REPUBLIQUE DU NIGER

Fraternité – Travail –Progrès

Observatoire National de l’Emploi et de la PROGRAMME NIG/017 Formation Professionnelle Appui au Programme National de Formation Professionnelle et Technique Etablissement Public à Caractère Social (EPS) créé et d’Insertion des Sortants par la loi N°2012-24 du 02 mai 2012

COOPÉRATION NIGER – LUXEMBOURG Identification et analyse des besoins en qualifications et en compétences dans le secteur du Batiment et des Travaux Publics (BTP) dans les Chefs Lieux des Régions du Niger

Rapport final

Validé par décision N° 0016/MET/SS/ONEF/CS du 18 mars 2016

Mars 2016

TABLE DES MATIÈRES

Première partie: CONTEXTE ET JUSTIFICATIONS ...... 3 CHAPITRE I. CONTEXTE DE L'ÉTUDE ...... 4 I. QUELQUES DONNÉES GÉNÉRALES ...... 4 1. CADRE POLITIQUE ACTUEL ...... 4 2. MACRO-ÉCONOMIE ...... 5 3. Politique de l'emploi ...... 6 CHAPITRE II. CONTEXTE ET JUSTIFICATIONS DE L'ETUDE ...... 8 I. CONTEXTE ET JUSTIFICATIONS ...... 8 1. OBJECTIFS DE L'ETUDE ...... 8 2. RESULTATS ATTENDUS...... 8 3. PROBLEMATIQUE Du secteur ...... 9 CHAPITRE III. METHODOLOGIE DE L'ETUDE ...... 11 I. COLLECTE DES DONNEeS ...... 11 1. OUTILS DE COLLECTE ...... 11 2. Autres modes de collecte ...... 11 II. Données sur l'enquête ...... 12 1. resultats ...... 12 4. SOURCES ET CARACTERISTIQUES DES DONNEES ...... 13 CHAPITRE IV. PRESENTATION DU SECTEUR ...... 15 I. GENERALITES SUR LE SECTEUR ...... 15 1. La contribution à l'économie nationale ...... 15 2. les acteurs du secteur ...... 19 3. Les BTP et l'emploi...... 23 4. Les métiers du secteur ...... 25 II. ENSEIGNEMENT ET FORMATION PROFESSIONNELS ET tECHNIQUES ...... 26 1. LE MINISTERE EN CHARGE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ...... 28 2. ETAT DES LIEUX DU SECTEUR ...... 29 III. Le secteur de l'artisanat ...... 33 Deuxième partie : ANALYSE - DIAGNOSTIC ...... 35 CHAPITRE V. ANALYSE DU SECTEUR ...... 36 I. Les ressources humaines ...... 36 1. Acteurs publics ...... 36 2. Acteurs privés ...... 36

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II. Les métiers des entreprises nigériennes ...... 37 III. IDENTIFICATION DES BESOINS EN QUALIFICATIONS...... 39 1. identification des besoins en COMPETENCES ...... 40 1. REGION D’AGADEZ ...... 44 2. REGION DE DIFFA ...... 45 3. REGION DE DOSSO ...... 47 4. REGION DE MARADI ...... 49 5. REGION DE NIAMEY ...... 51 6. REGION DE TAHOUA ...... 57 7. REGION DE TILLABERY ...... 59 8. REGION DE ZINDER ...... 60 9. Besoins en compétences issus de l’analyse : ...... 64 CHAPITRE VI. DIAGNOSTIC ...... 66 I. Caractéristique du secteur des BTP ...... 66 1. Les enjeux et défis majeurs ...... 66 2. Le contexte du marché à l'échelle nationalE ...... 66 3. IMPACTS DES CHANGEMENTS ET TRANSFORMATIONS ...... 67 CHAPITRE VII. RECOMMANDATIONS ...... 72 4. relatives aux Aspects institutionnels ...... 72 5. Relatives aux Entreprises des BTp ...... 72 6. Relatives à l'Artisanat ...... 72 7. Relatives { l’amélioration de l’accès l’EFPT ...... 73 8. Relatives { l’amélioration de la qualité { l’EFPT...... 73 9. Relatives { l’amélioration du Pilotage et de la Gestion des dispositifs de l’EFPT du secteur des BTP ...... 74 CHAPITRE VIII. PLAN D'ACTIONS ...... 75 ANNEXES ...... - 1 - Annexe 1 : PROCESSUS DE LA REINGENIERIE DE FORMATION SELON L’APC ...... - 1 - Annexe 2 : Tableau n°19 : Liste des CFM opérationnels (caractère noir) - Source DFPCA - 02 Mars 2015 ...... - 3 - Annexe 3 : QUESTIONNAIRE 1 DESTINE AUX GESTIONNAIRES D’ENTREPRISE ...... - 4 - Annexe 4 : QUESTIONNAIRE 2 DESTINE AUX PERSONNES RESSOURCES ...... - 13 - Annexe 5 : QUESTIONNAIRE 3 DESTINE AUX ARTISANS ...... - 16 - Annexe n° 6 : Le Superviseur Technique de l’étude ...... - 19 - Annexe n° 7 : Liste des consultants ...... - 19 - Annexe n° 8 : Liste des Membres du Conseil Scientifique de l’ONEF et des Personnes Ressources ayant participé à la réunion de validatiion de la méthodologie et des outils de collete et { l’atelier de validation du rapport ...... - 19 -

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LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1: Récapitulatif questionnaire 1 ...... 12 Tableau 2: produit intérieur brut au prix courant du marché (en million de F CFA) selon les secteurs économiques ...... 17 Tableau 3: Produit Intérieur Brut par branche d'activité économique aux prix courants (en millions de F CFA) ...... 18 Tableau 4: Personnel cadre technique du Ministère de l'Équipement (administration centrale et services décentralisé de Niamey. Répartition par profil, par sexe et par structure administrative)...... 19 Tableau 5: Personnel technique cadre des Directions régionales du Ministère de l’Équipement ..... 19 Tableau 6: Autres personnels technique cadres ...... 20 Tableau 7: Total ensemble du pays ...... 20 Tableau 8 : Personnel technique cadres du MUL (administration centrale de Niamey)...... 20 Tableau 9: Personnel technique cadre du MULpar profil et par région) ...... 21 Tableau 10 : Personnel technique cadre du MULpar profil (ensemble du pays) ...... 21 Tableau 11: Répartition des établissements du BTP par tranche d'effectifs de salariés ensemble du pays ...... 22 Tableau 12: Répartition des entreprises du BTP par région et par effectif salarié 2014 ...... 23 Tableau 13: Nombre d'établissements (entreprises BTP) par région en 2014 ...... 23 Tableau 14: Secteur privé et parapublic – effectif des salariés par branche d'activités économiques ...... 24 Tableau 15: Évolution de la main d'œuvre du secteur des BTP sur 10 ans (2005-2014) par région 24 Tableau 16: 0ffres d'emploi reçues par secteur d'activités, catégories professionnelles, sexe et par région (année 2014) ...... 24 Tableau 17:Répartition des salariés du secteur des BTP, catégories professionnelles par région (année 2014) ...... 25 Tableau 18: Répartition des établissements EFPT par Région et statut ...... 29 Tableau 19: Répartition des structures EFPT non-formel par Région ...... 30 Tableau 20: Nombre d'établissement EFPT par région et par statut ...... 30 Tableau 21: Éléments d’informations sur les EFPT publics sous tutelle du MEP/T ...... 32 Tableau 22: Résultats sur les métiers présent dans les entreprises ...... 38 Tableau 23: Résultats sur le personnel de l'entreprise ...... 38 Tableau 24: Résultat des besoins en qualification des entreprises du BTP ...... 39 Tableau 25: Effectifs des élèves des CFM/ régions/ sexe -au 28 Février 2015 (Source : DFPCA/ MEP/T) ...... 40 Tableau 26: Effectifs des élèves de l'EFPT Public et Privé du secteur des BTP par région, sexe et filière de niveaux secondaires - 2013 ...... 41 Tableau 27: Effectifs des élèves de l'EFPT Public et Privé par région, sexe et filière du secteur secondaire...... 42 Tableau 28: Récapitulatif des effectifs des personnels dans les CFM - 28 Février 2015 ...... 62 Tableau 29: Besoins exprimés par les enquêtés ...... 63 Tableau 30: Projections des populations scolarisables ...... 64 Tableau 31 : Effectifs des Élèves des Établissements Publics de l’EFPT de 2008 { 2014 (CFPT, CTK, CFPA, LEP, LP, LT) ...... 65

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LISTE DES GRAPHIQUES

Graphique n° 1: Répartition par région du personnel technique cadre du MEq ...... 20 Graphique n°2: Répartition par profil et par sexe du personnel technique cadre du MEq ...... 20 Graphique n° 3: Répartition par région et par profil du personnel technique cadre du MUL ...... 21 Graphique n° 4 : Répartition par profil du personnel technique cadre du MUL (Niamey/régions .... 21 Graphique n° 5: Répartition par tranche d'effectif des salariés du BTP ...... 22

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SIGLES ET ABRÉVIATIONS ALG Autorité du Liptako Gourma AMA Agence Musulmane d’Afrique ANPE Agence Nationale pour la Promotion de l’Emploi APC Approche Par Compétence AST Analyse de la Situation de Travail Bac Pro Baccalauréat Professionnel BAD Banque Africaine de Développement BEP Brevet d’Étude Professionnel BIT Bureau International du Travail BTP Bâtiment et Travaux Public CAFER Caisse Autonome pour le Financement de l’Entretien Routier CAP Certificat d’Aptitude Professionnelle CEMANI Chambre Économique et des Métiers de l’Artisanat du Niger CET Collège d’Enseignement Technique CFDC Centres de Formation en Développement Communautaire CFM Centre de Formation aux Métiers (ex CFDC) CFPA Centre de Formation Professionnelle et d’Apprentissage CFPF Centre de Formation et de Promotion Féminine CFPK (CFPT KT) Centre de Formation Professionnelle Koiratégui CFPP Centre de Formation et de Perfectionnement Professionnel CFPS (CFPT AMA) Centre de Formation Professionnel Sarikoubou CFPT Centre de Formation Professionnelle et technique CFTTR Centre de Formation Technique du Transport Routier CMCAN Centre de Métiers du Cuir et d’Art du Niger CQP Certificat de Qualification Professionnelle CTK Centre Technique Kalmharo DEFPT Direction de l’Enseignement et de la Formation Professionnels et Techniques DFPCA Direction de la Formation Professionnelle Continue et de l’Apprentissage DLNTP Direction du Laboratoire National des Travaux Publics et du Bâtiment DRTP/CUN Direction régionale des Travaux Publics Communauté Urbaine de Niamey EFPT (ETFP pour Enseignement et Formation Professionnels et Techniques UNESCO) EMAIR École des Mines de l’Aïr FAFPA (ex FAFPCA) Fonds d’Appui { la Formation Professionnelle et { l’Apprentissage FNAN Fédération nationale des artisans du Niger INS Institut National des Statistiques LEP Lycée d’Enseignement Professionnel v

LEP IB Lycée d’Enseignement Professionnel Issa Béri LOSEN Loi d’Orientation du Système Éducatif LP Lycée Professionnel LT Lycée Technologique (ou Technique) LTDK Lycée Technique Dan Kassawa MEF Ministère de l’Économie et des Finances MEN Ministère de l'Éducation Nationale MEP/T Ministère des Enseignements Professionnels et Techniques MEq Ministère de l'Équipement MES/R/IT Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation Technologique MO Main d’œuvre MUL Ministère de l'Urbanisme et du Logement NTIC Nouvelle Technologie d’Information et de Communication ONEF Observatoire National de l’Emploi et de la Formation ONG Organisation Non Gouvernementale OPA Organisation Professionnelle d’Artisans PAP Plan d’Actions Prioritaires PDDE Programme Décennal de Développement de l’Éducation PDES Programme de Développement Économique et Social PIB Produit Intérieur Brut PNE Politique Nationale de l’emploi PPTE Pays Pauvre Très Endetté PSEF Programme Sectoriel de l'Éducation et de la Formation PTF Partenaires Techniques et Financiers RESEN Rapport d’État sur le Système Éducatif Nigérien RH Ressources Humaines RNB Revenu National Brut SDRP Stratégie de Développement accéléré et de Réduction de la Pauvreté SIFA Site Intégré de Formation Agricole SNP Service National de Participation TDR Termes De Référence TIC Technologie d’Information et de Communication UGP Unités des Gestion de Projet VLPL Véhicule Léger Poids Lourd VRD Voiries et Réseaux Divers

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RESUMÉ EXÉCUTIF

Cette étude entre dans le cadre des analyses sectorielles inscrites par l'ONEF dans son plan d'actions 2015, à la demande du Ministère des Enseignements Professionnels et Techniques. Son objet est l'analyse des besoins en qualifications et compétences dans le secteur du Bâtiment et des Travaux Publics (BTP) dans les chefs-lieux des régions du Niger.

Le secteur des BTP constitue un vaste champ de compétences variées et se caractérise par une transversalité embrassant la quasi-totalité de l'activité humaine. Depuis quelques années, le secteur connait un dynamisme notable. Les activités du Bâtiment, des infrastructures routières ainsi que des ouvrages fonctionnels sont en plein essor. L'ouverture des marchés à l'échelle régionale impacte fortement sur l'environnement du secteur. L'internationalisation des offres de travaux soumet à rude concurrence les entreprises nationales. La main d'œuvre nationale laisse entrevoir des faiblesses quant { certains aspects du secteur des BTP, notamment en termes de qualités de la production. Se pose alors la problématique de compétitivité des entreprises dans un contexte régional de plus en ouvert à la mondialisation. Quelles actions sont à envisager pour faire face aux exigences du marché national et régional, à l'introduction des nouvelles technologies, aux nouvelles techniques de production etc.?

Les entreprises opérant dans le secteur (plus de 900 en 2013) doivent tendre vers une véritable professionnalisation et un renforcement de leurs structures, seuls gages de compétitivité. La plupart de ces entreprises sont multisectorielles d'où une insuffisance de spécialisation. Des mesures institutionnelles devraient accompagner les efforts de ces entreprises en matière d'organisation et de gestion. Les micros entreprises qui représentent plus de 70% doivent être soutenues par des stratégies de facilitation d'accès aux marchés publics, aux crédits bancaires et à la formation. Ces mesures institutionnelles doivent en outre inciter les chefs d'entreprises à prendre en compte dans leur planification la gestion des carrières de leur personnel en prenant en compte leur formation continue.

Le secteur de l'enseignement et de la formation professionnels et technique, principal générateur de compétences doit s'adapter au nouvel environnement du marché de l'emploi tant du point de vue de l'importance de l'offre de formation que de la production de ressources humaines de qualité.

Les filières de formation sont axées principalement sur les métiers "traditionnels" du sous-secteur bâtiment qui sont les plus sollicités. Les filières relatives aux métiers du sous-secteur des travaux publics, demandant de niveau de qualifications relativement élevés sont peu présentes.

Ce secteur souffre également d'insuffisances en matière de qualification des formateurs, de la précarité ou même de l'absence d'infrastructures d'accueil, de moyens logistiques et didactiques.

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Cette situation a des incidences notoires sur l'offre de formation d'une part, mais aussi sur la qualité de la formation d'autre part. Certains programmes présentent des insuffisances car le plus souvent élaborés d'une part par des formateurs sans expériences curriculaires et d'autre part sans tenir compte de la demande du marché.

En outre l'EFPT apparait plus comme "une de solution" précaire face aux problèmes dont souffre la jeunesse nigérienne qu'un véritable outil de développement.

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INTRODUCTION

Le secteur du Bâtiment et des Travaux Publics (BTP), est actuellement l'objet d'une dynamique notable. Pratiquement tous les aspects du secteur sont en pleine évolution (habitat magasins, bâtiments publics, agricoles, infrastructures routières, ouvrages d'art, ouvrages fonctionnels, travaux d'aménagement urbains, VRD...). Ce sursaut dans le secteur, est la résultante :

de volonté politique nationale ; des opportunités économiques (ressources minières : uranium, or, pétrole,...); de l'émergence et du développement des acteurs du privé (cabinets d'architectes, Bureau d'études Techniques, laboratoire d'analyse de sol et de topographie, etc.) ; mais aussi des autres facteurs sociétaux et technologiques, à l'échelle mondiale (les NTIC, les outils de conception et d'exécution de plus en plus performants...). L'objet du présent document entre dans le cadre de l'analyse des aspects relatifs aux qualifications et compétences du secteur des BTP dans les chefs-lieux des régions en vue de discerner les différents paramètres (freins, contraintes, enjeux et défis majeurs) afférents et ainsi envisager les mesures appropriées pour soutenir cette dynamique.

Ces deux aspects reposent sur les piliers que sont :

L'Enseignement et la Formation Professionnels et techniques (l'EFPT) ; L'environnement entrepreneurial ; Les soutiens politiques et institutionnels. Toutes actions visant à contribuer de manière significative au développement du secteur devraient soutenir et renforcer ces 3 piliers.

Le sous-secteur du bâtiment est particulièrement transversal car constituant le premier besoin en infrastructure pour l'établissement de toute structure (social, administrative, industrielle...).

Le sous-secteur des Travaux Publics est le domaine le plus souvent de grands travaux d'entreprises spécialisées dans l'exécution de grandes infrastructures routières, d'ouvrages d'art ou d'ouvrage fonctionnels.

Ces aspects font du secteur l'un des vastes programmes et des plus complexes, car embrassant la plupart des activités humaines : l'artisanat, l'art, la communication, la technique et la technologie, etc.

Ce caractère diffus du secteur fait qu'il ne dispose pas de politique sectorielle spécifique. Cependant plusieurs programmes mentionnés dans des politiques et cadres stratégiques ont été définis, au profit de ses autres aspects. (Habitat, Transport, assainissement, jeunesse et artisanat, enseignement et formation professionnels et techniques).

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Première partie: CONTEXTE ET JUSTIFICATIONS

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CHAPITRE I. CONTEXTE DE L'ÉTUDE

I. QUELQUES DONNÉES GÉNÉRALES

Le Niger est un vaste territoire de 1267000 km², situé en plein cœur de l'Afrique de l'ouest dont il en occupe environ 21% de la superficie. C'est un pays sans aucun débouché sur la mer. Le port de Cotonou au Bénin, le plus proche de la capitale Niamey, est à plus de 1000 km.

Le pays est situé entre 11°37’ et 24°,33 de latitude Nord et 0°06 et 16° de longitude Est.

Chevauchant la charnière entre le Sahara et la zone sahélienne, une grande partie du territoire (environ 3/5) est désertique. Le climat est du type tropical aride avec une pluviométrie moyenne de 300 à 600 mm /an.

Le relief du Niger est peu accidenté et couvert essentiellement de plateaux. L'altitude moyenne est de 350m avec toutefois des hauts plateaux, les chaînes de montagne de l'Aïr dont le point culminant est à 2022 m d'altitude.

Le seul court d'eau permanent est le fleuve Niger qui traverse le pays sur 550 km sur une longueur d'environ 2000 km. Ce fleuve est le3ème cours d'eau d'Afrique après le Nil et le Congo. Le lac le plus important est le lac Tchad.

Le Niger partage quelques 7000 km de frontière avec les pays limitrophes qui sont le Tchad à l'Est, le Nigéria et le Bénin au Sud,le Burkina Faso et le Mali à l'Ouest et l'Algérie et la Lybie au Nord.

Les marchandises sont principalement acheminées par voies routières, cependant une voie ferroviaire en construction annonce des perspectives heureuses pour l'économie dans l'avenir.

Les résultats définitifs du 4ème Recensement Général de la Population et de l'Habitat (RGP/H) de 2012 fixe à 17 138 707 le nombre d'habitants dont une population féminine de 8 619 889 et un taux d'accroissement de 3,9%.

En 2013 cette population est estimée à 17 807 117 dont 8 956 980 femmes. Plus de 51% de cette population ont moins de 15 ans et la tranche d'âge de 15 à 34 ans représente environ 30%.1

1. CADRE POLITIQUE ACTUEL

Dans le cadre de la mise en œuvre de sa politique, le gouvernement nigérien a élaboré des stratégies de développement dont le Plan de Développement Économique et Social (2012-2015). En vue d'opérationnaliser cette stratégie, le Plan Actions Prioritaire (PAP) se base sur 5 axes stratégiques :

1) Consolidation de la crédibilité et de l'efficacité des institutions politiques ;

1 Sources : INS-annuaire statistiques 2009-2013 édition 2014. 4

2) Création de conditions de durabilité et d'un développement équilibré et inclusif ; 3) Sécurité alimentaire et développement agricole durable ; 4) Économie compétitive et diversifiée pour une croissance accélérée et inclusive ; 5) Promotion du développement social.

Certaines actions prioritaires relatives au secteur des BTP trouvent leur ancrage dans les axes stratégiques 4 et 5 du PDES. Il s'agit des infrastructures des transports.

La DPG de 2012 mentionne aussi la construction de 1000 logements ainsi que des latrines en milieu rural.

Le cadre politique parait donc favorable pour le secteur des BTP, mais aussi pour les autres secteurs connexes qui sont l'artisanat, la jeunesse et l'emploi, ainsi que l'enseignement et la formation professionnels et techniques.

2. MACRO-ÉCONOMIE

1) Quelques indicateurs économiques2

Décélération de la croissance économique en 2015

Le rythme d’évolution de l’activité économique nationale est en baisse avec un taux de croissance de 3,6% en 2015 contre 7,0% en 2014.

Les premières estimations du Produit Intérieur Brut (PIB) réel indiquent une hausse de 3,6% en 2015, contre une prévision de 4,4%, après une progression de 7,0% en 2014 et de 5,3% en 2013. Ce recul du rythme de l’activité économique est essentiellement imputable { la faible augmentation de la production agricole et aux baisses des productions de l’uranium et du pétrole.

Sur la période 2011 à 2015, le taux de croissance économique se situe à 6,0% en moyenne par an, niveau supérieur au taux de croissance de la population (3,9%).

Cf. : Comptes économique de la nation estimations 2015 – INS.

Année 2011 2012 2013 2014 2015 Intitulé Taux croissance démographique (%) 3,3 3,9 3,9 3,9 3,9 Taux de croissance du PIB réel (%) 2,3 11,8 5,3 7 3,6 Taux d’inflation annuel moyen (%) 2,9 0,5 2,3 -0,9 1 PIB nominal (milliards de FCFA) 3 024,30 3 544,20 3 788,30 4 076,60 4224,7 PIB nominal par habitant (FCFA) 192 329 206 911 220 762 228 599 228 011 Accroissement PIB réel par tête (%) -5,5 7,5 5,1 3 -0,3 Taux d’investissement (%) 38,4 38,2 36,2 37,8 38,8 Source : Comptes économique de la nation –estimations 2015 – INS.

2 Premières estimations du PIB de l’année 2015, exprimées aux prix de l’année 2006. 5

3. POLITIQUE DE L'EMPLOI

Pour atteindre l’objectif d’un emploi décent pour tous { l’horizon 2015, les chefs d’État et de gouvernement de l’Union africaine, réunis en la troisième session extraordinaire { Ouagadougou (Burkina Faso), les 8 et 9 septembre 2004, préoccupés entre autres par :

le chômage grandissant des jeunes et l'insuffisance d’accès { l’éducation, { la formation et aux services de santé... ; l’incidence élevée de la pauvreté, du chômage et du sous-emploi, en particulier dans l’économie informelle dans les zones urbaines et rurales où vivent plus de 60% des pauvres le fait que les jeunes qui sont un atout pour la croissance économique durable, le développement social et la stabilité politique, sont au chômage et sous-employés ; se sont engagé dans la "Déclaration sur l'emploi et la lutte contre la pauvreté en Afrique", { placer la création d’emplois au centre des objectifs des politiques économiques et sociales aux niveaux national, régional et continental, en vue de la réduction durable de la pauvreté et de l’amélioration des conditions de vies de nos populations.

Dans ce cadre le Niger a élaboré une politique national de l'emploi en 2009 dont l'objectif est de faire de l'emploi un moteur de développement économique et social en l'inscrivant au centre des priorités en vue de lutter contre la pauvreté.

Le document- cadre de cette politique qui couvre la période 2008 à 2012 s'oriente sur les axes suivants3 :

La situation et les caractéristiques de l’emploi au Niger ; Les orientations stratégiques et les principes directeurs ; Les objectifs de la politique nationale de l’emploi ; Les domaines d’interventions prioritaires ; Les stratégies de promotion de l’emploi ; Le plan d’action 2008 - 2012 ; Les mécanismes de mise en œuvre et suivi – évaluation.

Le Niger a également adhéré à la déclaration et aux recommandations du sommet tenu à Abuja en septembre 2006 portant sur les « politiques d’emploi intégrées ».

La volonté politique nationale, sous tendue par les engagements régionaux et internationaux dénote un environnement qui se veut favorable à la promotion de l'emploi en tant que non seulement facteur de lutte contre la pauvreté, mais aussi de développement économique et social durable.

3Cf. : l'Atelier de consultation tripartite sur la mesure du travail décent au Niger "La Politique Nationale de l’Emploi au Niger et le plan d'action, indicateurs de suivi". 6

Le document- cadre de cette politique qui couvre la période 2008 à 2012 s'oriente sur les axes suivants4 :

La situation et les caractéristiques de l’emploi au Niger ; Les orientations stratégiques et les principes directeurs ; Les objectifs de la politique nationale de l’emploi ; Les domaines d’interventions prioritaires ; Les stratégies de promotion de l’emploi ; Le plan d’action 2008 - 2012 ; Les mécanismes de mise en œuvre et suivi – évaluation.

Le Niger a également adhéré à la déclaration et aux recommandations du sommet tenu à Abuja en septembre 2006 portant sur les « politiquesd’emploi intégrées ».

Le bâtiment et les travaux publics figurent en bonne place parmi les domaines prioritaires identifiés sur lesquels devraient porter les programmes et projets d’actions additionnels destinés à consolider le développement économique et social, et promouvoir l’emploi décent, productif et rémunérateur.

4Cf. :l'Atelier de consultation tripartite sur la mesure du travail décent au Niger "La Politique Nationale de l’Emploi au Niger et le plan d'action, indicateurs de suivi". 7

CHAPITRE II. CONTEXTE ET JUSTIFICATIONS DE L'ETUDE

I. CONTEXTE ET JUSTIFICATIONS

Dans le cadre de l’exécution de son plan d’action 2015, et { la demande du Ministère des Enseignements Professionnels et Techniques, l’ONEF a inscrit des analyses sectorielles dont celle des BTP, en tant que facteur et baromètre de développement économique et social.

L'étude porte sur l’identification et l’analyse des besoins en qualifications et en compétences des ressources humaines du secteur des BTP dans les chefs-lieux des régions du pays. Elle participerait { la recherche d’une stratégie pour la redynamisation et la revalorisation du secteur par une mise en exergue pertinente des paramètres et des contraintes liés au secteur en vue de mieux dégager quelques facteurs de développement.

Cette étude sectorielle vise l'amélioration de l'adéquation entre l’offre de formation et les exigences du marché du travail du secteur des BTP.

Elle entre également dans le cadre d’une stratégie globale de programmation et de production de compétences nationales pour une meilleure rentabilité à court et long terme des investissements.

1. OBJECTIFS DE L'ETUDE

2) OBJECTIF GENERAL

Identifier et analyser les besoins en compétence et en qualification pour le secteur des BTP.

3) OBJECTIFS SPECIFIQUES

Faire l’état des lieux du secteur du BTP ; Démontrer le niveau de l’offre de formation professionnelle pour le secteur du BTP ainsi que la main d’œuvre qualifiée disponible dans les chefs – lieux des régions du Niger ; Proposer un plan d’action de mise en œuvre de recommandations.

2. RESULTATS ATTENDUS

Un document méthodologique de l’étude proposé est enrichi par le Conseil scientifique ; Les outils adaptés { l’étude sont élaborés (guides, questionnaires, les manuels de l’enquêteur et du formateur) proposés et enrichis par le Conseilscientifique ; Les formateurs et enquêteurs sont formés ;

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Le rapport provisoire élaboré est soumis { l’ONEF ; Le rapport final disponible après intégration des observations du Conseilscientifique de l’ONEF. Ce rapport comporte entre autres produits : Les filières et métiers du secteur du BTP sont identifiés ; Les besoins en compétences et en qualifications des ressources humaines du secteur sont identifiées ; Un plan d’action de mise en œuvre des recommandations et conclusions est proposé.

3. PROBLEMATIQUE DU SECTEUR

Le secteur du BTP fait partie des indicateurs de développement d'un pays. C'est un des moteurs en matière d'emploi et d'innovation technologique.

Au Niger, le secteur connaît aujourd'hui un engouement particulier, dû principalement à l'essor de l'industrie extractive, des programmes nationaux et régionaux (l'UEMOA), mais aussi à l'émergence de nouveaux acteurs (Promoteurs immobiliers privés, particuliers, sociétés...). Cet effet d'amplification perceptuelle du secteur des BTP, dû à l'importance des activités fait apparaitre des nombreuses lacunes et insuffisances en même temps que surgissent des nouvelles contraintes et exigences de la part des commanditaires.

L'évolution technologique qui se traduit par l'émergence de nouvelles techniques de conception et de construction, de nouveaux moyens et méthodes de mise en œuvre, impacte nécessairement sur les qualifications et compétence des acteurs qui doivent maintenir une mise à jour constante en matière de formation et d'information".

Avec la politique d'intégration économique régionale, ce secteur des BTP est confronté à la concurrence régionale et même internationale. La compétition aux marchés publics et privés devient de plus en plus ardue.Faute de compétitivité, le secteur BTP nigérien risque une submersion par ses homologues à l'échelle régionale. Il s'avère donc impérieux de revoir le "modèle" de production du secteur, en vue d'une accélération de l'impulsion déjà acquise, pour une meilleure intégration et un meilleur développement.

Une analyse s'impose alors, afin d'identifier :

Les tares qui vont à l'encontre de son développement ; Les facteurs environnementaux (politiques, économiques, humains..), défavorables ; Les mesures adéquates à pendre en vue d'un nouvel élan La disponibilité, les capacités professionnelles des ressources humaines en termes de production compétitive et de qualité ;

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Les rôles et le degré d'engagement des partenaires du secteur ; Les dispositifs de production de ressources humaines de qualité, etc. ;

Des questionnements qui aideraient à mettre en exergue la problématique s'imposent :

Quels sont les impacts de l’évolution de l’environnement économique sur les métiers du secteur ? Comment se traduisent les ces impacts sur l’environnement du secteur ? Comment les métiers relatifs au secteur sont-ils affectés par les transformations économique et technologiques dues { de l’ouverture des marchés et { l'évolution technologique ? Quelle est la place relative des ressources humaines dans les métiers du secteur? Comment renforcer et rendre plus adéquat le dispositif des formations des qualifications et compétences liées au secteur?

La problématique du secteur dépasse le cadre de la présente étude qui y trouve son ancrage. En effet la disponibilité des ressources humaines de qualité et en quantité suffisante est un des facteurs les plus importants de développement. Il paraitrait donc naturel d'essayer de jauger le niveau de performance de ces ressources, d'étudier les mesures éventuelles à envisager pour son épanouissement.

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CHAPITRE III. METHODOLOGIE DE L'ETUDE

I. COLLECTE DES DONNEES

La collecte des données s’est opérée au niveau les chefs-lieux des régions du pays (suivant deux axes de mission :

L’axe1: Tillabery – Niamey – Dosso –Tahoua ; L’axe 2 : Maradi – Diffa – Zinder – Agadez.

1. OUTILS DE COLLECTE

Les données ont été recueillies sous forme de questionnaire et de guide d'entretien dont :

Questionnaire 1 : Destiné aux gestionnaires d’entreprise. Ce questionnaire vise { recueillir des informations sur les activités des entreprises, les métiers et postes existants, les effectifs et le ratio de masculinité, les projections dans l'avenir en termes de recrutement ainsi que des suggestions sur le niveau de satisfaction sur les qualifications et compétences des employés. Questionnaire 2 : destiné aux personnes ressources est relatif aux informations sur les caractéristiques des BTP, les défis et les enjeux, l'impact des transformations des NTIC, les forces et faiblesses de la main d'œuvre et de l'enseignement et formation professionnels et techniques ; Questionnaire 3 : destiné aux artisans (focus group) recueille des renseignements sur la qualification des artisans, les besoins en formation et encadrement et les principales productions ; Guide d’entretien : destiné aux gestionnaires de formation. Ce guide d'entretien est axé sur la formation, les filières, les qualifications les lauréat des différents établissements de formation.

2. AUTRES MODES DE COLLECTE

1) Les entretiens directs Les entretiens directs, très souvent ont lieu avec les groupes corporatifs ou leur représentant, les ONG, ou des structures pour lesquelles les outils semblent quelque peu inappropriés. 2) La recherche documentaire La recherche documentaire est axée sur des études sectorielles antérieures ayant plus ou moins de rapport avec le domaine de l'étude, les données statistiques du secteur (données sur les ressources humaines, les opérateurs de formation, les documents relatifs aux partenariats entre l'administration et les autres intervenant. 11

II. DONNÉES SUR L'ENQUÊTE

1. RESULTATS

1) Questionnaire 1

Le nombre d'échantillon réalisé est de 36 sur 58 prévus soit 62%. Le nombre de réponses varie en fonction des questions.

Les raisons de non atteinte du nombre prévu sont :

Les difficultés de localisation de certaines entreprises de Niamey ; L'indisponibilité des responsables d'entreprises ; ou de leur représentants ; Le peu d'intérêt pour l'étude par certains responsables d'entreprise ; Une résistance à fournir certaines informations par les responsables sur leurs entreprises ;

Cependant ces résultats ont pu être extrapolés à l'ensemble de l'échantillon.

Rappel des questions destinées aux gestionnaires d'entreprise

Question 1.13 : Activité de l'entreprise sur le secteur ; Question : 1 14 : fournit des informations sur le nombre d'employé de l'entreprise ; Question 1. 15 : est relative aux projections en termes d'emploi dans les 3 ans à venir ; Question 1. 2.1: demande des renseignements sur les métiers présents dans l'entreprise; Question 2.2 : est relative à l'effectif des femmes dans l'entreprise ; Question 2.3 & 4: portent sur la qualification actuelle est souhaitable dans les métiers de l'entreprise.

Tableau 1: Récapitulatif questionnaire 1

QST 1 I 13 QST 1 I 14 QST 1 I 15 QST 1 2 1 QST 1 2 2 QST 1 I 3 & 4 % % % % % % Échantillon Nbre Nbre Nbre Nbre Nbre Nbre /réalisé /réalisé /réalisé /réalisé /réalisé /réalisé Nombre de 55 94,44 18,00 30,03 45 77,58 14,00 25,00 52,00 89,65 réponses

Sans réponses 3 5,56 21,00 36,20 13 22,42 32,00 55,56 6,00 10,34 commentaires 0,00 0,00 19,00 32,75 0,00 0,00 12,00 19,44 0,00 0,00

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2) Questionnaire 2 : destiné aux personnes ressources :

La mission a pu s'entretenir avec 46 personnes ressources de diverses qualités de tous les chefs-lieux des régions du pays appartenant au secteur des BTP. Il s'agit notamment :

des responsables et agent de l'administration publique (responsables des services techniques régionaux de MUL et du MEq, de l'enseignement et à la formation professionnels et techniques, des antennes régionales de l'ANPE et du FAFCPA) des représentants des associations corporatives artisanales, des responsables de bureau d'études techniques ...) ; des responsables des ONG intervenant dans le secteur.

En général les échanges ont été enthousiastes et souvent opportuns notamment pour les responsables d'établissement, les formateurs et les représentants des organisations corporatives.

Quelques mots et expressions clés issus du questionnaire et des entretiens directs

Qualifié(e) ou qualité (8), -quantité (2), - informel - (2), - normes et réglementations (2), - évolution, développement, modernisation, effervescence (6), - couverture, - élargissement, - exigence (2), - internationalisation (2), -compétitivité (5), - dépolitisation, performance, - concurrence, - gestion, -accroissement, technologie, - productivité, -médiocrité, - information, - innovations.

3) Questionnaire 3 : destiné aux artisans.

Les entretiens ont eu lieu avec les représentants des associations régionales des artisans. Au total 11 questionnaires ont été recueillis dont 8 pour les focus group et 3 pour les artisans individuels.

4. SOURCES ET CARACTERISTIQUES DES DONNEES

4) Sources des données

Les bases primaires des données de l'enquête sont:

Les répertoires des Entreprises et des bureaux d'études du secteur; Le répertoire des établissements des enseignements et de formations professionnelles et techniques au niveau régional ; Les institutions étatiques et personnes ressources Les corporations associatives artisanales au niveau régional ; Les ONG et organismes parapublics intervenant dans le secteur.

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5) Remarque

L'une des caractéristiques du secteur des BTP est la quasi-inexistence de données statistiques sectoriellesaxées sur les BTP. Même existantes, celles-ci :

Sont diffuses dans les informations relatives à d'autres secteurs ; Ne ciblent qu'un aspect ou catégorie d'un sous-secteur :

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CHAPITRE IV. PRESENTATION DU SECTEUR

I. GENERALITES SUR LE SECTEUR

Le secteur du Bâtiment et des Travaux Publics englobe un vaste champ d'activités très diverses.La production exige des compétences multiples et multiformes.

Le sous-secteur des TP est essentiellement porté par les infrastructures routières. Le sous-secteur Bâtiment est dominé par l'informel surtout en matière d'auto-construction par les particuliers.

Les activités du secteur des BTP peuvent se classer en 3 catégories :

Les activités entrant dans le domaine des commandes publiques (marchés publics) pour lesquels des documents administratifs sont exigés (attestation d'inscription au registre de commerce, l'attestation de la CNSS, le personnel de l'entreprise...) ; Les activités liées à l'auto construction (les particuliers dont le rôle n'est pas négligeable); Les activités concernant les commandes par des entreprises ou sociétés privés non étatiques.

Les deux dernières activités font le plus souvent appel aux prestations "informelles caractérisées par :

Recours direct aux artisans par un contrat écrit, Emploi de main d'œuvre informel, non qualifié, le plus souvent formé sur le tas ; Absence ou insuffisance de contrôle de qualité des travaux par les structures compétentes. Non recours aux structures de conception et d'études pour l'élaboration de leurs projets. Recours { la main d'œuvre étrangère pour certains métiers (carreleur, plâtrier, maçon, électricien...).

1. LA CONTRIBUTION À L'ÉCONOMIE NATIONALE

L'environnement économique national, jusqu'en 2013, est dominé par le secteur primaire avec 44,58% du PIB, suivi du secteur Tertiaire avec 36, 59%.

Le secteur secondaire auquel appartient un aspect important des BTP (la construction) ne participe au PIB qu'à 19,44%.

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La part de la construction dans le secondaire est de 12,68%. Sa contribution au PIB total n'est que 2,47% en 2013.

On remarque une dégression presque régulière de l'activité "construction" dans le secteur secondaire : de 16, 70% en 2009 à 12,68% en 2013. L'évolution de sa contribution au PIB global est légèrement stagnante puisqu'elle est de 2,52% en 2009 et de 2,47 en 2013.

Le secteur informel représente une bonne part de l'économie nationale. Il y participe pour 57,71% en 2015. Cependant on constate une baisse régulière depuis 2011 (63,33%).

Ceci témoignerait peut-être d'une mutation (bien que peu perceptible) progressive du secteur vers une certaine modernisation.

Le secteur moderne contribue au PIB global pour environ 42,29% (année 2015) et connait une progression régulière depuis 2011 (36,67%).

La contribution de l'activité "construction" dans le secteur informel est de 1,16% en 2015 contre 1,93% pour le secteur moderne pour la même année. Sa part au PIB total est 3,08%.

Cette activité ne représente pas à elle seule le secteur des BTP. D'autres aspects sont intégrées dans d'autres activités telles que celles des transports et entreposage, de l'immobilier et des entreprises ou encore celles liées aux services de l'administration publique... (Voir tableaux n° 02 et n°3).

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Tableau 2: produit intérieur brut au prix courant du marché (en million de F CFA) selon les secteurs économiques

ANNÉE 2009 2010 2011 2012 2013

% / % / PIB % / % / PIB % / % / PIB % / % / PIB % / % / PIB ACTIVITE montant montant montant montant montant secteur TOTAL secteur TOTAL secteur TOTAL secteur TOTAL secteur TOTAL

Agriculture 582 490 58,29 22,86 737 211 63,64 26,03 708 181 61,12 23,42 860 477 64,70 25,20 867 081 53,15 23,69

Élevage et chasse 304 332 30,45 11,94 294 117 25,39 10,38 316 604 27,33 10,47 329 127 24,75 9,64 346 929 21,27 9,48

autres activités 112 535 11,26 4,42 127 031 10,97 4,49 133 862 11,55 4,43 140 427 10,56 4,11 417 305 25,58 11,40 PRIMAIRE TOTAL SECTEUR PRIMAIRE 999 357 100,00 39,21 1 158 359 100,00 40,90 1 158 647 100,00 38,31 1 330 031 100,00 38,96 1 631 315 100,00 44,58

Activités extractives 162 627 42,40 6,38 203 462 46,00 7,18 221 494 45,94 7,32 338 810 51,86 9,92 360 667 50,70 9,86

Construction 64 096 16,71 2,52 71 643 16,20 2,53 76 173 15,80 2,52 83 447 12,77 2,44 90 228 12,68 2,47

Autres activités 156 856 40,89 6,15 167 211 37,80 5,90 184 440 38,26 6,10 230 999 35,36 6,77 260 485 36,62 7,12

SECONDAIRE TOTAL SECTEUR 383 579 100,00 15,05 442 316 100,00 15,62 482 107 100,00 15,94 653 256 100,00 19,13 711 380 100,00 19,44 SECONDAIRE

Transport et entreposage 350 606 35,78 13,76 367 787 36,07 12,99 397 703 35,29 13,15 420 446 34,69 12,31 450 276 33,63 12,30

activités immo. & services 77 591 7,92 3,04 80 215 7,87 2,83 82 207 7,29 2,72 84 638 6,98 2,48 94 018 7,02 2,57 aux entreprises

Autres activités 551 784 56,31 21,65 571 529 56,06 20,18 647 018 57,41 21,39 0,00 0,00 794 697 59,35 21,72 TERTIAIRE TOTAL SECTEUR 979 981 100,00 38,45 1 019 531 100,00 36,00 1 126 928 100,00 37,26 1 212 012 100,00 35,50 1 338 991 100,00 36,59 TERTIAIRE

PIB aux couts des facteurs 2 362 917 92,72 2 620 206 92,51 92,51 2 767 682 91,52 3 195 299 93,59 3 411 686 93,23

PIB sur les produits 185 530 7,28 212 080 7,49 7,49 256 588 8,48 218 971 6,41 247 875 6,77

TOTAL PIB 2 548 447 100,00 2 832 286 100,00 100,00 3 024 270 100,00 3 414 270 100,00 3 659 561 100,00 À partir des données de l'annuaire 2009-2013, édition 2014

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Tableau 3: Produit Intérieur Brut par branche d'activité économique aux prix courants (en millions de F CFA)

ANNEE 2011 2012 2013 2014 2015

% / % / PIB % / % / PIB % / % / PIB % / % / PIB % / % / PIB ACTIVITES Montant Montant Montant Montant Montant

secteur TOTAL secteur TOTAL secteur TOTAL secteur TOTAL secteur TOTAL SECTEUR

Agriculture, élevage, 637 0,06 0,02 796 0,06 0,02 906 0,06 0,02 1 021 0,06 0,03 1 069 0,06 0,03

forêt et pêche

Activités extractives 209 057 18,85 6,91 374 770 26,78 10,57 399 633 25,11 10,55 367 008 21,38 9,00 304 821 17,06 7,22

Construction 37 066 3,34 1,23 56 637 4,05 1,60 63 152 3,97 1,67 75 122 4,38 1,84 81 357 4,55 1,93 MODERNE Autres activités 862 350 77,75 28,51 967 177 69,11 27,29 1 127 852 70,87 29,77 1 273 206 74,18 31,23 1 399 587 78,33 33,13

S/TOTAL MODERNE 1 109 110 100,00 36,67 1 399 380 100,00 39,48 1 591 543 100,00 42,01 1 716 357 100,00 42,10 1 786 834 100,00 42,29

Agriculture, élevage, 1 158 010 60,47 38,29 1 348 901 62,89 38,06 1 355 334 61,70 35,78 1 488 174 63,05 36,51 1 537 514 63,07 36,39

forêt et pêche

Activités extractives 12 437 0,65 0,41 14 205 0,66 0,40 10 865 0,49 0,29 11 890 0,50 0,29 13 646 0,56 0,32

Construction 39 107 2,04 1,29 43 775 2,04 1,24 46 735 2,13 1,23 48 740 2,07 1,20 48 934 2,01 1,16 INFORMEL Autres activités 705 606 36,84 23,33 737 925 34,41 20,82 783 798 35,68 20,69 811 443 34,38 19,90 837 768 34,36 19,83

S/TOTAL INFORMEL 1 915 160 100,00 63,33 2 144 806 100,00 60,52 2 196 732 100,00 57,99 2 360 247 100,00 57,90 2 437 862 100,00 57,71

Agriculture, élevage, 1 158 647 38,31 1 349 697 38,08 1 356 240 35,80 1 489 195 36,53 1 538 583 36,42

forêt et pêche

Activités extractives 221 494 7,32 388 975 10,98 410 498 10,84 378 898 9,29 318 467 7,54

TOTAUX Construction 76 173 2,52 100 412 2,83 109 887 2,90 123 862 3,04 130 291 3,08

Autres activités 1 567 956 51,85 1 705 102 48,11 1 911 650 50,46 2 084 649 51,14 2 237 355 52,96

PRODUIT INTERIEUR 3 024 270 100,00 3 544 186 100,00 3 788 275 100,00 4 076 604 100,00 4 224 696 100,00 BRUT À partir des données de l'annuaire 2009-2013, édition 2014

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2. LES ACTEURS DU SECTEUR

1) Les acteurs institutionnels

Le décret n°2013-427/PM du 29 octobre 2013 précise les attributions des membres du gouvernement dont celles du Ministre de l'Urbanisme et du logement et du Ministre de l'équipement. Ces deux ministères assurent la tutelle du secteur.

Par ces attributions ces deux Ministères assument le fonctionnement institutionnel du secteur et en sont les représentants nationaux et les répondants légitimes auprès des autres partenaire et acteurs.

Le Ministère de l'équipement

Le personnel cadre des directions techniques, de "l'administration central" et des services associés du Ministère de l’Équipement à Niamey compte environ 84 agents. Le personnel technique cadre au niveau des régions compte 53 agents. L'ensemble du personnel technique au niveau national se chiffre à 137 agents tous profils confondus.

Tableau 4: Personnel cadre technique du Ministère de l'Équipement (administration centrale et services décentralisé de Niamey. Répartition par profil, par sexe et par structure administrative)5. qualifications Ingénieur Technicien supérieur Agent/adjoint TOTAL technique Services H F T H F T H F T H F T Administration centrale 43 1 44 9 1 10 2 0 2 55 2 57 CPTP 1 0 1 0 0 0 4 0 4 5 0 5 D/LNTP 5 0 5 4 0 4 7 0 7 16 0 16 DRTP/CN 1 0 1 0 0 0 1 0 1 2 0 2 TOTAL 50 1 51 13 1 14 14 0 14 77 2 79

Tableau 5: Personnel technique cadre des Directions régionales du Ministère de l’Équipement

qualifications Ingénieur Technicien Agent/adjoint TOTAL supérieur technique Région H F T H F T H F T H F T Agadez 2 0 2 1 0 1 3 0 3 6 0 6 Diffa 2 0 2 1 0 1 0 0 0 3 0 3 Dosso 1 0 1 0 0 0 7 0 7 8 0 8 Maradi 3 0 3 2 0 2 4 0 4 9 0 9 Tahoua 3 0 3 1 0 1 6 0 6 10 0 10 Tillabéry 3 0 3 2 0 2 3 0 3 8 0 8 Zinder 1 0 1 1 0 1 7 0 7 9 0 9 TOTAL 15 0 15 8 0 8 30 0 30 53 0 53

5 Ces effectifs ne prennent pas en compte le dernier recrutement de personnel qui était en cours au moment des enquêtes. 19

Tableau 6: Autres personnels technique cadres qualifications Ingénieur Technicien supérieur Agent/adj. technique TOTAL Services H F T H F T H F T H F T UGP 5 0 5 0 0 0 0 0 0 5 0 5

Tableau 7: Total ensemble du pays qualifications Ingénieur Technicien supérieur Agent/adj. technique TOTAL H F T H F T H F T H F T Total général 70 1 71 21 1 22 44 0 44 13 2 137 5 Source: DSI MEq

Graphique n° 1: Répartition par région du Graphique n°2: Répartition par profil et par sexe personnel technique cadre du MEq du personnel technique cadre du MEq

140 80 70 71 120 70 60 44 44 100 50 80 40 30 21 22 60 20 1 1 0 40 10 0 20 H F T H F T H F T 0

INGÉNIEUR TECHNICIEN AGENT/ADJOINT SUPÉRIEUR TECHNIQUE

Ministère de l'Urbanisme et du Logement Le personnel technique cadre de Ministère est d'environ65 agents au niveau de l'administration central de Niamey et 55 au niveau des régions ce personnel est essentiellement composé d'agents d'encadrement. L'ensemble du personnel technique cadre du Ministère est d'environ 109 agents tous profils confondus.

Tableau 8 : Personnel technique cadres du MUL (administration centrale de Niamey)6.

Technicien Profil Ingénieur Agent/adjoint TOTAL Supérieur Services H F T H F T H F T H F T Administration 44 44 13 13 8 8 65 65 centrale TOTAL 44 44 13 13 8 8 65 65

6 Ces effectifs ne prennent pas en compte le dernier recrutement de personnel qui était en cours au moment des enquêtes.

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Tableau 9: Personnel technique cadre du MULpar profil et par région)

Technicien Agent/adjoint Profil Ingénieur TOTAL supérieur technique Régions H F T H F T H F T H F T Agadez 3 3 1 1 1 1 5 5 Diffa 1 1 1 1 1 1 3 3 Dosso 3 3 1 1 3 3 7 7 Maradi 4 4 1 1 5 5 Niamey 3 3 2 2 5 5 Tahoua 3 3 1 1 1 1 5 5 Tillabéry 3 3 2 2 2 2 7 7 Zinder 3 3 2 2 2 2 7 7

TOTAL Régions 23 23 11 0 11 10 10 44 44

Tableau 10 : Personnel technique cadre du MULpar profil (ensemble du pays)

Technicien Agent/adjoint Profil Ingénieur TOTAL Supérieur technique Répartition H F T H F T H F T H F T Administration 44 44 13 13 8 8 65 65 centrale Total régions 23 23 11 0 11 10 10 44 44 TOTAL PAYS 67 67 24 24 18 18 109 109 Source: MUL

Graphique n° 3: Répartition par région et par Graphique n° 4 : Répartition par profil du personnel profil du personnel technique cadre du MUL technique cadre du MUL (Niamey/régions

50 47

4 40

3 30 20 2 20 15 9 8 10 1 10 0 0 H H H

Ingénieur Technicien supérieur INGÉNIEUR TECHNICIEN AGENT/ADJOINT SUPÉRIEUR TECHNIQUE TOTAL NIAMEY TOTAL AUTRES REGIONS Agent/adjoint technique

Il existe, d'autres structures administratives du sous-secteur Bâtiment. Ces structuresrelativement indépendantes du Ministère de l'Urbanisme et du Logement sont en charge des programmes des constructions de leurs Ministères d'ancrage en vue de soutenir les politiques sectorielles généralement dans le domaine de l'éducation et celui de la santé. Ce sont par exemple les DIES du Ministère de la Santé Publique et du Ministère de l'Enseignement, de l'alphabétisation et de la Promotions des langues nationales. 21

2) Les acteurs privés

Les entreprises

Les entreprises du secteur sont à majorité "Entreprises Individuels" (+ 70%). Les moyenne et grandes entreprises ne représentent qu'environ 20%. La capitale Niamey abrite plus des 60% du nombre total des entreprises.

On constate jusqu'en 2012, aucune entreprise nigérienne ne dispose d'un effectif de plus de 500 salariés. Le nombre d'entreprises de 100 salariés du secteur des BTP ne dépasse guère une dizaine en 2010. À partir de 2011 ce nombre est instantanément remonté à 76 jusqu'en 2012. Ce phénomène pourrait s'expliquer par le début de l'exploitation pétrolière.

Tableau 11: Répartition des établissements du BTP par tranche d'effectifs de salariés ensemble du pays

Année 2009 2010 2011 2012 Nbre % Nbre % Nbre % Nbre % TOTAL BTP 490 100,00 603 100,00 888 100,00 903 100,00 0 à 9 364 74,29 455 75,46 559 62,95 568 62,90 10 à 14 55 11,22 77 12,77 186 20,95 192 21,26 15 à 19 25 5,10 25 4,15 25 2,82 25 2,77 20 à 49 24 4,90 24 3,98 26 2,93 26 2,88 50 à 99 12 2,45 12 1,99 14 1,58 14 1,55 100 à 200 8 1,63 8 1,33 76 8,56 76 8,42 200 à 500 2 0,41 2 0,33 2 0,23 2 0,22 > 500 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 Source: annuaire statistique INS 2009-2013

Graphique n° 5: Répartition par tranche d'effectif des salariés du BTP

80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 0 à 9 10 à 14 15 à 19 20 à 49 50 à 99 100 à 200 200 à 500 > 500 2009 74,29 11,22 5,10 4,90 2,45 1,63 0,41 0,00 2010 75,46 12,77 4,15 3,98 1,99 1,33 0,33 0,00 2011 62,95 20,95 2,82 2,93 1,58 8,56 0,23 0,00 2012 62,90 21,26 2,77 2,88 1,55 8,42 0,22 0,00

2009 2010 2011 2012

22

Tableau 12: Répartition des entreprises du BTP par région et par effectif salarié 2014

Année Agadez Diffa Dosso Maradi Niamey Tahoua Tillab. Zinder TOTAL BTP /région 6 15 80 0 à 10 5 11 76 11 à 25 1 2 2 26 à 49 50 à 100 1 1 101 à 250 251 à 500 1 1 > 500 Source : Rapport annuel d'activités 2014 des antennes régionales de l'ANPE.

Tableau 13: Nombre d'établissements (entreprises BTP) par région en 2014 Région Nombre d'établissements Agadez 6 Diffa 18 Dosso Données non fournies Maradi 80 Niamey Données non fournies Tahoua Données non fournies Tillabéry Données non fournies Zinder Données non fournies Source : Rapport annuel d'activités 2014 des antennes régionales de l'ANPE

Les cabinets d'architecture et bureaux d'études On compte environ 957 cabinets d'études techniques, une quarantaine d'agence d'architecture et d'urbanisme et une quinzaine de laboratoires d'étude de sol et de topographie intervenant dans le secteur. Certains de ces bureaux cumulent la conception architecturale et les études techniques.La majorité de ces agences et bureaux techniques se concentre à Niamey qui est de loin plus grand centre d'affaire par rapport aux autres régions. Cependant certains possèdent des représentations en région. Les ONG Des ONGs participent dans divers domaines ayant trait à la formation technique continue ou aux stages de perfectionnement des métiers du secteur. La NIGETECH, Plan – NIGER et Swisscontact sont les principaux. 3. LES BTP ET L'EMPLOI 1) Masse salariale du secteur privé et parapublic Les BPT constituent la 3ème branche d'activités économiques en termes d'effectifs salariés dans le secteur du privé et parapublic. Son effectif est environ 15% après ceux des services sociaux (29,23%) et des industries manufacturières (19,51%). (Voir tableau n°5).

7 Chiffre non officiel. 23

Tableau 14: Secteur privé et parapublic – effectif des salariés par branche d'activités économiques

2009 2010 2011 2012 Effectif % Effectif % Effectif % Effectif % ENSEMBLE DU PAYS 61 053 100,00 70 608 100,00 82 321 100,00 94 992 100,00 Agriculture, chasse, sylviculture 1 456 2,38 1 855 2,63 2 369 2,88 2 893 3,51 pêche industries extractives 5 109 8,37 5 209 7,38 5 706 6,93 10 896 13,24 industries manufacturières 5 400 8,84 5 324 7,54 5 950 7,23 16 057 19,51 Électricité eau et gaz 3 863 6,33 6 995 9,91 6 080 7,39 7 766 9,43 Bâtiment et Travaux Publics 8 979 14,71 6 711 9,50 7 506 9,12 12 339 14,99 Commerces restaurants et hôtels 4 056 6,64 9 744 13,80 10 828 13,15 5 319 6,46 Transport entrepôt communication 7 355 12,05 10 112 14,32 11 857 14,40 11 793 14,33 Banque, assurance serv. aux 3 551 5,82 4 783 6,77 5 163 6,27 3 863 4,69 entreprises Services sociaux 21 284 34,86 19 875 28,15 26 862 32,63 24 066 29,23

Tableau 15: Évolution de la main d'œuvre du secteur des BTP sur 10 ans (2005-2014) par région

ANNEE 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 REGION Agadez Diffa 98 191 276 510 633 712 554 554 516 513 Dosso Maradi 146 196 130 252 188 489 453 483 578 Niamey Tahoua Tillabéry Zinder

Source : Rapport annuel d'activités 2014 des antennes régionales de l'ANPE.

Tableau 16: 0ffres d'emploi reçues par secteur d'activités, catégories professionnelles, sexe et par région (année 2014)

Agents de Qualifications ouvriers ouvriers Ingénieurs Manœuvres Employés maîtrise et Total TOTAL professionnelles spécialisés qualifiés et cadres Techniciens GEN.

sexe Année H F H F H F H F H F H F H F T Diffa reçues 90 4 43 4 2 143 0 143 satisfaites 90 4 43 4 2 143 0 143 gap 0 0 0 0 0 0 0 0

Maradi reçues 8 12 6 14 2 7 47 2 49 satisfaites 8 12 6 14 2 7 47 2 49 gap 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Zinder reçues 1 1 2 0 2 satisfaites 1 1 2 0 2 gap 0 0 0 0 0

Source : Rapport annuel d'activités 2014 des antennes régionales de l'ANPE. 24

Tableau 17:Répartition des salariés du secteur des BTP, catégories professionnelles par région (année 2014)

Agents de Qualifications ouvriers ouvriers Ingénieurs Manœuvres Employés maîtrise et Total TOTAL professionnelles spécialisés qualifiés et cadres Techniciens GENERAL

H F T sexe H F H F H F H F H F H F Région

Agadez 14 12 11 6 43 43

Diffa 134 126 93 98 42 11 9 471 42 513 Dosso

Maradi 168 93 1 193 45 7 51 2 17 1 567 11 578

Niamey

Tahoua

Tillabéry

Zinder Données non fournies

Le secteur de l'emploi est très timide au niveau régional et varie fortement en importance d'une région à l'autre. Ceci peut être dû au caractère "saisonnier et conjoncturel des programmes en matière de logements ou d'infrastructure sociaux, industrielles ou fonctionnelles des BTP. La main d'œuvre connait une fluctuation irrégulière d'une année à l'autre pour les régions de Diffa et Maradi.

4. LES MÉTIERS DU SECTEUR

Métiers du Bâtiment Métiers des Travaux Publics 1 Maçon 1 Canalisateur 2 Charpentier bois 2 Constructeur métallique 3 Charpentier métallique 3 Constructeur de routes 4 Peintre 4 Constructeur de voirie urbaine 5 Couvreur 5 Électricien 6 Plombier 6 Conducteur d'engins 7 Carreleur 7 Constructeur en ouvrage d'Art 8 Menuisier 8 Monteur de réseaux électriques 9 Plâtrier 9 Monteur de lignes caténaires Monteur en installations 10 climatiques et thermiques 11 Solier moquettiste 12 Électricien bâtiment Serrurier – Métallier 13

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Métiers communs aux deux sous-secteurs des Bâtiments et Travaux Publics 14 Étancheur 15 Grutier 16 Mécanicien d'engins de chantier 17 Conducteur de poids lourds

Métiers liés { l’encadrement de Métiers techniques et de conception chantier et à la gestion d'entreprise 1 Assistant de gestion de PME 1 Technicien géomètre topographe 2 Chef d'équipe 2 Technicien études, métrés, devis 3 Chef de chantier 3 Technicien méthodes 4 Conducteur de travaux 4 Ouvrier / technicien paysagiste

Les métiers du secteur des BTP regroupent ceux du sous-secteur Bâtiment et ceux des Travaux Publics. Il existe néanmoins des métiers communs aux deux sous-secteurs.

Les métiers du sous-secteur Bâtiment sont particulièrement diversifiés. On y distingue de nombreuses qualifications allant du domaine de la conception (architectes, ingénieur de conception...) au paysagiste et spécialiste en VRD en passant par les spécialistes de l'environnement, les ingénieurs d'études, les monteurs de réseau, l'électricien, le carreleur ...

Les métiers des travaux publics exigent des niveaux de qualification relativement élevés.

Les métiers "traditionnels" du SECTEUR DES BTP

Il existe d'autres métiers :

les installateurs de réseaux domestiques (télévision, internet, intranet, domotique...) ; le vitrier miroitier ; moniteur d'installations solaires, de pompe à chaleur...; spécialiste en menuiserie d'aluminium et PVC.

II. ENSEIGNEMENT ET FORMATION PROFESSIONNELS ET TECHNIQUES

L’Enseignement Technique et la Formation Professionnelle (ETFP), depuis les indépendances, sont peu intéressés par les différents programmes de développement économique et social du Niger, et pour preuve l’évolution du budget du MEP/T.

26

Graphique n°6 : Évolution du budget du MEP/T

Source : Annuaire statistique DSI/MEP/T 2013-2014

Plusieurs études attestent d’une situation du sous-secteur qui se caractérise principalement par la faiblesse (i) de l’accès, (ii) de l’efficacité interne et externe et (iii) du pilotage.

Depuis 2005, une prise en compte de l’EFPT par les gouvernements successifs a permis de développer des stratégies et élaborer des plans d’actions en vue de son développement. Les documents de référence issus de ces réflexions sont les suivants :

La Loi d’Orientation du Système Éducatif Nigérien (LOSEN) – (1998) La politique sectorielle de l’enseignement et de la formation professionnels et techniques (2006) ; Le document cadre de la politique nationale de l’emploi (2009) ; L’évaluation de la politique nationale de développement de l’artisanat (2006) ; La Stratégie de Développement accéléré de Réduction de la Pauvreté (SDRP) 2007-2011 (2006) ; Le programme sectoriel de l’éducation et de la formation (PSEF) - (2014-2024) ; Le plan de communication du Ministère de la formation Professionnelle et Technique (2013) ; Le Programme du Développement Économique et Social (PDES 2012-2015). Le schéma directeur de l’EFPT (2013).

Tous les efforts fournis par les différents gouvernements n’ont pas suffi pour faire face, d’une part, { la poussée de la demande sociale, aux contraintes de la globalisation des économies. Et, les interventions se sont révélées inopérantes notamment au niveau de la diversification des programmes et de l’employabilité des jeunes diplômés.

Les quelques progrès réalisés au niveau de l’accès, n’ont pas permis de répondre aux défis complexes de l’adéquation formation/emploi. Même le PDDE n’a intéressé que l’éducation de base I. 27

Face à ces constats aux causes multiples et structurelles – non reconnaissance durôle primordial de l’ETFP, positionnement défavorable dans les arbitrages financiers, absence de réel système d’orientation scolaire, préférence des parents pour la continuité scolaire, …, le gouvernement nigérien de la 5ème République a érigé l’ETFP comme objectif prioritaire du PSEF après l’éducation de base. Celui de la 7ème République en a fait un outil de développement économique et social dans son programme de renaissance pour permettre :

Le développement des ressources humaines qualifiées nécessaires à la bonnemarche de l’économie, la création et la modernisation des entreprises du pays, l’attraction des investisseurs, le passage d’une économie informelle (artisanat) { une économie moderne.

La volonté politique étant affichée, il n’en demeure pas moins de mettre en place une démarche de planification intégrant l’emploi et la formation professionnelle et technique pour relever les multiples défis de développement des compétences et qualification dans le secteur des BTP au profit de nos entreprises qui subissent les aléas de la concurrence.

C‘est dans l’optique de cette démarche intégrative que la présente étude sectorielle du secteur des BTP élaborée avec une toile de fonds « l’ingénierie de formation selon l’approche par compétence ».

1. LE MINISTERE EN CHARGE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

Le Ministère des Enseignements Professionnels et Techniques (MEP /T) assure la tutelle de l’EFPT public et privé selon l’organisation des enseignements et des formations définie au titre II de la Loi N° 2015-22 du 23 avril 2015 déterminant les principes fondamentaux de l’EFPT au Niger.

Il s’agit de :

L’enseignement élémentaire professionnel et technique, L’enseignement moyen professionnel et technique, L’enseignement supérieur professionnel et technique.

2) LES SERVICES RATTACHES DU MEP/T

Le Service National de Participation (SNP), Le Centre des Métiers du Cuir et d’Art du Niger (CMCAN), Le Fonds d’Appui { la Formation Professionnelle Continue et { l’Apprentissage (FAFPCA) devenu (FAFPA).

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3) LES ETABLISSEMENTS DE FORMATION PROFESSIONNELLES ET TEHNIQUES

Les Centres de Formation aux Métiers (CFM) ex CFDC, établissements implantés essentiellement dans les Communes pour soutenir le développement local. Le public cible y prépare le Certificat de Qualification Professionnelle (CQP). Le CFPP et le CFPS (AMA) implantés dans la capitale Niamey, préparent les jeunes { l’obtention du CAP, Les CFPT, le CTK, le CFPA implantés dans les capitales régionales et préparent les jeunes { l’obtention du BEP, Les lycées Professionnels (LP), le lycée d’Enseignement Professionnel (LEP), les Lycées Technologiques (LT) implantés dans les régions préparent leurs publics à obtenir le Bac Pro ou le Bac Technologique.

2. ETAT DES LIEUX DU SECTEUR

1) Les établissements de formation

Cent cinq (105) établissements de type formel, publics et privés ont été recensés sur l’ensemble des 8 régions du territoire national dont 47 pour la seule région de Niamey. Ces établissements ne sont tous sous tutelle du MEP/T. Le tableau ci-dessous concerne les établissements préparant les CAP, BEP et Bac.

Tableau 18: Répartition des établissements EFPT par Région et statut

Source : DSI/MEP/T annuaire statistique 2013-2014.

Dans le cas des structures opératrices de formation du non-formel, seuls les CFM et les antennes FAFPA sont sous tutelle du MEF/T et disposent de filières en rapport avec le secteur des BTP.

29

Tableau 19: Répartition des structures EFPT non-formel par Région

Source : Annuaire statistique DSI/MEP/T 2013-2014 Les formations dans ces centres en général ne sont pas diplômantes. Le plus souvent ce sont des formations initiales professionnalisantes (FIP) ou des stages de courtes durées aux termes desquels une attestation est délivrée à chacun des participants des publics cibles. Mais pour des cas de formations de longue durée, le Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) est délivré.

Tableau 20: Nombre d'établissement EFPT par région et par statut

Trente-sept (37) établissements sont sous tutelle publique dont 19 pour le Ministère des Enseignements Professionnels et Techniques (MEP/T) ;

Les établissements sous la tutelle du MEP/T sont sous l’encadrement pédagogique des Inspections de l’Enseignement professionnel et Technique (IEP/T), voir ci- dessous leur position dans l’organigramme du Ministère (source annuaire statistique MEP/T 2013-2014)

30

31

Quelques caractéristiques des établissements sous tutelle de l'EFPT

Tableau 21: Éléments d’informations sur les EFPT publics sous tutelle du MEP/T

Établissement Nbre Conditions d’accès Formations durée Diplôme de sortie CET 78 CFEPD et orientation Initiale 4 ans Certificat ND CFM (ex CFDC) 171 Non scolarisé, Initiale 2 ans CQP déscolarisés Continue ND Attestation CFPP, CFPS 2 4ème à 3ème du CEG Initiale 3 ans CAP Continue ND Attestations CFPT 7 BEPC et concours Initiale 2 ans BEP Continue ND Attestation CTK, CFPA 2 BEPC et concours Initiale 3 ans BEP Continue ND Attestation LP, LEP 8 BEPC et orientation Initiale 3 ans Bac Pro Continue ND Attestation LT 3 BEPC et orientation Initiale 3 ans Bac Technique Continue ND Attestation Autres opérateurs de formation SNP 3 Non scolarisé, Initiale 2 ans Certificat déscolarisés Continue ND Attestation CMCAN 1 BEPC et orientation Initiale 2 ans CAP Non scolarisé, CQP déscolarisés Continue ND Attestation FAFPA (FAFPCA) 1 Jeunes apprentis Initiale 2 ans CQP Travailleurs tout Continue ND Attestation public, avec ou sans emploi Filières dans les établissements de formation sous tutelle du MEP/T Les filières du secteur tertiaire sont essentiellement la comptabilité, le secrétariat et l’informatique. Le secteur industriel dont fait partie les filières des BTP est dominé par l’électromécanique, la mécanique réparation automobile et le génie civil. L’agriculture et l’élevage constituent les filières principales du secteur agricole. Certaines filières ont des dénominations différentes d’un établissement { l’autre aussi bien dans le secteur public que celui privé. NB. Les filières des BTP des établissements publics et privés de l'EFPT sont en nombre limité. Publics cibles de l'EFPT Apprenants Ceux sont des : Elèves 13 à 23 ans ; Apprentis 14 ans ; Stagiaires tout public dont les maîtres artisans. 32

Graphique n°7 : Effectif de l'EFPT non-formel par région

Source annuaire statistique MEP/T 2013 – 2014 NB. Les effectifs de l’EFPT du formel représentent 30296 apprenants dont 13561 apprenants dans les établissements sous tutelle du MEP/T soit 45% (tableau ci-dessous). L’effectif du MEP/T Public est de 4 278 élèves et représente 32% de l’effectif de MEP/T (Public et Privé) formel.

Graphique n°8 : Effectif du MEPT Public et Privé par région

Source : annuaire statistique DSI/MEP/T 2013-2014

III. LE SECTEUR DE L'ARTISANAT

Selon le schéma directeur de l'EFPT, en 2014, la contribution du secteur artisanal au Produit Intérieur Brut (PIB) est estimée à 25%, avec un taux de croissance annuelle évalué à 2,5% et un taux de valeur ajoutée marchande de 80%.

33

Le secteur de l'artisanat est relativement bien organisé. En effet il compte une Fédération Nationale des Artisans à l'échelle nationale, une quarantaine de Fédérations Régionales et Sous Régionales et plus de 740 Organisations Professionnelle d'Artisans de base (OPA) sous forme coopératives, associations, groupements, ONG, etc.

Une Chambre des Métier (CEMANI) a été créée et une nomenclature des 206 métiers élaboré en 2008.

En vue d'améliorer les conditions de travail des artisans et d'améliorer la productivité, 9 centres artisanaux ont été construits ainsi que 5 tanneries dont 2 semi modernes.

Néanmoins, cet aspect du secteur ne concerne que l'artisanat traditionnel. Les activités liées au secteur du BTP (maçonnerie, menuiserie métalliques-bois, plomberie...) ne font pas l'objet d'accompagnement systématique.

Malgré la renommée internationale de certains produits artisanaux nigériens et l’existence de plusieurs centres de formations professionnelles relevant de divers départements ministériels, les produits artisanaux peines à percer le marché national et surtout régional...

34

Deuxième partie : ANALYSE - DIAGNOSTIC

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CHAPITRE V. ANALYSE DU SECTEUR

I. LES RESSOURCES HUMAINES

Les ressources humaines comprennent :

Le personnel d'exécution que constitue les manœuvres et ouvriers à la tâche ; Le personnel de contrôle en pied d'œuvre (techniciens); Le personnel d'encadrement (ingénieur de l'administration publique et de bureau d'études). Les artisans intervenant à des moments et endroits spécifiques qui sont généralement spécialisés dans leur domaine (électricien, plombier, couvreur, carreleur...). Le personnel de gestion et ou de prospection (les chefs d'entreprise et leurs collaborateurs.

1. ACTEURS PUBLICS

Le deux Ministères de tutelle dispose du personnel technique cadre supérieur en quantité et qualité pour la supervision à un niveau plus élevé de la production vu que la masse des réalisations au niveau public (c'est-à-dire par l'État) est conjoncturel et saisonnière. Le suivi des travaux sur le chantier est généralement assuré par le technicien du bureau d'études et celui du ministère.

2. ACTEURS PRIVÉS

1) Les entreprises

Le secteur des BTP compte plus de 900 entreprises en 2012. C'est dire qu'il existe un potentiel de production pour ce secteur.

La majorité de ces entreprises sont multisectorielles cumulant le plus souvent d'autres activités sans rapport avec le BTP. Les cas les plus fréquents sont le couplage BTP - Hydraulique ou BTP Commerce général.

Le nombre des micros entreprises augmente chaque année. De 2009 à 2012, ce nombre est passé d'environ 420 à quelque 750 entreprises à l'échelle nationale. Cependant leur pourcentage décroit pendant que les entreprises de moins de 100 salariés sont en croissance.

La majorité de ces entreprises, bien qu'administrativement autorisées et déclarées exercent dans l'informel en matière d'emploi. Le plus souvent ces contrats sont purement verbaux et limité au cadre familiale ou au cercle des connaissances qui sont supposées avoir les compétences dans les métiers désirés. Les recrutements se font sans critères de qualifications ni de compétences.

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2) La main d'œuvre

Vu la pyramide des âges de la population nigérienne (51% de 0 à 15 ans et 30% de 15 à 34 ans), on peut affirmer que main d'œuvre non qualifiée (manœuvres, ouvrier sans qualifications, et ouvrier spécialisé sans qualification formelle) est disponible en quantité. La main d'œuvre qualifiée formelle également existe dans des proportions environ doubles selon les résultats de l'enquête sur les qualifications8 du personnel dans l'entreprise (160 ouvriers qualifiés contre 85 sans qualifications) pour la plupart des métiers les plus courants (maçonnerie, plomberie, électricité bâtiment, peinture).

Cependant le souhait des entrepreneurs en matière de qualification est plus prononcé pour les métiers techniques comme la plomberie, l'électricité, le dessinateur métreur et le charpentier. Le niveau de qualification généralement souhaité est au moins le BEP

3) Cabinets et bureaux d'études privés

Aucune étude n'a été réalisée en vue d'apprécier le rôle et l'efficacité des bureaux d'études privés, leur relation contractuelle avec les commanditaires surtout privés et les entreprises d'exécution. Cependant, force est de constater que des efforts sont faites en matière de conception et de projet et de contrôle de travaux.

4) Autres acteurs

Les auto-constructeurs

L'emploi généré par l'auto-construction n'est pas négligeable. Cependant aucune étude disponible n'apporte d'informations sur ce domaine. Il ne parait pas non plus exister des textes institutionnels et réglementaires sur l'auto-construction en matière d'emploi. ce secteur opère strictement dans l'informel.

Les partenaires techniques et financières

Les partenaires techniques et financiers notamment le BIT, le PNUD, la Banque Mondiale et la BAD apportent leurs soutiens pour le développement du secteur sur plusieurs aspects notamment en matière de stratégie d'emploi et formation des jeunes.

II. LES MÉTIERS DES ENTREPRISES NIGÉRIENNES

Le secteur se caractérise par une prédominance des métiers liés au clos couvert (maçonnerie, éléments de structure, couverture). En outres la plupart des micros et petites entreprises exercent dans le domaine du gros-œuvre (sous-secteur bâtiment).

Le plus souvent ces entreprises n'ont qu'une existence administrative, parce que ne disposant ni de moyens en ressources humaines ni en ressources financières et logistiques.

8 La notion de qualification peut être biaisée par rapport au concept formel. Pour les entreprises l'ouvrier qualifié est celui que lui donne satisfaction dans l'accomplissement des tâches qui lui sont assignées. C'est plutôt le concept de compétences acquises et développée dans la vie professionnelle. 37

Les entreprises du secteur échantillonnées ne sont pas très actives dans certains domaines comme la sécurité incendie, la réalisation de fondations profondes, et plus particulièrement dans les métiers du sous-secteur des TP.

Tableau 22: Résultats sur les métiers présent dans les entreprises

N° Métier TOTAL % 1 maçonnerie –BA 36 100 2 Couverture étanchéité 35 97,22 3 Plombier installation gaz 28 77,77 4 Électricité 27 75,00 5 Froid Ventilation 16 44,44 6 Sécurité Incendie 4 11,11 7 VRD 17 47,22 8 Conception de projet 5 13,89 9 Terrassement 22 61,11 10 Topographie 18 50,00 11 Revêtement 17 47,22 12 Fondation profonde 14 38,89 13 ouvrage d'art 16 44,44 14 Autres 19 52,78

1) Le personnel des entreprises

Le personnel est en général formé sur le tas et sans qualifications formelles. Nombre d'entre eux n'ont pas été à l'école(ou l’ont été peu), ignorant donc les notions les plus élémentaires de critère d'esthétique et de stabilité d'un ouvrage.

Le secteur de l'informel dominant dans l'environnement entrepreneurial, les entreprises au Niger de disposent pas de système de planification et de gestion. Ce qui explique une insuffisance dans les projections en termes de ressources (humaines, matériels, financières). D’où les difficultés de recueillir les tendances relatives { l'évolution des emplois.

Tableau 23: Résultats sur le personnel de l'entreprise

Nombre échantillon 58 % % /éch Nombre échantillonné 36 62,07 100,00 Nombre réponse 9 15,52 25,00 Tendance du marché 7 12,07 19,44 Sans réponse 20 34,48 55,56

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III. IDENTIFICATION DES BESOINS EN QUALIFICATIONS

Tableau 24: Résultat des besoins en qualification des entreprises du BTP

Métier BESOINS % maçon 26 72,22 Menuisier 21 58,33 Charpentier 19 52,78 Couvreur 18 50,00 Plombier 23 63,89 Froid Ventilation 14 38,89 PRODUCTION Peintre 18 50,00 Plâtriers 11 30,56 Carreleur 17 47,22 Métallier 15 41,67 Dessinateur métreur 8 22,22 Électricien 16 44,44 Monteur de réseau 6 16,67 Conducteur d'engin 12 33,33 Mécanicien d'engin 7 19,44 Canalisateur 7 19,44 Ouvrier VRD 10 27,78 Terrassier 11 30,56 Géomètre Topographe 11 30,56

Postes Chef d'équipe 21 58,33 Chef de chantier 17 47,22 Conducteur de travaux 19 52,78 Encadrement Technicien G C 17 47,22 Ingénieur G C 10 27,78 Autres 3 8,33 Menuiserie Alu 3 8,33 Vitrier 0,00

Les besoins en qualifications des entreprises se focalisent aux métiers du gros-œuvre car celui-ci constitue l'infrastructure de tout édifice. Les métiers du gros-œuvre sont importants car toute construction débute par les parties en structure (fondations, poteaux, poutre, soubassement, ...).

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1. IDENTIFICATION DES BESOINS EN COMPETENCES

1) Offre de compétences :

Les établissements publics et privés d’EFPT développent des compétences dans diverses filières dont certaines pour le secteur des BTP (voir Tableau 24).

Tableau 25: Effectifs des élèves des CFM/ régions/ sexe -au 28 Février 2015 (Source : DFPCA/ MEP/T)

Effectifs au mois de Janvier - Février 2015 1ère année 2ème année Total Régions F G E F G E F G E Agadez 142 128 270 70 73 143 212 201 413 Diffa 212 355 567 ……. ……. ……. 212 355 567 Dosso 1618 1981 3599 319 287 606 1937 2268 4205 Maradi 1054 1930 2984 263 152 415 1317 2082 3399 Tahoua 1730 1253 2983 137 273 410 1867 1526 3393 Tillabery 497 ……. ……. 124 ……. ……. 621 612 1233 Zinder 448 762 1210 81 158 239 549 920 1449 Niamey ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……. Effectif global 6 494 8 165 14 659

Au niveau national : 204 CFM créés à la date du 19-02 – 2015 dont 171 fonctionnels en 2015.

A Niamey : Le recrutement des apprenants n’a pas commencé au niveau des 5 CFM (1 CFM / Commune), car les directeurs rencontrent d’énormes problèmes par rapport à la collaboration avec les autorités locales.

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Tableau 26: Effectifs des élèves de l'EFPT Public et Privé du secteur des BTP par région, sexe et filière de niveaux secondaires - 2013

Agadez Diffa Dosso Maradi Niamey Tatoua Tillabéry Zinder FILIERE Total G F G F G F G F G F G F G F G F 1 Bâtiment 27 1 22 0 - - - 94 2 - - - 108 5 259 2 Cons-métallique 43 0 19 0 13 0 20 0 190 18 23 0 9 0 335 4 Électricité-équipement - - -. - - - - 146 14 - -. - - 160 5 Électricité bâtiment - .. 67 10 . - 77 6 Forage 24 2 26 7 Froid-climatisation 33 2 - 16 4 55 8 Génie civil 16 9 46 9 101 9 29 6 4 2 159 14 404 9 Menuiserie bois - - 38 6 3 0 14 0 40 0 6 0 8 0 - - 115 10 Menuiserie métallique ------1 0 ------1 11 Métré-Topo - - - 27 2 - - - - - 29 12 Maintenance Machine Engin 10 0 10 13 Plomberie - - 3 0 17 0 - - 20 14 Soudure - - - - - 25 0 - - .- - - - 25 TOTAL 219 14 79 6 117 11 297 22 971 73 70 12 21 2 283 23 1516

Niamey dispose plus d’élèves formés dans le secteur des Les formations sont plus offertes dans les branches du bâtiment, la construction BTP, d’effectif total 971 en 2013, suivi par Maradi avec un métallique, et le Génie civil. effectif total de 297 apprenants et Zinder avec un effectif La formation en maintenance engin de BTP est seulement offerte à l'EMAIR (Agadez). total de 283 apprenants, la même période.

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Données statistiques d la DSI/MEP/T 2013-2014

Tableau 27: Effectifs des élèves de l'EFPT Public et Privé par région, sexe et filière du secteur secondaire.

Le secteur des BTP a connu une amélioration remarquable en 2014 par rapport à l’année 2013. Exemple : Bâtiment 384 apprenants en 2014 contre 259 en 2013,

Métré-Topo 131 apprenants en 2014 contre 29 en 2013. De nouvelles filières sont créées en 2014 (travaux public par exemple), l’offre de formation a augmenté.

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Série de tableaux sur les effectifs d’élèves ou d’apprenants par filière et par niveau dans les établissements publics d’EFPT sous tutelle du MEP/T comptant pour l’année scolaire 2O14-2014.

Les filières tertiaires sont regroupées pour mieux mettre en évidence les filières industrielles qui comprennent celles du secteur des BTP. Elles sont essentiellement industrielles dans les centres de formations. Dans les lycées on trouve aussi bien les filières tertiaires qu’industrielles.

Le taux de parité Filles/Garçons est calculé à partir des effectifs globaux de l’établissement. Il est relativement plus important dans les lycées ciblés. Ceux qui ne disposent pas de filières du secteur des BTP ne sont pas pris en compte par l’étude (lycée d’Agadez, lycée de Tillabéry).

Le personnel enseignant ou formateur et les encadreurs pédagogiques intervenant dans les filières du secteur des BTP sont difficilement identifiables. Les outils d’enquête étaient muets { ce sujet. Les rapports des gestionnaires de formation ne sont pas aussi explicites pour le secteur des BTP. Il arrive également qu’un même formateur intervienne aussi bien dans deux établissements public et privé d’EFPT. Cette situation peut se présenter au cas où un même professeur intervient dans deux filières différentes (dessin de mécanique générale et dessin de construction métallique). Ce qui prouve que le sous-secteur à de réels problèmes de ressources humaines.

Quant aux ressources matérielles et financières la part sectorielle est encore plus difficile à identifier. Et pour causes, une gestion centralisée et une affectation contextuelle ou circonstancielle des ressources.

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1. REGION D’AGADEZ EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPT Première année/ (niveau seconde)L’effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 55 apprenants sur 94 soit 58,51% Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres Filière Groupes pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total Agri 1 19 19 1 1 3 3 Bâtiment 1 16 16 2 2 1 1 Construction Métallique 1 21 21 7 7 Electricité 1 18 18 4 4 Mécanique 1 20 20 1 1 6 6 TOTAL 5 94 94 4 4 21 21

Deuxième année/ (première)L’effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 52 apprenants sur 87 soit 59,77%

Agri 1 2 10 12 Bâtiment 1 14 14 2 2 C.Métal. 1 20 20 5 5 Electricité 1 18 18 4 4 Mécanique 1 23 23 3 3 6 6 TOTAL 5 2 85 87 3 3 17 17 TOTAL GLOBAL 2 179 181 7 7 38 38 Commentaires Données statistiques On distingue 3 filières du secteur des BTP à savoir : le bâtiment, la construction métallique et l’électricité. Filière……………… 60 % Il n’y a aucune fille inscrite en première année. L’effectif des élèves (181 apprenants au total dont 107 du secteur Parité F/G……….. 1,10 % des BTP) est assez réduit pour un établissement régional où la demande pourrait être forte dans les entreprises Offre BTP/global 59,11% minières. Le privé forme essentiellement dans les domaines tertiaires ; le lycée professionnel forme dans le domaine de l’hôtellerie et du tourisme. Quant { l’Emair il dispose de trois (3) filières des BTP.

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2. REGION DE DIFFA EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPT DE DIFFA Première année : L’effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 42 soit 66,66% Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres Filière Groupes Pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total Bâtiment 1 2 21 23 0 1 1 0 0 0

Construction Métallique 1 0 9 9 0 0 0 0 0 0 Menuiserie Bois 1 0 10 10 0 1 1 0 0 0 Mécanique Rép Automobile 1 0 21 21 0 0 0 0 0 0 Total 4 2 61 63 0 2 2 0 0 0 Deuxième année/ (première): L’effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 34 soit 65,38% Bâtiment 1 0 17 17 0 2 2 Construction Métallique 1 0 9 9 0 0 0 0 0 9 Menuiserie Bois 1 2 6 8 0 4 4 0 0 0 Mécanique Rép Automobile 1 1 17 18 0 2 2 0 0 0 Total 4 3 49 52 0 8 8 0 0 0 Total global CFPT 5 110 115 0 10 10 0 0 0 Commentaires Données statistiques Seul la MRA n’est pas du secteur des BTP, Filière……………… 75 % Il y a moins de filles dans l’établissement, les parents n’envoient pas leurs enfants comme inscrits libres ; Parité F/G……….. 4,34 % l’offre de formation est très insuffisante dans la région de Diffa. L’établissement compte 115 apprenants dont 76 Offre BTP/global 66 % dans le secteur des BTP. L’écart entre les effectifs de la première année et de la deuxième année représente soit des cas d’exclusion ou d’abandon. Les conditions d’étude ne sont identiques sur le territoire national compte tenu des contraintes spécifiques { chaque zone d’intervention.

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EFFECTIFS DES ELEVES DU LYCEE TECHNOLOGIQUE DIFFA Première année L’effectif des élèves dans la filière du secteur des BTP : 30soit 50,84% Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres Filière Groupes pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total Génie 1 5 2 28 30 0 0 0 0 0 0 Pétro 1 5 7 22 29 TOTAL 10 9 50 59 0 0 0 0 0 0 Deuxième année L’effectif des élèves dans la filière du secteur des BTP : 30 soit 50% Génie 2 5 3 27 30 0 0 0 0 0 0 Pétro 2 5 4 26 30 0 0 1 1 2 TOTAL 10 7 53 60 0 0 0 1 1 2 Troisième année (terminale) L’effectif des élèves dans la filière du secteur des BTP : 28 soit 48,27% Geni3 5 3 25 28 0 0 0 0 0 0 Petro3 5 7 23 30 0 0 0 0 0 0 TOTAL 5 10 48 58 0 0 0 0 0 0 Total global 26 151 177 0 0 0 1 1 2

Commentaires Données statistiques Il y a une filière du secteur et moins de filles dans celle-ci. L’offre est très insuffisante pour un lycée régional. Filière……………… 50 % L’établissement vient d’ouvrir ses portes. Seule la filière « Génie » peut former pour le secteur des BTP Ce public Parité F/G……….. 14,9 % prépare le Bac Technologique. L’établissement compte 177 apprenants dont 88 du domaine « Génie » Offre BTP/global 49,7 %

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3. REGION DE DOSSO EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPT DE DOSSO Première année / (seconde) : L’effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 67 soit 77,90%

Nombre groupe Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres Filière pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total Agri 4 15 19 0 0 0 2 0 2 CM 1 8 9 0 0 0 0 1 1 EIE 3 18 21 0 1 1 1 2 3 GC 0 18 18 0 0 0 0 4 4 MRA 0 19 19 0 0 0 2 2 MB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL 8 78 86 0 1 1 3 9 12 Deuxième année / (première): L’effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 45 soit 75% Agri 6 9 15 CM 0 5 5 0 0 0 0 0 0 EIE 0 17 17 0 4 4 1 3 4 GC 1 13 14 0 1 1 1 1 2 MRA 0 8 8 0 0 0 0 0 0 MB 0 1 1 0 1 1 0 0 0 TOTAL 7 53 60 0 6 6 2 4 6 GLOBAL 15 131 146 0 7 7 5 13 18 Commentaires Données statistiques Il y a 5 filières sur 6 du secteur des BTP ; L’offre est très insuffisante pour un CFPT régional. L’offre est très Filière……………… 83 % insuffisante pour un CFPT régional. L’effectif a beaucoup baissé entre la première année et la deuxième. Pour un Parité F/G……….. 11,45 % centre qui est créé en 2002, il y a seulement une première /filière et une terminale/filière. C’est-à-dire que l’offre de Offre BTP/global 76,7 % formation ne s’améliore pas dans le temps

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EFFECTIFS DES ELEVES DU LYCEE TECHNOLOGIQUE DE DOUTCHI Première année/ (seconde effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 30 soit 44,77% Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de red Nombre total Inscrits libres Filière groupe pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total Commerce 1 9 28 37 2 1 3 0 2 2 Génie Civil 1 0 30 30 0 3 3 0 2 2 TOTAL 2 9 58 67 2 4 6 0 4 4 Deuxième année / (première) effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 32 soit 58,18% Commerce 1 11 12 23 0 0 0 0 0 0 Génie Civil 1 2 30 32 1 2 3 0 0 0 TOTAL 2 13 42 55 1 2 3 0 0 0 Troisième année /(terminale) effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 33 soit 57,89% comptabilité 0 8 8 0 0 0 0 0 0 Employé commerce 1 7 9 16 0 0 0 0 0 0 Génie Civil 1 6 27 33 0 0 0 0 0 0 TOTAL 2 13 44 57 0 0 0 0 0 0 TOTAL GLOBAL 35 144 179 3 6 9 0 4 4

Commentaires Données statistiques Pour un établissement qui vient de démarrer l’offre est acceptable mais il va falloir ouvrir d’autres filières compte Filière……………… 50 % tenu du flux important de sortants des collèges d’enseignement général de la région. Ici il y a (35) filles inscrites dans Parité F/G……….. 24,3 % le lycée. Le lycée compte 179 élèves dont 95 du secteur des BTP soit 53 %. Offre BTP/global 53 %

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4. REGION DE MARADI EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPT DE MARADI Première année/ (seconde) effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 41 apprenants sur 68 soit 60,29 % Nombre de Groupes Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total CM 0 15 15 0 2 2 0 2 2 MB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 MRA 0 27 27 0 0 0 0 2 2 MIE 6 20 26 0 1 1 0 2 2 TOTAL 6 62 68 0 3 3 0 6 6 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 30 apprenants sur 48 soit 62,5 % Nombre de Groupes Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total CM 0 10 10 0 0 0 0 0 0 MB 0 4 4 0 2 2 0 0 0 MRA 0 18 18 0 0 0 0 2 2 MIE 4 12 16 0 0 0 1 0 1 TOTAL 4 44 48 0 2 2 1 2 3 TOTAL GLOBAL 10 108 116 0 5 5 1 8 9

Commentaires Données statistiques Offre insuffisante vu l’environnement économique de la région ; L’établissement compte 3 filières du secteur des BTP. Filière……………… 75 % Ici il y a plus d’inscrits libres compte tenu de l’atmosphère économique de la région. Il y a au total 10 filles contre 108 Parité F/G……….. 9,25% garçons dans l’établissement. Celui-ci compte en tout 116 apprenants dont 112 du secteur des BTP. Nous remarquons Offre BTP/global 61,2 % la section MB de la première année a un effectif zéro (0), faute de quoi ? Comment se fait-il qu’un CFPT recrute 60 élèves en première année et qu’{ l’orientation la section MB ne soit pas servie ? Problème de ressources ? Choix délibéré des bénéficiaires de la formation ?

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EFFECTIFS DES ELEVES DU LYCEE TECHNIQUE DE MARADI Première année : effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP non déterminés à cause du tronc commun ; mais les 2T sont 100 élèves sur 178 soit 56,17 % Nombre de Groupes Filières Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total

2AB3 2 40 38 78 0 2 2 19 19 38 2T1 2 9 60 69 0 0 0 1 19 20 2T2 1 1 30 31 0 0 0 1 11 12 Total 5 50 128 178 0 2 2 21 49 70 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 100 élèves sur 195 soit 51,28 % 1G1+1G2+1G3 3 30 52 82 0 0 0 14 34 48 1E 1 1 29 30 0 0 0 0 6 6 1F1 1 0 13 13 0 0 0 0 10 10 1F3 1 5 29 34 0 0 0 0 10 10 1F4 1 4 32 36 0 0 0 0 15 15 Total 7 40 155 195 0 0 0 14 75 89 Troisième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 115 élèves sur 226 soit 50,88 % TG1+TG2+TG3 4 36 61 97 2 7 9 20 37 57 TE 1 3 39 42 1 4 5 0 2 2 TF1 1 0 14 14 0 1 1 0 8 8 TF3 2 7 32 39 0 2 2 1 20 21 TF4 1 3 31 34 0 1 1 1 14 15 TOTAL 9 49 177 226 3 15 18 22 81 103 T GLOBAL 139 460 599 3 17 20 57 205 262 Commentaires Données statistiques Malgré l’effectif global de 599 élèves, l’offre demeure faible pour le secteur des BTP. Le lycée compte 599 élèves dont Filière……………… 42,85 % 215 (2ème et 3ème année) du secteur des BTP et 421 (2ème et 3ème année). Le fort taux de parité F/G est dû aux sections Parité F/G……….. 30,2 % tertiaires regroupées sur une ligne pour chaque niveau. Les filières sont de 3 sur 7. Offre BTP/global 52,58 %

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5. REGION DE NIAMEY EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPK (CFPT KT) DE NIAMEY Première année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 60 apprenants sur 104 soit 57,69 % Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres Filière groupe Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Total pédagogiques Garç AGRI 1 11 12 23 - - - 1 1 2 B/GC 1 - 16 16 - - - - 1 1 C M 1 - 8 8 - 1 1 - 2 2 E I 1 4 32 36 - - - - 4 4 MRA 1 - 21 21 - - - - 4 4 M B 1 ------TOTAL 6 15 89 104 1 1 1 12 13 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 71 apprenants sur 111 soit 63,96 % AGRI 1 9 7 16 ------B/GC 1 - 17 17 - - - - 3 3 C M 1 - 17 17 - - - - 2 2 E I 1 3 32 35 - - - - 7 7 MRA 1 - 24 24 - - - - 5 5 M B 1 - 2 2 - - - - 1 1 TOTAL 6 12 99 111 - - - 18 18 TOTAL GLOBAL 27 188 215 0 1 1 1 30 31 Commentaires Données statistiques L’offre de formation est très faible vu l’environnement industriel et la demande sociale { Niamey. la filière « MB » Filière……………… 67 % fermée en première année et ne comptant que 2 élèves en deuxième année peut susciter beaucoup d’interrogations. Parité F/G……….. 14,36 % Les filles s’intéressent plus { la filière « AGRI », 2o/27 soit 74,07% de filles de l’établissement. ; les filières du secteur Offre BTP/global 60,93 % des BTP qui sont plus fréquentées sont les « B/GC et EI », Des inscrits libres assez visibles

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EFFECTIFS DES ELEVES DU CTK DE NIAMEY Première année / (seconde)effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 74 apprenants sur 130 soit 56,92 % Filière Nombre groupe Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total MI 1 4 24 28 0 2 2 0 4 4 EE 1 1 25 26 0 0 0 1 7 8 MRA 1 0 25 25 0 0 0 0 2 2 CM 1 0 20 20 0 2 2 0 3 3 CI 1 2 29 31 0 0 0 0 3 3 TOTAL 7 123 130 0 4 4 1 19 20 Deuxième année / (première) effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 68 apprenants sur 108 soit 62,96 % MI 1 4 19 23 0 0 0 0 2 2 EE 1 0 28 28 0 1 1 0 4 4 MRA 1 1 23 24 0 1 1 1 3 4 CM 1 0 17 17 0 1 1 0 1 1 CI 1 1 15 16 0 4 4 0 1 1 TOTAL 5 6 102 108 0 7 7 1 11 12 Troisième année / (terminale) : effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 62 soit 60,78 % MI 1 2 20 22 0 2 2 0 2 2 EE 1 1 21 22 0 1 1 0 3 3 MRA 1 0 22 22 0 1 1 0 4 4 CM 1 0 18 18 0 9 9 0 4 4 CI 1 5 13 18 0 6 6 1 0 1 TOTAL 5 8 94 102 0 19 19 1 13 14 TOTAL GLOBAL 21 319 340 0 30 30 3 43 46 Commentaires Données statistiques Il y a une affectation équitable des effectifs entre les cinq (5) filières dont trois (3) du secteur des BTP. L’offre de Filière……………… 60 % formation est assez importante. L’effectif des inscrits libres indique l’attractivité du CTK. L’effectif des redoublants en Parité F/G……….. 6,58 % troisième année exprime de mauvais résultats aux examens terminaux, des insuffisances Offre BTP/global 60 %

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EFFECTIFS DES ELEVES DU LEP ISSA BERI DE NIAMEY Première année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 99 élèves sur 216 soit 45,83 %

Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres Filière groupe pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total

IG+C+SB 51 66 117 0 5 5 MT 2 33 35 0 5 5 FC 0 18 18 0 1 1 21 78 99 EIE 0 25 25 0 0 0 MI 2 19 21 0 2 2 Total 55 161 216 0 13 13 21 78 99 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 86 soit 40,37 % IG+C+SB 51 76 127 17 24 41 MT 4 18 22 2 0 2 FC 0 15 15 0 1 1 30 70 100 EIE 0 28 28 0 0 0 MI 1 20 21 0 0 0 Total 56 157 213 19 25 44 30 70 100 Troisième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 89 soit 54,93 % IG+C+SB 38 35 73 5 9 14 MT 2 25 27 0 1 1 FC 0 13 13 0 0 0 17 59 76 EIE 2 25 27 0 0 0 MI 0 22 22 0 1 1 Total 42 120 162 5 11 16 17 59 76 Total global 153 438 591 24 49 73 68 207 275 Commentaires Données statistiques L’offre de formation est très faible pour le secteur des BTP (46,36%), vu de la demande sociale { Niamey et ce malgré Filière……………… 57,14 % l’effectif global. Les 275 inscrits libres prouvent que le LEP est attractif. Le nombre de redoublants exprime un Parité F/G……….. 34,93 % malaise, surtout dans les filières tertiaires (5 en 1ère année, 41 en 2ème année, 14 en 3ème année). Offre BTP/global 46,36 %

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EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPP DE NIAMEY Première Année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 85 apprenants sur 119 soit 71,42 % Filière Nombre groupe Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total MRA+MG 0 34 34 0 1 1 13 13 CM 0 13 13 0 0 0 4 4 EI 4 26 30 0 2 2 17 17 BAT 0 17 17 0 1 1 2 2 MB 3 17 20 0 0 0 1 1 PLB 0 5 5 0 0 0 2 2 TOTAL 7 112 119 0 4 4 0 39 39 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 80 apprenants sur 111 soit 72,07 % MRA+MG 33 31 5 5 13 13 CM 1 26 27 0 0 12 12 EI 16 16 3 3 4 4 BAT 15 15 1 1 1 1 MB 5 5 0 0 1 1 PLB 3 14 17 0 0 5 5 TOTAL 4 107 111 0 9 9 0 36 36 Troisième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 69 apprenants 95 soit 72,63 % MRA+MG 26 26 1 1 12 12 CM 3 19 22 0 0 1 10 11 EI 13 13 1 1 3 3 BAT 16 16 2 2 10 10 MB 3 3 0 0 3 3 PLB 15 15 0 0 3 3 TOTAL 3 92 95 0 4 4 1 41 42 TOTAL GLOBAL 14 311 325 0 17 17 1 116 117

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Commentaires du tableau ci-dessus (CFPP) Données statistiques

Dans ce centre qui forme des publics préparant le CAP, l’offre de formation du secteur des BTP est satisfaisante Filière……………… 71,42 % (72%). Les effectifs sont très réduits pour satisfaire les besoins du marché surtout que le CFPP date d’avant les Parité F/G……….. 4,5 % indépendances. Les effectifs auraient pu être triplés. Les filières MB et PLB prouvent que le centre travaille avec un Offre BTP/global 72 % rendement faible.

Commentaires du tableau ci-dessous (CFPT AMA) Filière……………… 83,83 % C’est le deuxième centre qui forme son public préparant le CAP, l’offre de formation est meilleure que celle du CFPP Parité F/G……….. 8,9 % au vu de l’âge de ce dernier. Seul le MRA n’appartient pas au secteur des BTP. C’est le centre qui a le meilleur taux en Offre BTP/global 80 % filière du secteur des BTP (83,83 %) et le meilleur taux en offre de formation dans le secteur des BTP (80 %).

Observations communes aux deux centres L’effectif total est très faible pour les seuls centres publics d’EFPT qui délivrent des CAP et qui ne sont implantés qu’{ Niamey au vu des besoins du pays ; Les filles sont peu présentes dans les établissements de formation du secteur des BTP ; Les sortants de ces établissements ne peuvent pas couvrir tous les besoins, les effectifs en MB et PLB ne sont pas encourageants ; Ces sortants sont souvent appuyés sur le terrain par des artisans du non formel (sortant des CFM, SNP, CMCAN, apprentissage sur le tas), ce qui joue sur la qualité des produits ou des ouvrages.

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EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPS (CFPT AMA) DE NIAMEY Première année / (seconde)effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 83 apprenants sur 107 soit 77,57 % Nombre groupe Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres Filière pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total EI 5 24 29 0 2 2 0 10 10 MRA 0 24 24 0 0 0 0 8 8 MI 4 19 23 0 1 1 2 6 8 CM 0 10 10 0 1 1 0 4 4 MB 0 10 10 0 1 1 0 0 0 BAT 0 11 11 0 1 1 0 6 6 TOTAL 9 98 107 0 6 6 2 34 36 Deuxième année / (première)effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 74 apprenants sur 91 soit 81,31 % EI 5 18 23 1 0 1 0 6 6 MRA 0 17 17 0 0 0 0 4 4 MI 6 6 12 1 1 2 1 4 5 CM 0 16 16 0 0 0 0 2 2 MB 0 9 9 0 0 0 0 0 0 BAT 0 14 14 0 1 1 0 0 0 TOTAL 11 80 91 2 2 4 1 16 17 Troisième année / (terminale)effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 58 apprenants sur 70 soit 82,85 % EI 0 17 17 0 0 0 0 4 4 MRA 0 12 12 0 0 0 0 3 3 MI 2 11 13 0 1 1 1 2 3 CM 0 14 14 0 1 1 0 0 0 MB 0 5 5 0 2 2 0 0 0 BAT 0 9 9 0 0 0 0 0 TOTAL 2 68 70 0 4 4 1 9 10 TOTAL GLOBAL 22 246 268 2 12 14 4 59 63

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6. REGION DE TAHOUA EFFECTIFS DES ELEVES DU LP DE TAHOUA Première année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 36 soit 100 % Nombre de Groupes Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres Filière pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total EIE1 0 18 18 0 0 0 0 2 2 MT1 1 17 18 0 2 2 0 1 1 Total 1 35 36 0 2 2 0 3 3 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 34 soit 100 % Nombre de Groupes Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres Filière pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total EIE1 6 12 18 0 0 0 0 0 0 MT1 5 11 16 0 0 0 0 0 0 Total 11 23 34 0 0 0 0 0 0 Total global 12 58 70 0 2 2 0 3 3

Commentaires Filière……………… 100 % L’offre demeure faible malgré le taux de 100 %. C’est un établissement qui vient d’ouvrir ses portes, nous pouvons Parité F/G……….. 20,68 % espérer une bonne amélioration dans le futur. Vu les effectifs des deux niveaux nous pensons que soit les élèves Offre BTP/global 100 % orienté dans ce centre ne se sont pas présentés, soit qu’il y a une insuffisance dans l’orientation des élèves au vu des flux du secondaire général.

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EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPT DE TAHOUA Première année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 28 soit 47,45 % Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres Filière Groupes pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total MRA 1 0 16 16 0 0 0 0 4 4 CM 1 0 12 12 0 0 0 0 1 1 AE 1 6 9 15 0 0 0 0 0 0 MB 1 0 3 3 0 0 0 0 0 0 BAT 1 0 13 13 0 0 0 0 0 0 Total 5 6 53 59 0 0 0 0 5 5 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 21 soit 43,75 % MRA 1 0 13 13 0 0 0 0 0 0 CM 1 0 11 11 0 0 0 0 2 2 AE 1 3 11 14 0 0 0 0 2 2 MB 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 BAT 1 0 8 8 0 0 0 0 1 1 Total 5 3 45 48 0 0 0 0 5 5 Total global 9 98 107 0 0 0 0 10 10

Commentaires Filière……………… 60 % Malgré les taux importants en filières et en effectifs d’élèves, l’offre de formation dans le secteur des BTP est très Parité F/G……….. 9,18 % faible au vu des effectifs (45,97 %). Le centre ne peut même pas couvrir les besoins de la capitale régionale. Il n’y a pas Offre BTP/global 45,97 % de redoublants au vu des effectifs ; Il y a un effritement des effectifs mais sachant que 60 à 120 élèves sont admissible au concours d’entrée dans ce centre. Cela prouve qu’il y a des abandons certains liés probablement { d’autres contraintes.

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7. REGION DE TILLABERY EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPT DE TILLABERY Première année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 26 soit 41,93 % Filière Nombre de Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre des inscrits libres Groupes Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total pédagogiques AGRI 4 18 22 1 1 2 0 0 0 BAT 0 9 9 0 0 0 0 0 0 CM 0 9 9 0 0 0 0 0 0 MRA 0 18 18 0 1 1 0 0 0

M.Bois 0 8 8 1 1 0 0 0

TOTAL 4 62 66 1 3 4 0 0 0 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 22 soit 47,82 % AGRI 2 9 11 0 0 0 0 0 0 BAT 0 9 9 1 0 1 0 0 0 CM 0 7 7 0 0 0 0 0 0 MRA 0 13 13 0 2 2 0 0 0 M. bois 0 6 6 0 0 0 0 0 0 TOTAL 2 44 46 1 2 3 0 0 0 TOTAL GLOBAL 6 106 112 2 5 7 0 0 0

Commentaires Filière……………… 60 % C’est l’un des rares établissements avec ceux de Diffa où il n’y a pas d’inscrits libres. Cela sous-entend un malaise, Parité F/G……….. 5,6 % lequel ? L’offre de formation pour le secteur des BTP est très faible au vu des effectifs en MB, en BAT, en CM. Le centre Offre BTP/global 42,85 % tourne à faible rendement malgré les contraintes qui ne sont pas propres à lui seul.

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8. REGION DE ZINDER EFFECTIFS DES ELEVES DU CFPA DE ZINDER Première année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 94 apprenants sur 130 soit 72, 73 % Nombre groupes Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres Filière pédagogiques Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total BAT 1 17 18 0 0 0 0 5 5 ELM 2 18 20 0 0 0 0 8 8 MAD 0 20 20 0 0 0 0 10 10 PLB 1 19 20 0 0 0 0 6 6 SFS 0 16 16 0 0 0 0 6 6 STC 7 9 16 0 0 0 1 1 2 MT 1 9 10 0 0 0 0 0 0 FC 1 9 10 0 0 0 0 3 3 TOTAL 13 117 130 0 0 0 1 39 40 Deuxième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 85 apprenants sur 123 soit 69,10 % BAT 0 19 19 0 2 2 0 3 3 ELM 2 18 20 0 1 1 0 6 6 MAD 0 22 22 0 0 0 0 7 7 PLB 2 23 25 0 0 0 0 5 5 SFS 0 21 21 0 1 1 0 6 6 STC 3 13 16 0 1 1 0 3 3 TOTAL 7 116 123 0 5 5 0 30 30 Troisième année effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 70 apprenants sur 108 soit 64,81 % BAT 1 12 13 0 0 0 0 6 6 ELM 3 19 22 0 0 0 0 9 9 MAD 0 28 28 0 2 2 0 18 18 PLB 1 15 16 0 1 1 0 1 1 SFS 0 19 19 0 0 0 0 4 4 STC 4 6 10 0 0 0 3 2 5 TOTAL 9 99 108 0 3 3 3 40 43 TOTAL GLOBAL 29 332 361 0 8 8 4 109 113

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Commentaires du tableau ci-dessus (CFPA) Filière……………… 75 % Certaines filières sont supprimées en 2ème et 3ème année (MT, FC). Les effectifs sont très réduits mais il y a une Parité F/G……….. 8,73 % diversification de filières. L’offre de formation demeure faible au vu des besoins du marché et des opportunités Offre BTP/global 68,97 % d’insertion professionnelle dans la région. Les inscrits libres représentent plus du 1/3 de l’effectif global de l’établissement (attractivité du CFPA). Les sortants du CFPA ne peuvent pas couvrir tous les besoins du pays (la seule filière SFC et la seule filière de PLB de niveau BEP pour tout le NIGER)

EFFECTIFS DES ELEVES DU LP DE ZINDER Première année Effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 51 élèves sur 51 soit 100 % Nombre groupe Nombre total d’élèves Nombre total de redoublants Nombre total des inscrits libres Filière pédagogiques Filles G Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total MI 4 19 23 1 2 3 0 0 0 FC 5 23 28 2 1 3 0 2 2 TOTAL 9 42 51 3 3 6 0 2 2 Deuxième année Effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP : 33 élèves sur 33 soit 100 % MI 3 14 17 0 0 0 0 0 0 FC 2 14 16 0 0 0 0 0 0 TOTAL 5 28 33 0 0 0 0 0 0 Troisième année Effectif des élèves dans les filières du secteur des BTP

TOTAL TOTAL GLOBAL 14 70 84 3 3 6 0 2 2

Commentaires Filière……………… 100 % C’est un lycée qui vient d’ouvrir ses portes. Le taux est de 100% pour le secteur des BTP, mais les effectifs sont assez Parité F/G……….. 20 % réduits. D’où l’offre de formation est très faible pour le secteur des BTP. Tous les lycées récemment ouverts ont Offre BTP/global 100 % d’énormes contraintes en termes de ressources. L’effritement des effectifs dénote quelques abandons certains de la part d’élèves orientés dans cet établissement.

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Tableau 28: Récapitulatif des effectifs des personnels dans les CFM - 28 Février 2015

Personnel Administratif Personnel Formateur ou Enseignant PERSONNELS

Surveillants et Enseignants / Total Directeurs PERSONNEL Titulaire Contractuel Secrétaires Titulaire Contractuel Formateurs Personnels

SEXE F H E F H E F H E F H E F H E F H E F H E F H E

REGION

AGADEZ 0 4 4 0 3 3 0 7 7 0 1 1 0 1 1 6 32 38 7 32 39 7 40 47

DIFFA 0 9 9 0 2 2 0 11 11 0 0 0 0 0 0 10 30 40 10 30 40 10 41 51

DOSSO 3 14 17 5 15 20 8 29 37 3 2 5 5 12 17 45 81 126 50 93 143 61 124 185

MARADI 02 15 17 00 21 21 02 36 38 0 0 0 0 02 02 42 138 180 42 140 182 44 176 220

TAHOUA 02 28 30 00 01 01 02 29 31 02 00 02 8 01 09 25 46 71 33 47 80 37 76 113

TILLABERI 0 19 19 0 3 3 0 22 22 0 3 3 0 6 6 28 30 58 28 36 64 28 61 89

ZINDER 1 12 13 1 12 13 2 24 26 0 4 4 2 2 4 29 58 87 31 60 91 33 88 121

NIAMEY 1 4 5 0 0 0 1 4 5 0 0 0 0 0 0 0 9 0 9 0 9 10 4 14

TOTAL DES AGENTS DANS LES CFM AU NIGER 230 610 840

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Tableau 29: Besoins exprimés par les enquêtés

Gestionnaire Gestionnaire de formation Artisans Personnes ressources Gestionnaire d’entreprise d’entreprise La maîtrise d’ouvrage, L’ingénierie de Technologies Conception et

Attribution des formation selon l’APC, spécifiques planification des

: :

marchés Les NTIC, Gestion et formations, Gestion de Management de comptabilité Professionnalisation des l’environnement l’EFPT Informatique (NTIC) entreprises, Technique de Evaluation des Ingénierie Connaissance du marché négociation dispositifs de pédagogique (APC) de travail Exploitation de formation, Planification des NTIC nouveaux procédés de Gestion axée sur les actions fabrication résultats (GAR), Cahier de charge Utilisation des NTIC Démarche qualité d’une formation, (divers logiciels,) Accès au Partenariat public – financement de la privé, formation Organisation et gestion du Optimisation des matériel et des équipements, coûts de production

Développement des compétences dans les domaines suivants domaines dansles compétences des Développement

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9. BESOINS EN COMPÉTENCES ISSUS DE L’ANALYSE : Compétences spécifiques permettant de mobiliser les ressources nécessaires au développement du secteur Compétences spécifiques pour mieux organiser et gérer le secteur des BTP Compétences spécifiques pour introduire les normes qualités et y veiller dans le secteur.

Tableau 30: Projections des populations scolarisables

2001 2012 2020 Population en milliers Hommes Femmes Total Hommes Femmes Total Hommes Femmes Total d’élèves 3-6 ans 846,60 805,40 1 652,00 1 048,32 997,30 2 045,63 1 338,35 1 273,22 2 611,57 7-12 ans 884,45 811,54 1 695,99 1 126,33 1 033,47 2 159,80 1 484,75 1 362,35 2 847,09 13-16 ans 447,90 492,74 940,64 591,19 650,38 1 241,56 811,88 893,16 1 705,04 17-19 ans 296,27 348,94 645,21 392,40 462,15 854,55 541,01 637,17 1 178,18 12-19 ans 864,22 953,44 1 817,65 1 136,46 1 254,85 2 391,31 1 554,40 1 717,94 3 272,34 Pop. totale 11 060 16 275 21 452

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Tableau 31 : Effectifs des Élèves des Établissements Publics de l’EFPT de 2008 à 2014 (CFPT, CTK, CFPA, LEP, LP, LT)

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 4500 DIFFA 26 38 48 53 130 200 257 4000 DOSSO 36 51 60 75 154 233 325 3500 TILLABERI 58 49 57 59 106 171 280 3000 2500 TAHOUA 50 63 80 74 70 136 171 2000 Série1 NIAMEY 1445 1375 1470 1581 1549 1694 1739 1500 MARADI 506 409 523 547 579 484 783 1000 ZINDER 256 248 264 276 297 360 445 500 0 AGADEZ 80 75 109 124 163 230 295 1 2 3 4 5 6 7 Total 2457 2308 2611 2789 3048 3508 4295

Commentaire : vu la population scolarisable des 12-19 ans (3.272.340 élèves) et les effectifs globaux des élèves de l’EFPT, combien doivent accueillir les établissements de l’EFPT ? Déj{ les 25% souhaité { l’horizon 2015 est de 818085. Aujourd’hui l’EFPT public et privé compte un effectif d’environ 20.000 apprenants. En prenant en compte les bénéficiaires de formation des services rattachés (FAFPA, CMCAN, SNP) la capacité d’accueil des établissements sous tutelle MEP/T reste insuffisante.

Les besoins en ressources sont donc énormes (RH, RM, RF) malgré l’appui de certains projets.

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CHAPITRE VI. DIAGNOSTIC

I. CARACTÉRISTIQUE DU SECTEUR DES BTP

Élargissement de l'offre, et de capacité de formation ; Manque de professionnalisme des entreprises locales, gestion désastreuse et manque de compétitivité et de personnel qualifié ; Manque de qualifications pour l'exécution de certaines tâches spécifiques ; L'informel et la multitude d'entreprise ne répondant pas exigences de la profession car non qualifiées ; Réalisation des grands chantiers par des entreprises étrangères ; Manque de M O qualifiée recours à la M O étrangère ; Non-respect et/ou méconnaissance des normes et règlements ; Insuffisance de savoir-être des ouvriers et manœuvres.

1. LES ENJEUX ET DÉFIS MAJEURS

Prise en charge des flux issus des différents ordres d'enseignement et Insertion socio-économique des sortants ; Répondre aux attentes de la clientèle ; Respecter le principe du développement durable en prenant en compte les effets du changement climatique ; Répondre aux besoins du secteur en termes de qualité et de coût ; Compétitivité des entreprises locales face aux étrangères ; Profonde réforme du secteur sur le plan institutionnel et réglementaire ; problème de disponibilité de main d'œuvre qualifiée en quantité ; concurrence international sur le marché national ; problème d'organisation et de gestion des entreprises ; Exigence de la qualité des Infrastructures et exigence de Mains d'Œuvre qualifiée ; Couverture de l'offre d'emploi par les nationaux ; Réalisation des ouvrages de qualités répondant aux normes ;

2. LE CONTEXTE DU MARCHÉ À L'ÉCHELLE NATIONALE

Création de nouveaux emplois et internationalisation du secteur introduction sur le marché d'entreprises multinationales

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abondance de main d'œuvre non qualifiée ; un bon encadrement des structures (bureaux d'études, entreprises ...) avec des formations professionnelles de presque tous les corps de métiers ; la modernisation du secteur avec l'informatisation ; formation de groupement pour faire faces aux entreprises multinationales évolution vers la technicité.

3. IMPACTS DES CHANGEMENTS ET TRANSFORMATIONS

1) L'impact des TIC et les transformations prévisibles

Le transfert de technologie ; L'accélération des traitements des données ; La réduction des délais d'exécution des ouvrages ; La qualité des ouvrages ; L'innovation dans la recherche ;

2) L'Impact sur les métiers du secteur

La fiabilité ; Nouvelle méthode d'organisation ; Émergence de nouveaux métiers.

3) L'Impact sur l'offre de l'enseignement et de la formation professionnelle et technique

Expression de nouveaux besoins ; Émergence de nouvelles filières ; Élaboration de nouveaux curricula ; La qualité des formations ; Adaptation des ressources (matériels, humaines, financières) ;

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CONCLUSION GENERALE

Le secteur des BTP est un des plus complexes. Sa transversalité, dû à son caractère infrastructurel, à travers pratiquement tous les domaines de l'activité humaine, en fait un secteur quelque peu incernable. Les politiques stratégiques des différents gouvernements ont certes permis quelques avancées notamment en quantité de production, mais les insuffisances de fond persistent. Ces insuffisances sont de plusieurs ordres :

Institutionnel :

Absence de normes et réglementations nationales en matière de conception et d'exécutions des ouvrages (application de normes françaises souvent dépassées et inadapté au contexte national d'une part et d'autre part mal maîtrisé) ; Insuffisance des stratégies politiques d'organisation et de gestion du secteur des entreprises (absence de répertoire national maintenu à jour, et insuffisance de stratégie d'accompagnement des PME); Insuffisance d'informations du public sur les dispositifs existant en matière d'emploi et d'accompagnement des jeunes sur le plan professionnel. Absence totale de culture professionnelle envers les acteurs (publics et privé).

Ressources humaines

Vue le caractère très jeune de la population, les ressources humaines (brut) sont disponibles en quantité, cependant la qualification et le professionnalisme sont insatisfaisante. Ce qui implique un manque de compétitivité de la production.

Dominance de l'emploi informel, Insuffisance de la spécialisation métier

Environnemental (des entreprises)

Caractère segmentaire de l'environnement entrepreneurial, des efforts et capacités des acteurs (entreprises, artisans) ;

Insuffisance de professionnalisme des chefs d'entreprises ;

Absence d'organisation et de gestion d'entreprise

Production

Insuffisance des qualités des ouvrages qui induit une diminution des impacts économiques (bâtiment, routes...).

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Des stratégies politiques pertinentes envers les secteurs porteurs des sous-secteurs des BTP (comme le secteur du transport pour les infrastructures routières, la politique du logement et celles relatives à l'amélioration du cadre de vie et de travail, l'assainissement et l'hygiène, le secteur industriel ... pour le Bâtiment) permettront d'améliorer les différents aspects du secteur.

Le renforcement des qualifications et des compétences passe nécessairement par le développement de secteur de la l'enseignement et de la formation professionnelle dont les objectifs doivent non seulement contribuer à la satisfaction du marché de travail, mais doit aussi intégrer une culture de compétitivité, et de créativité.

Le secteur de l'artisan intervenant dans le domaine des BTP, doit faire l'objet d'une organisation, d'une restructuration en vue de faire face aux nouveaux défis et enjeux régionaux (qualification, culture de sur les TIC, créativité, etc.).

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Troisième partie : RECOMMANDATIONS ET PLAN D'ACTIONS

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CHAPITRE VII. RECOMMANDATIONS

4. RELATIVES AUX ASPECTS INSTITUTIONNELS

Élaboration d'un code de la construction et de l'habitation Création d'un système allégé d'accès aux crédits bancaires les micros et petites entreprises Créer un cadre de renforcement des compétences en organisation et gestion des chefs d'entreprise. Renforcer les capacités et en qualification le personnel d'encadrement des directions régionales Renforcer l'opérationnalisation des plates-formes d'insertions des jeunes au niveau régional ; Instaurer un système de bain en entreprise d'une durée à déterminer, pour les jeunes sortants des écoles d'enseignement et de formation professionnel. Redéfinir et préciser les objectifs de l'enseignement et de la formation professionnels et techniques afin qu'ils répondent aux exigences du marché régional et international en termes de compétitivité.

5. RELATIVES AUX ENTREPRISES DES BTP

Renforcement des capacités par la formation continue du personnel de contrôle des ouvrages { pied d'œuvre (mise à niveaux relative aux normes et à la réglementation des techniques des constructions; Développer des stratégies de mise en œuvre de transfert de compétence Organiser des programmes de formation sur les NTICS ; Étudier des stratégies de développement des entreprises à travers la professionnalisation des responsables et personnel techniques ; En vue de faire face à la concurrence régionale, proposer des stratégies de renforcement de capacité techniques et financière par des procédures de regroupement en consortium des moyennes entreprise et élaborer les outils juridiques

6. RELATIVES À L'ARTISANAT

Pour le développement du secteur de l'artisanat :

Revoir le système de passation des marchés public pour permettre leur accès aux artisans ; 72

Inciter ou insuffler un système de partenariat (consortium) entre artisans de même domaine de production en vue faire face à la compétitivité régional ; Instaurer un système de formation continue pour les adultes et accélérer l'élaboration des mesures instaurant la Validation des Acquis et expériences (VAE) ; Étudier et opérationnaliser des stratégies d'accompagnement des jeunes artisans (en moyens financiers, logistiques...).

7. RELATIVES [ L’AMÉLIORATION DE L’ACCÈS L’EFPT

Développement progressif de la couverture et des effectifs sur l’ensemble du territoire national par la construction et l’équipement des centres de formation, professionnelle et technique existants en veillant sur la modernisation de ces équipements et outils L’Ouverture de nouveaux établissements et les doter de toutes les ressources adéquates en phase avec l’évolution technologique, ainsi que de nouvelles filières du secteur des BTP la création, la construction et l’équipement de 265 CFM en raison d’un centre par commune pour prendre en charge la formation professionnelle rurale ; Élaboration des études préliminaire du secteur informel et développement des filières de formation des apprentis et des ouvriers qualifiés pour répondre aux besoins de l’économie formelle et informelle ; le développement de nouveaux dispositifs de formations de courte durée au profit des non scolarisés et déscolarisés et des personnes en situation de handicap ;

8. RELATIVES [ L’AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ [ L’EFPT

l’orientation de la formation vers la satisfaction des besoins des entreprises du secteur des BTP, par la mise en œuvre de programmes élaborés selon l’APC la mise en œuvre effective de la réforme du curriculum pour l’amélioration de la pertinence et de la qualité des apprentissages en adéquation avec le marché de l’emploi ; l’harmonisation des programmes et fixation de la durée des études préparant le BEP à deux (2) ans pour tous, Inviter les formateurs et le personnel administratif et pédagogique, partenaires du secteur des BTP { assister { l’AST de chacun des sous-secteurs des BTP ;

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la formation des formateurs et encadreurs de l’EFPT et développement des filières de formation { l’École Normale Supérieure de Niamey ; l’amélioration et le développement des TICE dans les établissements d’EFPT avec notamment l’accès { l’Internet et les bibliothèques numériques.

9. RELATIVES [ L’AMÉLIORATION DU PILOTAGE ET DE LA GESTION DES DISPOSITIFS DE L’EFPT DU SECTEUR DES BTP

Adoption d’une nouvelle formule de management des établissements et des dispositifs de formation après avoir révisé le cadre juridique pour l’adapter { l’environnement du secteur des BTP Amélioration de la gestion au niveau décentralisé et déconcentré Amélioration des modes d’évaluation terminale en conformité avec les lois et règlements nationaux et régionaux.

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CHAPITRE VIII. PLAN D'ACTIONS

Programme Activités Responsable Champ d'actions Axe 1 : Renforcement des aspects institutionnels du secteur des BPT MUL / MEQ Consolidations et renforcement des aspects institutionnels

Axe 2 : Renforcement des capacités internes et externes des acteurs Programme Activités Responsable Champ d'actions

Axe 3 : Instauration de dialogue transversal entre les acteurs d'une part et le pouvoir public d'autre part Programme Activités Responsable Champ d'actions

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Programme Activités Responsable Champ d'actions Axe 6 : Instauration et renforcement d'un système de vulgarisation à grande échelle des informations liées au secteur des BTP et à ses secteurs connexes Programme Activités Responsable Champ d'actions

Axe 7 : Révision de la stratégie de l'enseignement et de la formation professionnelle et techniques au niveau de base et secondaire. Programme Activités Responsable Champ d'actions

Axe 7 : Renforcement des capacités d'accueil des établissements de formation. Programme Activités Responsable Champ d'actions

Axe 1 : Consolidation des programmes de formations et des curricula Programme Activités Responsable Champ d'actions

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ANNEXES

Annexe 1 : PROCESSUS DE LA REINGENIERIE DE FORMATION SELON L’APC

DIFFERENTES PHASES DU PROCESSUS Dans le cadre de l’Approche par Compétences (APC), l’étude sectorielle vient au tout début du processus d’élaboration et de mise en œuvre des programmes de formation. Ce processus se divise en quatre phases :

Phase I : Études et Planification ; Phase II : Conception et production des Programmes de formation ; Phase III : Implantation des Programmes de formation ; Phase IV : Évaluation. DOCUMENTS A PRODUIRE LORS DES PHASES I ET II Lors des deux premières phases, les documents suivants sont produits :

A la phase I

Étude sectorielle ; Étude préliminaire (lorsque nécessaire sinon on passe à la phase II).

A la phase II

Analyse de situation de travail ; Projet de formation (Référentiel de compétences) ; Programme de formation ; Guide d’organisation matérielle et pédagogique ; Guide pédagogique ; Guide d’évaluation. NOTION SUR UNE ETUDE SECTORIELLE L’étude sectorielle est d’ordre général et elle vise { dégager un point de vue d’ensemble sur les besoins d’un secteur complet de formation. Les conclusions d’une étude sectorielle sont considérées comme des hypothèses, qui devront être validées, corrigées, confirmées ou infirmées aux étapes ultérieures des travaux. Les informations produites par l’étude sectorielle devront être approfondies lors de ces étapes. Au terme d’une telle étude les recommandations portent sur les travaux à réaliser dans la suite du processus de gestion des programmes.

Il s’agit des travaux suivants :

l’étude préliminaire : ses objectifs et sa méthodologie sont similaires { ceux de l’étude sectorielle, mais elle porte sur un champ nettement plus restreint et permet d’approfondir les informations sur le champ défini, pour répondre { des interrogations auxquelles l’étude sectorielle ne pouvait pas répondre; elle n’est

produite que lorsque les conclusions de l’étude sectorielle ne permettent pas d’aller directement { l’Analyse de Situation de Travail (l’AST) ; l’AST : au cours de cette étape, on analyse alors en profondeur une des fonctions de travail dégagées par l’étude sectorielle; ces informations détaillées deviendront la base de l’élaboration du programme de formation.

Annexe 2 : Tableau n°19 : Liste des CFM opérationnels (caractère noir) - Source DFPCA - 02 Mars 2015

REGION LOCALITES D’IMPLANTATION DU CFM CREES CFM AGADEZ Amataltal (In’Gall), Tchirozerine, Bilma, Iférouane, Agadez C U, Arlit C U, Timia, Dannet, Tabelot. 09

DIFFA MaïnéSoroa,Toumour, Goudoumaria, Diffa CU, Chétimari, Gueskerou, Foulatari, N’GuelBeyli, Kablewa, N’Guigmi, Bosso. 11

DOSSO Doutchi, Mokko, Bélandé (Falmey), Douméga, Dioundiou, Grankedey, Falwel, Loga,TibiriDoutchi, Kannaré, Kara-Kara, Yélou, Kiéché, Guéchémé, 40 Gollé, Dankassari, Sakadamna, Zabori, KoréMaïroua, Dogonkiria,Matankari, Farrey,Tessa, Birni’NGaouré, Dosso C U, Soucoucoutane, Harikanassou,Sokorbé, Gaya CU, Sambéra, Tounouga, BANA, KIOTA, Goroubankassam, Tombokoirey, Tanda, Fabidji, Karguibangou, Guilladjé, Bengou. MARADI Koona, GuidanRoumdji, Mayahi, Aguié, TibiriGobir, Kanembakaché, Tchadaoua, Kornaka, SabonMachi, Chadakori, Djirataoua, Adjekoria, Safo, 39 Ourafane, Gabbi, Serkin Yama,SaéSaboua, Tessaoua CU, Tchaké, GuidanSori, Madarounfa C U, Issawane, Korgom, Serkin Haoussa, Dan – Issa, Attantané, Korahane, Gazaoua, Gangara, Mayara, SolyTagriss, Dakoro CU, GuidanAmoumoune, El Alassane Maireyrey, Azagor, Dan Goulbi, Bader Goula, Baoudéta, Maijirgui.

TAHOUA Bagaroua, Tahoua, Madaoua, Konni, Illéla, Abalak, Tamaské,BabanKatami,Karofane, Tchintabaraden, Kao, Badaguichiri, Bambaye, Ibohamane, 34 Doguéraoua, Malbaza, Bouza CU, Tassara, Tsernaoua, Tillia, Kalfou, Tabalak, Affala, ArrondComm.Tahoua 2, Ourno, Allela, Tama, Keita CU, Allakaye, Déoulé, Tabotaki, CR Garhanga/Guidan Dan Gouari, Tébaram,Takanamatt. TILLABERI Ayorou, Filingué, Balayara, Youri, Tera, Say, ImananBonkoukou, Sanam, Dingazi, Torodi, Sansané Haoussa (Kourtey), Chatoumane III 24 (Bankillaré), ChicalChangnassou, Damana, Sakoira, Abala, Méhana,Kofouno (Anzourou), Tondikiwidi, Tillaberi C U, Ouallam C U,Karma, Namaro, Kokorou. ZINDER Droum, Matameye, Bakin Birji, Mallaoua, Kellé, Gouchi, Wacha, Tirmini, Yagadji (Gangara), Gamou, Tanout C U, KourniKoutchika, Kantché, 42 Sassoumbroum, Belbédji (Tarka), Guidiguir, Magaria C U, Mirriah CU, DOGO, Albarkaram, Doungou, Yaouri, DamagaramTakaya, Tenhya, TESKER, Guidimouni, Yékoua, Bandé, Doungass, DOGO-DOGO, Gouré C U, Takiéta (Garagoumsa), Zarmou,Gouna, Falenko, Gafati, 5ème Arrondissement Communal BabanTapki Zinder, 3ème Arrondissement Communal Zango Zinder,Tsouni (Kantché), Dakoussa, CR Alakoss/Garazou, Kolleram. NIAMEY Arrondissement Communal NY I Arrondissement Communal NY II, Arrondissement Communal NY III, Arrondissement Communal NY IV, 05 Arrondissement Communal NY V TOTAL DES CFM CREES 204

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Annexe 3 : QUESTIONNAIRE 1 DESTINE AUX GESTIONNAIRES D’ENTREPRISE

Numéro du questionnaire : /…………/ Nom de l’enquêteur : …………………………….………… Date de l’interview : ………/…………/ 2015

PARTIE I. INFORMATIONS GENERALES SUR L’ENTREPRISE : 1. Dénomination de l’entreprise : …… …………………………………………..………………………… 2. Adresse de l’entreprise : ……………………………………………..…………………………………… 3. Date de création /.…/..…/…./4. Date d’ouverture/.…/…../.…/5. Ville : …...……………………….… 6. Tél. : (……)/..…/…../ …../ 7. Email : …………………@…………………8. Localisation…………… 9. Fonction du répondant : 9.1□ Gérant (Directeur) 9.2□ Directeur des Ressources Humaines 9.3□ Autre à préciser : ………………………………………………………

10. Age de l’entreprise : 10.1 □ Moins de 5 ans 10.2 □ Plus de 5 ans (y compris 5 ans) 11. Sous-secteurs : 11.1 □ Bâtiment 11.2 □ Travaux Publics 12. Organigramme de l’entreprise 13. Activités des entreprises du secteur des BTP (à compléter si nécessaire) : Veuillez renseigner les trois dernières colonnes en mettant une croix

N° Activités Activités Autres Autres activités principales secondaires Béton armé Maçonnerie Couverture, étanchéité, isolation Plomberie, installation gaz Electricité bâtiment Froid, ventilation

Sécurité – incendie

VRD

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

Conception de projet

Calcul de structures, dimensionnement Etudes géotechniques

Terrassement

Topographie

Revêtement

Fondations profondes

Ouvrage d’art

14. Nombre d’employés de l’entreprise Année Nombre d’employés Permanent Temporaire 2010

2011

2012

2013

2014

Actuellement (/ /

/2015)

15. Tendance pour les trois prochaines années : Année Nombre d’employés

2016

2017

2018

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

PARTIE II. IDENTIFICATION DES EMPLOIS ET DES MÉTIERS DU SECTEUR DES BTP Mettre une croix (X) en face de chacun des métiers ou postes présents dans l’entreprise (secteur BTP) pour lesquels vous souhaitez une formation professionnelle Métiers croix Métiers croix Production Maçon………………………. …… Électricien …… Menuisier……………………. …… Monteur de réseau …… Charpentier…………………. …… Conducteur d'engins …… Couvreur ……………………. …… Mécanicien d'engins …… Plombier ……………………. …… Canalisateur …… Froid ventilation…………….. …… Constructeur d'ouvrages d'art …… Peintre………………………. …… Constructeur de route …… Plâtrier………………………. …… Ouvrier VRD …… Carreleur……………………. …… Terrassier …… Métallier…………………….. …… Géomètre topographe …… Dessinateur métreur……….. ……. . Autres………………………. …… ……………………………….. …… Postes Postes Technique et Chef d’équipe………………. …… Technicien…………………… …… encadrement Chef de chantier……………. …… Ingénieur …………………….. …… de chantier Conducteur de travaux ……. …… Autre poste…………………… ……

Effectif total dont femmes (F) pour chacun des métiers suivants dans l’entreprise Métiers 2011 2012 2013 2014 Total F Total F Total F Total F Maçon Menuisier Charpentier Couvreur Plombier Froid ventilation Peintre Plâtrier Carreleur Métallier Dessinateur – métreur Électricien Monteur de réseau Conducteur d’engin Canalisateur Constructeur d’ouvrage d’art Constructeur de route Ouvrier VRD Terrassier Géomètre – topographe

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

Effectif total dont femmes (F) pour chacun des postes suivants dans l’entreprise

Métiers 2011 2012 2013 2014 H F H F H F H F Chef d’équipe Chef de chantier Conducteur de travaux Technicien Ingénieur Autres………………………… ………………………………… ………………………………… ……………………………….

Niveau actuel de qualification dans les métiers de l’entreprise (cocher)

Métiers Qualifications ouvrier technicien technicien ingénieur Autres à Sans qualifié supérieur préciser Maçon Menuisier Charpentier Couvreur Plombier Froid ventilation Peintre Plâtrier Carreleur Métallier Dessinateur – métreur Electricien Monteur de réseau Conducteur d’engin Canalisateur Constructeur d’ouvrage d’art Constructeur de route Ouvrier VRD Terrassier Géomètre – topographe ……………………………… ………………………………. ……………………………….

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

Niveau de diplôme qui serait souhaitable pour chacun des métiers dans l’entreprise { l’avenir (mettre X)

Métiers Qualifications ouvrier technicien technicien ingénieur Autres à Sans qualifié supérieur préciser Maçon Menuisier Charpentier Couvreur Plombier Froid ventilation Peintre Plâtrier Carreleur Métallier Dessinateur – métreur Electricien Monteur de réseau Conducteur d’engin Canalisateur Constructeur d’ouvrage d’art Constructeur de route Ouvrier VRD Terrassier Géomètre – topographe ……………………………… ………………………………. ……………………………….

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

PARTIE III. COLLECTE D’INFORMATIONS SUR CHACUN DES MÉTIERS CI-DESSUS

. Y aurait-il des compétences et qualifications particulières que vous attendez des employés ? 1.□ Oui 2 □Non Si oui, veuillez les énumérer :

Nom du métier Compétences Qualifications particulières particulières

2. Votre entreprise exige-t-elle de l’expérience lors de l’embauche ? 1 □ Oui 2 □ Non Si oui, indiquez le nombre d’années d’expérience : ………années. 3. Si vous avez recruté de nouveaux candidats durant les trois dernières années, votre entreprise a-t-elle connu des difficultés de recrutement ? 1 □ Oui 2 □ Non 3 □ Pas de recrutement Si oui dans quels métiers ?...... ……………………………………………………………………………………………….. Préciser la nature des difficultés rencontrées…………………………………………………………. estimez-vous que les facteurs suivants ont un impact significatif sur les difficultés de recrutement La qualité de candidats formés n’est pas suffisante 1 □ Oui 2 □ Non La formation des candidats disponibles est inadéquate 1 □ Oui 2 □ Non 4. Si votre entreprise prévoit de recruter au cours des prochaines années, pensez-vous qu’elle va rencontrer des difficultés de recrutement ? 1 □Oui 2 □Non3 □je ne sais pas. 4.1. Si oui lesquelles ?

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

5. Quel est votre niveau de satisfaction de la formation professionnelle offerte relativement à aux métiers exercés par votre entreprise de vos employés ? 1□Très satisfaisant2□Satisfaisant 3□Peu satisfaisant Justifier : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 6. Le personnel actuel de votre entreprise aurait-il des besoins de perfectionnement auxquels devrait répondre la formation continue? 1 □ Oui 2 □ Non 6.1 Si oui, pouvez-vous indiquer dans quels domaines ? .………………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………………

7. Dans un avenir, le secteur des BTP connaîtra-t-il une évolution prévisible qui affecterait les qualifications et les compétences ? □ Oui 2 □ Non 2 □ Sans réponse

7.1. Si oui, indiquez la nature des principaux changements qui toucheront les qualifications et les compétences : □ procédés de construction □ nouvelles méthodes de travail □ Utilisation de nouvelles techniques □ Utilisation de nouvelles technologies (informatique, logiciel, etc.) Nom des logiciels utilisés : DAO, CAO, etc………………………… □ Implantation d’un système de gestion de la qualité □ Mise en marché de nouveaux produits ou services dans le secteur du BTP □ Changements de catégories de la commande □ Changements venant de l’environnement politique, législatif ou administratif ou de règlements nationaux ou internationaux □ Autres { préciser: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

8. Avez-vous des suggestions à faire, touchant la formation professionnelle et technique qui devrait être offerte par métier retenu ? □ Oui 2 □ Non 8.1. Si oui, renseigner le tableau ci-dessous

Métier Suggestions

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

PARTIE IV : INFORMATIONS SUR LES NOUVEAUX METIERS EMERGENTS

Pensez- vous que votre entreprise aura, { l’avenir, besoin de main-d’œuvre dans de nouveaux métiers émergents ? 1 □ Oui 2 □ Non

Si oui, renseigner le tableau suivant, pour chacun des nouveaux métiers dont l’entreprise prévoit le développement. Métier émergent Main d’œuvre qualifications poste nombre Observations

Votre entreprise exigera-t-elle de l’expérience lors de l’embauche dans ces métiers ? 1 □ Oui 2 □ Non 3 □ Sans réponse

Avez-vous des suggestions à faire, touchant la formation professionnelle et technique qui devrait être offerte pour préparer ces métiers { l’avenir? NOM DU METIER SUGGESTIONS Opportunités Contraintes

Nous vous remercions de votre précieuse collaboration et du temps que vous avez consacré à cette enquête. En terminant, auriez-vous d’autres commentaires sur les sujets que nous avons traités; n’hésitez pas à nous les communiquer :…………………………………………………………………………………….. Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

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Annexe 4 : QUESTIONNAIRE 2 DESTINE AUX PERSONNES RESSOURCES

Numéro du questionnaire : /……………

Date de l’interview : ……...... /…………/ 2015

Personne ressource : Qualité …………………………….…Domaine d’activités………………

Nom :……………..……………………..……….. Tél………….………

Adresse ………………………………………………………………..…..

Nom de l’enquêteur : ………………………………………………………………………………..

DIAGNOSTIQUE DU SECTEUR DES BTP Qu’est-ce qui caractérise aujourd’hui ce secteur ? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Quels sont les défis et enjeux majeurs actuels de celui-ci ? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Quelles transformations pourraient affecter le secteur les prochaines années? ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Quelles pourraient être les raisons de ces transformations? ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

Comment l’impact de l’ouverture des marchés, peut-il induire des changements dans le secteur des BTP ?

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Comment le développement technologique (les TIC par exemple) peut-il influencer l’évolution du secteur des BTP ? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

Quels sont changements prévisibles pour les entreprises du sous-secteur en termesde ressources humaines, de qualifications et de compétences ? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… DEMANDE DE MAIN-D’OEUVRE Selon vous, quelles sont les forces et les faiblesses du secteur en terme de main- d’œuvre ? Sous-secteurs Forces Faiblesses Bâtiment

Travaux Publics

Quels pourraient être les impacts des changements mentionnés précédemment sur la main-d’œuvre? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Quels métiers pourraient être concernés par ces transformations ? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Quelle pourrait être leur ampleur ? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Dans les cinq (5) ans à venir, quels pourraient être les métiers : du secteur en développement Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

……….……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… du secteur en décroissance? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..…………………………………………………………………

Quelles dispositions institutionnelles pourrait-on envisager pour faire face aux effets de ces transformations ? ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

Quelles seraient les compétences et les qualifications les plus importantes pour répondre aux besoins du secteur en main-d’œuvre dans l’avenir ? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Prévoyez-vous des changements dans l’organisation du travail? □ Oui 2 □ Non

. Si oui lesquelles ? ………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………………… …………… LA FORMATION PROFESSIONNELLE Points de vue sur l’offre de formation actuelle dans le secteur du BTP

Commentaires relatifs à l’Offre de formation professionnelle et technique Forces

Faiblesses

Filières

Ressources

Quelles devraient être les actions prioritaires à entreprendre au sein du dispositif de formation professionnelle pour répondre aux besoins du secteur des BTP ?

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

…………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………..…………… …………… REPUBLIQUE DU NIGER Fraternité – Travail – Progrès Ministère de l’Emploi, du Travail et de la Sécurité Sociale Observatoire National de l’Emploi et de la Formation

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Annexe 5 : QUESTIONNAIRE 3 DESTINE AUX ARTISANS

Numéro du questionnaire : /……………

Date de l’interview : ……...... /…………/ 2015

Artisans/ Focus groupe : Qualité ……………………….…Domaine d’activités………..………

Nom :……………..……………………..……….. Tél………….………

Adresse ………………………………………………………………..….. Nom de l’enquêteur : ………………………………………………………………………………..

PROFIL D’ENTREPRISE ARTISANALE Types d’activités: ………………………………………………………………………..…………………….… Taille de l’entreprise : atelier individuel …………………….. Coopérative………………… ……………… nombre d’employés au total : ….…………..………. dont …………femmes Utilisation de nouvelles technologies (informatique, logiciel, etc.)…………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………...... PRODUCTION Principales productions …………………………………………………………………….……………………. …………………………………………………..…………………………………………………………………….. Type d’organisation de la production en fonction de la commande : …………………………………………………….………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

Equipements utilisés…………………….……………………………………………………..………………...... ………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………..……………………………………………………………………… Polyvalence dans la production ? ……………………………………………………………….. …………………………………………………..……………………………………………………………………… Exigences d’embauche ………………………………………………………………………………………..…. ………………………………………………………………………………………………………………….…….

FORMATION Formation initiale suivie ?...... Qualifications dans le domaine ?……………………………….……………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………..……..

Nombre d’années d’expérience dans le domaine ? ......

Points d’insatisfaction en termes de : qualification ……………………………………………………………………………………..…….… de recrutement…………………………………………………………………………………………… de formation initiale …………………………………………………………………………………….. de formation continue…………………………………………………………………………………… D’accès { une formation………………………………………………………………………………. Améliorations / Suggestions……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. Besoins en termes de : d’encadrement ………………………………………………………………..….……...... de formation continue ……………………………………………………………………………………. d’accessibilité { une formation……………………………………………………………………………

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

PROSPECTION Auriez-vous des projets de formation continue ? 1.□ Oui 2 □Non

4.1.1. Si oui, dans quels domaines ? ……………………………………………………………………………. Auriez-vous des prévisions d’embauche ? 1.□ Oui 2 □Non Si oui, pour quels emplois ? …………………………………………………………………………..

Conformément aux dispositions de la loi N° 2004-011, les informations recueillies au cours de cette enquête sont strictement confidentielles. Elles ne servent qu’à l’établissement des tableaux statistiques anonyme et ne peuvent faire l’objet de divulgation d’aucune manière que ce soit.

Annexe n° 6 : Le Superviseur Technique de l’étude Titre ou Structure de N° Nom et Prénoms Tél. Fonction provenance Superviseur 1. M. Oumarou Ibrahima DGA/ONEF 94336998 Technique

Annexe n° 7 : Liste des consultants Titre ou Structure de N° Nom et Prénoms Tél. Fonction provenance M. Oumarou Boubacar Expert 1. Indépendant 90040119 Principal M. Alassane Issiaka Expert 2. Indépendant 96975583 Assistant

Annexe n° 8 : Liste des Membres du Conseil Scientifique de l’ONEF et des Personnes Ressources ayant participé { la réunion de validatiion de la méthodologie et des outils de collete et { l’atelier de validation du rapport

Titre ou Structure de N° Nom et Prénoms Tél. Fonction provenance Mme Ousmane Aichatou 1. Présidente DG/ONEF 94246363 Seyni Vice- 2. M. Oumarou Ibrahima DGA/ONEF 94336998 président 3. M. Tago Gardi K. Membre DER/ONEF 96997734 4. M. Maiguizo Amadou Membre DR/ONEF 96172038 M. Idé Halidou 5. Membre DDC/ONEF 96805684 Mouhamadoul-kairou 6. M. Salha Abdou Membre DEP/MEP/T 96263988 7. M. Sahirou Salamou Membre DSI/MEP/T 96768876 8. M. Habi Oumarou Membre DER/INS 96590291 9. M. Oumarou Bagourmé Membre DEP/MET/SS 90351572 10. M. Souley Aminou Membre DSI/MET/SS 98864664 11. M. Abdou Djerma Lawal Membre DG/FAFPCA 96990393 12. M. Mayaki Naré Membre DGA/ANPE 96972688 M. Abdoul Moumouni 13. Membre DEP/MES/RI 96297692 Moussa 14. M. Barmini Kaboyé Membre SP/CNEFPT 96225295 15. M. Mahamadou Elh Yaou Membre Rep ITN (CSTN) 96593588 16. M. Galadima Ousmane Membre FOP/N 96976292 17. M. Ibrah Landi Nouhou Membre SES/DER/ONEF 90162612 18. M. Aboubacar M.Abass Membre SEP/DER/ONEF 96219999 19. M. Tahirou H. Ismael Membre DER/ONEF 98704188

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Titre ou Structure de N° Nom et Prénoms Tél. Fonction provenance 20. Mme Maazou Balkissa Membre SRP/DDC/ONEF 99985505 21. M. Illia Mamane Louché Membre SDA/DDC/ONEF 96552378 22. M. Amadou Abdoulazizou Membre SML/ONEF 96408865 23. M. Mamane Salissou Ila Membre SRH/DR/ONEF 96471828 24. M. Niandou Boubacar Membre SCF/DR/ONEF 94714039 25. Mme Zakou Salmou Djiri Membre C/ONEF 96878676

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