuscript paper. Clap, sing, or perform the following rhythms on an Ear Training: instrument Dictation of yourwith choice. Synchopation Provide the students with the time signature of the example Pass outbefore a piece your of manuscript begin. Perform paper. each Clap, two sing-measure or perform excerpt the following three times rhythms with ona pause an instrument in between. of your choice. ProvideHave the students the students with the correctly time signature notate of the the two example-measure before rhythm you begin. on thePerform staff eachpaper. two-measure excerpt three times with a pause in between. Have the students correctly notate the two-measure rhythm on the staff paper.

NN1112B

24 6. Content Standard: Listening to, analyzing, and desribing music

Achievement Standards a. identify simple music forms when presented aurally. Describe specific music events in a given aural example, using appropriate terminology

B Clarinet Book 1, page 34 b 34 Theory & Composition Concert Etiquette

ternary form – music with three sections: Section A, followed Dress nicely for every performance. If no speci c by a contrasting Section B, then Section A again guidelines are given by your director, be sure to ask what is appropriate. When you look your best, the audience trio – third theme in a march, typically a contrasting section will more fully appreciate your playing or singing. IECES

P See, the Conquering Hero Comes from “Judas Maccabaeus” Judas Maccabaeus, composed in 1746, is one of Handel’s most famous oratorios. George Frideric Handel (1685–1759) is piece majestically commemorates the title character’s victorious return om ba le. English Composer

AND Introduction arr. Ryan Nowlin Maestoso Section A 2 div. 3 4 5 6 unis. B , ternary form 4 j & 4 ˙. œ œ ˙˙. œœ œœ ˙. œ œ w ˙ . œ ˙ > > > > > > ˙. œ œ w ˙ œ. œ ˙ ˙ f > > > > F 7 div. 8 , 9 10 11 12 & œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ j w œ œ œ œ œ œ w œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ. œ w div. 13 unis. , 14 15 unis. 16 17 , 18 j œ œ œ & ˙ . œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ. œ œ œ œ œ > > > > > > > > > > œ œ œ > œ > f > > > 19 Section B 20 21 22 23 24 j & œ œ œ. œ . Œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ p 29 Section A 25 , 26 27 28 div. 30 Ó Ó Œ & ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ ˙ œ w > > P 36 31 f div. 32 33 34 35 unis. unis. div. ˙ & œ ŒÓ ∑ œ œ œ œ œ ˙ œ j ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ. œ ˙ œ œ œ œ > 37 39unis. , 38 40 41 , j œ œ œ œ œ œ & ˙ œ. œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ > œ > > > > > > > > > > div. Closing 42 unis. div. 43 44 , 45 46 47 48 œ œ œ . j ˙ ˙ . œ w œ ŒÓ & œ œ œ œ œ œ w ˙ ˙ ˙ œ w œ > > > > ˙. W61CL P f NN1112B 25 a. describe specific music events . . .continued from page 24

Interactive Practice Studio: Flute Book 1

72. Theme from “The Nutcracker” ✔TEST Tchaikovsky rst studied to be a lawyer Peter Ilyich Tchaikovsky but eventually became a full-time composer (1840–1893) thanks to the support of a wealthy patron. Andante Russian Composer Listen , b œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ >˙ > ˙. & b b 4 œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ‘ œ œ œ œ œ œ Œ P F

Interactive Practice Studio: E Alto Saxophone Book 1 b ritardando 127. Theme from “The Sleeping Beauty” In 1891, Tchaikovsky traveled to Peter Ilyich Tchaikovsky America for the opening of Carnegie (1840–1893) Circle every F . Hall in New York City. Allegro n Russian Composer Listen , , ˙ . . ˙. ˙# . & 43 ˙. ˙. ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ# ˙ ˙ f P 1. 2. , , ˙“ œ œ ˙ œ ˙ œ œ ˙ œ ˙ U & œ œ œ œ# œ œ œ . œ ˙. ˙. rit. P

Interactive Practice Studio: Clarinet Book 2

75. Overture to “The Barber of Seville” Gioacchino Rossini (1792–1868) Allegro Italian Composer Listen œ œ œ >œ œ œ œ œ >œ œ œ œ œ œ œ # J J J œ œ œ œ œ œ >œ œ œ œ & 4 ‰ Œ‰ Œ‰ ‰ J ‰ J ‰J f œ œ œ > # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j & ‰J ‰J ‰ J œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ ‰Œ

Interactive Practice Studio: B Trumpet Book 2 b TEST 143. Triumphal March from “Aïda” ✔ Giuseppe Verdi’s name in Giuseppe Verdi (1813–1901) Maestoso 3 English translates to “Joe Green.” Italian Composer Listen . . bb 4 ˙. œ œ œ œ œ œœœ œ. œ œ. ‰ œ œ œ. œ œ. œ. œ œ œ. œ œ œœœ œ- œ. œ œ. & 4 3 œ. œ 3 J

NN1112B 26 a. identify simple music forms . . . continued from page 25

E Alto Saxophone Book 1, page 35 b 35

Riverside March Ryan Nowlin (b. 1978) Notice the key signature changes at 27 and 47 . American Composer Introduction Section A trio Moderato 1st Theme 2 3 4 5 . > , # c œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & J J œ. œ f F 2nd Theme 6 11 7 8 9 10 # > , . > , œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. ˙ œ & J J œ œ œ J J J œ œ œ œ p 12 13 14 15 16 17 18 # , ˙ œ , œ œ œ œ œ œ w . œ & J J ˙ œ œ œ ˙ ˙ œ œ w P 19 1st Theme 20 21 22 , 23 # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ >œ œ ˙ & œ œ œ œ J J œ œ œ œ œ f Section B 24 27 Trio 25 26 28-33 34 div. # . , n 6 œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ. ŒÓ Ó Œ œ & œ J J J p 35 p 36 37 38 œ œ. œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ. œ . . œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & J J J J J J J J J J J J J J J J

39 43 -46 40 41 42 4 œ œ. œ œ œ. œ . . œ œ. œ œ œ. œ œ œ >œ # & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ J J J J J J J J J J J J 47 div. unis. f div. unis. unis. 52 48 > 49 50 > 51 53 # œ > ˙ œ. œ. œ œ > œ ˙ œ. œ. œ œ > œ ˙ ˙. >œ & œ œ œ œ œ Œ J œ œ œ œ Œ J œ# œ Œ œ œ J J J J > Sectionf A 54 1st Theme 55 56 57 , 58 59 # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ >œ œ ˙ œ. > & œ œ œ œ J J œ œ œ œ œ œ. ˙

FClosing f 60 unis. div. 61-62 63 64 65 # . 2 > > . > œ œ œ œ. œ Œ Ó Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ & œ J J p f W61XE

NN1112B 27 7. Content Standard: Evaluating music and music performances

Achievement Standards a. develop criteria for evaluating the quality and effectiveness of music performanes and compositions and apply the criteria in their personal listening and performing b. evaluate the quality and effectiveness of their own and others’ performances, compositions, and arrangements by applying specific criteria appropriate for the style of the music and offer constructive suggestions for improvement

Conductor Score Book 1 reflection form for page 19The Good Life

NN1112B 31

Rhythm b 2 j j syncopation – rhythmic e ect that places emphasis on a weak beat &b b 4 œ œ œ 28 he blues developed in the United States during the early T 130. A Little Blue Use the alternate or thumb B for this entire exercise. 1900s as an outgrowth of A ican-American spirituals and Moderato b work songs. Blues melodies are usually 12 measures long. 8. Content œStandard: Understandingœ œ relationshipsœ between music,œ theœ other œ œ b œ œn œ œ œ œn œ œ œ œ{ œn ˙. œ œ œ œ œn œ œ œ &arts,b andc disciplines outside the arts Œ

f div. œ ˙. œ œ œ œ œ b>˙ Flute Book 1, pageb 31 œ œ œn œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œn œ ˙ & b Œ Œ Mozart was a child prodigy, and he traveled throughout Europe with his father to display his talents on keyboard and violin. He composed his rst 131. Classical Dance symphony at age 8 and his rst opera at age 12. Wolfgang Amadeus Mozart Use the alternate or thumb B for this entire exercise. (1756–1791) Austrian Composer Allegro b . . . > œ > œ . , . . . > œ > œ . bbb 4 œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ ˙ & 4 rit. f p syncopation 132. Sound of Syncopation e bo om line provides the basic pulse. Interactive Practice StudioModerato b j j b 2 Name ______Datej j ______j j & b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ F People and Culture Clap Vienna A sprawling, mountainous country, Austria has long been a major power in central Europe. e name “Austria,” meaning “eastern realm,” was rst 2 AUSTRIA 4 ¿ ¿ USTRIA ¿coined¿ in 996¿ CE¿ to¿ refer¿ to German-speaking¿ ¿ ¿ ¿ territories.¿ ¿ By ¿ the 14th¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿Œ century, the Austrian Habsburg dynasty began to accumulate lands A throughout Europe, and eventually controlled Spain, Portugal, Hungary, Swedish Folk Song 133. Sleeping PrincessBohemia, Croatia, the Netherlands, and parts of Italy. is powerful nation included many di erent ethnic and linguistic groups, and by the Moderato late 19th century these groups began to desire independent nationhood. In 1914, a Serbian nationalist sparked World War 1. 2. I by assassinating the archduke of the Austrian empire. A er> the, war was over, the empire was dismantled to create the , œ Republicœ œ of Austria known> today. > œ œ œ œ > œ. œ. œ bb 2 . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. . œ. & 4 . Art and Music J J J J J . Vienna, the capital ofJ Austria, has beenJ a center of music and art since the rise of the Habsburgs,J who were great patrons. F Many famous classical composers of the 18th and 19th centuries were born or lived there, including Mozart, Beethoven, f and Haydn. Vienna became an established location of great symphonies, ballet companies, and operas. Austrian folk music ltered into classical music, particularly in the form of the waltz, a ballroom dance in 3 time. Originating in rural villages in 4 134. Skill Builder:Austria Samba-lêlê in the 18th century, the dance ✔ wasTEST originally considered to be indecent. By the 19th century, composer Johann Strauss II, known as “ e Waltz King,” popularized the waltz throughout Europe. His waltzes increased the speed and lightness of the Brazilian Folk Song Moderato music, so that dancers were twirling at lightning speed around the dance oor. œ œ. œ. >œ œ . . >œ œ , . . > , bb 4 œ œ Languageœ œ Lessonœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œQuickœ Factsœ œ œ œ œ œ w . & 4 German is the Jo cial languageJ in Austria. A popular children’sJ songJ Capital: Vienna œ œ œ œ . in German-speaking lands is Mein Hut, der hat drei Ecken (“My Hat Location: Central EuropeJ J F Has ree Corners”). e melody for the song is Carnival of Venice Area: 32,000 sq. mi. on page 17 of Tradition of Excellence, Book 1. Learn the words to Climate: Temperate 135. Excellencethe song in in TheoryGerman and English and practice singing to the melody. and Alpine Population: 8 million Mein Hut, der hat drei Ecken, My hat has three corners, Language: German A. Write these tempo[mayn hoot marks dayr hat in dry the EK-n] correct blanks: slowest Currency: Euro fastest Government: Federal Parliamentary Republic Drei Ecken hat mein Hut, ree corners has my hat, AdateAllegroModerato[dry EK-n hat mayn hoot] ______Apply Your Knowledge! Und hä¥ er nicht drei Ecken, Had it not three corners, [oond het ayr nicht dry EK-en] Write your answers on the back or on a separate sheet of paper. B. Write these dynamicSo wär es nicht marks mein Hut. in the correctIt wouldn’t blanks: be my hat. so est loudest 1) What does “Austria” mean? [zo vayr es nicht mayn hoot] 2) Name three composers who were born or lived ______in Austria. ______Trivia 3) What is a waltz and why did it become popular? 4) Imagine you had the opportunity to travel to W61FL e Alps mountain range makes up more than half of the total Austria. What would you like to see and do? F area of thep nation of Austria, f so skiing P and mountaineering are popular sports in Austria. Play music by Austrian composer Wolfgang Amadeus e cuisine of Austria re ects its diverse ethnic heritage. A Mozart on page 31 of Tradition of Excellence, Book 1. popular dish to order in Vienna is Hungarian goulash, a stew made of beef, onions, vegetables, and spices. Actor and governor of California, Arnold Schwarzenegger, comes from Austria, as does chef and restauranteur Wolfgang Puck.

NN1112B 29 Key Signature

D minor (Concert C minor)– & b play every B as B ﬂat

128. D Natural Minor Scale, Arpeggio, and Chords (Concert C Minor) Chords Moderato div. Minor Scale Arpeggio , , 4 ˙ ˙ ˙ Uw & b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ w œ œ œ w ˙i iv ˙i v wi F œ œ œ œ 129. D Harmonic Minor Scale, Arpeggio, and Chords (Concert C Minor) Chords Moderato div. Minor Scale Arpeggio , , U b 4 œ #œ ˙ #œ œ ˙ ˙ ˙ #˙ w & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙7 w ˙ œ œ œ# ˙ œ# œ œ w œ w i iv i V i 29 F œ œ 130. D Melodic Minor Scale, Arpeggio, and Chords (Concert C Minor) Chords Moderato div. Minor Scale Arpeggio B Clarinet Book 2, page 29 , , U b 4 œ nœ#œ ˙“œ {œ œ œ ˙ ˙ ˙ #˙ w b & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙7 w ˙ œ œn œ# ˙ œ“ œ{ œ w œ w i iv i V i 131. Skill Builder: Habanera from “Carmen” Georges Bizet (1838–1875) Use the alternate ﬁngering Moderato on notes with * . French Composer * , & b 42 j j j ‰ œ œ# œ“ œ œ œn œb F œ. œ œ# œn œ œ œ œ œ œ œ œ. * , j & b j j œ œ œ œ# œ“ œ œ œn œb œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ. p

132. La Cumparsita TEST The composer wrote this song when he was Gerardo H. Matos Rodríguez (1897–1948) ✔ 19 years old. e title means “ e Li le Parade.” Interactive Practice StudioModerato Uruguayan Composer . œ. . œ œ. . j œ œ. j & b c œ Name ______Dateœ# ‰ œ œ œ œ# œ œ ______‰ œ œ œ œ# œ . > . > F People and Culture

France is located on the western coast of Europe, with the Atlantic Ocean to the west Paris . RANCE and the Mediterranean Sea to the south. France is known for its rolling river valleys,œ œ œ .the majestic Alps mountainj range to the southeast, and its glamorous. sandy beaches œ œ . j > F œ œ# . œ J œ œ œ . b œ on the south coast.‰ e Frenchœ œ boastœ a history of richœ and powerful kings‰ who built FRANCE ‰ œ Œ . & . lavish palaces, like Versailles outside Paris, œ# but this reign of monarchs ended with the bloody beheading of King Louis XVI a er the> French Revolution in 1789. However, the Atlantic > elegant French taste for re nement and beauty – in their art, music, fashion, and cuisine Ocean – continues to in uence Western culture today.

In the key of D minor (Concert C minor), writeMediterranean an original Sea four-bar melody. 133. ExcellenceArt in andComposition Music You may use the natural, harmonic, or melodic minor scales. Be sure to e French tradition of the chanson [shan-SOHN], or song, dates back to the Middle Ages. ese lyrical songs were long Title ______poems performed by traveling minstrels, telling include stories of your legendary clef, heroes key or signature, unrequited love. tempo, e passion slurs, for theand solo dynamics. song Two notes have or three-or four-part harmony continues today been in contemporary suggested. French Give folk music.your Frenchcomposition classical music a title began and to blossom play it. in 17th century, when composers began writing light, comedic operas to entertain the wealthy nobility of France. Jacques O enbach, in the 19th century, continued this French tradition of vocal music in his opere as, in which he wrote sharp political and social satires (see page 23 of Tradition of Excellence, Book 1). 4 ˙ 4 ˙ NN1013B Language Lesson Quick Facts French is the o cial language of France. Socializing in sidewalk Capital: Paris cafés is very popular among young people in France. Practice these Location: Western common phrases. Europe Bonjour! Hello! Area: 211,000 sq. mi. [bohn-ZHOOR!] Climate: Temperate/ Mediterranean Comment ça va? How are you? Population: 65 million [KOH-moh sa va?] Language: French Je voudrais du café et un croissant. I would like co ee and Currency: Euro a croissant. Government: Republic [zhuh voo-DREH dew kah-FAY eh uhn kroah-SAN] Apply Your Knowledge! Merci! ank you! [mehr-SEE] Write your answers on the back or on a separate sheet of paper. 1) When was the French Revolution? 2) What is a chanson? Trivia 3) Describe the kind of operas wri en by French composers. e children’s song 75. Fais Dodo, meaning “go to sleep,” is 4) If you visited France, what would you like to see a popular lullaby sung by parents to their children. Play this and do? melody on page 22 of Tradition of Excellence, Book 1. e Tour de France, a yearly bicycle race across France, was Play music from France on pages 22 and 23 of rst held in 1903. American cyclist Lance Armstrong has won Tradition of Excellence, Book 1. the race a record seven times. e French love cheese; there are over 1,000 di erent kinds of cheese available in France.

NN1112B 26 Notes

Bb Eb wb 111. Warm-up — Band Arrangement & & Andante alternatewb alternate div. U , U & c ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ w ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙# ˙ “˙ ˙ ˙# w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w F This is one of the most famous choruses in all Giuseppe Verdi (1813–1901) 112. Anvil Chorus from “Il Trovatore” of the operatic repertoire of the Romantic Period. Maestoso Italian Composer # 4 œ œ œ. œ . œ. œ œ œ œ œ. œ . œ. œ œ Œ & 4 œ œ œ. œ œ œ œ œ. œ œ 30 f 113. Skill Builder Allegretto , 2 j œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œ œ B Clarinet Book& 2,b page4 œ œ26œœ œœ œ. œ œ œ œ J œ œ œœ œœœœ œ ˙ . b f Jamaican music was heavily inﬂuenced by the music of other Caribbean 114. Water Come a Me Eye — Duet countries, such as the Calypso music of Trinidad and Tobago. Jamaican Folk Song Moderato div. 1. 2. j # j j & # 4 œ œ œ œ ‰ œ œ œ j œ œ œ œ ˙. Œ . j œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ ˙. F 1. 2. # j j j & # . œ j j œ œ œ œ ˙. Œ . j œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ ˙.

115. March of the Toreadors from “Carmen” ✔TEST Georges Bizet (1838–1875) Interactive Practice StudioAllegretto French Composer 4 œ œ. œ œ œ œ b Name œ______Dateœ œ. œ. œ˙ œ . ˙ ______œ œ œ œ ˙ & 4 œ œ œ œ. œ ˙ œ. œ œ œ F > P People and Culture CARIBBEAN SEA is tropical, sandy isle in the Caribbean Sea has given birth to some of the most in uential music and dance styles in the world. Originally> peopled JAMAICA by Arawak Indians, Jamaica was discovered by Christopher Columbus in KINGSTON AMAICA w . j 1494, who claimed it for Spain. In 1655, the œEnglishœ# seizedœ the island from œ ˙“ j b J œn ‰ œ ‰ ‰ œ Œ œ œ . œ œ CARIBBEAN SEA œ & œ Spain andœ# began a 200-year rule. During thisJ time, Jamaicaœ became. one of œ . œ . œ ˙. the world’s leading sugar exporters and was dependent on .slave labor from œ . Africa to do this. Today, the majority of Jamaicansf have African ancestry, although there are small numbers ofF immigrants from Europe, the United States, and Asia. Jamaica is now an independent nation that is part of the British Commonwealth. 116. Clarinet Private Lesson Use the alternate ﬁngerings on notes with * . Art and Music * A e Jamaican folk song Banana Boat Song on page 21 of Tradition of ExcellenceB, Book 1, is an example of mento, a style* of folk music speci c to* Jamaica. Unlike* other islands of the Caribbean, which had Spanish in uences, Jamaica was under English rule and developed its own unique musical styles in combination, with African in uences. Mentoœ ˙ is an informal,œ œ rural˙ œ œ œ œ , b style of music performed with acoustic instruments, including .the banjo, acoustic guitar, hand drum,œ and the rhumba box, a w . & b c kind of xylophone that you can sit on while playing. e lyrics. of the songs comment& onb poverty c and the trials of everyday . life. ˙Banana Boat œSong˙, particularly,œ œ is sungœ from the point of view of dock workers loading bananas onto boats during the NN1013B œ œnight shi . œ œ w

Feature Quick Facts Capital: Kingston e syncopated melody of mento is the precursor to popular Location: Caribbean Sea forms of music today, such as ska and reggae, which are also native Area: 4,000 sq. mi. to Jamaica. Ska is a type of music from the 1950s that combined Climate: Tropical Jamaican mento with US American blues and jazz. e music Population: 2.8 million is distinctive because the accents are on the upbeats, creating Language: English lively, rhythmic music to dance to. Reggae developed out of ska in Currency: Jamaican dollar the 1960s and has a very distinctive sound. Reggae also features Government: Parliamentary Democracy and accents on the upbeat, but the music is much slower paced and, Constitutional Monarchy most important, the bass drum is dropped on the rst beat, creating a delayed, o -beat e ect. e most prominent reggae musician from Jamaica was Bob Marley (1945–1981). Ska and reggae went on to in uence US American punk and rap music. Apply Your Knowledge! Write your answers on the back or on a separate sheet of paper. 1) What does the name “Jamaica” mean? 2) What style of folk song is Banana Boat Song? Trivia 3) Describe two unique characteristics of reggae Jamaica means “islands of springs” and many picturesque music. streams and waterfalls can be found in Jamaica. 4) Name three facts you learned about Jamaica e author of the James Bond novels, Ian Fleming, resided a er reading this page. in Jamaica and used the location as a se¢ ing for some of his books, including Live and Let Die, Doctor No, and e Man with the Golden Gun. Jamaican sprinter Usain Bolt is a three-time Olympic gold medalist and world-record holder for the 100 meters, 200 meters, and 4x100 meters relay.

NN1112B 31 9. Content Standard: Understanding music in relation to history and culture

Achievement Standards Identify by genre or style aural examples of music from various historical periods and cultures.

Conductor Score Book 1, page 374 374 See, the Conquering Hero Comes Student page 34 See, the Conquering Hero Comes from “Judas Maccabaeus” George Frideric Handel (1685–1759) English Composer Introduction arr. Ryan Nowlin Maestoso (Œ = 112) Section A div. 5 unis. 2 3 4 , Flute b >˙. >œ >œ ˙>˙. œ>œ œ>œ ˙>˙. œ>œ œ>œ ww> ˙ . œ & b 4 œ J f F >. > > > > > , Oboe b 4 ˙ œ œ ˙. œ œ >˙. >œ >œ w> ˙ . œ & b 4 œ J f div. F , B≤ Clarinet 4 . . . j & 4 ˙ œ œ ˙˙. œœ œœ ˙. œ œ w ˙ œ. œ > > > > > > > > > > œ f , F B≤ Bass 4 Clarinet & 4 œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ > > > > > > > > > > > > > > > > œ ˙ œ œ f > F , Bassoon ? 4 >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >œ >œ >œ > > bb 4 œ œ œ ˙ œ œ > f F E≤ Alto # > > > > > > , j Saxophone 4 ˙. œ œ ˙ œ œ & 4 . ˙. œ œ w ˙ œ. œ > > > > f F B≤ Tenor > , Saxophone & 4 œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ w ˙ œ œ > > > > > > > > > > > > > f F , E≤ Baritone # >œ >œ > >˙ >œ >œ > >˙ >œ >œ > >œ >œ >œ > > Saxophone & 4 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ f > F Maestoso ( = 112) 5 Œ div. , unis. B≤ Trumpet 4 j & 4 ˙. œ œ ˙˙. œœ œœ ˙. œ œ w ˙ œ > > > > . > > ˙. œ œ w œ. f > > > > , F F Horn b 4 & 4 œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ w ˙ œ œ > > > > > > > > > > > > > > F f , Trombone ? 4 >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >œ >œ >œ > > bb 4 œ œ œ ˙ œ œ > f F , Baritone ? 4 >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >œ >œ >œ > > bb 4 œ œ œ ˙ œ œ > f F , Tuba ? 4 bb 4 œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ > > > > > > > > > > > > > > > > œ ˙ œ œ f > F Maestoso (Œ = 112) 5 B , F Timpani b > > > > > > > > > > > > > (Optional) ? b 4 œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ b 4 æ ˙ œ œ f F > > > > > > Bells b 4 ˙. œ œ ˙. œ œ ˙. œ œ w & b 4 ˙. œ œ ˙. œ œ ˙. œ œ w ∑ æ æ æ æ Crash Cymbals, C.f Cyms. F Suspended Cymbal, 4 Triangle ã 4 O O O O O f F S.D. j B.D. 4 œæ œ œ œæ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ã 4 œ Œ œ œ ‘ ‘ œ œ œ œ ˙ œ œ f F Maestoso (Œ = 112) 5 > > > > > > > > > > b 4 ˙. œ œ ˙˙. œœœœ ˙˙. œœœœ ww & b 4 . œ w ˙ j Piano ˙ œ. œ Reduction f F >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >˙ >œ >œ >œ >œ >œ >œ > > ˙ œ œ ? bb 4 œ œ œ ˙ œ œ W61F >

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