A Música Como Instrumento Motivador Nas Aulas De Língua Inglesa Para a Educação De Jovens E Adultos (Eja)

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2016

Título: A MÚSICA COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

Autor: Eliane Praisler Pereira

Disciplina/Área: Língua Inglesa Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos Escola de Implementação do – Santa Clara. Ensino Fundamental e Médio. Projeto e sua localização:

Município da escola: Mandaguari - Pr.

Núcleo Regional de Educação: Maringá.

Professor Orientador: Prof.ª Dra. Érica Fernandes Alves

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual de Maringá – UEM Esta produção Didático-Pedagógica está voltada para o Resumo: ensino e aprendizagem de Língua Inglesa para um público de perfil muito específico, que estuda no Ensino de Jovens e Adultos. Para tanto, objetiva oportunizar, por meio de uma metodologia diferenciada, o estudo da Língua Inglesa por meio do uso da música em sala de aula. Lançou mão de todo um referencial teórico trazido no Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola para estruturar as ações contidas neste material pedagógico que será desenvolvido com os alunos do ensino fundamental da EJA do Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos – Santa Clara, no município de Mandaguari.

Palavras-chave Educação; Música; Jovens e Adultos.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público Alvo: Alunos da EJA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ – UEM PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE 2016 ELIANE PRAISLER PEREIRA

UNIDADE DIDÁTICA DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA A MÚSICA COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA).

ÁREA DO PDE: Inglês

PROFESSORA PDE: Eliane Praisler Pereira

ORIENTADORA: Prof. Dra. Érica Fernandes Alves

MARINGÁ 2016

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ – UEM PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE 2016 ELIANE PRAISLER PEREIRA

A MÚSICA COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA).

Produção Didático-Pedagógica elaborada e apresentada à Secretaria de estado da Educação – SEED, como parte dos requisitos do programa Educacional – PDE, em convênio com a Universidade Estadual de Maringá – UEM. Orientadora: Prof. Dra. Érica Fernandes Alves

MARINGÁ 2016

UNIDADE DIDÁTICA – PDE 2016

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

PROFESSOR PDE: Eliane Praisler Pereira

ÁREA DO PDE: Língua Estrangeira Moderna – Língua Inglesa

NRE: Maringá

PROFESSORA ORIENTADORA: Prof. Dra. Érica Fernandes Alves

IES VINCULADA: Universidade Estadual de Maringá - UEM

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos – Santa Clara.Ensino Fundamental e Médio. PÚBLICO OBJETO DE INTERVENÇÃO: Alunos da EJA

2. TEMA: A música na Língua Inglesa.

3. TÍTULO: A música como instrumento motivador nas aulas de Língua Inglesa para a Educação de Jovens e Adultos (EJA).

4. APRESENTAÇÃO

No contexto atual a língua inglesa é indispensável, pois é a língua dos estudos, do trabalho, das viagens, enfim, é o elo de comunicação em todo o mundo. Ela está presente no nosso dia a dia, seja em casa, na escola ou na rua, daí vem sua importância e a influência que exerce sobre nossa cultura. Conhecer e ser capaz de usar uma língua estrangeira permite que os sujeitos sejam integrantes da sociedade e participantes ativos do mundo. Um dos objetivos da disciplina de Língua Estrangeira é que os envolvidos nesse processo de ensino- aprendizagem façam uso da língua que estão aprendendo em situações significativas, fazendo assim com que os mesmos entendam melhor a sociedade em que vivem.

Considerando que os alunos da EJA, em sua maioria, apresentam elevado grau de dificuldade na língua inglesa, é de extrema relevância um trabalho voltado para tal problemática, com o intuito de despertar o interesse dos alunos de forma positiva para a melhoria desse processo ensino-aprendizagem. Diante do exposto, este material didático-pedagógico traz a proposta de dinamizar e dar significado ao ensino de LE por meio do uso da música, pois esta é bem aceita pelos alunos e pode ser o início de uma perspectiva de ensino significativo para estes, desenvolvendo a leitura, escrita e oralidade por meio do gênero artístico literário letra de música, bem como estimular o lúdico, a diversão na sala de aula. A música possui várias representações no cotidiano das pessoas e pode ser utilizada em várias situações. Quando utilizada de forma adequada e voltada para este objetivo, pode ser um agente facilitador em diversos contextos que envolvam o raciocínio e a aprendizagem. Desta forma, torna-se uma ferramenta que pode ser utilizada para estimular a aprendizagem das mais diversas áreas do conhecimento. Por encontrar no uso da música uma excelente opção para auxiliar de forma geral, é que se optou pelo uso da mesma para facilitar o ensino e aprendizagem da Língua Inglesa para o aluno jovem e adulto. Sendo assim, esta Unidade Didática traz em sua metodologia, ações e atividades a aplicabilidade do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola.

2. METODOLOGIA

O Projeto de Intervenção Pedagógica será aplicado no Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos – Santa Clara, na cidade de Mandaguari, para alunos da turma de Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental. As atividades aqui descritas terão início com a apresentação do Projeto a turma selecionada e após seguirão uma sequência lógica, indo do mais simples para o mais complexo, propondo exercícios reflexivos que unem o Ensino da Língua Inglesa por meio da música. Para dar conta de tal proposta, a mesma será dividida em três unidades, compostas por vídeos, textos informativos e atividades que serão explicadas aos

alunos por meio de explanações, teorias e demonstrações de exemplos práticos que terão por base o material cuidadosamente confeccionado, conforme segue.

PLANO PARA A UNIDADE I

Duração: 12 H/A

Conteúdo: Gênero Música

Objetivos:

- Trabalhar a língua Inglesa por meio da música;

- Realizar leituras e interpretações das músicas ouvidas;

- Revisar conteúdos, usando a música como ponto de partida.

METODOLOGIA

Os alunos responderão um questionário de indagação de acordo com o grau de conhecimento em LI para auxiliar no desenvolvimento das etapas a seguir.Essa atividade tem por objetivo oferecer a oportunidade de se manifestarem sobre suas verdadeiras intenções com a aprendizagem de língua inglesa construindo com isso uma aproximação amigável entre professor e aluno. Na próxima atividade os alunos assistirão ao clipe da música e responderão algumas perguntas sobre o clipe, em seguida farão atividades referentes a música. Logo após, faremos uma revisão de conteúdos já trabalhados no ensino fundamental, para entrarmos nos conteúdos do projeto. Para finalizar, assistiremos ao clipe da música “Hello Goodbye” (The Beatles), estudando a biografia do grupo e respondendo a atividades sobre o grupo e música.

UNIT I

Disponível em:https://pixabay.com/en/clef-music-love-heart-treble-clef-1439136/Acesso em: Set. 2016

QUIZ

1 - Por que você estuda na EJA ?

______

2 - Quanto tempo você ficou fora da escola?

______

3 - O que acha da disciplina de Inglês?

______

4 - O que faz no seu tempo livre?

______

5 - Você gosta de ouvir música?

______

6 - Quando você ouve música, gosta de assistir o clipe também?

______

7 - Você tem o costume de ouvir músicas em inglês? Com que frequência?

______

8 - Quando você ouve músicas em inglês, consegue entender algo?

______

9 - Qual seu estilo musical favorito?

( ) Sertanejo ( ) Funk

( ) Rock ( ) popular

( ) outro. Qual: ______

10 - Você conhece algum (a) cantor (a) internacional? Quem?

______

11 - O que você acha de aprender inglês por meio da música?

______

Song 1 – samba do approach- Zeca Baleiro Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pa9_8wxW1a8Acesso em: Set. 2016

Artista: Zeca Baleiro Álbum: Vô Imbolá Data de lançamento: 1999 Gênero: Música brasileira

LET’S WATCH THE MOVIE CLIP?

1) Listen to the song and answer the questions: a) Você conhece o cantor Zeca Baleiro? ______b) Você sabe o que “Samba do Approach” quer dizer? ______c) Na letra da música, há palavras em inglês, você conhece alguma delas? Qual (is)? ______

LET’S PRATICE THE VOCABULARY OF THE SONG!!

1) Traduza as palavras que estão em inglês na música e complete a cruzadinha abaixo:

Across Down 1. praia 2. final feliz 3. aproximação 5. alta tecnologia 4. amor 7. lixo 6. bebida 8. esclarecimento 9. barco de passagem 11. ligação 10. legal 12. suave 12. almoço

Created by Puzzlemaker at DiscoveryEducation.comAcesso em: Set. 2016

2) Now, let’s sing the song?

GREETINGS - REVISION

GOOD MORNING! GOOD AFTERNOON!

Disponível em:https://pixabay.com/en/breakfast-morning- Disponível em: nutrition-food-1398259/Acesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/clock-wood-time-hour- minute-157400/Acesso em: Set. 2016

GOOD EVENING! GOOD NIGHT!

Disponível em:https://pixabay.com/en/tree-evening-twilight- Disponível em:https://pixabay.com/en/good-night-sleep-fall- mood-sunset-1471721/Acesso em: Set. 2016 asleep-1505195/Acesso em: Set. 2016

HELLO! GOODBYE

Disponível em:https://pixabay.com/en/hello-welcome-wave- Disponível em:https://pixabay.com/en/child-waving-goodbye- frog-funny-988320/Acesso em: Set. 2016 departure-plane-595429/Acesso em: Set. 2016

LET’S PRACTICE:

1) In pairs, greet each other: Good morning! Bom dia! Good afternoon! Boa tarde! Good evening! Boa noite! (chegar) Good night! Boa noite! (na despedida) Hi ! Oi! Hello ! Olá! Goodbye ! Tchau! See you ! Até logo! See you tomorrow ! Até amanhã! Nice to meet you ! Prazer em conhecê-lo!

2) Complete with the correct greetings:

A:______B:______C:______D:______

3) Unscramble the following words: a) odoG ronMing ______b) eloHl ______c) Godo envEnig______d) doGoyeb______e) dooG Atrenofon______f) ghtNi dooG______g) iH______

Let’s sing AnD COMPLete.

Acesse o vídeo em: https://www.youtube.com/watch?v=ePf6qOJpHWQ Acesso em: Set. 2016

Biography: THE BEATLES

Disponível em:https://pixabay.com/en/the-beatles-john-lennon-509069/Acesso em: Set. 2016 The Beatles were a rock band, formed in the city of Liverpool (England) in 1956. They were part of this group the following musicians: John Lennon (singer, guitarist and songwriter), George Harrison (guitar and vocals), Paul McCartney (bassist, composer, vocals) and Ringo Starr (drums). The initial name of the band was Silver Beetles, making a reference to beetles. However, at the suggestion of John Lennon, the band was renamed The Beatles, as the English word "beat" means rhythm or beat. Made worldwide success with their music, especially in the 1960s. The songs of the Beatles and John Lennon make great success until this day, being heard by young people and adults. Adaptado em:http://www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_beatles.htmAcesso em: Set. 2016

1) Answer the questions about the text. a) Where was the rock band The Beatles formed?

( ) Italy ( ) Switzerland ( ) U.S ( ) Finland ( ) England

b) Which was the initial formation of the band The Beatles?

( ) Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe and Pete Best ( ) McCartney, Lennon, Harrison and Starr ( ) Starr, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe, Pete Best and Lennon ( ) Harrison, George Martin and Jimmi Nicol ( ) Harry Styles, Louis Tomlinson, Niall Horan, Liam Payne and Zayn Malik c) “You may say I'm a dreamer But I'm not the only one I hope someday you'll join us And the world will live as one (...)”, this part refers to which song?

( ) Honey Pie ( ) Hey Jude ( ) Tomorrow Never Knows ( ) Lucy in the Sky With Diamond ( ) Imagine

Dialogue – Introductions

1) Read and complete the dialogue with the words from the box:

Good morning – Hello – Bye – Hi – Good night

a) Pedro: ______, Ana! Ana: ______, Pedro ! How are you? Pedro: I’m great, thanks. b) Carlos: See you tomorrow, Bob! Bob:______Carlos, see you! c) Paola: Good night , Pablo ! Pablo:______Paola! d) John: Good Morning Peter! Peter: ______,John.

Fun time!

GREETINGS

Find the words bellow in the wordsearch:

X R L Z A T Z A F N X Z M G O Q Q J T U

E Z G H X K P U Y Y H G O W N K C G Y R

P G O O D A F T E R N O O N I D L Z M G

D H T U B U G F Z N D R R G C H W B F H

E I C H W H A A Y M R K R N E V G C M A

K R B Y G A Y O O O C M Q I T I C L L N

U N D F U I L R M N I F D Q O P T E S R

O T G M U L N O I D O W M S M Y T Y G N

I G W K E I T D O A J Z F M E E G B K E

K R B H N U N V O K F J P N E S F D X A

D Q C G O N T Q U O Q D Q N T I R O O M

Q M B Y L R P C F V G I Z X Y B U O D X

W B E G N I N E V E D O O G O Q W G A A

S E T V Z R T T E U P T R V U Y P Q N L

S X P I H P B Y E A T A P M K O W K S J

YE GOOD AFTERNOON GOODBYE GOOD EVENING GOOD MORNING GOOD NIGHT HELLO NICE TO MEET YOU SEE YOU TOMORROW

Created by Puzzlemaker at DiscoveryEducation.comAcesso em: Set. 2016

NUMBERS - REVISION

1)Listen and repeat the cardinal numbers:

1- One 11- Eleven 21- Twenty-one 31- Thirty-one 2- Two 12- Twelve 22- Twenty-two 40- Forty 3- three 13- Thirteen 23- Twenty-three 50- Fifty 4- Four 14- Fourteen 24- Twenty-four 60- Sixty 5- Five 15- Fifteen 25- Twenty-five 70- Seventy 6- Six 16- Sixteen 26- Twenty-six 80- Eighty 7- Seven 17- Seventeen 27- Twenty-seven 90- Ninety 8- Eight 18- Eighteen 28- Twenty-eight 100- One hundred 9- Nine 19- Nineteen 29- Twenty-nine 10- Ten 20- Twenty 30- Thirty

2) Do you like mathematics? Let’s practice?

Write in English: Example: Two times four is: eight______a) Three times nine is ______b) Ten plus ten is ______

c) Fifty divided by two is ______d) Seventy-two minus eighteen is ______e) Twenty times four is ______

3.a) Answer the questions about you: a) How old are you? ______b) What’s your phone number?

______c) When were you born (year)?

______d) What’s your ID number?

______

3.b) In pairs, ask each other the questions and write down the answers.

How to read a year:

1972

Nineteen seventy-two

2017

Twenty seventeen or

Two thousandand seventeen

3.c) Now, write these years: a) 1987: ______b) 1734: ______c) 2034: ______d) 2005: ______

PLANO PARA A UNIDADE II

Duração: 10 H/A

Conteúdo: Gênero Música

Objetivos:

- Trabalhar a língua Inglesa por meio da música;

- Realizar leituras e interpretações das músicas ouvidas;

- Revisar conteúdos, usando a música como ponto de partida;

- Ampliar o vocabulário dos alunos;

- Trabalhar verbos no tempo presente, porém nas formasafirmativa, interrogativa e negativa.

METODOLOGIA

Os alunos assistirão ao clipe da música: “Every Breath You Take” e farão a interpretação da mesma por meio de questionamentos e atividades voltadas para a ampliação do vocabulário e conjugação verbal. As atividades dessa unidade objetivam levar o aluno a conhecer os verbos nos tempos presente e suas formas de uso afirmativa, interrogativa e negativa, para tanto, traz explicações e atividades de conjugação verbal. Será finalizada com um bingo onde os alunos deverão estabelecer o que o verbo solicita com as figuras apresentadas.

UNIT Ii

Disponível em:https://pixabay.com/en/heart-love-hands-valentine-s-day-462873/Acesso em: Set. 2016

WATCH THE MOVIE CLIP

1) Let’s listen to the song? Complete the gaps:

Song 2 – EVERY BREAth YOU TAKE

(Robert Downey Jr.& sting)

Vídeo disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=WO_sakIdUjw Acesso em: Set. 2016

Every breath you ______( make – take ) Every move you ______( take – make ) Every bond you ______( breath – break ) Every step you ______( take – make ) I’ll be watching you …

1) Answer the questions about the song: a) O que você achou do clipe da música? ______b) Você conhece os cantores desse clipe? ______c) Em algum momento você passou por algo parecido ao da personagem do clipe? ______d) Qual seria a sua reação, se alguém fizesse isso por você? ______

PRACTICE THE VOCABULARY

2) Match the columns: (a) day ( ) coração (b) poor ( ) sorriso (c) step ( ) promessa (d) single ( ) palavra (e) smile ( ) sonho (f) heart ( ) rosto (g) vow ( ) passo (h) dream ( ) santo (i) word ( a) dia ( j ) face ( ) pobre

3) Find these sentences in the music and rewrite here in English: a) A cada movimento seu. ______b) Eu olho ao redor mas não consigo te substituir. ______c) Eu continuo implorando, ”Baby, baby, por favor!” ______

Você percebeu que na música “EVERY BREATH YOU TAKE”, são usados vários verbose todos eles estão no tempo presente? Vamos então ver seu uso, nas formas afirmativa, interrogativa e negativa.

USO:

O SimplePresenttense é usado basicamente para descrever ações rotineiras, cotidianas (com uma certa frequência).

Regras:

Affirmativeform

Para conjugar o SimplePresentna forma afirmativa é necessário acrescentar três sufixos ao verbo: s, es ou ies. Observe as regras a seguir:

1) "S" é a regra geral. Deve ser acrescida aos verbos que não se enquadrarem nas regras 02 e 03. Ex.: Totake - takeS

2) Verbos terminados em "s, sh, ch, o, x ou z", acrescentamos "ES". Ex.: To go - goES

3) Verbos terminados em "CONSOANTE+Y", retira-se o "y" e acrescenta-se "IES" Ex.:Tostudy - studIES

4) Verbos terminados em "vogal + y", devem seguir a regra geral: Ex.: To play - playS

OBS- As regras de "s, es, ies" devem ser usadas somente para a terceira pessoa do singular. Ou seja, quando o sujeito da frase for "he/she/it" Caso o sujeito da oração não seja um dos três, o verbo deve ficar em sua forma "básica", sem alteração alguma. Observe as frases abaixo. Ex.:Lisastudies English. (Lisa estuda inglês.) Mark works in a bank. (Mark trabalha em um banco.)

Mark and LisastudyEnglish. (Mark e Lisa estudam inglês.) Lisa and Markwork in a bank. (Lisa e Mark trabalham em um banco.)

Interrogativeform: Para formar uma oração interrogativa no simplepresent, usa-se o verbo auxiliar Do ANTES DO SUJEITOpara os Pronomes Pessoais I, You, We, You e They eDoes para a 3ª pessoa do singular He, She, It..

Disponível em:http://dzlanguageconsulting.blogspot.com.br/2012_03_01_archive.htmlacesso em: Set. 2016

Negative form: Para formar uma oração negative no simplepresente usa-se o verbo auxiliar Do not (don’t) para os pronomes pessoais I, You, We, You, They, e Does not (doesn’t) para a terceira pessoa do singular He, She, It. Observe a tabelaabaixo:

I do not (don’t) speak. You do not (don’t) speak. He does not (doesn’t) speak. She does not (doesn’t) speak. It does not (doesn’t) speak. We do not (don’t) speak. You do not (don’t) speak. They do not (don’t) speak.

Disponível em:http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest118611-1240197-daily-routine/Acesso em: Set. 2016

1) Read the text below and answer the questions in English:

A day in the life of a Brazilian student

My day starts very early. I get up at six o'clock in the morning. I have breakfast at 6:30. After breakfast, I go to school but I don't take a bus. I walk to school, because we live near it. I start school at seven o'clock. I stay there until noon. After school, I go home and I have lunch. After lunch I study and I do my homework. At five o'clock I take a shower. At seven o'clock all my family is at home and we have dinner together. We talk about our day. After dinner, we watch TV or listen to good music. I don't go to bed very late. I go to bed before ten o'clock.

a) What time does she have breakfast? She has breakfast at 6:30. b) How does she go to school? Why? ______c) What does she do after lunch? ______d) What time does she have dinner? ______e) What time does she go to bed? ______

2) Write T (true) or F (false) according the text: a)( ) She gets up at seven o’clock. b) ( ) She has breakfast at seven thirty. c) ( ) She goes to school by car. d) ( ) At five o’clock she takes a shower. e) ( ) She goes to bed at ten o’clock.

3) Tick the correct alternative about the text: a) What time does she get up? ( ) at six o’clock ( ) at eight o’clock ( ) at seven o’clock b) What time does she go to school? ( ) at seven o’clock ( ) at nine o’clock ( ) at eight thirty c) What time doesshe have a dinner with her family? ( ) eight o’clock ( ) seven o’clock ( ) nine o’clock

4) Complete with Door Does: a) Doyou like chocolate cake? b) ______she work as a bank teller? c) ______I need to talk to my mother about this? d) ______you work in the morning? e) ______she work in a drugstore too?

5) Rewrite the sentences into the interrogative and negative forms: a) She gets up at 7 o’clock. Int:Does she get up at 7 o’clock? Neg: She Doesn’t get up at 7 o’clock. b) I go to school in the morning. Int: ______Neg: ______c) You study English every day. Int: ______Neg: ______

6) Look at the picture anddescribe Dilan’s routine.

Dilan’s daily routine

Disponível em:http://wheredoilive-luizfonseka.blogspot.com.br/p/critical-thinking-development.html Acesso em: Set. 2016

1- Dilan gets up 7 o’ clock every day. 2 - ______3 - ______4 - ______5 - ______6 - ______7 - ______8 - ______9 - ______10 - ______11 - ______12 - ______13 - ______14 - ______

6) Now, write about your routine:

I get up at ______every day. ______

Fun time!

Now, let’s play Bingo, using the verbs below1

sleep – play – sing – clean – eat – go – read – cook – drink – cry – study – listen- talk –cry – dance – walk – find - buy

http://www.toolsforeducators.com/bingo/verbs4x4.phpAcesso em: Out. 2016

1Bingo: cada aluno receberá uma cartela e nela constam figuras com ações no simplepresent. O professor colocará em um saquinho os verbos (que constam na tirinha de papel acima) todos no simplepresent. Assim que ele tirar do saquinho um verbo e o pronunciar, o aluno deverá estabelecer a relação entre o verbo lido e a ação praticada em algum quadrinho da cartela. Vence o aluno que primeiro completar a cartela corretamente.

PLANO PARA A UNIDADE III

Duração: 10 H/A

Conteúdo: Gênero Música

Objetivos:

- Trabalhar a língua Inglesa por meio da música;

- Realizar leituras e interpretações das músicas ouvidas;

- Revisar conteúdos, usando a música como ponto de partida;

- Trabalhar verbos regulares e irregulares nas formas afirmativa, interrogativa e negativa.

METODOLOGIA

Os alunos assistirão ao clip da música “Because you loved me” e farão diversas atividades voltadas para a tradução e interpretação da mesma. Na sequência, receberão as explicações sobre os verbos regulares e irregulares nas formas afirmativa, interrogativa e negativa e realizarão atividades de fixação. Na próxima atividade os alunos utilizarão trechos trazidos na música para realizar atividades de conjugação dos verbos aprendidos. Para finalizar, lerão a biografia da cantora Celine Dion e farão atividades relacionadas a esta.

UNIT IiI

Disponível em:https://pixabay.com/en/i-beg-your-pardon-marriage-proposal-927746/ Acesso em: Out. 2016

WATCH THE MOVIE CLIP

1) Assista ao clipe da música, depois enumere as colunas de acordo com a tradução:

SONG 3 – BECAUSE YOU LOVEDME

CELINE DION

Vídeo disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=ypgVc9cC-Jc Acesso em: Out. 2016

(1) For allthose times youstoodby me ( ) Por toda a alegria que você trouxe para minha vida (2) For all the truththatyoumade me see ( ) Por tudo de errado que você transformou em certo (3) For all the joyyoubroughttomylife (1 ) Por todas aquelas vezes que você me apoiou (4) For all the wrongthatyoumaderight ( ) Por toda a verdade que você me fez enxergar ...

1) Answer the questions about the song: a) Que gênero textual é esse? ______b) Qual é o título da música? ______c) Quem é a cantora? ______d) Que estilo musical é esse? ( ) rock ( ) romântico ( ) sertanejo ( ) pop e) O que você conseguiu compreender pelas imagens do vídeo? ______

2) Find these sentences in the song and rewrite here in English: a) Você enxergou o melhor que havia em mim. ______b) Eu sou tudo o que sou, porque você me amou. ______c) Meu mundo é um lugar melhor por sua causa. ______d) Você me apoiou e eu fiquei de pé. ______

3)Number the sentences according to the song: ( ) You were my voice when I couldn't speak. ( ) For all the wrong that you made right. ( ) For all those times you stood by me. ( ) Never let me fall. ( ) You're the one who held me up.

4)Guess how we say these words in English and find them in the wordsearch: a) Nunca ______b) Olhos ______c) Alegria ______d) Sonho ______e) Mão ______f) Céu ______g) Estrela ______h) Amor ______i) Voz ______j) Mundo ______

X W W D J W D A P I O R F L G T I X W W D J W D A P I O R F L G T I

Q E N J V D M B E B A U Y S O C F Q E N J V D M B E B A U Y S O C F

N A E O G D O K A Q O U Y E A V H N A E O G D O K A Q O U Y E A V H

H H V Y P D E C I O V D U Y E M E H H V Y P D E C I O V D U Y E M E

Y I E B R S T A R M A U L E Q E Z

E Y R E G E T D X O S T U R M R D

W P A F W S J P F K N T E K O P R

Y M O T S T U Q Y O C P V I Y W O

Created by Puzzlemaker at DiscoveryEducation.com Acesso em: Out. 2016

5) This sentence ”… because I was loved by you”refers to the present, past or future?How do you know? ______

Você observou que a frase acima está no pretérito, isto é, no passado simples. Assim como quase todas as outras frases da música ”BecauseYouloved me.”

O SimplePast descreve uma ação que já ocorreu e que não ocorre mais. No SimplePast o verbo não é flexionado em nenhuma pessoa, repetindo-se em todas elas.

UlarREGULAR VERBS

Primeiramente iremos estudar o SimplePast dos verbos regulares que, de um modo geral, é formado acrescentando -d ou -ed ao infinitivo dos verbos. Observe a tabela abaixo:

1) FORMA AFIRMATIVA:

I worked yesterday You worked yesterday He worked yesterday She worked yesterday It worked yesterday We worked yesterday You worked yesterday They worked yesterday

PARTICULARIDADES DA ORTOGRAFIA DO SIMPLE PAST: 1. Os verbos terminados em e recebem apenas a letra -d ao infinitivo do verbo. Veja alguns exemplos abaixo: like - liked

2. Se o verbo tiver uma única sílaba ou terminar em sílaba tônica formada por consoante/vogal/consoante, dobra-se a última consoante e acrescenta-se -ed: plan - planned

3. Os verbos terminados em y precedido de consoante trocam o y por -ied: study - studied

OBSERVAÇÃO: Quando o yfor precedido de vogal, não há mudança ortográfica, bastando apenas acrescentar -ed ao verbo: play - played

2) Forma Negativa: Para formar uma oração negativa no SimplePast, usa-se didnot para todas as pessoas, pois como já vimos anteriormente, no SimplePast o verbo não é flexionado em nenhuma pessoa, repetindo-se em todas elas. O verbo auxiliar (did) + not posiciona-se sempre entre o sujeito e o verbo principal. Observe a tabela abaixo:

I did not(didn’t) work You did not (didn’t) work He did not(didn’t) work She did not (didn’t) work It did not(didn’t) work We did not (didn’t) work You did not(didn’t) work They did not (didn’t) work

3) Forma Interrogativa: Para formar uma oração interrogativa no PastSimple, usa-se did antes do sujeito. O verbo permanece no infinitivo sem "to", uma vez que, no SimplePast o verbo não é flexionado em nenhuma pessoa, repetindo-se em todas elas. Veja:

Did I work? Did You work? Did He work? Did She work? Did It work? Did We work? Did You work? Did They work?

Now, let’s practice

1) Find the lyrics of the song "Because you loved me", regular verbs and write them below: ______

2)Complete the sentences with the past of regular verbs in parentheses: Example: Last week Liz and Bentraveled (travel) to London. a) Bruce ______(arrive) late at school today. b) My parents ______(play) chess yesterday evening. c) My friend and I ______(walk) 6 kilometers last Saturday. d) My sister ______(watch) a musical on TV.

IRREGULAR VERBS

Os verbos irregulares, apesar de não serem maioria, são utilizados constantemente, logo, a sua importância também é significativa. Eles não seguem uma regra; cada verbo tem a sua forma própria no passado.

Veja lista de alguns dos verbos irregulares:

Infinitive SimplePast PastParticiple Translation (infinitivo) (Passado) (Particípio) (Tradução) tobe was, were been ser, estar tobring brought brought trazer to come came come vir tofind found found encontrar tofly flew flown voar toforget forgot forgotten esquecer toforgive forgave forgiven perdoar togive gave given dar tohave had had ter toknow knew known saber, conhecer tomake made made fazer, criar,transformar tomeet met met encontrar toread* read read ler tosay said said dizer tosee saw seen ver tospeak spoke spoken falar, dizer

totake took taken pegar toteach taught taught ensinar

And now, it is your turn:

1) Na música “Becauseyouloved me”, há vários verbos irregulares, circule-os no texto e reescreva-os abaixo: ______

2) Complete the sentences withirregularverbs in parentheses: Example:Yougave (give) me wings and made me fly. a) You ______(say) no star was out of reach. b) For all the wrong that you ______(make) right. c) For all the joy you ______(bring) to my life. d) You ______(see) the best there ______(be) in me.

3) Read the biography and complete with the verbs in parentheses in the past.

Celine Dion Born on March 30, 1968, in Charlemagne, Quebec, Canada, singer Celine Dion had recorded nine French albums and won numerous awards by the time she ______(be) 18. She recorded her first English language album, Unison, in 1990. Dion's real breakthrough into pop music stardom ______(come) in 1992, when she recorded the theme to Disney's hit ______(animate) feature Beauty and the Beast Disponível em:http://www.biography.com/people/celine-dion- . She ______(go) on to record 9542132Acessoem: Out. 2016 several hits, including four No. 1's: "The Power of Love," "Because You ______(Love) Me," "My Heart Will Go On" and "I'm Your Angel."

4) Fill in the form according to the biography above:

Name : ______

Nationality : ______

Place of Birth: ______

Country : ______

Date of Birth: ______

Occupation : ______

Main songs:______

5) Write T (true) or F (false) according to the biography:

( ) Celine Dion was born on March 30, 1969. ( ) She recorded the theme to Disney's hit animated feature Beauty and the Beast. ( ) She recorded her first English language album, Unison, in 1991. ( ) She went on to record several hits, including “The Power of Love", "Because You Loved Me," " My Heart Will Go On" and " I'm Your Angel."

6) Write the past tense next to each of the verbs below. Then, find the past tense of the verb in the grid to the lift.

begin get say blow give see bring go send buy grow sing catch hear sit come know sleep do make swim draw meet take drink read throw eat run write

REFERÊNCIAS https://pixabay.com/en/clef-music-love-heart-treble-clef-1439136/Acesso em: Set. 2016 https://www.youtube.com/watch?v=pa9_8wxW1a8Acesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/breakfast-morning-nutrition-food-1398259/Acesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/clock-wood-time-hour-minute-157400/Acesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/tree-evening-twilight-mood-sunset-1471721/Acesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/good-night-sleep-fall-asleep-1505195/Acesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/hello-welcome-wave-frog-funny-988320/Acesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/child-waving-goodbye-departure-plane-595429/Acesso em: Set. 2016 https://www.youtube.com/watch?v=ePf6qOJpHWQAcesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/the-beatles-john-lennon-509069/Acesso em: Set. 2016 http://www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_beatles.htmAcesso em: Set. 2016 https://pixabay.com/en/heart-love-hands-valentine-s-day-462873/Acesso em: Set. 2016 https://www.youtube.com/watch?v=WO_sakIdUjwAcesso em: Set. 2016 http://dzlanguageconsulting.blogspot.com.br/20120301archive.htmlAcesso em: Set. 2016 http://wheredoilive-luizfonseka.blogspot.com.br/p/critical-thinking- development.htmlAcesso em: Set. 2016 http://www.toolsforeducators.com/bingo/verbs4x4.phpAcesso em: Out. 2016 https://pixabay.com/en/i-beg-your-pardon-marriage-proposal-927746/ Acesso em: Out. 2016 https://www.youtube.com/watch?v=ypgVc9cC-JcAcesso em: Out. 2016 http://www.biography.com/people/celine-dion-9542132Acesso em: Out. 2016