Instituto Tecnológico Y De Estudios Superiores De Monterrey
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INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY UNIVERSIDAD VIRTUAL TESIS PRESENTADA COMO REQUISITO PARA OBTENER EL TÍTULO DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN AUTOR: JOSÉ GABINO REZA QUINTANA ASESORA: MELBA JULIA RIVERA RAPALO Delicias, Chihuahua 2007 ii TÍTULO DE TESIS La Enseñanza de la Historia de México en Escuelas Secundarias de la Región Centro Sur del Estado de Chihuahua Tesis presentada Por JOSÉ GABINO REZA QUINTANA ante la Universidad Virtual del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey como requisito parcial para optar por el título de MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Diciembre, 2007 iii A Lily, por su siempre amor A Ana, por su luz A mis Padres, por su fe A mis Unicornios, por existir iv AGRADECIMIENTOS Quisiera no dejar fuera de esta lista a todas esas personas e instituciones a quien debo agradecer por todo el apoyo que he recibido a lo largo de mi carrera como docente y durante el curso de esta maestría, pues todos en mayor o en menor grado han aportado algo que me ha ayudado a ser la persona que hoy soy. Quiero agradecer al Profr. Alfredo Arvizu Ponce de León, director de la Escuela Preparatoria Federal por Cooperación, “Activo 20-30, Albert Einstein”, por todas esas charlas llenas de enseñanza y reflexión. A mis compañeros de la Escuela Secundaria Estatal No. 3026, por sus buenas vibras, que en los momentos difíciles siempre fueron un bálsamo que ayudó a hacer menos difícil el afrontar los problemas; así mismo, les agradezco por permitirme aprender de su labor docente, cuando amablemente me permitieron observar su desempeño y admirar su personalidad. A mis compañeros que laboran en la Prepa 20-30, de quienes aprendo todos los días algo nuevo: Cristóbal, Lety, Reynaldo, Jorge, Meche, Carmen. A mis compañeros de maestría, Nora, Jorge, Aracely, Ivette, por la paciencia que tuvieron a mis necedades y por compartir sus aprendizajes sin reservas. Finalmente, agradezco a mis queridos tutores y asesores que laboran en el ITESM, a quienes sólo conozco de manera virtual, que han llenado mi ser de una necesidad de trascender más allá de las aulas; en especial, a mi querida maestra Melba, quien fue una guía y una compañera excepcional, y quien a pesar de haber nacido más allá de nuestras fronteras, me ayudo a comprender el valor de ser mexicano como nunca antes lo había entendido. A todos ustedes, muchas gracias. v TÍTULO DE LA TESIS La Enseñanza de la Historia de México en Escuelas Secundarias de la Región Centro Sur del Estado de Chihuahua RESUMEN El presente estudio se llevó a cabo en la región centro sur del estado de Chihuahua durante el ciclo escolar 2007-2008, el buscó indagar qué y cómo se logran construir aprendizajes en la clase de Historia de México que se imparte en el tercer grado de secundaria. La situación que guarda la enseñanza de la Historia de México en el nivel de secundarias es un asunto que corresponde revisar a todas aquellas personas preocupadas en ofrecer una educación de calidad a los futuros ciudadanos de este país. Si bien es cierto que el programa oficial establece metas y objetivos con lo cual se pretende la formación integral de los estudiantes, será finalmente la manera en que éste se pone en práctica en el salón de clases lo que determine el alcance y profundidad de todos los esfuerzos educativos, donde cobra especial importancia la actitud y visión que tenga el maestro de clases. vi ÍNDICE DE CONTENIDOS Página Dedicatorias y agradecimientos...………….………………………………..……….............. iii Resumen……………………………….…………………………….………................................ v Índice de contenidos ……………………………………………………………….................... vi Índice de tablas y figuras.................................................................................................... ix Introducción.......................................................................................................................... 1 Capítulo 1 Planteamiento del Problema.......................................................................... 4 1.1 Antecedentes…………................................................................................................... 4 1.2 Planteamiento del problema …….................................................................................. 8 1.3 Definición del problema de investigación....................................................................... 11 1.4 Preguntas de investigación .......................................................................................... 12 1.5 Objetivos específicos de la investigación ..................................................................... 13 1.6 Justificación .................................................................................................................. 14 1.7 Beneficios esperados .................................................................................................... 16 1.8 Alcances y limitaciones de la investigación ................................................................. 16 1.9 Contexto socioeconómico ............................................................................................. 17 Capítulo 2 Fundamentación teórica................................................................................. 20 2.1 El curriculum ................................................................................................................. 20 2.1.1 Definición de curriculum.................................................................................... 23 2.1.1.1 Curriculum formal............................................................................. 26 2.1.1.2 Curriculum real................................................................................. 28 2.1.1.3 Curriculum oculto............................................................................. 29 2.2 Los adolescentes frente al estudio de la Historia de México.......................................... 29 2.2.1 Fundamentación psicológica del desarrollo cognitivo y afectivo del adolescente....................................................................................................... 30 2.2.2 Juventud y postmodernidad............................................................................... 33 2.2.3 Competencias a desarrollar en el adolescente.................................................. 37 vii 2.3 Competencias didácticas del docente............................................................................ 40 2.4 Interpretaciones de la historia........................................................................................ 42 2.4.1 El positivismo..................................................................................................... 43 2.4.2 El historicismo.................................................................................................... 44 2.4.3 El materialismo histórico.................................................................................... 46 2.4.4 La escuela de los Annales................................................................................. 47 2.4.4.1 La historia regional........................................................................... 48 2.4.4.2 La historia de las mentalidades....................................................... 49 2.4.5 La microhistoria................................................................................................. 49 2.4.5 Cambios cualitativos en el estudio de la historia de México.............................. 50 Capítulo 3 Metodología...................................................................................................... 54 3.1 Enfoque metodológico.................................................................................................... 54 3.2 Técnicas de recolección de datos.................................................................................. 55 3.3 El universo de investigación........................................................................................... 59 Capítulo 4 Análisis de resultados..................................................................................... 62 4.1 La propuesta educativa del programa de historia de México......................................... 63 4.1.1 Los valores propuestos por el programa........................................................... 63 4.1.2 Propósitos del programa.................................................................................... 64 4.1.3 Enfoque historiográfico del programa................................................................ 66 4.1.4 Evaluación......................................................................................................... 67 4.1.5 Bibliografía......................................................................................................... 67 4.2 El pensamiento y práctica del docente........................................................................... 68 4.2.1 Experiencia docente.......................................................................................... 68 4.2.2 Formación profesional....................................................................................... 70 4.2.3 Enfoque utilizado para la enseñanza de la historia........................................... 72 4.2.4 Visión del maestro............................................................................................. 75 4.3 El alumno frente a la clase de historia de México.......................................................... 79 4.3.1 Gusto por el estudio de la historia....................................................................