Szkoły Podstawowej Im. M. Konopnickiej W Siecieniu

STATUT

SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. M. KONOPNICKIEJ W SIECIENIU

(tekst jednolity zatwierdzony 28. 08. 2019r.)

Podstawy prawne:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2019 r. poz. 1481); 2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2019r., poz. 1148, 1078, 1287, 1680 i 1681); 3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2018r., poz. 967 i 2245 oraz z 2019 r. poz. 730 i 1287.); 4. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej; 5. Uchwały Rady Gminy w Brudzeniu Dużym; 6. Zarządzenia Wójta Gminy Brudzeń Duży.

Spis treści Rozdział 1 ...... 3 POSTANOWIENIA OGÓLNE ...... 3 Rozdział 2 ZASADY PRZYJMOWANIA DZIECI I UCZNIÓW ...... 5 Rozdział 3 CELE I ZADANIA SZKOŁY ...... 6 Rozdział 4 ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE ...... 17 Rozdział 5 ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY ...... 23 Rozdział 6 BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE ...... 45 Rozdział 7 SPOSÓB ORGANIZACJI I REALIZACJI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE WOLONTARIATU ...... 47 Rozdział 8 ORGANIZACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO DORADZTWA ZAWODOWEGO ...... 48 Rozdział 9 WSPÓŁDZIAŁANIE ZE STOWARZYSZENIAMI I INNYMI ORGANIZACJAMI W ZAKRESIE DZIAŁALNOŚCI INNOWACYJNEJ ...... 49 Rozdział 10 ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI ORAZ INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY ...... 50 Rozdział 11 PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA ...... 60 Rozdział 12 WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE ...... 68 Rozdział 13 POSTANOWIENIAKOŃCOWE………………………………………… .... 95

Załączniki do statutu:

1. protokół z egzaminu dotyczącego podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej wyższej, niż przewidywana 2. protokół z egzaminu dotyczącego ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania wyższej, niż przewidywana 3. protokół z egzaminu klasyfikacyjnego 4. protokół ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności 5. protokół z egzaminu poprawkowego 6. protokół z ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w trybie odwoławczym od oceny

Rozdział 1

POSTANOWIENIA OGÓLNE § 1

Ilekroć w niniejszym statucie jest mowa bez bliższego określenia o:

1. Szkole - należy przez to rozumieć szkołę podstawową z oddziałem ; 2. Statucie – należy przez to rozumieć Statut Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Siecieniu; 3. grupie – należy przez to rozumieć grupę dzieci oddziału przedszkolnego realizujących podstawę programową wychowania przedszkolnego pod opieką wychowawczą jednego nauczyciela lub grupę uczniów utworzoną zgodnie z przepisami prawa oświatowego; 4. oddziale – należy przez to rozumieć klasę składającą się z uczniów uczących się wszystkich przedmiotów określonych planem nauczania; 5. kandydacie – należy przez to rozumieć dziecko/ ucznia ubiegającego się o przyjęcie odpowiednio do: oddziału przedszkolnego lub szkoły podstawowej; 6. dzieciach/uczniach - należy przez to rozumieć dzieci z oddziału przedszkolnego oraz uczniów szkoły podstawowej; 7. rodzicach - należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem/ uczniem; 8. samorządzie – należy przez to rozumieć samorząd uczniowski szkoły podstawowej; 9. Radzie Pedagogicznej – należy przez to rozumieć wszystkich pracowników pedagogicznych szkoły; 10. Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć wszystkich rodziców dzieci uczęszczających do szkoły w Siecieniu; 11. dyrektorze lub wicedyrektorze – należy przez to rozumieć dyrektora lub wicedyrektora Szkoły Podstawowej w Siecieniu; 12. wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, któremu szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów lub grupę; 13. nauczycielu - należy przez to rozumieć także wychowawcę i innego pracownika pedagogicznego szkoły; 14. organie prowadzącym szkołę - należy przez to rozumieć Gminę Brudzeń Duży; 15. organie nadzorującym – należy przez to rozumieć Mazowieckiego Kuratora Oświaty; 16. podstawie programowej wychowania przedszkolnego lub podstawie programowej kształcenia ogólnego - należy przez to rozumieć obowiązkowe zestawy celów i treści nauczania, w tym umiejętności, opisane w formie ogólnych i szczegółowych wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać uczeń po zakończeniu określonego etapu edukacyjnego, oraz zadania wychowawcze szkoły, uwzględniane odpowiednio w programach wychowania przedszkolnego i programach nauczania oraz umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych; 17. poradni – należy przez to rozumieć publiczną i niepubliczną poradnię psychologiczno – pedagogiczną.

§ 2 1. Szkoła jest szkołą publiczną w rozumieniu przepisów prawa oświatowego. 2. Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. M. Konopnickiej w Siecieniu. 3. Siedziba szkoły: Siecień 84, 09 – 411 Biała, gm. Brudzeń Duży, pow. płocki, woj. mazowieckie. 4. Szkoła posiada sztandar.

§ 3

1. Pieczęcie urzędowe ( okrągłe, z nazwą szkoły i z godłem w części środkowej) umieszcza się na dokumentach szczególnej wagi, tj. na świadectwach szkolnych, kopiach świadectw, kopiach arkuszy ocen, kopiach zaświadczeń o wynikach egzaminu zewnętrznego, uchwałach Rady Pedagogicznej, legitymacjach szkolnych, aktach nadania stopnia nauczyciela kontraktowego.

2. Nazwa używana na stemplu brzmi: Szkoła Podstawowa im. M. Konopnickiej w Siecieniu, Siecień 84, 09 - 411 Biała, pow. płocki, woj. mazowieckie, tel./ fax 24 2612626, REGON 146273609, NIP 7743213518. 3. Stempla szkoły używa się w pismach wychodzących ze szkoły, np. zaświadczeniach, wnioskach, informacjach dla rodziców; w obiegu wewnętrznym, np. w dokumentach szkolnych, regulaminach, procedurach, instrukcjach, pismach wewnętrznych, zarządzeniach i decyzjach dyrektora, w dokumentacji finansowej szkoły.

§ 4

1. Organem prowadzącym Szkołę jest Gmina Brudzeń Duży. 2. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad Szkołą jest Mazowiecki Kurator Oświaty. 3. Szkoła prowadzi oddziały przedszkolne oraz oddziały ogólne na poziomie ośmioklasowej szkoły podstawowej. 4. Czas kształcenia w szkole podstawowej trwa 8 lat. 5. Gmina organizuje bezpłatne dowożenie dzieci i uczniów do szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 5

1. Szkoła Podstawowa w Siecieniu jest szkołą publiczną, która:

1) przeprowadza rekrutację w oparciu o zasadę powszechnej dostępności; 2) zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania; 3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwaliﬁkacje określone w odrębnych przepisach; 4) przestrzega ustalonych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania zasad oceniania, klasyﬁkowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów.

2. Szkoła działa na podstawie przepisów prawa oświatowego oraz aktu założycielskiego.

§ 6 Do obwodu szkoły podstawowej należą miejscowości:

Biskupice, Cierszewo, Główina, Lasotki, Gorzechowo oprócz numerów 1,3,4, Strupczewo oprócz numerów 9, 14, 18, 22, 24, 25, 25a, 27, 28, 29, 30, 31, 31a, 32, 32a, 33, 33a, 34, 35, 36, 37, 37a, 37b, 37c, 38, Murzynowo, Radotki, Robertowo od numeru 1 do numeru 16, Siecień, Siecień- Rumunki, Żerniki , Rembielin, Sobowo.

Rozdział 2 ZASADY PRZYJMOWANIA DZIECI I UCZNIÓW § 7 Dziecko w wieku 6 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne. Obowiązek rocznego przygotowania szkolnego rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego, w którym dziecko kończy 6 lat.

§ 8 Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, oraz trwa do ukończenia szkoły podstawowej lub dotychczasowego gimnazjum, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18. roku życia.

§ 9 1. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat.

2. Dyrektor szkoły podstawowej przyjmuje dziecko, o którym mowa w ust. 1, jeżeli: 1) korzystało z wychowania przedszkolnego w roku szkolnym poprzedzającym rok szkolny, w którym ma rozpocząć naukę w szkole, albo 2) posiada opinię o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej, wydaną przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną .

3. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. 4. Obowiązek szkolny tych dzieci może być odroczony do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. 5. Do oddziału przedszkolnego mogą być przyjmowane dzieci niepełnosprawne, jeżeli warunki lokalowe i kadrowe szkoły są w stanie zaspokoić ich potrzeby.

§ 10

1. Dyrektor szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, na wniosek rodziców, odracza rozpoczęcie spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego o jeden rok szkolny. 2. Wniosek składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, nie później niż do 31 sierpnia. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego. 5

3. Dziecko, któremu odroczono spełnianie obowiązku szkolnego, kontynuuje wychowanie przedszkolne w oddziale przedszkolnym. 4. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone nie dłużej niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. 5. Wniosek o odroczenie składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat. Wniosek można złożyć ponownie w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat. Wniosek składa się nie później niż do dnia 31 sierpnia. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego. 6. Do wniosku dołącza się orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym, wydaną przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną. 7. Dziecko, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego kontynuuje przygotowanie przedszkolne w oddziale przedszkolnym, a dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone, z których jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, realizuje obowiązek przygotowania przedszkolnego zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 11

1. W szkole podstawowej prowadzi się oddziały przedszkolne dla dzieci w wieku 3 – 6 lat, w wyjątkowych przypadkach do oddziału może być przyjęte dziecko 2.5 – letnie, jeżeli jest samodzielne. 2. Dzieci w wieku 3 lat i młodsze mogą być przyjęte tylko wówczas, gdy oddział przedszkolny dysponuje wolnymi miejscami.

§ 12

1. O przyjęciu dziecka do oddziału przedszkolnego i szkoły podstawowej w trakcie roku szkolnego decyduje dyrektor szkoły, z wyjątkiem przypadków przyjęcia dzieci zamieszkałych w obwodzie szkoły podstawowej, które są przyjmowane z urzędu. 2. Zasady rekrutacji dzieci i uczniów do szkoły szczegółowo określa Regulamin rekrutacji.

Rozdział 3 CELE I ZADANIA SZKOŁY ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY

§ 13

1. Cele wychowania przedszkolnego:

1) objęcie opieką wszystkich dzieci i zapewnienie im bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju;

2) realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego, wspomaganie w rozwijaniu uzdolnień i wyrównywaniu szans edukacyjnych; 3) współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych oraz poradnią i innymi placówkami oraz instytucjami wspierającymi rozwój dziecka; 4) przygotowanie dzieci do podjęcia nauki szkolnej.

§ 14

2. Zadania wychowania przedszkolnego:

1) wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka; 2) tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa; 3) kształtowanie codziennej troski dzieci o czystość i higienę osobistą, własne zdrowie i bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą; 4) wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych; 5) zapewnienie warunków sprzyjających procesom adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony; 6) wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań; 7) wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie; 8) tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i sposobów zachowania prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym; 9) przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi; 10) tworzenie sytuacji budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki; 11) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń i wytworów w sposób zrozumiały dla innych; 12) kształtowanie czynności intelektualnych i budowanie systemu wartości; wspieranie dziecięcej ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie wiadomości i umiejętności ważnych w edukacji szkolnej; 13) przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym , tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur; 14) przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym nie dotyczy dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dzieci posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego wydane ze względu na inne rodzaje niepełnosprawności, jeżeli z indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego wynika brak możliwości realizacji przygotowania do posługiwania się językiem obcym 7

nowożytnym ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka, 15) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej ( do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; 16) współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka; 17) wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.

3. Nauczyciele oddziału przedszkolnego, realizując zadania z dziećmi niepełnosprawnymi, uwzględniają w swoich sposobach pracy rodzaj i stopień ich niepełnosprawności.

SZKOŁA PODSTAWOWA § 15

1. W zakresie zadań edukacyjnych szkoła:

1) zapewnia realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej zgodnie z przepisami; 2) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności oraz postaw niezbędnych do kontynuowania nauki w klasie programowo wyższej oraz ukończenia szkoły podstawowej; 3) wspiera uczniów w podejmowaniu samodzielnych działań; 4) przygotowuje uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym; 5) pomaga uczniom w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji, prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.

2. W zakresie wspierania uzdolnień i zwiększania szans edukacyjnych uczniów:

1) prowadzi zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów; 2) organizuje konkursy, zawody, turnieje, itp.; 3) przygotowuje uczniów i umożliwia im udział w konkursach, zawodach, turniejach iinnych tego typu przedsięwzięciach organizowanych przez inne podmioty; 4) organizuje zajęcia rekreacyjno – sportowe, wyjazdy i wycieczki; 5) zachęca uczniów do aktywnego udziału w pracy na rzecz szkoły i środowiska poprzez: organizacje szkolne, akcje charytatywne, wolontariat.

3. W zakresie wyrównywania szans edukacyjnych uczniów szkoła współpracuje z rodzicami i poradnią oraz prowadzi zajęcia: 1) korekcyjno – kompensacyjne; 2) dydaktyczno – wyrównawcze; 3) edukacyjno – terapeutyczne; 4) logopedyczne; 5) rewalidacyjne; 6) nauczanie indywidualne; 7) gimnastykę korekcyjną.

4. Szkoła dba o podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, językowej i religijnej, w szczególności poprzez: 1) kształtowanie postaw patriotycznych; 2) kultywowanie tradycji narodowych, organizowanie obchodów świąt i uroczystości związanych z ważnymi wydarzeniami w życiu kraju, regionu i szkoły; 3) umożliwienie uczestnictwa w lekcjach religii lub etyki zgodnie z obowiązującymi przepisami. 5. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb poprzez: 1) organizowanie zajęć świetlicowych; 2) organizowanie zajęć pozalekcyjnych; 3) organizowanie dyżurów nauczycielskich; 4) wspieranie finansowe uczniów w trudnej sytuacji materialnej; 5) umożliwienie spożywania posiłków.

§ 16

1. Kształcenie ogólne w szkole podstawowej dzieli się na dwa etapy edukacyjne: 1) I etap obejmujący klasy I – III –to edukacja wczesnoszkolna realizowana w formie kształcenia zintegrowanego; 2) II etap, obejmujący klasy IV – VIII, podczas których realizowane są przedmioty nauczania. 2. Celem edukacji wczesnoszkolnej jest: 1) wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym; 2) ukształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz kontynuowania nauki w klasach IV – VIII szkoły podstawowej.

3. Zadania szkoły w zakresie edukacji wczesnoszkolnej: 1) realizowanie programów nauczania skoncentrowanych na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwości uczenia się; 2) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom rodzinny; 3) rozwijanie predyspozycji i możliwości poznawczych dziecka; 4) kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy; 5) poszanowanie godności dziecka, zapewnienie mu przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, oddziaływań indywidualnych i zespołowych, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej i działalności twórczej; 6) wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu problemów;

7) dbałość o to, by dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich; 8) sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

4. Najważniejsze cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej: 1) przyswojenie przez ucznia podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów; 2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów; 3) kształcenie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

5. Najważniejsze umiejętności zdobywane przez ucznia w trakcie kształcenia w szkole podstawowej: 1) czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społecznym; 2) myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenie elementów rozumowań matematycznych; 3) myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie; 5) umiejętność posługiwania się nowoczesną technologią informacyjno – komunikacyjną, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji; 6) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji; 7) umiejętność pracy zespołowej.

6.Uczeń z orzeczeniem do kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim jest zobowiązany do nauki jednego języka obcego. Na wniosek rodziców może uczyć się drugiego języka obcego nowożytnego.

§ 17 Jednym z najważniejszych zadań nauczycieli Szkoły Podstawowej w Siecieniu jest kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa i poprawność wypowiedzi ustnych i pisemnych uczniów. Wypełnienie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela.

§ 18

1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1) przepisy prawa oświatowego; 2) statut szkoły; 3) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego; 4) wewnątrzszkolne ocenianie, obejmujące zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów szkolnych, 5) program wychowawczo - profilaktyczny szkoły dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i środowiska obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, który stanowi odrębny dokument szkolny; 6) koncepcję i plany pracy szkoły oraz plany pracy dydaktyczno – wychowawczej opracowane przez nauczycieli. 2. Szkolny zestaw programów nauczania wraz z zestawem podręczników oraz program wychowawczo - profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela.

3. Podstawowe zasady dopuszczania do użytku szkolnego programów nauczania:

1) nauczyciel lub zespół nauczycieli przedstawia dyrektorowi szkoły program wychowania przedszkolnego lub program nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego na dany etap edukacyjny; 2) program wychowania przedszkolnego i programy nauczania mogą obejmować treści nauczania wykraczające poza zakres treści nauczania ustalonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, treści nauczania ustalonych dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej kształcenia ogólnego; 3) program wychowania przedszkolnego i programy nauczania powinny być dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów, dla których są przeznaczone; 4) dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, dopuszcza do użytku w szkole przedstawiony przez nauczyciela lub zespół nauczycieli program wychowania przedszkolnego lub programy nauczania do danych zajęć z zakresu kształcenia ogólnego na dany etap edukacyjny; 5) dopuszczone do użytku w danej szkole programy wychowania przedszkolnego lub programy nauczania stanowią odpowiednio zestaw programów wychowania przedszkolnego lub szkolny zestaw programów nauczania; 6) dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów wychowania przedszkolnego i szkolnym zestawie programów nauczania całości odpowiednio podstawy programowej wychowania przedszkolnego lub podstawy programowej kształcenia ogólnego ustalonej dla danego etapu edukacyjnego.

4. Podstawowe zasady dotyczące ustalania zestawu podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych:

1) zespół nauczycieli prowadzących nauczanie w klasach I – III szkoły podstawowej oraz zespół nauczycieli prowadzących nauczanie danych zajęć edukacyjnych w klasach I – VIII szkoły podstawowej przedstawia propozycję: a) jednego podręcznika do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej oraz jednego podręcznika do zajęć z zakresu danego języka obcego nowożytnego, lub materiału edukacyjnego, dla uczniów danej klasy – w przypadku klas I – III szkoły podstawowej, 2) jednego podręcznika do danych zajęć edukacyjnych lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych, dla uczniów danej klasy IV – VIII , 3) zespoły nauczycieli mogą przedstawić dyrektorowi propozycję więcej niż jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego: a) do danego języka obcego nowożytnego w danej klasie, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języków obcych nowożytnych – w przypadku klas IV – VIII szkoły podstawowej, b) w przypadku uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym, z uwzględnieniem potrzeb edukacyjnych i możliwości tych uczniów; 4) dyrektor szkoły ustala – po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców: a) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez dany etap edukacyjny, b) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym; 5) dyrektor szkoły, na wniosek zespołu nauczycieli, może: a) dokonać zmian w zestawie podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz zmiany materiałów ćwiczeniowych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego, b) uzupełnić zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a także materiały ćwiczeniowe; 6) dyrektor szkoły corocznie podaje do publicznej wiadomości zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiały ćwiczeniowe obowiązujące w danym roku szkolnym. 5. Uczniowie mają prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, przeznaczonych do obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, określonych w ramowych planach nauczania. 6. Dyrektor szkoły , za zgodą organu prowadzącego szkołę, może ustalić w zestawie podręczników inny podręcznik niż podręcznik zapewniony przez ministra do spraw oświaty i wychowania. W takim przypadku koszt zakupu tego podręcznika pokrywa organ prowadzący szkołę. 7. Podręczniki, o których mowa w ust. 3, są dostosowane do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych. 8. Szkoła nieodpłatnie: 1) wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne, mające postać papierową, lub

2) zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych, mających postać elektroniczną, lub 3) przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu lub je udostępnia. 9. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego, szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu zakupu podręcznika lub materiału edukacyjnego, kwota zwrotu stanowi dochód budżetu państwa. 10. W przypadku, gdy uczeń niepełnosprawny przechodzi z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego, podręczniki i materiały edukacyjne, dostosowane do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych tego ucznia, z których uczeń korzysta, stają się własnością organu prowadzącego szkołę, do której uczeń przechodzi.

§ 19

1. W procesie kształcenia szkoła wspiera wychowawczą rolę rodziny, kształtując u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu wszechstronnemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak:

1) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, dbałość o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętność tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu; 2) przygotowanie do samodzielnego życia, rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości; 3) szacunek do języka ojczystego i kultura osobista; 4) umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; 5) poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie; 6) poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi; 7) ciekawość poznawcza, aktywność, kreatywność, przedsiębiorczość, 8) uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność; 9) życzliwość, wyrozumiałość i tolerancja wobec innych; 10) cierpliwość, wytrwałość, odporność, zaradność, samodzielność; 11) szacunek dla dobra wspólnego i innych ludzi; 12) pomoc innym i podejmowanie inicjatyw do pracy zespołowej; 13) miłość ojczyzny, poszanowanie symboli narodowych, tradycji i kultury własnego narodu oraz innych kultur i tradycji; 14) przygotowywanie się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie.

§ 20

1. W szkole organizuje się, w ramach planu zajęć szkolnych naukę religii lub etyki na życzenie rodziców wyrażone na piśmie na początku pierwszego roku nauki. 1) Życzenie jest wyrażone w formie oświadczenia, które nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może natomiast zostać zmienione. 2. Uczestniczenie lub nieuczestniczenie w przedszkolnej lub szkolnej nauce religii lub etyki nie może być powodem dyskryminacji przez kogokolwiek w jakiejkolwiek formie. 3. Nauka religii odbywa się w wymiarze dwóch godzin lekcyjnych tygodniowo w oddziałach szkoły podstawowej.

4. Szkoła ma obowiązek zorganizowania lekcji religii/etyki dla grupy liczącej co najmniej 7 dzieci ( uczniów). W przypadku mniejszej liczby zgłoszonych dzieci ( uczniów), organ prowadzący organizuje naukę odpowiednio religii lub etyki w grupie międzyszkolnej lub w pozaszkolnym punkcie katechetycznym, zgodnie z odrębnymi przepisami. 5. Szkoła zapewnia zajęcia dydaktyczno – wychowawcze lub opiekę dzieciom i uczniom, którzy nie uczęszczają na lekcje religii lub etyki w szkole. 6. Nauczanie religii odbywa się na podstawie programów opracowanych i zatwierdzonych przez właściwe władze kościołów oraz innych związków wyznaniowych i przedstawionych Ministrowi Edukacji Narodowej. Te same zasady stosuje się wobec podręczników do nauczania religii. 7. Szkoła zatrudnia nauczyciela religii wyłącznie na podstawie imiennego skierowania do danej szkoły wydanego przez biskupa diecezjalnego. 8. Nauczyciel – katecheta nie podejmuje obowiązków wychowawcy klasy; może zostać wychowawcą tylko w wyjątkowych sytuacjach, za zgodą wszystkich rodziców uczniów danego oddziału. 9. Nauczyciel religii może prowadzić na terenie szkoły organizacje o charakterze społeczno religijnym i ekumenicznym zgodnie z przepisami prawa oświatowego. 10. Uczniowie uczęszczający na naukę religii uzyskują trzy kolejne dni zwolnienia z zajęć szkolnych w celu odbycia rekolekcji. 11. W pomieszczeniach szkolnych może być umieszczony krzyż. W szkole można odmawiać modlitwę przed i po zajęciach. Odmawianie modlitwy w szkole powinno być wyrazem wspólnego dążenia uczniów oraz taktu i delikatności ze strony nauczycieli.

§ 22 1. Treści dotyczące wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego, są realizowane w ramach zajęć edukacyjnych "Wychowanie do życia w rodzinie". 2. Zajęcia realizowane są w klasach IV – VIII. 3. Realizacja treści programowych stanowi spójną całość z pozostałymi działaniami wychowawczo profilaktycznymi szkoły, a w szczególności: 1) wspiera wychowawczą rolę rodziny, 2) promuje integralne ujęcie ludzkiej seksualności, 3) kształtuje postawy prorodzinne, prozdrowotne i prospołeczne. 4. Na realizację zajęć wychowania do życia w rodzinie przeznacza się w szkolnym planie nauczania, w każdym roku szkolnym, dla uczniów poszczególnych klas, po 14 godzin, w tym po 5 godzin z podziałem na grupy dziewcząt i chłopców. 5. Zajęcia są organizowane w oddziałach albo liczących nie więcej niż28 uczniów w grupach międzyoddziałowych. 6. Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego rodzice zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w zajęciach. 7. Uczeń pełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli zgłosi dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację ze swojego udziału w zajęciach. 8. Zajęcia nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.

9. W każdym roku szkolnym przed przystąpieniem do realizacji zajęć nauczyciel prowadzący zajęcia wraz z wychowawcą klasy przeprowadza co najmniej jedno spotkanie informacyjne z rodzicami uczniów niepełnoletnich oraz z uczniami pełnoletnimi. Nauczyciel jest obowiązany przedstawić pełną informację o celach i treściach realizowanego programu nauczania, podręcznikach oraz środkach dydaktycznych.

§ 22

1. W klasie VIII szkoły podstawowej jest przeprowadzany egzamin obejmujący wymagania ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego. 2. Egzamin ósmoklasisty składa się z trzech części i obejmuje: 1) w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z języka polskiego; 2) w części drugiej- z matematyki; 3) w części trzeciej - z języka obcego nowożytnego. 3. Egzaminy przeprowadza się w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. 4. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty w terminie określonym w harmonogramie lub terminie dodatkowym, powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej oraz przystępuje do egzaminu w następnym roku. 5. Uczeń, który w danym roku szkolnym przystąpił do egzaminu , ale nie uzyskał świadectwa ukończenia szkoły i w następnym roku szkolnym powtarza ostatnią klasę, przystępuje ponownie do egzaminu w tym roku szkolnym, w którym powtarza ostatnią klasę. 6. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty albo jego danej części ( zakresu) w dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie przeprowadzania egzaminów, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu lub jego danej części ( zakresu). 7. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia albo z pełnoletnim uczniem. 8. Na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej. 9. Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły. 10. Egzaminy zewnętrzne w szkole są przeprowadzane zgodnie z aktualnie obowiązującymi przepisami prawa.

§ 23 1. W szkole działają organizacje szkolne, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły : ZHP, PCK, LOP oraz TPD. 2. Każda z organizacji ma opiekuna wyłonionego spośród nauczycieli. 3. Każda z organizacji działa w oparciu o regulamin działalności i plan pracy na dany rok szkolny. 4. W szkole działa Rzecznik Praw Ucznia wyłoniony spośród nauczycieli.

§ 24

Szkoła współpracuje z Ośrodkiem Zdrowia w Siecieniu w zakresie zapewnienia uczniom opieki profilaktycznej i zdrowotnej.

§ 25

1. Szkoła, realizując zadania statutowe, ściśle współpracuje z rodzicami: 1) odbywają się zebrania dyrektora szkoły z Radą Rodziców; 2) są organizowane spotkania wychowawców z rodzicami; 3) stosownie do potrzeb organizuje się lekcje otwarte i szkolenia dla rodziców; 4) indywidualne rozmowy rodziców z wychowawcą, nauczycielami, pedagogiem szkolnym, dyrektorem szkoły umożliwiają rozwiązanie bieżących problemów dydaktyczno-wychowawczych; 5) rozmowy z rodzicami nie mogą być prowadzone przez nauczycieli podczas lekcji oraz dyżurów, w wyjątkowych sytuacjach nauczyciel może odbyć krótką rozmowę z rodzicem, pod warunkiem że jego bieżące obowiązki przejmie inny nauczyciel; 6) rodzice aktywnie uczestniczą w życiu szkoły i wspierają różne formy jej działalności.

2. Rodzice mają prawo do: 1) znajomości statutu szkoły , w szczególności przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, programu wychowawczo - profilaktycznego; 2) znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i klasie; 3) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce; 4) uzyskania potrzebnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 5) przekazywania dyrektorowi szkoły, organowi prowadzącemu i nadzorującemu opinii i wniosków dotyczących pracy szkoły; 6) decydowania na piśmie o udziale dzieci w lekcjach religii, w zajęciach z zakresu wychowania do życia w rodzinie, w zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne, w wyjazdach i wycieczkach, w zajęciach opiekuńczych w dni wolne od zajęć dydaktyczno – wychowawczych; 7) pisemnej informacji na temat zagrożenia ocenami niedostatecznymi z poszczególnych przedmiotów; 8) udziału w konkursie na dyrektora szkoły.

3. Rodzice mają obowiązek : 1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły; 2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne; 3) stworzenia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych; 4) kontaktu ze szkołą w celu pozyskiwania i wymiany informacji dotyczących dziecka.

§ 26

1. W zakresie opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebne jest wsparcie, szkoła współpracuje z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Brudzeniu Dużym, Ośrodkiem Zdrowia w Siecieniu oraz Radą Rodziców. 2. Formy opieki i pomocy: 1) diagnozowanie potrzeb; 2) pozyskiwanie i przekazywanie informacji; 3) współpraca szkoły z innymi instytucjami w ramach Gminnego Zespołu Kryzysowego; 4) opiniowanie przez szkołę wniosków o stypendia szkolne, wyprawki szkolne i zasiłki losowe; współpraca z GOPS w zakresie dożywiania uczniów oraz rozdzielnictwa darów rzeczowych; 5) współpraca z GOPS i organem prowadzącym w zakresie realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego – dofinansowanie wycieczek i imprez zgodnie z planem działań szkoły.

Rozdział 4

ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

§ 27

1. Organami Szkoły są: 1) Dyrektor i Wicedyrektor; 2) Rada Pedagogiczna, w której skład wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole; 3) Rada Rodziców; 4) Samorząd Uczniowski.

2. Każdy z organów szkoły ma zapewnioną możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji określonych prawem oświatowym i niniejszym statutem. 3. Rada Pedagogiczna, Rada Rodziców i Samorząd Uczniowski działają w oparciu o regulaminy swojej działalności. 4. Regulaminy organów szkoły nie mogą być sprzeczne z przepisami prawa i niniejszego statutu. 5. Posiedzenia plenarne organów szkoły są protokołowane. 6. Bieżącą wymianę informacji między organami zapewnia się poprzez zapraszanie na posiedzenia (zebrania) przewodniczących (opiekuna) poszczególnych organów.

§ 28

1. Dyrektor szkoły kieruje działalnością placówki i reprezentuje ją na zewnątrz. 2. Obowiązki dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego:

1) sprawuje nadzór nad pracownikami pedagogicznymi; przedstawia Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru oraz informacje o działalności szkoły; 2) przewodniczy Radzie Pedagogicznej, organizuje pracę Rady Pedagogicznej zgodnie z jej kompetencjami; 3) dokonuje oceny pracy nauczycieli; 4) odpowiada za poziom, wyniki nauczania i wychowania; 5) opracowuje program poprawy efektywności kształcenia lub wychowania; 6) odpowiada za właściwą organizację i przebieg egzaminów zewnętrznych.

3. Obowiązki dyrektora w zakresie zarządzania i kierowania: 1) zapewnia warunki optymalnej realizacji statutowych celów i zadań szkoły, właściwą atmosferę i dyscyplinę pracy oraz sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki ich harmonijnego rozwoju psychoﬁzycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne; 2) zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu w szkole oraz na zajęciach organizowanych przez szkołę poza obiektem do niej należącym; 3) planuje, organizuje i koordynuje działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą szkoły; 4) stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły; 5) opracowuje arkusz organizacji pracy szkoły; 6) planuje, organizuje i koordynuje działalność administracyjno - gospodarczą szkoły; 7) dysponuje środkami finansowymi ( budżetowymi i pozabudżetowymi) określonymi w planie finansowym szkoły oraz ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie.

4. Obowiązki dyrektora w zakresie awansu zawodowego nauczycieli: 1) zatwierdza plan rozwoju zawodowego nauczyciela w okresie stażu i przyjmuje sprawozdanie z jego realizacji; 2) przydziela opiekuna stażu nauczycielowi ubiegającemu się o stopień nauczyciela kontraktowego lub mianowanego; 3) nadzoruje zgodność działań realizowanych przez nauczycieli w okresie stażu z ich planami rozwoju zawodowego; 4) gromadzi dokumentację nauczycieli dotyczącą awansu zawodowego zgodnie z przepisami prawa; 5) ustala ocenę dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu; 6) powołuje komisję kwalifikacyjną dla nauczycieli ubiegających się o stopień nauczyciela kontraktowego i pełni funkcję jej przewodniczącego; 7) nadaje nauczycielom stopień nauczyciela kontraktowego; 8) uczestniczy w pracach komisji kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych poza szkołą; 9) prowadzi rejestr zaświadczeń wydanych przez komisję kwalifikacyjną w szkole.

5. Obowiązki dyrektora w zakresie prawa pracy: dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami. 18

6. Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach : 1) zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły; 2) przyznawania nagród, premii oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły; 3) powierzania stanowisk kierowniczych w szkole; 4) występowania z wnioskami w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły.

7. Pozostałe kompetencje dyrektora : 1) podejmuje decyzję w sprawie przyjęcia dziecka do oddziału przedszkolnego i szkoły w trakcie roku szkolnego; 2) wydaje decyzję w sprawie odroczenia obowiązku wychowania przedszkolnego lub obowiązku szkolnego – na pisemny wniosek rodziców, poparty orzeczeniem poradni; 3) wydaje decyzję w sprawie wcześniejszego przyjęcia dziecka do oddziału przedszkolnego i szkoły – na pisemny wniosek rodziców, poparty orzeczeniem poradni; 4) wydaje decyzję w sprawie zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego – na pisemny wniosek rodziców, poparty zwolnieniem wydanym przez lekarza; 5) wydaje decyzję o indywidualnym nauczaniu - na pisemny wniosek rodziców, poparty orzeczeniem poradni; 6) w szczególnie uzasadnionych przypadkach może wystąpić do kuratora oświaty o przeniesienie ucznia podlegającego obowiązkowi szkolnemu do innej szkoły lub placówki; 7) podejmuje decyzję o skreśleniu pełnoletniego ucznia z listy wychowanków w ramach obowiązującego prawa ( po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i samorządu uczniowskiego); 8) kontroluje spełnianie obowiązku wychowania przedszkolnego i szkolnego przez uczniów zamieszkałych w obwodzie szkolnym, a w szczególności: a) prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego, b) wyraża zgodę na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą, określa warunki jego spełniania, c) informuje o przyjęciu dziecka/ ucznia dyrektora właściwego przedszkola lub szkoły obwodowej, d) współpracuje z rodzicami w zakresie kontroli realizacji obowiązku szkolnego, e) w wypadku rażących zaniedbań w zakresie realizacji obowiązku wychowania przedszkolnego lub szkolnego przez dzieci dyrektor może wystąpić o nałożenie kary na rodziców zgodnie z trybem ustawy o postępowaniu egzekucyjnym w administracji; 9) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk, w szczególności pedagogicznych, przeprowadzanych w szkole. 10) Dyrektor wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych. 11) Dyrektor w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z wicedyrektorem, radą pedagogiczną, samorządem uczniowskimi rodzicami. 12) W przypadku nieobecności dyrektora szkoły zastępuje go wicedyrektor, w przypadku nieobecności zarówno dyrektora, jak i wicedyrektora, nauczyciel wyznaczony przez dyrektora. 19

§ 29

1. Wicedyrektor jest powoływany przez dyrektora szkoły. 2. Podczas nieobecności w szkole dyrektora wicedyrektor odpowiada za całokształt pracy szkoły. 3. Wicedyrektor wspólnie z dyrektorem: 1) planuje, organizuje i koordynuje działalnością dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą szkoły; 2) dba o realizację statutowych zadań szkoły, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów; 3) sprawuje nadzór pedagogiczny; 4) przygotowuje projekty dokumentacji szkolnej; 5) organizuje zastępstwa za nieobecnych w pracy nauczycieli; 6) koordynuje działalność zespołów nauczycielskich; 7) współpracuje z organizacjami uczniowskimi i instytucjami wspierającymi szkołę; 8) uczestniczy w pracach związanych z planowaniem doskonalenia zawodowego oraz awansem zawodowym nauczycieli; 9) koordynuje współpracę szkoły z rodzicami; 10) wykonuje inne zadania zlecone przez dyrektora szkoły.

§ 30

1. Rada Pedagogiczna jest organem kolegialnym szkoły, realizującym statutowe zadania dotyczące kształcenia, wychowania i opieki. 2. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą: dyrektor i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. W zebraniach Rady Pedagogicznej mogą także brać udział, z głosem doradczym, osoby zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej. 3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor szkoły. 4. Rada Pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności. 5. Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków. 6. Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym semestrze w związku z zatwierdzeniem wyników klasyﬁkacji i promowania uczniów, po zakończeniu zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb. 7. Przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za powiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania, zgodnie z regulaminem Rady. 8. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane. 9. Rada Pedagogiczna wybiera swoich przedstawicieli reprezentujących ją w pracach komisji konkursowej na stanowisko dyrektora szkoły. 10. Do kompetencji Rady Pedagogicznej należy w szczególności: 1) zatwierdzanie planów pracy szkoły; 2) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów; 3) dopuszczenie do egzaminów klasyfikacyjnych ucznia nieklasyfikowanego z przyczyn nieusprawiedliwionych,

4) w wyjątkowych przypadkach podejmowanie decyzji o powtarzaniu klasy przez ucznia klas I – III szkoły podstawowej – na wniosek wychowawcy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców, 5) poczynając od klasy IV szkoły podstawowej – jednokrotne w ciągu danego etapu edukacyjnego promowanie do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej; 6) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych; 7) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli, 8) podejmowanie uchwał w sprawie skreślenia z listy uczniów; 9) uchwalenie statutu szkoły i wprowadzanych do niego zmian; 10) podejmowanie decyzji o karnym przeniesieniu ucznia do równoległej klasy; 11) wnioskowanie do organu prowadzącego o odwołanie z funkcji dyrektora szkoły lub do dyrektora o odwołanie nauczyciela z innej funkcji kierowniczej w szkole.

11. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności: ` 1) organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych; 2) propozycje dyrektora w sprawach przydzielenia nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 3) projekt planu ﬁnansowego; 4) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom nagród, odznaczeń i innych wyróżnień; 5) pracę dyrektora szkoły.

12. Organy szkoły współdziałają ze sobą w duchu wzajemnego poszanowania i tolerancji. 13. Koordynatorem współdziałania poszczególnych organów jest dyrektor Szkoły, który zapewnia każdemu z organów możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w ramach swoich kompetencji oraz umożliwia bieżącą wymianę informacji. 14. Wszystkie spory pomiędzy organami rozstrzyga dyrektor. 15. Jeżeli stroną jest dyrektor, wówczas organem właściwym do jego rozstrzygnięcia, na pisemny wniosek jednej ze stron, jest organ prowadzący. 16. Rozstrzygnięcia dyrektora i organu prowadzącego są ostateczne. § 31 1. W szkole działa Rada Rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców uczniów, w skład której wchodzą przedstawiciele rodziców z każdego oddziału wybrani w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału ( po jednym przedstawicielu z każdego oddziału). W wyborach tych jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym. 2. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności: 1) wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady; 2) szczegółowy tryb przeprowadzania wyborów przedstawicieli rad oddziałowych oraz do rady rodziców szkoły.

3. Rada Rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

4. Do kompetencji Rady Rodziców należy w szczególności: 1) uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną programu wychowawczo – profilaktycznego, 2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły; 3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.

5. W celu wspierania działalności statutowej szkoły Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.

§ 32

Zasady współpracy z rodzicami

1. Szkoła współpracuje z rodzicami we wszystkich sprawach dotyczących edukacji ich dzieci. 1) Do 25 września każdego roku dyrektor przedstawia rodzicom plan pracy szkoły, wychowawcy informują rodziców o zamierzeniach wychowawczych i wymaganiach edukacyjnych, zapoznają z zasadami oceniania. 2) Rodzice uchwalają - w porozumieniu z Radą Pedagogiczną - program wychowawczo- profilaktyczny. 3) Rodzice są zapoznawani przez nauczycieli: a) z zestawem programów i podręczników, b) z dokumentacją szkolną, c) z procedurą przeprowadzania egzaminów zewnętrznych, d) z wynikami nauczania, wychowania i opieki . 4) Rodzice wyrażają swoje opinie i wnioski w ankietach, wywiadach i rozmowach dotyczących szkoły i uczniów. 5) Rodzice wyrażają opinię o pracy nauczyciela odbywającego staż. 6) Rodzice włączają się do inicjatyw podejmowanych przez szkołę. 7) Rodzice wyrażają na piśmie zgodę na uczestnictwo ich dzieci w niektórych zajęciach ( zajęcia psychologiczno – pedagogiczne) oraz wycieczkach i wyjazdach. 8) Rodzice mają prawo do rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce oraz poszukiwania środków zaradczych.

2. Szczegółowe zasady działalności Rady Rodziców określa Regulamin Rady Rodziców Szkoły Podstawowej w Siecieniu.

§ 33 1. W Szkole działa Samorząd Uczniowski. 2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie. 3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.

4. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły. 5. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej, radzie rodziców oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły , w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak: 1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami; 2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu; 3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań; 4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej; 5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie 6) z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem; 7) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.

6. Samorząd może posiadać własne fundusze. Ich wydatkowanie jest nadzorowane przez nauczyciela- opiekuna samorządu.

Rozdział 5 ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY

§ 34

Organizacja oddziału przedszkolnego

1. Oddział przedszkolny funkcjonuje w strukturze organizacyjnej szkoły podstawowej. Nazwa oddziału przedszkolnego brzmi: Oddział Przedszkolny w Szkole Podstawowej w Siecieniu. 2. Oddziałem przedszkolnym zarządza dyrektor szkoły. 3. Szczegółową organizację pracy oddziału przedszkolnego określa arkusz organizacji roku szkolnego. W arkuszu organizacji określa się w szczególności: liczbę pracowników, czas pracy oddziału przedszkolnego i liczbę godzin finansowanych przez organ prowadzący. 4. Oddział przedszkolny prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w oparciu o podstawę programową, której czas realizacji wynosi co najmniej 5 godzin dziennie i 25 godzin tygodniowo. 5. Nauczyciel przedszkola prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą zgodnie z obowiązującą podstawą programową i dopuszczonymi przez dyrektora na wniosek nauczycieli programami wychowania przedszkolnego. 6. Nauczyciel jest zobowiązany do realizacji podstawy programowej w ciągu pobytu dziecka w przedszkolu. 7. Na życzenie rodziców w oddziale przedszkolnym są organizowane dla dzieci nieodpłatne zajęcia z religii, dzieci nieuczęszczające na lekcje religii mają zapewnioną opiekę nauczyciela

8. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym wynosi 60 minut. Zajęcia z religii i języka angielskiego są realizowane w wymiarze po 1 godz. tygodniowo ( dwa razy po 30 minut). 9. Organizację pracy oddziału przedszkolnego określa ramowy rozkład dnia, ustalony przez nauczyciela prowadzącego oddział przedszkolny, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny dzieci oraz oczekiwań rodziców. 10. Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel prowadzący ustala szczegółowy rozkład dnia, z uwzględnieniem potrzeb, zainteresowań i możliwości psychofizycznych dzieci. 11. Sposób dokumentowania zajęć prowadzonych w oddziale przedszkolnym określają odrębne przepisy.

12. Liczba dzieci w oddziale przedszkolnym nie może przekraczać 25. 13. Do oddziału przedszkolnego mogą uczęszczać dzieci, których stan zdrowia nie zagraża zdrowiu innych dzieci i personelu. 14. Oddział przedszkolny funkcjonuje przez cały rok szkolny, z wyjątkiem dni ustawowo wolnych od pracy oraz przerw ustalonych w porozumieniu z organem prowadzącym. 15. W uzasadnionych przypadkach, w czasie absencji dzieci i nauczycieli, w okresie świąt i wakacji, dyrektor szkoły może podjąć decyzję o łączeniu oddziałów.

16. W oddziale przedszkolnym, na wniosek rodziców, mogą być organizowane dodatkowe bezpłatne zajęcia: logopedyczne, korekcyjno – kompensacyjne, terapeutyczne, gimnastyka korekcyjna, jeżeli dziecko zostanie zakwalifikowane do takich zajęć przez poradnię lub lekarza. Na wniosek rodziców w oddziale przedszkolnym mogą być organizowane zajęcia o całkowitej odpłatności: np. rytmika, zajęcia taneczne, zajęcia na basenie; 17. Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej są organizowane na wniosek rodziców po dostarczeniu przez nich orzeczenia lekarskiego kwalifikującego dziecko na zajęcia.

18. Zasady organizowania wyjść, wyjazdów i wycieczek poza teren szkoły dla dzieci z oddziału przedszkolnego: 1) piesze wycieczki po terenie Siecienia i okolicznych wsi – 1 opiekun na 15 wychowanków; zgłoszenie w zeszycie wyjść poza szkołę; 2) wyjazdy i wycieczki – 1 opiekun na 10 - 12 wychowanków; przy większej liczbie uczestników kierownik wycieczki nie sprawuje bezpośrednio opieki nad żadną z grup; 3) rodzice wyrażają zgodę na piśmie w przypadku wyjazdu lub wycieczki; 4) kartę wycieczki zatwierdza dyrektor szkoły na 2-3 dni przed planowanym terminem. 19. Wysokość i zasady wnoszenia opłat przez rodziców za świadczenia wykraczające poza czas przeznaczony na bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę oraz za wyżywienie są określone przez obowiązujące uchwały Rady Gminy w Brudzeniu Dużym. 20. Szczegółowe zasady związane z wnoszeniem opłat przez rodziców za świadczenia wykraczające ponad czas przeznaczony na bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę oraz dotyczące wyżywienia dzieci reguluje porozumienie zawierane między szkołą, reprezentowaną przez dyrektora, a rodzicami dziecka. 21. Dyrektor szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną może podjąć decyzję o skreśleniu dziecka nieobjętego obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym z listy dzieci uczęszczających do oddziału przedszkolnego w następujących wypadkach: 1) zalegania z odpłatnością za co najmniej dwa okresy płatnicze;

2) nieprzerwanej nieobecności dziecka w oddziale przedszkolnym przez 14 dni i niezgłoszenie tego faktu w szkole; 3) zaobserwowania niepokojących zachowań dziecka, które zagrażają bezpieczeństwu i zdrowiu innych oraz odmowy ze strony rodziców współpracy ze szkołą, wychowawcą, specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc psychologiczną, pedagogiczną, logopedyczną i zdrowotną. 22. Oddział przedszkolny sprawuje opiekę nad dzieckiem od momentu wejścia dziecka do sali przedszkolnej do chwili odebrania dziecka z sali lub placu zabaw ( boiska) przez rodziców lub osoby upoważnione na piśmie przez rodziców. Upoważnienie powinno zawierać imię i nazwisko oraz pesel wskazanej przez rodziców osoby upoważnionej i własnoręczny podpis rodzica. 23. Rodzice przejmują odpowiedzialność prawną za bezpieczeństwo dziecka odbieranego z przedszkola przez upoważnioną przez nich osobę.

§ 35

Zadania nauczyciela oddziału przedszkolnego

1. Nauczyciel oddziału przedszkolnego ponosi odpowiedzialność za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych mu dzieci; w związku z tym:

1) każdorazowo przed rozpoczęciem zajęć powinien skontrolować salę lub teren i ich wyposażenie; rozpocząć zajęcia po stwierdzeniu, że nie ma zagrożenia dla bezpieczeństwa dziecka; 2) nauczyciel może opuścić oddział dzieci w momencie przyjścia innego nauczyciela, po poinformowaniu go o wszystkich sprawach dotyczących wychowanków danego oddziału; 3) nauczyciel jest obowiązany do obserwowania i sumiennego nadzorowania dzieci oraz udzielenia natychmiastowej pomocy dziecku w sytuacji, gdy jest ona niezbędna; 4) kategorycznie zabrania się pozostawiania dzieci bez opieki; 5) obowiązkiem nauczyciela jest powiadomienie dyrektora szkoły i rodziców o zaistniałym wypadku oraz rodziców o zaobserwowanych niepokojących symptomach ( temperaturze, złym samopoczuciu, dziwnym zachowaniu ) występujących u dziecka; 6) obowiązkiem nauczyciela jest przestrzeganie regulaminu wycieczek obowiązującego w szkole oraz przepisów ruchu drogowego podczas spacerów i wycieczek z dziećmi. 2. Nauczyciel oddziału przedszkolnego tworzy warunki wspierające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania: 1) dąży do pobudzenia procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci i wykorzystania ich własnej inicjatywy; 2) wspiera rozwój aktywności poznawczej dzieci; 3) umożliwia dzieciom zabawy i ćwiczenia na świeżym powietrzu; 4) organizuje dzieciom wyjścia oraz wyjazdy i wycieczki poza teren szkoły. 3. Nauczyciel oddziału przedszkolnego jest zobowiązany do planowania i prowadzenia pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz odpowiedzialności za jej jakość, a w szczególności do: 1) znajomości podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych

w zakresie I etapu edukacyjnego, 2) opracowania planów miesięcznych, 3) przestrzegania proporcji zagospodarowania czasu przebywania dzieci w oddziale przedszkolnym w rozliczeniu tygodniowym, 4) realizacji zajęć zgodnie z podstawą programową z uwzględnieniem potrzeb i możliwości dzieci, 5) otoczenie każdego dziecka troskliwą opieką, 6) opracowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, które tego potrzebuje oraz prowadzenia wg tych programów zajęć dydaktyczno- wyrównawczych, 7) współpracy z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej, a w szczególności z wychowawcą klasy pierwszej. 4. Nauczyciel oddziału przedszkolnego jest zobowiązany do prowadzenia obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji, a w szczególności do przeprowadzenia analizy gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole. 5. Nauczyciel oddziału przedszkolnego jest zobowiązany do współpracy ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną i opiekę zdrowotną. 6. Nauczyciel oddziału przedszkolnego powinien dokonywać ewaluacji własnych działań, doskonalić metody i formy pracy z dziećmi oraz podnosić swoją wiedzę i umiejętności.

§ 36

Współpraca z rodzicami dzieci z oddziału przedszkolnego

1. Nauczyciel oddziału przedszkolnego w zakresie współpracy z rodzicami jest zobowiązany do: 1) zapoznania rodziców ze statutem szkoły – przepisami dotyczącymi oddziału przedszkolnego; 2) systematycznego informowania rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w oddziale przedszkolnym, zapoznania rodziców z podstawą programową i programem wychowania przedszkolnego oraz włączenia ich do kształtowania u dziecka określonych tam wiadomości i umiejętności; 3) informowania rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączenia ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia powstałych trudności; 4) zachęcania rodziców do współdecydowania w sprawach oddziału przedszkolnego, np. wspólnej organizacji przedsięwzięć, w których biorą udział dzieci; 5) zapoznania rodziców w wynikami diagnozy przedszkolnej; 6) współdziałania z rodzicami w zakresie realizacji edukacji zdrowotnej; 7) diagnozowania potrzeb uzasadniających udzielenie pomocy stałej lub doraźnej dzieciom będącym w szczególnie trudnej sytuacji- na wniosek rodzica lub wychowawcy dyrektor występuje do GOPS w Brudzeniu Dużym lub Rady Rodziców o przyznanie wskazanych form pomocy. 2. Wychowawca oddziału przedszkolnego współpracuje z rodzicami poprzez następujące formy:

1) organizację zebrań rodzicielskich; 2) prowadzenie konsultacji i rozmów indywidualnych z nauczycielem oddziału, dyrektorem; 3) organizację zajęć integracyjnych dla rodziców i dzieci; 4) prowadzenie kącika informacyjnego dla rodziców. 3. Nauczyciel oddziału przedszkolnego organizuje co najmniej 4 zebrania rodzicielskie w roku szkolnym.

4. Rodzice dziecka uczęszczającego do oddziału przedszkolnego są obowiązani do: 1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do oddziału przedszkolnego; 2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia; 3) utrzymywania kontaktu z wychowawcą i uczestniczenia w zebraniach szkolnych; 4) zapewnienia bezpieczeństwa dziecku dojeżdżającemu do szkoły – do odjazdu i po przyjeździe autobusu szkolnego; 5) informowania dyrektora szkoły, w terminie do dnia 30 września każdego roku, o realizacji obowiązku wychowania przedszkolnego poza szkołą; 6) przyprowadzania dziecka na zajęcia i odbierania po ich zakończeniu.

5. Rodzice mogą upoważnić dorosłą osobę lub osoby do przyprowadzania i odbierania dziecka ze szkoły – upoważnienie stałe wyrażone w formie pisemnej.

6. W przypadku nieodebrania dziecka z oddziału przedszkolnego o ustalonej godzinie nauczyciel: 1) powiadamia o tym fakcie telefonicznie rodziców; 2) pozostaje z dzieckiem do chwili jego odebrania.

§ 37

Prawa i obowiązki dziecka z oddziału przedszkolnego

1. Dziecko przebywające w oddziale przedszkolnym ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka , a w szczególności do: 1) właściwie zorganizowanego procesu edukacyjnego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, poprzez zajęcia i zabawy dowolne, zajęcia organizowane, spacery, wycieczki i sytuacje okolicznościowe; 2) swobody myśli, sumienia i wyznania; 3) szacunku dla wszystkich jego potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania; 4) ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej; 5) poszanowania własności; 6) akceptacji jego osoby, pomocy, opieki i ochrony; 7) różnorodności doświadczeń, badania i eksperymentowania; 8) zabawy i wyboru towarzyszy zabaw; 9) rozpoznawania i unikania niebezpieczeństw; 10) zdrowego odżywiania i wypoczynku.

2. Dziecko uczęszczające do oddziału przedszkolnego ma obowiązek: 1) przestrzegać zasad obowiązujących w grupie, 2) stosować normy grzecznościowe w stosunku do kolegów i osób dorosłych; 3) dbać o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz kolegów; 4) respektować polecenia nauczyciela; 5) utrzymywać porządek wokół siebie, sprzątać zabawki po skończonej zabawie; 6) nie przeszkadzać innym w zabawie; 7) dbać o swoją higienę osobistą i estetyczny wygląd; 8) nieść pomoc rówieśnikom i młodszym kolegom; 9) wywiązywać się z przydzielonych zadań i obowiązków; 10) informować nauczyciela o zagrożeniach i własnych trudnościach.

§ 38

Nagrody i kary dla dzieci z oddziału przedszkolnego

1. Dziecko powinno ponosić konsekwencje własnego postępowania.

2. Dziecko może być nagrodzone: 1) pochwałą indywidualną; 2) pochwałą na forum grupy; 3) pochwałą w obecności rodziców dziecka; 4) dyplomem; 5) odznaką „Wzorowy przedszkolak;” 6) nagrodą rzeczową.

3. Dziecko może być ukarane: 1) upomnieniem ustnym – rozmowa z nauczycielem na temat jego postępowania; 2) zaleceniem przeproszenia poszkodowanego lub grupy dzieci; 3) odsunięciem dziecka od zabawy na krótki czas – rozmowa z nauczycielem na temat jego postępowania; 4) rozmowa z dyrektorem szkoły; 5) rozmowa nauczyciela z rodzicem w obecności dziecka; 6) rozmowa dyrektora szkoły z rodzicem w obecności dziecka.

§ 39

1. Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno- wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego. Na ich podstawie dyrektor szkoły przygotowuje wewnętrzną organizację pracy placówki, która powinna być podana uczniom do wiadomości przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych. 2. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry: wrzesień – styczeń oraz luty – sierpień.

§ 40 1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły, opracowany przez dyrektora na podstawie planów nauczania oraz planu ﬁnansowego. 2. W arkuszu organizacyjnym dyrektor zamieszcza w szczególności informacje o: 1) ogólnej liczbie zajęć edukacyjnych ﬁnansowanych przez organ prowadzący, 2) liczbie oddziałów, 3) liczbie uczniów, 4) liczbie pracowników.

§ 41 1. Podstawową jednostką organizacyjną Szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, określonych planem nauczania zgodnym z odpowiednim ramowym planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy, dopuszczonych do użytku.

2. Liczbę uczniów w oddziałach I – III szkoły podstawowej określają przepisy ustawy, liczba uczniów w pozostałych oddziałach podlega uzgodnieniom z organem prowadzącym .

3. W klasach IV-VIII podział na grupy jest obowiązkowy:

1) na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych: komputerowych, informatyki i technologii informacyjnej w oddziałach liczących więcej niż 24 uczniów: a) zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej lub międzyoddziałowej liczącej nie więcej niż 24 uczniów, b) liczba uczniów w grupie nie może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej;

2) na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z języków obcych w oddziałach liczących więcej niż 24 uczniów: a) zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyklasowej liczącej nie więcej niż 24 uczniów, b) przy podziale na grupy należy uwzględnić stopień zaawansowania znajomości języka obcego; 3) na obowiązkowych zajęciach wychowania fizycznego; a) zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyklasowej, liczącej nie więcej niż 26 uczniów; 4) w innych przypadkach podziału na grupy można dokonywać za zgodą organu prowadzącego szkołę. 4. W klasach IV-VIII zajęcia wychowania fizycznego, w zależności od realizowanej formy tych zajęć, mogą być prowadzone łącznie albo oddzielnie dla dziewcząt i chłopców. 5. Organizację stałych , obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora na podstawie zatwierdzonych arkuszy organizacyjnych, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.

§ 42

1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno – wychowawczej szkoły są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne, których tygodniowy wymiar określa obowiązujący dla danego oddziału plan nauczania; 2) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych, zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej, zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności oraz zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. 2. Dopuszcza się możliwość pracy w systemie międzyklasowym i międzyszkolnym. 3. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. 4. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się możliwość prowadzenia zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć. 5. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I-III szkoły podstawowej ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć. 6. Szkoła może przyjmować pełnoletnich uczniów szkół średnich oraz studentów szkół wyższych na praktyki pedagogiczne lub staże administracyjno – biurowe na podstawie wniosku kierowanego przez szkoły lub uczelnie do dyrektora szkoły. 7. Szkoła wykonuje swoje zadania z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju ucznia, zasad bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony zdrowia.

§ 43

1. Szkoła zapewnia uczniom pomoc psychologiczno – pedagogiczną. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły oraz w środowisku społecznym. 3. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną w przedszkolu lub szkole wynika w szczególności; 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego; 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) z zaburzeń zachowania lub emocji; 5) ze szczególnych uzdolnień; 6) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych; 8) z choroby przewlekłej; 9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 10) z niepowodzeń edukacyjnych;

11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; 12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 5. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. 6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni, zwani dalej "specjalistami". 8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: 1) rodzicami uczniów; 2) poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; 3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; 5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 9. Dyrektor szkoły uzgadnia zakres współpracy, o której mowa w ust. 8. 10. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana przede wszystkim w trakcie bieżącej pracy z uczniami. 11. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodziców ucznia; 3) dyrektora szkoły; 4) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem; 5) pielęgniarki szkolnej; 6) poradni; 7) pomocy nauczyciela; 8) asystenta nauczyciela lub wychowawcy; 9) pracownika socjalnego; 10) asystenta rodziny; 11) kuratora sądowego; 12) przedstawiciela organizacji pozarządowe, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dziecka i młodzieży.

§ 44 1. W oddziale przedszkolnym psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

1) zajęć rozwijających uzdolnienia; 2) zajęć specjalistycznych; korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 3) zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego; 4) porad i konsultacji; 5) warsztatów.

2. W szkole podstawowej pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz poprzez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie: 1) klas terapeutycznych; 2) zajęć rozwijających uzdolnienia; 3) zajęć rozwijających umiejętność uczenia się; 4) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 6) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; 7) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia; 8) porad i konsultacji; 9) warsztatów. 3. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie: porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 4. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie przedszkola i szkoły w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 5. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. 6. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5. 7. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4. 8. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów. 9. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy z funkcjonowaniem w przedszkolu/ szkole oraz aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola i szkoły. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10. 10. Zindywidualizowana ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz indywidualna ścieżka kształcenia. Objęcie ucznia

zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. W ramach ścieżki dziecko/ uczeń realizuje wszystkie zajęcia określone w programie nauczania – z oddziałem przedszkolnym lub indywidualnie z nauczycielem lub wychowawcą. Jest organizowana dla dzieci/uczniów, którzy mogą uczęszczać do przedszkola lub szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. 11. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla uczniów objętych kształceniem specjalnym, indywidualnym rocznym obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym lub indywidualnym nauczaniem. 12. Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikających z zaburzeń rozwojowych lub ze stanu zdrowia, posiadających opinie poradni, z których wynika potrzeba objęcia uczniów pomocą w tej formie: 1) zajęcia w klasach terapeutycznych prowadzą nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych; 2) nauczanie w klasach terapeutycznych jest prowadzone według realizowanych w danej szkole programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów; 3) liczba uczniów w klasie terapeutycznej nie może przekraczać 15; 4) nauka ucznia w klasie terapeutycznej trwa do czasu złagodzenia lub wyeliminowania trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole stanowiących powód objęcia ucznia pomocą w tej formie. 13. Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się organizuje się dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się. 14. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. § 45 1. Godzina zajęć z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu i szkole trwa 45 minut. 2. Dopuszcza się prowadzenie tych zajęć w czasie dłuższym lub krótszym z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia. § 46

1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć. Zajęcia te prowadzi się przy wykorzystaniu aktywizujących metod pracy.

2. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu uzupełniają działania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego. 3. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.

4. Do zadań nauczycieli, wychowawców i specjalistów w przedszkolu i szkole należy w szczególności: 1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów; 2) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów; 3) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola lub szkoły; 4) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania; 5) współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola i szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

5. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści w przedszkolu i szkole prowadzą w szczególności: 1) w oddziale przedszkolnym - obserwację pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna); 2) w szkole - obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów: a) trudności w uczeniu się, w tym - w przypadku uczniów klas I-III szkoły podstawowej –deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań oraz szczególnych uzdolnień; b) wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami. 3) W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym: a) w przypadku oddziału przedszkolnego – dyrektora szkoły; b) w przypadku szkoły - wychowawcę klasy.

6. Dyrektor szkoły lub wychowawca klasy informuje innych nauczycieli, wychowawców lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem - jeżeli stwierdzi taką potrzebę, oraz we współpracy z

nauczycielami, wychowawcami lub specjalistami planuje i koordynuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli, wychowawców i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem.

7. W przypadku stwierdzenia, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną, dyrektor szkoły ustala: 1) formy udzielania tej pomocy; 2) okres ich udzielania; 3) wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 8. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę określoną w arkuszu organizacji szkoły liczbę godzin z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz innych zajęć wspomagających proces kształcenia lub liczbę godzin prowadzonych przez nauczycieli i wychowawców. 9. Wychowawca klasy lub dyrektor szkoły oraz nauczyciele, wychowawcy lub specjaliści, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia lub pełnoletnim uczniem oraz - w zależności od potrzeb - z innymi podmiotami, o których mowa w przepisach. 10. W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną wychowawcy i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej wspierają nauczycieli obowiązkowych zajęć edukacyjnych w dostosowaniu sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych ucznia. 11. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający pomocy psychologiczno – pedagogicznej, oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. 12. W przypadku gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną na wcześniejszych etapach edukacji, odpowiednio wychowawca klasy lub dyrektor szkoły, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji tego ucznia.

13. W przypadku gdy z wniosków wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu lub szkolenie następuje poprawa funkcjonowania ucznia, dyrektor szkoły, za zgodą rodziców lub pełnoletniego ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.

14. Dyrektor szkoły może wyznaczyć inną niż wychowawca ucznia osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi. 15. Powyższe przepisy stosuje się odpowiednio do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni, z tym że przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnienia się także zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach.

§ 47

1. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Program określa: 1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem; 2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia, wzmocnienie jego uczestnictwa w życiu przedszkola i szkoły, w tym w przypadku: a) ucznia niepełnosprawnego – działania o charakterze rewalidacyjnym, b) ucznia niedostosowanego społecznie – działania o charakterze resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – działania o charakterze socjoterapeutycznym; 3) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane; 4) działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, specjalnymi ośrodkami szkolno-wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami socjoterapii, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz podmiotami i instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; 5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia; 6) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego oraz związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej; 7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań; 8) w przypadku uczniów niepełnosprawnych – w zależności od potrzeb – rodzaj i sposób dostosowania warunków kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w zakresie wykorzystania technologii wzmacniającej to kształcenie; 9) w zależności od potrzeb i możliwości ucznia wskazanych w orzeczeniu lub wynikających z wielospecjalistycznej oceny – wybrane zajęcia edukacyjne realizowane indywidualnie lub w mniejszej grupie ( do 5 osób).

2. Program opracowuje zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. 1) Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. 36

2) Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. 3) Program opracowuje się w terminie: a) 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub b) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program. 4) Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń, lub inna osoba wyznaczona przez dyrektora szkoły. 5) Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. 6) W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: a) na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent i pomoc nauczyciela; b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 3. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w zakresie dostosowań, zajęć i działań oraz w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. 4. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mają prawo: 1) uczestniczyć w spotkaniach zespołu; 2) przy opracowaniu i modyfikacji programu; 3) przy dokonywaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia; 4) uzyskania pisemnego zawiadomienia o terminie każdego spotkania zespołu; 5) otrzymania kopii programu i wielospecjalistycznej oceny. 6) Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują, na ich wniosek, kopię programu i wielospecjalistycznej oceny. 5. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

6. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły niezwłocznie informuje pisemnie rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

§ 48

Zgodnie z przepisami w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki - uczeń szkoły podstawowej i dotychczasowego gimnazjum może realizować indywidualny program lub tok nauki. § 49

1. Zgodnie z przepisami w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży – w szkole prowadzi się indywidualne obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne oraz indywidualne nauczanie. 37

2. Dyrektor szkoły organizuje indywidualne przygotowanie przedszkolne i indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych dziecka oraz form pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 3. Zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania z uczniami klas I – III szkoły podstawowej powierza się jednemu nauczycielowi lub dwóm nauczycielom. 4. Zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania są organizowane w domu ucznia. 5. W indywidualnym wychowaniu przedszkolnym realizuje się treści wynikające z podstawy programowej wychowania przedszkolnego dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka. 1) Dyrektor, na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego, może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego, stosownie do możliwości psychofizycznych dziecka oraz warunków miejsca, w którym organizowane są zajęcia. 6. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania szkoły podstawowej lub dotychczasowego gimnazjum, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia. 1) Dyrektor, na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania objętych obowiązkowymi zajęciami edukacyjnymi, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia i warunków miejsca, w którym organizowane są zajęcia. 7. Na podstawie orzeczenia dyrektor ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego przygotowania przedszkolnego lub zajęć indywidualnego nauczania oraz formy i zakres pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

8. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego przygotowania przedszkolnego realizowanych bezpośrednio z dzieckiem wynosi od 4 do 6 godzin w ciągu co najmniej 2 dni.

9. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych bezpośrednio z uczniem wynosi: 1) dla uczniów klas I – III – od 6 do 8 godzin w ciągu co najmniej 2 dni; 2) dla uczniów klas IV – VI – od 8 do 10 godzin w ciągu co najmniej 3 dni; 3) dla uczniów klas VII – VIII– od 10 do 12 godzin w ciągu co najmniej 3 dni. 10. Liczba realizowanych godzin może ulec zmniejszeniu lub zwiększeniu na zasadach określonych w przepisach prawa oświatowego.

11. Dzieci i uczniowie objęci indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym lub indywidualnym nauczaniem uczestniczą w zajęciach rewalidacyjnych, zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego lub w innych formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej poza tygodniowym wymiarem zajęć.

12. Nauczyciele prowadzący zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania obserwują funkcjonowanie dziecka lub ucznia w zakresie możliwości uczestnictwa dziecka lub ucznia w życiu przedszkola lub szkoły.

13. Dyrektor szkoły podejmuje działania umożliwiające kontakt dziecka lub ucznia objętego indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym lub indywidualnym nauczaniem z dziećmi w oddziale przedszkolnym lub szkolnym.

14. Dzieciom i uczniom objętym indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym lub indywidualnym nauczaniem dyrektor szkoły umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, w uroczystościach i imprezach szkolnych, w wybranych zajęciach wychowania przedszkolnego lub zajęciach edukacyjnych.

§ 50

1. Zapewnieniu bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu w szkole służą następujące działania: 1) dyrektor, co najmniej raz w roku, dokonuje kontroli warunków korzystania z obiektów należących do szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, oraz określa kierunki ich poprawy; 2) plan zajęć dydaktyczno – wychowawczych powinien uwzględniać potrzebę równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia; 3) w pomieszczeniach szkoły zapewnia się uczniom możliwość pozostawienia części podręczników i przyborów szkolnych; 4) plan ewakuacji szkoły umieszcza się w widocznym miejscu, w sposób zapewniający łatwy do niego dostęp; drogi ewakuacyjne oznacza się w sposób wyraźny i trwały; 5) prace remontowe, naprawcze i instalacyjne w pomieszczeniach szkoły przeprowadza się pod nieobecność w tych pomieszczeniach dzieci i uczniów; 6) teren szkoły ogradza się. 2. Na terenie szkoły zapewnia się: 1) właściwe oświetlenie, wentylację i ogrzewanie; 2) równą nawierzchnię dróg, przejść; 3) instalacje do odprowadzania ścieków i wody deszczowej. 3. Otwory kanalizacyjne, studzienki i inne zagłębienia na terenie szkoły zakrywa się odpowiednimi pokrywami lub trwale zabezpiecza w inny sposób. 4. Szlaki komunikacyjne wychodzące poza teren szkoły zabezpiecza się w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię. 5. W razie opadów śniegu przejścia na terenie szkoły oczyszcza się ze śniegu i lodu oraz posypuje piaskiem. 6. W pomieszczeniach sanitarnohigienicznych zapewnia się ciepłą i zimną bieżącą wodę oraz środki higieny osobistej. 7. Urządzenia sanitarne są utrzymywane w czystości i w stanie pełnej sprawności technicznej. 8. Kuchnię i jadalnię utrzymuje się w czystości, a ich wyposażenie we właściwym stanie technicznym zapewniającym bezpieczne używanie.

§ 51

1. Sprzęty, z których korzystają osoby pozostające pod opieką szkoły, dostosowuje się do wymagań ergonomii, w szczególności stanowiska pracy uczniów dostosowuje się do ich warunków antropometrycznych. 2. Szkoła nabywa wyposażenie posiadające odpowiednie atesty lub certyfikaty. 3. Maszyny i inne urządzenia techniczne utrzymuje się w stanie zapewniającym pełną sprawność działania oraz bezpieczeństwo pracy i nauki, w szczególności zabezpiecza się przed porażeniem osób prądem elektrycznym. 4. Przy maszynach i innych urządzeniach technicznych lub w ich pobliżu wywiesza się w widocznym miejscu instrukcję bezpiecznej obsługi. 5. W pracowniach przedmiotowych, komputerowych, w świetlicy, w sali gimnastycznej, w bibliotece, stołówce, szatni i sklepiku wywiesza się w widocznym i łatwo dostępnym miejscu regulaminy określające zasady bezpieczeństwa i higieny pracy.

§ 52 1. Pomieszczenia, w których odbywają się zajęcia, wietrzy się w czasie przerwy, a w razie potrzeby także w czasie zajęć. 2. Jeżeli pozwalają na to warunki atmosferyczne, umożliwia się uczniom przebywanie w czasie przerw w zajęciach na świeżym powietrzu; 3. W pomieszczeniach, w których odbywają się zajęcia zapewnia się temperaturę co najmniej 18o C. Jeżeli nie jest możliwe zapewnienie temperatury, dyrektor zawiesza zajęcia na czas oznaczony, powiadamiając o tym organ prowadzący. 4. Organ prowadzący szkołę może zawiesić zajęcia na czas oznaczony, w przypadku gdy na danym terenie może wystąpić zagrożenie bezpieczeństwa uczniów związane z utrudnieniem w : 1) dotarciu ucznia do szkoły lub powrotem ze szkoły; 2) organizacji zajęć w szkole; 3) w związku z organizacją i przebiegiem imprez ogólnopolskich lub międzynarodowych.

5. Dyrektor, za zgodą organu prowadzącego, może zawiesić zajęcia na czas określony, jeżeli: 1) temperatura zewnętrzna mierzona o godz. 21.00 w dwóch kolejnych dniach poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi - 15o C lub jest niższa; 2) wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów.

§ 53

1. Ćwiczenia fizyczne prowadzone są z zastosowaniem metod i urządzeń zapewniających pełne bezpieczeństwo ćwiczących. 2. Bramki i kosze do gry oraz inne urządzenia, których przemieszczenie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących, są mocowane na stałe. 3. Stan techniczny urządzeń i sprzętu sportowego sprawdza przed każdymi zajęciami nauczyciel wychowania fizycznego.

4. W salach i na boiskach oraz w miejscach wyznaczonych do uprawiania ćwiczeń fizycznych, gier i zabaw umieszcza się tablice informacyjne określające zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń i sprzętu sportowego. 1) Prowadzący zajęcia zapoznaje osoby biorące w nich udział z zasadami bezpiecznego wykonywania ćwiczeń oraz uczestniczenia w grach i zabawach.

§ 54

1. Do egzaminu na kartę rowerową, zwanego dalej „ egzaminem”, uczniowie szkoły podstawowej są przygotowywani przez nauczycieli podczas obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 2. Egzamin składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. 3. Egzamin przeprowadza się zgodnie z Procedurą przeprowadzania egzaminu. 4. Wynik części teoretycznej egzaminu uznaje się za pozytywny, jeżeli uczeń zdający egzamin uzyskał co najmniej 80% punktów możliwych do zdobycia. 5. Wynik części praktycznej egzaminu uznaje się za pozytywny, jeżeli uczeń zdający egzamin wykonał prawidłowo co najmniej 90% manewrów i nie stwarza zagrożenia dla ruchu drogowego. 6. Egzamin na kartę motorowerową mogą zdawać uczniowie w Wojewódzkich Ośrodkach Ruchu Drogowego po ukończeniu 14. roku życia, zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 55

1. Pracownik szkoły lub placówki, który powziął wiadomość o wypadku ucznia, niezwłocznie zapewnia poszkodowanemu opiekę, w szczególności sprowadzając fachową pomoc medyczną i w miarę możliwości udzielając poszkodowanemu pierwszej pomocy. 2. Nauczyciele, w szczególności prowadzący zajęcia w warsztatowe i laboratoryjne, a także zajęcia wychowania fizycznego, podlegają przeszkoleniu w zakresie udzielania pierwszej pomocy. 3. Pomieszczenia szkoły, w szczególności pokoje nauczycielskie, pracownie, pokój nauczycieli wychowania fizycznego oraz kuchnię wyposaża się w apteczki zaopatrzone w środki niezbędne do udzielania pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy. 4. W szkole oraz podczas zajęć organizowanych przez szkołę poza jej terenem nie podaje się uczniom żadnych leków. 5. Każde podanie uczniowi leków przez nauczyciela odbywa się na pisemne życzenie rodziców. Rodzice powinni prośbę o podanie leku, określając nazwę leku, dawkę, częstotliwość podawania i okres leczenia. 6. W przypadku zachorowania ucznia na terenie szkoły lub podczas zajęć organizowanych przez szkołę poza jej terenem, , w tym również gdy dojdzie do urazu lub wypadku ucznia, wychowawca klasy, a w przypadku jego nieobecności dyrektor szkoły lub osoba przez niego upoważniona niezwłocznie powiadamia rodziców, którzy mają obowiązek odebrać dziecko ze szkoły i zapewnić mu opiekę lub podjąć inne decyzje dotyczące udzielenia dziecku koniecznej pomocy.

7. W przypadku nagłego pogorszenia się stanu zdrowia ucznia wzywane jest pogotowie, równocześnie powiadamiani są o zdarzeniu rodzice. Uczeń zostaje powierzony opiece lekarskiej i do czasu pojawienia się rodziców towarzyszy mu nauczyciel, dyrektor lub osoba przez niego wyznaczona. 8. O każdym poważnym wypadku dyrektor bądź upoważniony przez niego pracownik szkoły zawiadamia niezwłocznie: 1) rodziców poszkodowanego; 2) organ prowadzący szkołę; 3) pracownika służby bhp; 4) społecznego inspektora pracy; 5) radę rodziców.

9. O wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym dyrektor bądź upoważniony przez niego pracownik szkoły zawiadamia niezwłocznie prokuratora i kuratora oświaty. 10. O wypadku, do którego doszło w wyniku zatrucia dyrektor bądź upoważniony przez niego pracownik szkoły zawiadamia niezwłocznie inspektora sanitarnego. 11. Do czasu rozpoczęcia pracy przez zespół powypadkowy, dyrektor bądź upoważniony przez niego pracownik szkoły zabezpiecza miejsce wypadku w sposób wykluczający dopuszczenie osób niepowołanych. 12. Członków zespołu powołuje dyrektor. Zespół przeprowadza postępowanie powypadkowe i sporządza dokumentację powypadkową, w tym protokół powypadkowy. 13. W celu koordynacji działań w zakresie bezpieczeństwa, w szczególności udzielania pierwszej pomocy, dyrektor powołuje Zespół do spraw bezpieczeństwa złożony z nauczycieli przeszkolonych w tym zakresie.

§ 56

Cele statutowe szkoła realizuje w oparciu o bazę techniczno- dydaktyczną szkoły (klasopracownie, pracownie przedmiotowe, zaplecze sportowe i socjalne, pomieszczenia administracyjno - gospodarcze, stołówkę, szatnię) oraz bibliotekę.

§ 57

1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub organizację dojazdu do szkoły albo inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniom opieki, dyrektor organizuje świetlicę. Szczegółowe zasady funkcjonowania świetlicy określa Regulamin świetlicy w Szkole Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Siecieniu.

2. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Maksymalna liczba dzieci w grupie wynosi 25.

3. Do zadań świetlicy szkolnej należy w szczególności: 1) organizowanie pomocy uczniom w wyrównaniu deficytów rozwojowych oraz doskonalenia treści i umiejętności programowych;

2) tworzenie warunków do nauki własnej oraz przyzwyczajanie do samodzielnej pracy umysłowej; 3) organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej w pomieszczeniach i na powietrzu, mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny dziecka; 4) ujawnianie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci oraz organizowanie odpowiednich zajęć; 5) tworzenie warunków do uczestnictwa w kulturze, organizowanie kulturalnej rozrywki oraz kształtowanie nawyków kultury życia osobistego; 6) upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny i czystości oraz dbałości o swoje zdrowie; 7) rozwijanie samodzielności i samorządności oraz społecznej aktywności.

4. Organizacja świetlicy szkolnej: 1) rodzice wypełniają kartę zgłoszenia dziecka do świetlicy; 2) tygodniowy rozkład zajęć świetlicy szkolnej ustala dyrektor; 3) rozkład zajęć świetlicy szkolnej skorelowany jest z rozkładem tygodniowym zajęć obowiązkowych; 4) dni i godziny pracy świetlicy szkolnej są dostosowane do potrzeb środowiska; 5) świetlica szkolna może prowadzić zajęcia w oddziałach lub grupach wychowawczych; 6) grupa wychowawcza składa się ze stałych uczestników zajęć świetlicowych; 7) świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z planem pracy szkoły oraz planem pracy opracowanym przez nauczyciela.

§ 58 1. Biblioteka szkolna jest pracownią szkoły, służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań edukacyjnych i wychowawczych, doskonaleniu warsztatu nauczycieli, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz w miarę możliwości wiedzy o regionie.

2. W bibliotece szkolnej są gromadzone podręczniki, materiały edukacyjne, materiały ćwiczeniowe i inne materiały biblioteczne. Czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów edukacyjnych, materiałów ćwiczeniowych i innych materiałów bibliotecznych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami i materiałami wykonuje dyrektor szkoły.

3. Z biblioteki mogą korzystać: 1) uczniowie; 2) nauczyciele i inni pracownicy szkoły; 3) rodzice uczniów; 4) inne osoby - za zgodą dyrektora. 4. Status użytkownika biblioteki potwierdza karta biblioteczna. Ewidencję użytkowników prowadzi nauczyciel bibliotekarz. 5. Do zakresu działania nauczyciela bibliotekarza w szczególności należy: 1) udostępnianie książek i innych źródeł informacji; 2) tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną; 3) gromadzenie, oprawa i selekcja zbiorów; 4) prowadzenie katalogów bibliotecznych; 5) rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i popularyzowanie wartościowej literatury; 43

6) egzekwowanie zwrotu książek; 7) współpraca z nauczycielami poszczególnych zajęć edukacyjnych; 8) nawiązanie i prowadzenie współpracy z biblioteką publiczną; 9) propagowanie różnych imprez czytelniczych (np. konkursy czytelnicze, wieczorki literackie); 10) przedstawianie Radzie Pedagogicznej informacji o stanie czytelnictwa poszczególnych klas; 11) prowadzenie edukacji czytelniczej i medialnej; 12) określenie godzin wypożyczania książek. 6. Biblioteka jest czynna w każdym dniu zajęć szkolnych. Godziny pracy biblioteki, mierzone w godzinach zegarowych, ustala dyrektor, dostosowując je do tygodniowego rozkładu zajęć, w szczególności w sposób umożliwiający dostęp do jej zbiorów podczas zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu. 7. Szczegółowe zasady korzystania z biblioteki określa Regulamin biblioteki szkolnej.

§ 59

Współpraca z rodzicami, uczniami, nauczycielami oraz innymi bibliotekami odbywa się poprzez: 1) poradnictwo na temat wychowania czytelniczego w rodzinie, popularyzację oraz udostępnianie literatury szkolnej oraz pedagogicznej; 2) wymianę materiałów informacyjnych między biblioteką a innymi bibliotekami i ośrodkami informacji; 3) informowanie użytkowników o zbiorach w warsztacie informacyjnym, dniach i godzinach otwarcia najbliższych bibliotek, zachęcanie do korzystania z nich; 4) uzyskiwanie, upowszechnianie materiałów informacyjnych i reklamowych oraz zachęcanie uczniów do udziału w imprezach czytelniczych przygotowywanych przez różne instytucje kultury i organizacje społeczne.

§ 60

1. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika, materiału edukacyjnego lub innego materiału bibliotecznego szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztów ich zakupu zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Gospodarowanie podręcznikami i materiałami edukacyjnymi regulują odrębne przepisy.

§ 61

1. W celu realizacji zadań opiekuńczych i wspomagania właściwego rozwoju uczniów szkoła umożliwia uczniom korzystanie ze stołówki szkolnej. 2. Podstawą do ustalenia ceny obiadu dla ucznia jest kwota refundowanego posiłku przez Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Brudzeniu. 3. Podstawą do ustalenia ceny obiadu dla pracownika jest kwota ustalona przez organ prowadzący. 4. Stołówka szkolna nie wydaje posiłków na wynos. 5. Stołówka szkolna działa w oparciu o własny regulamin pracy.

Rozdział 6 BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE

§ 62

1. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły ponoszą odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów podczas ich pobytu w szkole lub zajęć zorganizowanych przez szkołę.

§ 63

1. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo na wycieczkach, biwakach i imprezach pozaszkolnych. Przy organizacji zajęć, imprez i wycieczek poza terenem szkoły liczbę opiekunów oraz sposób zorganizowania opieki ustala się uwzględniając wiek, stopień rozwoju psychofizycznego, stan zdrowia i ewentualną niepełnosprawność osób powierzonych opiece szkoły lub placówki, a także specyfikę zajęć, imprez i wycieczek oraz warunki w jakich będą się one odbywać.

2. Kierownikiem wycieczki może być osoba z doświadczeniem w pracy wychowawczej, która ponadto ukończyła szkolenie nadające uprawnienia kierownika wycieczki szkolnej.

3. Opiekun wycieczki sprawdza stan liczbowy jej uczestników przed wyruszeniem z każdego miejsca pobytu, w czasie zwiedzania, przejazdu oraz po przybyciu do punktu docelowego. 4. Niedopuszczalne jest realizowanie wyjazdów i wycieczek podczas burzy, śnieżycy i gołoledzi. 5. Jeżeli specyfika wycieczki tego wymaga, jej uczestników zaznajamia się z zasadami bezpiecznego przebywania nad wodą. 6. Osoby pozostające pod opieką szkoły lub placówki mogą pływać oraz kąpać się tylko w obrębie "kąpielisk" i "pływalni" w rozumieniu przepisów określających warunki bezpieczeństwa osób przebywających w górach, pływających, kąpiących się i uprawiających sporty wodne. 7. Nauka pływania może odbywać się tylko w miejscach specjalnie do tego celu wyznaczonych i przystosowanych. 8. Uczącym się pływać i kąpiącym się zapewnia się stały nadzór ratownika lub ratowników i ustawiczny nadzór opiekuna lub opiekunów ze strony szkoły. 9. Kajaki i łodzie, z których korzystają uczestnicy wycieczek, wyposaża się w sprzęt ratunkowy. 10. Ze sprzętu pływającego korzystają jedynie osoby przeszkolone w zakresie jego obsługi oraz posługiwania się wyposażeniem ratunkowym. 11. Niedopuszczalne jest używanie łodzi i kajaków podczas silnych wiatrów. 12. Niedopuszczalne jest urządzanie ślizgawek i lodowisk na rzekach, stawach, jeziorach i innych zbiornikach wodnych. 13. Procedurę postępowania w przypadkach nagłych zachorowań, wypadków oraz zaistnienia konieczności udzielenia pierwszej pomocy określa dyrektor szkoły.

§ 64

1. Dzieci, których rodzice nie mogą zapewnić opieki po zakończeniu zajęć, mogą uczęszczać na zajęcia do świetlicy szkolnej. Za bezpieczeństwo dzieci w świetlicy odpowiadają nauczyciele świetlicy. 2. Za bezpieczeństwo dzieci przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych i w czasie przerw odpowiada nauczyciel dyżurny zgodnie z harmonogramem. 3. Dyżur przed lekcjami rozpoczyna się o godz. 7.40, a w przypadku oddziałów przedszkolnych o godz. 6.30. 4. Nauczyciela mającego dyżur, nieobecnego w szkole, zastępuje nauczyciel zgodnie z księgą zastępstw. 5. Za bezpieczeństwo podczas zajęć lekcyjnych, dodatkowych, nadobowiązkowych, zawodów sportowych, wycieczek, zielonych szkół, dyskotek itp. odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia lub wychowawca. 6. Wszystkie zajęcia rozpoczynają się od sprawdzenia listy obecności. 7. W pierwszym dniu zajęć w danym roku szkolnym wychowawca zapoznaje uczniów z bezpiecznym zachowaniem w szkole i poza nią. O zasadach tych należy przypominać podczas całego roku, zwłaszcza przy okazji wycieczek, ferii itp. 8. W każdej sali i pracowni komputerowej, w widocznym miejscu, znajduje się ustalony przez nauczyciela w porozumieniu z dyrektorem szkoły regulamin bezpiecznego zachowania i postępowania, z którym zapoznaje się uczniów na pierwszych zajęciach w danym roku szkolnym. 9. W salach oraz w miejscach wyznaczonych do uprawiania ćwiczeń fizycznych, gier i zabaw umieszcza się tablice informacyjne określające zasady bezpiecznego użytkowania. 10. Wyjścia poza Szkołę, wyjazdy na wycieczki i zielone szkoły odbywają się zgodnie z odrębnymi przepisami oraz z regulaminem wydanym na podstawie § 66 ust. 1 statutu. 11. Uczeń, który z różnych przyczyn nie bierze udziału w wycieczce, uczestniczy w lekcjach w klasie wskazanej przez wychowawcę. 12. Uczeń, który zachorował, może udać się do domu wyłącznie pod opieką rodziców lub wskazanych przez rodziców opiekunów. 13. Nauczyciel po ostatniej lekcji w danej klasie I-III ma obowiązek odprowadzenia dzieci do szatni i przypilnowania porządku podczas ubierania się. Dzieci pozostające w świetlicy odprowadzane są tam przez nauczyciela prowadzącego ostatnią lekcję. 14. Pokój nauczycielski oraz pokój nauczycieli wychowania fizycznego wyposaża się w apteczki zaopatrzone w środki niezbędne do udzielania pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy. 15. Ucznia można zwolnić z danej lekcji po telefonicznej rozmowie z rodzicami lub po powiadomieniu szkoły przez rodzica osobiście lub za pomocą dziennika elektronicznego.

Rozdział 7 SPOSÓB ORGANIZACJI I REALIZACJI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE WOLONTARIATU

§ 65

1. W szkole organizuje się Szkolny Klub Wolontariusza. 2. Wyznaczone cele i działania Szkolnego Klubu Wolontariusza realizowane są w szczególności poprzez: 1) zapoznanie młodzieży z ideą wolontariatu oraz jej propagowaniem; 2) uwrażliwienie na problemy społeczne i potrzeby innych; 3) kształtowanie właściwych postaw prospołecznych; 4) inspirowanie do aktywnego spędzania czasu wolnego; 5) kształtowanie umiejętności działania w zespole; 6) zdobywanie doświadczeń w nowych dziedzinach. 7) angażowanie się w działania na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej o charakterze regularnym i akcyjnym. 3. Sposób realizacji działań odbywa się w szczególności poprzez: 1) przybliżenie uczniom idei wolontariatu podczas spotkań i godzin wychowawczych; 2) zapoznanie z prawami i obowiązkami wolontariuszy; 3) propagowanie idei włączenia się w pracę wolontariatu wśród uczniów; 4) podejmowanie działań w ramach Szkolnego Klubu Wolontariatu i informowanie o wynikach tej działalności na stronie internetowej Szkoły lub na gazetce szkolnej zamieszczonej na korytarzu; 5) zachęcanie uczniów do działań w szkolnym wolontariacie podczas rozmów prowadzonych przez nauczycieli i doświadczonych wolontariuszy; 6) szkolenia członków wolontariatu w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej; 7) systematyczne zebrania członków wolontariatu; 8) pomoc najuboższym rodzinom, samotnym, chorym i osobom starszym i niepełnosprawnym; 9) tworzenie obszarów potrzeb środowiska szkolnego i lokalnego w zakresie objętym działaniem wolontarystycznym; 10) monitorowanie działalności wolontariuszy.

4. Szkolnym Klubem Wolontariusza opiekuje się nauczyciel koordynator. 5. W momencie powołania Szkolnego Klubu Wolontariusza dyrektor szkołyoraz nauczyciel koordynator opracowują regulamin działalności klubu.

Rozdział 8 ORGANIZACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO DORADZTWA ZAWODOWEGO

§ 66

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w szkole obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru dalszej drogi kształcenia.

§ 67

Celem głównym WSDZ jest przygotowanie uczniów do trafnego wyboru drogi dalszego kształcenia i zawodu. Cel główny wykazuje konieczność kształcenia u uczniów konkretnych umiejętności i dyspozycji, niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania w różnych rolach zawodowych i społecznych. Jest zobowiązaniem całej społeczności szkolnej do systematycznych oddziaływań wychowawczo-doradczych.

§ 68

Osiągnięciu celów ogólnych służą cele szczegółowe, dzięki którym uczniowie: 1) rozwijają umiejętności pracy zespołowej; 2) wiedzą, jak się uczyć i rozwijać swoje zainteresowania, pasje i talenty; 3) posiadają informacje o zawodach z najbliższego otoczenia.

§ 69

Nauczyciele prowadzący zajęcia WSDZ: 1) potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów; 2) rozwijają talenty, zainteresowania, zdolności, predyspozycje, motywują do podjęcia określonych działań; 3) wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji lub kierują do specjalistów; 4) znają ofertę szkół, zasady rekrutacji i udostępniają te informacje zainteresowanym uczniom; 5) włączają rodziców, przedstawicieli instytucji i zakładów pracy w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole, 6) posiadają wiedzę na temat aktualnego zapotrzebowania na rynku pracy.

§ 70

1. Za realizację WSDZ odpowiada dyrektor szkoły, doradca zawodowy, pedagog, psycholog szkolny, bibliotekarz, nauczyciele przedmiotowi, wychowawcy i inne osoby wspomagające działania doradcze. 2. Treści z zakresu doradztwa zawodowego są realizowane w szkole w ciągu roku szkolnego, zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 71

Formy działań adresowane do uczniów szkoły obejmują: 48

1) badanie (diagnozę) zapotrzebowania na działania doradcze prowadzone w Szkole (wywiad, kwestionariusz ankiety); 2) zajęcia warsztatowe (grupowe) służące rozbudzeniu świadomości konieczności planowania własnego rozwoju i kariery zawodowej, umożliwiające poznanie siebie i swoich predyspozycji zawodowych; 3) warsztaty doskonalące umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej i współdziałania w grupie, radzenie sobie ze stresem; 4) udostępnianie informacji o zawodach, szkołach; 5) spotkania z przedstawicielami różnych zawodów; 6) prowadzenie kółek zainteresowań dla uczniów; 7) udzielanie indywidualnych porad uczniom; 8) organizowanie wycieczek.

§ 72

Metody w poradnictwie grupowym najczęściej stosowane w pracy doradczej to: 1) aktywizujące problemowe - burza mózgów, dyskusja; 2) metoda dramy - inscenizacje i odgrywanie ról; 3) metody testowe - kwestionariusze, ankiety, testy; 4) metody audiowizualne - filmy edukacyjne, zasoby Internetu i programy multimedialne, prezentacje multimedialne; 5) treningi umiejętności społecznych, miniwykłady, pogadanki.

§ 73

Oczekiwane efekty wynikające z wdrożenia WSDZ w szkole obejmują: 1) kształtowanie aktywności zawodowej uczniów; 2) pomoc rodzinie w kształtowaniu określonych postaw i zachowań związanych z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci; 3) dostęp do informacji zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców; 4) świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe; 5) mniej niepowodzeń szkolnych.

Rozdział 9 WSPÓŁDZIAŁANIE ZE STOWARZYSZENIAMI I INNYMI ORGANIZACJAMI W ZAKRESIE DZIAŁALNOŚCI INNOWACYJNEJ

§ 74

1. Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne w szkole, całą szkołę lub jej część i polega w szczególności na modyfikacji metod i sposobów nauczania przy zachowaniu celów i treści nauczania.

2. Rozpoczęcie innowacji jest możliwe pod warunkiem posiadania przez szkołę odpowiednich środków finansowych, a także warunków kadrowych i organizacyjnych umożliwiających przeprowadzenie innowacji.

§ 75

Szkoła prowadzi działalność innowacyjną we współpracy ze stowarzyszeniami i innymi organizacjami, których cele określone w statucie danej organizacji obejmują swoim zakresem zadania objęte innowacją.

§ 76

1. Współpraca, o której mowa w § 75 statutu, polega w szczególności na: 1) informowaniu o celach i okresie trwania innowacji, w szczególności na stronie internetowej szkoły i organu prowadzącego szkołę, jak również korespondencyjnie (listownie i w drodze elektronicznej); 2) organizowaniu spotkań z przedstawicielami stowarzyszeń i innych organizacji; 3) opiniowaniu i konsultowaniu projektu innowacji w dziedzinach stanowiących obszary wspólnych zainteresowań; 4) tworzeniu wspólnych zespołów o charakterze doradczym i konsultacyjnym uczestniczących w prowadzeniu innowacji; 5) promowaniu realizowanej innowacji.

2. W celu realizacji współpracy szkoła zawiera ze stowarzyszeniem lub inną organizacją porozumienie, w którym w szczególności określa się prawa i obowiązki stron umowy, czas jej trwania i warunki rozwiązania. Rozdział 10 ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI ORAZ INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY

§ 77

1. W szkole zatrudnieni są nauczyciele oraz pracownicy administracji i obsługi. 2. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników szkoły określają odrębne przepisy. 3. Zadania pracowników niepedagogicznych są szczegółowo określone w indywidualnych zakresach obowiązków. 4. Dyrektor szkoły w oparciu o odrębne przepisy powołuje nauczycieli i pracowników na stanowiska kierownicze.

§ 78 1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno -wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy. 2. Nauczyciel jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów w czasie zajęć w szkole i poza szkołą.

3. Do obowiązków nauczyciela należy w szczególności: 1) realizacja programów nauczania, wychowania i opieki nad uczniami, 2) decyzja o wyborze i sposobie realizacji programów nauczania i podręczników; 3) prawidłowa realizacja procesu dydaktycznego; 4) obiektywne ocenianie uczniów oraz sprawiedliwe ich traktowanie; 5) wspieranie rozwoju uczniów oraz ich zdolności i zainteresowań; 6) udzielanie pomocy uczniom w przezwyciężaniu niepowodzeń; 7) doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej; 8) informowanie rodziców uczniów oraz nauczycieli uczących w oddziale o wynikach dydaktyczno - wychowawczych i współdziałanie z nimi; 9) realizacja zadań organizacyjnych wyznaczonych w planie pracy szkoły, a także doraźnie przydzielonych przez dyrektora; 10) współpraca z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami, świadczącymi pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności uczniów; 11) współpraca z rodzicami; 12) przestrzeganie przepisów prawa oświatowego, 13) prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania, kształcenia i wychowania zgodnie z odrębnymi przepisami. § 79

1. Nauczyciele danego przedmiotu lub nauczyciele grupy przedmiotów pokrewnych tworzą zespoły przedmiotowe. 2. Zespoły są powoływane przez dyrektora z jego inicjatywy lub z inicjatywy nauczycieli. 3. Pracą zespołu przedmiotowego kieruje przewodniczący wyznaczony przez dyrektora. 4. Do zadań zespołu przedmiotowego należy w szczególności: 1) uzgodnienie sposobów realizacji programów nauczania, korygowanie treści nauczania przedmiotów pokrewnych, a także podejmowanie decyzji w sprawie wyboru programów nauczania i podręczników; 2) opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów badania wyników nauczania; 3) opiniowanie autorskich, innowacyjnych i eksperymentalnych programów nauczania. 5. W zależności od potrzeb nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale mogą tworzyć zespół. 6. Dyrektor, w zależności od potrzeb, może powoływać inne zespoły problemowo- zadaniowe lub komisje. 7. Szczegółowe zadania i sposoby działania zespołów nauczycielskich są określone w Regulaminie Rady Pedagogicznej. § 80

1. Dyrektor powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli w nim uczących, zwanemu wychowawcą. 2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wskazane jest, aby wychowawca pracował z danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.

1) Podczas nieobecności wychowawcy trwającej dłużej niż 5 dni, dyrektor wyznacza nauczyciela, który podczas tej nieobecności pełni obowiązki wychowawcy danego oddziału.

3. Do zadań wychowawcy należy w szczególności: 1) otaczanie uczniów indywidualną opieką i wspomaganie ich rozwoju; poznawanie ich osobowości, uzdolnień i zainteresowań; 2) koordynowanie wszystkich prac związanych z przebiegiem procesu pedagogicznego w oddziale: a) planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i rodzicami różnych form życia zespołowego, dostosowanych do wieku dzieci i mających na celu integrację zespołu klasowego oraz rozwój jednostki, b) ustalanie i realizacja treści i formy zajęć wychowawczych zgodnie z potrzebami uczniów; informowanie o nich uczniów i rodziców, c) zapoznanie uczniów i rodziców z przepisami prawa szkolnego, w szczególności ze statutem szkoły i obowiązującymi regulaminami i procedurami, d) bieżące rozwiązywanie trudności wychowawczych, czuwanie nad przestrzeganiem przez uczniów prawa szkolnego, e) systematyczne monitorowanie wyników nauczania, zachowania i frekwencji oraz omawianie ich z uczniami, f) utrzymywanie kontaktów indywidualnych z rodzicami w celu dokonania diagnozy potrzeb wychowanków oraz ustalenia form pomocy, g) organizowanie zebrań z rodzicami, udzielanie informacji o postępach dziecka, wspólne rozwiązywanie ewentualnych problemów, włączanie rodziców w sprawy klasy; 3) współpraca z nauczycielami uczącymi w jego oddziale oraz specjalistami w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej; 4) koordynowanie działań związanych z realizacją projektu edukacyjnego w dotychczasowym gimnazjum; 5) wykonywanie innych zadań dotyczących poszczególnych uczniów i całego oddziału, stosownie do potrzeb.

4. Dyrektor może dokonać zmiany na stanowisku wychowawcy:

1) na pisemny wniosek wychowawcy; 2) na pisemny wniosek uczniów danego oddziału; 3) na pisemny wniosek Rady Klasowej Rodziców danego oddziału; 4) wniosek musi być poparty przez minimum 80% osób uprawnionych – odpowiednio uczniów lub rodziców; 5) wniosek oprócz uzasadnienia powinien wskazywać nauczyciela, który mógłby pełnić funkcję nowego wychowawcy; 6) wnioski, o których mowa w pkt 2 - 3, nie są dla dyrektora wiążące; 7) o sposobie ich rozpatrzenia dyrektor informuje wnioskodawców w terminie 14 dni od dnia złożenia wniosku; 8) dyrektor podejmuje decyzję po spotkaniu wszystkich zainteresowanych stron: dotychczasowego wychowawcy, dyrektora, rodziców lub uczniów; po wysłuchaniu racji stron i omówieniu sposobu rozwiązania problemu- dyrektor jednoosobowo podejmuje decyzję; 9) decyzja dyrektora jest ostateczna i nie przysługuje od niej odwołanie;

10) dyrektor odwołuje wychowawcę w trybie natychmiastowym, jeżeli w postępowaniu wyjaśniającym okaże się, że wychowawca w rażący sposób naruszył godność osobistą ucznia, zasady tolerancji i wolności, nie przestrzegał zasad dotyczących ochrony zdrowia i bezpieczeństwa uczniów, dopuścił się innych form przemocy psychicznej lub zastosował przemoc fizyczną. § 82

1. Do zadań pedagoga i psychologa w przedszkolu i szkole należy w szczególności:

1) prowadzenie badań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola i szkoły; 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu i szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo dziecka w życiu przedszkola i ucznia w życiu szkoły; 3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; 4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; 5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczniów; 6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; 8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów: a)w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczni ww celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola i szkoły; b) w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2. Do zadań logopedy w przedszkolu i szkole należy w szczególności: 1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów; 2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń; 3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów; 4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów:

a)w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola i szkoły; b) w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności: 1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; 2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia; 3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów; 4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę; 5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; 6) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych; 2) rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu przedszkola i szkoły; 3) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 4) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów; 5) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów: a)w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola i szkoły; b) w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

5. Zadania nauczycieli realizujących zajęcia rewalidacyjne i socjoterapeutyczne: 1) rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie; 2) wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne wybieranie lub opracowywanie programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania; 3) dostosowywanie realizacji programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, programu wychowawczo - profilaktycznego do indywidualnych potrzeb

edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie; 4) w zależności od indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie, wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne, opracowywanie dla każdego ucznia i realizowanie indywidualnego programu edukacyjnego określającego zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacyjnych lub zajęć socjoterapeutycznych prowadzonych z uczniem; 5) uczestniczenie w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli; 6) prowadzenie zajęć rewalidacyjnych lub zajęć socjoterapeutycznych; 7) udzielanie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne w doborze metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi oraz niedostosowanymi społecznie; 8) prowadzenie lub organizowanie różnego rodzaju formy pomocy pedagogicznej i psychologicznej dla dziecka i jego rodziny.

6.Zadania nauczyciela bibliotekarza:

1. W ramach pracy pedagogicznej: 1) udostępnianie książek i innych źródeł informacji; 2) udzielanie informacji bibliotecznych uczniom i nauczycielom; 3) udzielanie porad przy wyborze lektury; 4) rozmowy z czytelnikami o książkach; 5) udostępnianie nauczycielom, wychowawcom potrzebnych im materiałów; 6) informowanie nauczycieli o czytelnictwie uczniów, przygotowanie analiz stanu czytelnictwa w szkole na posiedzenia rad pedagogicznych; 7) prowadzenie różnych form upowszechniania czytelnictwa np.: wystaw, kiermaszy, wieczorków poetyckich itp.; 8) rozbudzanie, ugruntowanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów, wyrabianie i pogłębianie u wychowanków nawyku czytania i uczenia się oraz wyrabianie umiejętności korzystania z informacji poprzez zachęcanie uczniów do udziału w różnych konkursach oraz poprzez wspólne przygotowywanie z uczniami apeli bibliotecznych oraz innych imprez czytelniczych; 9) tworzenie warunków do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno- komunikacyjnymi, rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u nich nawyku czytania i uczenia się; 10) zapewnianie uczniom pomocy w odrabianiu zadań domowych; 10) stwarzanie warunków do indywidualnej nauki; 11) otoczenie opieką uczniów z trudnościami dydaktyczno-wychowawczymi; 12) rozwijanie u uczniów wrażliwości kulturowej i społecznej poprzez udział w spotkaniach z autorami książek oraz poprzez udział w wyjazdach na spektakle teatralne; 13) wspomaganie nauczycieli i wychowawców w pracy dydaktycznej i wychowawczej poprzez wskazanie właściwej lektury i informacji; 14) sprawowanie nadzoru nad uczniami przebywającymi w czytelni i przy stanowiskach komputerowych;

15) opiekowanie się zespołami uczniów współpracujących z biblioteką i pomagających bibliotekarzowi w pracy. 2. W ramach współpracy z wychowawcami klas, nauczycielami, rodzicami, uczniami, bibliotekarzami innych szkół i bibliotek oraz innymi instytucjami pozaszkolnymi: 1) udział w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły poprzez informowanie rodziców, nauczycieli i wychowawców o czytelnictwie uczniów; 2) współpraca z nauczycielami podczas organizowania różnych konkursów; 3) wymiana materiałów informacyjnych między biblioteką szkolną, a innymi bibliotekami; 4) współpraca z nauczycielami oraz rodzicami podczas organizowania wycieczek do innych bibliotek; 5) zorganizowanie „Klubu czytelniczego” zrzeszającego uczniów zainteresowanych czytaniem; 6) podejmowanie wspólnie z uczniami, nauczycielami i rodzicami akcji ukazujących piękno literatury i poezji, 7) informowanie użytkowników o zbiorach, dniach i godzinach otwarcia biblioteki.

3.W ramach prac organizacyjno-technicznych: 1) gromadzenie, opracowywanie, ewidencjonowanie, selekcjonowanie i konserwacja zbiorów, 2) sporządzanie planów pracy, 3) sporządzanie okresowych i rocznych sprawozdań z prowadzonej działalności, 4) organizowanie, aktualizowanie i prowadzenie warsztatu informacyjnego biblioteki.

7. Zadania nauczyciela wspomagającego:

1) rozpoznawanie aktualnych potrzeb swojego podopiecznego, poznanie środowiska życia dziecka, utrzymywanie stałego kontaktu z rodziną orazz nauczycielami i specjalistami pracującymi z dzieckiem; 2) w porozumieniu z nauczycielem prowadzącym wybór celów nauczania, zadań, odpowiednich metod, form pracy, kryteriów oceniania osiągnięć, pomocy do pracy z danym uczniem( tworzenie tygodniowego planu pracy z uczniem, omawianie z nauczycielem prowadzącym lub wychowawcą zrealizowanego planu), współtworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego; 3) wspieranie podopiecznego w trakcie zajęć organizowanych przez szkołę oraz przerw szkolnych; 4) pobudzanie ucznia do samodzielnego, kreatywnego działania; 5) prowadzenie zeszytu obserwacji ucznia oraz dokumentowanie kontaktów z rodzicami; 6) dokonywanie systematycznej ewaluacji swojej pracy.

8. W szkole może być zatrudniony nauczyciel realizujący zajęcia z gimnastyki korekcyjnej. W zajęciach , na wniosek rodziców, mogą uczestniczyć dzieci z wadami postawy stwierdzonymi przez lekarza pierwszego kontaktu lub lekarza specjalistę, na podstawie zaświadczenia lekarskiego o potrzebie uczestniczenia dziecka w zajęciach.

Do zadań nauczyciela rehabilitanta należy: 1) prowadzenie ćwiczeń indywidualnych i grupowych dla dzieci, w zależności od rozpoznanych potrzeb; 2) współpraca z nauczycielami w celu minimalizowania zaburzeń postawy oraz prowadzenia zabaw i ćwiczeń usprawniających zaburzenie; 3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń postawy, w tym współpraca z rodzicami dziecka; 4) prowadzenie szkoleń, pogadanek, zajęć pokazowych dla nauczycieli i rodziców.

9. W szkole może być zatrudniony asystent nauczyciela w klasach I – III szkoły podstawowej lub asystent wychowawcy świetlicy: 1) do obowiązków asystenta należy wspieranie nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze lub wspieranie wychowawcy świetlicy; 2) asystent wykonuje zadania wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela lub wychowawcy świetlicy; 3) asystenta zatrudnia się na zasadach określonych w Kodeksie pracy; 4) asystentowi nie powierza się zadań określonych dla nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudnianych dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

10. Obowiązki pomocy nauczyciela:

1) odbiór dzieci od rodziców przed zajęciami i przekazywanie ich rodzicom po zajęciach; 2) wspieranie uczniów w czynnościach samoobsługowych (ubieraniu, jedzeniu, wyjściach do toalety, myciu rąk); 3) dbanie o wygląd dzieci; 4) opieka nad uczniami w czasie zabaw na dworze, spacerów i wycieczek; 5) wspomaganie nauczyciela w czasie przygotowywania i prowadzenia zajęć; 6) dbanie o czystość i porządek podczas zajęć i po ich zakończeniu; 7) dbanie o estetykę pomieszczeń i mienie szkoły; 8) pomoc woźnym w pracach porządkowych lub inne zajęcia zgodnie z kwalifikacjami w okresie ferii szkolnych; 9) dbałość o przestrzeganie w placówce zasad bhp.

11. Obowiązki sekretarza szkoły: 1) organizowanie i koordynowanie pracy kancelaryjno – biurowej sekretariatu; 2) prowadzenie ksiąg dzieci i uczniów, arkuszy ocen i innej dokumentacji pedagogicznej; 3) prowadzenie spraw kadrowych oraz sprawozdawczości; 4) współpraca z dyrektorem i wicedyrektorem we wszystkich sprawach dotyczących szkoły;

5) współpraca ze wszystkimi pracownikami szkoły, rodzicami, instytucjami nadzorującymi, kontrolującymi i wspomagającymi szkołę w zakresie realizowanych przez nią zadań; 6) współpraca z referentem, doraźne wykonywanie działań w jego zastępstwie, bieżąca wymiana informacji służbowych; 7) przestrzeganie przepisów regulaminu pracy, bhp, przeciwpożarowych, o ochronie tajemnicy państwowej i służbowej, o ochronie danych osobowych; 8) wykonywanie innych czynności zleconych przez dyrektora lub wicedyrektora szkoły, wynikających z potrzeb placówki.

12. Obowiązki referenta ds. finansowych: 1) przeprowadzanie różnych operacji gotówkowych i ich rozliczanie; 2) prowadzenie księgi inwentarzowej i materiałowej; 3) właściwe zabezpieczanie i przechowywanie gotówki; 4) współpraca z dyrektorem i wicedyrektorem w sprawach dotyczących szkoły; 5) współpraca z pracownikami szkoły, rodzicami, instytucjami nadzorującymi, kontrolującymi i wspomagającymi szkołę w zakresie realizowanych przez nią zadań; 6) współpraca z sekretarzem szkoły, doraźne wykonywanie działań w jego zastępstwie, bieżąca wymiana informacji służbowych; 7) przestrzeganie przepisów regulaminu pracy, bhp, przeciwpożarowych, o ochronie tajemnicy państwowej i służbowej, o ochronie danych osobowych; 8) wykonywanie innych czynności zleconych przez dyrektora lub wicedyrektora szkoły, wynikających z potrzeb placówki.

13. Obowiązki konserwatora: 1) odbiór oleju opałowego, obsługa pieca centralnego ogrzewania i konserwacji urządzeń grzewczych; 2) wykonywanie drobnych prac bieżących, napraw i konserwacji; 3) montowanie tablic szkolnych, ogłoszeniowych, dekoracyjnych i innych elementów wyposażenia; 4) koszenie trawy, porządkowanie terenu, odśnieżanie wejść i dróg dojazdowych, posypywanie ich piaskiem; 5) konserwacja i właściwa eksploatacja powierzonych narzędzi; 6) stosowanie przepisów BHP podczas wykonywanej pracy; 7) wykonywanie innych czynności zleconych przez dyrektora lub wicedyrektora szkoły, wynikających z potrzeb placówki.

14. Obowiązki kucharki: 1) przyjmowanie towaru zgodnie z dokumentem dostawy, wykorzystywanie wszystkich artykułów spożywczych zgodnie z ich przeznaczeniem; 2) przyrządzanie posiłków zgodnie z normami zdrowego, racjonalnego żywienia; 3) wydawanie posiłków, pomoc w zmywaniu i wyparzaniu naczyń; 4) prowadzenie dokumentacji stołówki; 5) wykonywanie prace porządkowych i innych zleconych przez dyrektora szkoły, wynikających z potrzeb placówki.

15. Obowiązki pomocy kuchennej: 1) pomoc podczas przyjmowania towaru zgodnie z dokumentem dostawy, wykorzystywanie wszystkich artykułów spożywczych zgodnie z ich przeznaczeniem; 2) pomoc kucharce w przyrządzaniu posiłków zgodnie z normami zdrowego, racjonalnego żywienia; 3) pomoc przy wydawaniu posiłków, zmywanie i wyparzanie naczyń; 4) pomoc w prowadzeniu dokumentacji stołówki; 5) wykonywanie prac porządkowych i innych zleconych przez dyrektora szkoły, wynikających z potrzeb placówki.

16. Obowiązki woźnej: 1) sprzątanie przydzielonych pomieszczeń szkoły; 2) dbałość o czystość na terenie wokół szkoły, pielęgnowanie zieleni, odśnieżanie; 3) pilnowanie porządku w szatni i na korytarzach szkolnych, szczególnie przed lekcjami, podczas przerw i po lekcjach; 4) dbałość o klucze do budynku, zabezpieczenie antywłamaniowe, bezpieczeństwo pożarowe; 5) wykonywanie prac porządkowych i innych zleconych przez dyrektora szkoły, wynikających z potrzeb placówki.

§ 82

Zadania nauczycieli oraz innych pracowników związane z bezpieczeństwem:

1. Szkoła zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu w szkole , a także uczestnictwa w zajęciach organizowanych przez szkołę poza obiektami do niej należącymi zgodnie z przepisami w sprawie bezpieczeństwa i higieny w szkołach. 2. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły są zobowiązani: 1) natychmiast reagować na wszelkie sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące zagrożenie dla ich bezpieczeństwa lub innych osób; 2) informować dyrektora o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia uczniów oraz noszących znamiona przestępstwa; 3) zwrócić uwagę na osoby postronne przebywające na terenie szkoły, prosząc o podanie celu pobytu na terenie szkoły oraz ( w razie wątpliwości co do intencji tych osób) zawiadomić dyrektora szkoły o tym fakcie. 3. Niedopuszczalne jest pozostawianie uczniów bez nadzoru upoważnionej do tego osoby. 4. Przerwy w zajęciach uczniowie spędzają pod nadzorem nauczycieli, którzy pełnią dyżury zgodnie z grafikiem i aktywnie, zapobiegając niebezpiecznym zachowaniom i zdarzeniom.

5. Każdy nauczyciel ma obowiązek kontrolować obecność uczniów na każdej lekcji i innych zajęciach oraz informować wychowawcę klasy lub wicedyrektora o nieuzasadnionym opuszczeniu szkoły przez ucznia (nieobecność ucznia powinna zostać wpisana do dziennika lekcyjnego).

6. Ucznia można zwolnić z danej lekcji po telefonicznej rozmowie z rodzicem lub po powiadomieniu szkoły przez rodzica za pomocą dziennika elektronicznego. 7. Każdy nauczyciel ma obowiązek kontrolować miejsca, w których prowadzi zajęcia. Dostrzeżone zagrożenie musi sam usunąć albo zabezpieczyć i niezwłocznie zawiadomić dyrekcję szkoły lub konserwatora: 1) jeżeli pomieszczenie lub inne miejsce, w którym mają być prowadzone zajęcia lub stan znajdującego się w nim wyposażenia stwarza zagrożenia dla bezpieczeństwa, niedopuszczalne jest rozpoczęcie zajęć; 2) jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć - niezwłocznie się je przerywa i wyprowadza dzieci z zagrożonych miejsc. 8. Nad bezpieczeństwem uczniów dojeżdżających czuwają nauczyciele – zgodnie z Regulaminem dowożenia uczniów oraz grafikiem dyżurów. 9. Za nieobecnych w pracy nauczycieli dyrektor wyznacza zastępstwa. 10. Udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce po zaopatrzeniu ich w odpowiednie do wykonywanych prac urządzenia, sprzęt i środki ochrony indywidualnej oraz po zapewnieniu właściwego nadzoru i bezpiecznych warunków pracy. 11. Raz w roku dyrektor zarządza próbną ewakuację uczniów i pracowników z budynku szkoły. 12. Szkoła analizuje wszystkie okoliczności niebezpiecznych zdarzeń, prowadzi Rejestr wypadków uczniów. 13. Zapewnia się uczniom bezpieczne korzystanie z Internetu; instaluje i aktualizuje oprogramowanie zabezpieczające przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego uczniów. 14. W szkole stosuje się przepisy dotyczące ochrony danych osobowych.

Rozdział 11 PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA

§ 83

1. Uczeń ma prawo do:

1) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnego z zasadami higieny pracy umysłowej; 2) zapoznania się z programem nauczania; jego treściami, celami i stawianymi wymaganiami edukacyjnymi; 3) podmiotowego i życzliwego traktowania, ochrony i poszanowania jego godności i prywatności; 4) wyrażania własnych opinii i poglądów w oparciu o zasady demokracji i tolerancji w poczuciu pełnej odpowiedzialności za słowa i czyny; 5) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, także 6) światopoglądowych i religijnych, jeżeli nie narusza to dobra innych osób; 7) rzetelnej, pełnej informacji na temat spraw klasowych i szkolnych, które go dotyczą; 8) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole, zapewniających bezpieczeństwo i ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej; 60

9) organizacji życia szkolnego umożliwiającej zachowanie właściwych proporcji pomiędzy wymaganiami a możliwościami rozwojowymi ucznia i zaspokajaniem własnych zainteresowań; 10) rozwijania własnych zainteresowań, zdolności i talentów; również na zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych; 11) wpływania na życie szkoły poprzez działalność w Samorządzie Uczniowskim i innych organizacjach istniejących w szkole; 12) reprezentowania szkoły w konkursach, przeglądach, zawodach i innych imprezach, zgodnie ze swoimi możliwościami i umiejętnościami; 13) korzystania z organizowanych przez szkołę wycieczek, imprez kulturalno-oświatowych i sportowych; 14) pomocy nauczycielskiej i koleżeńskiej w przypadku trudności w nauce i powtórnego, we wspólnie ustalonym terminie, sprawdzenia i oceny wiedzy i umiejętności; 15) sprawiedliwej, obiektywnej, umotywowanej i jawnej oceny za postępy w nauce i zachowaniu w oparciu o zrozumiałe i znane mu zasady i kryteria oceniania wewnątrzszkolnego; 16) powiadomienia przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem o terminie i zakresie pisemnych sprawdzianów wiadomości i umiejętności: a) w ciągu dnia może się odbyć tylko jedna pisemna praca kontrolna, b) w tygodniu nie więcej niż trzy; nie dotyczy to tzw. kartkówek (10-15 minutowych obejmujących materiał z 1-3 lekcji); 17) uzyskania w ciągu dwóch tygodni oceny z pisemnej pracy kontrolnej; 18) poprawy prac klasowych i semestralnych w ustalonym, dogodnym dla nauczyciela i ucznia terminie; 19) korzystania z pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz poradnictwa zawodowego; 20) odpoczynku podczas przerw międzylekcyjnych i w czasie świąt ustawowych; na okres przerw świątecznych i ferii nie zadaje się prac dodatkowych; 21) korzystania pod opieką nauczyciela z pomieszczeń szkolnych, boiska, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru bibliotecznego w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych; 22) nagród i wyróżnień za bardzo dobrą naukę, zachowanie, przejawy szczególnych zainteresowań, pracę społeczną; 23) korzystania z pomocy materialnej o charakterze socjalnym i motywacyjnym na zasadach określonych odpowiednimi przepisami; 24) indywidualnego toku nauczania.

2. W przypadku łamania praw ucznia stosuje się tryb odwoławczy.

1) Uczeń lub jego rodzice mają prawo do złożenia skargi ustnej w terminie 3 dni od stwierdzenia faktu naruszenia praw ucznia do: a) wychowawcy, b) pedagoga, c) opiekuna Samorządu Szkolnego, d) dyrektora Szkoły. e) Szkolnego Rzecznika Praw Ucznia

2) Upoważnionym i kompetentnym do dochodzenia praw ucznia jest w pierwszej kolejności wychowawca klasy. 3) Wychowawca klasy, przy rozwiązywaniu trudności powinien korzystać z pomocy pedagoga i opiekuna samorządu, a następnie dyrektora szkoły. 4) Jeżeli wcześniej podjęte działania okazują się niewystarczające, dalsze decyzje co do sposobu załatwienia sprawy podejmuje dyrektor w konsultacji z rodzicami ucznia. 5) Wszelkie działania powinny prowadzić do polubownego załatwienia sprawy. 6) Skarga ustna jest rozpatrywana podczas rozmowy z udziałem ucznia, rodzica i osoby, do której skarga została skierowana. 7) Uczeń lub jego rodzice mają prawo do składania skarg w formie pisemnej do dyrektora szkoły w przypadku stwierdzenia naruszenia praw ucznia (w terminie 7 dni roboczych od powzięcia wiadomości o naruszeniu tych praw). 8) Złożona skarga musi zawierać opis sytuacji i konkretne zarzuty dotyczące naruszenia prawa ucznia. 9) Dyrektor przeprowadza postępowanie wyjaśniające w ciągu 14 dni roboczych. 10) Odpowiedź pisemną przekazuje wnioskodawcy. 11) W przypadku braku porozumienia i niewystarczającej odpowiedzi ze strony dyrektora - rodzice ucznia mają prawo odwołać się do Rzecznika Praw Ucznia przy Kuratorze Oświaty lub Kuratora Oświaty- z powiadomieniem dyrektora szkoły.

§ 84

OBOWIĄZKI UCZNIA

1. Uczeń ma obowiązek brać udział w zajęciach edukacyjnych, przygotowywać się do nich oraz właściwie zachowywać w ich trakcie: 1) uczeń jest zobowiązany systematycznie uczęszczać na zajęcia wynikające tygodniowego rozkładu zajęć i przybywać na nie punktualnie; 2) mimo spóźnienia na zajęcia uczeń ma obowiązek przybycia do sali, w której się odbywają, nawet wówczas, gdy spóźnienie jest znaczne; 3) uczeń ma obowiązek systematycznie przygotowywać się do zajęć, odrabiać prace domowe oraz stosować się do wszystkich poleceń nauczyciela; 4) w czasie zajęć uczeń powinien zachować należytą uwagę, nie rozmawiać z innymi uczniami, zabierać głos jedynie za zgodą nauczyciela; 5) uczeń ma obowiązek dbać o mienie szkoły oraz o porządek w miejscu, w którym przebywa; w przypadku wyrządzenia szkody uczeń i jego rodzice mają obowiązek naprawienia jej lub pokrycia kosztów naprawy; 6) uczeń ma obowiązek uczęszczać na zorganizowane dla niego zajęcia pozalekcyjne, może być zwolniony z tych zajęć jedynie na pisemny wniosek rodziców.

2. Uczeń ma obowiązek na bieżąco usprawiedliwiać nieobecności na zajęciach edukacyjnych i spóźnienia: 1) Uczeń zobowiązany jest przedłożyć wychowawcy klasy usprawiedliwienie nieobecności w szkole podczas najbliższej godziny z wychowawcą następującej po powrocie ucznia do szkoły, najpóźniej w ciągu 7 dni od nieobecności.

2) Usprawiedliwienia nieobecności ucznia dokonują rodzice w formie pisemnego oświadczenia o przyczynach nieobecności dziecka na zajęciach: a) oświadczenie może być podpisane przez jednego z rodziców, b) dopuszcza się ustne usprawiedliwienie nieobecności dziecka przez rodziców podczas spotkań z wychowawcą klasy bądź telefonicznie, c) dokumentem usprawiedliwiającym nieobecność ucznia na zajęciach jest także zaświadczenie lekarskie. 3) Uczeń ma obowiązek spóźnienie usprawiedliwiać na bieżąco, częste spóźnienia mają wpływ na obniżenie oceny zachowania.

3. Uczeń ma obowiązek dbać o wygląd oraz nosić odpowiedni strój i obuwie:

1) Uczeń zobowiązany jest do zachowania schludnego wyglądu oraz noszenia stroju spełniającego wymogi praktyczne i estetyczne. 2) W czasie uroczystości szkolnych lub świąt państwowych (po uzyskaniu wcześniejszej informacji od wychowawcy) ucznia obowiązuje strój galowy (biała bluzka, ciemna spódnica bądź spodnie).

3) Zabrania się farbowania włosów i malowania paznokci na jaskrawe kolory oraz wykonywania mocnego makijażu, obowiązuje zakaz sztucznych paznokci; kolczyki mogą być tylko małe, delikatne i wyłącznie w uszach; grzywka nie może zakrywać oczu. 4) Chłopcy mają obowiązek usuwania owłosienia twarzy. 5) Na zajęciach kultury fizycznej obowiązuje strój sportowy i obuwie sportowe. 6) Uczniowie są obowiązani do zmiany obuwia; wyjątek stanowi wyjście na świeże powietrze podczas przerwy i poruszanie się w tym czasie wyłącznie po terenie wokół szkoły( bez wyjścia na boisko).

4. Warunki korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły: 1) W szkole obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych i urządzeń elektronicznych w trakcie zajęć edukacyjnych oraz przerw międzylekcyjnych. 2) Na terenie szkoły obowiązuje zakaz fotografowania i nagrywania bez zgody osoby fotografowanej czy nagrywanej. 3) Jeżeli uczeń złamie ustalone zasady, nauczyciel ma prawo odebrać uczniowi telefon bądź inne urządzenie elektroniczne i przekazać rodzicom z prośbą o podjęcie rozmów z dzieckiem. 4) Szkoła nie ponosi odpowiedzialności w przypadku zagubienia bądź kradzieży urządzeń elektronicznych lub innych przedmiotów, które nie są wymagane w praktyce szkolnej. 5) Pozostałe sprawy szczegółowo określa Regulamin korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych w szkole.

5. Właściwe zachowanie wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz uczniów:

1) Na terenie szkoły zabronione są wszelkie działania i zachowania agresywne, niedopuszczalne jest używanie wulgaryzmów oraz niekulturalnych gestów, a także żucie gumy podczas zajęć lekcyjnych i uroczystości szkolnych. 63

2) Ucznia obowiązuje bezwzględny zakaz palenia papierosów, spożywania alkoholu, zażywania substancji o charakterze psychotropowym i halucynogennym ( dopalacze, narkotyki i inne substancje podobnym działaniu). 3) Uczeń ma obowiązek okazywać szacunek nauczycielom, pracownikom szkoły oraz uczniom, dbać o wspólne dobro, mienie, ład i porządek w szkole. 4) Uczeń ma obowiązek kierowania się w postępowaniu uczciwością i prawdomównością oraz zapobiegania niewłaściwym zachowaniom innych uczniów. 5) Uczeń ma obowiązek podporządkować się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora szkoły, Rady Pedagogicznej, nauczycieli, pracowników szkoły oraz ustaleniom Samorządu Klasowego bądź Samorządu Uczniowskiego.

§ 85 NAGRODY

1. Nagrodę może otrzymać uczeń, zespół uczniów oraz zespół klasowy.

2. Nagroda może być przyznana za:

1) rzetelny stosunek do nauki i obowiązków szkolnych potwierdzony wynikami; 2) wybitne osiągnięcia pozalekcyjne; 3) wzorową frekwencję; 4) pracę społeczną na rzecz szkoły i środowiska, w tym działalność w organizacjach szkolnych; 5) pracę zespołową, np. w projektach edukacyjnych; 6) udział w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych, reprezentowanie szkoły na zewnątrz; 7) pomoc innym; 8) wzorową postawę w wyjątkowej sytuacji; 9) innego rodzaju pożyteczne działania.

3. Rodzaje nagród: 1) pochwała wychowawcy udzielona indywidualnie lub na forum klasy; 2) pochwała dyrektora szkoły udzielona indywidualnie, wobec klasy, szkoły, rodziców; 3) dyplom uznania; 4) nagroda książkowa, rzeczowa; 5) wpis do kroniki szkoły ( tradycyjnej lub elektronicznej); 6) list pochwalny dla ucznia do jego rodziców; 7) stypendium za wyniki w nauce i osiągnięcia sportowe.

4. Świadectwo z wyróżnieniem oraz nagroda książkowa przysługuje uczniowi, który uzyskał średnią ocen co najmniej 4.75 oraz bardzo dobrą ocenę zachowania. 5. Nagroda książkowa przysługuje uczniowi, który uzyskał średnią ocen co najmniej 4.75 oraz bardzo dobrą ocenę z zachowania.

6. Świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem oraz nagroda książkowa przysługuje uczniowi, który uzyskał średnią ocen co najmniej 4.75 oraz bardzo dobrą ocenę zachowania. 7. List pochwalny jest kierowany do rodziców uczniów klasy VIII szkoły za szczególne osiągnięcia ich dzieci: aktywność, zaangażowanie, twórcze rozwijanie zainteresowań, pracę społeczną, wzorowe zachowanie, średnią ocen co najmniej 5.0.

8. Uczniowie otrzymują dyplomy i nagrody książkowe za wzorową frekwencję, czytelnictwo, pracę społeczną i inne pożyteczne działania.

9. Fakt uzyskania odpowiedniej nagrody jest odnotowany w dokumentacji szkolnej.

§ 86 KARY 1. Uczeń łamiący przepisy prawa szkolnego podlega karze zgodnie ze statutem szkoły. 2. Karę może otrzymać uczeń, zespół uczniów oraz zespół klasowy. 3. Uczeń podlega karze za niewłaściwe zachowanie w szkole i poza szkołą, w szczególności za: 1) używanie wulgarnego języka; 2) wagary; 3) stosowanie przemocy psychicznej – izolowanie innych, prześladowanie, zastraszanie; 4) stosowanie przemocy fizycznej – popychanie, bicie, kopanie; 5) palenie papierosów, picie alkoholu, używanie dopalaczy i narkotyków; 6) zamierzoną, umyślną dewastację mienia szkoły, społecznego i indywidualnego; 7) dokonywanie oszustw, kradzieży, włamań, udział w grupach przestępczych, handel narkotykami; 8) demoralizację innych: nakłanianie do wagarów, palenia, picia, zażywania środków psychotropowych oraz wykroczeń i przestępstw przeciwko mieniu, zdrowiu i życiu innych; 9) wejście w konflikt z prawem.

4. Rodzaje kar:

1) Kary nakładane przez wychowawcę lub innego nauczyciela: a) upomnienie lub nagana udzielone ustnie: indywidualnie, wobec całej klasy, szkoły, b) upomnienie lub nagana udzielone w formie pisemnej, c) ustne lub pisemne powiadomienie rodziców o niewłaściwym zachowaniu ucznia, d) zakaz uczestniczenia ucznia w imprezach i wyjazdach szkolnych na określony czas (nie dłuższy niż 6 i nie krótszy niż 1 miesiąc).

2) Kary nakładane przez dyrektora szkoły: a) upomnienie lub nagana udzielone ustnie: indywidualnie, wobec całej klasy, szkoły, rodziców, b) upomnienie lub nagana udzielone w formie pisemnej, c) przeniesienie ucznia do innej szkoły, d) powiadomienie Policji lub Sądu dla Nieletnich.

3) Kary nakładane przez Radę Pedagogiczną: a) przeniesienie ucznia do równoległej klasy, b) skreślenie z listy uczniów. 65

4) Dyrektor szkoły może wystąpić do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie do innej szkoły ucznia, który notorycznie łamie postanowienia statutu: a) stosuje agresję fizyczną i psychiczną w sposób zagrażający zdrowiu i życiu innych; b) pali papierosy, pije alkohol, używa środków psychoaktywnych; c) dopuszcza się dewastacji mienia, kradzieży i rozbojów; d) handluje narkotykami; e) należy do grupy przestępczej; f) wywiera demoralizujący wpływ na innych; g) czyny, których się dopuścił, są udokumentowane przez Policję lub Sąd.

5) Dyrektor występuje o przeniesienie do innej szkoły ucznia, który otrzymał kary przewidziane w statucie, a zastosowane w szkole środki zaradcze nie przyniosły pożądanych efektów.

6) Dyrektor szkoły skreśla z listy uczniów wyłącznie ucznia pełnoletniego, który nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych - nie przygotowuje się do zajęć, nie uczęszcza do szkoły, nie respektuje zasad dotyczących zachowania:

a) Dyrektor podejmuje decyzję o skreśleniu ucznia pełnoletniego w oparciu o uchwałę Rady Pedagogicznej, która zawiera uzasadnienie skreślenia ucznia. b) Informację o skreśleniu ucznia dyrektor szkoły przekazuje jego rodzicom i organowi prowadzącemu.

§ 87

1. Uczniowi przysługuje tryb odwoławczy w przypadku zastosowania kary. 2. Od kary nałożonej przez wychowawcę lub innego nauczyciela odwołanie może złożyć w ciągu 3 dni uczeń, jego rodzice lub przewodniczący albo rzecznik praw ucznia Samorządu Uczniowskiego - do dyrektora szkoły. 1) Dyrektor, w porozumieniu z przedstawicielami Rady Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego oraz rodzica ucznia rozpatruje odwołanie w ciągu 7 dni i postanawia, uzasadniając pisemnie: a) o oddaleniu odwołania, b) o odwołaniu kary, c) o warunkowym zawieszeniu wykonania kary. 2) Z posiedzenia komisji sporządza się protokół, który jest przechowywany przez wychowawcę do końca roku szkolnego. 3) Wykonanie kary może być zawieszone na czas próby (nie dłużej niż pół roku), jeżeli uczeń uzyska poręczenie Samorządu Uczniowskiego, Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej. 4) Od decyzji podjętej przez dyrektora szkoły nie przysługuje odwołanie. 3. Od kary nałożonej przez dyrektora szkoły na piśmie ukarany uczeń lub jego rodzic może odwołać się do organu sprawującego nadzór pedagogiczny; obowiązuje pisemna forma odwołania. 1) Kuratorium oświaty rozpatruje odwołanie w ciągu 14 dni od daty jego wniesienia i jego rozstrzygnięcie jest ostateczne. 4. Od decyzji Rady Pedagogicznej dotyczącej karnego przeniesienia do równoległej klasy, 66 zainteresowany uczeń może się odwołać do dyrektora za pośrednictwem swoich rodziców: 1) rodzice składają podanie w formie pisemnej do sekretariatu szkoły; 2) dyrektor zwołuje nadzwyczajne posiedzenie Rady Pedagogicznej w terminie 14 dni od wpływu pisma; 3) Rada Pedagogiczna rozpatruje odwołanie; 4) rodzic ma prawo uczestniczyć w posiedzeniu Rady bez prawa głosu; 5) podjęta decyzja Rady jest ostateczna i nie podlega ponownemu odwołaniu; 6) przy zaistnieniu powtórnie podobnej sytuacji uczniowi nie przysługuje odwołanie do dyrektora.

5. W przypadku zastrzeżeń dotyczących pracy szkoły rodzic ma prawo zwrócić się do wychowawcy klasy z prośbą o interwencję. 1) Jeśli uzna działania wychowawcy jako nieskuteczne, ma prawo wnieść skargę w formie pisemnej do dyrektora szkoły. 2) Dyrektor podejmuje czynności wyjaśniające i w ciągu 14 dni zapoznaje rodzica z ich wynikiem. 6. W szkole nie mogą być stosowane kary naruszające godność osobistą i nietykalność ucznia. 7. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców ucznia o zastosowaniu wobec niego kary. 8. Kary udzielane w formie pisemnej zastosowane przez dyrektora szkoły są odnotowane w dokumentacji szkolnej.

Rozdział 12 WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE

Zasady ogólne

§ 88 1. Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia.

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w Szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez Wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie Szkoły.

4. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

Cele oceniania

§ 89 1. Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazywanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; 3) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; 4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; 6) umożliwienie nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych; 5) ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu uczniów oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

§ 90

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego.

3. Klasyfikacja roczna w oddziałach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4. Klasyfikacja roczna od oddziału IV polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym, oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

Zasady oceniania, klasyfikowania i promowania

§ 91 1. W ocenianiu obowiązują zasady: 1) zasada częstotliwości i systematyczności- uczeń oceniany jest na bieżąco, w całym roku szkolnym, 2) zasada jawności kryteriów- uczeń i jego rodzice znają kryteria oceniania, zakres materiału oraz formy pracy podlegające ocenie; 3) zasada różnorodności oceniania wynikająca za specyfiki przedmiotu;

4) zasada różnicowania wymagań- zadania stawiane uczniom powinny mieć różny stopień trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen; 5) zasada otwartości- wewnątrzszkolne ocenianie podlega weryfikacji i modyfikacji w oparciu o okresową ewaluację.

2. Każdy nauczyciel prowadzący dany przedmiot czy zajęcia edukacyjne indywidualnie opracowuje przedmiotowe ocenianie i kryteria ocen. Formułuje: 1) wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego przez siebie programu, zgodne z podstawą programową; 2) kryteria, które uczeń ma spełnić na określoną ocenę; 3) sposób sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia.

3. Każdy nauczyciel ocenia postępy uczniów z prowadzonych przez siebie zajęć edukacyjnych zgodnie z własnym przedmiotowym ocenianiem.

§ 92 1. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne, począwszy od oddziału IV szkoły podstawowej oraz w oddziałach gimnazjum, ustala się wg następującej skali:

1) Stopień celujący( 6 ) otrzymuje uczeń, którego zainteresowanie przedmiotem nauczania nie tylko w zakresie przekazywanej wiedzy, lecz i własnych poszukiwań wykracza poza program danej klasy, uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych oraz innych na szczeblu co najmniej gminnym. 2) Stopień bardzo dobry ( 5 ) otrzymuje uczeń, który sprawnie posługuje się posiadaną wiedzą i umiejętnościami, wykorzystuje je i prezentuje w sposób efektywny, precyzyjny i oryginalny. 3) Stopień dobry( 4 ) otrzymuje uczeń, który sprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu zagadnień praktycznych, niekoniecznie pod względem ostatecznego wyniku, lecz poprawności stosowanej metody. 4) Stopień dostateczny ( 3 ) otrzymuje uczeń, który bez pomocy nauczyciela wykorzystuje zdobyte umiejętności w praktycznym rozwiązywaniu problemów o średnim stopniu trudności. 5) Stopień dopuszczający ( 2 ) otrzymuje uczeń, który opanował konieczne wiadomości i umiejętności umożliwiające mu wykonywanie niezbyt trudnych zadań przy pomocy nauczyciela. 6) Stopień niedostateczny( 1 ) otrzymuje uczeń, który nie opanował koniecznych wiadomości i umiejętności z zakresu danego przedmiotu i wynikających z podstawy programowej. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w stanie wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. 2. Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniu, o których mowa w ust.5.1 pkt 1-5, natomiast negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust. 5.1 pkt 6.

3. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

4. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań i efektów określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

§ 93

1. Oceny bieżące ustala się jak w § 92 z możliwością stawiania plusów, minusów przy ocenach, zgodnie z ustaleniami zawartymi w przedmiotowym ocenianiu. Znaki te nie mogą być stawiane w dziennikach lekcyjnych i innych zajęć jako samodzielne.

2. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

3. Okres adaptacyjny dla uczniów oddziału IV trwa 2 tygodnie. W tym czasie nie otrzymują ocen niedostatecznych.

4. Ocenianie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim opiera się na założeniach indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego. Uczeń jest oceniany za poczynione postępy i wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków.

5. Oceny bieżące oraz śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność umysłową w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

6. Bieżące oceny uczniów oddziałów I-III szkoły podstawowej odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym elektronicznym w stopniach z zastosowaniem zapisu cyfrowego.

7. Bieżące oceny w zeszytach i ćwiczeniach uczniów oddziałów I – III są wyrażone w stopniach lub są ocenami opisowymi. Zawierają informację o stanie wiedzy i umiejętności ucznia oraz wyraźną wskazówką, co dziecko ma robić, aby pokonać trudności.

1) Przyjmuje się następujący tryb ustalania śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych w oddziałach I – III: 2) śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna jest ustalana przez nauczyciela na podstawie ocen bieżących odnotowanych w dzienniku lekcyjnym elektronicznym w poszczególnych edukacjach i kategoriach edukacyjnych, z uwzględnieniem postępów edukacyjnych i indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;

3) śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych i zachowania przyjmuje formę opisu charakteryzującego wiedzę i umiejętności oraz zachowania ucznia. 8. Ocenie podlega: 1) rozwój poznawczy- wiedza i umiejętności niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym etapie kształcenia; 2) rozwój artystyczny- rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i świata, rozwijanie ogólnej wrażliwości dziecka; 3) rozwój społeczno-emocjonalny i fizyczny- komunikacja, umiejętność zaistnienia w grupie, odpowiedzialność za siebie i innych, umiejętność dostrzegania odmienności i indywidualności innych, wywiązywanie się z ról społecznych, przestrzeganie zasad i norm współżycia społecznego.

9. Oceny bieżące oraz śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z religii są wyrażone stopniem zgodnie z obowiązującą od oddziału czwartego skalą ocen.

10. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala nauczyciel prowadzący poszczególne obowiązkowe i dodatkowe zajęcia edukacyjne.

11. Nauczyciel jest zobowiązany w jednym półroczu sprawdzić i ocenić wiadomości oraz umiejętności uczniów w ilości równej liczbie godzin z przedmiotu w tygodniu pomnożonej przez 2 +1.

12. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

13. Śródroczną oraz roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.

14. Jeżeli uczeń uczęszczał na religię albo etykę lub dodatkowe zajęcia edukacyjne, do średniej ocen wlicza się także oceny uzyskane z tych zajęć.

15. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

16. Uczeń nieobecny w szkole ma obowiązek po powrocie do szkoły nadrobić powstałe zaległości z przedmiotów i uzupełnić tematy poszczególnych lekcji w zeszytach przedmiotowych w terminach ustalonych z nauczycielami.

17. Jeżeli nieobecność ucznia trwa w sposób ciągły dłużej niż tydzień, rodzice mają obowiązek poinformowania wychowawcy oddziału o przyczynach powstania tej nieobecności.

18. Rodzice ucznia są obowiązani do usprawiedliwienia nieobecności w terminie 7 dni od dnia zakończenia nieobecności oraz nie później niż 3 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

19. Usprawiedliwienie dostarczone po terminie nie będzie uwzględnione, a godziny będą odnotowane jako nieusprawiedliwione.

20. Sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia są udostępnione do wglądu uczniowi podczas lekcji, natomiast rodzicom podczas cotygodniowych konsultacji nauczycieli. Na pisemny wniosek rodzica nauczyciel udostępnia kopię sprawdzianu za potwierdzeniem jej odbioru. Zwrot kopii pracy przez rodzica następuje w terminie do 7 dnia od jej udostępnienia i zostaje odnotowany na wniosku o udostępnienie kopii, który jest umieszczany w teczce wychowawcy.

21. Pisemne prace ucznia nauczyciel przedmiotu przechowuje w szkole do dnia 31 sierpnia danego roku szkolnego. Po tym okresie następuje zniszczenie prac ucznia w sposób niepozwalający na odczytanie pracy i danych ucznia – nie później niż do 30 września następnego roku szkolnego.

§ 94

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, 3) dbałość o honor i tradycje Szkoły, 4) dbałość o piękno mowy ojczystej, 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, 6) godne, kulturalne zachowanie się w Szkole i poza nią, 7) okazywanie szacunku innym osobom.

2. Śródroczną i roczną ocenę zachowania, począwszy od oddziału IV szkoły podstawowej, ustala się wg następującej skali:

1) wzorowe 2) bardzo dobre 3) dobre 4) poprawne 5) nieodpowiednie 6) naganne

3. Zachowaniem wyjściowym każdego ucznia jest zachowanie dobre.

4. W oddziałach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są

ocenami opisowymi.

5. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych; 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie Szkoły. 73

6. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej okaże się, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, Szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków poprzez:

1)objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną:

a. zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; b. zorganizowanie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych; c. zorganizowanie zajęć logopedycznych; d. indywidualną pracę nauczyciela z uczniem; 2) pomoc koleżeńską.

Ogólne kryteria oceniania zachowania

§ 95

1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

1) zawsze dba o kulturę słowa, cechuje go grzeczność i uprzejmość wobec uczniów i dorosłych; 2) zawsze dba o ład i porządek, mienie własne i innych oraz społeczne; 3) punktualnie uczęszcza na zajęcia i usprawiedliwia nieobecności; 4) jest zawsze prawdomówny i uczciwy w codziennym postępowaniu; 5) zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa, ceni zdrowie własne i innych, nigdy nie ulega nałogom; 6) zawsze reaguje na przejawy złego zachowania u innych; 7) jest bardzo pracowity i systematyczny w szkole i w domu; 8) z zaangażowaniem pomaga słabym i chorym; 9) twórczo rozwija swoje zainteresowania i tradycje szkoły; 10) bierze szczególnie aktywny udział w różnych formach zajęć edukacyjnych; 11) bierze szczególnie aktywny udział w pracy zespołowej; 12) ze szczególnym zaangażowaniem wykonuje zadania określone w projekcie edukacyjnym realizowanym na terenie szkoły, efektywnie pełni rolę lidera w zespole uczniowskim; 13) zawsze pracuje aktywnie na rzecz klasy i szkoły, zwłaszcza w organizacjach uczniowskich; 14) bardzo chętnie bierze udział w konkursach, zawodach i turniejach w szkole; 15) bardzo chętnie uczestniczy w szkolnych imprezach, apelach i akademiach; 16) zawsze reprezentuje szkołę na zewnątrz.

2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

1) dba o kulturę słowa, cechuje go grzeczność i uprzejmość wobec uczniów i dorosłych; 2) dba o ład i porządek, mienie własne i innych oraz społeczne; 3) punktualnie uczęszcza na zajęcia i usprawiedliwia nieobecności; 4) jest prawdomówny i uczciwy w codziennym postępowaniu; 5) przestrzega zasad bezpieczeństwa, ceni zdrowie własne i innych, nigdy nie ulega nałogom; 6) reaguje na przejawy złego zachowania u innych; 7) jest pracowity i systematyczny w szkole i w domu; 8) chętnie pomaga słabym i chorym; 74

9) bierze aktywny udział w różnych formach zajęć edukacyjnych; 10) bierze aktywny udział w pracy zespołowej, w realizacji projektu edukacyjnego; 11) z zaangażowaniem wykonuje zadania określone w projekcie edukacyjnym realizowanym na terenie szkoły, pełni rolę lidera w zespole uczniowskim; 12) pracuje aktywnie na rzecz klasy i szkoły, zwłaszcza w organizacjach uczniowskich; 13) chętnie bierze udział w konkursach, zawodach i turniejach w szkole; 14) chętnie uczestniczy w szkolnych imprezach, apelach i akademiach; 15) reprezentuje szkołę na zewnątrz.

3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

1) jest pracowity, sumienny, systematyczny i uczciwy w postępowaniu; 2) szanuje własne zdrowie, nie ulega nałogom; 3) uczęszcza na zajęcia i w terminie usprawiedliwia nieobecności; 4) dba o własny wygląd i higienę osobistą; 5) przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa, szanuje mienie i sprzęt szkolny i społeczny; 6) rozumie koleżeńskość, ale nie przejawia większej aktywności w stosunku do klasy, szkoły i środowiska; 7) przeważnie pomaga innym; 8) bierze udział w różnych formach zajęć edukacyjnych; 9) bierze udział w pracy zespołowej, w realizacji projektu edukacyjnego; 10) wykonuje zadania określone w projekcie edukacyjnym realizowanym na terenie Szkoły; 11) pracuje na rzecz klasy i szkoły; 12) bierze udział w konkursach, zawodach i turniejach w szkole; 13) uczestniczy w szkolnych imprezach, apelach i akademiach.

4. Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

1) przeważnie jest sumienny, systematyczny i uczciwy w postępowaniu; 2) przeważnie dba o własne zdrowie , wygląd i higienę osobistą; 3) przeważnie szanuje mienie innych i sprzęt szkoły; 4) nie przejawia aktywności w życiu klasy i szkoły; 5) przeważnie wywiązuje się przyjętych norm pracy w grupie uczniowskiej w ramach projektu; 6) dba raczej o własne dobro, tylko czasem pomaga innym; 7) opuszcza bez usprawiedliwienia godziny lekcyjne ( ocena poprawna – do 40 godz. nieusprawiedliwionych w semestrze); 8) uchybia niektórym wymaganiom, ale zastosowane środki zaradcze przynoszą efekty.

5. Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

1) często się spóźnia i nie wywiązuje z obowiązków, w tym z zadań w projekcie szkolnym; 2) wagaruje i nakłania do tego innych; 3) często opuszcza bez usprawiedliwienia godziny lekcyjne (41-80 godz. nieusprawiedliwionych w semestrze); 4) narusza zasady bezpieczeństwa; 5) używa wulgarnych słów, kłamie; 6) pali papierosy. 75

6. Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

1) bardzo często się spóźnia i nie wywiązuje z obowiązków, w tym dotyczących projektu; 2) nagminnie opuszcza bez usprawiedliwienia godziny lekcyjne (powyżej 81 godz. nieusprawiedliwionych w semestrze); 3) narusza podstawowe zasady bezpieczeństwa; 4) niszczy mienie innych i społeczne; 5) kłamie, używa wulgarnych słów, dopuszcza się kradzieży; 6) pali papierosy, używa napojów alkoholowych, zażywa narkotyki; 7) wszedł w konflikt z prawem; 8) uchybia większości wymagań, a zastosowane środki zaradcze nie przynoszą żadnych rezultatów.

Szczegółowe kryteria oceniania zachowania

§ 96

Wszyscy nauczyciele są zobowiązani do dokonywania odpowiednich adnotacji (pochwał i nagan) w zeszytach wychowawcy lub dziennikach lekcyjnych papierowych i elektronicznych (IV- VIII i oddziały dotychczasowego gimnazjum ).

§ 97

1. Wychowawca klasy, ustalając oceny z zachowania, uwzględnia ogólne i szczegółowe kryteria, w szczególności:

1. Stosunek do obowiązków szkolnych 1) Sumienność w nauce i wykonywanie innych obowiązków w Szkole i poza nią: a) systematyczność w nauce i odrabianiu prac domowych oraz innych zadań, b) brak prac domowych, podręczników i przyborów szkolnych, c) nieusprawiedliwione nieprzygotowanie się do lekcji, d) brak zeszytu informacji.

2) Wytrwałość i samodzielność w przezwyciężaniu napotkanych trudności w nauce: a) chęć poprawienia słabszego stopnia lub jej brak, b) samodzielne odrabianie lekcji lub korzystanie z pomocy koleżeńskiej za wiedzą i zgodą wychowawcy lub nauczyciela przedmiotu, c) ściąganie prac domowych lub w czasie lekcji, d) udział w zajęciach dodatkowych z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

3) Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień:

a) udział w konkursach przedmiotowych lub innych szkolnych, b) znaczące osiągnięcie w konkursach, przejście do kolejnego etapu,

c) udokumentowany udział w konkursach pozaszkolnych, d) przynależność i aktywne uczestnictwo w klubach i kółkach zainteresowań szkolnych e) lub pozaszkolnych ( potwierdzone), f) stopień wywiązywania się z przyjętych norm pracy w grupie w ramach projektu edukacyjnego (w oddziałach dotychczasowego gimnazjum), g) odmawianie udziału w konkursach, mimo zdolności i zauważalnych zainteresowań ucznia.

4) Systematyczność i punktualność w uczęszczaniu na zajęcia szkolne: a) wzorowa frekwencja ( tylko 1 dzień nieobecności usprawiedliwionej), b) punktualność ( do 3 spóźnień w semestrze), c) spóźnianie się na lekcje, d) opuszczanie pojedynczych godzin ( wybranych), e) ucieczka z całodniowych zajęć, f) zbiorowe wagary ( np. w grupie 3 osób).

5) Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa: a) prowokowanie niebezpiecznych zachowań stwarzających zagrożenie dla siebie lub innych osób (np. bicie, samookaleczanie), b) pozytywna reakcja na naganne zachowanie innych.

6) Dbałość o podręczniki i mienie szkolne: a) pisanie na ławkach, krzesłach, w toaletach, itp., b) mazanie w książkach /zeszytach własnych lub cudzych, c) umyślne dokonywanie zniszczeń w Szkole i poza Szkołą, d) dobrowolna chęć sprawcy naprawienia poczynionych przez siebie zniszczeń, e) dobrowolna chęć naprawy zniszczeń poczynionych przez innych. 2. Aktywność społeczna

1) Wywiązywanie się z zadań powierzonych przez szkołę i organizacje uczniowskie:

a) przynależność i aktywne uczestnictwo w organizacjach szkolnych, b) nieuzasadniona odmowa uczestnictwa lub negatywna reakcja na propozycję udziału w wykonaniu zadania.

2) Zaangażowanie w prace społeczne na rzecz szkoły i środowiska:

a) aktywne i dobrowolne uczestnictwo w pracach społecznych na rzecz szkoły i środowiska b) ( np. wolontariat, TPD, SU, PCK, LOP, ZHP, akcje charytatywne), c) nieuzasadniona odmowa lub negatywna reakcja na ww.

3) Czynny udział w uroczystościach szkolnych:

a) różne formy aktywnego uczestniczenia w imprezach lub uroczystościach szkolnych (recytacje, dekorowanie, itp.), b) nieuzasadniona odmowa lub negatywna reakcja na ww.

4) Udzielanie pomocy koleżeńskiej:

a) dobrowolna pomoc słabszym uczniom, b) nieuzasadniona odmowa lub negatywna reakcja na ww.

3. Zdrowie i kultura osobista

1)Uczciwość w postępowaniu i reagowanie na zło, sposób bycia nienaruszający godności własnej i innych:

a) nieuczciwe postępowanie, mówienie nieprawdy, celowe ukrywanie sprawcy negatywnego zachowania, stosowanie cyberprzemocy lub inne działania dotyczące niewłaściwego wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej, b) celowe przeszkadzanie w prowadzeniu zajęć, c) pozytywna reakcja na niewłaściwe zachowanie się.

2) Troska o zdrowie swoje i innych, nieuleganie nałogom i pomoc innym w rezygnacji z nałogów: a) palenie papierosów lub uzasadnione podejrzenie (np. papierosy w kieszeni, zapalniczka, itp.) b) spożywanie lub stan wskazujący na spożycie alkoholu, c) używanie lub znajdowanie się pod wpływem dopalaczy, narkotyków lub innych środków psychotropowych o działaniu halucynogennym, d) namawianie innych do powyższych zachowań, e) pomoc lub próba jej niesienia tym uczniom, którzy dopuścili się ww. zachowań lub są uzależnieni, f) przeciwdziałanie uzależnieniom u innych uczniów we współpracy z nauczycielami i innymi osobami dorosłymi.

3) Przestrzeganie higieny osobistej i estetyki wyglądu oraz ładu i estetyki otoczenia:

a) celowe nieprzestrzeganie higieny osobistej i estetyki własnego wyglądu, b) niezmienianie obuwia, stroju dziennego na gimnastyczny lub odwrotnie, c) dbałość o estetykę pomieszczeń szkolnych, d) wyzywający makijaż, niewłaściwa fryzura, farbowanie włosów na kolory inne niż naturalne, zarost, paznokcie zbyt długie, sztuczne lub malowane na kolory inne niż naturalne, e) delikatne kolczyki tylko w uszach, f) właściwy strój codzienny ( zakrywający brzuch, bez głębokich dekoltów i nadmiaru ozdób).

4) Właściwe odnoszenie się do uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły:

a) grzeczne, uprzejme odnoszenie się do uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły, b) niegrzeczne lub wulgarne odnoszenie się do uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły.

4. Zapobieganie agresji i przemocy

1) Uczniowie otrzymują kary za przejawy agresji fizycznej zgodnie ze statutem szkoły:

a) popychanie, szarpanie, opluwanie, bicie, kopanie, b) niszczenie rzeczy i sprzętu szkolnego, c) wyłudzanie pieniędzy, d) kradzieże, e) inne przejawy agresji fizycznej.

2)Uczniowie otrzymują kary za przejawy agresji psychicznej zgodnie ze statutem szkoły:

a) przezywanie, wyśmiewanie, b) kłótnie, c) zastraszanie, poniżanie, wyszydzanie, również za pośrednictwem technologii komputerowej, mediów społecznościowych i środków masowego przekazu, d) ordynarne odzywki i przekleństwa, e) szantażowanie, f) zachęcanie do bicia, g) inne przejawy agresji psychicznej.

3) Uczniowie otrzymują kary za przejawy agresji bez słów i kontaktu fizycznego zgodnie ze statutem szkoły: a) wrogie miny i gesty, b) izolowanie od grupy rówieśniczej.

4) Uczniowie otrzymują nagrody za przeciwdziałanie przejawom agresji zgodnie ze statutem szkoły: a) fizycznej, b) słownej, c) bez słów i kontaktu fizycznego. § 98

Wychowawca, ustalając ocenę, bierze pod uwagę następujące składniki: samoocenę ucznia, ocenę zespołu klasowego i opinię Rady Pedagogicznej.

§ 99

1. Uczeń ma prawo podjąć próbę poprawienia przewidywanej śródrocznej i końcowej oceny zachowania.

2. W tym celu zgłasza się do wychowawcy i uzgadnia z nimi warunki. Wychowawca bierze pod uwagę: 1) samoocenę ucznia, 2) zobowiązania dotyczące poprawy zachowania, 3) opinię klasy, 4) poręczenie samorządu klasowego lub szkolnego.

3. Wychowawca zasięga też opinii nauczycieli uczących w danej klasie oraz pedagoga i psychologa.

Metody i formy oceniania przedmiotowego

§ 100

1. Ocenianie uczniów odbywa się w oparciu o systematyczną obserwację ich postępów w nauce oraz kontrolę różnego rodzaju prac. 2. Ocenia się wkład pracy i rezultaty pracy uczniów: 1) na zajęciach edukacyjnych obowiązkowych; 2) w zespołach, w tym aktywność i twórcze działanie w realizacji szkolnych projektów edukacyjnych; 3) biorących udział w różnych konkursach, olimpiadach, zawodach i turniejach; 4) na zajęciach dodatkowych; 5) wykonujących prace nadobowiązkowe zgodne z podstawą programową i wykraczające poza nią; 6) wykazujących różne formy aktywności zgodne z programem i planem pracy szkoły; 7) przejawiających szczególne zainteresowania i talenty. 3. Bieżące ocenianie przedmiotowe obejmuje: wypowiedzi ustne, kartkówki, prace w zeszytach ćwiczeń, prace klasowe, prace domowe, estetykę zeszytu, prace plastyczne, techniczne, informatyczne, śpiew, ćwiczenia fizyczne i inne formy zgodnie z ocenianiem przedmiotowym.

4. W bieżącym ocenianiu stosuje się wagę stopni, a w okresowym - średnią ważoną. Wprowadza się wagę stopni 1 -3. Ustala się, że sprawdziany i prace klasowe otrzymują wagę 3, a wagę pozostałych stopni określają nauczyciele.

5. Kartkówka obejmuje materiał z 1-3 ostatnich lekcji i może być niezapowiedziana.

6. W jednym tygodniu uczeń nie może mieć więcej niż 3 prace klasowe, w jednym dniu nie więcej niż 1. 7. Klasówki przekładane będą traktowane odrębnie. 8. Nauczyciel jest zobowiązany na tydzień przed planowaną pracą klasową podać uczniom jej termin i zakres. 9. W szkole obowiązuje jednolity sposób przeliczania punktów uzyskanych przez ucznia z pracy pisemnej na stopień szkolny:

Progi oceny Stopień

98 – 100% celujący

90 - 97% bardzo dobry

75 - 89% dobry

51 - 74% dostateczny

31 - 50% dopuszczający

0 - 30 % niedostateczny

9. Nauczyciel może stosować oceny z plusami i minusami według zasady: dolna granica przedziału procentowego to / - /, górna granica to / +/.

§ 101

1. Uczeń ma prawo podjąć próbę poprawienia bieżących ocen z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. W tym celu zgłasza się do nauczycieli przedmiotów i uzgadnia z nimi warunki oraz termin. Poprawa ocen z zajęć edukacyjnych może mieć formę ustną, pisemną lub mieszaną. 2. Poprawa oceny odbywa się w tej samej formie sprawdzania wiadomości i umiejętności, w wyniku której została uzyskana.

3. Każdy stopień uzyskany podczas poprawiania ocen bieżących wpisuje się do dziennika elektronicznego. Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej bierze się pod uwagę obie oceny.

4. Uczeń może poprawić ocenę w terminie jednego tygodnia od dnia otrzymania i omówienia ocenionego sprawdzianu. Jeśli z przyczyn losowych uczeń nie może poprawić oceny bieżącej w tym terminie, nauczyciel na prośbę ucznia ustala nowy termin i miejsce poprawienia oceny.

5. Nauczyciele są zobowiązani do ustalenia ocen śródrocznych i rocznych z zajęć edukacyjnych i oceny zachowania na 3 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej i udokumentowania poprzez wpis w dzienniku elektronicznym.

§ 102

1. Nauczyciel jest zobowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

2. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym; 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania - na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1-3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych

możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego - na podstawie tej opinii. 3. Opinia poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się, może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej. 4. Na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzących zajęcia z uczniem w szkole i po uzyskaniu zgody rodziców, może być wydana także uczniowi dotychczasowego gimnazjum. 5. Wniosek, o którym mowa w ust.4, wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, i informuje o tym rodziców.

Nagrody i kary

§ 103

W szkole mają zastosowanie nagrody i kary wobec uczniów oraz tryb odwoławczy zgodnie ze statutem.

Informowanie o wymaganiach edukacyjnych i osiągnięciach ucznia

§ 104 1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (do końca września): 1) o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) o sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów; 3) o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców: 1) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; 2) o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Uczniowie , rodzice są systematycznie informowani o ocenach bieżących: 1) poprzez wpisy do zeszytów przedmiotowych, zeszytów ćwiczeń, zeszytów informacji, dzienniczków ucznia; 2) uczniowie podczas spotkań z wychowawcą klasy na lekcjach wychowawczych; rodzice podczas zebrań, które odbywają się zgodnie z harmonogramem spotkań; 3) podczas konsultacji z nauczycielami przedmiotów, które odbywają się raz w tygodniu według harmonogramu; 82

4. Rodzice mają wgląd do dziennika elektronicznego w zakresie postępów ich dziecka.

5. Najpóźniej na dwa tygodnie przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne informują ucznia o przewidywanych dla niego śródrocznych i rocznych ocenach z przedmiotów i wpisują je do elektronicznego jako oceny przewidywane.

1) Oceny przewidywane są jednoznaczne. Niedopuszczalne są zapisy ocen w postaci wartości łamanych np. 2/3. 2) Informację dla rodzica dotyczącą przewidywanych śródrocznych i rocznych ocen niedostatecznych danego ucznia wychowawca przekazuje w formie pisemnej podczas spotkania z rodzicami. Rodzic potwierdza przyjęcie tej informacji, składając na niej swój podpis wraz z datą przyjęcia informacji. Informacja przechowywana jest w teczce wychowawcy. 3) Nieobecność rodziców na spotkaniu z wychowawcą nakłada na nich obowiązek skontaktowania się z wychowawcą w ciągu 2 dni. Wychowawca może – po uprzedniej rozmowie telefonicznej z rodzicem – przekazać pisemną informację za pośrednictwem ucznia. Uczeń jest zobowiązany niezwłocznie zwrócić podpisaną informację wychowawcy. 4) W przypadku niedopełnienia powyższych obowiązków, informację dotyczącą przewidywanych ocen niedostatecznych przekazuje się drogą pocztową za zwrotnym potwierdzeniem odbioru.

5) Obowiązkiem rodziców jest sprawdzenie w dzienniku elektronicznym przewidywanych śródrocznych i rocznych ocen ucznia z poszczególnych przedmiotów.

6) Pisemna informacja o przewidywanych rocznych ocenach z przedmiotów przekazywana jest do rodzica za pośrednictwem ucznia. Podpisaną przez rodzica informację uczeń zwraca do wychowawcy oddziału. W przypadku nieobecności ucznia w szkole informacja przekazywana jest drogą pocztową za zwrotnym potwierdzeniem odbioru.

7) Ustalona ocena klasyfikacyjna może być wyższa od przewidywanej w przypadku, gdy uczeń dołoży starań w celu poprawy stopnia z przedmiotu lub niższa, jeżeli po ustaleniu oceny przewidywanej uczeń uzyska słabsze wyniki edukacyjne ( z wyjątkiem oceny niedostatecznej).

8) O przewidywanej śródrocznej i rocznej ocenie zachowania informuje się uczniów na dwa tygodnie przed końcem semestru lub roku szkolnego.

9) O przewidywanej śródrocznej i rocznej ocenie nagannej zachowania informuje się uczniów i rodziców ustnie i pisemnie na miesiąc przed końcem semestru lub roku szkolnego. Wychowawca przekazuje stosowną notatkę uczniowi. Rodzice mają obowiązek potwierdzić otrzymanie informacji w ciągu 7 dni. W przypadku braku kontaktu z rodzicami oraz informacji zwrotnej w przewidzianym terminie rodzice są informowani o sprawie listem poleconym lub wzywani do szkoły.

Promocja

§ 105

1. Uczeń oddziału I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej. 2. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia, rada pedagogiczna może postanowić o powtórzeniu oddziału przez ucznia oddziału I- III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału. 3. Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału lub na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do oddziału programowo wyższego również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch oddziałów. 4. Począwszy od oddziału IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do oddziału programowo wyższego, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej. 5. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4.75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do oddziału programowo wyższego z wyróżnieniem. 6. O promowaniu do oddziału programowo wyższego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność umysłową w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.

7. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust.4, nie otrzymuje promocji do oddziału programowo wyższego i powtarza oddział.

8. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć. Aby móc przystąpić do egzaminu poprawkowego, uczeń zwraca się z podaniem w tej sprawie do dyrektora szkoły. 9. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał więcej niż dwie oceny niedostateczne, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza oddział.

§ 106

1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli:

1) w wyniku klasyfikacji końcowej, na która składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w oddziałach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

2) przystąpił do egzaminu ósmoklasisty lub został z niego zwolniony przez dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej.

2. O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność umysłową w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.

3. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał średnią ocen co najmniej 4.75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

4. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie przystępuje do egzaminu ósmoklasisty.

5. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione w ust. 4 może być zwolniony przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły.

Szczególne zasady oceniania i zwolnienia

§ 107 Przy ustalaniu oceny z WF, zajęć technicznych, techniki, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek, wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego- także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

§ 108

Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie - na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

§ 109

1. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.

1) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

2) W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony/a”.

§ 110

1. Dyrektor szkoły podejmuje decyzję o zwolnieniu ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

2. Dyrektor szkoły podejmuje decyzję o zwolnieniu ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego , zajęć komputerowych lub informatyki , na podstawie opinii o braku możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z tych zajęć uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony/a”.

3. Uczeń, który jest nieobecny na zajęciach lekcyjnych z powodu wyjazdu na wycieczkę szkolną, zawody sportowe, konkursy bądź w inny sposób reprezentuje szkołę na jej terenie lub poza nią, jest traktowany jak obecny.

§ 111 Adnotacji o zajęciach edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie realizowanych w szkole nie umieszcza się w arkuszu ocen i na świadectwie szkolnym .

§ 112

Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, przeprowadzanego zgodnie z przepisami prawa oświatowego, organizowanych z zakresu przedmiotów objętych egzaminem ósmoklasisty, jest zwolniony z odpowiedniej części tego egzaminu. Otrzymuje z danych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

Egzamin klasyfikacyjny

§ 113

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny, pod warunkiem że uczeń lub jego rodzice zwrócą się ze stosownym wnioskiem do dyrektora szkoły. 3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub jego rodziców Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

1) Zgoda Rady Pedagogicznej będzie zależała od ilości opuszczonych godzin, powodów absencji, stosunku ucznia do obowiązków szkolnych, jego postawy i sytuacji domowej. Decyzja musi być podjęta w ciągu tygodnia od złożenia wniosku i jest ostateczna.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący – na podstawie odrębnych przepisów -

1) indywidualny tok nauki, 2) uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. 3) Egzamin klasyfikacyjny ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza Szkołą nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęć technicznych, techniki, plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

4) Uczniowi spełniającemu obowiązek szkolny poza szkołą nie ustala się oceny zachowania.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

6. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki , zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu uzgadnia się z uczniem ustnie, z rodzicami pisemnie, za pośrednictwem ucznia i z informacją zwrotną lub podczas indywidualnego spotkania.

8. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych – jako przewodniczący komisji ,w obecności wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

9. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego poza szkołą.

1) W skład komisji wchodzą: a) Dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły- jako przewodniczący komisji, b) nauczyciel lub nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych , z których jest przeprowadzany egzamin.

2) W przypadku gdy nie jest możliwe powołanie nauczyciela danego języka obcego w skład komisji przeprowadzającej egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który kontynuuje we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego jako przedmiotu obowiązkowego lub uczęszcza do oddziału w innej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, dyrektor szkoły powołuje w skład komisji nauczyciela danego języka obcego nowożytnego zatrudnionego w innej szkole, w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

3) Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia. 10. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów – rodzice ucznia. 11. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:

1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; 2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, o których mowa w ust.8,9; 3) termin egzaminu klasyfikacyjnego; 4) imię i nazwisko ucznia; 5) zadania egzaminacyjne; 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.

12.W arkuszu ocen ucznia wpisuje się datę egzaminu klasyfikacyjnego oraz ustaloną w jego wyniku ocenę. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

13. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora Szkoły.

14. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”. § 114

1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 115.

2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 115.

3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 115.

Tryb i zasady wnoszenia zastrzeżeń od wystawionych rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych zachowania, jeżeli zostały wystawione niezgodnie z przepisami prawa

§ 115

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają , że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, ze roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, Dyrektor powołuje komisję, która:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z zdanych zajęć edukacyjnych; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania– ustala roczną ocenę klasyfikacvjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji; 3) termin sprawdzianu z zajęć edukacyjnych uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami; 4) sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń; 5) sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. W skład komisji wchodzą w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

1) Dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji, 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, 3) nauczyciel z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie same zajęcia edukacyjne. 4. W skład komisji wchodzą w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

1) Dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji, 2) wychowawca klasy, 3) wskazany przez Dyrektora nauczyciel prowadzący edukacyjne w danej klasie, 4) pedagog, 5) przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego, 6) przedstawiciel Rady Rodziców 7) psycholog, 5. Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Ocena jest ustalona w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 89

6. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim wypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela, prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z jej dyrektorem.

7. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalona wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

8. Z prac komisji w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych sporządza się protokół, zawierający:

1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których przeprowadza się sprawdzian; 2) skład komisji; 3) termin sprawdzianu; 4) imię i nazwisko ucznia; 5) zadania (pytania) sprawdzające; 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną 9. Z prac komisji w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania sporządza się protokół, zawierający:

1) skład komisji; 2) termin posiedzenia komisji; 3) imię i nazwisko ucznia; 3) wynik głosowania; 4) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.

10. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o jego ustnych odpowiedziach lub zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.

11. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu z zajęć edukacyjnych w wyznaczonym terminie, może do niego przystąpić w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.

12. Przepisy dotyczące trybu odwoławczego stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

Egzamin poprawkowy

§ 116

1. Począwszy od oddziału IV szkoły podstawowej, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki , zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Egzamin poprawkowy obejmuje zadania z zakresu podstawy programowej i programu nauczania danego oddziału o podstawowym stopniu trudności, konieczne w dalszej edukacji ucznia.

4. Uczeń zdaje egzamin poprawkowy, jeżeli z egzaminu poprawkowego uzyska 50% + 1pkt.

5.Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor Szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

6.Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły. W jej skład wchodzą:

1) Dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący, 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, 3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne .

7.Nauczyciel prowadzący zajęcia, u którego uczeń otrzymał ocenę niedostateczną, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. Wówczas Dyrektor powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela pracującego w innej szkole następuje w porozumieniu z Dyrektorem tej szkoły.

8. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:

1)nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; 2) skład komisji; 3) termin egzaminu; 4) imię i nazwisko ucznia; 5) zadania egzaminacyjne, 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o jego ustnych odpowiedziach i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może do niego przystąpić w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później jednak niż do końca września. 10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

11. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie za szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ( semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych lub zachowania

§ 117

1. Począwszy od oddziału IV uczeń za pośrednictwem rodziców (prawnych opiekunów) może wystąpić o uzyskanie wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. Warunkiem uzyskania oceny wyższej od przewidywanych rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych jest pisanie przez ucznia sprawdzianu umiejętności.

3. Rodzice (prawni opiekunowie) składają pisemny wniosek do dyrektora szkoły, podając uzasadnienie odwołania od ustalonej oceny przez nauczyciela i piszą o jaką ocenę występują, na 2 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej.

4. Uczeń może być dopuszczony do sprawdzianu umiejętności, jeżeli: 1) bez usprawiedliwienia nie opuszczał zajęć edukacyjnych z danego przedmiotu, 2) poprawił wszystkie prace pisemne (sprawdziany i prace klasowe), które napisał na ocenę niedostateczną w uzgodnionym z nauczycielem terminie. 3) w wyniku klasyfikacji śródrocznej uzyskał z danych zajęć edukacyjnych ocenę wyższą niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna. 5. Komisja na podstawie przeprowadzonego sprawdzianu umiejętności ustala ocenę dla ucznia zgodnie z wynikami sprawdzianu, nie może być to jednak ocena niższa niż ustalona przez nauczyciela.

6. Sprawdzian umiejętności zawiera treści programowe wymagane na ocenę, o jaką wnioskuje uczeń z zakresu treści programowych.

7. Termin sprawdzianu umiejętności wyznacza dyrektor szkoły, przy czym nie może to być termin późniejszy niż dzień odbycia rady klasyfikacyjnej. 8. Sprawdzian umiejętności składa się z części pisemnej, z wyjątkiem sprawdzianu z plastyki, muzyki, informatyki, zajęć komputerowych, techniki, zajęć technicznych, zajęć artystycznych oraz wychowania fizycznego, z których sprawdzian powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.

9. Sprawdzian umiejętności przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: 1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, 2) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. 3) wychowawca klasy. 10. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający: 1) skład komisji, 2) termin sprawdzianu, 3) pytania egzaminacyjne, 4) wynik sprawdzianu oraz ocenę ustaloną przez komisję. 11. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i uzasadnienie ustalonej oceny. 12. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. § 118

1.Począwszy od oddziału IV uczeń za pośrednictwem rodziców (prawnych opiekunów) może wystąpić o uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Rodzice (prawni opiekunowie) składają pisemny wniosek do dyrektora szkoły, podając uzasadnienie odwołania od ustalonej oceny przez wychowawcę i piszą o jaką ocenę występują, na 2 dni przed rocznym posiedzeniem rady klasyfikacyjnej.

3. Wniosek będzie rozpatrzony pod warunkami:

1) jeżeli śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania była wyższa niż proponowana roczna ocena, a ponadto jeżeli uczeń: 2) w drugim półroczu nie wszedł w konflikt z prawem, 3) przynajmniej od połowy drugiego półrocza wychowawca klasy, uczący nauczyciele, samorząd klasowy zauważają wyraźną poprawę zachowania, 4) angażuje się w życie szkoły lub klasy, wykonując określone zadania, 5) poprawia swój stosunek do obowiązków szkolnych.

4. Dyrektor szkoły powołuje komisję ,która rozpatruje wniosek, w składzie:

1) pedagog szkoły, jako przewodniczący, 2) wychowawca klasy, 3) przewodniczący samorządu klasy, 4) nauczyciel uczący w danej klasie wyznaczony przez dyrektora szkoły, 5) członek zarządu samorządu szkoły.

5. Termin posiedzenia komisji nie może być późniejszy niż dzień rady klasyfikacyjnej. 6. Po rozpatrzeniu wniosku komisja ustala ocenę zwykłą większością głosów. 7. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna.

8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) skład komisji, 2) termin posiedzenia, 93

3) wynik głosowania, 4) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. 9. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Przebieg egzaminów: klasyfikacyjnego i poprawkowego

§ 119

1. Część pisemna egzaminu zawiera 3 pytania ( zagadnienia, zadania, ćwiczenia) obejmujące swym zakresem program nauczania danego roku szkolnego. 2. Na część pisemną przeznacza się 45 minut. Po części pisemnej przewodniczący komisji zarządza 20 minutową przerwę. Część ustna rozpoczyna się po przerwie i zawiera 3 pytania, które obejmują program nauczania danego semestru lub roku szkolnego. 3. W części ustnej uczeń otrzymuje 10 minut na przygotowanie się do odpowiedzi. Odpowiedź ustna nie powinna przekraczać 15 minut. 4. Dopuszcza się zwiększenie czasu trwania egzaminów o 1/2 dla uczniów ze stwierdzonymi deficytami rozwojowymi.

Gromadzenie i udzielanie informacji

§ 120 1. Nauczyciele gromadzą informacje o uczniach wg własnych koncepcji i potrzeb, określonych w przedmiotowym ocenianiu. 2. Sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia są udostępnione do wglądu uczniowi podczas lekcji, natomiast rodzicom podczas konsultacji nauczycieli. 3. Uczeń ma prawo do zachowania tajności oceny pracy pisemnej wobec społeczności uczniowskiej.

§ 121

1. Sposoby kontaktowania się z rodzicami:

1) kontakt bezpośredni nauczyciela z rodzicem: a) zebrania ogólnoszkolne, b) zebrania oddziału, c) indywidualna rozmowa z rodzicem z inicjatywy nauczyciela, d) indywidualna konsultacja z inicjatywy rodzica, e) w wyjątkowych przypadkach: obecność rodzica na zajęciach edukacyjnych (bierny udział, obserwacja), f) wizyta nauczyciela, pedagoga szkolnego w domu rodzinnym dziecka, g) wycieczki, rajdy, ogniska i inne podobne działania z udziałem rodziców, h) udział rodziców w uroczystościach danego oddziału, szkolnych. 2) kontakt pośredni nauczyciela z rodzicem: a) rozmowa telefoniczna, b) korespondencja listowa,

c) zapis informacji w dzienniku elektronicznym lub zeszycie przedmiotowym ucznia, d) ogłoszenia na tablicach informacyjnych – szczególne osiągnięcia w różnych dziedzinach, prezentacja, informacje wysłane drogą elektroniczną.

Rozdział 13 POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 122

1. Szkoła używa pieczęci urzędowych zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami. 3. Szkoła prowadzi kronikę wydarzeń szkolnych i stronę internetową.

§ 123 Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

§ 124

W szkole działają związki zawodowe na zasadach określonych odrębnymi przepisami.

§ 125

1. Statut obowiązuje w równym stopniu wszystkich członków społeczności szkolnej: uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników administracji i obsługi. 2. Prawo szkoły stanowią również zarządzenia, decyzje organizacyjne i administracyjne dyrektora oraz regulaminy wewnętrzne. 3. Sprawy nieujęte w niniejszym statucie regulowane są odrębnymi przepisami prawa. 4. Po dwóch zmianach wprowadzonych do statutu uchwałą Rady Pedagogicznej, dyrektor szkoły opracowuje ujednolicony tekst statutu.

Jednolity tekst Statutu przyjęty przez Radę Pedagogiczną w dniu 28 sierpnia 2019 roku uchwałą nr ……………. Wchodzi w życie z dniem 1 września 2019 roku.

……………………………………..

dyrektor szkoły

Załącznik nr1

Protokół

z egzaminu dotyczącego podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej

wyższej, niż przewidywana

Komisja w składzie:

1. Przewodniczący ______funkcja______2. Egzaminator ______3. Członek komisji ______przeprowadziła w dniu ______egzamin sprawdzający ucznia______z oddziału______typ szkoły ______z przedmiotu ______w zakresie materiału ______okresu szkolnego ______ubiegającego się o podwyższenie oceny z ______na ______

W części pisemnej wyznaczono następujące tematy (zadania):

1. ______

2. ______

3. ______

4. ______

5. ______

W części ustnej (praktycznej) zadano pytania, ćwiczenia, zadania praktyczne

1. ______

2. ______

3. ______

4. ______96

5. ______

Pytania zatwierdził______

Informacja o odpowiedziach ustnych, ćwiczeniach, zadaniach praktycznych:

______

Wynik uznano za*______i postanowiono**______oraz ustalono ocenę ______

Do protokołu dołącza się pisemną odpowiedź ucznia.

Podpisy Komisji:

1. ______2. ______3. ______

* pozytywny

* negatywny

** podwyższyć stopień

** pozostawić stopień ustalony przez nauczyciela

Niniejszy protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Załącznik nr2

Protokół

z egzaminu dotyczącego ustalenia rocznej klasyfikacyjnej oceny z zachowania wyższej, niż przewidywana

Skład komisji: 1. Przewodniczący ______2. Wychowawca oddziału ______3. Nauczyciel uczący w oddziale ______4. Pedagog szkolny ______5. Psycholog szkolny (jeśli pracuje na terenie szkoły) ______6. Przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego ______7. Przedstawiciel Rady Rodziców ______

Komisja w powyższym składzie odbyła w dniu ______posiedzenie dotyczące ustalenia oceny z zachowania ucznia/uczennicy______z oddziału ______typ szkoły ______który/która odwołuje się od zaproponowanej oceny wyrażonej stopniem ______

Na podstawie obserwacji oraz zapisów w dokumentacji szkolnej dotyczących zachowania ucznia/uczennicy______oddziału______, typ szkoły ______po przeprowadzeniu dyskusji i analizy zachowania, za ustaleniem rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w stopniu ______głosowało______członków komisji, przeciw ______członków komisji, od głosu wstrzymało się ______

W wyniku głosowania przeprowadzonego w dniu ______w Szkole Podstawowej im. M. Konopnickiej w Siecieniu uczeń/uczennica______otrzymał/a roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wyrażoną stopniem ______

Uzasadnienie: ______

______

Podpisy członków komisji: 1. Podpis przewodniczącego komisji ______2 ______3 ______4______5______6______7______

Ocena nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Jeśli występuje równa liczba głosów decyduje głos przewodniczącego.

Niniejszy protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Załącznik nr 3

Protokół

z egzaminu klasyfikacyjnego

Komisja w składzie:

1. Przewodniczący ______funkcja ______2. Egzaminator ______3. Członek komisji ______przeprowadziła w dniu ______egzamin klasyfikacyjny ucznia/uczennicy ______z oddziału ______typ szkoły______

W części pisemnej wyznaczono następujące tematy (zadania):

1. ______2. ______3. ______4. ______

W części ustnej (praktycznej) zadano pytania, ćwiczenia, zadania praktyczne

1. ______2. ______3. ______4. ______

Informacja o wyniku procentowym części pisemnej egzaminu, odpowiedziach ustnych, ćwiczeniach, zadaniach praktycznych:

______

100

______

W wyniku oceny poszczególnych zadań egzaminacyjnych komisja ustaliła łączną ocenę klasyfikacyjną z egzaminu na ______

Do protokołu dołącza się: 1. Pisemne prace ucznia, 2. zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia, 3. zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadań praktycznych, 4. kryteria oceniania.

Podpisy Komisji:

1. Podpis przewodniczącego komisji ______2 ______3 ______

Niniejszy protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

101

Załącznik nr 4

Protokół

ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności

Komisja w składzie:

1. Przewodniczący ______funkcja ______

2. Egzaminator ______

3. Członek komisji ______

4. Członek komisji ______

przeprowadziła w dniu ______sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia/uczennicy ______z oddziału ______typ szkoły______

W części pisemnej wyznaczono następujące tematy (zadania):

1. ______2. ______3. ______4. ______

W części ustnej (praktycznej) zadano pytania, ćwiczenia, zadania praktyczne

1. ______2. ______3. ______4. ______

Informacja o wyniku procentowym części pisemnej egzaminu, odpowiedziach ustnych, ćwiczeniach, zadaniach praktycznych:

102

______

W wyniku oceny poszczególnych zadań egzaminacyjnych komisja ustaliła roczną ocenę klasyfikacyjną ze sprawdzianuwiadomości i umiejętności na: ______

Do protokołu dołącza się: 1. Pisemne prace ucznia, 2. Zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia, 3. Zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadań praktycznych, 4. Kryteria oceniania.

Podpisy Komisji:

1. Podpis przewodniczącego komisji ______2 ______3 ______

Niniejszy protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

103

Załącznik nr 5

Protokół

z egzaminu poprawkowego

Komisja w składzie:

1. Przewodniczący ______funkcja ______

2. Egzaminator ______

3. Członek komisji ______

4. Członek komisji ______

przeprowadziła w dniu ______egzamin poprawkowy ucznia/uczennicy ______z oddziału ______typ szkoły______

W części pisemnej wyznaczono następujące tematy (zadania):

1. ______2. ______3. ______4. ______

W części ustnej (praktycznej) zadano pytania, ćwiczenia, zadania praktyczne

1. ______2. ______3. ______4. ______

104

Informacja o wyniku procentowym części pisemnej egzaminu, odpowiedziach ustnych, ćwiczeniach, zadaniach praktycznych:

______

W wyniku oceny poszczególnych zadań egzaminacyjnych komisja ustaliła łączną ocenę klasyfikacyjną z egzaminu na: ______

Podpisy Komisji:

1. Podpis przewodniczącego komisji ______

2 ______

3 ______

Niniejszy protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

105

106

PROTOKÓŁ USTALENIA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ ZACHOWANIA W TRYBIE ODWOŁAWCZYM OD OCENY

Uczeń/ uczennica ______z oddziału ______odwołuje się od oceny wyrażonej stopniem ______Na podstawie obserwacji oraz zapisów w dokumentacji szkolnej dotyczących zachowania ucznia/uczennicy oddziału ______po przeprowadzeniu dyskusji i analizy zachowania, za ustaleniem rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w stopniu ______głosowało ______członków komisji, przeciw ______członków komisji, od głosu wstrzymało się ______W wyniku głosowania przeprowadzonego w dniu ______w Szkole Podstawowej im. M. Konopnickiej w Siecieniu uczeń/uczennica otrzymał/a roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wyrażoną stopniem ______

Uzasadnienie: ______

Podpisy członków komisji: 1. Podpis przewodniczącego komisji ______2 ______3 ______4______5______6______7______

107

Podpisy członków komisji: 1. Podpis przewodniczącego komisji ______2______3 ______4______5______6______7______

Ocena nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Jeśli występuje równa liczba głosów decyduje głos przewodniczącego

108

109