Experimental Sciences Laboratory P O R T F O L I O 2 C H E C K L I S T

STUDENT NAME:

Your portfolio must include, the student agreement (signed) and the portfolio checklist

Generic/ Type of Activity Earned Act Description disciplinary evaluation Points Points competencies Diagnostic GC 6.1 Self- 1 Measurements and Science evaluation Knowledge acquisition GC 4.1 Self- 2 5 Questionnaire DC 4 evaluation Organization GC 5.1.2 Peer- 3 10 Foldable of laboratory material DC 4 evaluation Application GC 5.4 Peer- 4 35 Mysterious Apparatus Lab report DC 4, 11 evaluation Metacognition Teacher GC 4.5 5.1 5 Electric Conductivity Lab report evaluation 15 DC 4, 11 Presentation GC 5.1, 4.5 Teacher Integrative 6 DC 3, 4, 5, 11 evaluation 35 When did she died?

Total

STUDENT’S REFLECTIONS ABOUT HIS/HER WORK: Presentation/Content/Activities ______Feedback to Teacher:______Students’ Signature______Date:______

*** PLEASE PRINT ME IN RECYCLE PAPER OR ON BOTH SIDES. *** One point will be taken if: you don´t write down your name, write down a reflection of has the proper signatures.

P O R T F O L I O 1 A G R E E M E N T

I ______understand that my portfolio is a collection of my school work and related achievements. The contents exhibit my effort and progress as these elements relate to the goals represented in my instructional program.

1 I agree to accept the responsibility for creating and managing my portfolio as I complete each requirement. I will submit its content for periodic review to my instructor. In doing so, I understand that the contents of my portfolio, as well as the way in which I have presented the contents, will be evaluated for the purpose of judging my performance in school.

Student Signature: ______Date: ______

Parent Signature: I have read and understand the above portfolio agreement and have reviewed my child’s portfolio requirements. ______Date: ______

Generic Competences 4. Listens, interprets and gives adequate messages in different contexts through the use of appropriate media, codes and tools. (1) Expresses ideas and concepts through linguistic, mathematic or graphical representations (5) Uses information and communications technology to obtain information and express ideas. 5. Develops innovations and proposes solutions out of formal methods. (1) Follows instructions and procedures in a reflective way, understanding how each step contributes to the achievement of an objective. (2) Organizes information according to categories, hierarchy and relations. Disciplinary competences 3. Applies scientific and technological advances in the improvement of the conditions in its social environment. 4. Obtains, registers and systemizes the information to respond scientific questions, consulting relevant sorces of information and performing experiments. 5. Applies the appropriate methodology in the elaboration of interdisciplinary projects dealing with problems related to experimental sciences. 11. Apply safety standards to reduce risks and harms to himself and nature in the use and handling of chemicals, instruments and equipment in any context. Competence Elements: - Identify the materials and tools used in y the laboratory of experimental science and know the use, as well as the application of security rules in laboratory and everyday life.

- Make different measurements to correctly recollect information generated during the research.

- Recognizes the scientific method as a useful tool to solve scientific problems in life.

- Uses the scientific method to solve scientific problems and in daily life.

Stage 2

2 Diagnostic Activity Learning Method Individually Kind of Evaluation Self assessment Teaching Strategy Questionnaire Teaching Resources Prior Knowledge Due Date Possible Points 0 A. Answer the following questions.

1- How do you define science?

______

2- What is a hypothesis?

______

3- What is the scientific method?

______

4- How do you design an experiment?

______

B- Comment with your classmates and add any extra notes of something you might have missed. Criteria - Participation. 3 - Logical and coherent answers

Knowledge Acquisition Activity Learning Method Individually Kind of Evaluation Peer- Assessment Teaching strategy Questionnaire Teaching Resources Biology, Miller and Levine Due Date Possible Points 10

Read and answer the following questions in complete sentences.

Science Science is a systematic knowledge acquirement process about a system of previous knowledge. Instead, knowledge is a set of principles or universal laws that express, and can predict, the behavior of system under given conditions.

Sciences are classified in two main groups:

1. Factual Sciences: are the based on natural observable facts, as Biology, Physics, Chemistry and the disciplines that flow from them. Factual sciences (or factic) use two study methods: the experimental scientific, and the informative scientific. Both use two objective methods: the deductive-hypothetical and the inductive-hypothetical. 2. Formal Sciences: are the established in the logic reasoning and work with human mind-created ideas. Its work method is the inductive-logical. Examples of this sciences are Math, Sociology, Anthropology, Psychology, Economics, Philosophy, and the disciplines that flow from them.

Factual sciences are those which studies start from observation of natural facts to form a set of organized and trusted facts. As mentioned, biology, physics and chemistry are examples of factic sciences.

 Biology is the science that studies living being in structure, origin, development and functions.  Physics is the science that studies energy transformations and its relationships with matter.  Chemistry is the science that studies composition, structure, and properties of matter, and its changes.

Biology, Physics, and Chemistry are closely related sciences, because all the biological process involve transfer, storage, and movements of matter and energy. Besides, energy transfer, its storage and manipulation in living being depends on substances and chemical reactions. On the other side, Astronomy, a branch of Physics, has a close relationship with life because its origin was determined by the stellar evolution. That is, every atom that form part of living, was originated in a star. For example, iron contained in hemoglobin of blood was originated at the moment when atomic nucleus of different elements on a star merged to form heavier elements, among themselves iron.

4 1.- In 5 lines, write only the main ideas and how does the science relates with Chemistry, Physics and Biology. ______

2- From Sampier definition, what is a scientific experiment? ______

3- What is an observation? ______

4- In few words, how do you plan an experiment? ______

5- What is the scientific spirit? ______

6- Why do you need to always write the units of a number? Justify. ______

7- What is an uncertainty measurement and give two examples?

5 ______

8- What is the difference between Random errors and Systematic errors in experimental measurements? ______

9- What is the difference between precision and accuracy? ______

10- List 4 examples showing the difference between precision and accuracy. ______

11- Define independent and dependent variable. ______

12- Why is making a graph useful? ______

6 13- Choose 5 security laboratory rules from your laboratory book and write why are they important. ______

14- If there is a fire in the laboratory what procedure do you follow? ______

15- Which material will you use to measure precise amounts of volume? Explain. ______

16- Which material will you use to grow bacterial cultures? ______

17- If you are asked to prepare 100 ml of any solution, which material will you use to measure the 100 ml? ______

7 18- Using a flow chart, design an experiment in which you will prepare 100ml. of a 10% NaCl solution (10 g of NaCL in a total volume of 100 ml.) and then you will separate the water from the salt. Be sure to include: - Material that you will use (drawings or pictures) - Explanation of every step. Hint: - At least, you will use 5 different materials that we saw in the lab session to make the solution, and 4 to separate the components of the solution (NaCl and Water)

Organization Activity Learning Method Individually Kind of Evaluation Peer assessment Teaching strategy Foldable Teaching Resources Biology, Miller and Levine 8 Due Date Possible Points 10

A- Research on internet the following laboratory equipment and print a picture size about 5 X 5 cm. beaker - erlenmeyer flask - florence or boiling flask – buret – condenser - separatory funnel – tripod - graduated cylinder - test tube - test tube tongs -cleaning brushes - test tube rack - rubber stoppers - watch glass – stirrer- dropper – funnel - serologial pippete - wash bottle- spatula - crucible tongs -bunsen burner - evaporating dish – crucible – triangle - glass plates -support stand- ring stand - utility clamps - wire gauze – balance –microscope

B- Make a foldable on the laboratory equipment. Take 3 pieces of paper and arrange them with 1 cm of difference. Fold the papers in half making sure all of the front pieces are like a stair. Staple and get ready to work.

Categorize the laboratory material in the following classification:  Laboratory mixing equipment

 Liquid handling equipment

 Filtration equipment

 Specimen collection equipment

 Heating equipment

Write the name of each section. Paste a picture you previously printed. Write its correct name and all possible sizes, material or any specifications you could find.

Criteria 0 1.5 3 FAIR GOOD EXCELLENT Foldable Is not organized or **** Made using unclean, pages of different color the same color pages its clean and organized Laboratory 2 or more 1 of the equipment All 32 laboratory Equipment equipment is is missing or the equipment was

9 missing or the name is wrong. properly glued and names were named. wrong. Information All of the Some information All of the information is missed or information is incorrect or missed incorrect correct. Includes key information required data. Organization More than 2 of the 1 or 2 of the All laboratory laboratory laboratory equipment was equipment was equipment was correctly classified. incorrectly incorrectly classified classified. Images 2 or more images 1 image is missed There is an image are missed per scientist

Application Activity Learning Method Individually Kind of Evaluation Peer assessment Teaching strategy Laboratory report Teaching Resources Experimental Laboratory Siences, DEMS, 2010 and Online information Due Date Possible Points 35

Make a laboratory report of The mysterious apparatus and Measurements and Recording data.

Include the following: A- Front page, including School logos, name of the practice, name, date and group.

B- The mysterious apparatus

a. Describe the mysterious apparatus

b. Write down the hypothesis you thought explained the performance of the mysterious apparatus.

c. Write the correct hypothesis you choose.

d. In your own words explain how it works.

e. What is a siphon? How does it work?

f. How is the atmospheric pressure involved?

g. Where can you find this phenomenon in common things? Where have you used it?

10 C- Measurement and Recording of data.

a. Explain the purpose of this practice in laboratory and outskirts of school.

b. Describe the methodology you follow to measure longitude.

c. Mention what difficulties you had to measure longitude.

d. Add the table you used in meters and centimeters. Page 34.

e. Describe the methodology used to measure time.

f. Research on the instruments used to measure time in small intervals.

g. Add the table you used in meters and centimeters. Page 35.

h. Explain why you shouldn´t put chemical substances directly on the bascule?

i. Why should you equilibrate your balance before you weight?

j. Add the table you used to weight.

k. When measuring volume why do you observe the meniscus to prevent error?

l. Add the table you used to measure volume.

m. From the instruments used in the practice, what is the most precise instrument to measure volume? Why?

n. Research on how to measure volume in regular volumes and irregular and explain a method.

o. Research on who was Archimedes and his law.

D- Bibliography

All topics MUST be answered in paragraphs and complete sentences. The laboratory report MUST be printed on both sides or in recycled paper. Must be stapled. And MUST be turned in on time.

11 Semestre: Segundo Unidad de Aprendizaje: Laboratorio de Ciencias Experimentales Etapa:1. Medición y registro de datos Actividad:Integradora de la etapa 1 Tipo de evaluación: Heteroevaluación

Competencia Genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Atributo: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Atributo 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Competencia Disciplinar Básicas:4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentesrelevantes y realizando experimentos pertinentes. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Actividad Integradora Etapa 1: Informe de Resultados Ponderación:12 % Tipo NIVELES DE DESEMPEÑO T de Sin O CRITERIOS Evidencia Completa Evidencia Suficiente Evidencia Débil Sabere Evidencia T ( 3 Puntos ) ( 2 Puntos ) ( 1 Punto ) s ( 0 Puntos ) A CDB CE4 El reporte está elaborado El reporte de laboratorio está El reporte de laboratorio No entrega la L en computadora e escrito a mano con esmero e está escrito evidencia. Incluye todos los Incluye por lo menos a mano o en computador apartados siguientes: 5 de los apartados a con descuido. La presentación del Portada; introducción; siguientes: portada; Incluye por lo menos descripción de la práctica introducción; 4 de los apartados reporte y su C y metodología; descripción de la práctica y siguientes: portada; o estructura es desarrollo, datos y metodología; desarrollo, dato introducción; descripción n adecuada. resultados; análisis y s y resultados; análisis y de la práctica y C o conclusiones; conclusiones; bibliografía metodología; O c bibliografía. desarrollo, datos y N resultados; análisis y i O conclusiones; bibliografía. m C ACG 5.1 CDB CE4 El reporte presenta un El reporte presenta Presenta de siete a No entrega la i E máximo de tres errores de cuatro a seis errores nueve errores evidencia. e R Se respeta la gramaticales, gramaticales, ortográficos gramaticales, ortográficos n ortografía y la ortográficos o de o de puntuación y la o de puntuación. Y la t redacción del puntuación y la redacción es coherente pero redacción no tiene orden o reporte y se redacción es clara y es confusa. y divaga en ciertos coherente. 2 de las fuentes utilizadas conceptos. incluyen fuentes 3 de las fuentes proceden de un sitio Sólo 1 de las fuentes bibliográficas utilizadas proceden de confiable y están utilizadas proceden de un confiables. un sitio confiable y están relacionadas con el propósito sitio confiable y están relacionadas con el del reporte relacionadas con el propósito del reporte. propósito del reporte CDB CE4

12 Se incluyen diagramas Faltan diagramas o Faltan diagramas o dibujo No entrega la odibujos claros y dibujos claros y precisos para s claros y evidencia. precisospara comprender una de las precisos para comprende comprender cadauna de actividades y/o sus r dos de las las actividadesy/o sus resultados.Los actividades y/o sus resultados y están diagramas presentes resultados. Los En el contenido del etiquetados de forma están etiquetados de forma o diagramas presentes reporte se aborda ordenada y precisa.Se rdenada y precisa. no están etiquetados H lo realizado en la reportan en orden y en Se reportan en orden y de forma adecuada. A práctica y presenta forma correcta más de en forma correcta Se reportan en orden y H C una buena 95% de las observaciones entre 75 y 94% de las forma correcta entre 50 y a E organización o datos observaciones o datos 74% de las b R obtenidos.Incluyendo la obtenidos. Incluyendo de observaciones o datos i mayoría de las tablas y manera correcta entre el obtenidos, incluyendo l gráficos que muestran de 75 y 94 %de las tablas manera correcta entre 50 i manera objetiva los y gráficos que y 74 %de las tablas d resultados obtenidos. muestran de manera objetiva y gráficos que a los resultados obtenidos. muestran de manera obje d tiva los resultados obtenidos. e s ACG 5.5 Se dan conclusiones que Se dan conclusiones Se dan conclusiones No entrega la incluyen la justificación que incluyen la justificación d que incluyen la justificaci evidencia. Se genera una de los resultados e la decisión tomada, teniend ón de la decisión tomada conclusión en base obtenidos, tomando o como referencia algunos sin tomar como referenci al trabajo que como referencia todos datos a los realizó. los datos obtenidos en la obtenidos en la práctica. datos obtenidos en la prá práctica. Se expresa lo Se expresa lo que se aprendió ctica. que se aprendió en la en la práctica, sin proponer m No se expresa lo que se a práctica, proponiendo ejoras a las actividades. prendió en la práctica. mejoras a las actividades. ACG 5.4 Los alumnos del equipo Los alumnos están bien Los alumnos no están No realiza los A están bien integrados, integrados en el trabajo pero bien integrados, trabajan experimentos c son propositivos y todos no son propositivos, no regular. No son t trabajan y entienden estudiaron bien el desarrollo propositivos y no bien el desarrollo de la de la práctica. Eso influye en estudiaron el desarrollo i práctica lo cual facilita un la práctica al mostrar un de la práctica. Eso afecta t desempeño adecuado de desempeño medianamente el desarrollo de la u Los alumnos la práctica que se adecuado que se evidencia práctica pues se muestra d muestran capacidad evidencia cuando realiza cuando realiza su un desempeño S e de trabajar en su experimento de experimento de acuerdo a la inadecuado al realizar el E s equipo para acuerdo a su propuesta y propuesta pero no experimento sin respetar R / obtener un / o hipótesis planteada. respetando la hipótesis la propuesta e hipótesis V desempeño También contesta la guía planteada. Tiene planteada. Tiene a correcto de la de aprendizaje complicaciones al contestar complicaciones al cooperativamente y la guía de aprendizaje contestar la guía de l práctica. obtienen resultados. cooperativamente sin aprendizaje o Muestra limpieza y obtener los resultados cooperativamente al r orden al realizar la adecuados. Muestra limpieza obtener resultados e práctica. pero no muestra orden al inadecuados. No muestra s realizar la práctica. limpieza ni orden al realizar la práctica. CDB CE 14

13 Manejan con Manejan con poca Manejan con No realiza los seguridad todas las seguridad todas las descuido todas las experimentos sustancias y/o equipos sustancias y/o equipos sustancias y/o equipos utilizados y utilizados y utilizados, poniendo en mantienen durante toda mantienen durante toda la se peligro la seguridad de la sesión de laboratorio u sión de laboratorio un ellos y de los demás Se muestra un n comportamiento poco equipos y comportamiento comportamiento correct apropiado al no tomar con mantienen durante toda l adecuado en el o y disciplinado. seriedad la práctica. a interior del Todos los miembros del Más del 50 % de los sesión de laboratorio un laboratorio y equipo asisten integrantes del equipo comportamiento asisten puntualmente con sus asisten puntualmente con sus inadecuado puntualmente a actividades previas, actividades previas, llevan su Menos del 50 % de los todas sus prácticas. llevan su guíade guíade aprendizaje y su bata integrantes del equipo aprendizaje y su bata de de laboratorio asisten puntualmente con laboratorio sus actividades previas, no llevan su guíade aprendizaje pero sí su bata de laboratorio.

TOTAL Observaciones:

CALIFICACIÓN TOTAL RÚBRICA: PONDERACIÓN: ESCALA DE 0 - 100

Metacognition Activity Learning Method In teams of 5 Kind of Evaluation Peer- Evaluation Teaching strategy Lab report and presentation Teaching Resources Biology, Miller and Levine. On line research Due Date Possible Points 15

In teams of 5 make a lab report of the laboratory practice “Electrolytes” A- Include the following items in your report. a. Front page including: team members, school logos, date and name of the teacher. All with correct spelling and punctuation.

b. Introduction c. Identify the proportions and balancing mechanisms for fluid in the body.

d. Identify the categories of body fluids by their proportions and functions.

e. Identify the uses for electrolytes in body fluids. f. In which situations a physiological serum or a glucose serum is applied to a person? g. Write a hypothesis on this experiment. h. Materials i. Procedure j. Results. Include a table where you include the name of the solution and if the light went on or not? k. Discuss why some solutions turn the light on and some didn´t. l. Conclude. Include which is the best solution for humans. 14 m. Bibliography B- Presentation a. Your teacher will assign one of the laboratory practices to develop a Power Point presentation of that report. (laboratory equipment and materials, measurements, flat as a crepe, extra small, the mysterious apparatus and when did she died) b. Include all of the parts required in the previous written report. c. Evidence. Add images you took in the practice or that will make us understand better the topic. d. You will be required to explain all steps done in the practice. And also explain if you would do something different. e. Conclusion.

CATEGORY 2 1 0.5 0 Background Several reputable A few reputable A few background Material is directly Sources background sources background sources sources are used and copied rather than were used and cited are used and cited cited correctly, but put into students correctly. Material is correctly. Material is some are not own words and/or translated into translated into reputable sources. background sources student\'s own student\'s own Material is translated are cited incorrectly. words. words. into student\'s own words. Experimental Hypothesized Hypothesized Hypothesized No hypothesis has Hypothesis relationship between relationship between relationship between been stated. the variables and the the variables and the the variables and the predicted results is predicted results is predicted results has clear and reasonable reasonable based on been stated, but based on what has general knowledge appears to be based been studied. and observations. on flawed logic. Materials and All materials and Almost all materials Most of the materials Many materials are Procedures setup used in the and the setupu used and the setup used in described experiment are in the experiment are the experiment are inaccurately OR are clearly and accurately clearly and accurately accurately described. not described at all. described. described. Procedures are listed Procedures do not Procedures are listed Procedures are listed but are not in a accurately list the in clear steps. Each in a logical order, but logical order or are steps of the step is numbered and steps are not difficult to follow. experiment. is a complete numbered and/or are sentence not in complete sentences. Conclusion Conclusion includes Conclusion includes Conclusion includes No conclusion was whether the findings whether the findings what was learned included in the report supported the supported the from the experiment. OR shows little effort hypothesis, possible hypothesis and what and reflection. sources of error, and was learned from the what was learned experiment.

15 from the experiment.

Appearance/Org Lab report is typed Lab report is neatly Lab report is neatly Lab report is anization and uses headings handwritten and uses written or typed, but handwritten and and subheadings to headings and formatting does not looks sloppy with visually organize the subheadings to help visually organize cross-outs, multiple material. visually organize the the material. erasures and/or tears material. and creases.

ORAL PRESENTATION CATEGORY 1 0.5 0.25 0 Comprehension Student is able to Student is able to Student is able to Student is unable to accurately answer all accurately answer accurately answer a accurately answer questions posed by most questions few questions posed questions posed by classmates about posed by classmates by classmates about classmates about the topic. about the topic. the topic. the topic. Listens to Other Listens intently. Listens intently but Sometimes does not Sometimes does not Presentations Does not make has one distracting appear to be appear to be distracting noises or noise or movement. listening but is not listening and has movements. distracting. distracting noises or movements. Preparedness Student is Student seems The student is Student does not completely prepared pretty prepared but somewhat prepared, seem at all prepared and has obviously might have needed a but it is clear that to present. rehearsed. couple more rehearsal was rehearsals. lacking. Content Shows a full Shows a good Shows a good Does not seem to understanding of the understanding of the understanding of understand the topic topic. topic. parts of the topic. very well. Screen Design Includes a variety of Includes a variety of Includes Either confusing or graphics, text, and graphics, text, and combinations of cluttered, barren or animation that animation. Adequate graphics and text, stark. Buttons or exhibits a sense of navigational tools but buttons are navigational tools wholeness. Creative and buttons difficult to navigate. are absent or use of navigational Some buttons and confusing tools and buttons navigational tools work

Integrative Activity Learning Method Individually Kind of Evaluation By teacher Teaching strategy Lab report and oral presentation Teaching Resources Biology, Miller and Levine Due Date

16 Possible Points 30

Elaborate a lab report from the practice “When did she died”. It MUST be typed using Font Size 14 and bold for headings and font size 12 for the body of the report. It also MUST be stapled and turn in on time. All sections MUST be at least half a page long with the proper punctuations and grammar. If any of the following is missing your report will not be accepted.

Include the following in your report:

A- Front page including: team members, school logos, date and name of the teacher. All with correct spelling and punctuation.

B- Introduction.

C- Define and explain what is forensic science.

D- What is forensic entomology?

E- Explain and define the five factors or indicators to determine the time of death.

F- Problem.

G- Materials used

H- Procedure.

I- Results of the time of death and a graph.

J- What is the use or application of this practice? Explain and Justify.

K- Conclusion

L- Answer the questions on page 29- 31 of your laboratory book. Write complete sentences.

M- Bibliography.

Semestre: 2 Unidad de Aprendizaje: Laboratorio de Ciencias Experimentales Etapa:2.Aplicación del método científico experimental Actividad:Aplicación Experimento 1 Tipo de evaluación: Heteroevaluación

Competencia Genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Atributos: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y 17 formular nuevas preguntas. Competencia Genérica: Atributos: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias Disciplinares Básicas 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias (Campo de Ciencias para responderlas. Experrimentales): 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentesrelevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

EVIDENCIA DE Actividad de Aplicación Etapa 2: Reporte de resultados de APRENDIZAJE experimento 1. Cuando murió ella.

Tipo NIVELES DE DESEMPEÑO TOTAL de Evidencia CRITERIOS Evidencia Suficiente Evidencia Débil Sin Evidencia Sabere Completa ( 2 Puntos ) ( 1 Punto ) ( 0 Puntos ) s ( 3 Puntos ) El reporte está El reporte de laboratorio El reporte de laboratorio No entrega la elaborado en está escrito a mano con está escrito evidencia. computadora e esmero a mano o en computado Incluye todos los Incluye por lo menos ra con descuido. apartados siguientes: 5 de los apartados Incluye por lo menos 1. Portada siguientes: 3 de los apartados 1. Portada siguientes: 1. Portada CDB CE 3 y 4 2. Contendido del reporte: Titulo 2. Contendido de la práctica, del reporte: Titulo de 2. Contendido objetivo, la práctica, objetivo, del reporte: Titulo de introducción; introducción; la práctica, objetivo, C planteamiento del planteamiento del introducción; o problema, las problema, las planteamiento del n C hipótesis (s), hipótesis (s), problema, las o O materiales, hipótesis (s), c materiales, N materiales, i procedimiento,resu procedimiento O La presentación del m ltados y resultado y procedimiento,resulta C reporte y su i discusiones; dos y discusiones; E estructura es discusiones; e conclusiones; R adecuadapara conclusiones; conclusiones; n elexperimento 1 referencias referencias referencias t bibliográficas. bibliográficas. bibliográficas o ACG 5.1, CDB CE4 El reporte presenta El reporte presenta Presenta de siete a No entrega la un máximo de tres de cuatro a seis errores nueve errores evidencia. Se respeta la errores gramaticales, gramaticales, ortográfic gramaticales, ortográfic ortografía y la ortográficos o de os o de puntuación y la os o de puntuación. Y la redacción del puntuación y la redacción es coherente redacción no tiene reporte y se redacción es clara y pero es confusa. orden y divaga en incluyen fuentes coherente. 2 de las fuentes ciertos conceptos. bibliográficas 3 de las fuentes utilizadas proceden de Sólo 1 de las fuentes confiables. utilizadas proceden un sitio confiable y utilizadas proceden de de un sitio confiable y están relacionadas con un sitio confiable y están relacionadas el propósito del reporte están relacionadas con con el propósito del el propósito del reporte reporte. H H ACG 6.4,CDB CE4 A a

18 Se incluyen Faltan diagramas o Faltan diagramas o dibu No entrega la diagramas odibujos dibujos claros y jos claros y evidencia. claros y precisospara precisos para precisos para comprend comprender cadauna comprender una de las er dos de las de las actividadesy/o actividades y/o sus actividades y/o sus sus resultados y resultados.Los resultados. Los están etiquetados de diagramas presentes diagramas presentes En el contenido del forma ordenada y están etiquetados de for no están etiquetados reporte se aborda precisa. ma ordenada y precisa. de forma adecuada. lo realizado en la C práctica y presenta Se reportan en orden Se reportan en orden y Se reportan en orden y E una buena y en forma correcta en forma correcta forma correcta entre 50 R organización más de 95% de las entre 75 y 94% de las y 74% de las observaciones o observaciones o datos observaciones o datos b datos obtenidos. Incluyendo obtenidos, incluyendo i obtenidos.Incluyendo de manera correcta entre 5 l la mayoría de las manera correcta entre e 0 y 74 %de las tablas i tablas y gráficos que l 75 y 94 %de las tablas y gráficos que d muestran de manera y gráficos que muestran de manera ob a objetiva los muestran de manera obj jetiva los resultados d resultados obtenidos. etiva los resultados obtenidos. e obtenidos. s ACG 5.5, CDB CE5 No entrega la Se dan conclusiones Se dan conclusiones No hay conclusiones evidencia. Se genera una que incluyen la que incluyen la justificac claras en las que conclusión en base justificación de los ión de la decisión tomad se justifica la decisión al trabajo que resultados obtenidos, a, teniendo como refere tomada. realizó. tomando como ncia algunos datos referencia todos los obtenidos en el datos obtenidos en el experimento. No se expresa lo que se experimento. aprendió en el Se expresa lo que se ap experimento. Se expresa lo que se rendió en la práctica, sin aprendió en la proponer mejoras a las práctica, proponiendo actividades. mejoras a las actividades. ACG 5.4 y ACG 6.3 Los alumnos del Los alumnos están bien Los alumnos no están No realiza el equipo están bien integrados en el trabajo bien integrados, experimento integrados, son pero no son trabajan regular. propositivos y todos propositivos, no No son propositivos y A trabajan y entienden estudiaron bien el no estudiaron el c bien el desarrollo del desarrollo del desarrollo del t experimento lo cual experimento. Eso influye experimento. Eso afecta i facilita un en la práctica al mostrar el desarrollo del t desempeño un desempeño experimento pues se u adecuado del medianamente muestra un desempeño d Muestran capacidad experimento que se adecuado que se inadecuado al realizar el S e de trabajar en evidencia cuando evidencia cuando realiza experimento sin E s equipo para obtener realiza su su experimento de respetar la propuesta e R / un desempeño experimento de acuerdo a la propuesta hipótesis planteada. V correcto de la acuerdo a su pero no respetando la Tiene complicaciones al a práctica. propuesta y / o hipótesis planteada. contestar la guía de l hipótesis planteada. Tiene complicaciones al aprendizaje o También contesta la contestar la guía de cooperativamente al r guía de aprendizaje aprendizaje obtener resultados e cooperativamente y cooperativamente sin inadecuados. s obtienen resultados. obtener los resultados No muestra limpieza ni Muestra limpieza y adecuados. orden al realizar el orden al realizar el Muestra limpieza pero experimento. experimento. no muestra orden al realizar el experimento. CDB CE 14

19 Manejan con Manejan con poca Manejan con No realiza el seguridad todas las seguridad todas las descuido todas las experimento sustancias y/o equipo sustancias y/o equipos sustancias y/o equipos s utilizados y utilizados y utilizados, poniendo en mantienen durante to mantienen durante toda peligro la seguridad de da la sesión de labora la sesión de laboratorio ellos y de los demás torio un un comportamiento equipos y Se muestra un comportamiento corr poco apropiado al no mantienen durante toda comportamiento ecto y disciplinado. tomar con seriedad la la adecuado en el Todos los miembros realización del sesión de laboratorio un interior del del equipo asisten experimento. comportamiento

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