The School

Michael Newman a Ravenna, settembre 2012 dossier: dove il diritto al gioco non è secondo al diritto all'istruzione

INDICE - Michael Newman: profilo professionale - Michael Newman - Summerhill: la più antica scuola basata sui diritti dei bambini è forse una comunità cooperativa? - Informazioni generali sulla scuola di Summerhill - Matthew Appleton - Una cultura dei bambini, la giornata tipo di un "summerhillian" - Renzo Laporta – Giocare nella scuola con i ragazzi sul tetto - Michael Shaw - Dopo tutti questi anni ancora ci stupisce e ci provoca - Dichiarazioni raccolte da M. Newman - Fonti e risorse per saperne di più - Il Meeting della Summerhill School: l'incontro tra docenti e studenti (immagini con box di testo) Michael Newman il suo profilo professionale

Sin dal 1988 Michael Newman è un qualificato professore di scienze coinvolto come professionista nell'educazione alla cittadinanza e ai valori. Da 11 anni sta lavorando alla Summerhill School come insegnante di scienze, consigliere per la carriera professionale, tutor dei ragazzi, insegnante d'inglese e maestro.

E' stato membro del Comitato esecutivo dell' Alleanza per i Diritti dei Bambini per l'Inghilterra (con funzioni di segretario e tesoriere) e membro dell'Associazione Umanistica Britannica, del Comitato della Società per l'Educazione Narrativa, del Comitato per l' Educazione Cooperativa di Gli insegnanti che vivono nell'area della scuola sono ospitati in roulotte o in bungalow Ipswich e Norwich, del gruppo-guida per l'Educazione alla Cittadinanza della contea Per otto anni ha lavorato nella zona-est di di e membro della Fondazione di Londra, come operatore per la Summerhill “A.S. Neill”. progettazione dell' educazione allo sviluppo nelle scuole, realizzando eventi, Ha supportato gli studenti di Summerhill progetti, facendo formazione per presso il Governo inglese, per promuovere insegnanti e studenti su vari temi: metodo i valori e le idee della scuola. Ha facilitato cooperativo, diritti dei bambini, democrazia l'azione di gruppo degli studenti di locale, giustizia “restaurativa”, uso dei Summerhill quando si è dovuto lottare per linguaggi multimediali nell'insegnamento salvare la scuola dal pericolo della sua alla cittadinanza ( in questo ultimo campo chiusura nel 1999-2000 (evento ha lavorato con oltre 30 scuole primarie e diventato parte del film “Summerhill” della 12 secondarie). BBC). ------Altre informazioni sul suo lavoro sono ricavabili al link: http://www.eastendtalking.org.uk/ourvoice

Michael Newman Summerhill: la più antica scuola basata sui diritti dei bambini è forse una comunità cooperativa?

Immaginate una comunità che crea le sue leggi essere forgiati da adulti, siano essi genitori, attraverso la democrazia diretta, dove ogni insegnanti o sacerdoti, si scontra con i valori persona ha uguale diritto di parola e di voto, in tradizionali della famiglia, della chiesa e dello cui i problemi e le questioni di giustizia sono stato. discusse e decise democraticamente da tutta La storia delle origini della cooperazione nel la comunità. Ci sono anche comitati eletti per Regno Unito si basa sul movimento organizzare feste, eventi sociali, per comunitario di Robert Owen che credeva nella raccogliere fondi, svolgere indagini, gestire un possibilità di cambiare la società mediante la bar, realizzare incontri, conferenze, convegni, creazione di comunità basate sulla laboratori nelle scuole, gestire un' aula cooperazione. Le sue opinioni restavano informatica…. socialmente deterministiche, col contesto Questa è solo una parziale descrizione di una economico e sociale che creava i valori comunità che conta circa 120 membri ed è individuali. stata fondata nel 1921 da un insegnante scozzese di scuola statale e scrittore, Alexander S. Neill. E' Summerhill, la più antica scuola al mondo basata sui diritti dei bambini. Presso la scuola vivono oltre 90 bambini tra i 6 ai 17 anni, provenienti da Francia, Germania, Olanda, Svizzera, Taiwan, Corea, Giappone, Israele… Vivono con 12 adulti, insegnanti e tutor. Quali sono i valori della scuola? Si tratta di una questione problematica. E’ una scuola di cui si possono avere rappresentazioni differenti. Dalla stampa è stata fatta conoscere come la “scuola del fate come vi pare”. Quando ne parlo con adulti o bambini, loro spesso reagiscono aggressivamente non credendo alla mia descrizione, affermando al contrario che deve trattarsi di una scuola sbagliata che crea fallimenti educativi e morali e mantengono queste (loro) valutazioni indipendentemente dalle evidenze e dalle prove portate. Il bungalow degli ospiti attrezzato con letti singoli e a castello Alcuni studenti della scuola sono diventati rispettati fotografi, artisti, attori, ballerini, altri un Questo è in netto contrasto con Summerhill. La matematico, un architetto,uno storico, un scuola ha una storia, una cultura, dà valore alla giornalista, a livello nazionale o democrazia, ma il suo principio cardine è internazionale... l’anarchia nel senso godwiniano, finalizzata a minimizzare l'influenza di ogni autorità imposta. La rabbia verso la scuola deriva dal suo essere I valori dei bambini sono quelli che essi stessi fondata sui diritti dei bambini. Dare spazio ai creano. Essi sono agenti attivi nella comunità, bambini per crescere ed essere se stessi e non non copiando i valori dei loro coetanei e della comunità, ma rispondendo in modo critico e manipolatori e attività che la promuovono consapevole. attivamente. In ultima analisi, ci si potrebbe aspettare che maggiore è l'effetto di Quando arrivano alla scuola nuovi bambini e insegnamento e di apprendimento cooperativo adulti, essi portano prevalentemente con sé sulle nostre scuole, maggiormente liberati valori mai messi in discussione, frutto del saranno i bambini. Penso però che questa sia principio di autorità. Lo spazio dato dalla una vana speranza. comunità, il rispetto per le persone e i loro diritti, si scontrano con valori imposti, con Possiamo migliorare le nostre società, ma l'autorità dell'adulto e con idee a priori di giusto avremo comunque forgiato i bambini e sbagliato. Le tensioni causate dallo sviluppo imponendo loro valori del movimento individuale all'interno della comunità, creano cooperativo che non emergono dallo sviluppo uno spazio di apprendimento fatto di domande, di un pensiero critico e cosciente, attraverso di opportunità di sperimentazione sociale, di esperienze di esplorazione di tensioni e conflitti possibilità di mettere alla prova idee di politica che sorgano in una comunità basata su diritti. e giustizia, di esplorare la necessità e il E' importante come gli esseri umani significato di legge, giustizia, libertà, cooperazione. imparano a vivere in modo cooperativo? Summerhill è una scuola cooperativa? Scuole come Summerhill ci possono aiutare ad esplorare questa domanda. Questo tipo di Come membro attivo del movimento scuole, infatti,ci aiutano ad approfondire molte cooperativo britannico, formato ai metodi della questioni cui altrimenti possiamo rispondere educazione cooperativa, e come operatore di solo in via ipotetica proiettando i nostri progetto per un Centro di Educazione allo pregiudizi sulla natura del bambino e Sviluppo che lavora con le scuole di Londra sull’effetto del nostro comportamento su di loro. (HEC, HumanitiesEducation Center), non sono Ci sono scuole simili in tutto il mondo, collegate certo della risposta. Nell'ultimo anno sono stato in rete anche attraverso l'evento annuale della coinvolto in 8 progetti di educazione di Conferenza internazionale sull'Educazione cooperazione con scuole statali, e gruppi Democratica, che quest'anno si terrà all'inizio giovanili. Gli studenti di Summerhill sono stati coinvolti in due di questi progetti. di dicembre, in India (www.idec2004.com). Ho avuto la fortuna di presiedere la Conferenza Due nostre ragazze (“summerhillians”) hanno IDEC del 1999, ospitata dalla scuola di preso parte ad una giornata di workshop con Summerhill (è possibile scaricare le 100 pagine circa 70 bambini di diverse scuole elementari, del suo rapporto ufficiale al seguente indirizzo: con giochi cooperativi, giochi di gruppo col www.s-hill.demon.co.uk / conferenze / paracadute, un gioco di negoziazione, danza e confrep.pdf). percussioni samba, e una consultazione attiva Quindi, la mia risposta alla domanda è sì: sui diritti e le responsabilità. Sono rimaste dobbiamo fondare un quadro dei diritti dei perplesse per quello che percepivano come un bambini affinché i nostri figli scelgano di evidente conflitto tra i valori promossi e i metodi per fare funzionare l’intensa giornata. crescere e di vivere da cooperatori. Sembrava la dose di una terapia volta a promuovere la cooperazione all'interno di un sistema comunque fondato sull'obbedienza all'autorità. Fino a quando l'obbedienza all'autorità è la ------base delle nostre scuole pubbliche, anche la L’articolo originale è on-line al seguente link: cooperazione può essere insegnata solo come http://www.geo.coop/archives/newman904.htm un valore imposto attraverso giochi

Informazioni generali sulla scuola di Summerhill (testo tratto dal fascicolo promozionale della scuola)

“Tutti i crimini, tutte le guerre possono esse Summerhill è diventata una delle scuole più ricondotte all'infelicità” scrisse A. S. Neill, famose al mondo, ed ha influenzato la pratica fondatore della Summerhilll School. educativa di molte altre scuole ed università. Il Oggi, in tutto il mondo, l'educazione si sta movimento delle scuole democratiche sta ora spostando verso l'incremento di test, fiorendo a livello internazionale, con molte valutazioni e maggiore qualificazione. Sembra scuole che, ispirate dalla lettura dei suoi libri, si una moda moderna, che accertamento, basano sulla filosofia di A.S. Neill. giudizio e qualificazione definiscano l'educazione. Se la società avesse trattato ogni altro gruppo nel modo in cui tratta i suoi bambini, sarebbe considerata una violazione ai diritti umani. Ma per la maggioranza dei bambini del mondo, questa è la normale aspettativa dei genitori, della scuola e dell'intera società in cui viviamo. Oggigiorno molti operatori educativi e molte famiglie si sentono inquiete e preoccupate rispetto a questo contesto restrittivo, e iniziano a cercare delle alternative rispetto al sistema scolastico convenzionale. Una di queste risposte è il sistema scolastico democratico o libero. Ci sono molti modelli di scuola democratica diffusi in tutti gli angoli del globo, da Israele al Giappone, dalla nuova Zelanda alla Thailandia, agli stati Uniti. La più vecchia e famosa di queste scuole è Summerhill, sulla costa orientale dell'Inghilterra. La Summerhill School fu fondata nel 1921 al tempo in cui i diritti delle persone erano meno L'albero attrezzato con una casetta a cui si rispettati di oggi. I bambini erano picchiati nella accede tramite una corda con cui arrampicarsi maggioranza delle case e la “disciplina” era la Questa scuola è una comunità di oltre un parola chiave dell'allevamento del bambino. La centinaio di persone. Circa 95 di esse sono nostra Summerhill School, attraverso il suo bambini/e e ragazzi/e con età dai 5 ai 18 anni. libero auto-governo ha lavorato e faticato per Il resto sono insegnanti, personale della casa più di ottant'anni contro la generale pressione di residenza e altro personale addetto al conformismo sociale, nel tentativo di dare ai all'andamento della scuola. bambini il diritto di decidere per se stessi. La scuola è ora una florida comunità democratica, E' situata in un'ampia e ben tenuta e amata che dimostra che i bambini e i ragazzi casa, di stile vittoriano, con terreni circostanti, a imparano a diventare confidenti, tolleranti e due miglia dalla costa est del Suffolk. cortesi se viene dato loro lo spazio per essere La maggioranza dei bambini resta a pensione se stessi. nei dormitori della scuola, ma ci sono anche coloro che la frequentano solo di giorno. Solitamente, man mano che i piccoli crescono, Il gruppo degli insegnanti s'incontra preferiscono dormire a scuola. giornalmente per discutere ogni problema e Summerhill è una scuola mista che apprezza la situazione. E’ prevista un’attenzione particolare diversità dei suoi studenti provenienti da tutto il per l’inserimento dei nuovi studenti ed anche mondo. per quelli che faticano a seguire le lezioni. Gli insegnanti praticano una varietà di azioni per C'è un'ampia scelta di curricoli e di materie, assistere chi sta imparando. Per esempio, se fino ed oltre il diploma del primo ciclo di scuola un bambino è teso in classe, è possibile offrirgli secondaria superiore. Quando i ragazzi più un sostegno con un rapporto di uno a uno. vecchi si sono iscritti alle classi, ad ogni Questo è anche il caso per chi apprende trimestre viene creato un nuovo calendario lentamente o per chi va più veloce degli altri. scolastico, sebbene non vi sia alcun obbligo di attendere agli studi. Gli studenti possono anche sostenere gli esami in tempi anticipati se lo desiderano, e la maggioranza di loro conseguono il certificato del primo ciclo della scuola secondaria superiore prima di lasciare la scuola. Ma ci sono anche coloro che preferiscono di non conseguirlo. La libertà più importante a Summerhill è il diritto al gioco. Tutte le lezioni sono opzionali. Non c'è alcuna pressione a che si conformino alle idee adulte rispetto alla loro crescita, sebbene la comunità per se stessa ha delle aspettative rispetto alla condotta dei singoli. Prepotenze, atti di vandalismo, o altri comportamenti anti-sociali sono affrontati da specifici “difensori civici” eletti nel e dal gruppo, oppure dall'intera comunità durante i suoi meeting generali. La scuola è organizzata su 12 acri di territorio (un acro corrisponde a 4050 metri quadrati) a giardino e bosco, con molti spazi per andare in bicicletta, costruire capanne, arrampicarsi sugli alberi, accendere fuochi, campeggiare, fare giochi creativi. C'è una piscina che funziona in estate, un campo da tennis, vari campi da gioco,un'area per il basket, un ping-pong

interno. Assieme al cartello che impone agli automobilisti di spostarsi a 5 miglia orarie, Durante l'inverno e la primavera viene questo cartello avvisa tutti che la zona è costituito un “comitato sociale”, eletto dalla frequentata da bambini e ragazzi che giocano comunità per organizzare giochi ed altre attività Così come c'è un calendario strutturato c'è durante i pomeriggi e le sere. Questo prevede anche libero accesso alle sezioni d'arte, giochi di caccia e di parole, giochi da tavolo, falegnameria e computer. Ci sono anche aree teatro e narrazione, cinema. aperte dove gli studenti che non sono in classe Summerhill è una comunità felice che si prende passano creativamente del tempo, si divertono, cura dei suoi componenti, che riconosce socializzano, giocano. Gli sport, i giochi e gli anche l'importanza dell'espressione delle altri divertimenti sono tutti decisi e praticati dai emozioni e dell'apprendimento che avviene bambini, dai ragazzi e dagli adulti, in accordo attraverso i sentimenti. tra loro. Tra i suoi componenti vige una precisa onestà Summerhill con altre scuole in giro per il e apertura agli altri. Lo staff degli insegnanti mondo. La direttrice, figlia di A. S. Neill, Zoe non usa nessuna autorità per imporre valori, Readhead e suo marito Tony sono spesso comportamenti o per risolvere problemi; questi invitati a fare conferenze e lezioni all'estero, vengono risolti o dai singoli con l'aiuto degli suscitando reazioni amici, o dai difensori civici, o all'interno dei entusiastiche che riflettono la crescita di meeting quotidiani della comunità. riconoscimento della Summerhillschool come La scuola permette al maggior numero di sorgente e consolidata forma di illuminata persone di fare visite e di verificare educazione, realmente centrata sul bambino. direttamente come funziona in concreto questa In visite recenti sono arrivate persone dal esperienza educativa. Giappone, Sud Corea, Brasile, Italia, Ci sono poi ulteriori progetti per condividere la Portogallo, Germania, Spagna e Grecia. lunga e singolare esperienza di libertà di

Prima parte dell'immagine che illustra il meeting comunitario tra insegnanti e studenti Matthew Appleton Una cultura dei bambini: la giornata tipo di un “summerhillian” (dal cap. 3° del libro “A free range childhood. Self-regulation at Summerhill School”)

La vita di comunità a Summerhill è piccola banda che sta infastidendo, costituita da due elementi di base. disturbando o interrompendo chi sta facendo Da un lato c'è una certa struttura stabile, che qualcos'altro, sfidando e beffando così le funziona attraverso l'organizzazione delle regole della comunità. giornate e delle settimane di scuola. In questi casi vengono di conseguenza decise Dall'altro lato ci sono le modalità spontanee e organizzate delle specifiche riunioni e così, fatte di eventi, mode, gesti e umori che interrompendo per un pò alcune attività, la influenzano di tanto in tanto la vita quotidiana comunità si riunisce per risolvere questo come della comunità. Entrambi questi elementi si qualunque altro genere di problema emerso. In intrecciano tra loro, creando un contesto a altri momenti, la vita scorre lieve e per lunghi volte statico, a volte, più spesso, mutevole. periodi senza alcun disturbo.

La dimensione spontanea si sviluppa dalla Il flusso di questi vari avvenimenti si intreccia chimica creata da qualsiasi bambino/a o adulto con la strutturazione stabile della vita che si attiva nella comunità in un determinato quotidiana della comunità, organizzata come momento. Magari è un particolare gioco che, segue. improvvisamente, coglie l'immaginazione di La giornata inizia alle 8,00 del mattino, con la tutti. Ad esempio, qualcuno costruisce una campana della sveglia. spada di legno nel laboratorio di falegnameria, Solitamente ci sono bambini/e che si alzano e così durante la notte la scuola si trasforma in intorno a quell'ora, ma c'è anche chi continua a un campo di battaglia medioevale. Oppure una dormire. nuova pistola giocattolo con il tappo viene Alle 8,15 la campana suona nuovamente, venduta nel negozio del paese e tutti corrono a annunciando che la colazione sta per essere comperarla; per poi vedere nell'edificio un via servita. vai di poliziotti e ladri che si nascondono nelle Coloro che desiderano fare colazione penombre delle porte. O in un pomeriggio di scendono in cucina, dove vengono serviti caldo intollerabile accade che improvvisamente cereali da uno degli insegnanti che verranno arrivano gavettoni e bombe d'acqua che mangiati nella stanza da pranzo attigua, dove cominciano a volare in tutte le direzioni. si possono trovare anche tè e toast. Oppure, avviene che tutti stanno aggiustando Alle 8,45 lo sportello del passa vivande è le proprie biciclette, o costruiscono slittini o chiuso e termina la colazione. capanne. In realtà, non tutti sono impegnati a Alle 9,00 gli “addetti alle camere da letto” fare tutto. Ci sono sempre, infatti, piccoli gruppi vanno in giro per avvisare tutti coloro che sono interessati e coinvolti nelle loro cose, senza ancora tra le coperte, che gli restano 30 minuti riguardo per ciò che altri stanno facendo. Ma, per alzarsi. di quando in quando, una certa attività colpisce Ogni giorno ci sono due diversi gruppi di questi l'immaginazione,attraversando tutta la “addetti”, eletti dalla comunità per rinforzare il comunità come un'onda, spiccando rispetto delle regole (stabilite all'improvviso per poi estinguersi. comunitariamente) relative agli orari rispettivamente dell'andare a letto alla sera e Succede pure che un certo gruppo di bambini della sveglia. comincia a dominare prioritariamente le Sebbene, occasionalmente, partecipi anche un preoccupazioni della comunità. Forse è una componente dello staff, questi ruoli vengono solitamente coperti dal gruppo degli “Shack” eventualmente passare a fare un salto; e (abitazioni degli adolescenti) e dai “Carriage solitamente appare come un alveare in piena Kids” (abitazioni dei bambini). attività. Alle 9,30 essi passano un'altra volta nelle Chiunque può entrarvi e costruire ciò che stanze per assicurarsi che tutti si siano alzati. desidera; l'insegnante è lì per offrire consigli Chi si rifiuta ancora di alzarsi dal letto può pratici e per supervisionare l'uso degli essere multato dagli addetti, a meno che non strumenti. sia ammalato. Recentemente, quando vi entrai per vedere cosa succedeva, c'erano prevalentemente ragazzi più grandi. Uno di loro stava costruendo un bidone per la spazzatura, un altro un treppiedi per la sua macchina fotografica. In un angolo c'era un mezzo tavolo che aspettava il ritorno del suo costruttore. In tutto il luogo c'era un'aria di profonda concentrazione. In un' altra occasione ho visto invece la falegnameria piena di bambini più piccoli: impegnati a lavorare un legno per farne delle ciotole, a costruire delle scatole, degli archi con frecce, degli scudi e delle spade, delle pistole... Insomma è raro trovare la stanza della falegnameria vuota. In passato, a volte,anche la stanza dell'arte ha funzionato come uno spazio simile di incontro spontaneo e aperto. Attualmente l' insegnante d'arte ha invece scelto di concentrarsi su lezioni di carattere più formale. Ma se qualcuno dei bambini e ragazzi non è d'accordo può sempre portare anche questa questione alla riunione di comunità e spingere per ottenere una stanza d'arte disponibile anche per attività più informali. Per Su questo muro vengono incisi i nomi degli il momento, questo non è successo. studenti che lasciano la scuola diplomandosi Spesso esco per un giro durante il tempo della lezione, o mi chiudo nella mia stanza per Alle 9,30 iniziano le lezioni che continuano leggere indisturbato. fino alle 12,30 per le due classi di scuola Se qualcuno ha bisogno, per qualsiasi elementare, e fino alle 13,15 per i ragazzi più necessità o per un primo intervento di pronto grandi. soccorso o qualcosa di simile, gli insegnanti Per alcuni bambini e ragazzi le lezioni sono un sono lì, sempre disponibili. “distante regno del possibile”, in cui raramente Quando arrivai per la prima volta a Summerhill o solo qualche volta si avventurano. Per altri mi resi disponibile per ogni giorno e per tutto il esse sono una parte integrante della loro vita a giorno, ma subito scoprii di avere la necessità Summerhill, a cui accorrono ogni giorno di avere anche un tempo per me stesso, per avidamente. recuperare i miei interessi e bisogni. La scelta resta interamente a loro; non vi sono Ho visto molto personale arrivare e poco dopo in alcun modo adulti che tentano d’influenzarli andarsene, o lasciare dopo un solo anno di in questa decisione. impegno, perché si sentivano già completamente “burn out” (bruciati)! Il laboratorio di falegnameria è aperto di Sopravvivere nel lungo termine come adulti a giorno come un luogo informale dove Summerhill, richiede un forte impegno e senso d'identità insieme a consapevolezza dei propri perché entravano nella sala da pranzo limiti. giocando o facendo un sacco di rumore, Si tratta di padroneggiare l'equilibrio tra bisogni disturbando chi voleva mangiare in pace. personali e bisogni della comunità. Vivere in Di fatto, però, di solito non c'è nessuno che una comunità di bambini e ragazzi può essere solleva la questione se i primi entrano nella infatti veramente pesante, perché c'è sempre sala da pranzo senza arrecare disturbo. qualcuno che ha bisogno di qualcosa. E poi ...c'è sempre rumore. Dopo il pranzo non ci sono lezioni fino alle L'intensità e l'energia dei bambini liberi dalle 16,30. Alcune volte un gruppo di bambini si costrizioni degli adulti, è molto di più di quanto auto-organizza in partite di calcio o di sport molti adulti possono e riescono a tollerare. simili al baseball o al basket (ma giocato con i piedi), oppure a pallavolo o in altri giochi. Al Alle 11 meno dieci ci sono venti minuti di momento il gioco più popolare si chiama “Tork”, pausa. Vengono serviti zucca al forno e tè con che è un gioco di squadra in cui si usa il i biscotti nella stanza da pranzo e questo è uno freesby. dei momenti della giornata che preferisco. Il suo nome proviene dalle prime due lettere di C'è un caotico rumoreggiare di tazze. I bambini Tomo, un bambino della scuola, e dalle ultime e gli adulti si intersecano l’uno con l'altro nelle due di Mark, un insegnante. Furono loro a varie direzioni, soprattutto quando stanno in fila introdurre questo gioco nella scuola. per ricevere la tazza del tè e biscotti. Oppure Alcuni ragazzi, invece, con passo allegro quando si girano attorno, giusto per vedere che vanno giù in città, solitamente a comperare cosa sta accadendo. caramelle e bevande. La stanza è piena di voci chiacchieranti, con persone che si scambiano saluti, auguri vari, che si spingono tra loro , o si scambiano con buon umore appellativi e insulti vari,... L'esperienza di tutti questi bambini-ragazzi- adulti che si affrettano lì intorno con tazze calde in mano, era una cosa completamente contraria alla direttive educative che le erano state impartite al suo training per insegnanti. Molte volte, durante queste pause, ho visto tè versato, ma devo ancora vedere qualcuno che si è ustionato.

I bambini più giovani hanno il pranzo alle 12,30;a tredici anni passano nel turno successivo delle 13,15, coi più grandi. La maggioranza dello staff adulto pranza col secondo turno, solitamente molto più tranquillo del primo. Attualmente esiste una regola che proibisce di elemosinare cibo da quelli del primo turno; fu stabilita quando si notò che i ragazzi più grandi e affamati si aggiravano attorno a quelli del Una coccinella mentre sta prendendo il volo, primo turno chiedendo loro se non volevano le primavera a Summerhill razioni di patatine o budini. Non lo chiedevano Altri si misurano e si lamentano con la loro minacciando, ma era ovvio che per alcuni più noia, fintanto che non inciampano su qualcosa piccoli, diventava difficile dire loro di no. che accende la loro immaginazione. C'è anche un' altra regola per cui i ragazzi del Tutt' intorno alla scuola piccoli crocchi di amici primo turno non possono inserirsi nel secondo siedono in circolo chiacchierando, ascoltando e fu introdotta quando ci furono diversi incidenti musica, praticando giochi di gruppo, arrampicandosi sugli alberi, o semplicemente ma non restano necessariamente in classe per pensando a qualcosa da fare. tutto il tempo in cui questi argomenti vengono Durante il periodo scolastico estivo la piscina è insegnati. Così qualcuno potrebbe avere quasi sempre aperta. Questo dipende dalle lezioni per cinque ore al giorno e magari solo condizioni metereologiche, perché l'acqua della due nel giorno successivo. piscina non è riscaldata. Quando è aperta è sempre piena di bambini eccitati che fanno tuffi. Durante tutto l'arco della stagione estiva vengono poi organizzate molte partite e tornei di tennis.

Alle 16,00 la campana suona ancora, perché è l'ora del tè e biscotti, serviti dalla cucina e gli adulti si ritirano nella stanza del personale per una pausa. Prima di quest'ora, durante il pomeriggio, molti degli insegnanti sono coinvolti o nelle varie attività con i bambini, o in vari lavori che vanno svolti intorno alla scuola. Questa pausa è quindi la prima occasione quotidiana in cui gli insegnanti si ritrovano assieme, come gruppo separato dal resto della comunità. Si riuniscono seduti in cerchio a parlare di ciò che è loro accaduto durante la giornata, condividendo storie, problemi, prendendo accordi o facendo piani. Il totem in giardino E nella stanza del personale l'atmosfera non è Alle 17,30 viene servita la cena ai bambini più formale del resto dell'ambiente scolastico. più piccoli e alle 18,15 ai più grandi e agli

adulti. Durante questo pasto il personale di Alle 16,30 ricominciano le lezioni. Anzi, staff cena nella sua stanza. Chi desidera uscire all'incirca alle 16,25, alla porta della sala la sera lo lascia detto agli altri, per cui nei locali insegnanti, si accende di solito un gran ci sono sempre degli adulti. clamore di bambini e ragazzi, impazienti di Il personale di sorveglianza ha specifiche avvisare gli adulti che è ora di iniziare le lezioni serate libere, due per quello dei bambini ed e che si devono sbrigare. una per quello dei ragazzi (anche se hanno Questo è tutt'altra cosa rispetto alla mia molta più libertà di assentarsi durante il giorno). esperienza di insegnante di scuola statale, Gli insegnanti si organizzano tra di loro per quando l'intera classe sedeva nella speranza decidere chi resta e chi esce. Alcuni vanno al che l'insegnante arrivasse in ritardo, appesa ad pub del villaggio, o a lezioni serali, o a visitare ogni minuto di questa libertà, assaporando la amici.. Altri siedono in circolo a parlare con i sua fragranza e pregando vivamente affinché ragazzi o con altri adulti, nelle loro stanze o durasse ancora un po'. nelle roulotte e caravan, oppure si coinvolgono L'esperienza dell'apprendimento obbligatorio e in attività serali con i bambini. l'esperienza di quello libero-volontario non Ricordo un insegnante che organizzò un sono certo la stessa cosa. Questo va ricordato gruppo di canto nell'ultimo periodo scolastico; a coloro che affermano: "Se io non fossi stato un altro costruì una capanna del sudore forzato ad andare alle lezioni non avrei (basato sul modello degli Indiani d'America del imparato niente". Nord), attivando sessioni serali.

Nei vari periodi scolastici si sarà sempre Le lezioni continuano fino le 17,30 per i più attivato qualcosa ... giovani e fino le 18,00 per i corsi a tema. I più grandi infatti studiano specifici argomenti,

Seconda parte dell'immagine che illustra il meeting tra studenti ed insegnanti

Renzo La Porta Giocare nella scuola con i ragazzi sul tetto. Alla ricerca di immaginari scolastici alternativi scolastici, per liberare l'infanzia

Finalmente sono alla Summerhill School! In Ho coltivato questo desiderio per almeno un visita alla scuola democratica o libertaria più decennio, sin da quando il caro Gianfranco alternativa e più lodata e/o contestata al Zavalloni mi mostrò l'unico libro tradotto in mondo. italiano che descrive e racconta dell'esperienza de “I ragazzi felici di Summerhill” (come titola il Natale: “Ma non fu per niente un sacrificio” le libro originariamente scritto da A. S. Neill, il piacque sottolinearmi. fondatore della scuola). Infatti, e anche Michael me lo confermava, agli L'occasione mi si presentò quando strinsi studenti di questa scuola pesa più lasciare gli amicizia con Michael Newman, nel 2005. Lui amici (la piccola comunità che ogni volta si lavorava all'HEC (Humanities aggrega e si auto-determina negli interessi e Centre) di Londra - una specie di CEM (il nelle regole) piuttosto che rivedere i genitori. Centro Educazione alla Mondialità di Brescia). Rileggo bene quanto ho appena scritto e già mi Attraverso la mediazione di Michael fu facile sento non poco turbato: accessibilità al rischio, arrivarci e soprattutto sostarvi tre giorni, e fui adulto che non controlla, non obbligatorietà di anche fortunato a trovare tre interi giorni in fila frequenza alle lezioni, distanza dalla famiglia... di sole, così rari nella bigia Inghilterra. vi sono già abbastanza elementi per Mercoledì 10 maggio 2007, alle 7,27, partii disorientarmi ! Devo sospendere il giudizio e la dalla Liverpool Station; direzione nord-est, morale, per adottare il punto di vista di chi si verso il Suffolk. In due ore di treno attraversai appresta a diventare adulto giorno dopo giorno, prima la città di Colchester e poi Ipswich, possibilmente acquisendo in libertà una piena terminando nella stazione di (un confidenza in sé e nel mondo che lo circonda. tranquillo villaggio a tre chilometri dal mare). Questi sono i punti focali su cui si basa Da lì, prendendo un mini-cab (taxi locale), in l'esperienza nella scuola di Summerhill, proprio quindici minuti si arriva alla tanto attesa così come la volle quasi un secolo fa il suo destinazione. All’ingresso trovai un mosaico fondatore. multicolorato (“un buon auspicio - pensai - mi Come Yoko anche gli altri studenti sono arrivati fa sentire a casa”), poi un unico cancello, dai più vari e lontani angoli della Terra, basso, aperto e senza lucchetti. La cosa mi supportati da famiglie che credono fermamente lasciò non poco perplesso: nella metropoli che “la felicità dell’essere” sia il dono più londinese ero abituato a rappresentarmi e a prezioso, che va coltivato sin dalla più tenera ricondurre le scuole alle prigioni, con i loro alti età, al di là di qualsiasi idea ed attesa di recinti fatti di mattoni o cancellate di ferro, “successo”, anche se ciò comporta perdere doppi ingressi controllati con telecamere, con con loro il contatto di vita quotidiano. L'infanzia serrature magnetiche. qui si rivela in tutta la sua complessa natura Non varcai a passo spedito quella soglia, che sarà consumata fino in fondo vivendo in un perché un senso di vertigine mi fece avvertire micro-sistema educativo che affida al singolo e che, al di là di quel limite, avrei trovato alle sue relazione con gli altri le scelte per qualcosa di veramente diverso da ciò che costruire e sviluppare un rapporto positivo e finora avevo conosciuto e vissuto. responsabile con l’ambiente che lo circonda. E poi sarà stato vero quello che Yoko mi disse In quel mio breve soggiorno mi limitai a prima di partire? “Summerhill è l’unica scuola al respirare “l’atmosfera” che lì vi regnava, mondo dove un bambino o una bambina spendendo sotto al sole momenti di possono decidere di passare la loro giornata chiacchiere con i vari residenti che – sul tetto di uno dei bassi edifici, restando lì per occasionalmente - incontravo attorno ad un tutto il tempo che desiderano, guardando gli tavolo, giocando con loro sul prato, o altri studiare in classe.” Così infatti Yoko, in girovagando tra gli edifici e nel bosco, o modo molto spicciolo, mi definì con orgoglio svoltando l'angolo di una delle baracche-letto, l’ambiente educativo che aveva formato la sua o in falegnameria. In quel vasto giardino c'era persona ininterrottamente dai 9 ai 16 anni. Lei di che scaldarsi con tutti quei sorrisi, i modi era nata in Giappone, ed è laggiù che aveva rispettosi e sereni di condividere e conversare. lasciato la sua famiglia, per cui durante la sua Tutto questo accadeva al di la dell’età, delle permanenza a Summerhill aveva passato con differenze di genere e delle culture di papà e mamma solo le vacanze estive o di provenienza, e al di là che si sapesse più o meno parlare inglese, o del ruolo sociale fa con il freesby, da loro inventato anni fa e ricoperto; senza recinti, né divieti. rimasto tra le memorie ludiche che gli uni Certo a Summerhill non è per niente sempre passano agli altri quando esistono i gruppi così. Anche qui il conflitto interpersonale è di gioco spontanei, autoalimentandosi sul campo casa, poi vi sono stati casi in cui piccoli ladri, di gioco – che praticamente diventa ogni bugiardi, bellimbusti, e soggetti refrattari alla spazio lasciato libero dall’ingerenza degli comunità, hanno messo in crisi il sodalizio di adulti. quest'insieme bene amalgamato di diversità. Sono stato nella mensa a condividere il loro menù, notando che anche qui il fragore era Quelli che hanno creato più problemi in silmile a quello delle nostre mese scolastiche, assoluto sono coloro che sono giunti qui dopo ma non altrettanto lo era la libertà di scegliersi avere fallito nei percorsi educativi e di dove sedersi e chi avere come commensale al istruzione del sistema scolastico tradizionale. proprio fianco. Poi, per due pranzi e visto che il Ma la stragrande maggioranza ritrova qui la sol leone trionfava, ricordo che ci si spostò a strada verso se stessi e l'interazione positiva mangiare ad un tavolino all’aperto. con il gruppo, diventando persone Nel boschetto, mi sono avvicinato al The Big “comunitarie”. Per alcuni di loro servono molti Beech, il grande e maestoso faggio chiamato mesi di permanenza a Summerhill prima di così con tono amicale dai residenti, come se ritornare a mettere volontariamente piede in fosse un vecchio compagno di giochi. Su di un'aula. A Summerhill, prima ancora che se ne esso e ad un certo punto, penzolava un lunga parlasse in ambienti della ricerca accademica, e grossa corda di canapa. Per paura non ho si sperimentava con efficacia la “giustizia raccolto l’invito ad imitare quei bambini e restaurativa” che comporta che chi ha bambine che vi ci si arrampicavano e dalla commesso il torto e chi l'ha subito tentano di corda si lanciavano ed oscillavano aggrappati. riparare ciò che si è rotto all'interno di uno sfondo costituito dal sostegno e dalla Ho partecipato al meeting comunitario del partecipazione di tutta la comunità dei giovedì, e lì mi sono più che stupito della residenti. confidenza dimostrata dal ragazzino-presidente di turno nel gestire il suo ruolo e l'intero Non ho notato bambini o bambine camminare gruppo, della celerità con cui quest'undicenne sui tetti, ma ne ho apprezzato le straordinarie affrontava i vari punti all'ordine del giorno, dava abilità nell’arrampicarsi e discendere da alberi e toglieva la parola ai convenuti che alzavano secolari, e nell'appendersi e dondolare da la mano, gestendo il tutto con spartana misura robuste corde annodate ai rami. Ho visto il e, se del caso, assegnando multe ai singoli che vigore con cui fanciulli usano il martello e gli trasgredivano. altri strumenti della falegnameria per realizzare ben pianificate idee. Ho incontrato Zoe, figlia di Neill ed attuale Ho colto la loro disinvoltura e familiarità nello referente principale della scuola. Era fuori dalla spostarsi da soli o in piccoli gruppi in questo porta del suo ufficio, seduta su di un gradino singolare ambiente “scolastico”, la loro libertà e che guardava al giardino del corpo principale agilità nel correre, saltare, rotolarsi. Ho visto dell'edificio della scuola. Sapendo che ero come le decisioni individuali vengono prese italiano mi aveva fatto chiamare per ricevere senza chiedere il permesso a nessuno, come consigli sulla pronuncia di alcune parole. A quel se già ognuno sapesse le regole e i limiti entro tempo lei faceva parte di un coro lirico, si stava in cui muoversi e quanto flessibili essi preparando ad un concerto e le riusciva potevano essere senza arrivare al punto di imprecisa la pronuncia di qualche verso. rottura. In modo perentorio, mi affermò che nessuno di In quel luogo a me estraneo tutti potevano coloro che hanno un qualche coinvolgimento insegnarmi qualcosa, ma nessuno era lì a farlo con l'infanzia e la preadolescenza possono se la domanda non partiva dal forestiero dichiarare di conoscerne la vera natura se non stesso. si sono mai confrontati con la Summerhill Con alcuni di loro ho giocato un mezzo School, perché l'esperienza di questa scuola pomeriggio a Tork, un gioco di squadra che si permette di vedere l'educazione dei piccoli istruzione accadeva durante tutti i giorni secondo una diversa e più feconda prospettiva. ordinari. Le chiesi che significava per lei “successo” e la Ero attratto ed affascinato da ciò che vedevo, e sua risposta mi rimandava all'immagine di un che, ovviamente, solo parzialmente cane che gira su se stesso nel tentativo di comprendevo. mordersi la coda. “Questa parola- mi disse- fa Di li a poco, è cresciuta in me la convinzione più parte del sistema scolastico da cui provieni che ogni insegnante, educatore, genitore, o tu”. adulto in generale, dovrebbe offrirsi Di questa risposta ho compreso di più il senso l'opportunità di passare di qua, di formarsi un negli anni successivi, quando la gente mi immaginario e una cultura alternativa domandava di raccontare della mia visita a sull'infanzia e sul sistema educativo-scolastico. Summerhill e voleva sapere se da quella A distanza di tempo ed inevitabilmente, un scuola erano uscite persone che poi avevano fluire di vere domande ha cominciato ad avuto “successo” nella vita, ricoprendo incarichi interrogare la mia coscienza di persona e di e ruoli importanti nella società. insegnante. Incessante e con urgenza, come In qualche modo anche i “summerhillians” sono un tamburo in tempo di guerra, ha continuato infatti costretti a raccogliere e dare prove ad irrompere quell'altrove che - altrimenti - mi dell'efficacia della loro scuola per poter sarebbe rimasto inafferrabile se non avessi interagire positivamente con chi li vuole sospeso fuori dal quel cancello senza lucchetti conoscere e con chi li viene a trovare e anche il mondo da cui provengo. per replicare a chi li critica e per difendersi da Accettare che le persone cerchino la felicità chi, addirittura, vorrebbe chiudere la loro confrontandosi con legami di comunità e di esperienza. responsabilità reciproca, nella condivisione di Non è mai sufficiente, infatti, rispondere che da ogni forma di potere e di decisione collettiva: qui escono persone che stanno bene con se questa mi sembra sia la formula base inventata stesse e che divengono quello che sono. Così dal fondatore di Summerhill. Gli studenti sono state svolte tante ricerche e studi su decidono come e quando fare gli studenti, questa scuola, coinvolgendo anche i post- perché si impara quando si vuole imparare. E graduati. A questo proposito, a suo tempo tutto ciò accade al di là dell’adozione o meno di suggerii a Michael che forse si poteva rilevare una metodologia centrata sul modello o sulla anche il grado di incidenza della malattia della persona. Conta poco il curriculum, le doti depressione comparando gli ex-studenti di istrioniche, e le specializzazioni Summerhill con quelli di altre famose scuole dell’insegnante. inglesi. Forse anche questo dato potrebbe Certo, non sono stati pochi quegli insegnanti contribuire a fare ulteriore chiarezza sul valore che da Summerhill sono dovuti andare via, di questa scuola e sull'efficacia che dovrebbe perché non riconosciuti tali dagli studenti, avere l'educazione. perché era ed è veramente impegnativo Seppure libero di muovermi, non ho voluto restare al loro servizio. mettere piede dentro le aule, non ho chiesto Prima di visitare Summerhill avevo avuto spiegazioni sul curriculum, su quali metodi di diverse occasioni di parlare con Michael di insegnamento erano adottati, sulle regole...o metodologie innovative e alternative di su tutto quello che mi avrebbe rimandato alla insegnamento/apprendimento, ma non riuscivo scuola da cui provenivo, perché in quel poco mai a capire fino in fondo la sua riluttanza a tempo trascorso a Summerhill, cominciavo già fare di questo un cavallo di battaglia centrale a ritenere quest’insieme di categorie superflue del sistema educativo. e riduttive. Mi è bastato giudicare la qualità della vita che mi scorreva attorno per rendermi Oggi, a distanza di quasi cento anni, il conto che - lì - la rivoluzione rispetto al sistema permanere a Summerhill della formula madre diffuso e dominante di educazione e di intuita ed applicata dal suo fondatore, diventa motivo di credere che qui c'è qualcosa di vero riguardo alla natura umana che si educa e del modo a cui approcciarsi a questo suo globalizzazione che tutto ha mixato, complicato processo. ed accelerato, a Summerhill il tempo è come Sostanzialmente, mentre tutto il mondo intorno se si fosse fermato... sulle persone, con le loro è cambiato, a Summerhill dal momento della uniche realtà di vita. Gli ingredienti di base che sua nascita (1921) ad oggi nulla facevano e tutt’ora fanno questa “scuola dei sostanzialmente è mutato. Certo, qualche bambini felici” sono rimasti inossidabili dal edificio è stato aggiunto attorno alla tempo ed inattaccabili dalle mode. costruzione originaria; A. Neill è morto e sua Questo è il raro e singolare valore che un figlia ne ha ereditato il ruolo; molta gente è qualsiasi visitatore desideroso di imparare può passata di là e diversi ministri dell'educazione respirare a pieni polmoni visitando “la scuola hanno tentato di distruggere questo simbolo di con i bambini sul tetto”. libertà. Ma nonostante la travolgente

Terza parte dell'immagine che illustra il meeting tra studenti ed insegnanti

Michael Shaw Dopo tutti questi anni ancora ci stupisce e ci provoca

Molto tempo prima che noi si declami le lezioni i genitori rischiano la galera. La libertà di odierne “scuole libere” in UK, abbiamo avuto movimento e di scelta che la scuola di esperienze di vere “scuole libertarie”. Esse Summerhill consegna ai suoi bambini e offrivano una vera libertà ai loro studenti, non ragazzi, molto probabilmente agli educatori e semplici varianti “all'insegnamento in batteria” agli insegnanti di oggi sembra ancor più (capace solo, e nei casi migliori, di mantenere radicale di quando fu fondata da Neill nel 1921. l'attenzione dei giovani sui contenuti del Nel corso degli anni, la scuola di Summerhillè curriculo, oggetto degli esami finali di ciclo). stata negativamente tacciata di essere un caso limite e bizzarro, mentre era di fatto decadi avanti rispetto agli approcci teorici e operativi degli insegnanti di allora, che cominciarono a prenderla seriamente sul serio solo più tardi, cominciando, ad esempio, a sperimentare i consigli degli studenti, il metodo della giustizia restaurativa, l'apprendimento guidato dal bambino . Nel 1947, in una delle lettere di A. Neill diretta all'organizzazione TES, egli descriveva come si divertiva a risolvere puzzle durante i suoi viaggi in treno, ma anche come voleva consigli dagli altri insegnanti per rispondere agli enigmi e alle misteriose domande poste dai bambini.“Le menti dei miei alunni - scriveva-richiedono più di quanto spiego". Il piacere con cui ascoltava le domande dei suoi studenti cui non sapeva rispondere l'avrebbe fatto certamente andar d'accordo con gli attuali fautori dell'apprendimento basato sulla ricerca personale. L'attuale andamento del sistema educativo in Inghilterra sembra andare contro tali approcci innovativi e progressivi. Ma questa è proprio la ragione per cui ha valore ritornare a guardare a Il quadro che raccoglie i segni di presenza in Summerhill, una volta di più: la scuola che va scuola dei suoi studenti. Chi è assente non ha di traverso quando le altre vanno diritto, alle la sua targhetta riposta nel quadro volte sorprendendo per il fatto che essa offre Oggi solo una di quelle genuine scuole stili di insegnamento più tradizionali. libertarie resta in Gran Bretagna: è la Gli ispettori scolastici della regina avevano Summerhill School che, pur raggiungendo fra scritto giusto nel loro Report del 1949: "Ciò che pochi anni l'età di cento anni dalla sua non può essere messo in dubbio è che in fondazione, ha ancora ha il potere di questa scuola sta accadendo un qualcosa di sorprenderci e di provocarci positivamente. affascinante ed una ricerca educativa di valore Oggi, la frase “educazione centrata sul che tutti coloro che si occupano di educazione bambino” tende ad essere pronunciata con farebbe bene a vedere.” sarcasmo; le classifiche delle scuole hanno priorità, e se un fanciullo sceglie di saltare le

Dichiarazioni raccolte da Michael Newman

* Raccomandazione del Consiglio della Carta d’Europa sull’educazione alla cittadinanza democratica e ai diritti umani. (Raccomandazione CM/Rec (2010)7 e memorandum di spiegazione) “8. Governo democratico I componenti degli stati Europei dovrebbero promuovere la governance democratica in tutte le istituzioni educative sia come desiderabile e benefico metodo per la governance, sia come pratico mezzo di apprendimento e per fare esperienza di democrazia e rispetto dei diritti umani.”

* Sulla partecipazione dei bambini nelle scuole, (da uno studio del Consiglio d’Europa) Uno dei primi esempi di partecipazione dei bambini arriva dalla scuola di Summerhill, una scuola britannica che aprì agli inizi del 1921.

I suoi studenti furono tra i primi a poter dire la loro non solo nel modo in cui la scuola era organizzata, ma anche a riguardo della vita nella scuola.

A quel tempo Summerhill fu criticata per il suo approccio permissivo, sebbene la scuola avesse più di 200 regole, cioè molte di più di qualunque altra scuola convenzionale. La differenza era nel fatto che queste regole erano state decise e scritte con il reciproco consenso tra studenti e lo staff degli insegnanti. Conseguentemente a ciò, questo approccio innovativo divenne poi uno standard internazionale grazie alla Convenzione delle Nazioni Unite sui Diritti dei Bambini, che è stata ratificata da tutti i componenti delle Nazioni Unite ad eccezione della Somalia e degli Stati Uniti. L’articolo 12 della Convenzione dichiara che i bambini hanno il diritto di partecipare nella presa delle decisioni su tutto ciò che li riguarda.

Fonti e risorse per saperne di più' ( da ”Books, videos and photos about Summerhill School of A.S. Neill”)

- ResearchProjects and other information Stronach, I. (2006), Inspection and justice: HMI and Summerhill School, in Vaughan, M. (ed.), “Summerhill and A.S.Neill”, Maidenhead, Open University Press. Stronach,I. & Piper, H.(2008), Case study: Summerhill School – the exception to the rule,In Piper & Stronach, “Don’t touch. The educational story of a panic”, Abingdon, Routledge. Stronach, I., Piper, H. (2008) .Can liberal education make a comeback? The case of “relational touch” at Summerhill School. American Educational Research Journal 45,1: 6-37.

- Books of A. S. Neill A Dominie’s Log - Herbert Jenkins, 1916; Hart, 1975. A Dominie Dismissed – Herbert Jenkins, 1917; Hart, 1975. A Booming of Bunkie – fiction, Herbert Jenkins, 1919. A Dominie in Doubt – Herbert Jenkins, 1921; Hart, 1975. Carroty Broon – fiction, Herbert Jenkins, 1921. A Dominie Abroad – Herbert Jenkins, 1923. A Dominie’s Five – fiction, Herbert Jenkins, 1924. The Problem Child – Herbert Jenkins, 1926; McBride, 1928 The Problem Parent – Herbert Jenkins, 1932. Is Scotland Educated? - Routledge, 1936. That Dreadful School – Herbert Jenkins, 1937. Last Man Alive – A Story for Children from the Age of Seven to Seventy - Herbert Jenkins, 1939; Gollancz, 1970. The Problem Teacher – Herbert Jenkins, 1939; International Universities Press, 1946. Hearts Not Heads in the School – Herbert Jenkins, 1945. The Problem Family – Herbert Jenkins, 1949; Hermitage Press, 1949. The Free Child – Herbert Jenkins, 1953. Summerhill - Gollancz, 1962; Penguin, 1968; Hart 1960. Freedom not License! – Hart 1966. Talking of Summerhill – Gollancz, 1967. Neill! Neill! Orange Peel ! A Personal View of Ninety Years, Weidenfeld & Nicolson, 1973; Quartet, 1977. All The Best, Neill, Letters From Summerhill – Jonathan Croall (ed.), Andre Deutsch, 1983. The New Summerhill - Albert Lamb (ed.), Penguin Education, 1992.

- Books about A.Neill & Summerhill Jonathan Croall, Neill of Summerhill. The Permanent Rebel, Routledge&Kegan Paul, 1983. John Walmsley ,Neill & Summerhill, A Man and His Work (a pictural study), Penguin Education, 1969. Ray Hemmings, FiftyYears of Freedom, A. S. Neill and the Evolution of the Summerhill Idea, Allen & Unwin 1972. Herb Snitzer (photografs by), Summerhill, A Loving World, Macmillan, 1964. Beverley R. Placzek (ed.), Record of a Friendship, The Correspondence of and A. S. Neill,Gollancz, 1981. Joshua Popenoe (photografs by) Inside Summerhill, Hart, 1969. Harold Hart (ed.), Summerhill: For and Against: Assessments of A. S. Neill, Hart, 1970. Angus & Robertson, 1973 (includes essays by Bruno Bettleheim, John Holt, Sylvia Ashton-Warner, Paul Goodman, Fred Hechinger, Erich Fromm). Bjarne Segefjord, Summerhill Diary, Gollancz, 1971. Matthew Appleton, Free Range Childhood, Gale Centre Publications, 2002. Solomon Press, 2000. Axel D. Kühn, Alexander S. Neill, Rowholt, Germany. David Gribble, Real Education, Varieties of Freedom, Lib Ed, 1998. Hylda Sims, Inspecting the Island, a Novel based on Summerhill, Seven-PlyYarns, 2000. The new Dutch edition of Matthew Appleton, A Free Range Childhood, is available by clicking here (Matthew was an house-parent at Summerhill for many years and draws on his experiences in this book). Link per trovare questa lista di testi : http://www.summerhillschool.co.uk/pages/suggested_reading.html e http://www.facebook.com/note.php?note_id=124425790953232

Attenzione ! L'unico libro di A. S. Neill in italiano è: Alexander S. Neill, I ragazzi felici di Summerhill, edizioni Red

- Images of the school and of its students: comparing two periods of time John Walmsley:Summerhill in the 1968 (237 images) http://educationphotos.photoshelter.com/gallery/Summerhill-1968/G0000VfiC7Qh8aFQ/ John Walmsley:Summerhill in the 2010 (299 images) http://educationphotos.photoshelter.com/gallery/Summerhill-2010/G0000mRp6mU.ts1

- Youtubevideos (In italiano) Immagina una scuola....Summerhill) http://www.youtube.com/watch?v=OrUl9PIbkOM (e in inglese) Here and Now: SummerhillFreedom School- 1964, Leiston, Suffolk Alexander Sutherland Neill, founder and head of Summerhill Freedom School http://www.eafa.org.uk/catalogue/205532#.TxqeZj-tQSa.facebook

- Biografia di Alexander Neill, fondatore della Summerhill School: http://www.youtube.com/watch?v=kZ5mGAt1Yzs&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=wFM7sp7y8yw&feature=related

- “Imagine a school...Summerhill” (la battaglia in tribunale sostenuta dagli studenti per tenere in vita la scuola): http://www.youtube.com/watch?v=GdwjvxcJHTA&feature=related - Report Report of an inquiryintoSummerhill School(January 2000) http://www.selfmanagedlearning.org/Summerhill/RepMain.htm

- Film su Summerhill prodotto dalla BBC: ne esistono brani in YouTube che, se associati in sequenza, lo ricompongono. Il film tratta in forma fantasiosa ( per adattarsi ad un pubblico bambino) di storie vere. In particolare racconta di quando la scuola venne inquisita dall' per essere demolita nella sua fama; il giudice dette però ragione ai "Summerhillians", aprendo così una nuova pagina di storia: l'educazione scolastica tradizionale non può essere obbligatoria. PART:1 2 3 4 5 6 7 8 9 part - http://www.youtube.com/watch?v=UTOuUFdMkkQ&feature=related part two - http://www.youtube.com/watch?v=S_hCq4szHuM&feature=related part three - http://www.youtube.com/watch?v=75dGagOIgmQ&feature=related part four - http://www.youtube.com/watch?v=pFfKCRqHSXk&feature=related part five - http://www.youtube.com/watch?v=gmHIiZhpuVE&feature=related part six - http://www.youtube.com/watch?v=ORY1YV_y-1c&feature=related part seven - http://www.youtube.com/watch?v=PnNPfSEVwi4&feature=related part eight - http://www.youtube.com/watch?v=IRayUpl_Si8&feature=related part nine - http://www.youtube.com/watch?v=f4r5iUpY8z4&feature=related

Quarta parte dell'immagine che illustra il Meeting tra studenti ed insegnanti ------

Dossier a cura di Renzo Laporta (Associazione “La Lucertola”)

www.lalucertola.org