Activity Design 1: {Interpretive} {Which song reminds you of…} Adapted by {Allison Comer} from Corbett (2010), p. {66}
{Allison Comer} 1 4/28/16 Overview
Activity and title: 3.5: Which song reminds you of… Compared to songs in the TL
Description: Students will first be given lyrics to Spanish songs and students will interpret them. Students will need to pick a song based on a genre. Teacher will provide them. Then students will be asked to choose a song from their NL and be asked to interpret that as well. It will need to be of the same genre. Students will display similarities and differences of the TL and the NL songs. Students will also display how the lyrics and music made them feel for each song. Students will also compare and contrast the music video.
Context: I imagine this for a level II class, maybe a late level I for high school Spanish. I think it can be adaptable for each level. Students are aged 14-17. Classes are around 25 students.
Class Time: 40 minutes {Allison Comer} 2 4/28/16 Objective and Rationale
Objective: The purpose of this activity is to compare song lyrics and music video from the TL and the NL. Media in the United States is very different than media from other countries. Students will need to use certain vocabulary. After completing the assignment, students will be able to discuss how songs make them feel. Students will be able to describe the differences and similarities between media types. Students will gain knowledge in conversational and communicating skills. They will learn the differences between media and how it is portrayed in different countries. Students will use past tense narratives to explain how the songs made them feel. Students will use adjectives to describe the songs.
Rationale: I chose this activity because I love music. I love music in Spanish and English. I use music in my classroom often and it is a big part of my life. My students enjoy music, so I think this would be an activity they would like and succeed at. I believe my learners will benefit from it because they will learn how to express feelings and emotions in another way besides “I am tired. I am fine.” I like this activity because it involves both types of music. I think it is important for my students to see media in other countries because it is such a big part of the world today, especially with technology at our finger tips all the time. It leads to intercultural competence because of involving media from Spanish speaking countries. It gives my students the ability to discuss Spanish media with native Spanish speakers.
{Allison Comer} 3 4/28/16 Materials Materials: song lyrics typed out Music videos for the songs Pencil, pen Paper for thoughts Paper for compare / contrast notes in a graphic organizer Computer(s) Internet access Possible cell phones for students
{Allison Comer} 4 4/28/16 Corre por Jesse y Joy
http://www.youtube.com/watch?v=P2hM9CLAMu4
{Allison Comer} 5 4/28/16 Lyrics to Corre! : por Jesse y Joy Ya viví esta escena
Me miras diferente Y con mucha pena te digo no, conmigo no
Me abrazas y no siento tu calor Di lo que podía, pero a media puerta
Te digo lo que siento Se quedó mi corazón
Me interrumpes y terminas la oración Tu.... libreto de siempre tan repetido
Siempre tienes la razón Ya no no te queda bien
Tu libreto de siempre tan predecible Toma todo lo que quieras pero vete ya
Ya ya me lo se que mis lágrimas jamás te voy a dar
Así que corre corre corre corazón Así que corre como siempre no mires atrás
De los dos tu siempre fuiste el mas veloz lo has hecho ya y la verdad me da igual.
Toma todo lo que quieras pero vete ya Tu el perro de siempre los mismos trucos que mis lágrimas jamás te voy a dar Ya ya me lo se
Así que corre como siempre no mires atrás han sido tantas despedidas que en verdad lo has hecho ya y la verdad me da igual. Dedicarte un verso mas está de más {Allison Comer} 6 4/28/16 Así que corre como siempre q no iré detrás
Lo has hecho ya y la verdad me da igual
lo has hecho ya y la verdad me da igual
lo has hecho ya pero al final me da igual Nina Bonita por Chino y Nacho
http://www.youtube.com/watch?v=Oe1fRwgGu5E
{Allison Comer} 7 4/28/16 Este amor que como espuma sube Nina Bonita: por Chino y Nacho Que cuando te tomo de la mano por el parque Lo que siento por ti Camino en las nubes Es ternura y pasión Parece mentira que ya no recuerdo nada Tú me has hecho sentir Cuando solo estuve
Que hay en mi corazón Nada se podrá comparar
Tanto amoooor Con algo tan especial
Tanto amoor Nada se compara con lo nuestro mi vida
yo nací para ti Le agradezco al tiempo Que me ha demostrado que las cosas buenas Y tú también para mí llegan
Y ahora sé que morir es tratar de vivir En cualquier momento
Mi niña bonita mi dulce princesa Yo no imaginaba que conocería
Me siento en las nubes cuando tú me besas Algún día este sentimiento Un amor puro y natural {AllisonY siento Comer} que vuelo más alto que el cielo 8 4/28/16
Si tengo de cerca el olor de tú pelo
Lovumba por Daddy Yankee
http://www.youtube.com/watch?v=9TeyuDnwyrw
{Allison Comer} 9 4/28/16 Lovumba por Daddy Yankee Seguimos dándole (Ahí ahí)
Que nadie nos pare (Ahí ahí)
Sólo somos tú y yo Que lo sepa el mundo (Ahí ahí)
Bailando así pidiendo más y más Aquí un minuto es una hora
Calor sintiendo que soy para ti Y una hora es un segundo
Abrázame fuerte Tú eres hielo yo soy fuego
Dale no me sueltes Vamos a ver quién se va a quemar
Llegó el tiempo de los dos Lo que hay es
Be-bebé pero que bien te ves Rumba pa que tú abuses (bum)
De verdad tienes lo que me gusta a mi, acaríciame Rompe caliente
Con los besos tuyos se lo que es vivir Zumba que así te luces
Al ritmo y al movimiento Muévelo muévelo
Le ponemos sentimiento Rumba pa que tú abuses (bum)
Viviéndonos el momento Rompe caliente
{Allison UnaComer} y otra vez 10 Zumba que asi te luces 4/28/16
Tú eres hielo yo soy fuego Muévelo muévelo
Vamos a ver quién se va a quemar Muévete que bien te ves
La temperatura sube fuera de control Tus ojitos dicen que quieres de mi
Cuando tú lo mueves te llama la rumba Acaríciame cuando acabe todo vuélvelo a repetir
Deja que te lleve hoy por hoy al amor Al ritmo y al movimiento
Todo el mundo le debe Le ponemos sentimiento
Pero le saldamos bailando Viviéndonos el momento
Una y otra vez
Cuando me enamoro – Juan Luis Guerra y Enrique Iglesias
http://www.youtube.com/watch?v=4DO8GsIYfhQ
{Allison Comer} 11 4/28/16 "Cuando Me Enamoro” Si en tus sueños escuchas el llanto
Si pudiera bajarte una estrella del cielo de mis lamentos, en tus sueños no sigas dormida, lo haria sin pensarlo dos veces que es verdadero, ay, porque te quiero, ay no es un sueño, no y hasta un lucero Y me alegro que aveces al final Y si tuviera el naufragio de un sentimiento no encuentres un momento, ooh no… seria un velero en la isla Cuando me enamoro aveces desespero,
de tus deseos, de tus deseos cuando me enamoro,
Pero por dentro entiende que no puedo cuando menos me lo espero, me enamoro
y aveces me piedro… de detiene el tiempo, me viene el alma
Cuando me enamoro aveces desespero, al cuerpo, sonrio, cuando me enamoro
cuando me enamoro, Cuando me enamoro aveces desespero, cuando me enamoro, cuando menos me lo espero, me enamoro
{Allison Comer} 12 cuando menos me lo espero, me enamoro 4/28/16 se detiene el tiempo, me viene el alma se detiene el tiempo, me viene el alma al cuerpo, sonrio, cuando me enamoro al cuerpo, al cuerpo, sonrio, Si la luna seria tu premio, sonrio, cuando me enamoro. yo juraria hacer cualquier cosa,
por ser su dueño, ay, por ser tu dueño Preparation Preparation: Before this activity, students would have already been introduced to Spanish songs. I do song quizzes, which is one way I assess their listening skills. I make sure to get songs from various Spanish speaking countries, and of different genres. I would have already discussed adjectives and students should be familiar with them and how to use them. Prior to this lesson, we would have gone over past tense narratives. Time wise, I would make sure all the music videos were already loaded and ready to go. I would have the lyrics out for the students as well.
{Your Name} 13 4/28/16 Procedures
Procedures: 1.) Learners will be set up into groups of 2-3 2.) Each small group will be provided song lyrics to a Spanish song. Students will interpret the song in the TL, using adjectives for the song and explaining what they think it means. Teacher will model with a different song. 3.) Students will watch the music video for the song on the computer (one per group) 4.) Individually, students will write a short paragraph in the TL about how the song and music video made them feel 5.) Students will then think of a song in their NL that has some meaning to them, or is important to them. 6.) Teacher and learners will brain storm vocabulary they can use to express feelings in past (phrases such as: it makes me feel, I remember, it takes me back to, reminds me of) 7.) Students will watch that video and write about why that song has that meaning for them 8.) Individually, students will make a chart to compare and contrast the two songs and the two videos via a graphic organizer. 9.) Teacher will discuss the differences in media between Spanish speaking countries and the United States. 10.) Teacher will collect the assignment from the students Provide detailed step-by-step instructions for implementing this activity in the{Your classroom Name} . 14 4/28/16 Recommendations
Recommendations: One fun recommendation would be to make a music video to one of the Spanish songs. Or even a short Vine video to one of the Spanish songs.
{Your Name} 15 4/28/16