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Pontifícia Universidade Católica De São Paulo Puc-Sp

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Pontifícia Universidade Católica De São Paulo Puc-Sp PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP Antonia da Conceição Espírito Santo Cognições Sociais e Discursos: Renato Russo em diálogo com alunos de uma escola pública paulistana MESTRADO EM LÍNGUA PORTUGUESA SÃO PAULO 2009 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP Antonia da Conceição Espírito Santo Cognições Sociais e Discursos: Renato Russo em diálogo com alunos de uma escola pública paulistana MESTRADO EM LÍNGUA PORTUGUESA Dissertação apresentada à Banca Examinadora como exigência parcial para obtenção do título de MESTRE em Língua Portuguesa, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, sob orientação da Profa. Dra. Regina Célia Pagliuchi da Silveira. SÃO PAULO 2009 Banca Examinadora ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... O Sonho possível Ai de nós, se deixarmos de sonhar sonhos possíveis. Ai daqueles e daquelas, entre nós, que pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar a sua coragem de denunciar e de anunciar. Ai daqueles e daquelas, que se negarem a visitar, de vez em quando, o amanhã, o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e com o agora. Ai daqueles que, em lugar desta viagem constante ao amanhã, se atrelam a um passado de exploração e de rotina. Paulo Freire AGRADECIMENTOS A gratidão é uma forma de compartilhar o sentimento de satisfação pela concretização de um objetivo. Portanto, meus sinceros agradecimentos a todos aqueles que contribuíram, valiosamente, na realização deste trabalho: à Professora Doutora Regina Célia Pagliuchi da Silveira, coenunciadora deste trabalho, levando-me a aprimorar e ampliar meus conhecimentos, além de sua sabedoria, paciência e generosidade na orientação; às Professoras Doutoras Doroti Maroldi Guimarães e Marilena Zanon, pela valiosa contribuição e sugestões apresentadas a este trabalho; aos Professores do Programa de Língua Portuguesa da PUC-SP, que me proporcionaram momentos de reavaliação de meus conhecimentos; aos colegas do Mestrado e, em especial, à Deborah Gomes de Paula , pelo apoio e pelas importantes contribuições; à Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, pelo apoio financeiro; à Direção da Escola Estadual Caetano de Campos-Consolação, pela tolerância às minhas frequentes manifestações de angústia e aos alunos do primeiro ano do ensino médio, do diurno, que me ofereceram a base deste trabalho. aos meus familiares, pela compreensão e incentivo; e a Deus, por me fazer entender que Ele é o princípio e o fim de todas as coisas. Cognições Sociais e Discursos: Renato Russo em diálogo com alunos de uma escola pública paulistana Antonia da Conceição Espírito Santo Dissertação situada na Análise Critica do Discurso, em interdisciplinaridade com a Linguística de Texto, a Teoria das Representações Sociais e a Teoria da Enunciação. Tem por Objetivo Geral, contribuir para os estudos dos papéis sociais, em diferentes grupos sócio-culturais brasileiros e por Objetivos Específicos: identificar os diferentes papéis sociais que compõem a estrutura da sociedade do nosso sertanejo nordestino; examinar qual funcionamento esses papéis têm entre si, a partir da interação do sertanejo nordestino com outros grupos sociais; e reconhecer os valores culturais e ideológicos, contidos na representação dos diferentes papéis sociais examinados. Justifica-se, pois frequentes avaliações da educação brasileira apontam a ineficiência das escolas públicas no processo ensino-aprendizagem e as soluções apontadas são, comumente, apresentadas por profissionais que atuam fora da escola e, portanto, o contexto da sala de aula e o perfil do aluno são desconsiderados. O ponto de partida da investigação foi conhecer as diferentes representações sociais, que são formas de conhecimento armazenadas na memória de longo prazo dos alunos, através de um questionário para caracterizá-los e para a escolha de uma música de suas preferências. A hipótese orientadora da pesquisa decorre da dialética entre o social e o individual e o procedimento metodológico foi teórico-analítico, o que propiciou a análise do texto-base a partir das categorias Sociedade, Cognição e Discurso, sendo complementada por intertextos. Os resultados obtidos indicam que: 1) o texto-base traz, representado em língua, uma denúncia de Renato Russo contra a injustiça e a opressão social, relativas às classes carentes, oriundas da migração nordestina; 2) a metrópole é representada por diferentes grupos sociais, cada um com papéis sociais específicos, determinados pela ideologia do Poder; 3) o Poder se institui a partir do poder econômico, que reorganiza as demais hierarquias sociais, presentes nas representações dos marcos de cognição social, intra, inter e extragrupais. Conclui-se que a cidadania não é atribuída a todos os brasileiros, pois, as classes mais carentes têm dever com o Estado, porém, o Estado não tem dever com elas. Palavras-chave : Análise Critica do Discurso; Representações Sociais; o cidadão brasileiro e os Discursos Institucionais. Social Cognition and Discourse: Renato Russo in a dialog with São Paulo public school students. Antonia da Conceição Espírito Santo This Dissertation is situated on the Critical Analysis of the Discourse, in interdisciplinarity with Text Linguistics, Social Representation Theory and Enunciation Theory. Its General Purpose it to contribute with the study of the different roles in different Brazilian social and cultural groups, and its Specific Purposes are: to identify the different social roles forming the social structure of our northeastern country man (“sertanejo”); to examine how such roles function, focusing the interaction of the northeastern country man with other social groups; and to recognize the cultural and ideological values contained in the representation of the different social roles examined. It is justified that the frequent evaluations of Brazilian education evidence the inefficiency of public schools in the teaching-learning process, the solutions commonly presented being given by professionals who are out of school and, thus, the classroom context and the student profile are not considered. The setting point of the investigation was to know the different social representations, which are kinds of knowledge stored in the students’ long term memory, by means of a questionnaire to characterize them and to choose one of their favorite songs. The hypothesis guiding the research results from the dialect between the social and the individual aspects, and the methodological proceeding was the theoretical- analytical one, which enabled the analysis of the base-text, taking into consideration the categories Society, Cognition and Speech, being supported by internal texts. The results obtained evidence that: 1) the base-text brings Renato Russo’s complaint against social injustice and oppression in the lower classes resulting from northeastern migration; 2) the big city is represented by different social groups, each one with specific social roles determined by the Power ideology; 3) the Power is established by the economic power, which reorganizes the other social hierarchies, present in the representations of the social cognition signs, intra, inter and extra group. In conclusion, the citizenship is not attributed to all Brazilian citizens , since lower classes are subject to the State, although the State is not responsible for them. Key-words : Critical Analysis of the Discourse; Social Representations; The Brazilian Citizen and the Institutional Discourse. SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ....................................................................................................01 CAPÍTULO I MATERIAL E MÉTODOS UTILIZADOS NA SELEÇÃO DO TEXTO-BASE E SUA CONTEXTUALIZAÇÃO....................................................................................07 1.1 A pesquisas para seleção do material ............................................................08 1.2 Resultados obtidos dos questionários...............................................................09 1.2.1 Idade dos alunos.....................................................................................09 1.2.2 Naturalidade dos alunos e dos pais.........................................................10 1.2.3 Identificação por mudanças de pontos geográficos do país ...................11 1.2.4 A seleção do texto-base ..........................................................................12 1.3 Métodos utilizados ...........................................................................................13 1.3.1 As categorias textuais da narrativa de história .......................................13 1.3.2 As representações sociais ......................................................................14 1.4. O compositor Renato Russo e o texto-base “Faroeste Caboclo” ....................16 1.4.1 Apresentação do texto-base “Faroeste Caboclo” ...................................19 1.4.2 O texto-base ...........................................................................................20 1.4.3 A temática do álbum “Que país é este” ..................................................24 1.4.4 “Faroeste Caboclo” e a temática do álbum .............................................29 1.4.5 Intertextualidade no álbum “Que país é este” .........................................33 1.4.5.1 Intertexto 1: O reggae ..............................................................33
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