PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela de .

IDENTIFICACIÓN.

ESTABLECIMIENTO : Escuela de Ciruelos. REGIÓN : Sexta. PROVINCIA : Cardenal Caro. COMUNA : . LOCALIDAD : Ciruelos. EJECUTORES : Director, Docente, Apodera- dos y Alumnos. NIVELES : Educación General Básica Primero a Sexto año básico. J.E.C. : Sí. DESTINATARIOS : Alumnos Apoderados, Profesores y Comunidad.

ANTECEDENTES GENERALES .

Conformación del Centro de Padres y Apoderados.

Existe un Centro de Padres y Apoderados, organizado según los estatutos que rigen este tipo de organizaciones, de acuerdo a la normativa vigente. Existe un calendario de reuniones, estableciéndose reuniones ordinarias a los menos una vez al mes y extraordi- narias cuando las circunstancias así lo requieran. El funcionamiento del Centro de Padres, tiene como objetivo colaborar efectivamente en el quehacer educacional de sus hijos, pues es un organismo que comparte y colabora con el propósito educativo del establecimiento del cual forma parte. El Centro de padres orienta sus acciones en plena observancia de las atribuciones Técnico Pedagógicas, que competen a los profesionales de la educación.

ORGANISMOS DE LA COMUNIDAD.

La Escuela de Ciruelos, se encuentra inserta en una comunidad donde existen diversas organizaciones sociales, civiles, de orden y seguridad, religiosas y de gobierno. Entre ellas se destacan:

Gobernación de Cardenal Caro Ilustre Municipalidad de Pichilemu. Dirección Provincial de Educación. Dirección Provincial de Vialidad. Corporación Nacional Forestal. Registro Civil e Identificación. Instituto de Normalización Previsional. Servicio Nacional de Pesca. Servicio Nacional de Salud.

También se relacionan con el establecimiento distintos organismos de orden y seguridad, a saber.

Carabineros de . Bomberos de Pichilemu. Comité Provincial de Emergencia.

En la localidad también existen algunos organismos de carácter social, como.

Club Deportivo San Andrés. Junta de Vecinos Ciruelos. Iglesia Católica. Agrupación de Pequeños Agricultores.

ASPECTOS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD.

Los alumnos que ingresan a la Escuela de Ciruelos, provienen principalmente del sector aledaño a la localidad de Ciruelos y que corresponde a algunos caseríos como El Copao, Lo Gallardo, Nuevo Reino y La Aldea. Asisten por lo tanto alumnos y alumnos plenamente identificados como del sector rural, algunos de ellos con dificultades de aprendizaje y mayoritariamente con dificultades económicas , por consiguiente con necesidades educativas especiales. En algunos de ellos se aprecia una baja autoestima, producto de distintas situaciones que deben enfrentar ya sea el hogar como en el medio que los rodea. Geográficamente la escuela está ubicada a once kilómetros de la cabecera de la comuna, comunicada a ésta por distintas rutas, siendo la principal el camino antiguo, denominado Camino Real que unía Ciruelos con Pichilemu por el sector de Cruceros. También existen otras alternativas como son por el sector de Quebrada de Nuevo Reino y también por Cáhuil. Existen en el sector varios locales en los cuales se expende alcohol, ya sea legal o ilegalmente, permitiendo que los jóvenes estén mas expuestos a tener problemas como el alcoholismo. Las principales actividades económicas que se desarrollan en el sector corresponden a la pequeña agricultura, trabajo de jornaleros y faenas del sector forestal. También y en pequeña escala se está desarrollando una incipiente actividad artesanal. Dadas las características especiales de este tipo de actividades los trabajadores asumen un rol de temporeros con los consiguientes problemas que esto acarrea para el sustento familiar en temporada baja. Las familias que integran la comunidad escolar tienen sus raíces en el mismo sector por lo tanto su acervo cultural se ha traspasado de generación en generación, siendo para los alumnos un plus, en cuanto la riqueza en materia de las tradiciones, las costumbres, los mitos y las leyendas. Esto se refuerza por ser esta localidad en primer centro poblado de la comuna y donde funcionaron las primeras instituciones que permitieron mas tarde crear la comuna de Pichilemu.

FASE DE FORMULACIÓN.

1.Fundamentos:

La Escuela de Ciruelos, guía su accionar de acuerdo a las Políticas Educacionales establecidas para el país, centradas según estos lineamientos en los principios de Equidad en el Acceso al Servicio Educacional y el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza, expresados dentro del marco de la Reforma Educacional vigente. Del mismo modo se consideran dentro de esta entelequia la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (loce), Estatuto Docente(ley 19.070) y la Declaración de los Derechos del Niño.

OBJETIVO GENERAL.

Ofrecer a todos los alumnos, dentro de un marco de igualdad de oportunidades, la posibilidad de desarrollar a plenitud sus habilidades y competencias , que les permitan interactuar positivamente en una sociedad tecnológica y cambiante, respetando sus valores y su acervo cultural.

VISIÓN .

La Escuela de Ciruelos propende al desarrollo personal de sus alumnos y alumnas integrando a plenitud el aspecto personal, social, vocacional y afectivo, creando espacios para el desarrollo de la creatividad, la independencia, la solidaridad y un sentido positivo de la vida.

MISIÓN.

Educar permanentemente a todos los niños y niñas que ingresen al establecimiento desde el primer año básico, hasta el sexto año básico, dentro del marco legal vigente, sin distinción de ninguna especie, de modo que puedan proseguir su educación básica en colegios de continuidad. ESPECIFICACIÓN DE FUNCIONES .

EQUIPO DE GESTIÓN.

El equipo de gestión de la Escuela de Ciruelos, está formado por su director y la profesora de aula, sus funciones y atribuciones están directamente relacionas con el interés de la escuela y la propiedad del cargo.

Director. Supervisar permanentemente el trabajo. Asignar funciones. Evaluar constantemente. Liderar en la toma de decisiones. Procurar un ambiente positivo de trabajo.

ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO (FODA)

FORTALEZAS DEBILIDADES Profesores. Falta de unificación de -Idóneos con pasantías y criterios evaluativos. perfeccionamiento constante Falta trabajo integrador de los -Prof. Con horario exclusivo docentes. en la escuela. Trabajar con metas definidas Prof. Comprometidos con el y cuantificables. quehacer pedagógico. Incumplimiento de acuerdos -Relaciones humanas buenas. tomados en el Microcentro. -Prof. con autonomía Alumnos que no tienen profesional. escolaridad prebásica. Alumnos. Interés por asistir a clases. Alumnos. Alto interés por participar en Falta de educación prebásica. actividades de la escuela y Distancia Hogar escuela. extraescolares. Situación económica Alto porcentajes que sigue en deficitaria. escuelas de continuidad. Vocabulario soez. Mantienen buenas relaciones Excesiva agresividad. con sus profesores. Falta de interés por el estudio. Poseen expectativas futuras. Hacen uso del tiempo libre y espacio que ofrece la escuela.

Apoderados y comunidad. Padres no apoyan la labor Padres organizados en Centro educativa de la escuela. de Padres. Apoderados poco solida rios Buena asistencia a reuniones. con sus pares. Padres preocupados por la Apoderados poco sensibles a continuidad de la educación las necesidades de la escuela. de sus hijos.

OPORTUNIDADES AMENAZAS Relación fluída con el Profesores. Mineduc a través del Deprov Aislamiento geográfico. y con DAEM y otros Falta de ofertas culturales. organismos gubernamentales. ALUMNOS. Buenas relaciones con las Transculturación generada organizaciones sociales y por la televisión. deportivas de la comunidad. Poca motivación por la falta Fondos concursables de de expectativas futuras. distintas fuentes de El Alcoholismo en contacto financiamiento. permanente con la mayoría de los jóvenes.

Apoderados. Falta de fuentes de trabajo estables. Baja escolaridad del grupo familiar. Gran cantidad de locales con expendio de bebidas alcohólicas. Abundancia de hijos nacidos en hogares mal constituídos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS DEL PROYECTO. Objetivos Metas. 1.Fundamentar el desarrollo Que el 100% de los curricular en el uso de profesores se capacite en metodologías activo metodologías activo participátivas. participativas.

2.Aplicar la planificación de Que el 100% de los docentes unidades integradas de planifique a través de apre ndizaje en todos los unidades integradas de subsectores del currículum. aprendizaje.

3.Fortalecer la transversalidad Los distintos estamentos de la en todas las áreas del comunidad es colar quehacer educativo, concuerdan valores y incorporando explícitamente actitudes a cultivar en la y actitudes correctas de escuela mediante acciones nuestros alumnos. concretas.

4.Incorporar los escenarios Lograr que los profesores naturales y culturales que utilicen constantemente los ofre ce el medio a las diversos escenarios, (bosque, actividades de aprendizaje. museo, iglesia, etc.)

5.Incorporar la evaluación de A contar del segundo proceso a las actividades semestre los profesores curriculares. utilizarán l a evaluación de proceso en su quehacer 6.Intensificar las actividades diario-. a integrar cada vez mas a la Incorporar temas que hagan familia en el proceso participar a los apoderados educativo. del quehacer educativo.

7.Incorporar la tecnología y la Todos los profesores informática en todos los interactúen con la tecnología subsectores del programa. (P. Enlaces) con sus alumnos.

Obj. Estrategias Actores Tiempo I.

1.- Realizar talleres internos a Director. Año 2003. cargo de docentes del Docente. Microcentro u otro organismo. Participar en cursos de perfeccionamiento y jornadas. 2.- Coordinar equipo de trabajo con Docentes Año 2003. docentes del microcentro por subsectores. Re alizar planificaciones mensuales de unidades de aprendizaje. 3.- Establecer con los alumnos un Profesores Año 2003 marco referencial de valores y alumnos y actitudes. apodera- Unificar criterios acerca de os dos. valores y actitudes establecidos. Introducir explícitamente esto s conceptos en la planificación de unidades de aprendizaje.

4.- Determinar los lugares naturales y/o culturales que posee el sector que pueden servir para planificar aprendizajes contex- tualizados. Coordinar, organizar y evaluar la salidas de los alumnos. Realizar muestras artísticas, manuales literarias y audiovisuales.

5.- Trabajar en equipos de docentes Profesores Año 2003. del microcentro por subsectores. . En la elaboración y aplicación de procedimientos evaluativos. Verificar y evaluar periódica- mente los avances logrados. 6.- Realizar calendarización anual Profesores 1er. de reuniones de apoderados. y Padres y Semestre Concordar y planificar trabajo Apodera- 2003. actividades interactivas con los dos apoderados. Incorporar técnicas grupales para trat ar temas relevantes del proceso educativo en cada reunión de PP. y AA. 7.- Incorporar en las Coordina- Año 2003. planificaciones de los distintos dor Enlace subsectores el uso del Rural. computador. Profesores Utilizar la informática como un Alumnos. medio p ara mejorar y reforzar los aprendizajes.