Universidade De Caxias Do Sul Pró-Reitoria De Pesquisa, Inovação E Desenvolvimento Tecnológico Centro De Filosofia E Educaç
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO CENTRO DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CURSO DE MESTRADO FERNANDA RODRIGUES ZANATTA DIVERSIDADE CULTURAL E POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS A PROPOSTA EDUCACIONAL DE BARÃO/RS DE 1930 A 1960 Caxias do Sul 2011 FERNANDA RODRIGUES ZANATTA DIVERSIDADE CULTURAL E POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS A PROPOSTA EDUCACIONAL DE BARÃO/RS DE 1930 A 1960 Dissertação de Mestrado apresentada à Banca Examinadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. Linha de Pesquisa: História e Filosofia da Educação. Orientador: Dr. Lúcio Kreutz Caxias do Sul 2011 “E é sempre melhor o impreciso que embala do que o certo que basta, porque o que basta acaba onde basta, e onde acaba não basta, e nada que se pareça com isto devia ser o sentido da vida...‟‟ (Álvaro de Campos) Fernando Pessoa AGRADECIMENTOS A dissertação aqui presente representa várias páginas escritas não apenas da dissertação em si, mas páginas da vida profissional e pessoal. Escrever uma dissertação e vivenciar todos os momentos que a escrita pressupõe significou muito em termos de conhecimento do tema em estudo, de pessoas, de lugares, de autoconhecimento, de História. São infindos os contributos e muito distintos entre si. Da área acadêmica estão os professores, os livros, artigos, as comunicações, os eventos que revigoraram as energias para seguir a escrever. Obrigada aos professores que conheci ao longo da minha formação por me fazerem acreditar que poderia chegar aqui. Obrigada a todos os professores do Programa de Pós Graduação em Educação, que me conduziram até tais “documentos acadêmicos”, por ampliarem e contribuirem com a minha pesquisa e com os meus horizontes. Guardo cada um de vocês com muito carinho. Muito obrigada aos professores da Linha de pesquisa da História da Educação professor Dr. Lúcio Kreutz, professora Dra. Terciane Ângela Luchese, professora Dra. Luciane Sgarbi Graziottin e professora Dra. Nilda Stecanella por abrirem o caminho da historiografia da educação em suas múltiplas faces, sendo uma inspiração para buscarmos sempre mais. Ainda no rol de professores, agradeço de forma muito especial, ao professor Lúcio Kreutz, meu orientador por ter contribuído, com carinho e amizade, desde o início com o incentivo ao tema e depois à pesquisa. As suas análises da pesquisa fizeram-me progredir e me mostraram o caminho para chegar aqui. Muito obrigada! Aos meus colegas do curso, muito obrigada a todos, foi muito bom conhecê- los e repartir esses momentos de estudo. Agradeço à Júlia, secretária do Programa de Pós Graduação em Educação por ser sempre tão prestativa, eficiente e amiga. Obrigada aos guardiões da memória, que é como passei a chamar aqueles que não só registram, mas “guardam” com muita estima a história, os fatos, os eventos, as pessoas, as memórias das comunidades, com sua dedicação colaboraram e doaram um pouco dos seus conhecimentos, sabedoria e tempo para esta pesquisa e contribuíram significativamente para organizar esse registro da história educacional de Barão. Foram muitas pas pessoas que colaboraram pelo que lhes gostaria de deixar aqui o meu agradecimento. A todas as pessoas que contribuíram com algum livro, alguma informação, algum documento, alguma forma de apoio, muito obrigada! Agradeço ao meu universo familiar que me possibilitou realizar esta dissertação. Obrigada Fernando que durante esse momento de estudos foi meu “bolsista” literalmente, me acompanhando às aulas, aos eventos... Obrigada a minha mãe Dalva, que foi incansável em me acompanhar e dividir os cuidados com o pequeno Fernando, após a sua chegada. Ao meu filho Felipe e ao meu marido Carlos que precisaram ser mais autônomos num conjunto muito variado de tarefas, substituindo-me em muitas delas. Tem lugares que me lembram Minha vida, por onde andei As histórias, os caminhos O destino que eu mudei... Rita Lee Composição: John Lennon E Paul Mc Cartney Muito obrigada! “Janela sobre a memória Um refúgio? Uma barriga? Um abrigo onde se esconder quando estiver se afogando na chuva, ou sendo quebrado pelo frio, ou sendo revirado pelo vento? Temos um esplêndido passado pela frente? Para os navegantes com desejo de vento, a memória é um ponto de partida.” Eduardo Galeano RESUMO O objetivo do presente estudo é conhecer e analisar o debate acerca das iniciativas de implantação e de condução dos processos educativos no município de Barão, no período de 1930 a 1960. O texto contempla a identificação e compara as políticas públicas educacionais ao modelo já estabelecido na região povoada por imigrantes sensibilizando para as questões que envolvem a cultura e os significados que estas têm para as comunidades, bem como para as necessidades da preservação cultural, tendo a escola como entidade de apoio para preservar. Conhecer e discutir as práticas e políticas educacionais realizadas nas escolas étnico- comunitárias e valorizar as histórias das comunidades, as unidades de ensino e as culturas regionais são objetivos elencados nesta pesquisa que tem como base os conceitos de representação e apropriação implícitos nas iniciativas e práticas escolares dos imigrantes e dos processos comunitários implantados. Através da perspectiva da História Cultural, a análise dos documentos e dos indícios proporcionou a interpretação e a reconstrução de alguns tempos e espaços escolares. A dissertação se organiza em quatro capítulos, sendo que o primeiro apresenta considerações a respeito da cultura de um povo, da diversidade cultural, da pluralidade cultural. No segundo capítulo a região pesquisada é apresentada em seus aspectos históricos de chegada, organização e iniciativas dos imigrantes, destacando num segundo momento as iniciativas e práticas escolares. Na sequência o texto aprofunda a legislação de nacionalização do ensino para que no capítulo final sejam feitos os entrecruzamentos e análises da cultura escolar instituínte e instituída. As práticas escolares apresentaram forte influencia da cultura dos imigrantes, sendo a língua o aspecto mais marcante. As politicas de cunho nacionalista influenciaram e modificaram as práticas escolares e as iniciativas escolares públicas contribuíram para o fechamento das escolas étnico-comunitárias. Dentre os contributos das iniciativas dos imigrantes destaca-se a importância do ensino, da escolarização para o desenvolvimento de um povo e de uma região. Palavras-chave: Diversidade cultural, imigrantes, história da educação, cultura escolar, História Cultural, nacionalização do ensino. ABSTRACT The objective of this study is to analyze and debate the initiatives the deployment and conduct of educational processes in the town of Baron, in the period 1930 to 1960. The text provides for the identification and compares educational policies to the model already established in the region populated by immigrants by raising awareness of the issues surrounding culture and the meanings that they have on communities and the needs for cultural preservation, with the school as a support entity to preserve. Know and discuss the educational policies and practices carried out in schools, ethnic community and value the stories of communities, teaching units and regional cultures are goals listed in this research that is based on the concepts of representation and appropriation implicit in the initiatives and school practices of immigrants and community processes in place. Through the perspective of cultural history, analysis of documents and evidence provided interpretation and reconstruction of school a few times and spaces. The dissertation is organized into four chapters, the first of which presents considerations about the culture of a people, cultural diversity, cultural plurality. In the second chapter the area surveyed is presented in its historical arrival, organization and initiatives of immigrants, highlighting a second time initiatives and school practices. Following the text deepens the rules of nationalization of education to be made in the final chapter analyzes the crossovers and the school culture instituting and instituted. The school practices were strongly influenced the culture of immigrants, the language being the most striking aspect. The policies of a nationalist influenced and changed school practices and public school initiatives contributed to the closure of schools-ethnic community. Among the initiatives of the contributions of immigrants highlights the importance of education, education for the development of a people and a region. Keywords: cultural diversity, immigrants, the history of education, school culture, cultural history, nationalization of education. LISTA DE FIGURAS Figura 1 – Esquema do conceito de cultura para Geertz...................................................33 Figura 2 - Cais do Porto em São João de Montenegro......................................................51 Figura 3 - Cais do Porto de São Sebastião do Caí em 1910..............................................52 Figura 4 - Vista aérea de município de Barão/RS..............................................................54 Figura 5 – Pedreira em Barão no ano de 1889...................................................................59 Figura 6 - Henrique Von Holleben......................................................................................63 Figura 7 - Vista aérea do município de Barão no ano de 1960..........................................64 Figura 8