Escola Sem Partido”: a Práxis Educativa Como Alternativa No Ensino De Sociologia Crítica
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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS DE MARÍLIA PROGRAMA NACIONAL DE MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA JULIANA GUIDI MAGALHÃES Os fundamentos liberais conservadores da ideologia de gênero e do Programa “Escola sem Partido”: a práxis educativa como alternativa no ensino de sociologia crítica Marília 2020 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS DE MARÍLIA PROGRAMA NACIONAL DE MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA JULIANA GUIDI MAGALHÃES Os fundamentos liberais conservadores da ideologia de gênero e do Programa “Escola sem Partido”: a práxis educativa como alternativa no ensino de sociologia crítica Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Sociologia – MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista, campus de Marília-SP, como requisito para a obtenção do título de Mestre em Sociologia. Área de Concentração: Ensino de Sociologia. Linha de pesquisa: Juventude e questões contemporâneas. Orientador: Prof.º Dr.º Jefferson Rodrigues Barbosa. Marília 2020 Magalhães, Juliana Guidi M188f Os fundamentos liberais conservadores da ideologia de gênero e do Programa “Escola sem Partido”: a práxis educativa como alternativa no ensino de sociologia crítica / Juliana Guidi Magalhães. -- Marília, 2020 190 p. 1. Sociologia. 2. Ensino Médio. 3. Ideologia de Gênero. 4. Escola sem Partido. 5. Práxis. I. Título. Sistema de geração automática de fichas catalográficas da Unesp. Biblioteca da Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília. Dados fornecidos pelo autor(a). Essa ficha não pode ser modificada. JULIANA GUIDI MAGALHÃES Os fundamentos liberais conservadores da ideologia de gênero e do Programa “Escola sem Partido”: a práxis educativa como alternativa no ensino de sociologia crítica Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Sociologia – MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista, na linha de pesquisa “Juventude e questões contemporâneas”, sob a orientação do Prof.º Dr.º Jefferson Rodrigues Barbosa. BANCA EXAMINADORA ___________________________________________________________________________ Orientador Prof. Dr. Jefferson Rodrigues Barbosa Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Faculdade de Filosofia e Ciências, Campus de Marília ___________________________________________________________________________ Examinadora Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, Campus de São José do Rio Preto ___________________________________________________________________________ Examinador Prof. Dr. Jair Pinheiro Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Faculdade de Filosofia e Ciências, Campus de Marília Marília (SP), 07 de abril de 2020. Dedico este trabalho à memória de meu pai e aos trabalhadores e trabalhadoras da educação, aos estudantes, jovens ou idosos, de todo o mundo. AGRADECIMENTOS Agradecer é um ato de engrandecer-se, pois reconhece no “outro” a sua indispensabilidade na trajetória vivida, assim como reconhece em si as limitações da própria condição humana. Inicio, portanto, agradecendo ao Universo e todas as forças ainda incompreensíveis à cognição humana e aos acasos pela capacidade de nos fazer reinventar a cada instante. Ao Programa de Pós-Graduação em Sociologia – Mestrado Profissional (ProfSocio) e, em especial, a Universidade Estadual Paulista, por me acolher em mais uma etapa da minha vida acadêmica. À Universidade Pública, o meu carinho, respeito e minha luta pela sua permanência e ampliação. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001, a qual sou grata por proporcionar ao aluno trabalhador os recursos para a pesquisa científica na universidade pública. Aos docentes deste Programa, deixo minha eterna gratidão pela empatia em relação aos discentes, professores e professoras da escola pública, trabalhadores, pais e mães que buscaram o desafio de realizar um mestrado. Ao meu orientador, Jefferson Rodrigues Barbosa, por sua confiança em meu trabalho e, sobretudo por sua sensibilidade e reconhecimento das fragilidades alheias. Através das palavras constantes de estímulo fez com que eu buscasse energia e inspiração para escrever, ainda que as condições insistiam em desanimar-me. Ao professor Jair Pinheiro pelos apontamentos no Exame de Qualificação e contribuição na continuação da escrita deste trabalho. Fábio Ocada, professor também presente no Exame de Qualificação, muito obrigada pelos elogios e contribuição acadêmica, principalmente durante as aulas deste curso. À professora e eterna orientadora, Maria Orlanda Pinassi, pelos primeiros e inesquecíveis ensinamentos sobre Karl Marx e István Mészáros; mulher, intelectual, professora e marxista indescritível! À professora Maria Eliza Brefere Arnoni, autora do conceito da proposição de uma Metodologia da Mediação Dialética (M.M.D.), com a qual tive contato nas aulas na Unesp- São José do Rio Preto, sempre esteve à disposição para debater sobre este referencial teórico para pensar a atividade educativa apresentada neste trabalho. Aos colegas de curso, em especial Elaine, pelas longas conversas acadêmicas e sobre a vida durante as duras semanas de aula. Aos colegas professores e gestores da Escola Estadual “Paulo de Lima Corrêa”. Aos meus alunos e alunas durante todos os anos de docência na educação pública. Aos meus amigos Regiceli, Fabrício e Cláudio. Regiceli e Cláudio presentes desde a inscrição para o processo seletivo até a entrega desta dissertação, sempre ao lado, sempre incentivando. À minha família: Ao meu querido e amado pai, Jurandi, figura singular. Em todos os momentos oportunos cobrava de mim, no mínimo, um título de mestre, incentivando ao estudo constante e ao trabalho. Feito não presenciado. A ele dedico esta dissertação, pois não teve tempo de sentar-se aqui, a minha frente, e admirar a sua filha, como sempre fez. Minha mãe, professora que se dedicou 25 (vinte anos) ao magistério. Alfabetizou incontáveis crianças, ensinando-as a ler e interpretar não apenas textos, mas o mundo. Obrigada, mãe. Meu maior exemplo de ser humano. Aos meus amados irmãos, Lizandra e Leandro. Ao meu sobrinho Hugo, meu melhor aluno em sala de aula e na vida! Perdas irreparáveis e decepções não foram pontuais nesta trajetória. Momentos de dor e desespero transformados em energia para escrever e compreender que “escrever também é uma forma de luta”, como sempre me inspira o Professor e orientador Jefferson. Assim, a todos e a todas, muito Obrigada! Ah, comigo o mundo vai modificar-se. Não gosto do mundo como ele é. Carolina Maria de Jesus RESUMO A pesquisa em comento possui o objetivo principal de analisar os desafios relativos à prática docente no tocante ao ensino da Sociologia no Ensino Médio, considerando o atual contexto político, social e econômico de insofismável ofensiva liberal conservadora no Brasil. Visou-se, igualmente, com o trabalho, analisar os fundamentos conceituais de gênero, identificar e demarcar as violações de preceitos legais constituintes do Estado Democrático de Direito por meio da análise dos projetos de lei, que pretendem instituir o Programa Escola sem Partido e retirar qualquer discussão à respeito de gênero nas escolas, sob a alegação de fomentar a ‘ideologia de gênero’. Neste sentido, finalmente, a pesquisa propôs uma reflexão sobre a aula como práxis educativa, como ferramenta política e educacional de enfrentamento do supradito discurso e de defesa do caráter científico da sociologia. A proposição teórico-metodológica alternativa para efetivar esta reflexão se pautou na “Metodologia de Mediação Dialética – M.M.D”, desenvolvida pela professora e pesquisadora Maria Eliza Brefere Arnoni. Para tanto, selecionou-se o conteúdo disposto no segundo bimestre do terceiro ano do ensino médio, do Currículo do Estado de São Paulo, qual seja: os movimentos sociais, estabelecendo um recorte das aulas que propõem sobre a importância do movimento feminista na construção de uma sociedade humanamente emancipada. Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Ideologia de Gênero. Escola sem Partido. Práxis. RESUMEN La pesquisa objeto de este comentario posee como objetivo principal analizar los desafíos concernientes a la práctica docente en lo tocante a la enseñanza de Sociología en la Escuela Secundaria, considerando el actual contexto político, social y económico de incuestionable ofensiva liberal conservadora en Brasil. Se pretende, igualmente, con el trabajo, identificar y demarcar las violaciones de preceptos legales constituyentes del Estado Democrático de Derecho por medio de los proyectos de ley, que buscan instituir el Programa Escuela sin Partido y eliminar cualquier discusión sobre género en las escuelas, bajo la alegación de promover la “ideología de género”. En este sentido, finalmente, la pesquisa propone una reflexión sobre la clase como praxis educativa, como instrumento político y educacional de enfrentamiento del sobredicho discurso y defensa del carácter científico de la sociología. La propuesta teórico- metodológica para efectuar esta reflexión se basará en la “Metodología de Mediación Dialéctica – M.M.D”, desarrollada por la profesora e investigadora María Eliza Brefere Arnoni. Para eso, se eligió el contenido proporcionado en el segundo bimestre