Association « Les 4A »

Projet Pédagogique

Périscolaire des 4A

Accueil Collectif de Mineurs « Familles Rurales d’Altrippe et environs les 4A»

Date de mise à jour : 1er septembre 2020

Familles Rurales ALTRIPPE Foyer socio-culturel 57660 ALTRIPPE Tél. : 09 54 96 62 90

Sommaire

Préambule

Descriptif du centre

Rappel du projet éducatif de l’organisateur

Les intentions éducatives du Directeur et de son équipe

Les différents temps de la vie quotidienne

Le cadre réglementaire et règlement intérieur

La communication

Les partenaires

Le budget

L’évaluation

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PREAMBULE

Les enfants font partie du tissu social tout comme l’adulte, cela signifie que nous devons participer à la construction de leurs personnalités et de leurs identités à travers diverses activités.

Aussi, s'appuyant sur cette idée, le projet doit être mis en place selon les besoins de l'enfant qui sont : l'identification, la communication, la responsabilité, la notion de prise en compte du danger, le respect de son rythme...

La mise en place du projet éducatif et pédagogique, doit placer l'enfant au centre du projet et en capacité d’en être acteur. L'enfant est acteur dans différentes situations: création, temps de conciliation, temps d'activités, jeux qui a une place déterminante.

Au départ de tout projet, il y a une situation précise sur laquelle on souhaite agir. A travers le projet, on situe le contexte, l’environnement, le public touché, les attentes des familles… Le projet découle d’une analyse du contexte géographique et social sur lequel on veut agir.

Enfin, il faut transcrire à travers le projet, les moyens humains, matériels mais aussi les idées soulevées par les animateurs et les enfants.

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I. Le descriptif du périscolaire

a) Caractéristiques générales

Le foyer de situé au 56 rue de principale 57660 Biding nous sert de résidence principale pour nos activités concernant le périscolaire. L’établissement nous permet de pouvoir accueillir 100 enfants âgés de 3 à 12 ans. Nous sommes ouverts toute l’année sauf pendant les vacances scolaire où nous mettons en place des accueils de loisirs sans hébergement ou des séjours sauf lors des vacances de Noël et quatre semaines pendant les grandes vacances. Les enfants sont accueillis dès leur entrée en petite section de maternelle jusqu’au CM2. Nous accueillons les enfants de 7h à 8h40, de 12h15 à 14h05 et de 16h40 à 18h30.

L’accueil périscolaire est agréé par la Direction de la Jeunesse et des Sports et par la Protection Maternelle Infantile pour les enfants à partir de 3 ans.

Nous avons à notre disposition : ➔ La grande salle de fête ➔ Une salle d’activité à l’étage ➔ Une salle de sieste à l’étage ➔ Une cuisine

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b) Les modalités d’inscriptions et les tarifs

Tarifs Tarifs Tarifs Tarifs

Cotisation annuelle 27 euros

HORAIRES Tranche 1 Tranche 2 Tranche 3 Tranche 4

Matin 1.59 € 1,79 € 1,99 € 2.09 € Repas de midi 6,74 € 7.14 € 7,54 € 7,94 € Soir 1(départ à 17h00) 0.74 € 0.84 € 0.94 € 1.04 € Activité 2.54 € 2.74 € 2.94 € 3.14 € Mercredi ½ journée sans repas 6.24 € 7.04 € 7.84 € 8.46 €

Mercredi ½ journée avec repas 11.16 € 11.96 € 12.76 € 13.56 €

Journée du mercredi 18.21 € 19.01 € 19.81 € 20.61 €

* Tranche 1 : quotient familial compris entre 0 et 300 * Tranche 2: quotient familial compris entre 301 et 600 * Tranche 3: quotient familial compris entre 601 et 900 * Tranche 4 : quotient familial supérieur à 901

Quotient familial calculé à l'inscription si copie de la déclaration des revenus de l’année précédente, à défaut nous appliquerons les tarifs attribués à la quatrième tranche

Les réservations se font à la semaine, à la quinzaine, au mois ou à l’année mais dans tous les cas avant le JEUDI pour la semaine suivante. Ceci est impératif. Passé ce délai, l’équipe accueillera ou non les enfants supplémentaires en fonction des places disponibles. Pour réserver, les familles devront soit: * Transmettre la feuille d’inscription hebdomadaire prévue dûment complétée. * Envoyer un mail à l’adresse suivant [email protected]

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c) Accueil des enfants atteints de troubles de la santé ou de handicap

Une possibilité d’accueil est offerte aux enfants atteints de troubles de la santé ou présentant un handicap, sous réserve toutefois que l’accueil de l’enfant soit possible au sein d’une prise en charge collective. Au moment de l’inscription, il est nécessaire que la famille signale tout problème de santé de son enfant susceptible d’influer sur l’organisation de l’accueil, en précisant le niveau d’autonomie de l’enfant, les aspects qui risquent une mise en danger de lui-même et des autres et le cas échéant, le système de communication de l’enfant avec autrui. Il est essentiel que le dossier de l’enfant permette également de mettre en avant les capacités relationnelles, d’autonomie et les centres d’intérêt de l’enfant. Le dossier contiendra également un certificat médical précisant toute réserve, inaptitude ou contre- indication. L’enfant doit être impliqué dans la démarche de mise en place le concernant suivant ses capacités. Le directeur doit informer l’équipe d’encadrement des difficultés rencontrées par l’enfant et du type de problème que ce dernier est susceptible de rencontrer, les informations médicales diffusées à l’équipe se limitent à celles nécessaires au fonctionnement de l’accueil (exemple : en cas d’allergies alimentaires, toute l’équipe doit être informée des risques encourus par l’enfant et ceci dès le premier repas).

L’équipe d’encadrement doit veiller au respect du rythme de l’enfant, et prendre les précautions nécessaires dans la vie quotidienne et lors des activités. La confidentialité des informations contenues dans le dossier de l’enfant doit être respectée par tous. Nous accueillons depuis plusieurs années un jeune garçon atteint de trouble du développement psychomoteur.

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II. Rappel du projet éducatif de l’organisateur

L’association Familles Rurales d’Altrippe et environs les 4A, se donne comme finalité l’épanouissement des personnes et des familles, leur bien-être et le développement de leur milieu de vie. Elle agit dans un esprit permanent d’ouverture, d’accueil à tous, et de respect des différences, notamment en intégrant toutes les générations. Son projet se fonde sur les valeurs de participation, de solidarité et de responsabilité. Indépendante de toute obédience politique, syndicale, professionnelle ou confessionnelle, l’association Familles Rurales est une association laïque.

L’association des 4A s’est engagée en 2006 dans la mise en place d’activités socio-culturelles s’adressant à l’ensemble de la population. Par la volonté des élus des quatre villages du regroupement scolaire d’Altrippe, Biding, et , souhaitant apporter un service supplémentaire à sa population, l’association s’est tournée, en 2008, vers l’enfance et la jeunesse. Elle a alors pris en charge la gestion des accueils de loisirs initiés par les communes. Elle entend répondre aux besoins des familles, des villages ruraux par le biais de diverses actions: - des accueils de loisirs - du périscolaire - des activités envers les adolescents (séjours, sorties, etc).

Depuis 2008, l’association propose 7 semaines d’accueils de loisirs (Février, Avril, Juillet, Aout, Octobre) ouverts aux 3-17ans dont une semaine de séjour. Elle est composée depuis septembre 2015 de six villages : les quatre précédemment citées avec Lixing-lès-Saint-avold et Vahl-ebersing en plus.

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III. Les intentions éducatives du directeur et de son équipe

a) Les intentions éducatives

Accueillir des enfants de façon collective, en dehors du domicile familial, est un acte éducatif. Cet accueil permet à l’enfant et au jeune de vivre un temps de découverte de soi et des autres dans un contexte de détente. Il représente un troisième pôle dans la vie de l’enfant, à côté de l’école et de la famille.

b) Les objectifs pédagogiques

➔ Placer l’enfant au centre de notre projet afin de pouvoir lui apporter tout le bagage nécessaire dont il aura besoin pour avancer ➔ Assurer la sécurité physique et morale des enfants ➔ Développer et découvrir des activités ludiques et sportives (jeux collectifs, jeux d’intérieur, jeux d’extérieur etc…) ➔ L’apprentissage de la vie en groupe qui met en avant la notion de vivre ensemble ➔ Permettre aux enfants d’être responsable, de gagner en autonomie ➔ Permettre une mixité sociale ➔ Favoriser le respect de soi, des autres et du matériel ➔ Favoriser l’imaginaire ➔ Favoriser l’éveil du goût ➔ Le pouvoir d’agir

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c) Objectifs opérationnels

L’objectif de tout parent est de préparer son enfant à devenir un adulte autonome (qui sait prendre des décisions, faire des choix etc ….), responsable (qui assume les conséquences de ses choix, de ses actes) et épanoui… C’est pourquoi, nous commencerons par aborder quelques raisons pour lesquelles il est, selon nous, primordial de favoriser l’autonomie de l’enfant :

1. Gagner en autonomie permet à l’enfant de développer le sentiment d’avoir un certain pouvoir sur sa vie 2. Développer son autonomie donne aussi à l’enfant un sentiment d’efficacité personnelle («je peux y arriver tout seul»), qui favorise sa confiance et son estime de lui-même et soutiendra sa motivation et sa persévérance face aux difficultés… notamment lors des apprentissages scolaires ! 3. En devenant autonome, l’enfant acquiert aussi un sentiment d’importance et d’appartenance : il est capable de contribuer à la vie familiale et se sent à sa place dans ce premier «groupe social» auquel il appartient en soir le Périscolaire. 4. En proposant à l’enfant des activités qui le rendent autonome, nous lui permettons de prendre de l’assurance. Tout en lui enseignant de nouvelles compétences, cela l’aide aussi à développer des qualités comme le calme, la concentration, l’entraide, la coopération, l’autodiscipline et la confiance en soi ! Ca favorise également sa sociabilité en lui permettant d’acquérir la conscience de soi, d’être sensible aux autres, de savoir se mettre au service d’une communauté…

Il faut aussi savoir qu’un enfant qui se sent respecté et capable sera beaucoup plus à l’aise sur le plan affectif qu’un enfant trop « couvé ».

Plus concrètement, afin de favoriser l’apprentissage de l’autonomie l’équipe pédagogique des 4A tends à mettre en place les valeurs ci-dessous lors de l’accueil des enfants sur la structure :

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➢ A l’entrée :

En entrant au sein du périscolaire, on donne très tôt l’habitude à nos petits bouts de choux de se déchausser et de se dévêtir tout de suite. Des portes manteaux sont installés à hauteur d’enfant, des bacs à chaussures sont également installés dans le hall d’entrée en fonction du temps.

Attacher : fermetures éclair, boutons, et scratch

➢ Le lavage de main :

Pour se laver les mains, nous avons choisi du savon en gel automatique. Nous plaçons également un petit marchepied devant le plan du lavabo. Pour qu’ils puissent accrocher leurs serviettes nous avons un porte serviette à la hauteur des petits.

➢ L’activité :

L’animateur commence par présenter l’activité à l’enfant, lui explique la consigne, puis la fait devant lui en lui expliquant comment faire. Il lui montre ensuite comment ranger l’activité et l’endroit où elle se range. Ensuite, il le laisse essayer, chercher, se tromper, sans intervenir. Si l’enfant demande de l’aide, il peut intervenir, mais sans pour autant faire à sa place. Puis il l’aide, si besoin, à ranger quand il a fini. L’adulte peut ensuite discuter avec l’enfant de l’activité menée, de ce qui a marché ou non, de la manière dont il s’y prendra la fois prochaine.

➢ La salle d’activité :

Dans les salles d’activité, nous avons évité les meubles hauts, et nous laissons un maximum de choses à portée des enfants.

On prévoit un meuble à casier, pour que chaque jouet puisse être rangé à sa place selon sa catégorie. On met tous les puzzles ensemble, les déguisements dans une caisse ou sur un portant avec des cintres, les poupées et affaires de bébé dans un autre panier, …

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On range les livres à un autre endroit, pour que l’enfant comprenne vite qu’il ne s’agit pas de jouets. Pareil pour la peinture, la pâte à modeler, qui doivent être utilisés avec l’accord de l’animateur.

IV. Les différents temps de la vie quotidienne

a) Le matin

L’accueil ouvre ses portes dès 7h le matin afin de répondre au mieux aux besoins des parents qui travaillent tôt. Les enfants peuvent apporter leur petit déjeuner afin de le consommer sur place. Durant l’heure passée le matin ils peuvent démarrer tranquillement leur journée avec quelques petits jeux accompagnés d’une animatrice.

b) Le midi

Nous avons trois arrivées de bus tous les jours entre midi. Nous accueillons les enfants dès 12h15 puis à 12h40 et enfin à 12h37 les derniers enfants arrivent. Les enfants et les adultes apprécient ce moment de convivialité et nous mangeons dans une bonne ambiance. La restauration est assurée dans la grande salle. Nous disposons d’une livraison en liaison chaude par les Marmites de Cathy. Nous proposons aux enfants de choisir un responsable de table afin qu’il vienne chercher le plateau repas au chariot, aussi bien pour l’entrée que pour le plat principal. En général, pour le dessert ils viennent tous au chariot un par table pour se servir. Nous travaillons avec les enfants dans un sens qui les amène à goûter ne serait-ce qu’un petit bout afin de les habituer à manger de tout. Nous évitons aussi le gaspillage, nous leur demandons de se servir petit à petit puis de se resservir en cas de besoin, il y a toujours assez afin de satisfaire les faims de tout le monde. Les enfants participent grandement au débarrassage, deux tables distinctes sont mises à leur disposition afin de débarrasser les affaires sales (assiettes, plats utilisés et vide etc…) et avec des restes (plats avec de la nourriture dedans).

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c) Le soir

A l’arrivée des enfants après l’école nous avons à nouveau trois arrivages pour le soir 16h43 puis 16h47 et 17H02 pour les plus petits. Dès que tout le monde est arrivé nous prenons tous ensemble un petit verre d’eau ou de sirop dans la bonne humeur en décompressant de la dure journée d’école.

d) L’activité / le départ

De 17h15 à 18h15 c’est l’heure de l’activité, les enfants ne souhaitant pas y participer sont libres d’évoluer dans le coin libre et c’est parti pour une heure de plaisir.

➔ Le lundi soir nous avons une intervenante extérieure qui vient initier les enfants à l’Anglais. Depuis plusieurs années cette activité au niveau de notre accueil périscolaire représente un tremplin puisque nous souhaitons travailler dans ce sens encore plusieurs années.

➔ Le mardi soir est l’occasion pour les enfants de découvrir leurs talents cachés. différentes activités manuelles telles que la mosaïque, le canevas, la broderie, permettront aux enfants de développer leur concentration, leur créativité, leur mémoire. Ils peuvent à travers ces activités manuelles exprimer leurs émotions tout en s’amusant.

➔ Le mercredi Le matin nous proposons des activités tournées vers la détente et la relaxation pour qu’ils puissent également profiter de cette journée pour se reposer. L’après-midi nous découvrons les métiers de nos ancêtres. Réveilleur, cailloutier, télégraphiste ou encore allumeur de réverbères, tant de métiers qui n’existent plus aujourd’hui ou qui se sont modernisés. Nous irons découvrir un village entier de métiers d’antan et rencontrerons des professionnels qui travaillent encore « à l’ancienne ».

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➔ Le jeudi, un rouleau d’essuie-tout qui devient une voiture de course, un CD qui se transforme en clown, des bouchons métamorphosés en tableau, une boite à œufs devenue un bateau et ainsi de suite. Nous ferons des petites merveilles avec tout un tas d’objets qui finissent normalement à la poubelle.

➔ Le vendredi l’objectif est de laisser les enfants choisir en toute liberté leurs activités de semaine en semaine. Un tableau de propositions est mis en place et l’équipe pédagogique met tout en œuvre afin de satisfaire leurs demandes.

De 18h15 à 18h30 c’est un moment un peu plus calme, la tension redescend et les parents viennent chercher leurs enfants. Nous mettons en place lors de ce moment un temps « détente », les enfants peuvent lire tranquillement, dessiner etc…

e) Les vestiaires

Nous mettons à disposition des enfants un vestiaire adapté aux plus petits. Nous demandons aux parents de donner des pantoufles à chaque enfant ce qui fait qu’à chaque arrivé des petits aux périscolaire ils se dévêtissent et mettent leurs pantoufles. Ce vestiaire permet également aux enfants de prendre un peu plus d’autonomie surtout pour les plus petits.

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f) Les locations

Une place réservée dans le couloir du bâtiment nous sert de local de rangement. En effet, notre local étant un foyer nous sommes contraints lors de location de la grande salle de tout vider et de stocker tout ceci dans ce couloir. Nous devons également vider notre cuisine.

V. L’équipe pédagogique

L’équipe est composée de six personnes, nous avons :

➔ Un directeur : Kévin COLANTONIO diplômé Educateur spécialisé ➔ Une directrice adjointe : Nathalie GRISAFI diplômée BAC Hôtelier, PSC 1 et BAFD – en formation BPJEPS ➔ Quatre animatrices : Brigitte KLEIN diplômée BAFA en CDI à 25 heures hebdomadaire, Sophie DUMAS diplômée PSC1 et CAP petite enfance en CDI à 30 heures hebdomadaire, Elodie LISIECKI en CDI à 25 heures hebdomadaire et Pauline Muller en CDD 15 heures hebdomadaire.

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L’organigramme de la structure

ORGANISATEUR DE L'ACM Association les 4A

DIRECTEUR

LES INTERVENANTS LES PARENTS

ANIMATRICE

LES ENFANTS

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VI. Le cadre réglementaire et le règlement intérieur

a) Règlementation des accueils collectifs de mineurs

Les accueils périscolaire (du matin, du midi et du soir, sur les temps précédant et suivant la classe) sont soumis à déclarations dès lors que I ‘organisateur choisie de proposer un accueil avec des activités éducatives organisées. Ce type d’accueil relève des dispositions du code de l’action sociale et des familles : art L227-1 à L227-12 et R227-1 à R227-30

La définition de l’accueil de loisirs, périscolaire ou non, exclut tout apprentissage ou entraînement spécifique et systématique. Il n'a pas vocation à prolonger la journée scolaire, fût-ce sur un mode ludique. Sa raison d'être est le plaisir. Si l'organisation de ce temps de vie découle d'un projet pédagogique, celui-ci est avant tout centré sur la possibilité offerte aux enfants de se reposer, de rêver, imaginer, créer, de jouer seul ou en groupe, et surtout selon son rythme propre. Il se traduira par un aménagement particulier de l'espace (coins de vie) et du temps. Les activités seront souvent proposées avec souplesse de façon à ne pas solliciter les enfants à l'excès, leur permettre de s'y inscrire et d'exercer leur choix au regard de leur besoins propres. Grâce à sa souplesse et aux effectifs plus réduits, l’accueil de loisirs périscolaire est aussi l'occasion d'expérimenter des relations avec d'autres enfants sur un mode moins contraignant que celui nécessairement imposé à l'école. Ainsi, l’accueil de loisirs peut contribuer à répondre à la fois aux attentes des parents et des institutions, et aux besoins des enfants. Le projet pédagogique de l’accueil de loisirs périscolaire, notamment, sera élaboré de telle sorte qu'il soit un réel outil au service de l'équipe d'animation, en cohérence avec le PEDT de l'organisateur. La communication qui en sera faite aux familles et aux partenaires concernés par l'ensemble des actions à caractère éducatif mises en œuvre sur le territoire, constitue un élément déterminant de la cohérence d'ensemble.

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Principaux textes législatifs et réglementaires de référence : - code de l’action sociale et des familles : art L227-1 à L227-12 et L133-6 ; art. R227- 1 à R227-30 (dernière, actualisation : 11 juin 2009) - instruction n°06192 JS du 22 novembre 2006 relative à la mise en œuvre de l’aménagement du régime de protection des mineurs accueillis pendant les vacances et les loisirs Accueil des enfants de moins de 6 ans : - code de la santé publique : art. L2324-1 L2324-4 et art. R2324-10 à R2324-15 Hygiène et sécurité : - code de l’action sociale et des familles : art. R227-5 à R227-11 - arrêté du 20 février 2003 relatif au suivi sanitaire des mineurs Projets éducatif et pédagogiques : - code de l’action sociale et des familles : art. L227-4 et L227-11 ; art. R227-23 à R227-26 - arrêté du 10 décembre 2002 relatif au projet éducatif Encadrement : - code de l’action sociale et des familles : art. R227-12 à R227-22 (Dispositions relatives à la qualification des personnes encadrant les mineurs dans les centres de vacances et les centres de loisirs) - arrêté du 9 février 2007 modifié le 28 octobre 2008, fixant titres et diplômes permettant d’exercer les fonctions d’animation et de direction en séjours de vacances, en accueils sans hébergement et en accueils de scoutisme - arrêté du 13 février 2007 modifié le 31 juillet 2008, relatif aux seuils mentionnés aux articles R227-14 et R227- 17 du code de l’action sociale et des familles - arrêté du 20 mars 2007 pris pour l’application des dispositions des articles R227-12 et R227-14 du code de l’action sociale et des familles (cadres d’emploi et corps de la fonction publique territoriale) Assurance : - code de l’action sociale et des familles : art. L227-5 et L227-8 ; art. R227-27 à R227-30

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Les documents obligatoires :

➢ Les enfants et les adultes doivent être à jour de leurs vaccinations ➢ Tous les documents obligatoires sont rangés dans le bureau sous clef ➢ La fiche sanitaire de liaison ainsi que le dossier d’inscription de l’enfant sont à retourner impérativement une semaine avant l’accueil de l’enfant, à défaut, l’inscription de l’enfant peut être refusée.

Médicaments et santé :

➢ Il est strictement interdit de donner des médicaments dans le sac ou la poche de vos enfants.

➢ Nous pouvons administrer les médicaments uniquement sur prescription médicale. Ils sont conservés dans une armoire sous clef et sont distribués par la personne en charge du suivi sanitaire. ➢ L’assistante sanitaire s’occupe du soin des petites blessures ➢ Nous ne pouvons pas accepter l’admission d’un enfant suspecté de fièvre ou de maladie contagieuse (poux, gale, impétigo, herpes…)

b) Soin et hygiène

Nous sollicitons souvent les enfants au mouchage du nez, le lavage des mains et de la bouche avant et après manger. Nous conseillons aux parents de laisser un habit de rechange au cas où l’enfant devait se salir.

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c) Gestion de la vie quotidienne de l’équipe

Les réunions :

Une réunion hebdomadaire est programmée pour : ➔ Faire le point sur les plannings des deux semaines suivantes, ➔ Permettre aux animateurs de préparer leurs prochaines animations, de proposer de nouvelles activités, d’échanger leurs idées, de penser aux futures sorties etc… ➔ Evoquer les problèmes rencontrés, sur l’organisation ou avec les enfants, rechercher collectivement une solution et parfois envisager une rencontre avec les parents, ➔ Faire un point d’équipe.

Les pauses :

Chaque salarié a droit à une pause de 20 minutes après 6 heures de travail, mais dans notre structure, les pauses sont fractionnées (environ 5 minutes) et sont prises hors de la présence des enfants, en accord avec toute l’équipe.

Les points non-négociables :

➔ L’animateur doit savoir travailler en équipe et être à l’écoute ➔ L’animateur doit adhérer au projet pédagogique, éducatif et les mettre en application ➔ L’animateur doit être assidu et ponctuel dans son travail ➔ L’alcool, la drogue, le sexe sont strictement interdit dans l’enceinte de l’établissement.

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Les points négociables :

➔ La cigarette est autorisée, hors de la présence des enfants et lors des moments de pause ➔ Le téléphone portable est autorisé pour la communication dans l’équipe mais n’est pas une distraction personnelle et ne doit surtout pas être utilisé à la vue des enfants. Il est autorisé pour les urgences familiales.

d) La sanction

Le but étant de faire respecter le pouvoir des adultes sur les enfants pour améliorer les comportements et manières non acceptables dans la vie en société. Quelles sont les différences entre punition et sanction ? Punition = La punition est l’expression d’un rapport de force dans lequel l’adulte exerce un pouvoir dominant sur l’enfant. La punition peut dépendre d’un agacement ou d’une fatigue d’un individu, de sa préférence pour tel enfant avec lequel il sera plus souple, de son rejet de tel enfant qui sera systématiquement et plus sévèrement puni… Les punitions sont souvent vécues comme injustes par les punis car : • Elles ne prennent pas appui sur des règles claires et partagées • Elles ne s’appliquent pas de la même manière à chacun • Elles peuvent être disproportionnées avec la faute

Sanction= Par opposition à la punition, la sanction peut être définie comme « la conséquence prévue à l’avance d’une infraction ou d’un non-respect d’une règle ou d’une loi explicitement formulée et reconnue » (sources Jean- Pierre Carrier – Docteur en sciences de l’Education) Les comportements non acceptés considérés comme des infractions ainsi que les sanctions correspondantes sont donc définies au préalable. Les répartitions sont connues et adaptées au type et à la gravité de l’infraction. La sanction ne peut pas être vécue comme injuste elle est accessible à tous et s’applique

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de la même manière à chacun. C’est là que réside la différence entre punition et sanction. Or il existe une différence entre punition et sanction car on peut envisager la discipline sous deux angles très différents : • La dimension répressive qui concrétise le pouvoir le plus fort (l’adulte) sur l’individu le plus faible (l’enfant) : on est alors dans le registre de la punition. • La dimension réparatrice qui est justifiée par des règles connues par tous aussi bien l’adulte que l’enfant : on est alors dans le registre de la sanction.

Au sein de notre périscolaire nous mettons un point d’honneur à ne pas « punir » un enfant mais à lui donner une « sanction ». Le but de celle-ci étant de donner une responsabilité aux enfants sur les erreurs qu’il a pu faire, pour qu’ils puissent s’enrichir de celle-ci. De plus, elle aura un impact afin de leurs faire comprendre les actes de leurs sanctions et du pourquoi cette sanction plutôt qu’une autre. Derrière une sanction il y a toujours un but pour l’enfant. Elle fait donc l’objet et l’intérêt de mettre en avant l’enfant pour qu’il prenne conscience de sa progression au fur et à mesure du temps, car nos sanctions n’ont pas pour but de dévaloriser les enfants, mais bien de leur faire acquérir certaines règles et un certain respect des personnes qui peuvent les entourer.

e) Conditions de renvoi

➢ Le non-respect de l’arrêté du 20 février 2003 relatif au suivi sanitaire de mineurs – article 1 ➢ Le non-respect des interdictions réglementées par le code de la santé publique : cigarette, alcool et drogue. ➢ En cas de contamination de maladies contagieuses ARTICLE L11 du code de la santé publique.

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VII. La communication

Le présent projet pédagogique est communiqué :

► Au conseil d’administration

► Aux parents ou aux représentants légaux des mineurs : Le projet pédagogique fondant l’action de l’accueil collectif de mineurs, il est indispensable que les parents ou les représentants légaux des mineurs aient connaissance des objectifs que poursuit l’association. Une attestation de lecture leur est demandée. ► Aux partenaires de l’association.

Lors du quotidien nous communiquons aux parents via les écoles. En effet, nos tracts concernant les ALSH ou n’importent quelles autres manifestations sont donnés aux instituteurs du regroupement scolaire et sont distribués par ces derniers dans le sac des enfants. Nous utilisons également beaucoup le téléphone portable et plus précisément les textos ainsi que les mails. Les réseaux sociaux sont utilisés.

VIII. Les partenaires

Notre principale partenaire est représentée par les différentes écoles du regroupement scolaire. Les autres partenaires de l’association sont représentés comme des partenaires financiers. Ils sont les principaux financeurs du périscolaire et sont cités ci-dessous :

➔ Les communes, ➔ Le SIVOCS, ➔ Le conseil départemental de , ➔ La CAF,

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IX. Le budget

Nous disposons d’un budget annuel de 160 000 euros. Financé à hauteur de 90 000 euros par les communes du regroupement scolaire, le reste de l’argent provient des financements des familles ainsi que des subventions notamment de la CAF ou encore du conseil départemental.

X. L’évaluation du projet

L’évaluation régulière du projet éducatif permet de vérifier son adéquation au besoin du territoire et de contrôler l’atteinte des objectifs. Plusieurs personnes peuvent être consultées pour réaliser cette évaluation : - Les bénévoles de l’association, pour améliorer leurs conseils à l’équipe pédagogique et faire évoluer l’accueil, - L’équipe pédagogique, pour ajuster son action et concevoir des démarches adaptées, - Les familles, pour faire valoir leur satisfaction et leurs attentes, - Les partenaires, pour leur implication et leur soutien dans la mise en place de l’accueil.

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