FOURCHAMBAULT : Des Paysages, Un Territoire L'exemple DE FOURCHAMBAULT : Des Paysages, Un Territoire

MON ESPACE PROCHE Rappel du programme : Comment aborder cette partie ? Comment aborder cette partie ?

Il est important de problématiser le territoire de l’élève. Comment aborder cette partie ?

Il est important de problématiser le territoire de l’élève.

Localiser et définir notre territoire pour mieux comprendre comment nous agissons sur lui. Comment aborder cette partie ?

Il est important de problématiser le territoire de l’élève.

Localiser et définir notre territoire pour mieux comprendre comment nous agissons sur lui.

Sommes nous urbains ou ruraux ? L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

1 e partie : sortie pédagogique sur le terrain. 1H30 • Localisation sur un planisphère et sur une carte de la France (rappel connaissances primaire). • Localisation de quelques éléments importants de la ville (mairie, rue commerçante, gare, zone industrielle) afin de voir les principales fonctions de la ville. • Localisation de quartiers d’habitation (HLM et lotissements). FICHE DE TRAVAIL POUR LES ELEVES Bilan de la séance 30 mn Plan de la ville : noter le parcours et ses étapes (rue commerçante, mairie, gare, quartier du collège) L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

Travail personnel : compléter le questionnaire sur les déplacements de la famille (où travaillent tes parents ? Où font-ils leurs courses alimentaires ? Le shopping ? Où est le lycée ou l’école de tes frères et sœurs ? Quels sont les lieux de loisirs (sport, cinéma)? L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

2 e partie : Le territoire de ma famille. 1h (ou 55mn) Séance en salle informatique (mais qui peut être réalisée sur papier ). L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

2 e partie : Le territoire de ma famille. 1h (ou 55mn) Séance en salle informatique (mais qui peut être réalisée sur papier ). Les élèves localisent leur espace proche par rapport au monde et à la France (Google Earth). Ils localisent leur territoire et réalisent une copie d’écran. Ensuite, l’image est insérée dans un document open office et les élèves tracent les trajets de la famille en utilisant le code couleur défini par la classe. L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

Bilan : Le collège de Fourchambault fait partie de l’agglomération de Nevers.

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3 e partie : Réalisation d’un croquis de synthèse sur l’espace proche des élèves du collège de Fourchambault. 1h (ou 55mn) Séance en salle informatique (mais qui peut être réalisée sur papier. ) On reprend un document sur lequel figure une capture d’écran de Google Earth et la légende. Les élèves entourent les différents éléments qui constituent l’agglomération de Nevers (définis et expliqués par le professeur) : la Loire et l’Allier, la ville de Nevers, les principales voies de communication, quelques villes de banlieues (Varennes Vauzelles, Fourchambault, Garchizy, Marzy) et quelques espaces périurbains (Jouet sur l’Aubois, Cours les Barres…) L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

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4 e partie : Habiter la ville de Nevers. 1h L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

4 e partie : Habiter la ville de Nevers. 1h A partir des questionnaires et des éléments déjà vus avec les élèves, on liste les fonctions de la ville et montre que le territoire est tourné vers une ville, que nous sommes donc urbains. (proximité dans la programmation du chap d'EC sur l'habitant) L'EXEMPLE DE FOURCHAMBAULT : des paysages, un territoire

Total : 5 heures + 1 heure évaluation.