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Ipameri-Go (1936-1969)

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Ipameri-Go (1936-1969) PATRÍCIA RODRIGUES LUIZ PEIXOTO O EDUCANDÁRIO NOSSA SENHORA APARECIDA – IPAMERI-GO (1936-1969) Universidade Federal de Goiás Câmpus Catalão Programa de Pós-Graduação em Educação 2013 PATRÍCIA RODRIGUES LUIZ PEIXOTO O EDUCANDÁRIO NOSSA SENHORA APARECIDA–IPAMERI-GO (1936-1969) Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação, à comissão examinadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás/Campus Catalão. Orientação: Professora Dra. Aparecida Maria Almeida Barros. Linha: História e Culturas Educacionais CATALÃO /2013 PATRÍCIA RODRIGUES LUIZ PEIXOTO O EDUCANDÁRIO NOSSA SENHORA APARECIDA - IPAMERI-GO (1936-1969) Dissertação de Mestrado apresentada como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação, defendida e aprovada em 27/06/2013. BANCA EXAMINADORA __________________________________________________ Profª. Drª. Aparecida Maria Almeida Barros – UFG/Campus Catalão – Orientadora. __________________________________________________ Prof. Dr. Wenceslau Gonçalves Neto – UNIUBE. __________________________________________________ Prof. Dr. Wolney Honório Filho – UFG. Universidade Federal de Goiás Câmpus Catalão Programa de Pós-Graduação em Educação 2013 Para Milena, Murilo e Arthur, fontes de amor maior e incentivo para a conquista de novos caminhos. Ao José Filho, esposo, que, a seu modo, dedicou-me apoio e cumplicidade. Para Ângela, irmã, amiga e estímulo. Aos meus pais, Natanael e Antonieta, meu eterno porto seguro. AGRADECIMENTOS Chego ao final de uma etapa, que sem dúvida, foi um grande passo na minha vida. Cursar o Mestrado fazia parte dos meus planos, mas por causa de tantos descompassos, fora adiado. Para chegar até aqui, agradeço, inicialmente, à minha irmã Ângela, pelo primeiro incentivo: o seu momento é agora! E realmente aconteceu. Agradeço à professora Aparecida Maria Almeida Barros, orientadora, por me conduzir neste mundo de conhecimento, do qual eu me afastara por tanto tempo. O preço foi alto, mas pago com prazer. Sua paciência, dedicação e atenção, junto ao fino trato aguçaram em mimo espírito crítico e investigativo que fizeram a diferença no produto final. Obrigada por fazer parte da minha história, por tudo oque me ensinou e parte do que sou hoje é fruto de nossa preciosa convivência. Aos professores do programa de pós-graduação, em especial, aos da Linha 1: Ana, Cida, Selma, Sérgio e Wolney, a oportunidade do novo contato trouxe à memória os bons momentos dos tempos da graduação em Pedagogia, além da imensa contribuição com suas experiências para a conclusão dessa pesquisa. A minha família, José Filho, companheiro, Milena, minha companheira e mais fiel digitadora, Murilo, meu moreno e Arthur, meu caçulinha, com suas particularidades agregam significados à minha vida: minha luta é também por vocês. Não menos importante, meu pai Natanael, com seu sorriso aberto e assobios pela rua e minha mãe Antonieta, colo que sempre me acolhe, agradeço por acompanharem essa história mais de perto, e mesmo nos momentos de incompreensão, me incentivaram, ofertaram apoio incondicional. São vocês que motivam a minha força e o incentivam a trilhar novos caminhos. Obrigada sempre! Aos colegas da primeira turma, juntos somamos esforços, compartilhamos conhecimento, agregamos valores, enfim deixamos nossas digitais no Mestrado em Educação do Campus Catalão da UFG. Aos amigos Chaiane, Karla, Yara, Nelsimar e Fabiano, aproximados pela distância, dividiram comigo os desafios colocados pela vida e me deram outro bem tão valioso quanto o conhecimento, a amizade, preciosa, duradoura e fonte de incentivo. Ao meu “achado” neste mestrado, Chaiane Medeiros, por ter me acolhido juntamente com o tio José Aparecido e a tia Socorro, por ter sido uma irmã, amiga e colaboradora. Meu mais profundo e sincero agradecimento às irmãs do Arquivo Inativo de Goiânia, na pessoa da Irmã Vilda Gontijo, à diretora do Colégio Normal Professor Cesar Augusto Ceva, Luciene Borges Nunes pela confiança creditada à minha pesquisa e por disponibilizarem os documentos necessários à mesma. Aos membros da banca de defesa: professores Wenceslau Gonçalves Neto e Wolney Honório Filho, que desde a qualificação ofereceram preciosa contribuição para o andamento e finalização da pesquisa. A CAPES por assegurar o apoio financeiro por meio da bolsa. À coordenadora do Programa de Mestrado em Educação do Campus Catalão, Ana Maria Gonçalves, extensivo à Renata e ao Roberto pela atenção e pronto atendimento em todos os momentos. A todos o meu reconhecimento e muito obrigada! HOMENAGEM ESPECIAL À Lesilane Silva de Araújo ( in memorian ), amiga, colega e confidente de sonhos. Sua breve convivência no Mestrado foi marcante pela sua alegria e entusiasmo. Nosso carinho e saudades, sempre! "Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. Com uma ou com várias: educação? Educações.” Carlos Rodrigues Brandão RESUMO Este estudo teve por finalidade investigar a origem do Educandário Nossa Senhora Aparecida em Ipameri-GO, fundado e dirigido pela Congregação das Missionárias de Jesus Crucificado no período de 1936 a 1969, pelo viés da Cultura Escolar e da sua existência enquanto instituição. Para tanto, buscou-se conhecer os princípios desta Congregação na dinâmica da Igreja Católica, sintonizada com o interesse e empenho de expansão religiosa em cidades que serviam de pontos de irradiação dos ofícios da igreja e da educação católica. Assim, as particularidades quanto ao funcionamento e à organização interna indicaram os traços da história institucional, que deram visibilidade ao propósito de educar os filhos da sociedade ipamerina nos moldes da fé católica. Metodologicamente, o estudo se situou no campo da História da Educação, com recorte na vertente da Cultura Escolar e das Instituições Escolares, tomando como base as pesquisas documental e bibliográfica, que permitiram a identificação dos diferentes objetos culturais que compuseram a amostra empírica. As análises e interpretações teórico-metodológicas foram fundamentadas em autores como Barra (2011); Ginzburg (2011); Souza (2008); Bencosta (2005); Brandão (2005); Faria Filho (2005; 2002); Buffa e Pinto (2002), Thompson (2002; 1981); Borges (2000); Cunha (2000); Frago e Escolano (1998); Forquin (1993); Bretas (1991) e Loureiro (1988). De modo particular, os traços da Cultura Escolar foram percebidos nos vestígios da existência institucional, marcados pela mediação de símbolos, rituais, normas e práticas materializadas na instituição escolar católica. A organização dos espaços e do tempo, bem como as relações do educandário com a sociedade, no contexto local e regional, foram interpretadas segundo os dados obtidos e pela revisão bibliográfica, que apontaram para o cumprimento de seu principal objetivo: tornar-se uma instituição de referência para a sociedade, inscrevendo uma cultura escolar formatada pelos princípios e fundamentos cristãos católicos. Palavras-chave: Instituição Escolar; Escola Católica; Cultura Escolar. ABSTRACT This study aimed to investigate the origin of Breed Our Lady Aparecida in Ipameri-GO, founded and directed by the Congregation of the Missionaries of Jesus Crucified in the period from 1936 to 1969. For this, sought to know the principles of this congregation in the dynamic of Catholic Church, attuned to the interest and commitment of religious expansion in cities that served as points of irradiation of offices of the church and Catholic education. Thus, the particulars about the functioning and internal organization indicated the traces of the institutional history, that gave visibility to the intention to educate the children of society of Ipameri in the mold of Catholic faith. Methodologically, the study was situated in the area of History of Education, cropping in the parts of the School Culture and School Institutions, based on the documentary and bibliographic researches, which allowed the identification of different cultural objects that formed the empirical sample. The analyzes and interpretations were based, theoretical and methodological, in authors such as Barra (2011); Ginzburg (2011); Souza (2008); Bencosta (2005); Brandão (2005); Faria Filho (2005; 2002); Buffa and Pinto (2002), Thompson (2002; 1981); Borges (2000); Cunha (2000); Frago and Escolano (1998); Forquin (1993); Bretas (1991) and Loureiro (1988). In particular, the traces of School Culture were perceived in the vestiges of the institutional existence, marked by the mediation of symbols, rituals, norms and practices materialized in the Catholic school institution. The organization of spaces and times, as well as relations of the breed with the society, in the local and regional context, were interpreted according to the data obtained and the literature review, which pointed to the accomplishment of its primary goal: to become an institution reference to society, inscribing a school culture formatted by the principles and fundamentals Catholic Christians. Keywords: School Institution; Catholic School; School Culture. LISTA DE SIGLAS ANPED – Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação CBPE – Centro Brasileiro de Pesquisa Educacional CENCAC – Colégio Estadual Normal Prof. Cesar Augusto Ceva CERIS – Centro de Estatística Religiosa e Investigação Social CRPE – Centro Regional de Pesquisa Educacional
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