Entre O Giz E a Viola: Práticas Educativas Do Mestre-Escola Miguel Guarani, No Vale Do Guaribas/Pi (1938-1971)

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DOUTORADO EM EDUCAÇÃO CRISTIANE FEITOSA PINHEIRO ENTRE O GIZ E A VIOLA: PRÁTICAS EDUCATIVAS DO MESTRE-ESCOLA MIGUEL GUARANI, NO VALE DO GUARIBAS/PI (1938-1971) TERESINA 2017 CRISTIANE FEITOSA PINHEIRO ENTRE O GIZ E A VIOLA: PRÁTICAS EDUCATIVAS DO MESTRE-ESCOLA MIGUEL GUARANI, NO VALE DO GUARIBAS/PI (1938-1971) Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Federal do Piauí (UFPI), na Linha de Pesquisa Formação Docente e Prática Educativa, como requisito parcial para obtenção do título de Doutora em Educação. Orientadora: Profa. Dra. Maria do Amparo Borges Ferro TERESINA 2017 FICHA CATALOGRÁFICA Universidade Federal do Piauí Biblioteca Setorial do Centro de Ciências da Educação Serviço de Processamento Técnico P654e Pinheiro, Cristiane Feitosa Entre o giz e a viola: práticas educativas do mestre- Escola Miguel Guarani, no Vale do Guaribas/PI (1938- 1971) / Cristiane Feitosa Pinheiro. – 2017. 281 f.: il. Cópia de computador (printout). Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal Do Piauí, Teresina, 2017. Orientação: Prof.ª Dr.ª Maria do Amparo Borges Ferro 1. Educação – Piauí – História. 2. Prática Educativa. 3. Cultura Escolar. 4. Ensino Primário. 5. Analfabetismo. I. Título CDD: 370.981 22 5 O fruto das minhas mãos será dedicado a quem de mim fez o fruto da sua existência. Aos meus Pais, dedico o fruto do conhecimento adquirido ao longo da vida. Mãe, Minha companheira de tantas jornadas. Mulher inclassificável, mas identificada por sua generosidade e amor incondicional aos filhos e netos. Que soube me segurar pela mão, conduzindo-me na vida e levou-me às portas do Doutorado com tanta resignação, dedicação e carinho. Que cuidou de mim até o seu último fio de vida... À senhora, dona Aldenora Pinheiro, minha poesia e meu amor. Pai, Homem das minhas certezas, refúgio certo quando medo sentia. Homem forte que soube ser o melhor pai e avô do mundo. Que soube cuidar de mim como se eu fosse criança e me protegeu como cristal, por puro medo de me ver quebrar. Ao senhor, Bráz Pinheiro, o meu sentimento mais nobre. Não morreram aqueles que vivem dentro de mim. AGRADECIMENTO [...]. Com efeito, diz-se que uma pessoa é grata a outra porque lhe é querida e, por isso, de quem é amado por outro se diz que tem a sua graça. Ora, é da natureza do amor que o amante queira o bem do amado e lhe faça o bem. Assim, Deus quer e faz o bem a todas as criaturas, até porque o próprio ser da criatura e toda a sua perfeição provêm da vontade e da operação de Deus [...]. Por isso, esse auxílio divino é convenientemente chamado de graça, não só porque é dado gratuitamente, [...], como também mediante ele o homem, devido a essa especial prerrogativa, torna-se grato a Deus. (Tomás de Aquino) Aprendi muito cedo a amar incondicionalmente o Senhor Jesus. Seu exemplo de amor e doação foram capazes de me fazerem entender o que é a graça salvadora e o amor incondicional. Sou-lhe, pois, grata pela vida e por todas as coisas que fez e fará por mim. O Mestre me ensinou a ser grata e é de gratidão que me ponho a falar com aqueles que demonstraram a mim seu amor na jornada doutoral. Sou grata a Deus por ter me dado a vaga no Doutorado e me capacitado a entender as razões do curso e construir a tese. Sou grata à minha família, que me amparou nos anos em que estive distante de casa, em Teresina e não deixou que a saudade me abalasse ou que eu desistisse diante das tempestades pelas quais passei: Welbert, Wellington, Tiago, Pedro Augusto, Levi, Lavinha e Qliane Pinheiro, sem vocês, tudo teria sido impossível. Sou grata à Professora Drª Maria do Amparo Borges Ferro, por ter me escolhido como filha acadêmica e por escrever em minha história de vida seu DNA intelectual. Sou grata a todos os professores que participaram das duas Bancas de Qualificação e da Banca de Defesa. Sou grata aos Professores do PPGED pelos ensinamentos e zelo com que tratam o Curso e os alunos, na busca pela excelência acadêmica. Estou levando um pouco de cada um de vocês. Já não sou uma, tornei-me múltipla, ao impregnar-me de vocês. Sou grata aos colegas de curso pelo carinho com que me trataram durante os créditos cursados, especialmente às amigas Neuza e Rozenilda, por terem sido anjos em minha vida. Sou grata aos pesquisadores do NEHME – Núcleo de Educação, história e Memória – pelo incentivo e apoio diários. Sou grata à equipe técnica do PPGED pela gentileza com que sempre me recebeu, quando precisei obter alguma informação. Sou grata às ―Pérolas de Cristo‖, amigas especiais que Deus me presenteou em Teresina para me darem apoio e suporte espiritual: Sílvia, Cintya, Gabi, Fernanda, Kênnya e Sandra, ainda vamos produzir muito conhecimento juntas. Sou grata ao poeta Francisco Miguel de Moura pela generosidade com que abraçou a minha proposta de tese que contempla tanto a sua produção biográfica quanto as práticas educativas de seu pai, o senhor Miguel Borges de Moura. Sou grata aos meus queridos ex-alunos Epitácio Silva Lopes e Suelane Barros por me ajudarem na localização dos colaboradores da pesquisa em Francisco Santos e Santo Antônio de Lisboa. Sou grata aos meus interlocutores de pesquisa que abriram as suas memórias para mim e me ajudaram entender o que é a prática educativa. Quem é como o sábio? E quem sabe a interpretação das coisas? A sabedoria do homem faz brilhar o seu rosto, e a dureza do seu rosto se muda. (Eclesiastes 8.1) RESUMO A pesquisa trata da história da educação rural picoense, a partir da trajetória docente e das práticas educativas do mestre-escola piauiense Miguel Borges de Moura, conhecido como Miguel Guarani, entre os anos de 1938 a 1970, a partir de fontes escritas e orais. Trata-se de pesquisa de natureza histórica e bibliográfica que tem como problema ―como se deu a prática educativa de Miguel Borges de Moura para a transformação da realidade educacional, no Vale do Guaribas, em Picos-PI, nos anos de 1938 a 1971?‖. Como objetivo geral historiar a prática educativa de Miguel Borges de Moura para a transformação da realidade educacional rural, no Vale do Guaribas, em Picos- PI e, como objetivos específicos, descrever a realidade do ensino primário no Estado do Piauí e em Picos, especificamente, nas décadas de 1940 a 1960, favorecedora da ação docente dos mestres-escolas, analisar a importância dos mestres-escolas na escolarização de crianças, jovens e adultos, no sertão piauiense, na primeira metade do século XX; analisar o papel do mestre-escola Miguel Borges de Moura, no ensino das primeiras letras, na Vale do Guaribas; descrever a prática educativa do mestre-escola Miguel Borges de Moura capaz de engendrar uma transformação na realidade educacional, no contexto social rural picoense. Dentre as muitas justificativas para a escolha de um educador simples e sem formação acadêmica, que teve sua vida totalmente doada ao ofício, optou-se em eleger aquela que certamente o abraçou por completo: ter sido ele o responsável por ensinar crianças, jovens e adultos a ler, escrever e contar, em um município em que o acesso à escola primária era quase restrito à zona urbana, com poucas escolas públicas e poucos professores com o ensino normal. O mestre também foi violeiro, o que ampliava a sua prática educativa. Dessa forma, defende-se a tese que a prática educativa do mestre- escola contribuiu para uma transformação da realidade no interior do Piauí, levando saberes às mais distantes localidades e alfabetizando parte da população rural picoense, na primeira metade do século XX. Adotou-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, documental e a história oral e elegeu-se como referencial teórico, os autores oriundos da Nova História Cultural, dentre eles, Certeau (2000), Bloch (2001), Le Goff (1998;2003), Levi (1992), Burke (1992) e Prost (2012), os estudos sobre memória de Halbwachs (1990) e Thompson (1992), em relação à formação em serviço, os estudos de Formosinho (2009), sobre saberes docentes as orientações de Tardif (2003), de Nóvoa (1989) traz-se a abordagem sobre os mestres-escolas, de Contreras (2002) as discussões sobre a profissionalidade docente, assim como os estudos de Bourdieu (2006), Arfuch (2012), Dosse (2009) e Lejeune (2008) sobre biografia e autobiografia. Palavras-chave: Mestre-escola. Ensino primário. Analfabetismo. Prática educativa. Cultura escolar. Bioautobiografia. ABSTRACT The research refers to the history of Picos rural education, from the educational trajectory and educational practices of Miguel Borges de Moura, a schoolmaster from Piaui, known as Miguel Guarani, between the years of 1938 and 1970, from written and oral sources.It is a research of historical and bibliographic nature that has as a problem "how was the educational practice of Miguel Borges de Mouraperformedfor the transformation of the educational reality, in the Guaribas Valley, in Picos-PI, from 1938 to 1971?".As a general objective, to historicize the educational practice of Miguel Borges de Moura for the transformation of the rural educational reality in the Guaribas Valley, in Picos-PI and, as specific objectives, to describe the reality of primary education in the State of Piauí and specifically in Picos, from the 1940s to 1960s, favoring the teaching activity of school masters; to analyse the importance of schoolmasters in the schooling of children, youngsters and adults in Piaui poor outback, in the first half of the twentieth century;to analyse the role of the schoolmaster Miguel Borges de Moura, in the teaching of the first letters, in the Guaribas Valley; to describe the educational practice of the schoolmaster Miguel Borges de Moura, capable of engendering a transformation in the educational reality in the rural social context of Picos; to explore the poetic production of Miguel Borges de Moura as a space of educational practice of the viola culture.

Load more