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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FACED PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA ANA KILVIA OLIVEIRA LOPES O TRABALHO DA COORDENADORA PEDAGÓGICA JUNTO ÀS DOCENTES DE TURMAS DE CRECHE EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL (CEI) MUNICIPAL DE FORTALEZA FORTALEZA 2019 ANA KILVIA OLIVEIRA LOPES O TRABALHO DA COORDENADORA PEDAGÓGICA JUNTO ÀS DOCENTES DE TURMAS DE CRECHE EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL (CEI) MUNICIPAL DE FORTALEZA Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará, como requisito parcial para a obtenção do título Mestre em Educação. Linha de Pesquisa: Desenvolvimento Linguagem e Educação da Criança. Eixo: Educação Infantil e Formação de Professores. Orientadora: Prof.ª. Dra. Silvia Helena Vieira Cruz. FORTALEZA 2019 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação Universidade Federal do Ceará Biblioteca Universitária Gerada automaticamente pelo módulo Catalog, mediante os dados fornecidos pelo(a) autor(a) _________________________________________________________________________ __ L1t LOPES, ANA KILVIA OLIVEIRA. O TRABALHO DA COORDENADORA PEDAGÓGICA JUNTO ÀS DOCENTES DE TURMAS DE CRECHE EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL (CEI) MUNICIPAL DE FORTALEZA / ANA KILVIA OLIVEIRA LOPES. – 2019. 198 f. : il. color. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza, 2019. Orientação: Prof. Dr. SILVIA HELENA VIEIRA CRUZ. 1. EDUCAÇÃO INFANTIL. 2. CRECHE. 3. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA. 4. GESTÃO ESCOLAR. I. Título. CDD 370 ______________________________________________________________________ _____ ANA KILVIA OLIVEIRA LOPES O TRABALHO DA COORDENADORA PEDAGÓGICA JUNTO ÀS DOCENTES DE TURMAS DE CRECHE EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL (CEI) MUNICIPAL DE FORTALEZA Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Linguagem e Educação da Criança. Aprovada em: ___/___/_____ BANCA EXAMINADORA ________________________________________ Prof.ª Dr.ª Silvia Helena Vieira Cruz (Orientadora) Universidade Federal do Ceará (UFC) _________________________________________ Prof.ª Dr.ª Rosimeire Costa Andrade Cruz Universidade Federal do Ceará (UFC) _________________________________________ Prof.ª Dr.ª Denise Maria de Carvalho Lopes Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) AGRADECIMENTOS À Deus, pelo presente da vida, pela luz no meu caminho, pela sombra no calor do sol. À minha querida orientadora, professora doutora Silvia Helena Vieira Cruz, principal responsável pela minha caminhada na Universidade. Por apostar em uma professora que tem aprendido a ser pesquisadora. Pela partilha, não só de conhecimentos, mas de vida. Aos professores do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Ceará, que contribuíram significativamente para as reflexões nesse trabalho. Aos funcionários do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará, pelos esclarecimentos necessários que facilitaram a minha caminhada neste curso de mestrado. À Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza por ter permitido a realização da pesquisa no Município. À coordenação da creche por ter me acolhido e dividido comigo o cotidiano da Instituição. À coordenadora pedagógica e as professoras, sujeitos da pesquisa, pela confiança e carinho. Às professoras doutoras Rosemeire de Andrade Cruz e Denise Maria de Carvalho Lopes, pelas contribuições sobre o projeto, pelas conversas enriquecedoras e a gentileza em participar da minha banca de defesa. Aos meus avós, Maria Zuleide de Oliveira (in memoriam), Maria de Jesus de Lima Lopes e João Rodrigues Lopes (in memoriam), pela educação, cuidado e fé depositados em mim. A toda a minha família, pelo apoio e torcida. Ao meu esposo, Herlan Alves, que, com paciência e carinho, me apoiou e me incentivou. Que esteve ao meu lado em todos os momentos. Ao meu filho Gael Lopes Alves que renova minhas esperanças e que me faz feliz diariamente. À minha sogra Fátima Mateus da Silva e meu sogro Mateus da Silva, pela contribuição inestimável na atenção e no cuidado para com meu filho, pela torcida em mais essa jornada, pelas orações, pela comida sempre deliciosa, pela palavra amiga, por serem essas pessoas altruístas que me ensinaram que a felicidade habita na simplicidade. Aos meus amigos que com sensibilidade me ajudaram a tornar a caminhada da vida mais saborosa e mais leve. Vocês são o tempero da minha alma. Aos colegas da LIDELEC, em especial: Silvana Mendes Sabino Soares, Rosalina Rocha Araújo Moraes e Pedro Neto Oliveira de Aquino, pela parceria e cumplicidade que nos fez mais do que simples colegas. Aos parceiros nos grupos de estudos Mirare, em especial à professora Silvia Helena Vieira Cruz, referência para todas as participantes do grupo; Diálogos com a Abordagem Pikler, em especial à professora Cristina Façanha Soares, que me acompanha em minha formação desde a graduação; Olhares Sobre Crianças e Infâncias, em especial à professora Ana Maria Monte Coelho Frota, que com paciência e escuta atenta me ensinou a pensar “fora da caixinha”. Ao professor Alexandre Santiago pela companhia inestimável na minha jornada acadêmica, profissional e pessoal. Gratidão! Todas as formas de totalitarismo, todos os rostos de Herodes, têm uma coisa em comum: sufocar o enigma ontológico do novo que vem ao mundo, ocultar a inquietação que todo nascimento produz, eliminar a incerteza de um povir aberto e indefinido, submeter a alteridade da infância à lógica implacável do nosso mundo, converter as crianças numa projeção de nossos desejos, de nossas ideias e de nossos projetos. As crianças podem ser vistas como uma ameaça indiferenciada que tem de ser destruída; podem ser tomadas como encarnação de uma Raça, de uma Classe, de um Povo; podem ser consideradas como recursos para o progresso econômico; podem ser utilizadas como ponto de partida para a realização de certos ideais políticos, sociais ou culturais; mas, em todos os casos; trata-se de anular o enigma desse novo começo e desse fim em si mesmo que é sempre o nascimento de uma vida humana concreta e singular. Jorge Larrosa (1998, p. 239/240) RESUMO Para que a Educação Infantil alcance o objetivo determinado na legislação vigente (o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos e onze meses em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade), é necessário que o trabalho de todos os envolvidos no processo educativo seja orientado para esta finalidade. A presente pesquisa centra a sua atenção no trabalho desenvolvido pela coordenação pedagógica (CP) nessa direção, buscando apreender a perspectiva de vários segmentos que compõem um Centro de Educação Infantil (CEI) da rede municipal de Fortaleza acerca das ações que envolvem as professoras de turmas de creche. Os principais subsídios teóricos acerca de educação, Educação Infantil e do trabalho da CP nessa etapa foram buscados em Rocha (1999), Faria (1999), Bondioli (2004), Marx (2004), Cerisara, (2005), Paro (2016), Vasconcellos (2009), Domingues (2014). O trabalho de campo adotou a pesquisa qualitativa e utilizou, principalmente, observações do quotidiano do CEI e entrevistas semiestruturadas com três professoras de turmas de creche para a produção de dados. As observações registraram uma infinidade de atribuições da CP, única gestora no CEI, e um predomínio de questões gerenciais em detrimento de um trabalho pedagógico, próximo às professoras. Esse abismo é maior em relação às docentes de turmas de creche, devido a interferência direta de uma política de resultados adotada na rede municipal, que exige da CP atuação especial junto às turmas de pré-escola a fim de apressar a apropriação da leitura e da escrita pelas crianças, em uma clara contraposição ao que determina as orientações legais (BRASIL, 2009). As entrevistas apontam que, na perspectiva das professoras, o trabalho da CP é de grande relevância em qualquer etapa ou modalidade de ensino e que na creche ele se traduz em uma ação cooperativa e de assistência aos professores nas dimensões formativa, diretiva e de cuidado. Contudo, consideram que no CEI pesquisado esta ação é atravessada por um acúmulo de tarefas que distanciam a CP do acompanhamento das docentes em seu trabalho junto às crianças. Ao avaliar seu trabalho, a CP afirma ter um sentimento de insatisfação por não conseguir realizar todas as ações que gostaria. Contudo, considera que, apesar dos muitos desafios, busca junto à equipe meios para executar um trabalho comprometido com as crianças como sinal de resistência e luta no cotidiano da instituição. A análise dos dados construídos tem indicado a necessidade de maior apoio ao núcleo gestor das instituições de Educação Infantil, incluindo a ampliação da equipe para oferecer melhores condições para que a CP realize um trabalho com as professoras visando garantir o direito dos bebês e das crianças bem pequenas à uma educação pública e de qualidade. Palavras-chave: Educação Infantil. Creche. Coordenação Pedagógica. Gestão escolar. ABSTRACT In order to Early Childhood Education reach the goal established in current legislation (child’s integral development of children up to five years and eleven months old in terms of their physical, psychological,

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