Club

DIRECTORIO

LIC. FRANCISCO GARCÍA CABEZA DE VACA

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DE TAMAULIPAS

DR. HÉCTOR ESCOBAR SALAZAR

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

MTRA. MAGDALENA MORENO ORTIZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MDPE. MIGUEL EFRÉN TINOCO SÁNCHEZ

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. HUMBERTO ZURITA ERAÑA

SUBSECRETARIO DE PLANEACIÓN

LIC. MARIO GÓMEZ MONROY

SUBSECRETARIO DE ADMINISTRACIÓN

LIC. MARIO ANDRÉS DE JESÚS LEAL RODRÍGUEZ

TITULAR DE LA UNIDAD EJECUTIVA

3 La elaboración del Material para el docente “Un viaje por Tamaulipas y sus regiones” estuvo a cargo del equipo académico del Programa Orgullo Tamaulipeco de la Unidad Ejecutiva de la Secretaría de Educación de Tamaulipas, en el marco del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas.

Diseño curricular y elaboración de contenidos: Dra. Luisa Margarita Chávez Martínez Lic. Mireya Rodríguez Rangel Dr. Cuauhtémoc Amaya García Lic. José Gustavo Olguín Alcocer

Portada: Ganadores del Certamen Maestros con Arte 2018 (Pintura) Seudónimo: Meha Autor: Alfonso Mena Herrera Seudónimo: Paloma Autor: Juana Hilda Chapa Torres

Revisión de diseño: Ing. Benjamín Narváez Díaz

Revisión y ajuste de contenido: Dra. Martha A. de la Rosa González Consejo Estatal Técnico de la Educación

Responsable de la implementación del Componente Autonomía Curricular: Mtra. Liliana Suheill Pérez Pérez

D.R. © Secretaría de Educación de Tamaulipas Calzada General Luis Caballero S/N Fracc. Las Flores. C.P.87078 Cd. Victoria, Tamaulipas.

El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta publicación son propiedad del Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y Secretaría de Educación del Estado de Tamaulipas (2018), Clubes Escolares 2018-2019.

4 ÍNDICE

DIRECTORIO 3 MENSAJE DEL SECRETARIO 5 INTRODUCCIÓN 7 DESCRIPCIÓN 8 DIAGRAMA DE TAMAULIPAS Y SUS REGIONES 9 COMPETENCIAS Y EJES FORMATIVOS 10 SECUENCIA 1 REGIONES TAMAULIPECAS 11 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS : CLIMA, VEGETACIÓN, RELIEVE, RÍOS, 19 PRESAS, LAGUNAS, MANGLARES Y MAR. ACTIVIDADES ECONÓMICAS PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TERCIARIAS. 22 SECUENCIA 2 REGIÓN LA FRONTERA 24 REGIÓN LOS LLANOS DE SAN FERNANDO 30 REGIÓN SAN CARLOS (ANTES MINERA) 36 REGIÓN LA CUENCA CENTRAL 42 REGIÓN SIERRAS DEL SUROESTE 48 REGIÓN LA HUASTECA TAMAULIPECA 54 ANEXOS 60 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 118

5 MENSAJE DEL SECRETARIO

Estimado docente:

Este documento forma parte de las 40 propuestas de Clubes que la Secretaría de Educación de Tamaulipas con la colaboración de un equipo interdisciplinario y de profesionales de la educación ha diseñado con el propósito de proveerte de los materiales educativos necesarios para iniciar con el nuevo reto denominado; Componente Autonomía Curricular.

El Manual del Docente es una propuesta flexible que integra las orientaciones didácticas específicas sobre los elementos teóricos y metodológicos que te permitirán implementar el Club, con fundamento en lo descrito en el Documento Base a partir de las adecuaciones que consideres pertinentes de acuerdo a las características, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje de tus alumnos.

El manual te presenta las orientaciones didácticas, el enfoque pedagógico, las secuencias de actividades y la propuesta de evaluación que te permitirán medir el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes en cada etapa del proceso, para integrar una comunidad en la que predominen el trabajo colaborativo y se privilegie la sana convivencia.

Los nuevos enfoques pedagógicos establecidos en el Modelo Educativo Federal para la Educación Obligatoria y el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas demandan la participación comprometida de la comunidad educativa, asumamos juntos este compromiso, y correspondamos con responsabilidad al privilegio que tenemos de participar con las niñas, niños y jóvenes tamaulipecos en la construcción de un mejor futuro para Todos.

Dr. Héctor Escobar Salazar Secretario de Educación

INTRODUCCIÓN

En el Nuevo Modelo Educativo, uno de los Aprendizajes Clave para el desarrollo integral del alumno, es el Componente de Autonomía Curricular, el cual otorga a las escuelas la facultad para adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y su medio; busca una educación inclusiva a fin de atender las necesidades e intereses específicos de cada alumno y dar cabida a la gran diversidad de nuestro país.

En el Ámbito de Conocimientos Regionales, la Secretaría de Educación de Tamaulipas, pone a disposición de los docentes de la entidad, el material “Un viaje por Tamaulipas y sus regiones”, en cuyo contenido se propone trabajar secuencias didácticas para los alumnos de Educación Primaria de 3º a 6º grado, con estrategias lúdicas, compuestas por tres momentos: Apertura, Desarrollo y Cierre.

Este material surge de la necesidad de fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia en el educando y ha sido nombrado de esta manera ya que su propósito es promover el conocimiento y la sensibilidad por su comunidad, el respeto, el amor, el arraigo y el orgullo de ser tamaulipecos, con la finalidad de impactar en la restitución del tejido social.

7 DESCRIPCIÓN

En el Club “Un viaje por Tamaulipas y sus regiones”, el docente fomenta la cultura e identidad tamaulipeca, favoreciendo tres competencias a desarrollar: Manejo de información geográfica y económica; Aprecio al patrimonio cultural; así como la Participación en el espacio donde vive.

En una serie de 40 periodos lectivos, se llevan a cabo actividades lúdicas dentro y fuera de las aulas escolares, en las que los alumnos con el apoyo del docente guía, construyen sus conocimientos acerca de las regiones que conforman el estado, su división política, extensión territorial, colindancias, orografía, hidrografía, flora, fauna, patrimonio cultural y sus principales actividades económicas

El club “Un viaje por Tamaulipas y sus regiones”, proporciona a los alumnos y colectivos escolares de Educación Primaria de 3º a 6º grado, una estrategia cuya finalidad es contribuir a la restitución del tejido social y desde las aulas establecer fundamentos para mejorar la calidad de vida de las generaciones del cambio, las cuales simbolizan la esperanza de recuperar la grandeza de Tamaulipas.

8 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Los Llanos de San Fernando

San Carlos La Frontera (antes Minera)

Tamaulipas a través de sus regiones

La Huasteca La Cuenca Tamaulipeca Central

Sierras del Suroeste

9 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Tamaulipas a través de sus regiones: La Frontera, Los Llanos de San Fernando, San Carlos (antes Minera), La Cuenca Central, Sierras del Suroeste y La Huasteca Tamaulipeca.

• Manejo de información geográfica y económica • Aprecio al patrimonio cultural. • Participación en el espacio donde se vive. Competencias

• El espacio geográfico de mi entidad. • La diversidad cultural y natural como identidad tamaulipeca. • La participación ciudadana: alternativa para conservar el Ejes patrimonio del estado. formativos

10 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Regiones Tamaulipecas

Aprendizajes esperados Contenidos

Recuerda las diferentes Tamaulipas y sus seis regiones del Estado de regiones según su contexto. Tamaulipas. Al finalizar el eje formativo, el alumno logra identificar las regiones en que se encuentra dividido el Estado de Tamaulipas.

11 Tamaulipas y sus seis regiones según su contexto.

Secuencia Actividades

1 Apertura- Recupera: Recupera, a través de una lluvia de ideas, la información que los alumnos tienen en relación a los límites territoriales del estado y las regiones que lo conforman. Preguntas detonantes: Sesiones ¿Cuáles son los territorios con los que colinda Tamaulipas? ¿Cuáles son las regiones que conforman nuestro estado? 1 Hora

Desarrollo - Incorpora y estructura: Dibuja el mapa de Tamaulipas en el piso, asigna a cada alumno un límite territorial del estado (Anexo 1.1.) Invita a los alumnos para que ocupen el lugar correspondiente de Materiales acuerdo a la ubicación geográfica. Organiza a los alumnos en un área física y les invita a formar un mapa del estado, asignando a los alumnos algunos municipios, formando Anexo 1.1 diferentes regiones de la entidad. Gis Cierre – Aplica: Organiza a los alumnos en la formación que representa al mapa del estado, dirán en voz alta que municipio representan y a que región pertenece.

12 TamaulipasRegiones y sus en seis el contextoregiones segúntamaulipeco su contexto .

Secuencia Actividades Apertura- Recupera: 2 Recupera la información que los alumnos tienen en relación a las 6 regiones del estado, mediante lluvia de ideas (ver anexo 2.1 y anexo 2.2.) Preguntas detonantes: Sesiones ¿Cuántas regiones tiene nuestra entidad? ¿A que región corresponde nuestra localidad? 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos al azar y conforma seis equipos con el objetivo Materiales de que cada grupo de trabajo elabore el dibujo del estado, con la representación de sus seis regiones.

Anexo 2.1 Cierre – Aplica: Anexo 2.2 Solicita a los alumnos que iluminen las regiones con colores diferentes. Cartulinas Informa a los alumnos que deberán guardar sus trabajos para Colores retomarlos en la siguiente actividad. Solicita a los alumnos traer de casa, revistas usadas o recortes de papel que ilustren distintos aspectos geográficos.

13 TamaulipasRegiones y sus en seis el contextoregiones segúntamaulipeco su contexto .

Secuencia Actividades

3 Apertura- Recupera: Recupera la información que los alumnos tienen del tema, al hacer referencia a las distintas características geográficas con las que cuenta el estado (anexo 3.1). Sesiones Preguntas detonantes: ¿Cuáles son los principales cuerpos de agua en el estado? 1 Hora ¿Cuáles son los ríos mas importantes de la entidad? ¿Qué diferencia existe en la flora de las diferentes regiones de la entidad?

Materiales Desarrollo - Incorpora y estructura: Solicita a los alumnos conformar los equipos anteriores, para que

elaboren un collage con recortes de las características geográficas de Anexo 3.1. la entidad y las peguen en la cartulina donde dibujaron las regiones del Una cartulina estado. Revistas y/o recortes de características geográficas. Cierre – Aplica: Fomenta la participación de los alumnos para realizar una comparación crítica y respetuosa de los trabajos elaborados y reconoce la calidad y originalidad de los mismos.

14 TamaulipasRegiones y sus en seis el contextoregiones segúntamaulipeco su contexto .

Secuencia Actividades

4 Apertura- Recupera: Pregunta en plenaria, mediante lluvia de ideas, lo que los alumnos conocen acerca de las características hidrográficas del estado. (Anexo 4.1). Sesiones Preguntas detonantes: ¿Cuál es el río más importante del estado? 1 Hora ¿Por qué es tan importante? ¿Cuál es el río más largo de la entidad?

Desarrollo - Incorpora y estructura: Materiales Organiza a los alumnos en equipos conformados al azar y solicita identifiquen las características hidrográficas de las regiones de la entidad. Anexo 4.1. Proporciona ensalada de sílabas referentes al tema de la hidrografía de Anexo 4.2 la entidad (Anexo 4.2).

Cierre – Aplica: Invita a los alumnos a debatir sobre el impacto de la hidrografía en su región.

15 TamaulipasRegiones y sus en seis el contextoregiones segúntamaulipeco su contexto .

Secuencia Actividades

5 Apertura- Recupera: Pregunta lo que los alumnos conocen acerca de las características climáticas del estado. Preguntas detonantes: Sesiones ¿A qué se le llama clima? ¿Cuál es el mes más caluroso del año en su localidad? 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos con la distribución de la clase anterior y solicita Materiales identifiquen las características climáticas de las regiones (Anexo 5.1.) Proporciona un crucigrama con el tema del clima en la entidad (Anexo Anexo 5.1 5.2.). Solución (Anexo 5.3). Anexo 5.2 Cierre – Aplica: Invita a los alumnos a debatir sobre el impacto del clima en su región.

16 TamaulipasRegiones y sus en seis el contextoregiones segúntamaulipeco su contexto .

Secuencia Actividades

6 Apertura- Recupera: Pregunta a los alumnos lo que conocen acerca de las características geográficas del estado (Anexo 3.1.) Pregunta detonante: ¿Cómo es la geografía del estado? Sesiones 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos con la distribución de la clase anterior y solicita armen un rompecabezas de Tamaulipas con su división política (ver anexo 1.1. y anexo 2.1. de referencia); realicen la división por regiones y Materiales asignen un color distinto por región; recorten por municipio y pasen el trabajo al equipo más próximo; traten de armar el rompecabezas en el Cartulina menor tiempo posible. Lápiz Colores Cierre – Aplica: Anexos 1.1 y 2.1 Recupera la información obtenida en el desarrollo de la actividad. ¿Qué tan difícil fue armar el rompecabezas?

17 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Regiones Tamaulipecas

Aprendizajes esperados Contenidos Características geográficas: Compara la distribución de las clima, vegetación, relieve, ríos, características geográficas de la presas, lagunas, manglares y entidad. mar del estado.

18 Características geográficas: clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas, manglares y mar del estado

Secuencia Actividades

7 Apertura- Recupera: Recupera la información que los alumnos tienen de las características geográficas de la entidad. Preguntas detonantes: Sesiones ¿Cuáles son las características geográficas de nuestra localidad? ¿Cuáles son las principales sierras en el estado? 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Entrega a los alumnos una sopa de letras para que encuentren características geográficas de nuestra entidad (anexo 7.1.). Materiales Cierre – Aplica: Recupera la información que se obtuvo en el desarrollo de la actividad. Anexo 7.1 y 7.2 (anexo 7.2.) Repite la pregunta inicial donde cuestiona acerca de las principales sierras en la entidad.

19 Características geográficas: clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas, manglares y mar del estado

Secuencia Actividades

8 Apertura- Recupera: Recupera la información que los alumnos tienen de las características geográficas de la entidad. Preguntas detonantes: ¿A qué se le llama aspecto geográfico? Sesiones ¿Cuáles aspectos geográficos son distintivos de la entidad?

1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Solicita a los alumnos que registren la información que conocieron. Integra a los alumnos en equipos de cinco y les entrega a cada equipo una pelota; los alumnos se irán pasando la pelota, al que le toque dirá alguna de las características geográficas de la entidad; el alumno que Materiales no conteste correctamente, se le irá descartando del juego. Pelota Cierre – Aplica: Organiza una dinámica de preguntas y respuestas, para que los alumnos expliquen lo que aprendieron con la actividad, y aclarar dudas.

20 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Regiones Tamaulipecas

Aprendizajes esperados Contenidos

Distingue características Actividades económicas económicas de la población. primarias, secundarias y terciarias.

21 Actividades económicas primarias, secundarias y terciarias

Secuencia Actividades

9 Apertura- Recupera: Recupera la información que los alumnos tienen en relación a las actividades económicas de la entidad. Preguntas detonantes: ¿Cuáles actividades secundarias existen en esta localidad? Sesiones ¿Cuáles actividades terciarias existen en esta localidad? 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos en seis equipos y les proporciona las fichas descriptivas de las actividades económicas de la entidad (anexo 9.1.). Materiales Realiza una lectura guiada por los alumnos, quienes serán elegidos al azar.

Anexo 9.1. Cierre – Aplica: Recupera la información que obtuvieron los alumnos durante el desarrollo de la actividad. ¿Cuál actividad económica necesitaría desarrollarse en la localidad para tener un mejor desarrollo?

22 Actividades económicas primarias, secundarias y terciarias

Secuencia Actividades

10 Apertura- Recupera: Recupera la información en relación a las actividades económicas de la entidad. Preguntas detonantes: ¿Cuál fue el resultado de la investigación que hicieron de las actividades económicas de la región que se les asigno? Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 Hora Organiza a los alumnos en equipos previamente conformados y solicita expongan las principales características de la región asignada. Invita a que se lleve a cabo una exposición de artículos característicos de una región. Materiales Los equipos podrán iniciar su participación con la frase “Mi orgullo es representar a mi región a través de …”( y relatar alguna breve información del producto a representar. Dibujos, recortes, artículos representativos o cualquier Cierre – Aplica: material en el que deseen Recupera la información que obtuvieron los alumnos durante el apoyarse. desarrollo de la actividad, con las preguntas: ¿Qué producto les gusto más? ¿Cuáles productos faltaron de ser representados?

23 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Región:Región: La Fronteriza Frontera

Aprendizajes Contenidos esperados Reconoce y localiza las regiones representativas de la entidad y Municipios. Características: sus principales características. dimensión territorial, población, clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas y mares, historia, costumbres, tradiciones, Describe los límites territoriales de festividades, danza, música, las regiones y los municipios que vestimenta, gastronomía, mitos, las integran. leyendas, monumentos históricos, personajes históricos y contemporáneos, patrimonio Clasifica y compara las cultural, lugares turísticos, características y actividades actividades primarias, económicas de las regiones y sus secundarias y terciarias. municipios.

24 Tamaulipas a través de sus regiones: La Frontera

Secuencia Actividades

11 Apertura- Recupera: Recupera mediante lluvia de ideas la información que conocen los alumnos acerca de la Región La Frontera (Anexo 11.1.) ¿Qué conocen acerca de esta región? ¿Qué les gustaría conocer?. Registren. Sesiones 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Solicita a los alumnos que elaboren una lista con los municipios que conforman la región que se menciona anteriormente y los ordenen Materiales geográficamente en un mapa doble carta. (Anexo 11.2) Mapa de Tamaulipas con división política sin nombres, Cierre – Aplica: tamaño doble carta. Organiza a los alumnos en equipos para que presenten a sus Hojas de rotafolio compañeros, los municipios de la Región La Frontera en el mapa de Anexos 11.1 y 11.2 Tamaulipas.

25 Tamaulipas a través de sus regiones: La Frontera

Secuencia Actividades

Apertura- Recupera: 12 Realiza una lluvia de ideas sobre la dimensiones territoriales y los climas de la Región La Frontera (Anexo 11.1), ¿Qué saben? ¿Qué les gustaría saber?

Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: Solicita a los alumnos que investiguen en libros, internet, revistas, 1 Hora acerca de la dimensión territorial y los climas de esta región. Entrega a los alumnos un cuadro de doble entrada (Anexo 12.1.), donde les solicita registrar la información que investigaron, sobre la dimensión Materiales territorial y el clima de la Región La Frontera.

Revisas, internet, periódicos. Cierre – Aplica: Lápiz o pluma Solicita a los alumnos que presenten a sus compañeros lo que Anexo 12.1 encontraron de cada uno de los temas y complementen su información.

26 Tamaulipas a través de sus regiones: La Frontera

Secuencia Actividades

13 Apertura- Recupera: Pregunta en plenaria a los alumnos: ¿Qué conocen acerca de la flora, fauna y el relieve de la Región La Frontera? (Anexo 11.1.).

Desarrollo - Incorpora y estructura: Presenta un video de la Región La Frontera Sesiones Solicita a los alumnos que registren la información que conocieron. 1 Hora Integra a los alumnos en equipos de cinco y les entrega a cada equipo una pelota de tenis; los alumnos se irán pasando la pelota, al que le toque dirá alguna de las características de la flora, fauna y el relieve de la región; el alumno que no conteste correctamente, se le irá descartando del juego. Materiales Investigación Cierre – Aplica: Hoja de maquina Organiza una dinámica de preguntas y respuestas, para que los Pluma alumnos expliquen lo que aprendieron con la actividad, y aclarar dudas. Pelota de tenis

27 Tamaulipas a través de sus regiones: La Frontera

Secuencia Actividades

Apertura- Recupera: 14 Cuestiona a los alumnos de lo que saben acerca de la hidrografía de la Región La Frontera (Anexo 11.1.) asimismo lo que les gustaría saber acerca del tema. Sesiones

1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Forma equipos de tres alumnos, y les entrega información con Materiales imágenes (Anexo 14.1.), solicitando la lean con mucha atención. Entrega a los alumnos hojas de colores o de máquina, para que realicen Investigación un tríptico, en el que expliquen los ríos, presas, lagunas y mares de la Hojas de máquina región, recortando y pegando imágenes para complementar la actividad. Hojas de colores

Imágenes Cierre – Aplica: Tijeras Solicita a los alumnos pasar en equipos a exponer el trabajo que Resistol realizaron, complementándolo con lo expuesto por sus compañeros. Anexo 14.1.

28 Tamaulipas a través de sus regiones: La Frontera

Secuencia Actividades

15 Apertura- Recupera: Cuestiona a los alumnos de lo que saben acerca de las costumbres y tradiciones de su localidad y de la Región La Frontera, ¿ Qué diferencias y semejanzas existen ? Presenta información de la historia de la región, las costumbres y Sesiones tradiciones que siguen vigentes (Anexo 15.1.).

1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Elabora un tiro al blanco con globos los cuales llevaran preguntas abiertas acerca de los temas. Forma equipos de 4 alumnos y solicita a un representante de cada Materiales equipo pasar al frente a tirar con un dardo al globo que desee, y conteste la pregunta que se encuentra en el globo que rompe, deben de Tiro al blanco pasar mínimo dos veces. Dardo Investigación Cierre – Aplica: Anexo 15.1 Concluye la actividad preguntando ¿qué fue lo que aprendieron? y ¿si conocen personas que viven en la Región La Frontera?.

29 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Región: Los Llanos de San Fernando

Aprendizajes esperados Contenidos Reconoce y localiza las regiones representativas de la entidad y sus Municipios. Características: principales características. dimensión territorial, población, clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas y mares, historia, costumbres, tradiciones, Describe los límites territoriales de festividades, danza, música, las regiones y los municipios que vestimenta, gastronomía, mitos, las integran. leyendas, monumentos históricos, personajes históricos y contemporáneos, patrimonio Clasifica y compara las cultural, lugares turísticos, características y actividades actividades primarias, económicas de las regiones y sus secundarias y terciarias. municipios.

30 Tamaulipas a través de sus regiones: Los Llanos de San Fernando

Secuencia Actividades

16 Apertura- Recupera: Recupera mediante lluvia de ideas la información que conocen los alumnos acerca de la Región los Llanos de San Fernando (Anexo 16.1.) ¿Qué conocen acerca de esta región? ¿Qué les gustaría conocer?. Sesiones Registren. 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Solicita a los alumnos que elaboren una lista con los municipios que Materiales conforman la región que se menciona anteriormente y los ordenen geográficamente en un mapa doble carta. (Anexo 16.2) Mapa de Tamaulipas con división política sin nombres, Cierre – Aplica: tamaño doble carta. Organiza a los alumnos en equipos para que presenten a sus Hojas de rotafolio compañeros, los municipios de la Región los Llanos de San Fernando Anexos 16.1 y 16.2 en el mapa de Tamaulipas.

31 Tamaulipas a través de sus regiones: Los Llanos de San Fernando.

Secuencia Actividades

17 Apertura- Recupera: Realiza una lluvia de ideas sobre la dimensiones territoriales y los climas de la Región los Llanos de San Fernando(Anexo 16.1), ¿Qué saben ? ¿Qué les gustaría saber?.

Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 Hora Solicita a los alumnos que investiguen en libros, internet, revistas, acerca de la dimensión territorial y los climas de esta región. Entrega a los alumnos un cuadro de doble entrada (Anexo 17.1.), donde les solicita registrar la información que investigaron, sobre la dimensión Materiales territorial y el clima de la Región los Llanos de San Fernando. Revisas, internet, periódicos. Cierre – Aplica: Lápiz o pluma Solicita a los alumnos que presenten a sus compañeros lo que Anexo 17.1 encontraron de cada uno de los temas y complementen su información.

32 Tamaulipas a través de sus regiones: Los Llanos de San Fernando.

Secuencia Actividades

18 Apertura- Recupera: Pregunta en plenaria a los alumnos que conocen acerca de la flora, fauna y el relieve de la Región los Llanos de San Fernando (Anexo 16.1.). Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 Hora Presenta un video de la Región los Llanos de San Fernando. Solicita a los alumnos que registren la información que conocieron. Integra a los alumnos en equipos de cinco y les entrega a cada equipo una pelota de tenis; los alumnos se irán pasando la pelota, al que le Materiales toque dirá alguna de las características de la flora, fauna y el relieve de Investigación la región; el alumno que no conteste correctamente, se le irá Hoja de maquina descartando del juego. Pluma Pelota de tenis Cierre – Aplica: Organiza una dinámica de preguntas y respuestas, para que los alumnos expliquen lo que aprendieron con la actividad, y aclarar dudas.

33 Tamaulipas a través de sus regiones: Los Llanos de San Fernando.

Secuencia Actividades

19 Apertura- Recupera: Cuestiona a los alumnos de lo que saben acerca de la hidrografía de la Región los Llanos de San Fernando(Anexo 16.1.) asimismo lo que les Sesiones gustaría saber acerca del tema.

1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Forma equipos de tres alumnos y les entrega información con Materiales imágenes (Anexo 19.1.), solicitando la lean con mucha atención. Investigación Entrega a los alumnos hojas de colores o de máquina, para que realicen Hojas de máquina un tríptico, en el que expliquen los ríos, presas, lagunas y mares de la Hojas de colores región, recortando y pegando imágenes para complementar la actividad. Imágenes Tijeras Cierre – Aplica: Resistol Solicita a los alumnos pasar en equipos a exponer el trabajo que Anexo 19.1. realizaron, complementándolo con lo expuesto por sus compañeros.

34 Tamaulipas a través de sus regiones: Los Llanos de San Fernando

Secuencia Actividades

20 Apertura- Recupera: Cuestiona a los alumnos lo que saben acerca de las costumbres y tradiciones de su localidad y de la Región los Llanos de San Fernando, qué diferencias y semejanzas existen. Presenta información de la historia de la región, hasta las costumbres y Sesiones tradiciones que siguen vigentes (Anexo 20.1.).

1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Elabora un tiro al blanco con globos los cuales llevaran preguntas abiertas acerca de los temas. Forma equipos de 4 alumnos y solicita a un representante de cada Materiales equipo pasar al frente a tirar con un dardo al globo que desee, y conteste la pregunta que le correspondió, deben de pasar mínimo dos Tiro al blanco veces. Dardo Investigación Cierre – Aplica: Concluye la actividad preguntando qué fue lo que aprendieron y si conocen personas que viven en la Región los Llanos de San Fernando.

35 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Región: San Carlos (antes minera)

Aprendizaje s esperados Contenidos Reconoce y localiza las regiones representativas de la entidad y sus Municipios. Características: principales características. dimensión territorial, población, clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas y mares, historia, costumbres, tradiciones, Describe los límites territoriales de festividades, danza, música, las regiones y los municipios que vestimenta, gastronomía, mitos, las integran. leyendas, monumentos históricos, personajes históricos y contemporáneos, patrimonio Clasifica y compara las cultural, lugares turísticos, características y actividades actividades primarias, económicas de las regiones y sus secundarias y terciarias. municipios.

36 Tamaulipas a través de sus regiones: San Carlos (antes Minera)

Secuencia Actividades

21 Apertura- Recupera: Recupera mediante lluvia de ideas la información que conocen los alumnos acerca de la Región San Carlos (antes minera) (Anexo 21.1.) ¿Qué conocen acerca de esta región? ¿Qué les gustaría conocer?. Sesiones Registren. 1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Solicita a los alumnos que elaboren una lista con los municipios que Materiales conforman la región que se menciona anteriormente y los ordenen geográficamente en un mapa doble carta. (Anexo 21.2.) Mapa de Tamaulipas con división política sin nombres, Cierre – Aplica: tamaño doble carta. Organiza a los alumnos en equipos para que presenten a sus Hojas de portafolio compañeros, los municipios de la Región San Carlos (antes minera) en Anexos 21.1 y 21.2 el mapa de Tamaulipas.

37 Tamaulipas a través de sus regiones: San Carlos (antes Minera)

Secuencia Actividades

22 Apertura- Recupera: Realiza una lluvia de ideas sobre la dimensiones territoriales y los climas de la Región San Carlos(antes minera)(Anexo 21.1), ¿Qué saben? ¿Qué les gustaría saber?. Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 Hora Solicita a los alumnos que investiguen en libros, internet, revistas, acerca de la dimensión territorial y los climas de esta región. Entrega a los alumnos un cuadro de doble entrada (Anexo 22.1.), donde les solicita registrar la información que investigaron, sobre la dimensión Materiales territorial y el clima de la Región los San Carlos (antes minera).

Revisas, Internet, Periódicos Cierre – Aplica: Lápiz o Pluma Solicita a los alumnos que presenten a sus compañeros lo que Anexo 21.1 y 22.1 encontraron de cada uno de los temas y complementen su información.

38 Tamaulipas a través de sus regiones: San Carlos (antes Minera)

Secuencia Actividades

23 Apertura- Recupera: Pregunta en plenaria a los alumnos que conocen acerca de la flora, fauna y el relieve de la Región San Carlos (antes minera) (Anexo 21.1.).

Desarrollo - Incorpora y estructura: Sesiones Presenta un video de la Región San Carlos (antes minera). 1 Hora Solicita a los alumnos que registren la información que conocieron. Integra a los alumnos en equipos de cinco y les entrega a cada equipo una pelota de tenis; los alumnos se irán pasando la pelota, al que le toque dirá alguna de las características de la flora, fauna y el relieve de Materiales la región; el alumno que no conteste correctamente, se le irá Investigación descartando del juego. Hoja de maquina Pluma Cierre – Aplica: Pelota de tenis Organiza una dinámica de preguntas y respuestas, para que los alumnos expliquen lo que aprendieron con la actividad, y aclarar dudas.

39 Tamaulipas a través de sus regiones: San Carlos (antes Minera)

Secuencia Actividades

24 Apertura- Recupera: Cuestiona a los alumnos de lo que saben acerca de la hidrografía de la Región San Carlos (antes minera) (Anexo 21.1.) asimismo lo que les Sesiones gustaría saber acerca del tema.

1 Hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Forma equipos de tres alumnos, y les entregara información con Materiales imágenes (Anexo 24.1.), solicitando la lean con mucha atención. Entrega a los alumnos hojas de colores o de máquina, para que realicen Investigación un tríptico, en el que expliquen los ríos, presas, lagunas y mares de la Hojas de máquina región, recortando y pegando imágenes para complementar la actividad. Hojas de colores

Imágenes Cierre – Aplica: Tijeras Solicita a los alumnos pasar en equipos a exponer el trabajo que Resistol realizaron, complementándolo con lo expuesto por sus compañeros. Anexo 24.1

40 Tamaulipas a través de sus regiones: San Carlos (antes Minera)

Secuencia Actividades

25 Apertura- Recupera: Cuestiona a los alumnos lo que saben acerca de las costumbres y tradiciones de su localidad y de la Región San Carlos (antes minera), qué diferencias y semejanzas existen. (Anexo 21.1) Juega con los alumnos el tiro al blanco con globos, los cuales llevaran Sesiones preguntas abiertas acerca de los temas, solicita a un representante de cada equipo pasar al frente a tirar con un dardo al globo que desee, y 1 Hora conteste la pregunta que le correspondió, deben de pasar mínimo dos veces.

Materiales Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos en equipos y les solicita que plasmen en el

mapa de doble carta, toda la información que obtuvieron, utilizando

materiales de reciclado y principalmente la creatividad. Tiro al blanco Dardo Investigación Cierre – Aplica: Concluye la actividad con exposiciones dentro del grupo para evaluarlos y al equipo ganador se le dará un incentivo.

41 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Región: La Cuenca Central

Aprendizajes Contenidos esperados Reconoce y localiza las regiones representativas de la entidad y sus principales Municipios. Características: características. dimensión territorial, población, clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas y mares, Describe los límites territoriales historia, costumbres, tradiciones, de las regiones y los municipios festividades, danza, música, que las integran. vestimenta, gastronomía, mitos, leyendas, monumentos históricos, personajes históricos y contemporáneos, patrimonio Clasifica y compara las cultural, lugares turísticos, características y actividades actividades primarias, económicas de las regiones y secundarias y terciarias. sus municipios.

42 Tamaulipas a través de sus regiones: La Cuenca Central

Secuencia Actividades

26 Apertura- Recupera Recupera los conocimientos previos de los alumnos sobre los municipios que corresponden a la Región la Cuenca Central (anexo 26.1.) y sus límites territoriales (anexo 26.2) a través del juego de la telaraña (anexo 26.3.)

Sesiones Desarrollo: Incorpora y estructura 1 hora Organiza a los alumnos en equipos y les comenta que cada uno trabajará con los municipios de la Cuenca Central. Solicita que un representante de cada equipo pase a tomar una papeleta de un ánfora para saber cuál municipio les corresponde. Materiales Solicita a los alumnos que ubiquen los municipios que les corresponde (Anexo 1 pieza de estambre 26.1.) y los recorten del rompecabezas del Estado de Tamaulipas (anexo 26.4). 2 Mapas del Edo. de Tamaulipas con división Cierre – Aplica política sin nombres Solicita a los alumnos que iluminen los municipios con un mismo color, les Colores o crayolas escriban sus nombres, después los peguen en el mapa de Tamaulipas (anexo 1 ánfora y papeletas con los 26.5.), enseguida lo peguen en el papel cascarón o cartón grueso y lo nombres de los municipios de conserven para actividades posteriores. La Cuenca Central Pegamento Papel cascarón o cartón grueso de 50x50

43 Tamaulipas a través de sus regiones: La Cuenca Central

Secuencia Actividades

Apertura- Recupera: 27 Organiza a los alumnos en un área libre para jugar a “STOP TAMAULIPAS” (Anexo 27.1.) Solicita en lluvia de ideas, lo que los alumnos conocen acerca de la orografía e hidrografía de la región la Cuenca Central (anexo 27.2.) Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 Hora Presenta un video con información de la región la Cuenca Central https://www.youtube.com/watch?v=IGWo_h67CZE Solicita que registren la información mas importante del video Organiza a los alumnos en equipos, de acuerdo a la región que les correspondió y les pide elaborar en relieve, la orografía e hidrografía Materiales características de la Cuenca Central. Solicita que todos los alumnos trabajen en una sola maqueta y ubiquen  Pantalla, proyector, bocinas, las sierras, montañas, ríos, presas y lagunas elaboradas, donde  Tarjetas para fichas corresponde. bibliográficas o cartulina.  Papel Cascarón de huevo, Cierre – Aplica: plastilina, papel, pegamento, Realiza un concurso, solicitando a los alumnos, ubicar correctamente en pinturas, revistas, etc. todos las maquetas del equipo, las sierras y montañas, ríos, presas y lagunas.

44 Tamaulipas a través de sus regiones: La Cuenca Central

Secuencia Actividades 28 Apertura- Recupera: Organiza en parejas a los alumnos para que encuentren en la sopa de Sesiones letras, la flora y fauna de la Cuenca Central. (anexo 28.1) 1 hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos en los equipos distribuidos con anterioridad, para que elaboren, con los materiales que deseen, figuras que representen la Maqueta de Tamaulipas flora y fauna de la Cuenca Central.

Animalitos de plástico, Cierre – Aplica: plastilina, palitos de madera, Solicita a los alumnos que ubiquen en la maqueta, las figuras elaboradas papel, revistas, pegamento, que representan la flora y la fauna de la Cuenca Central. tijeras, etc. Sopa de letras

45 Tamaulipas a través de sus regiones: La Cuenca Central.

Secuencia Actividades Apertura- Recupera: 29 Presenta el video “Las actividades económicas”. https://www.youtube.com/watch?v=qmpbkxca_Oo Solicita a los alumnos, en lluvia de ideas, la información que tienen sobre las actividades económicas de su localidad. Sesiones 1 hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos en equipos para que mencionen que actividades económicas, de la Cuenca Central, recuerdan del video que se les presentó y lo registren (anexo 27.2.) Materiales Solicita a los alumnos que elaboren tarjetas con dibujos que representen la información que acordaron. Maqueta de Tamaulipas Cierre – Aplica: papel opalina o cartulinas, Solicita a los alumnos separar las tarjetas de las actividades económicas colores, tijeras, etc. en primarias, secundarias y terciarias y escriba a cuál pertenece cada una. Solicite a los alumnos que peguen en relieve, en la maqueta las tarjetas elaboradas. Cuidando de dejar espacio para la información de las demás regiones con las que trabajarán.

46 Tamaulipas a través de sus regiones: La Cuenca Central

Secuencia Actividades

30 Apertura- Recupera: Solicita en plenaria a los alumnos que comenten de cuáles costumbres, tradiciones, características o personajes de su localidad se sienten orgullosos. Registren.

Desarrollo - Incorpora y estructura: Sesiones Organiza a los alumnos en equipos para que recuerden y mencionen las 1 hora costumbres, tradiciones, características o personajes de los municipios de la Cuenca Central, recuerdan del video que se les presentó. Registren. Organiza a los alumnos para que elaboren carteles con dibujos o frases de las actividades, características o personajes que representen un orgullo de la región la Cuenca Central. Materiales Cierre – Aplica: Solicita a los alumnos que realicen una campaña para que den a conocer Papel opalina o cartulinas, a la comunidad escolar, las costumbres, tradiciones, actividades, colores, tijeras, etc. características o personajes que representan un orgullo de la región la Cuenca Central. Asimismo que los guarden para la exposición final. Maqueta de Tamaulipas Solicita a los alumnos que investiguen sobre la región de las Sierras del Suroeste

47 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Región: Sierras del Suroeste

Aprendizajes esperados Contenidos Reconoce y localiza las regiones representativas de la entidad y sus Municipios. Características: principales características. dimensión territorial, población, clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas y mares, historia, costumbres, tradiciones, Describe los límites territoriales de festividades, danza, música, las regiones y los municipios que vestimenta, gastronomía, mitos, las integran. leyendas, monumentos históricos, personajes históricos y contemporáneos, patrimonio cultural, lugares turísticos, Clasifica y compara las actividades primarias, características y actividades secundarias y terciarias. económicas de las regiones y sus municipios.

48 Tamaulipas a través de sus regiones: Sierras del Suroeste

Secuencia Actividades

Apertura- Recupera: 31 Presenta a sus alumnos el video de las Sierras del Suroeste, también conocido como Altiplano tamaulipeco. Registren https://www.youtube.com/watch?v=OCvZngZv_PE.

Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 hora Invita a 5 alumnos o los designa para que pasen al frente y comenten la información que recuerden del video presentado y lo que investigó de los municipios de las Sierras del Suroeste. (Anexo 31.1). Lo registren en Materiales fichas bibliográficas. Organiza a los alumnos en equipos de 5 integrantes y les comenta que a

cada uno le tocará un municipio de la región las Sierras del Suroeste y lo Pantalla, proyector y bocinas. presenten con sus límites territoriales (anexo 31.2).

Solicita a los alumnos que ubiquen los municipios que les corresponde Tarjetas para fichas (Anexo 26.1.) y los recorten del rompecabezas del Estado de Tamaulipas bibliográficas (anexo 26.4).

Cierre – Aplica Solicita a los alumnos que iluminen los municipios con un mismo color, les escriban sus nombres, después los peguen en el mapa de Tamaulipas del papel cascarón o cartón grueso.

49 Tamaulipas a través de sus regiones: Sierras del Suroeste.

Secuencia Actividades

Apertura- Recupera: 32 Entrega a los alumnos una sopa de letras, para que ubique los municipios que corresponden a la región natural de Tamaulipas las Sierras del Suroeste. (anexo 32.1) Sesiones 1 hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Presentará información de la región las Sierras del Suroeste http://regionaltiplano.mex.tl/inicio.html Solicita en lluvia de ideas, lo que los alumnos conocen acerca de la orografía e hidrografía de la región las Sierras del Suroeste. (anexo 31.1.) Sopa de letras Organiza el grupo en equipos y les pide elaborar en relieve la orografía e

hidrografía característica de las Sierras del Suroeste. Tarjetas para fichas

bibliográficas o cartulina Cierre – Aplica:

Realiza un concurso entre los equipos, solicitando a los alumnos, ubicar Maqueta con mapa de correctamente en las maquetas del equipo, la orografía e hidrografía Tamaulipas correspondiente.

Papel Cascarón de huevo, plastilina, papel, pegamento, pinturas, revistas, etc.

50 Tamaulipas a través de sus regiones: Sierras del Suroeste

Secuencia Actividades Apertura- Recupera: 33 Organiza en parejas a los alumnos para armen con las sílabas las palabras que describen la flora y fauna de las Sierras del Suroeste (anexo 33.1) Sesiones 1 hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos en los equipos distribuidos con anterioridad, para que elaboren, con los materiales que deseen, figuras que representen la flora y fauna de las Sierras del Suroeste. Materiales

Silabario Cierre – Aplica: Maqueta con mapa de Solicita a los alumnos que ubiquen donde corresponde en la maqueta, Tamaulipas cada uno de las figuras que representan la flora y la fauna de las Sierras del Suroeste. Animalitos de plástico, plastilina, palitos de madera, papel, revistas, pegamento, tijeras, etc.

51 Tamaulipas a través de sus regiones: Sierras del Suroeste

Secuencia Actividades

Apertura- Recupera: 34 Presenta la información “Actividades económicas de la región del Altiplano”. http://regionaltiplano.mex.tl/principales-actividades-economicas-y-su- derrama-regional.html. Sesiones 1 hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos para que elaboren 2 tarjetas iguales de cada una, con dibujos que representen las actividades económicas, sin repetirlas. Separe las tarjetas en dos paquetes. Materiales Entregue a los alumnos un juego de las tarjetas y solicite que las separen en actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias y escriba Tarjetas con los dibujos de las a cuál pertenece cada una. actividades económicas. Solicite a los alumnos que peguen en relieve, en su maqueta, cada una de las tarjetas elaboradas. papel opalina o cartulinas, colores, tijeras, etc. Cierre – Aplica: Con el otro paquete de tarjetas, juega con ellos a “Adivina que es…” Un Maqueta de Tamaulipas alumno pasa al frente y con caras y gestos representa el dibujo de la tarjeta, hasta que sus compañeros adivinan que actividad es.

52 Tamaulipas a través de sus regiones: Sierras del Suroeste

Secuencia Actividades

Apertura- Recupera: 35 Solicita a los alumnos, en plenaria, comenten de que actividades, características, personajes, costumbres y tradiciones de su localidad se sienten orgullosos. Registren.

Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: Solicita a los alumnos que comenten que actividades, características, 1 hora personajes, costumbres y tradiciones de las Sierras del Suroeste, les parecen importantes. Registren. Organiza a los alumnos para que elaboren carteles con dibujos o frases de las actividades, características, personajes, costumbres y tradiciones que Materiales representen un orgullo de la región las Sierras del Suroeste

Cierre – Aplica: Solicita a los alumnos que realicen una campaña para que den a conocer Papel opalina o cartulinas, a la comunidad escolar, las actividades, características o personajes que colores, tijeras, etc. representan un orgullo de la región las Sierras del Suroeste. Las guarden para la exposición final. Solicita a los alumnos que realicen investigaciones acerca de la región la Huasteca Tamaulipeca.

53 ÁMBITO: CONOCIMIENTOS REGIONALES

Región: La Huasteca Tamaulipeca

Aprendizajes esperados Contenidos Reconoce y localiza las regiones representativas de la entidad y sus Municipios. Características: principales características. dimensión territorial, población, clima, vegetación, relieve, ríos, presas, lagunas y mares, Describe los límites territoriales de historia, costumbres, tradiciones, las regiones y los municipios que festividades, danza, música, las integran. vestimenta, gastronomía, mitos, leyendas, monumentos históricos, personajes históricos y contemporáneos, patrimonio cultural, lugares turísticos, Clasifica y compara las actividades primarias, características y actividades secundarias y terciarias. económicas de las regiones y sus municipios.

54 Tamaulipas a través de sus regiones: La Huasteca Tamaulipeca

Secuencia Actividades

36 Apertura- Recupera: Presenta a sus alumnos los video de la cultura de la Huasteca. Registren. (Anexo 36.1) www.youtube.com/watch?v=IzmWhdXXKXs (editar solo Tamaulipas) https://www.youtube.com/watch?v=Si0QIB7GM0k. Sesiones 1 hora Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos en 7 equipos y les comenta que a cada uno les tocarán dos municipios de la región la Huasteca Tamaulipeca. Solicita que un representante de cada equipo pase a tomar un papel de un ánfora para saber cuáles municipios les corresponde. Entrega a los alumnos una sopa de letras, para que ubique los municipios Pantalla, proyector y bocinas. que corresponden a la región natural de Tamaulipas: La Huasteca

Tamaulipeca (anexo 36.2). 1 rompecabezas a escala de los municipios de Tamaulipas Cierre – Aplica:

Solicita a los alumnos que ubiquen los municipios de la región(anexo 31.2) Sopa de letras y los tomen del rompecabezas del Estado de Tamaulipas; los iluminen con

un mismo color, les escriban sus nombres, y los peguen en el mapa de Tarjetas para fichas Tamaulipas del papel cascarón o cartón grueso. bibliográficas o cartulina

55 Tamaulipas a través de sus regiones: La Huasteca Tamaulipeca

Secuencia Actividades Apertura- Recupera: 37 Inicia la sesión solicitando a los alumnos, en participación individual, la información que registraron, de lo que conocen acerca de la orografía, hidrografía, flora y fauna de la Región la Huasteca Tamaulipeca. Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 hora Organiza en parejas para que jueguen a ensaladas de sílabas (anexo 37.1) Organiza el grupo en 5 equipos y les pide elaborar en relieve la orografía, hidrografía, flora y fauna de la Huasteca Tamaulipeca

Maqueta de Tamaulipas Cierre – Aplica: Realiza un concurso entre los equipos, solicitando a los alumnos, ubicar Cascarón de huevo, plastilina, correctamente en las maquetas del equipo, la orografía, hidrografía, flora y papel, pegamento, pinturas, fauna correspondiente. revistas, etc.

56 Tamaulipas a través de sus regiones: La Huasteca Tamaulipeca

Secuencia Actividades Apertura- Recupera: 38 Pregunta a los alumnos en lluvia de ideas, que información recuerdan de las Actividades económicas de la región la Huasteca Tamaulipeca.

Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: Organiza a los alumnos, para que elaboren fichas descriptivas, con 1 hora dibujos que representen las actividades económicas de la Huasteca Tamaulipeca.

Papel opalina o cartulinas, Cierre – Aplica: colores, tijeras, etc. Solicita a los alumnos que separen las fichas en: actividades económicas primarias, secundarias y terciarias y escriba a cuál pertenece cada una. Tarjetas con dibujos de las actividades económicas.

57 Tamaulipas a través de sus regiones: La Huasteca Tamaulipeca

Secuencia Actividades Apertura- Recupera: 39 Solicita a los alumnos, que tomen sus fichas con las actividades económicas de la Región la Huasteca Tamaulipeca y analicen si faltan algunas actividades primarias, secundarias o terciarias.

Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 hora Solicite a los alumnos que peguen en relieve, en la maqueta, cada una de las fichas elaboradas, que representan las actividades económicas de la Huasteca Tamaulipeca.

Cierre – Aplica: Analice, compare y comente si las actividades económicas de las regiones Fichas descriptivas vistas, se parecen, son iguales, en qué son diferentes. Solicita a los alumnos, que en lluvia de ideas, comenten a que actividad Maqueta con el Mapa de les gustaría dedicarse cuando sean mayores de edad y mencionen la Tamaulipas razones de ello.

58 Tamaulipas a través de sus regiones: La Huasteca Tamaulipeca

Secuencia Actividades Apertura- Recupera: 40 Solicita en plenaria a los alumnos que comenten, en lluvia de ideas, cuáles costumbres, actividades, personajes o tradiciones, conoce y son un orgullo para su localidad. Registren.

Sesiones Desarrollo - Incorpora y estructura: 1 hora Organiza a los alumnos para que elaboren carteles con dibujos o frases de las actividades, características, personajes, costumbres o tradiciones que representen un orgullo de la Región la Huasteca Tamaulipeca.

Maqueta de Tamaulipas Cierre – Aplica: Dibujos Organiza a los alumnos para que realicen una exposición en la escuela Papel opalina o cartulinas, con todos los trabajos elaborados, silabario, maquetas, carteles, dibujos, colores, tijeras, etc. sopa de letras, etc. Maqueta, silabarios, carteles, sopa de letras, etc.

59 ANEXOS Anexo 1.1 Ubicación geográfica del estado

División geoestadística municipal y municipios con mayor población.

61 Anexo 2.1 Colindancias del estado

Tamaulipas colinda al norte con el estado de Nuevo León y Estados Unidos de América; al este con Estados Unidos de América y el Golfo de México; al sur con el Golfo de México y los estados de Veracruz de Ignacio de la Llave y San Luis Potosí; al oeste con los estados de San Luis Potosí y Nuevo León.

62 Anexo 2.2 Regiones del estado

63 Anexo 3.1 Características geográficas

Gran parte de la Sierra Madre Oriental que penetra al sur de Tamaulipas por el lindero de San Luis Potosí cruza un sector del Estado con dirección del sureste-noroeste, conformándose por diversas cadenas de montañas, entre las que destacan las sierras de Tanchipa, Cucharas, Nicolás Pérez, Chamal, La Colmena y Tula.

Principales sistemas montañosos del Estado:

Sierra Madre Oriental En fila en la parte oeste del centro de la entidad hacia la frontera con Nuevo León, recibiendo el nombre de Sierra de Jaumave la sección montañosa que esta al sur de Ciudad Victoria y Sierra de Miquihuana la localizada al oeste de la misma, con la característica de que son mayores sus elevaciones conforme se aproximan al oeste. En este sentido, se constituyen como los cerros más altos del Borrado a 3,533 metros sobre el nivel del mar y el de Peña Nevada a 3644, este ultimo ubicado en el límite con Nuevo León.

Frente al amplio valle de la capital tamaulipeca, el extremo oriental de la gran cordillera de la Sierra Madre alcanza trescientos veinte metros de altura, con destacados ramales como la sierra de los Ángeles y los cerros de San Fernando y la Joya. Son importantes también en la parte central de la entidad los cañones de Jaumave, Juan Capitán, El Novillo y Caballeros.

Sierra de Tamaulipas Localizada entre la Sierra Oriental y el litoral del Golfo, se eleva hasta 1,100 metros sobre el nivel del mar y la conforman diversas cadenas montañosas llamadas Sierra Azul, Buenavista y La Grulla, nombrada en otras épocas Oriental o la Vieja, la Sierra de Tamaulipas tiene una gran relación con la historia de la entidad y su nombre proviene de la fundación de Tamaholipa, primer asentamiento de la Nueva España en esta región.

Sierra de Pamoranes Corre de noroeste a sureste en una extensión de cuarenta kilómetros, al norte del Río Conchos, y penetra levemente el Estado de Nuevo León. sus elevaciones son de poca significación.

Sierra de San José de las Rusias Cercana a la costa, esta sierra va de norte a sureste entre los ríos Soto La Marina y Carrizal. Los valles y cañadas que forman se singularizan por la excelente calidad agrícola de sus tierras. Es importante destacar también al cerro del Bernal de Horcasitas, símbolo del Estado tamaulipeco que alcanza poco mas de 1,100 metros sobre el nivel del mar. Otros cerros sobresalientes son el Bernal de Forlon en Llera, y el Metate, que esta al sureste de la entidad.

64 Anexo 4.1 Hidrografía del estado.

65 Anexo 4.2 Ensalada de sílabas

Bra vo Sa la do San Ju an Con Chos

San Fer nan do Pi lón pu ri fi ca ci ón Co ro na So to la Ma ri na Ca rri zal Ti gre Bar be re na

Chi hue Gua ya le jo Ta me sí Pa nu co

66 Anexo 5.1 Características climáticas del estado

El 58% del estado presenta clima cálido subhúmedo, el 38% presenta clima seco y semiseco en el centro, el norte y hacia el suroeste del estado; el 2% es templado subhúmedo en la región suroeste, y el restante 2% presenta clima cálido húmedo localizado hacia el suroeste.

La temperatura media anual es alrededor de 23.5°C, la temperatura máxima promedio es de 22°C y se presenta en los meses de junio a agosto, la temperatura mínima promedio es de 10°C y se presenta en el mes de enero.

La precipitación media estatal es de 780 mm anuales, las lluvias se presentan en verano en los meses de junio a septiembre.

La agricultura se practica principalmente en la región norte del estado, donde se presentan los climas seco y semiseco y el cálido subhúmedo.

67 Anexo 5.2 Crucigrama

Preguntas verticales: 1.-Tipo de clima que predomina en la entidad. 1.-Conjunto de condiciones atmosféricas que se presentan en un momento determinado. 2.-Mes en el que se presenta la temperatura mínima promedio en el estado. 3.-Unidad creada para medir la temperatura. 4.- Época en la que suelen presentarse más precipitaciones en la entidad. 5.-Factor geográfico determinante en la temperatura de una región. 6.-Región donde se practica principalmente la agricultura en el estado. 7.-Uno de los principales cultivos en el norte del estado. 8.-Durante el invierno a mayor altura las condiciones meteorológicas se vuelven más…

Preguntas horizontales: 1.-Tipo de clima característico de las zonas desérticas. 2.-Sensación térmica que prevalece en las costas del estado. 3.-Lugar donde llueve en verano y en invierno disminuye considerablemente la temperatura. 4.-Instrumento de medición de la presión atmosférica. 5.-Precipitación liquida. 6.-Tipo de clima característico de la zona central del estado. 7.-Precipitación de cristales de hielo. 8.-Cultivo importante en el centro del estado.

68 Anexo 5.2 Crucigrama

1 4

2 3 7 4 6 6 2 7

3 5

8 8 5

69 Anexo 5.3 Crucigrama resuelto

C L I M A S E C O V A S E L T R I C A L O R A D C D N I E V E O T E R M O M E T R O S L D N U C E S E M I S E C O B I L N O R H U T E R T Ú S S I E R R A G E M E O L O E M T D P I F O F R I J O L T R L L U V I A D A S

70 Anexo 7.1 Sopa de letras

R F G B H A E F D S G L N O V I L L O N O G H R U S A S D C X H A H S E U K I J C F J K L Ñ P N Z Ñ L R Q L T E J N Q M H S E M V I V H U X H Z U H A S G D O F E S H W J A U M A V E Y E Ñ S R H É B S K E D F R R L A E Q O R J L H M L Y H J R É C K U Y F L S B I S K Ñ X S H U Ñ I L U Ó Ñ C V M Ñ G F Y H A Ñ H D E T J C T K F K H O H M O N T A Ñ O S O H D R S U Y N Z I C R U J A K L E Z P Y C L H C F R B R H G J S T Ñ G Í H D K H Ó I E K N Í H L K Ó H O U S K Y Y E A X E F J N A G Y T Í F A L E E U S A G F W Y A R A L U F C G V V K E R Y Y G Y C Q H W T R V Ó L U E N Y A D S C I S F A J H E O T Y E L E V A C I Ó N A R F H C S V O C O L M E N A J H J G A S F J Y Ñ I B U T U H Ñ X D U A F E X Z X Y E H X T H Í Z F X C I D X C A G R S C U G T N K C K H G J A S A G H U I L T D Y J H F K A H Y R E Ó O I K Í E T I Y J U S H K V Y B M D C L H R W O R Ñ K H Ñ J X Ó U S U V N A U B T H H É E Ñ A S Q S D Z H G F H V T Y Z X H Z J R E S J E J R E R Í C R T F O I É G O E S T E Y S L T L R S I E R R A Ó T E N D C Y H N C Y H F J I D M S I A Í Q L O S S U R U F A I Y K J Y C T N N Z S A E O

71 Anexo 7.2 Sopa de letras resuelto

N O V I L L O I M V O J A U M A V E R R L I V Montañoso Oriental E M O N T A Ñ O S O Orografía Oeste N L R Sierra Colmena T L O Cucharas Metros A E G Jaumave Valle L R Elevación Cerro E L E V A C I Ó N Nivel Sur C O L M E N A F Mar Novillo U E Í C T A A R C H O E A S R R O E S T E S I E R R A O S U R

72 Anexo 9.1 Actividades Económicas

Industria de Productos Químicos y Petroquímicos Fuente: Google Imágenes El Producto Interno Bruto (PIB) de Tamaulipas en 2014 representó el 3.1 % con respecto al total Nacional y en comparación con el año anterior tuvo una variación en valores constantes de 2.90% ¹

73 Anexo 9.1 Actividades Económicas

El indicador trimestral de la actividad económica estatal (ITAEE), ofrece un panorama de la situación y evolución económica del estado en el corto plazo. Para el primer trimestre de 2016, Tamaulipas registró un incremento en su índice de actividad económica de 0.1% con respecto al mismo periodo del año anterior1.

Indicador Trimestral de la Actividad Económica Estatal Denominación Variación % 1er Posición a nivel trimestre 2016 *p/ nacional Total Nacional 2.5 Tamaulipas 0.1 28 Actividades primarias 1.0 18 Actividades secundarias -1.6 24 Actividades terciarias 1.2 27 *Variación porcentual real respecto al mismo periodo del año anterior.

Por grupo de actividad económica**, las actividades primarias y terciarias registraron un crecimiento de 1.0 y 1.2%, respectivamente. Mientras que las secundarias presentaron una variación negativa de -1.6%. Siendo las actividades terciarias las que mayor peso tuvieron en el comportamiento positivo de la entidad.

Según cifras del INEGI, al mes de agosto de 2016, Tampico y Matamoros registraron una tasa de inflación anual de 2.40% y 2.41%, respectivamente, ambas por debajo de la inflación a nivel nacional (2.73%).

De acuerdo al Directorio Estadístico Nacional de Unidades Económicas2, esta entidad federativa cuenta con 127,971 Unidades Económicas, lo que representa el 2.6% del total en nuestro país.

74 Anexo 9.1 Actividades Económicas

Al primer trimestre de 2016, la Población Económicamente Activa (PEA)*** ascendió a 1,529,812 personas, lo que representó el 61.0% de la población en edad de trabajar. Del total de la PEA, el 95.1% está ocupada y el 4.9% desocupada.

Entre las principales actividades se encuentran: comercio (14.5%); servicios inmobiliarios y de alquiler de bienes muebles e intangibles (14.1%); minería petrolera (9.0%); transportes, correos y almacenamiento (8.7%); y construcción (6.8%). Juntas representan el 53.1% del PIB estatal1.

Los sectores estratégicos son: productos químicos y petroquímicos, automotriz, electrodomésticos, maquinaria y equipo. Mientras que a futuro se espera que sean: servicios de investigación, turístico, agroindustrial, equipo médico, tecnologías de la información, energías renovables, logístico, equipo y servicio aeroespacial.

75 ANEXO 11.1.- Región La Frontera

Municipios: Camargo, Díaz Ordaz, Guerrero, Matamoros, Mier, Miguel Alemán, Nuevo Laredo, Reynosa, Río Bravo, Valle Hermoso.

Dimensión territorial, población y clima de La Frontera. La Frontera tiene una extensión territorial de 16,841,934 km2 , colinda al norte con los Estados Unidos de Norteamérica, al sur con la Región Valle de San Fernando, al este con el Golfo de México y al oeste con el Estado de Nuevo León, está conformada por diez municipios. Los municipios que cuenta con mayor población son Reynosa, Matamoros y Nuevo Laredo y los que tienen menos habitantes son Mier y Guerrero.

Vegetación y relieve de La Frontera. En su territorio existen cuatro tipos principales de comunidades de vegetación: el bosque tropical sub caducifolio, el bosque mesó filo de montaña, los bosques de pinos y encino y el matorral y chaparral xerófilo. Por lo variado de sus ecosistemas, El Cielo presenta especies de flora y fauna muy diversas, como son: el oso negro, el lince, el jaguarondi, el ocelote, la guacamaya verde y el jabalí de collar. Es punto de descanso para aves migratorias y la mariposa monarca durante su trayecto por México.

Ríos, presas, lagunas y mares en la Región La Frontera. Río Bravo-San Juan: La importancia de esta cuenca para el Estado de Tamaulipas radica en que posee el tercer almacenamiento más caudaloso del estado, es decir, la presa Marte R. Gómez, donde desemboca el río San Juan. Río Bravo-Sosa. Presa Falcón-Río Salado: La importancia que reviste esta cuenca, dentro del estado, estriba en la existencia del distrito de riego N. 25 "Bajo Río Bravo", el cual es uno de los más antiguos y extensos del país. Río Bravo-Nuevo Laredo, teniendo como límite territorial el Golfo de México.

76 ANEXO 11.1 Región La Frontera

Entre 1521, año en que España conquistó al llamado Imperio Mexica, y 1607, en que Inglaterra establece colonias permanentes en América del Norte, no existe en realidad ninguna frontera internacional en América del Norte, aunque en 1562 hugonotes franceses habían establecido una colonia en la costa atlántica de la Florida en Fort Caroline, que fue luego abandonada.

Fue con la fundación del fuerte de San Agustín en 1565, cuando puede decirse que empezó a existir una frontera, aunque este asentamiento fue más un recurso para proteger a las naves españolas que navegaban por las Bahamas, que un puesto fronterizo.

En 1607 se fundó la primera población permanente de colonos ingleses en Jamestown (hoy estado de Virginia). Con el paso del tiempo aumentó la población de este asentamiento y se expandieron los asentamientos hasta formarse las Trece Colonias.

En 1682 René Robert Cavelier de La Salle funda Fort Maurepas (actual Ocean Springs, Misisipi, cerca de Biloxi), con lo cual los franceses reclaman la zona costera del Golfo de México en la desembocadura de río Misisipi, que llamaron Luisiana y que incluía una gran franja de tierra de América del Norte, con la pretensión de establecer una comunicación terrestre entre la colonia de Nueva Francia en el norte y el Golfo de México.

77 ANEXO 11.2 Municipios de la Región La Frontera

MUNICIPIO POBLACIÓN TOTAL LOCALIDADES

Reynosa 608,891 418 Matamoros 489,193 717 Nuevo Laredo 384,193 97 Río Bravo 118,259 408 Valle Hermoso 63,170 231 Miguel Alemán 27,015 66 Gustavo Díaz Ordaz 15,775 88 Camargo 14,933 84 Mier 4,762 1 Guerrero 4,477 36 Total 1,730,508 2,146

78 ANEXO 12.1: Comparativo de la dimensión territorial y clima de la Región La Frontera, con su localidad

DIMENSION TERRITORIAL CLIMAS

REGIÓN LA FRONTERA

MUNICIPIO DONDE VIVES

COMPARA LOS DATOS DE LA REGIÓN CON LOS DE TU MUNICIPIO

79 ANEXO 14.1 Hidrografía de la Región La Frontera

80 ANEXO 15.1 Historia, costumbres y tradiciones de la Región La Frontera

Entre 1521, año en que España conquistó al llamado Imperio Mexica, y 1607, en que Inglaterra establece colonias permanentes en América del Norte, no existe en realidad ninguna frontera internacional en América del Norte, aunque en 1562 hugonotes franceses habían establecido una colonia en la costa atlántica de la Florida en Fort Caroline, que fue luego abandonada.

Fue con la fundación del fuerte de San Agustín en 1565, cuando puede decirse que empezó a existir una frontera, aunque este asentamiento fue más un recurso para proteger a las naves españolas que navegaban por las Bahamas, que un puesto fronterizo.

En 1607 se fundó la primera población permanente de colonos ingleses en Jamestown (hoy estado de Virginia). Con el paso del tiempo aumentó la población de este asentamiento y se expandieron los asentamientos hasta formarse las Trece Colonias. En 1682 René Robert Cavelier de La Salle funda Fort Maurepas (actual Ocean Springs, Misisipi, cerca de Biloxi), con lo cual los franceses reclaman la zona costera del Golfo de México en la desembocadura de río Misisipi, que llamaron Luisiana y que incluía una gran franja de tierra de América del Norte, con la pretensión de establecer una comunicación terrestre entre la colonia de Nueva Francia en el norte y el Golfo de México.

81 ANEXO 15.1 Historia, costumbres y tradiciones de la Región La Frontera

Los bailes del norte de Tamaulipas (polka, redova y chotis), aunque derivados de una serie de estilos de origen polaco, escocés y checoslovaco, han sido asimilados por el pueblo que los adoptó como propios y les ha dado mayor movimiento y alegría, vibrando en ellos la personalidad y el carácter bravío y viril que se ve reflejado en el zapateado ágil y fuerte de los bailadores, así como en la gracia y coquetería de sus mujeres. Su música se ejecuta con el acordeón, bajo sexto, saxofón y contrabajo, los cuales hacen que resulte inconfundible.

Vestimenta y gastronomía en La Frontera. La vestimenta del folklore norteño femenino es confeccionada en tela de algodón a cuadros o floreada; blusa y falda incluyen ornato a base de encajes, holanes y pasa listones; y en la cabeza una larga trenza con listones o una mascada en el color del vestido. En el caso de los varones se estila el pantalón vaquero en color oscuro (tergal o mezclilla), camisa vaquera, paliacate o mascada, botín y sombrero norteño de fieltro de color oscuro. La gastronomía ocupa un lugar destacado es la Carne asada a la Tampiqueña, asado de puerco, cabrito al pastor, gorditas rellenas, tamales de cerdo, cabrito al horno, entre las carnes.

Sopas de mariscos, ceviches, jaibas rellenas, salpicón de jaiba, huatape de camarón, langostinos en caldo, entre los frutos de mar. Como postres se destacan las rosquillas de harina de maíz o pemole, el camote con piña, la cocada con piña y nuez, calabaza en tacha de miel de piloncillo.

Las bebidas tradicionales son el mezcal y el agua de Huapilla.

82 ANEXO 16.1 Región Los Llanos de San Fernando

Los municipios que albergan a esta Región de los Llanos de San Fernando son: San Fernando, Méndez, parte de Burgos, y Cruillas.

Dimensión territorial, población y clima de los Llanos de San Fernando: -Su extensión territorial es de 6,091.36 kilómetros cuadrados, que representa el 6.88% de la superficie total del Estado.

-Se fundó bajo la advocación de San José con 251 pobladores originarios de Cadereyta, Nuevo León, bajo el mando de Don Fernando Sánchez Zamora. Debido a una inundación ocurrida en 1751, se cambió la ubicación al lugar que hoy ocupa para el año 1757, apenas ocho después de la fundación. Había en el pueblo 76 familias con 393 personas, así como 150 indios, quede peños y come crudos, sujetos a doctrina y campana, en el lugar conocido como la Misión.

-El clima predominante es de tipo semi-seco cálido muy extremoso, con presencia de canícula. Las temperaturas medias anuales son de 24ºC y la precipitación pluvial media de 600 milímetros.

Vegetación y relieve de la región de Llanos de San Fernando: -La vegetación natural ha sido eliminada y en su lugar se presentan amplias áreas dedicadas a la agricultura. En las zonas cerca de la costa, se encuentran tipos de vegetación adaptados a las condiciones de salinidad e inundación que prevalecen allí. Los tipos de vegetación más comunes en esta clase de áreas son: la halófito, en las llanuras salinas e inundables, que se componen principalmente de zacate salado (distivhis spicata), saladilla (donia tampiscensis), romerillo (sualda nigeria), zacatlán alcalino (sporobulos arraides).

83 ANEXO 16.1 Región Los Llanos de San Fernando

La ciudad San Fernando, se sitúa casi en el centro del municipio con una ubicación geográfica 24 50 09 de latitud norte y 98 09 02 latitud oeste.

Ríos, presas, lagunas y mares de los Llanos de San Fernando: -Los recursos hidrológicos del Municipio se componen básicamente del río Conchos o río San Fernando, que forma la cuenca del mismo nombre. Este río tiene su origen en el Estado de Nuevo León, al unirse los ríos Linares, Potosí y Conchos; entra a Tamaulipas por el Municipio de Burgos y sirve de límite entre los dos Estados, con una longitud de 45 kilómetros, atraviesan los Municipios de Burgos, Méndez y San Fernando, desembocando finalmente en la Laguna Madre. Limitando el territorio con el Golfo de México.

84 ANEXO 16.2 Municipios que conforman la Región Los Llanos de San Fernando

Los municipios que albergan a esta Región de los Llanos de San Fernando son: San Fernando Méndez Parte de Burgos Parte de Cruillas.

85 ANEXO 17.1 Comparativo de la dimensión territorial y clima de Los Llanos de San Fernando, con su localidad

DIMENSION TERRITORIAL CLIMAS

REGIÓN SAN FERNANDO

MUNICIPIO DONDE VIVES

COMPARA LOS DATOS DE LA REGIÓN CON LOS DE TU MUNICIPIO

86 ANEXO 19.1 Hidrografía de Los Llanos de San Fernando

87 ANEXO 20.1 Historia, costumbres y tradiciones de los Llanos de San Fernando.

La danza que la acompaña tiene reminiscencias mestizas. En la región, para anunciar la fiesta, los músicos suben desde temprano a tocar al cerro y el sonido penetrante e intenso anuncia a los habitantes que la fiesta va a principal. Todos se sienten invitados. En el caso de la vestimenta de esta zona, se confecciona desde su inicio en tela de manta. La mujer lleva cuello “v” y manga corta, con el largo de la falda hasta el tobillo; una banda en la cintura que termina con un moño en la parte e atrás y aplicaciones sobre el vestido que suelen ser de listones de color con grecas; asimismo, se estila una larga trenza y flores blancas de Nacahua. Por su parte, el hombre lleva unos cordones en la parte del cuello de la camisa y porta una banda en la cintura del color del vestido de la mujer. Ambos pueden usar huaraches o bailar descalzos.

Hablar de la historia de San Fernando, es traer a colación la figura de José de Escandón y Helguera, Conde de la Sierra Gorda, quien llevó a cabo la colonización del Nuevo Santander, hoy Tamaulipas. Para tal efecto, José de Escandón trazó un plan de colonización, el cual comenzaba por Tula, bajaba del altiplano por Ocampo (Santa Bárbara), seguía hacia el norte por Xicoténcatl (Escandón) y Llera para continuar después por Villa de Aguayo (Ciudad Victoria), Güemes, Padilla, Santander (Jiménez), San Fernando y Reynosa. Así, la Villa de San Fernando de la Llave, llamada también San Fernando de Presas, se fundó el 19 de Marzo de 1749 cerca de un lugar llamado Barra de Salinas, donde originalmente ya existían algunos asentamientos de indios pintos. Se fundó bajo la advocación de San José con 251 pobladores originarios de Cadereyta, Nuevo León, bajo el mando de Don Fernando Sánchez Zamora. Debido a una inundación ocurrida en 1751, se cambió la ubicación al lugar que hoy ocupa para el año 1757, apenas ocho después de la fundación. Había en el pueblo 76 familias con 393 personas, así como 150 indios, quede peños y come crudos, sujetos a doctrina y campana, en el lugar conocido como la Misión.

En 1682 René Robert Cavelier de La Salle funda Fort Maurepas (actual Ocean Springs, Misisipi, cerca de Biloxi), con lo cual los franceses reclaman la zona costera del Golfo de México en la desembocadura de río Misisipi, que llamaron Luisiana y que incluía una gran franja de tierra de América del Norte, con la pretensión de establecer una comunicación terrestre entre la colonia de Nueva Francia en el norte y el Golfo de México.

88 ANEXO 20.1 Historia, costumbres y tradiciones de los Llanos de San Fernando.

Leyendas y monumentos históricos y contemporáneos que hay en los llanos de San Fernando.

El cementerio empezó a funcionar en 1713, año en que se fundó el convento. Estaba destinado a sepultar a los frailes, pero más tarde comenzó a enterrarse en él a personas de la aristocracia y en 1835 fue declarado común y público debido a la fuerte epidemia de cólera que azotó a la población, aunque se les prohibió el entierro. San Fernando se ha convertido en un novedoso museo a partir del 31 de mayo del 2006.

Monumento a la Madre, ubicado en la entrada sur de San Fernando. Palacio Municipal, construido en el año de 1850; Iglesia de San Fernando; antigua Preparatoria Federal Ponciano Arriaga; antiguo Mercado Hidalgo; el Cuartel construcción de mediados de siglo; Plaza Benito Juárez, estadio Manuel Cavazos Lerma, monumento José Ma. Morelos y Pavón, monumentos José de Escandón.

Festividades, danza y música en los llanos de san Fernando. El 30 de mayo se realizan las festividades en honor del Santo Patrono, San Fernando Asentado en la región norte de Tamaulipas los eventos sociales y culturales se acompañan con música norteña con instrumentos como el acordeón, tololoche y bajo sexto, además de polka.

Vestimenta y gastronomía en los llanos de san Fernando. En el caso de la vestimenta de esta zona, se confecciona desde su inicio en tela de manta. La mujer lleva cuello “v” y manga corta, con el largo de la falda hasta el tobillo; una banda en la cintura que termina con un moño en la parte e atrás y aplicaciones sobre el vestido que suelen ser de listones de color con grecas; asimismo, se estila una larga trenza y flores blancas de Nacahua. Por su parte, el hombre lleva unos cordones en la parte del cuello de la camisa y porta una banda en la cintura del color del vestido de la mujer. Ambos pueden usar huaraches o bailar descalzos. Barbacoa de res y cabra.

89 ANEXO 21.1 Región de San Carlos (antes Minera)

Abarca las montañas de la Sierra de San Carlos (población principal), San Nicolás, parte de Burgos y Cruillas.

Dimensión territorial y población de la región de San Carlos (antes minera). -Su extensión territorial es de 2,912.40 km², que representa el 3.37% del total del Estado. Población fundada el 6 de julio de 1766 bajo la advocación de San Carlos Borromeo, con doscientos pobladores procedentes de Linares, Burgos y Real de Borbón, en 1769, el Gobernador Vicente González de Santianes, trasladó la capital de la Colonia del Nuevo Santander a la Villa de San Carlos "donde la minería había empezado a tomar fuerte impulso, la cual, ofreciendo mejores perspectivas en beneficio de los pobladores, resultaba de mayor interés para la colonia". Por esos años, la población ya tenía algunas casas de terrado y una magnifica casa de Gobierno, "funcionaban más de 130 artes de beneficio, incluyendo 3 haciendas que aprovechan energía hidráulica y 4 de tracción animal".

La Villa estaba protegida por una casamata, pequeña fortificación situada en el punto por donde los indígenas "dienteros " solían atacar la Villa. En 1811 se trasladó la capital de la colonia a la Villa de Aguayo, hoy Cd. Victoria. En 1869 se le cambió el nombre por el de Arteaga, el cual actualmente no se usa.

Vegetación y relieve de la región de la Región de San Carlos (antes minera). -La vegetación comprende en general matorrales espinosos altos y bajos. El monte alto se encuentra en los valles formados por los arroyos; el bajo se compone de arbustos ralos y xerófilas, y se localiza en la parte montañosa de la región a excepción del cerro del Diente, donde existe monte de coníferas. Las especies más abundantes son mezquite, ébano, huizache, barreta, granjero, anacahuita, pandero, cenizo, tasajillo, nopal, bisbirinda y vara dulce. - San Carlos, Municipio del Estado de Tamaulipas, pertenece a la subregión Victoria, se localiza geográficamente en la zona montañosa occidental, en la que destaca el Cerro del Diente. La cabecera Municipal se encuentra en la Cd. de San Carlos, a los 24º 31´ Longitud oeste a una altitud de 432 metros sobre el nivel del mar.

90 ANEXO 21.1 Región de San Carlos (antes Minera)

Orografía El Municipio está formado por planicies y lomeríos de poca pendiente. La porción occidental está formada por montañas, destacando la sierra de San Carlos. En base a la clasificación de los suelos, se localizan al sur suelos castaños o chesnut con un contenido de materia orgánica en el horizonte de acumulación que varía de 3 al 5 por ciento; en el centro, suelos arbomífero de color café rojizo y amarillo de bosques, al norte y occidente, suelos pedregosos y delgados con textura areno arcilloso sucediendo lo contrario en las zonas de planicie y valles donde los suelos son más altos, se localizan suelos delgados, calcáreos con gran porcentaje de sales. En lo que respecta a la tenencia de la tierra, 61,975 hectáreas corresponden al régimen ejidal, distribuidas en 43 ejidos, y 207,299 hectáreas a la propiedad.

Hidrografía. La mayor parte de los ríos y arroyos de la región se encuentran en la parte sur del Municipio, las lluvias caídas en la parte cerril bajan al arroyo de San Lorenzo, que nace en Linares, Nuevo León y desemboca una parte se sus aguas en la Laguna Madre a la altura de San Fernando y otra se vierte sobre el Río San Carlos, el cual capta los arroyos del Lobo, La Azufrosa, el Dulce, el Salado y Noche Buena para finalmente desembocar en la Presa Vicente Guerrero en el Municipio de Padilla.

Clima En la mayor parte del Municipio se detectan climas semicálidos subhúmedos con lluvias en verano, con precipitaciones en el mes mas seco de 40 mm y un porciento de lluvia invernal entre 5 y 10.2. La temperatura es muy variable con una mínima de 6ºC y máxima de 45ºC. Los vientos predominantes soplan del suroeste, el llamado Huasteco.

Historia, costumbres y tradiciones de la Región de San Carlos (antes minera). La música y baile típico de esta región se conoce como “picota” y tiene su origen en la Villa de San Carlos, enclavada en las serranías que sirvieron de refugio a los grupos indígenas que huían de los colonizadores. La palabra picota significa “palo alto” o “columna”, donde se exponía a la vergüenza pública a los reos al compás marcial del tambor y clarinete. Al paso del tiempo el pueblo adopta esta música, acoplándola a los ritmos alegres y movidos característicos de nuestro estado. Los instrumentos que se utilizan para la ejecución de este género son el clarinete y la tambora, mismos que bastan para despertar el gusto de los bailadores

91 ANEXO 21.1 Región de San Carlos (antes Minera)

Población fundada el 6 de julio de 1766 bajo la advocación de San Carlos Borromeo, con doscientos pobladores procedentes de Linares, Burgos y Real de Borbón, en 1769, el Gobernador Vicente González de Santianes, trasladó la capital de la Colonia del Nuevo Santander a la Villa de San Carlos “donde la minería había empezado a tomar fuerte impulso, la cual, ofreciendo mejores perspectivas en beneficio de los pobladores, resultaba de mayor interés para la colonia”. Por esos años, la población ya tenía algunas casas de terrado y una magnifica casa de Gobierno, “funcionaban más de 130 artes de beneficio, incluyendo 3 haciendas que aprovechan energía hidráulica y 4 de tracción animal”.

La Villa estaba protegida por una casamata, pequeña fortificación situada en el punto por donde los indígenas “dienteros “solían atacar la Villa. En 1811 se trasladó la capital de la colonia a la Villa de Aguayo, hoy Cd. Victoria. En 1869 se le cambió el nombre por el de Arteaga, el cual actualmente no se usa.

Festividades, danza y música en la Región de San Carlos (antes minera). El 4 de noviembre se celebra la fiesta de aniversario de la Fundación de San Carlos Borromeo. Asentado en la región norte de Tamaulipas los eventos sociales y culturales se acompañan con música norteña con instrumentos como el acordeón, tololoche y bajo sexto, además de polka y la picota

Leyendas y monumentos históricos y contemporáneos que hay en la Región de San Carlos (antes minera). La leyenda de la salamanca. Desde que nuestros abuelos tienen memoria la leyenda de la “cueva de salamanca” en Paso de Las Carretas es moneda corriente. Hoy CULTURALGIA realiza una reconstrucción de algunas versiones históricas y la de un par de testimonios. Si sabes de otra versión de esta leyenda te invitamos a comentarla. La salamanca es un lugar donde se reúnen demonios y brujas para hacer sus rituales y celebraciones. Dícese que la leyenda de la salamanca fue más conocida en los países hispanoamericanos, pero se desprende precisamente de la leyenda de la Cueva de Salamanca, de origen española.

92 ANEXO 21.1 Región de San Carlos (antes Minera)

Los abuelos de San Carlos recuerdan las versiones de lo que sucedía en “la cueva de salamanca” en Paso de Las Carretas hace unos 30 años…-“Se decía por ese entonces que desde una cueva cerca del arrollo denominado “Salamanca”, alejada del sendero de vehículos, se escuchaban risas y gritos en noches de luna llena. Más de una vez salió uno que otro asustado resbalándose por el barro, habiendo escuchado gritos mientras cazaba vizcachas” (alrededor del arrollo hay varias vizcacheras). “ El que escuchaba algo no se acercaba más, nunca llegaron a ver algo concreto”. -En el ´64 había un campamento militar creando la línea de telégrafo. Varios soldados, ante los relatos de vecinos, decidieron entrar hasta la cueva, y allí encontraron solo vertientes de agua dentro de la misma. Sin embargo, al llegar la noche, los gritos y las risas siempre se oían para varios supersticiosos.

Hay quienes dicen que una vez, se escucharon risas y gritos claramente desde esta cueva. Los vecinos se acercaron, asustados a más no poder y largaron tiros al aire, para espantar lo que fuera que los aterraba. En el momento se hizo el silencio y nadie más supo de eso; pues se dice que era un grupo de amigos que después de un par de tragos desafiaron la superstición y entraron con sus guitarras al terminar de cazar. Mientras cantaban escucharon tiros a lo lejos, y con el mismo miedo que los vecinos salieron de la cueva y nunca más volvieron al lugar. .

93 ANEXO 21.1 Región de San Carlos (antes Minera)

Vestimenta y gastronomía en la sierra Región de San Carlos (antes minera). En el caso de la vestimenta de esta zona, se confecciona desde su inicio en tela de manta. La mujer lleva cuello “v” y manga corta, con el largo de la falda hasta el tobillo; una banda en la cintura que termina con un moño en la parte de atrás y aplicaciones sobre el vestido que suelen ser de listones de color con grecas; asimismo, se estila una larga trenza y flores blancas de Nacahua. Por su parte, el hombre lleva unos cordones en la parte del cuello de la camisa y porta una banda en la cintura del color del vestido de la mujer. Ambos pueden usar huaraches o bailar descalzos. Alimentos y bebidas: El cabrito en diversos guisos, Mezcal de maguey.

Patrimonio y monumentos Históricos en la Región de San Carlos (antes minera). La conservación del patrimonio cultural histórico es un tema de primer orden en todos los países. En México, varias instituciones trabajan para su protección, como el INAH. El ámbito de esas instituciones es amplio, va más allá de la restauración, podemos mencionar también la interpretación histórica, antropológica, o arqueológica, al final de cuentas se trata de un todo que funciona con cada una de sus partes al mismo tiempo. Por lo que es un campo de conocimiento complejo, en el cual se inmiscuyen no solo disciplinas académicas, sino diferentes instituciones del estado y de la sociedad civil.

Monumentos a Benito Juárez, ubicado en la Plaza del mismo nombre, antes plaza Ocampo; al profesor Lauro Aguirre, ubicado en la escuela del mismo nombre.

Templo de San Carlos Borromeo, construcción de finales del siglo XVIII; Casa del Capitán Lores, construida a fines del siglo XVIII, posteriormente fue la escuela de artesanías; Ex hacienda la Gavia; polvorín del Nuevo Santander, pequeño y sólido cubo de dos plantas, también utilizado como tronera, sede de la Asociación Ganadera edificada en la última década del siglo XIX, utiliza el sillar como base de su arquitectura.

.

94 ANEXO 21.2 Municipios que conforman la Región de San Carlos

95 ANEXO 22.1 Comparativo de la dimensión territorial y clima de la Región de San Carlos con su localidad

DIMENSION TERRITORIAL CLIMAS

REGIÓN SAN CARLOS (antes minera)

MUNICIPIO DONDE VIVES

COMPARA LOS DATOS DE LA REGIÓN CON LOS DE TU MUNICIPIO

96 ANEXO 24.1 Hidrografía de San Carlos

97 ANEXO 24.1 Hidrografía de San Carlos

98 ANEXO 26.1 Municipios de la Región La Cuenca Central

La Cuenca Central.- Victoria, Güémez, Padilla, Jiménez, Abasolo, Soto la Marina, Casas, Hidalgo, Villagrán y Mainero.

99 ANEXO 26.2 Límites territoriales de la Región La Cuenca Central

LIMITES TERRITORIALES DE LA CUENCA CENTRAL: Al Norte con los municipios de: San Carlos San Nicolás, San Fernando y Cruillas. Al Sur con los municipios de Jaumave, Llera, Xicoténcatl y Aldama. Al Este con el Golfo de México. Al Oeste con el Estado de Nuevo León.

100 ANEXO 26.3 Juego “La Telaraña”

El docente toma una pieza de estambre y la lanza a un alumno haciendo una pregunta sobre los municipios de la Región La Cuenca Central,, al contestar el alumno, lanza la pieza de estambre a otro compañero y el docente le hace otra pregunta y así continúan lanzándola hasta que el docente indique que concluyó el juego.

101 ANEXO 26.4 Mapa de Tamaulipas con división política para recortar e iluminar

102 ANEXO 26.5 Mapa de Tamaulipas con división política para maqueta

103 ANEXO 27.1 “STOP Tamaulipas”

El docente forma un círculo y designa a cada alumno un municipio de la Región La Cuenca Central.

Marca con gis el círculo que formaron los alumnos y otro más pequeño en el centro con la palabra TAMAULIPAS, todos los alumnos ponen un pie dentro del círculo grande y un alumno se queda dentro del círculo de TAMAULIPAS para iniciar el juego, diciendo la frase: -“Declaro la guerra en contra de (menciona un municipio)…”

El alumno con ese municipio corre hasta el centro y grita TAMAULIPAS, mientras los demás corren fuera del círculo y al escuchar la palabra TAMAULIPAS, se detienen.

El alumno con el municipio mencionado, elige un compañero y le realiza preguntas... si contesta correctamente, pasa a declarar la guerra, si no...pierde y sale del juego.

Tamaulipas

104 ANEXO 27.2 Características de la Región La Cuenca Central.

HIDROGRAFÍA.- Ríos: Corona, Pilón, Soto la Marina; Lagunas: Almagre, Contadero y Morales; Playa La pesca y Presa Vicente Guerrero.

OROGRAFÍA.- Mesa de Juárez, Sierra Madre Oriental.

FLORA.- Henequén, aguacate, naranja, limón, pino, encino, mangle, matorrales.

FAUNA.- Víboras, correcaminos, guajolote, armadillo, jaguar, zorro, puma, ardilla, camarón, peces, paloma ala blanca.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS.- Ganadería, pesca, agricultura, en Oficinas públicas y privadas, Universidad Autónoma de Tamaulipas, Maquiladoras.

PERSONAJES HISTÓRICOS.- Lic. Emilio Portes Gil, Profr. Y Lic. Fidencio Trejo Flores, Lic. Juan C. Doria, Profra. Estefanía Castañeda, Profr. Lauro Aguirre, Militares: Pedro J. Méndez, Juan C. Doria, Julián de la Cerda, Luis Caballero.

LUGARES Y EVENTOS IMPORTANTES.- Fiestas patronales, Balcón de Montezuma, Santuario de la Virgen de Guadalupe, Altas Cumbres, San Antonio Nogalar.

105 ANEXO 28.1 Sopa de Letras de Flora y Fauna de la Región La Cuenca Central.

106 ANEXO 31.1 Características de la Región Sierras del Suroeste.

MUNICIPIOS: Tula, Jaumave, Palmillas, Miquihuana y Bustamante.

LIMITES TERRITORIALES: Al Norte con los municipios de Victoria y Güémez. Al Sur con el Estado de San Luis Potosí. Al Este con los municipios de Llera, Gómez Farías y Ocampo. Al Oeste con los Estados de Nuevo León y San Luis Potosí.

HIDROGRAFÍA.- Ríos: Guayalejo y Shingüe (Chihue).

OROGRAFÍA.- Sierras: El pedregoso, La Gloria, Los Borregos, La Mocha, Las Brujas, El Pinal; Cerro El Nacimiento.

FLORA.- Biznaga, lechuguilla, palma, cactáceas, maíz, frijol, chile, cebolla, agave, arbustos, encino, pino, cedro.

FAUNA.- Reptiles, roedores, venados, osos, cerdos, cabras, vacas.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS.- Maquila del ixtle o fibra de lechuguilla, productores de miel de abeja, maquila de cueras, cinturones, reatas.

PERSONAJES HISTÓRICOS.- Carmen Romero Rubio, Revolucionarios Emilio y Francisco Vázquez Gómez, Alberto Carrera Torres, Tte. Crnel. Blas Uvalle.

LUGARES Y EVENTOS IMPORTANTES.- Fiestas patronales, Pueblo Mágico de Tula.

107 ANEXO 31.2 Mapa de Tamaulipas con división política con nombres.

108 ANEXO 32.1 Sopa de letras de los municipios de la Región Sierras del Suroeste.

109 ANEXO 33.1 Flora y Fauna de la Región Sierras del Suroeste.

110 ANEXO 36.1 Características de la Región La Huasteca Tamaulipeca.

MUNICIPIOS: González, Llera, Xicoténcatl, Ocampo, Altamira, Nuevo Morelos, Mante, Aldama, Gómez Farías, Antiguo Morelos, Madero, Tampico, parte de Soto la Marina y Casas

LIMITES TERRITORIALES DE LA HUASTECA TAMAULIPECA: Al Norte con los municipios de Soto la Marina y Casas. Al Sur con los Estados de Veracruz y San Luis Potosí. Al Este con el Golfo de México. Al Oeste con los municipios de Jaumave y Tula.

HIDROGRAFÍA.- Ríos: Pánuco, Tamesí, Sabinas, Frío, Mante; Lagunas: Champayán, De San Andrés; Presas: Ramiro Caballero, República Española, Emilio Portes Gil.

OROGRAFÍA.- Sierra Madre Oriental, Sierra Borrada

FLORA.- Orquídea, bromelia, oyamel, magnolia, mangle.

FAUNA.- Loro cabeza amarilla, jaguar, cotorro, garza, pelícano, tortuga.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS.- Extracción de petróleo, pesca, ingenios azucareros, actividades: Portuaria, comercial, industrial, petrolera, turística.

LUGARES Y EVENTOS IMPORTANTES.- Playas, Puerto de Tampico, Reserva de la Biósfera “El Cielo”, Fiestas Patronales.

111

ANEXO 36.2 Sopa de letras de los municipios de la Región La Huasteca Tamaulipeca.

112 ANEXO 37.1 Flora y Fauna de la Región La Huasteca Tamaulipeca

or quí de a biz na ga

gar za pi no lo ro jai ba ce dro bro me lia le chu ga va ca tor tu ga en ci no co to rro

113 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se expresará utilizando los Niveles de Desempeño tal y como se establece en el Acuerdo 12/05/18, el cual señala las Normas Generales para la Evaluación de los Aprendizajes Esperados, Acreditación, Regularización, Promoción y Certificación de los Educandos en la Educación Básica, en el Artículo 11 referente a la Escala de calificaciones, en el cual se menciona que los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes esperados y de los indicadores de logro se expresan de la siguiente manera:

Niveles de Desempeño: a) Nivel IV (N-IV) Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes. b) Nivel III (N-III) Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes. c) Nivel II (N-II) Indica dominio básico de los aprendizajes. d) Nivel I (N-I) Indica dominio insuficiente de los aprendizajes.

114 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Descriptores Nivel 1 Indicador 1 2 3 4 Lo entrega Entrega del trabajo Lo entrega en el No lo entrega después de en el plazo fijado plazo establecido insistir. Interviene poco. Interviene Intervención en la Solo interviene activamente y definición de los Interviene No interviene cuando se le dinamiza objetivos del activamente interpela positivamente al trabajo directamente grupo Fomenta la Participar y colaborar organización y la Colaboración en la activamente en las Solo realiza la parte distribución de definición y en la tareas del equipo, y Frena el trabajo de que el resto del Participa en la tareas, recogiendo distribución de las fomentar la los demás. grupo ha decidido planificación las intervenciones tareas del trabajo confianza, la llevar a cabo del resto del en grupo cordialidad y la grupo, e incorpora orientación en el propuestas trabajo conjunto Compartir con el Prevalecen sus Promueve y Persigue sus Asume los equipo el objetivos moviliza los objetivos objetivos del conocimiento y la personales respecto objetivos del particulares grupo información a los del grupo grupo Acepta las Fomenta el Implicación en los opiniones de los diálogo objetivos del grupo No se implica y pone demás y ofrece constructivo. No se implica y retroalimentación trabas su punto de vista Integra e inspira la constructiva de modo participación de constructivo los demás

115 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Descriptores Nivel 1 Indicador 1 2 3 4 Participa en el establecimiento de Intenta modificar las normas y Aceptación y No acepta ni Acepta y cumple las normas del fomenta nuevas cumplimiento de las cumple las normas las normas del grupo en beneficio normas para normas del grupo del grupo grupo propio mejorar el funcionamiento del Contribuir a la grupo Contribución al consolidación y al No conoce ni se establecimiento y a Conoce, pero no Aplica los Aplica y mejora desarrollo del interesa en conocer la aplicación de los aplica los procesos procesos del los procesos del equipo, los procesos del procesos del trabajo del equipo equipo equipo favoreciendo la equipo comunicación, la en equipo distribución Capta los conflictos Actuación para Evita afrontar el Actúa equilibrada de y actúa afrontar los conflicto positivamente en la tareas, el clima Provoca conflictos rápidamente para conflictos del equipo y se muestra resolución de interno y la evitarlos. Soluciona y su cohesión pasivo. conflictos cohesión los conflictos Relativiza la importancia del Valoración de la Niega la trabajo en equipo. Da soporte al Da importancia al colaboración del importancia del Prevalecen sus trabajo en equipo trabajo en equipo trabajo en equipo trabajo en equipo objetivos personales respecto a los del grupo

116 Descriptores Nivel 1 Indicador 1 2 3 4 Distribuye tareas Colaboración en la Improvisa la según las definición y en la Actúa sin planificación, Planifica en plazos habilidades de los distribución de las planificación previa haciéndola poco realistas miembros del tareas del trabajo en realista equipo de modo equipo realista

Propone objetivos Propuesta al grupo Propone al grupo Impulsa Desconoce los confusos que Dirigir grupos de de objetivos objetivos claros y objetivos con objetivos del grupo desorientan al trabajo, ambiciosos adecuados visión de futuro asegurando la grupo interacción de los Capta los miembros y su Actuación para Actúa conflictos y actúa Evita afrontar el orientación hacia afrontar los positivamente en la rápidamente para Provoca conflictos conflicto y se un elevado conflictos del equipo resolución de evitarlos. muestra pasivo rendimiento y su cohesión conflictos Soluciona los conflictos

Consigue el Promoción de la No se compromete, Le cuesta gestionar Gestiona compromiso implicación en la por lo que positivamente el correctamente el personal y del gestión desanima al grupo funcionamiento del funcionamiento del equipo en todos y funciona- miento cuando este quiere equipo equipo los aspectos de su del equipo implicarse gestión

117 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Anexo 1.1 Ubicación geográfica del estado: http://www.datasur.sectur.gob.mx/ITxEF Docs/TAMS ANUARIO PDF.pdf

Anexo 2.1 Colindancias del estado. http://www.datatur.sector.gob.mx/ITxEF Docs/TAMS ANUARIO PDF.pdf

Anexo 2.2 Regiones del estado. http://www.tamaulipas.gob.mx/ceat/sector-agua/regiones/

Anexo 3.1 Características geográficas http://siglo.inafed.gob.mx/enciclopedia/EMM28tamaulipas/mediofisico.html

Anexo 4.1. Hidrografía en el estado. http://bibliotecadigital.tamaulipas.gob.mx/archivos/descargas/d2925e07f Doc2.pdf

Anexo 5.1 Características climáticas. http://cuentame.inegi.org.mx/monografías/información/tam/territorio/clima.aspx?tema=me&e=28 https://issuu.com/sbasica/docs/ab-tamps-3-baja2

Anexo 5.2 Crucigrama http://cuentame.inegi.org.mx/monografías/información/tam/territorio/clima.aspx?tema=me&e=28 https://issuu.com/sbasica/docs/ab-tamps-3-baja2

Anexo 9.1 Actividades económicas. http://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/135850/tamaulipas.pdf

118 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Anexo 11.1. Región Fronteriza, Región los Llanos de San Fernando y Región San Carlos (antes minera). https://www.tamaulipas.gob.mx/ceat/sector-agua/regiones/ http://1semtamulipas.blogspot.com/2012/11/regiones-de-tamaulipas.html https://www.ecured.cu/Estado_de_Tamaulipas_(M%C3%A9xico)

Anexo 11.2. Mapa de Tamaulipas https://www.slideshare.net/ConquistaeXtremaJuvenil/mapa-tamaulipas-con-nombre-de-municipio-

Anexo 12.2 Climas de Tamaulipas http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/tam/territorio/clima.aspx?tema=me&e=28

Anexo 14.2 Hidrografía de Tamaulipas https://www.paratodomexico.com/estados-de-mexico/estado-tamaulipas/hidrologia-tamaulipas.html

119 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Anexo 26.1.- Municipios de las Regiones Naturales de Tamaulipas https://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=1304

Anexo 26.3.-Límites territoriales de la Cuenca Central https://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=1304

Anexo 27.2.- Características de la Región La Cuenca Central https://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=1304

31.1.- Características de la Región Sierras del Suroeste https://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=1304

31.1.- Características de la Región La Huasteca Tamaulipeca https://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=1304

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