Desarrollo Curricular Módulos De Técnicas De Danza

BACHILLERATO ARTÍSTICO

ESPECIALIDAD DANZA

DESARROLLO CURRICULAR MÓDULOS DE TÉCNICAS DE DANZA

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

2014

BACHILLERATO ARTÍSTICO ESPECIALIDAD DANZA DESARROLLO CURRICULAR MÓDULOS DE TÉCNICAS DE DANZA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIÓN Augusto Espinosa Andrade

Viceministro de Educación Freddy Peñafiel Larrea

Viceministro de Gestión Educativa Vicente Roca Gutiérrez

Subsecretaria de Fundamentos Educativos Tannya Lozada Montero

Directora Nacional de Currículo Isabel Ramos Castañeda

Equipo Técnico Martha Quizhpi Carpio Palmiro Nieto Nasputh Rita Díaz Salazar

Diagramación Marcelo Salazar Ch.

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando se cite correctamente la fuente.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como génerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible «referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino», y (b) es preferible aplicar «la ley lingüística de la economía expresiva» para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos. CONTENIDO

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO 7 MÓDULO 1: Técnica de la Danza Clásica 9 Nivel básico medio 10 Nivel básico superior 19 Nivel bachillerato 27 MÓDULO 2: Técnica de la Danza Moderna-Contemporánea 34 Nivel básico superior 35 Nivel bachillerato 44 MÓDULO 3: Técnica de la Danza Pluricultural 53 Nivel básico superior 54 Nivel bachillerato 68

5 Desarrollo Curricular

PARTICIPANTES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO DE DANZA NOMBRE INSTITUCIÓN CIUDAD Linda Elizabeth Aragundi Vacacela Instituto de Danza “Raymond Maugé Thoniel” Guayaquil Norma del Pilar Coral Maldonado Instituto de Danza “Raymond Maugé Thoniel” Guayaquil Clara Díaz González Ballet Independiente Guayaquil Fausto Arroyo Quezada Ballet Independiente Guayaquil Laura Alvear Molina Conservatorio de Música y Danza “La Merced” Ambato Luis Vela Romero Conservatorio de Música y Danza “La Merced” Ambato Verónica González Capelo Conservatorio de Música y Danza “José María Rodríguez” Cuenca Angélica Galarza Galarza Conservatorio de Música y Danza “José María Rodríguez” Cuenca Francisco Salvador Félix Instituto Nacional de Danza Quito Wendy Palacios Pariona Instituto Nacional de Danza Quito Diego Garrido Instituto Nacional de Danza Quito Edgar Jadán Armijos Instituto Nacional de Danza Quito Rubén Guarderas Jijón Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito César Orbe Fiallos Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Asdrúbal Ayala Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Cecilia Céspedes* Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Juan Mullo Sandoval Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Wellington Toapanta Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Alina Díaz* Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Martha Puente* Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Katherine Ruiz Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Jean Pierre Zárate Ballet Ecuatoriano de Cámara Quito Marco Serrano Escuela Metropolitana de Danza Quito

*Expertas cubanas

FUNCIONARIOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NOMBRE DEPENDENCIA CIUDAD Martha Quizhpi Carpio DINCU - Educación Artística Quito Rita Díaz Salazar DINCU - Educación Artística Quito Palmiro Nieto Nasputh Dirección Nacional de Bachillerato Quito

6 OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO Aplicar las técnicas básicas de danza clásica, moderna-contemporánea y pluricultural ecuatoriana, en la interpretación, capacitación, creación y producción de ensayos co- reográficos; de manera eficiente, creativa, original y artística, para satisfacer necesidades artístico-culturales de la sociedad y contribuir al fortalecimiento de la identidad nacional, la interculturalidad y la difusión del arte ecuatoriano y mundial. A) MÓDULOS ASOCIADOS A UNIDADES DE COMPETENCIA - Técnica de la Danza Clásica (3.648 horas pedagógicas) - Técnica de la Danza Moderna-Contemporánea (1.368 horas pedagógicas) - Técnica de la Danza Pluricultural (1.064 horas pedagógicas) Danza

7 8 Danza Desarrollo Curricular Módulo 1: TÉCNICA DE LA DANZA CLÁSICA (Asociado a la Unidad de Competencia 1).

Objetivo del módulo formativo: Interpretar la danza clásica aplicando con sensibilidad artística las técnicas y destrezas corporales óptimas, para desempeñarse en el campo profesional de la actividad dancística.

Selección del tipo de contenido organizador: Los procedimientos. Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT): Nivel Básico Medio UT 1: Fundamentos para el acondicionamiento físico (171 horas pedagógicas) UT 2: Principios de la técnica de la danza clásica (479 horas pedagógicas) UT 3: Control y equilibrio corporal (190 horas pedagógicas) UT 4: Elevaciones y extensiones corporales (190 horas pedagógicas) UT 5: Giros simples (150 horas pedagógicas) UT 6: Saltos simples (150 horas pedagógicas) UT 7: Introducción a las puntas (38 horas pedagógicas) Nivel Básico Superior UT 1: Coordinación de segmentos corporales (144 horas pedagógicas) UT 2: Giros compuestos (144 horas pedagógicas) UT 3: Adagios (144 horas pedagógicas) UT 4: Allegros (144 horas pedagógicas) UT 5: Puntas (372 horas pedagógicas) UT 6: Repertorio clásico (96 horas pedagógicas) UT 7: Danzas de carácter (96 horas pedagógicas) Nivel Bachillerato UT 1: Pas de deux (200 horas pedagógicas) UT 2: Variaciones (288 horas pedagógicas) UT 3: Grandes giros (288 horas pedagógicas) UT 4: Batterie y grandes saltos (288 horas pedagógicas) UT 5: Taller de práctica interpretativa (76 horas pedagógicas) Duración total: 3.648 horas pedagógicas Danza

9 10 Danza Desarrollo Curricular PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:171horaspedagógicas) la danza. Objetivo: ------Ejecutar movimientos con velocidad aplicando Ejecutar ejercicios con hiper-extensión de Utilizar lafuerzamuscularparasostener, alar Utilizar laelasticidaddemúsculosytendones Realizar ejercicios denotandotono,fuerza,re Realizar ejercicios dearticulacionesparaam Reconocer elsentidodelequilibrionatural Reconocer las partes del cuerpo, sus funcio diversas técnicas. músculos, tendonesyligamentos. girar yrotar elcuerpo. gar, contraer, extender, deslizar, lanzar, subir, en larealización deejercicios. sistencia ydefiniciónmuscular. pliar elángulodemovimiento. cuerpo. nes yposibilidadesdemovimiento. Unidad detrabajoNo.1: Preparar elcuerpomediante métodosdeacondicionamientofísicoparalaejecución Saltos simples DESARROLLO DELASUNIDADESTRABAJO UT 6 Introducción a laspuntas UT 7 Fundamentos paraelacondicionamientofísico Giros simples NIVEL BÁSICOMEDIO UT 5

para elacondi TÉCNICA DE Fundamentos cionamiento LA DANZA CLÁSICA - - - - físico UT 1 ------CONCEPTUALES - Hiper-extensión yrigidez muscular:conceptos Métodos depreparación física:características Destrezas: alargar, sostener, apretar, estirar, Músculos agonistasyantagonistas,ligamen Capacidades físicasparaladanza:flexibilidad, Equilibrio: concepto,características,clases. Movimiento: conceptoeimportancia. Conciencia corporal:concepto,segmentos Ejecutar ejercicios aplicando diversasmetodo y características. y mecánicadelmovimiento. rotar, contraer. Conceptos. flexionar, extender, deslizar, lanzar, subir, girar, tos, articulaciones:conceptosyfunciones. cidad. Conceptosyaplicaciones. elasticidad, tonicidad,resistencia, fuerza,velo corporales, aplicaciónenladanza. bailarines. logías depreparación física utilizadasporlos Elevaciones y extensiones - corporales UT 4

la técnicade danza clásica Principios de UT 2 equilibrio Control y corporal UT 3 - - - ACTITUDINALES - Organizar reflexiones y debates para relacionar y diferenciar el entrenamiento físico de un bai- - Demostrar interés y ser perseverante en las larín con el de los deportistas. prácticas de los ejercicios corporales. - Realizar ejercicios demostrativos con acompa- - Ser respetuoso con su cuerpo y el de los de- ñamiento de diversas músicas, para estimular más en la ejecución del movimiento. un mejor desarrollo en la musicalidad del mo- - Ser sensible y desinhibido al realizar los ejercicios. vimiento. - Tener una actitud abierta y comprensiva en el - Realizar ejercicios en lugares alternativos (gim- trabajo y con sus compañeros. nasios, parques, aire libre, entre otros). - Mostrar capacidad de adaptación a distintas - Promover la lectura y observación de videos técnicas y metodologías de entrenamiento. relacionados con el entrenamiento físico de la - Mantener empatía con el grupo de trabajo. danza. - Respetar las reglas conductuales establecidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN para el grupo de trabajo. - Identifica correctamente las partes de su cuer- - Mantener una actitud reflexiva para relacionar po y su función en la danza. conceptos y acciones con coherencia. - Demuestra espontaneidad y creatividad en la - Denotar habilidad de concentración en el pro- ejecución de los movimientos. ceso de la actividad física. - Demuestra el sentido de equilibrio natural al - Mostrar interés por el aseo personal y cuidado realizar los ejercicios corporales. de su imagen corporal. - Logra el máximo de longitud en la elongación - Ser cuidadoso con el material y equipo de trabajo. del cuerpo. - Saber controlar y reconocer el límite de su ca- - Realiza efectivamente los ejercicios de exten- pacidad fisiológica. sión muscular. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Demuestra sinergia entre los músculos agonis- tas y antagonistas, en el movimiento o en posi- - Desarrollar actividades lúdicas para reconocer ción estática. las partes del cuerpo. - Mantiene un adecuado control muscular. - Explicar y orientar las funciones y posibilidades de movimiento de las partes del cuerpo. - Mantiene el ritmo de trabajo impuesto en la secuencia de ejercicios. - Realizar actividades de exploración para desarrollar la senso-percepción en los estudiantes. - Utiliza la musculatura localizada de forma adecuada en ejercicios segmentados. - Realizar ejercicios en el piso, barra y centro para desarrollar fuerza, potencia y velocidad. - Mantiene la estabilidad corporal en diferentes puntos de apoyo. - Ejemplificar la forma de realizar los ejercicios de acuerdo a la edad del participante. - Muestra el máximo de sus capacidades corporales en la ejecución de las destrezas. - Estimular la reflexión y conciencia de las acciones realizadas en los ejercicios. - Dosifica la velocidad en la ejecución de los ejercicios, de acuerdo al patrón de entrena- - Realizar ejercicios que desarrollen y fortalez- miento. can la musculatura en zonas específicas. - Utiliza la secuencia adecuada para la ejecución - Realizar ejercicios con bandas elásticas, cin- de los movimientos. tas, balones y otros implementos que faciliten el proceso de entrenamiento corporal. - Mantiene una actitud de concentración y disciplina en los ejercicios. - Mostrar videos sobre técnicas de entrenamiento de bailarines para estimular a los estu- - Demuestra control ante los efectos de la pre- diantes. paración física. Danza

11 12 Danza Desarrollo Curricular - PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - - - CONCEPTUALES ------(Tiempo estimado:479horaspedagógicas) Objetivo:

Reconocer lascaracterísticasyprincipiosde Rotación: concepto, gradosderotación. Alineación: concepto(cabeza, tronco, brazosy La danzaclásica:conceptualización yprinci Elaborar pequeñassecuenciasdemovimiento Ejecutar losejercicios cumpliendolasfasesde Ejecutar pequeñosadagiosyallegros en1°,2° Realizar equilibriosenunoydospies1°,2° Ejecutar saltosenposiciónabiertaycerrada Ejecutar pasosbásicosdedanzaspreclásicas Realizar portdebrasencentro (3°fase). Ejecutar encentro, enposición abierta,las Ejecutar ensegundafase,posiciónabierta, Demostrar lasecuenciadelosdiferentes pa Ejecutar en primera fase, en posición cerrada y Memorizar losejercicios parasuejecución. Aplicar yarticularlosprincipiosdeladanza la técnicadedanzaclásica. piernas). Alineaciónestáticaydinámica. piernas). pios. con lospasosdelatécnicaacadémica. aprendizaje motor. y 3°fase. y 3°fase. 1°, 2°y3°fase. en elcentro (3°fase). pujar. lanzar, arquear, puntear, fletar, contraer, em desarticular, patear, deslizar, raspar, rotar, rolar, cepillar, elevar, levantar, sostener, articular, destrezas de doblar, estirar, extender, alargar, arquear, puntear, fletar, contraer, empujar. ticular, patear, deslizar, raspar, rotar, rolar, lanzar, cepillar, elevar, levantar, sostener, articular, desar las destrezas dedoblar, estirar, extender, alargar, sos delatécnicaacadémica. traer, empujar. rotar, rolar, lanzar, arquear, puntear, fletar, con articular, desarticular, patear, deslizar, raspar, der, alargar, cepillar, elevar, levantar, sostener, abierta, las destrezas de doblar, estirar, exten clásica enlaejecucióndeejercicios. Unidad detrabajoNo.2: Desarrollar destrezas corporalesbásicasparalaejecución delatécnicaclásica. Principios delatécnicadanzaclásica ------Conceptos de:aterre, devant, derriere, ala Balance, contrabalance,aplomo:conceptosy Elongación: alargamiento yoposicióndefuer Equilibrio: conceptoyclases. Colocación: concepto,relación hombros–ca Transferencia depeso:conceptoyprocedi Postura: conceptoyprocedimiento. Distribución delpeso:conceptoeimportancia. Orientación: ángulosdel salón.Conceptoy Fases deaprendizaje motor:generalización, Saltos: endospies,unpie,depieaotro, Equilibrio enunoydospies. Danzas preclásicas: pasos, alineaciones, for Caminatas ycorridas:conceptualización Posiciones delosbrazos. Battement fondu,battementfrappé,releve- bat relevé, Plié, grandplié,souplés,cambré, posición enface. conde, procedimientos de1°,2°,3°fase. zas. Conceptosyprocedimientos. dera. miento. Peso enunoydospies. Port debras: clases. concentración ysistematización. chassé, échappé. piqué,glissade, de basque,pasbourre, pasdechat,couru, pas Pas debourre, Changement. Sobresaut de dospiesaunoyunpiedos. Gavota, Minué. laciones enformasgrupales.Ejemplos:Cadrill, jo enpareja), relación depareja conpareja, re maciones, relaciones con elcompañero (traba procedimientos. ment, balance. lent, passé,attitudedéveloppé,grandbatte chevall. pique, rondde jambe, cou depied, pas de tement tendu,battementjetté,jetté Punta, flex,posicionesdepies. en : 1°,2°,3°,4°,5°posicióndepies. croix conceptoy procedimientos. , en l’air , en dehors , en dedans se ------, ACTITUDINALES - Presentar y demostrar los ejercicios prácticos, relacionándolos con los fundamentos teóricos. - Demostrar interés y voluntad para la práctica de la danza. - Estimular la correcta ejecución de las actividades y corregir los errores de forma inmediata. - Mantener empatía con el grupo de trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Respetar las reglas conductuales establecidas para el grupo de trabajo. - Expresa en forma oral y demuestra en accio- - Mantener una actitud reflexiva para relacionar nes los principios de la danza clásica. conceptos y acciones. - Integra correctamente los principios de la dan- - Mostrar respeto por su cuerpo y el de las de- za clásica en la ejecución de ejercicios. más personas que interactúan en la danza. - Mantiene un adecuado control muscular. - Mantener una actitud de concentración y dis- - Mantiene el eje del cuerpo en uno o dos pies, ciplina en la ejecución de los ejercicios dancís- en posición estática o en movimiento. ticos. - Distribuye adecuadamente el peso de su cuer- - Ser responsable y perseverante en el trabajo po, demostrando estabilidad. individual y grupal. - Transfiere el peso de su cuerpo sin esfuerzo. - Demostrar una actitud reflexiva, crítica y auto- crítica sobre los logros del trabajo técnico que - Conserva la alineación de los hombros y ca- ejecuta. deras en el mismo plano. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Muestra el máximo de longitud en la elonga- ción del cuerpo. - Realizar trabajos de investigación sobre los principios de la danza clásica. - Logra al máximo la extensión muscular. - Mostrar y analizar videos e ilustraciones - Ejecuta los ejercicios dentro de los parámetros que motiven al estudiante para el aprendizaje de rendimiento establecidos. de la danza clásica. - Coordina el movimiento armoniosamente y - Desarrollar actividades lúdicas relacionadas con musicalidad con la danza, que propicien la diversión y el disfrute. - Ejecuta los ejercicios con facilidad y limpieza. - Mostrar la realización de ejercicios en el piso, - Demuestra la característica principal de cada barra y centro. paso durante la ejecución de los ejercicios. - Propiciar la investigación conceptual de los - Ejecuta las secuencias de ejercicios demos- pasos de la danza clásica. trando las destrezas de cada paso, en 1°, 2° y 3° fase. - Presentar ejercicios de los principios de la danza clásica con imágenes adecuados a la edad - Realiza movimientos de brazos sosteniendo de los estudiantes. las posiciones. - Mostrar con ejercicios la aplicación de cada - Ejecuta los pasos al ritmo de la música. principio de la técnica clásica. - Refleja naturalidad en el impulso y elevación - Propiciar la reflexión sobre las acciones físicas durante la ejecución de los saltos. del movimiento. - Demuestra estabilidad y firmeza en los puntos - Promover la asistencia a espectáculos artísticos. de apoyo de los pies. - Enseñar las danzas preclásicas partiendo de - Demuestra creatividad y expresividad en la las destrezas simples a las complejas. ejecución de pequeñas secuencias. Danza

13 14 Danza Desarrollo Curricular - PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - ACTITUDINALES ------CONCEPTUALES ------(Tiempo estimado:190horaspedagógicas) respiración paralograrelequilibriocorporal. Objetivo: Realizar ejercicios conmayorcomplejidadutili Mantener concentración yestabilidad emocional. Tombé Posiciones, Pas devals jeté Petit Allongé Temps lié,Cloche de Preparación Promenade: encoudepied,passé, Piques: soutenu,coudepied,passé,entour Developpé ,enveloppé Ramassé Relevelent Equilibrio endospiesyuno. Factores fisiológicos del equilibrio: visual, la Centro degravedad:fuerza degravedad,línea El pieylospuntosdeapoyo:peso,distribu Ejecutar pequeñosallegros concontrol yequi Ejecutar pequeñosadagiosconelevaciones, Ejecutar equilibriosenplantayrelevé, enunay Regular laaccióndelosdiferentes grupos Identificar elcentro degravedadparaproyec Distribuir ycompensarelpesodelcuerpoen l´air nant. beríntico (auditivo)kinestésico,propioceptivo. ción delequilibrio. de gravedad.Conceptos,basessustenta ción, compensación.Conceptos,ejecución. librio. tracciones, descensosydesplazamientos. dos piernas. musculares enlarealización delmovimiento. tar lavertical. los equilibrios. zando todoelcuerpo. Unidad detrabajoNo.3: 45°,90° Desarrollar elcontrol delcuerpo,medianteejercicios decoordinación depeso,ejey croissé, éffacé,ecarté pirouette

Control yequilibriocorporal pierna en pierna ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------Orientar actividadeslúdicasindividuales y Desarrollar losejercicios conmusicalidadyex Mantener unaactitudabiertayreflexiva frente Mantener laconcentraciónenejecuciónde Tener tenacidad,perseveranciaparaconse Ser propositivo enlaclase. Mantener unaactitudactivaenlaclase. Perseverar eneltrabajodelostobillos. Promover lareflexión delasacciones. Demostrar losejercicios conejemploseimá Utilizar diferentes compasesparacultivarelrit Realizar ejercicios de control y equilibrio en el Orientar eltrabajoencondicionesdedisminu Realizar actividadesdecoordinación compleja Ejercitar cambiosenel centro degravedad, Aumentar cargas demovimientoenelequilibrio. superficiesdeapoyo. Alternar Disminuir lasbasesdesustentación. Realizar actividadesquepermitanordenar los Fundamentar losaprendizajes prácticosenlos Enseñar losejercicios en orden secuencialme Explicar y demostrar la continuidad de los pro grupales. presión emocional. al trabajo. los ejercicios. guir mayores logros. genes adecuadosalaedad yniveltécnico. estudiantes. mo ysentidomusicaldel movimientoenlos piso, barraycentro. del laberinto. ción sensorial,privacióndelavista,alteración que complementaelequilibrio. mientos, etc. elevaciones, descensos,tracciones,desplaza posibles. segmentos corporalesentodaslasposiciones conocimientos teóricos. todológico (primera,segundatercera fase). mientos previos conlosnuevos. cesos atravésdelarelación delosconoci ------Demostrar ejercicios solo y en combinatoria - Demuestra mayor grado de precisión, plástica con otros. y elegancia en la ejecución de los ejercicios. - Promover actividades de refuerzo en casa. - Aplica correctamente los principios de distri- bución y compensación del peso. - Motivar a la investigación de los temas que se estudian. - Mantiene una alineación y relación de los segmentos corporales. - Motivar la asistencia a espectáculos relacionados con la danza - Demuestra estabilidad en la ejecución de los movimientos simples y combinados. - Orientar actividades que desarrollen la creatividad y expresividad de los estudiantes. - Eleva y mantiene el tobillo firme en el relevé. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Liga los movimientos cuidando las transiciones. - Demuestra consolidación de conocimientos en la ejecución de los ejercicios generales básicos. - Mantiene una eficaz coordinación inter e intra- muscular. - Muestra un manejo fluido en el dehors. - Lleva el ritmo de la música y denota sensibi- - Ejecuta correctamente la mecánica de los mo- lidad, armonía en la ejecución de los movi- vimientos. mientos.

Unidad de trabajo No. 4: Elevaciones y extensiones corporales

Objetivo: Desarrollar la musculatura de los miembros inferiores que permitan afianzar la ejecución de la técnica de la danza clásica. (Tiempo estimado: 190 horas pedagógicas)

CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES - Mantener una actitud responsable en el calen- - Realizar los ejercicios de control y equilibrio tamiento de su cuerpo. con mayor complejidad y fortalecer las destre- - Mantener una actitud activa en la clase. zas adquiridas. - Ser creativo y propositivo en clase. - Realizar ejercicios de calentamiento y estira- miento (flexibilidad y resistencia) del cuerpo. - Actuar con determinación para conseguir sus objetivos. - Ejecutar ejercicios en 1°, 2°,3° fase de pas- ses, attitude, rélevé- lent, developpé, grand - Mantener interés y actitud curiosa en pos de battement, rond de jambé en l’air, grand rond incrementar sus destrezas técnicas y conoci- de jambé en l’air, détiré, pierna a la barra, equi- mientos. librios con pierna en l’air, penche, adagios. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Ejecutar combinatorias de los ejercicios anterio- - Presentar videos, gráficos y estimular la inves- res con plie, relevé, saltos, en distintos tiempos tigación bibliográfica. y direcciones, utilizando los port de bras. - Explicar y demostrar la continuidad de los pro- CONCEPTUALES cesos a través de la relación de los conoci- - Calentamiento: Concepto, características. mientos previos con los nuevos. - Adagio: concepto. - Orientar actividades lúdicas individuales y - Elevar y extender: Concepto, características. grupales. - Secuencias de barra completa: ejercicios. - Demostrar ejercicios en el piso, barra y centro - Rélevé- lent, attitude, developpé, grand batte- para desarrollar las elevaciones y extensiones. ment, Rond jeté, arabesque, rond de jambé en - Demostrar los ejercicios con ejemplos e imá- l’air, grand rond de jambé en láir, détiré, pierna genes adecuados a la edad. a la barra, equilibrios con pierna en láir, penche, - Indicar ejercicios en forma progresiva de Danza allongé aprendizaje, en relación el nivel y edad. - Promenade - Estimular en el estudiante que el error es parte - Port de bras del aprendizaje.

15 16 Danza Desarrollo Curricular - - CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ------CONCEPTUALES - - - - (Tiempo estimado:150horaspedagógicas) los giros. Objetivo

Eleva latemperaturacorporalmedianteeje Demuestra afianzamientodeconocimientos Promover lainvestigaciónreflexiva asociada Enviar ejercicios derefuerzo acasa. Mostrar videosqueincluyanlosejercicios es Realizar demostracionesconalumnasdecur Realizar adagios,enbarraycentro. Mostrar ejercicios solo y en combinatoria con equilibrio corporal. en laejecucióndelosejercicios decontrol y con otros módulosyunidades. tudiados. sos superiores. otros sosteniendolaposición. Pas de bourre piquéentournant Pas debourre elzr el Realizar Practicar yconceptualizarlamecánicadel Realizar ejercicios ydisociar lacabezadelres Realizar yfortalecerlosejercicios deelevacio En Giro, del Mecánica concepto. Eje: Concepto. Disociación: Ejecutar Ejecutar giros en Realizar ejercicios específicos de Ejecutar giros en perpendicular. de cabeza. to delcuerpo. nes yextensionescorporales. cepto . dehors precisión. dans beza continuados. Unidad detrabajoNo.5: dehors enbarraycentro. demi tournant, tournant demi tournant, y : Adquirir el chainé dedans , en spot spot dedans reiteradamente con limpieza y decabezamanteniendoeleje . Concepto. demi tournants. tournant, . spot : Giro de4°, 5° posición adecuado mediante ejercicios de perpendicularidad para la ejecución de en . Concepto. Girossimples dehors , Chainé spot , en de ca : con spot de ------

------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES Realiza elmovimientoconmayorplásticay Utiliza lamusculaturacorrecta tantoparaman Eleva, mantieneyalarga dentro laspiernas Coordina ycabezaenforma brazospiernas Evita tensiónexcesivaenlosmúsculos. Conecta lossaberes previos alosnuevos Conceptualiza yejecutalossaberes previos Promover lareflexión delasacciones. Demostrar losejercicios conejemploseimá Realizar ejercicios enelpiso,barraycentro. Presentar actividades lúdicas individuales y Enseñar enformaprogresiva deacuerdo alni Explicar ydemostrarlacontinuidaddelospro Ser meticulosoparacorregir loserrores. Mantener unaactitudreflexiva frente altrabajo. Mantener laconcentraciónenejecuciónde Tener precisión y esforzarse para conseguir Ser propositivo enclase. Mantener unaactitudactivaenlaclase. Mantener unaactitudresponsable enelcalen en dehors Deboule, piqué, soutenus, piqué dedans, piqué elegancia. tener comoparaelevarpiernas. del parámetro establecidos. natural alavistadelespectador. aprendizajes. para elaprendizaje denuevospasos. cución conscientedelosejercicios. genes adecuadosalaedad. grupales. tos ygiro entero. vel yedadencuartosdegiro, media,tres cuar mientos previos conlosnuevos. cesos atravésdelarelación delosconoci los ejercicios. mayores logros. tamiento desucuerpo. ------Realizar ejercicios solo y en combinatoria con porales. otros. - Demuestra dinámica en el movimiento de la - Promover actividades de refuerzo en casa. cabeza en los giros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Mantiene una relación del spot con el eje. - Demuestra afianzamiento en la ejecución de - Fija la mirada sobre un punto en los giros sim- ejercicios de elevaciones y extensiones cor- ples y continuados.

Unidad de trabajo No. 6: Saltos simples Objetivo: Desarrollar las calidades y cualidades de los saltos a través del control del peso, impulso y respiración para la ejecución de la técnica clásica. (Tiempo estimado: 150 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Glissade, temps de fleche assemblé PROCEDIMENTALES - Sissone, , temps de cuisse, - Reconocer con destreza el mecanismo del salto. - Fouetté sauté, entrelacé, grand jeté - Distribuir el peso corporal para lograr el impulso. ACTITUDINALES - Elevar el cuerpo en el aire como resultado del - Ser perseverante y dinámico en clase. impulso. - Mantener una actitud activa en la clase. - Suspender el cuerpo en el aire. - Ser propositivo y creativo en clase. - Controlar el peso del cuerpo en el aterrizaje (en - Ser exigente y afanarse para conseguir mayo- plié). res logros. - Ejecutar saltos de dos a dos pies, de dos uno, - Mantener la concentración en la ejecución de de uno a otro, de uno a dos, de uno a uno. los ejercicios. - Ejecutar saltos con entrecruzados de piernas. - Mantener una actitud reflexiva frente al trabajo. - Ejecutar saltos con desplazamiento. - Mantener resistencia física para ejecutar los - Ejecutar combinaciones de saltos con diferen- saltos simples. tes tiempos musicales. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Ejecutar combinaciones y allegros de saltos - Orientar actividades lúdicas individuales y con otros pasos. grupales (saltos simples, con obstáculos, con CONCEPTUALES imágenes de referencia). - Mecanismo del salto: Concepto, característi- - Guiar trabajos de impulsos en el piso. cas, clases. - Organizar trabajos en barra. - Saltos en las cinco posiciones de la técnica - Orientar trabajos en centro en espacio parcial y clásica. total. - Pequeños, grandes saltos, con desplazamien- - Orientar la enseñanza de los saltos en forma tos, con trenzados. progresiva de acuerdo a la edad y nivel de - Eje perpendicular, traslación del eje: Concepto. aprendizaje. - Allegro: Concepto. - Realizar actividades que incluyan ejecutar saltos de dos a dos pies, de dos uno, de uno a - Baterías: Concepto. otro, de uno a dos, de uno a uno. En diferentes - Proyección: Concepto. tiempos musicales y utilizando diversos pun- - Liviano, pesado, suspendido: Concepto y ca- tos del salón. racterísticas. - Demostrar técnicamente allegros y baterías - Saltos: en dos pies, en un pie, de un pie a otro, realizando frases combinatorias. de dos pies a uno y de un pie a dos. - Actividades de refuerzo en casa (ejercicios de - Sobresaut: 1°, 2°, 3°, 4°, 5° posición de pies. fortalecimiento muscular).

- Changement, coupé sautes, pas de chat, chan- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Danza gement italiano - Ejecuta con precisión el salto aplicando los - Chassé sauté, entrechat, royal, troix, quatre, mecanismos. Echappé battu - Demuestra amplitud en el salto y en los mo-

17 18 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:38horaspedagógicas) to enpuntas. Objetivo ------ACTITUDINALES ------CONCEPTUALES ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS Acopla lossaltosalamúsica. Denota proyección enlosgrandessaltos. Denota rapidez,ligereza yeleganciaenlaeje Aplica enlaejecucióndelallegro losprincipios cución delasbaterías. de latécnicaclásica. v Demostrar constancia, perseverancia y disci Mostrar predisposición paraeltrabajodepuntas. Secuencia debarracompleta. Fortalecimiento de lamusculaturautilizada en Calentamiento depuntas. Alineación transversaldelpiealacadera:es Zapatillas depunta:manejoycuidado.Meca Ejecutar ejercicios enpuntas adobletiempo. Ejecutar equilibriossobre dosyunapierna. Ejecutar ejercicios específicos parazapatillas Ejercitar ydorsales. lamusculaturade lapierna Realizar ejercicios propios delatécnicaclásica Conceptualizar el mecanismo de pararse so Reconocer elmanejoycuidadodelaszapati plina eneltrabajo. besque qués (soutenus, a cou de pied, a passé, ara courus,pi échapé,pasdebourre Plié- releve, glúteos, abdomen,espalda. de laspiernas, peine, pantorrilla,rodilla, musculaturainterna el trabajodepuntas:dedos,arco, tobillos,em quema. nismo detrabajosobre las puntas. de puntas. en primerafasedospiesyuno. bre lazapatilla. llas depunta. imientos. Unidad detrabajoNo.7: , pierna enelaire), pierna : Practicarejercicios básicosdecontrol yequilibrio paraelempleocorrecto delmovimien assemblé soutenús

Introducción alaspuntas , ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN - - - Define unaformaestéticaenelaire. en Refleja unacolocacióndefinidadelapierna Demuestra elejeperpendicularolatraslacióndel Maneja adecuadamentelossaltosdeenlace el aire. eje alrealizar lossaltos,segúnsucaracterística. con otros pasos. Ser responsable conlastareas derefuerzo. Mantener unaactitudreflexiva yautocritica. Ser pacienteyadaptarsealoscambiosanató Mantener en óptimas condiciones su vestuario Cuidar yrespetar sucuerpo. Realizar ejercicios de Guiar enlaprimerafaseejecucióndeejerci Orientar actividadeslúdicasindividualesy Mantiene elejeperpendicular. Mantiene encorrecta alineaciónyposturacor Demuestra estabilidad en lostobillos en prime Mantiene lalíneatransversalentre dedos,to Mantiene yseelevasobre laspuntasutilizan M Trabajar lamusculaturaparasostenerelcuer Realizar Realizar equilibriosendospies. micos requeridos parael trabajo depuntas. y elementosdetrabajo. dación delpiealazapatilla. cios debarracompletaen grupales. poral. ra fase. billo, rodilla, cadera. do lafuerzadelmetatarsosinsaltar. nica clásica. po sobre unpie. vés, courús. fase entodaslasposicionesdepies. aneja correctamente losprincipiosdelatéc echappés, piqués,caminatasenrele plie relevé croix paraacomo enprimera ------DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO NIVEL BÁSICO SUPERIOR

UT 1 Coordinación de segmentos corporales UT 7 UT 2 Danzas de Giros carácter compuestos

TÉCNICA DE LA DANZA UT 6 CLÁSiCA UT 3 Repertorio Adagios clásico

UT 5 UT 4 Puntas Allegros

Unidad de trabajo No. 1: Coordinación de segmentos corporales Objetivo: Realizar movimientos complejos de coordinación de segmentos corporales en diversas direcciones para aplicarlos a la danza. (Tiempo estimado: 144 horas pedagógicas)

CONTENIDOS - Port de bras PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Dominar la coordinación de segmentos cor- - Demostrar perseverancia y disciplina en la porales con sentido espacial con referencia al práctica de los ejercicios técnicos. público. - Tener predisposición y tiempo extra para me- - Ejecutar variaciones con alto grado de combi- jorar la técnica. natoria: corporal, espacial y musical. - Ser autocrítico de los procesos prácticos– - Aplicar los principios de la danza con preci- cognitivos. sión en la ejecución técnica. - Tener aptitud para investigar y profundizar en - Ejecutar secuencias aplicando el en dehors, los conocimientos. en dedans, croisse, éface, en face, ecarte, de - Poseer hábitos adecuados para cuidar el cuer- coté . po para prevenir lesiones. - Demostrar facilidad en la ejecución de movi- - Ser persistente en lograr los objetivos pro- mientos en oposición de direcciones, miem- puestos. bros superior- inferior y puntos de referencia - Respetar y utilizar el espacio propio en rela- CONCEPTUALES ción a los demás. - Puntos de referencia del salón: Clases. - Ser paciente en el proceso de asimilación de - Fase, croisse, éfface ecarte, de coté . conocimientos prácticos. Danza - Secuencias con oposición de direcciones, miem- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE bros superior- inferior, puntos de referencia. - Orientar actividades lúdicas de coordinación - En dehors, en dedans. incrementando el grado de dificultad.

19 20 Danza Desarrollo Curricular - - ACTITUDINALES ------CONCEPTUALES ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:144horaspedagógicas) giro eincorporarlaenlaprácticadedanza. Objetivo: - - CRITERIOS DEEVALUACIÓN - - - - Ser persistente ydedicartiempo extra para Demostrar constanciay dedicaciónalaprácti Chainés: Piquéenpassé endehors,emboité. Giros en terminadosconpierna Giros continuadosde4°,5°posición. en Giro en Giro Pirueta desegundaposición. Técnica degiro: Conceptoycaracterísticas Ejecutar giros amanegecon limpieza. Realizar los ejercicios con limpieza, definición, Ejecutar losgiros continuados consentidode Coordinar con precisión los movimientos de Ejecutar conprecisión técnica losgiros sim Aplicar elmecanismodelgiro alaprácticadiaria. Reconocer yaplicarlasdestrezas requeridas Reconocer yaplicarlasfasesdelgiro consus mejorar latécnica. ca delosejercicios técnicos. precisión. movimiento enelespacio ferentes clasesdegiros. brazosycabezaenlaejecucióndedi piernas, ples ycomplejos. para ejecutarlosgiros. características. Guiar refuerzo enlainteriorizacióndemanejo Identifica yseñalalospuntosdereferen Promover lareflexión deacciones. Mostrar la aplicación de los principios en los Realizar lamismasecuenciaconvariabilidad Realizar ejercicios enbarraycentro. ejercicios delatécnicaclásica. de tiemposmusicales ecarte, decoté de Unidad detrabajoNo.2: dehors, endedans,croisse,éface,face, arabesque attitude devant Ejecutarmovimientoscorporalesconfluidezydinamismoparadesarrollar latécnicadel , port debras. . y derriere. Giroscompuestos

l’air, renversé. ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - -

Ser cuidadoso con el cuerpo para prevenir le Mantener unaactitud crítica e investigativa ha Aplica los principios en la ejecución correcta Coordina laacciónconeltiempomusical. Demuestra fluidezenlaejecucióndesecuen Ejecuta con precisión la trayectoria y direccio Disocia lossegmentoscorporalesytrabajarin Mantiene fija lamiradasobre unpunto enlos Muestra dominioespacial. Sitúa correctamente el cuerpo sobre el eje ver Usa adecuadamenteel spot enlosgiros. Adecuar losejercicios enfuncióndelritmode Realizar actividadesdeobservaciónreflexiva. Asignar tareas desarrollando laprogresión en Orientar alestudianteagenerarconciencia Promover laactividadintelectual delalumnome Guiar eincluirgiros enadagios yallegros. Practicar elgiro comoejercicio suelto. Reforzar eltrabajodelspot. Realizar actividadeslúdicas de experimenta Respetar yutilizarelespaciopropio enrelación Demostrar asimilaciónpositivaantelosacci cia losconocimientosteóricos-prácticos. de latécnica. cias. nalidad delmovimiento. dependientemente elunodelotro. cia del chaines. tical enlaejecucióndegiros. aprendizaje delgrupo. el alcancededestrezas yconocimientos. corporal. ses yporsímismoparafijarlaconsolidez. diante la indagación y el descubrimiento por fa ción degiros. a losdemás. dentes propios delapráctica. siones. salón. ------Mantiene la postura adecuada antes, durante combinados. y después del giro. - Marca con precisión las cuartas o las quintas - Utiliza los brazos como elementos impulsores de los giros continuados. y estabilizadores. - Ejecuta los giros aplicando la técnica ade- - Ejecuta con fluidez los enlaces de los giros cuada.

Unidad de trabajo No. 3: Adagios

Objetivo: Practicar ejercicios de barra coordinando equilibrio, amplitud y elevación de piernas con rigor técnico, para incrementar las destrezas del control corporal en el espacio. (Tiempo estimado: 144 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Tombé: Pierna l’auteure PROCEDIMENTALES - Fouetté: demi fouetté continuada. - Ejecutar todos los ejercicios de barra para ACTITUDINALES adagio en centro con combinaciones y varian- - Demostrar constancia y dedicación a la prácti- tes de plie relevé aplicando direcciones espa- ca de los ejercicios técnicos. ciales. - Tener predisposición para dedicar tiempo ex- - Demostrar capacidades técnicas para ejecu- tra al estudio práctico de los ejercicios para tar ejercicios de control en el centro. control del cuerpo. - Ejecutar ejercicios con buen sentido del equi- - Ser minucioso para cuidar el cuerpo y prevenir librio, manteniendo amplitud y elevación de lesiones. las piernas. - Demostrar actitud positiva de aprendizaje ante - Definir y concretar las posiciones del cuerpo el error. en el espacio escénico. - Coordinar los movimientos de brazos, cabe- - Ser capaz de superar los objetivos a los pro- za, piernas manteniendo concordancia con la puestos. música. - Respetar y utilizar el espacio propio en rela- - Colocar el cuerpo en las posiciones estáticas ción a los demás. y en las transiciones para reajustar durante el - Ser sereno en la ejecución de los ejercicios. movimiento. - Ser estético en los movimientos. - Utilizar adecuadamente el espacio en la ejecu- - Ser autocrítico y reflexivo en el trabajo grupal. ción de variaciones. - Tener sensibilidad emocional y musical. - Manejar de forma consciente la variabilidad de los pesos en la ejecución de cada movimiento. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONCEPTUALES - Plantear objetivos y metas a cumplir. - Ejercicios de control: - Enfatizar en los mecanismos de los pasos. Port de bras - Hacer evidente ante los estudiantes el vínculo Faillis entre los aprendizajes anteriores y los conocimientos nuevos. Epoulement - Orientar actividades lúdicas de expresión. Temps lie - Realizar ejercicios en el piso, barra y centro. Pas marches - Mostrar la aplicación de los principios en los - Promenade: En cou de pied, , en passé, attitu- ejercicios de la técnica clásica. de devant y derriere, arabesque ,con pierna a la seconde , y en variantes con plié - Propiciar y motivar el trabajo diario y la prácti- ca constante. - Grand rond de jambe en l’air Danza CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Allonge - Ejecuta los developés con una altura mínima - Penche de 120°.

21 22 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:144horaspedagógicas) incrementar lacalidadinterpretativa. Objetivo: ------ACTITUDINALES ------CONCEPTUALES ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS Demuestra precisión enlaejecucióndeme Muestra eleganciayfragilidadenlaejecución. Mantiene lalíneacorporalquecaracterizaalpaso. Muestra el máximo de amplitud de movimiento cánica delospasos. en laejecucióndelasvariaciones. Mantener una actitudcríticaeinvestigativa ha Demostrar constancia y dedicación a la prácti Ejecutar lasvariantesdelossaltosentournant. Utilizar adecuadamenteelespacioenlaejecu Ejecutar lossaltosconjugandosaberes Ejecutar los grandes saltos con el máximo de Ejecutar seriesdepequeñossaltoscoordinan Ejecutar bateríasconprecisión técnica. Ejecutar condefiniciónlospasosyentrepasos Memorizar las variaciones de saltos yejecu cia losconocimientos teórico-prácticos. ca delosejercicios técnicos. sout dechat,jetéamanege, ción devariaciones. teóricos yprácticos. muscular. capacidad de movimiento y energía del trabajo námica quelodefine. do con acentos musicales, expresividad y di de lasvariaciones. tarlos conprecisión. Pas dechevelsaute,cabriole,balloné,jeté, Codas: Concepto,características. Variantes ybatidos. desaltos entournant, Trabajo degrandessaltos: Petit jetésauté,brissévolé,balloté,passesau Trabajo debaterías. te Trabajo paravarones,Tour enl’aire. gatto. cinq,sixs, echappé, spa quatre, Entrechat Unidad detrabajoNo.4: Desarrollar ligereza, elevación,amplituddemovimiento enelsaltoyvariaciones,para

Allegros ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------Ser ambiciosoparamantenerseencontinuo Ser constanteenlaprácticaparafortalecery Ser disciplinadoenelcuidadodelcuerpopara Usa adecuadamentelarespiración. Demuestra plasticidadyeleganciaenlosmo Realiza confacilidadyfluidezloscambiosde Muestra firmezaenlossoportes. Hacer evidenteantelosestudianteselvínculo Dar motivaciónpermanenteeneltrabajodiario. Orientar eltrabajoocasionalconpesasenlas Guiar actividadesderefuerzo. Orientar actividades lúdicas para experimen Realizar ejercicios paradesarrollo físicomus Realizar ejercicios parafuerza yelasticidadde Poseer sensibilidadyteneractitudcrítica. Ser estéticoenlosmovimientos. Ser vivazenlaejecucióndelosejercicios. Respetar yutilizarelespaciopropio enrelación Ejecuta las baterías condefinición demovi Muestra enlossaltossujeción delpiealbajary Mantiene laelevaciónde lascaderasylasuje cución debateríasyamplitudenlosgrandes entrenamiento yconseguir ligereza enlaeje de esfuerzo. lograr elmáximoderendimiento coneconomía prevenir lesiones. vimientos. peso ytransicionesenlosejercicios. mientos nuevos. entre losaprendizajes anteriores ylosconoci piernas. tos. (conobstáculosyelementos). tación ybúsquedadesensacionesenlossal cular en eltrabajo de baterías y grandes saltos. los pies. a losdemás. saltos. miento de piernas ypies. miento depiernas empuje paraelimpulso. ción deltorsoenlossaltos. ------Coordina la característica de cada salto con requeridos. los acentos musicales. - Ejecuta los saltos con puntas de pie durante la - Demuestra el máximo de amplitud del cuerpo elevación. en la ejecución de grandes saltos. - Denota fuerza, agilidad y resistencia en la eje- - Mantiene la colocación y posición del cuerpo cución de los saltos. en el aire en pequeños y grandes saltos. - Demuestra máxima elevación y suspensión en - Coordina brazos, pierna, cabeza y música con los grandes saltos. ligereza. - Controla el peso en el aterrizaje del salto. - Demuestra buena altura y elevación en el salto. - Demuestra suavidad en la manejo de brazos - Ejecuta los saltos con la velocidad y ligereza para el salto.

Unidad de trabajo No. 5: Puntas

Objetivo: Alcanzar el dominio adecuado de las zapatillas de puntas, mediante ejercicios de flexibilidad y fuerza, para la ejecución de la danza clásica. (Tiempo estimado: 372 horas pedagógicas)

CONTENIDOS - Higiene de los pies. PROCEDIMENTALES - Utilización y cuidado de las zapatillas de puntas. - Ejecutar ejercicios y pasos sobre puntas y - Trabajo sobre las puntas. aplicarlo a la técnica de la danza clásica. - Barra, centro, adagios, allegros. - Demostrar flexibilidad y fuerza en los pies y to- - Lesiones frecuentes en el trabajo de las puntas. billos al ejecutar los ejercicios sobre las puntas. ACTITUDINALES - Demostrar estabilidad y firmeza en las piernas - Ser constante y capacidad para esforzarse en al realizar los ejercicios en zapatilla de puntas. el trabajo diario. - Demostrar dominio y adaptabilidad de la técni- - Ser resistente a los malestares físicos y emo- ca a la nueva estructura anatómica que requie- cionales propios de la utilización de zapatillas re el trabajo en puntas. de puntas. - Aplicar y articular con seguridad los princi- - Tener interés y compromiso con los nuevos pios de la danza clásica en la ejecución de los aprendizajes. ejercicios sobre las puntas. - Ser activo y predisposición para participar en - Ejecutar variaciones con fluidez y seguridad la clase. sobre las puntas. - Ser preocupado por ejercitar dedos de los - Practicar los movimientos con musicalidad y pies, flexibilizar tobillos, empeines y fortalecer ritmo. musculatura del arco plantar. - Demostrar dominio espacial y musicalidad en - Mostrar respeto por el profesor y los compa- la ejecución de secuencias. ñeros. - Aplicar de manera consciente los conocimien- - Valorar positivamente las correcciones del tos teóricos- prácticos, de los diferentes mó- profesor. dulos de acuerdo a los requerimientos de la - Ser preocupado por mantener la higiene de técnica clásica. los pies y zapatillas. CONCEPTUALES - Expresar entusiasmo por la clase y disfrutar de - Pie y tobillos: Trabajo de flexibilidad y fuerza. la práctica. - Músculos estabilizadores: concepto. - Tener buenos hábitos de higiene de los pies y tener precaución para prevenir lesiones. - Colocación de la estructura ósea y muscular Danza del pie. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Forma correcta de pararse sobre las puntas: - Promover la actividad intelectual del alumno clásica, neoclásica. mediante la indagación y el descubrimiento

23 24 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:96horaspedagógicas) tos yobrasdelrepertorio universal. Objetivo: ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------PROCEDIMENTALES C Propender aqueelalumnoexperimentelogros Motivar elaprendizaje, mediantemediosdi Enfatizar laprogresión delastareas. Orientar alestudianteagenerarconciencia Realizar actividadesdecrear secuencias. Relacionar los ejercicios de la barra con los del Realizar actividades de refuerzo de musculatu Proporcionar ejercicios enfuncióndesudura Establecer objetivosyplantear. Realiza losejercicios controlando larotación Emplea el vocabulario de la danza académica Informar sobre la prevención de lesiones en la Propender unaprendizaje constructivo-signifi y éxitosenelaprendizaje. dácticos atractivos. corporal ydelamecánicapuntas. centro ysuejecuciónconambaspiernas. ra endedos,empeines,tobillos,rodillas. ción ydificultad. por fasesysímismo,parafijarlaconsolidez. a lapráctica. alumnos fueradeclase. práctica individualdeexperimentaciónlos cativo. Ejecutar las variaciones demostrando sinergia Interpretar condominiotécnico,expresividad, Construir elpersonajeainterpretar medianteel Reconocer y ejecutar los pasos de la técnica Demostrar buenamemoriapararetener yre Reconocer y diferenciar los ballets más significa dentro delgrupo. u obrasdelrepertorio clásico. sensibilidad artísticaysentido estético,piezas estudio delmismo. bre laspuntas. académica deladanza,enmediapuntayso cordar secuenciasdemovimientolargas. tivos endiversasépocas,tendenciasyestilos. ONTENIDOS Unidad detrabajoNo.6: Utilizar el lenguaje corporal de la técnica clásica para interpretar y representar fragmen Repertorio clásico ------CONCEPTUALES ------

Repetir constantementevariacionesyasimilar Adecuar suinterpretación manejandoelsenti Interpretar obrasdelrepertorio clásicocomo Ejecutar las correcciones. do espacial,segúnlasnecesidades. sicalidad. solista conlamayorfidelidad,expresión ymu Maneja elespacioutilizandolosángulosytra Coordina losmovimientos conlamúsica. Muestra resistencia física,moral,emocionalen Demuestra control muscularparalaresolución Controla laelevaciónsobre lazapatilladesde Demuestra estabilidadeneltobillo. Ejecuta losejercicios técnicosaplicandolos Demuestra dominiotécnico,creativo einterpre Adapta lapuntacomounaextensiónnatural Coloca elpesosobre losdedosdelmedio. Apoya todalapuntasobre elpisoyestirala Demuestra estética,plástica,eleganciayna Demuestra proyección interior yproyecta los la prácticadiaria. de movimientos. plié principios deladanzaclásica. tativo ylosaplicaaltrabajosobre laspuntas. de sucuerpo. rodilla. delaspiernas. interna turalidad enlaejecucióndelosmovimientos. movimientos. yectorias delespacioescénico. Cuerpo debaile:intérprete, pasos,estilos. Obras derepertorio: cronología, época,esti Pas dedeux reógrafos). los, creadores (compositores demúsica,co Argumentos delosballets. Variaciones: Composiciones. yapartirdetracción. pas dedeux : técnicadel partneo,expresión, convariasrepeticiones. ------interpretación. lezca el compañerismo. - Solista: adecuación del papel, interpretación, - Promover el estudio de los personajes, estilos, virtuosismo técnico, sensibilidad artística. forma de la obra, matices de movimiento. - Lenguaje técnico de los pasos utilizados en el - Demostrar y enfatizar en las características de ballet. los pasos y estilo de la danza que se estudie. - La estética en el ballet: criterios de valoración. - Entrenar progresivamente la memoria. ACTITUDINALES - Conectar y evidenciar a los participantes los - Demostrar predisposición para asumir el papel saberes de los diversos módulos requeridos asignado. para la representación. - Mantener buena actitud como integrante del - Orientar actividades lúdicas de expresión y re- cuerpo de baile. creación (el espejo). - Mantener conexión emocional con el público. - Orientar actividades de repeticiones de varia- - Asumir con profesionalismo las correcciones, ciones con diferente connotación. indicaciones y sugerencias que da el maestro CRITERIOS DE EVALUACIÓN o coreógrafo. - Conoce y aplica los nombres de todos los pa- - Mantener una actitud observadora y analítica sos aprendidos del vocabulario de la danza frente al personaje y la obra a interpretar. académica en la ejecución de fragmentos u - Ser creativo en sus propuestas de personaje. obras del repertorio clásico. - Mantener empatía con el compañero de part- - Demuestra concordancia en los saberes res- neo y /o con el grupo de trabajo. pecto a su ejecución. - Mantener su cuerpo entrenado procurando do- - Proyecta la conjunción técnica, expresiva y minio técnico para la interpretación de roles. musical que caracteriza al personaje. - Mantener esfuerzo constancia y disciplina. - Demuestra un buen grado de interpretación ar- - Tener conexión emocional con el personaje a tística utilizando los conocimientos técnicos y interpretar y mantener la concentración tanto estilísticos de la obra. en ensayos como en escena. - Manifiesta la reacción favorable del público - Ser activo en la resolución de inconvenientes ante la interpretación. que se puedan presentar. - Muestra igualdad en el trabajo grupal. - Ser capaz de disfrutar de la danza. - Demuestra profesionalismo y compromiso con ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE el resultado de la obra. - Orientar investigación bibliográfica y video - Demuestra responsabilidad, igualdad, en la gráfica de obras de ballet y sus argumentos, unidad de conjunto. aspectos históricos que la enmarcan. - Ejecuta con precisión los planteamientos de - Guiar actividades grupales que fortalezcan la las secuencias. unión y sincronización en las coreografías. - Capta y asimila en menor tiempo posible las - Orientar actividades de recreación que forta- correcciones, observaciones y sugerencias.

Unidad de trabajo No. 7: Danzas de carácter

Objetivo: Desarrollar habilidades físicas y expresivas coordinando pasos, expresión, musicalidad, diseño espacial y estilo, para representar danzas de carácter popular europeas. (Tiempo estimado: 96 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Reconocer las danzas de carácter que se utilizan en las obras de ballet. PROCEDIMENTALES - Ejecutar danzas de carácter aplicando correc- - Identificar vocabulario y utilizarlo en las dan- tamente los pasos, expresión, musicalidad, di-

zas de carácter. seño espacial, vestuario, estilo representativo Danza de cada danza. - Diferenciar las características de las danzas de carácter utilizada en obras de ballet y en su - Coordinar ejercicios y variaciones demostran- forma más pura dentro del folclor europeo. do expresividad y habilidad física.

25 26 Danza Desarrollo Curricular - - CONCEPTUALES - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - - - - ACTITUDINALES - - - - Orientar lasinvestigacionesbibliográficasyvi Respetar lasmanifestacionesdanzariasde Participar enformaactivalashabilidades Ser abiertoalaprendizaje denuevashabilida Disfrutar delaprácticalasdiversasdanzas otras culturas. propuestas. des físicasyexpresivas. estudiadas. Las danzasdecarácterenlosballets:nacio Danza de Carácter. Concepto, tipos, caracte Índice debailescarácterpopular. Terminología básicadelospasosdanza El Corsario,variacióndeAli3°acto,entre El lagodeloscisnes,variación carácter. otros. de deux sas, ucranianas,gitanasyotras españolas, húngaras,italianas,polonesas,ru índice defolcloreuropeo. Ejemplos:Danzas presentación, vestuario,música,justificación, nalidad, pasos,diseñoespacial,motivodere rísticas, estilos. 3° acto. Odile, pas ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Estimular queelbailarínsedivierta,desestre Enfatizar enlascaracterísticasdelospasosy Conectar los aprendizajes deladanzaacadé Promover lareflexión delosestudiantes. Guiar actividadesgrupalesquefortalezcanla Mantiene relación interpretativa deacuerdo al Ejecuta lasdanzasconlospasosyestilode Coordina conprecisión yexpresividad lospa Reconoce lospasos,característicasdelas Domina las variaciones energéticas dentro de Demuestra resistencia física enlaejecuciónde Muestra buenosreflejos en laejecucióndelos vidad. se, mejore sucoordinación, reflejos yexpresi estilo deladanzaqueseestudie. mica conlosdeladanzacarácter. unión ysincronización enlascoreografías. deo gráficassobre danzasdecarácter. estilo deladanza. regiones europeas. sos, acoplándolosalamúsica danzas decarácter. la danza. las danzas. pasos. - - - - DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO NIVEL BACHILLERATO

UT 1 Pas de deux

UT 5 Taller de UT 2 práctica in- Variaciones terpretativa TÉCNICA DE LA DANZA CLÁSICA

UT 4 Batterie y UT 3 grandes sal- Grandes giros tos

Unidad de trabajo No.1: Pas de deux

Objetivo: Desarrollar movimientos sincronizados de la técnica del pas de deux, para alcanzar destreza en la ejecución de la danza clásica. (Tiempo estimado: 200 horas pedagógicas)

CONTENIDOS combinaciones. PROCEDIMENTALES - Reconocer los valores estéticos del lift y prac- - Reconocer los puntos de eje en el intérprete ticarlos con limpieza. de la danza. - Ejecutar los saltos en pareja con grandes ele- - Reconocer y aplicar movimientos de acople y vaciones. auxiliares. - Realizar variaciones de pas de deux de reper- - Ejecutar formas básicas de sostener a la bai- torio universal. larina en adagio. - Ejecutar con precisión la técnica y sus principios. - Dosificar la respiración en la ejecución del pas CONCEPTUALES de deux. - Movimientos del cuerpo sincronizados. - Diferenciar y ajustar sus movimientos a los mo- - Los levantamientos en el baile a dúo. vimientos de la compañera/o. - Conciencia y distancias entre los cuerpos. - Ejecutar y coordinar entre los dos, movimientos simétricos y sincronizados. - Adagio sostenido usando caídas, pases y posiciones. - Colocar y mantener la línea central de equilibrio relacionado al trabajo en puntas. - Equilibrio: concepto, cambios de peso. Danza - Ejecutar diversas formas de sostener a la bai- - Pirouettes en pas de deux: concepto, clases larina. en todas las posiciones. - Ejecutar las formas básicas de los giros y sus - Formas de sostener a la bailarina en dos ma-

27 28 Danza Desarrollo Curricular ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES

Combinaciones degiros ypirouettes decuar Diversas formasdesosteneralabailarinapor Saltos pequeñosyelevacionesendiversosni Combinaciones consujeciónporlosbrazos. Explicar yorientarlasfuncionesposibilida Desarrollar actividades para reconocer partes Ser innovadores enlaexperimentaciónde Ser colaboradorconelgrupoypartner. Ser previsivo paraevitaraccidentes eneldesa Mantener unacomunicaciónpermanente. Tener hábitosdehigieneycuidarsuaseoper Mantener constancia eneltrabajo individual y Tener actitudpositivaconsupartner. Ser sensibleyresponsable alrealizar lascom Ser respetuoso conelcuerpo deloscompañeros Tener hábitosdehigieneycuidarsuaseoper Mantener constancia eneltrabajo individual y Tener actitudpositivaconsupartner. Ser sensibleyresponsable alrealizar lascom Ser respetuoso conelcuerpodeloscompañeros resistencias enlaspiernas. medio delasmanos,fuerzaenmuñecasy veles. balance y nos: des delmovimiento. yo delosliftycentros motores. del cuerpo,dondetendránlospuntosdeapo rrollo deltrabajoenpareja. sonal paraeltrabajoenconjunto. en pareja. binaciones juntoalabailarina. en laejecucióndelosmovimientos. sonal paraeltrabajoenconjunto. en pareja. binaciones juntoalabailarina. en laejecucióndelosmovimientos. arabesque, seconde,endedan`s,yatittude. ta, quinta,posición,endehors,decroisse, pas de bourré, pasdecouru,en pas debourré, glisades entre otros. lifts de ------. CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Demostrar eltrabajodecombinacionesperte Desarrollar actividadesparagenerarmedición Orientar ygenerarconfianzaparaejecutarlos Realizar ejercicios paratrabajodelamecánica Realizar prácticasenrepetición con secuen Denota sincronización y simetría enlaejecu Respira connaturalidadycontrol enel Diferencia conprecisión lasposessegúneles Muestra espontaneidadybuenareacción enel Es preciso en las corridas ydomina con segu Emplea bien la energía en las relaciones con Muestra virtuosismoeneldesarrollo delos Denota espontaneidad en lasfrasesyvariacio Demuestra seguridadenlaejecucióndelosgi los Ejecuta Maneja correctamente la fuerzadepartida y Demuestra precisión enla colocacióndelejey Demuestra precisión en los saltospequeñosy Ejecuta correctamente la técnica enlosliftcon por lasmanosyconunamanomano. rre, manoseneltalle,sujetarconlas correcta dedistanciasenlaejecución. saltos. y utilizacióndemanosenelpartneo. cias continuas. ción. deux. tilo ysuépoca movimiento consupartner. ridad losgrandesdesplazamientos. su movimientos adúo. nes enelcentro yladiagonal. ros continuosyverticales. porte principal. en puntosestratégicosdelbailaríncomoso aterrizaje deun rouettes. mantiene ladistanciaenlospromenades, elevaciones hastaelniveldelpecho. armonía corporal. partner . lift dejando el peso de la bailarina lift . pas de pi ------Unidad de trabajo No. 2: Variaciones

Objetivo: Ejecutar con dominio adagios, allegros, saltos y giros con variaciones, para lograr virtuosismo en la técnica clásica. (Tiempo estimado: 288 horas pedagógicas)

CONTENIDOS - Ser atento y disciplinado en todo el trabajo. PROCEDIMENTALES - Ser auto crítico con el trabajo diario. - Utilizar con dominio direcciones y ángulos del - Ser tolerante y respetar al grupo con el que se espacio escénico. trabaja. - Ejecutar las variaciones dominando la coordi- - Tener normas y hábitos de higiene. nación musical y corporal en la acción. - Tener capacidad de ejecución y proyección es- - Ejecutar con precisión las terminaciones de cénica. cada paso y/o secuencia. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Ejecutar con dominio el trabajo en puntas du- - Realizar secuencias con pasos que abarcan rante las variaciones en la barra y centro. diversos tiempos musicales. - Ejecutar con dominio y destreza los adagios. - Realizar las repeticiones con reflexiones sobre - Dominar las diferentes variaciones de reperto- las acciones. rio en clase. - Incluir dentro de la clase variaciones de reper- - Ejecutar con dominio y destreza los allegros. torio clásico. - Ejecutar con calidad expresiva y precisión téc- - Mostrar por medio de videos el dominio técni- nica las variaciones de la clase. co, escénico e interpretativo. - Elaborar con creatividad variaciones. - Realizar estudios comparaciones de una obra de ballet interpretado por diferentes compañías. - Aplicar de manera consciente los conocimientos teóricos- prácticos de los diferentes mó- - Proponer trabajos de elaboración de secuen- dulos de acuerdo a los requerimientos de la cias, individual y grupal. variación. - Incentivar la búsqueda de información referen- CONCEPTUALES te a la danza. - Gran Vals: Variaciones de los pasos en plie, - Generar un clima de confianza dentro del salón relevè, en punta, sautè, en tournant, en avant, de clase. en derriere, en dehors, en dedans, doubles, y - Utilizar adjetivos positivos durante el desarrollo triples, batidos. Empleos correctos de piques. de la clase. - Virtuosismo: concepto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTITUDINALES - Demuestra dominio en la orientación espacial. - Ser responsable, disciplinado y ético en el gru- - Ejecuta con precisión estética la técnica en los po y en el trabajo. movimientos. - Ser preciso y conciso en el cumplimiento de - Demuestra efectividad en la coordinación mu- sus tareas en clase. sical, expresiva y técnica. - Ser sensible y tener actitud positiva ante los - Demuestra espontaneidad e innovación en la nuevos desafíos. creación de secuencias. - Mantener creatividad durante el proceso diario. - Dosifica correctamente la energía de acuerdo - Ser responsable con el cuidado de su cuerpo. a las características de los pasos. - Valorar el trabajo y la responsabilidad del - Aplica con dominio y conciencia corporal los maestro. principios de la técnica académica. Danza

29 30 Danza Desarrollo Curricular PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:288horaspedagógicas) nes, pararealizar conlimpiezalosgiros. Objetivo: - - ACTITUDINALES - - - Tire-buchon ------CONCEPTUALES ------Demostrar confianza yseguridaden símismo. Disfrutar delapráctica latécnicadedanza. 32 Ejecutar Ejecutar condominiola Ejecutar condominiogiros enmanegehasta Ejecutar con dominiogiros terminados en Ejecutar giros cambiandoelspotpararecrear Ejecutar condominiolascombinacionesde Ejecutar conprecisión ylimpiezalacombinato Ejecutar condominiolosgiros continuos. Ejecutar condominiogiros condesplazamiento. Demostrar precisión enlaejecuciónymecáni za yequilibrio. logar estabilidadyseguridad. vé los nivelesydirecciones. giros enpuntas. ria degiros consalto. ca de2,3ymásgiros. Combinación degiros: característicasdela Continuidad enlosgiros: características Doble tourdejambeenl`airsautè. Grand pirouette a lasecondeen dehors y en soutèendedansydehors Grand renversè Grand fouttéitaliana. enrelevé Pique enemboitétournant Pique manege Coupe entournat Pirouette degrandplié Giros Variaciones: ejecución. dedans l’air. arelevé, de relevé vé Unidad detrabajoNo.3: , equilibrios, pierna en , equilibrios,pierna , dedirección, desentido Ejercitar conprecisión el grand fouettes de colocación de pierna en decolocaciónpierna de portbras, de plierele grandfouettè l’air tournant conlimpie tournant dehors ydendans, , posse Grandes giros spot alpiso. italiana. yelplie,combinandoequilibrio,saltos,nivelesdireccio rele ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - - Valorar yrespetar alosmaestros. Valorar ydisfrutardelproceso delaclase. Ser responsable consumaterial detrabajo. Respetar elespaciofísicopropio yeldelos Colaborar conactividadesartísticas. Ser respetuoso ydisciplinadoenlainstitu Demostrar actitudpropositiva frente almaes Compartir experiencias personales sobre la Mantener serenidad yaplomoenlaejecución Explicar con claridadelproceso al ejecutar Utilizar diferentes temasmusicalesparaelde Propiciar lareflexión en losejercicios ejecu Estimular laactitudadecuadaalejercicio. Reforzar eltrabajodegiro enunsolopie. Realizar actividadesquefortalezcaelcontrol Realizar actividades que conscienticen el pro Ejercitar diversasvariantes degiros continuos: Orientar elsentidodeubicacióndelespacio. Explicar yorientarsobre el empujeyelevación. Orientar eltrabajodelacorrecta colocación Realizar giros queterminen endiferentes direc Mantener elinterés porconseguir mayores lo Ser conscienteyperseveranteconeltrabajo más. ción. tro yenlaclasedeballet. aplicación degiros. de giros. los enlaces de pasostécnicos. sarrollo delaclaseballet. tados. ción delosgiros. de fuerzacentrífugaycentrípetaenlaejecu ceso delgiro enformainductivaydeductiva. besque. cou depied,passe,attitude,developpè,ara limpieza, resistencia yataque delpaso. del cuerpobrazosycabeza,coordinados con ciones delsalónyángulos. gros enlosgiros. individual. ------Realizar ejercicios para intensificar la veloci- - Muestra virtuosismo en el desarrollo de los dad en los giros. ejercicios. - Realizar ejercicios para mejorar la elevación - Dosifica la energía de acuerdo a la característi- de la pelvis, según el giro. ca del paso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Ejecuta variaciones de giros con precisión téc- - Demuestra precisión en la ejecución de giros nica. combinados. - Marca correctamente los puntos de referencia - Se desplaza correctamente por los diferentes en la grandfouettè italiana. puntos del salón haciendo uso del spot. - Demuestra fluidez y dinámica en los giros. - Ejecuta con seguridad giros continuos. - Demuestra buena resistencia física para man- - Domina su eje vertical y se alinea en la ejecu- tener el ritmo en la ejecución de las 32 gran- ción de los giros. dfouettès y grandpirouette a la second.

Unidad de trabajo No. 4: Batterie y grandes saltos

Objetivo: Ejecutar variantes y combinaciones de allegros para desarrollar la batterie y grandes saltos. (Tiempo estimado: 288 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Petit jeté battu. PROCEDIMENTALES - Saut de basque - Memorizar secuencias largas de salto y ejecu- - Sissone poison. tarlas con dominio. - Grand rondejambe en l’airsaute. - Realizar con dominio los batidos de una secuencia. - Sissone fondú. - Ejecutar con dominio y definición los pasos y - Grand pas de basque. entrepasos de allegro, grand vals. - Gargouillade. - Demostrar definición y precisión en la acción - Reboltage en tournat aérea. - Casiole. - Dosificar la energía en la ejecución de los allegros y grand vals. ACTITUDINALES - Demostrar precisión en la terminación del allegro. - Tener buena actitud y predisposición con el trabajo y los compañeros. - Ejecutar con dominio variantes y combinaciones de pequeños, medianos y grandes saltos. - Ser solidario con los compañeros y maestros. - Dominar el uso del espacio en la ejecución. - Ser autocrítico en el desempeño de la clase. - Demostrar la máxima elongación y proyección - Tener creatividad y participar activamente en la en los grandes saltos. clase. - Ejecutar baterías y grandes saltos con virtuo- - Demostrar interés por mantenerse en forma. sismo. - Poseer confianza en sí mismo y en el grupo. CONCEPTUALES - Ser abierto y tener apertura para investigar - Pequeños saltos en punta falsa con pierna en nuevos aprendizajes. l’air - Ser preocupado por su aseo e imagen corporal. - Baterías: entrechat sept, huit, Brissé volé en - Valorar al maestro que imparte la clase. tournat - Disfrutar de la práctica de la danza clásica. - Variantes de saltos: En tournant, batidos y distintas terminaciones. - Ser constante y exigente con la limpieza técnica. Danza - Tour en l’air variaciones en la colocación de ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE pierna en el aire: cou de pie, passé, arabes- - Orientar actividades de asimilación, repetición que, a la seconde, por developpé, devant. y limpieza técnica.

31 32 Danza Desarrollo Curricular - - - - (Tiempo estimado:76horaspedagógicas) dad estética,pararecrear yejecutarensayospresentaciones coreográficas. Objetivo: - - CONCEPTUALES ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS Resaltar laimportanciadelosabductores para Recalcar lamecánicadeejecuciónba Realizar análisisreflexivos ycomparativosde Ejemplificar atravésdeimágenes,videosy Enviar repasos deactividadesfísicas de re para losgrandessaltos. las bateríasydelosmusloscomoimpulsores tería. los ballets. analogías lospasosarealizar. fuerzo. Práctica interpretativa: concepto. Aplicar demaneraconsciente losconocimien Realizar diversapresentaciones dentro yfuera Realizar presentaciones dentro delainstitución Proyectar y expresar las características de per Utilizar laenergía enla ejecución einterpreta Ejecutar solosydúosdelrepertorio clásico Interpretar ensayoscoreográficos aplicando Crear yejecutarensayos coreográficos enes Ejecutar variacionesderepertorio convirtuo Ejecutar variacionescondistintosestilos. Seleccionar roles yejecutar variacionesyse Aplicar conocimientosteóricosprácticosad requerimientos delaobra. de acuerdo alosdiferentes módulosyalos tos teóricos- prácticos enelespacio escénico de lainstitución. como referente paralamotivacióndelosniños. sonaje ainterpretar. ción dancística. con virtuosismo. con fluidezyvirtuosismodelatécnica. tilo clásicoyneoclásico. sismo. personales. cuencias bailadasdeacuerdo asusfortalezas interpretación desupráctica escénica. quiridos deotros módulos necesariosparala Unidad detrabajoNo.5: Aplicartécnicas,conocimientosyherramientasdeladanzaclásicacondestreza ycali Taller deprácticainterpretativa ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES Herramientas paralostalleres deprácticain Criterios deselecciónobraypersonajes: Espacio escénico:Usos,recorridos, significados. Criterios, yconceptosdeSelecciónimple Propuestas innovadoras: características. La composicióneinterpretación: Conceptos, Demuestra virtuosismoenlaejecución. Domina elusodelespacio en laejecución y en Dosifica correctamente la energía en la ejecu Realiza confluidezyseguridadlasecuencia. Demuestra suspensiónprecisión yagilidaden Mantiene elritmoadecuadodurantelavariación. Dirigir alos estudiantes lareflexión de laapli Ser éticoymantenerseguridad, confianzadis Mantener unaimagenartística ensuvidadiaria. Tener predisposición ycolaborareneltrabajo. Mantener unaparticipaciónactivaenelproceso. Demostrar conperseveranciayesfuerzoeltra Ser solidario al compartir experiencias con los Valorar yrespetar almaestro. Ser receptivo alacríticaque selehagaalinter Ser sensible,creativo y autocrítico para repre Ser reflexivo, disciplinado yconstanteenel concepto, características. mentos expresión. fases yetapasdelosguiones. sía, música,artesplásticas,literatura. terpretativa ylacreación danzada:teatro, poe relación asuentorno. ción delosallegros. la acciónaérea. frute enlaprácticaartística. bajo enequipo. demás compañeros. pretar unguión. sentar roles. trabajo. ------cación de los conocimientos de los otros mó- maneras de recrear y reponer coreografías. dulos estudiados en la aplicación de la prácti- - Expresar con claridad los contenidos funda- ca interpretativa. mentales de la práctica interpretativa. - Crear y mantener un ambiente agradable y fa- - Trabajar por medio de talleres las diferentes vorable en el espacio escénico y de trabajo. coreografías. - Ofrecer conceptos, fundamentos y objetivos - Utilizar material de apoyo para diagramar, ha- para los procesos creativos. cer diseños, trayectorias y usos adecuados del - Motivar permanentemente al estudiante. espacio escénico. - Planificar la metodología del ensayo y delega- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ción de responsables de las actividades. - Demuestra lógica en la conjunción de saberes - Orientar actividades para experimentar y crear para su aplicación en la interpretación. secuencias. - Demuestra congruencia en la selección del rol - Generar espacios de reflexión sobre actuación a interpretar, justifica y ejecución. y conceptualización de procesos. - Mantiene el estilo de la obra y lo ejecuta fielmente. - Emplear música adecuada, tonos y modula- - Ejecuta con virtuosismo la variación. ción de voz apropiada en el proceso de clase. - Se ajusta al tema y demuestra correspondencia - Utilizar como soporte técnicas escénicas y de los pasos con la caracterización del personaje. medios audiovisuales para mejorar el proceso de recreación en los montajes dancísticos. - Demuestra fluidez, proyección, credibilidad en su ejecución. - Orientar sobre el uso adecuado de elementos complementarios a la obra. - Refleja una calidad estética en los movimientos interpretados. - Guiar para que las propuestas coreográficas en estudio sean armónicos, con ritmo, tiem- - Organiza con lógica los pasos y movimientos po y musicalidad. del proceso creativo para la composición. - Orientar las fases del proceso de aprendizaje - Demuestra una reacción positiva del público mediante charlas y demostraciones inter gru- frente a la obra ejecutada. pales. - Transmite con facilidad y credibilidad el men- - Proporcionar con exactitud la información saje de la obra. conceptual de pasos, movimientos, objetivos, - Muestra concordancia del uso del espacio y contenidos, de los ensayos interpretativos. con el argumento de la obra. - Orientar las correcciones técnicas aplicando - Utiliza correctamente las convenciones y usos ejemplos positivos. del espacio escénico de acuerdo a las necesi- - Contrastar mediante ejecuciones prácticas las dades de la obra. Danza

33 34 Danza Desarrollo Curricular (Asociado alaUnidaddeCompetencia1). Duración total: UT 8: UT 7: UT 6: UT 5: UT 4: UT 3: UT 2: UT 1: Nivel Bachillerato UT 6: UT 5: UT 4: UT 3: UT 2: UT 1: Nivel BásicoSuperior Identificación yordenación delasUnidades Trabajo (UT): Los procedimientos Selección deltipodecontenidoorganizador: escénica deladanza. nicas de escuelas, estilos contemporáneos y vanguardias, para la recreación yrepresentación Desarrollar destrezas expresivas demovimientoylenguajecorporal,empleandosaberes ytéc Objetivo delMóduloformativo: Módulo 2: Relaciones,formacionesytrayectorias(95horaspedagógicas)

Nuevas tendenciasdeladanza(133horaspedagógicas) Variaciones (90horaspedagógicas) Saltos (88horaspedagógicas) Espirales (88horaspedagógicas) Giros (88horaspedagógicas) Ejes yplanos(89horaspedagógicas) Cualidades ycalidadesdelmovimiento(89horaspedagógicas) Energía yrespiración (95horaspedagógicas) El espacioescénico(95horaspedagógicas) (95horaspedagógicas) Principios delatécnicamoderna-contemporánea Motores demovimiento(95horaspedagógicas) Conciencia corporal(95horaspedagógicas) Prácticas interpretativas (133 horaspedagógicas)

TÉCNICA DELADANZAMODERNA-CONTEMPORÁNEA 1.368horaspedagógicas - DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO NIVEL BÁSICO SUPERIOR

UT 1 Conciencia corporal UT 6 Relaciones, UT 2 formaciones Motores de y trayectorias movimiento

TÉCNICA DE LA DANZA MODERNA CONTEMPO- RÁNEA UT 3 UT 5 Principios Energía y de la técnica respiración moderna-con- temporánea UT 4 El espacio escénico

Unidad de trabajo No.1: Conciencia corporal

Objetivo: Desarrollar la conciencia corporal, reconociendo las partes del cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, para emplearlas como instrumento de expresión y comunicación de danza. (Tiempo estimado: 95 horas pedagógicas)

CONTENIDOS - Reconocer y ejecutar movimientos aplicando los niveles y puntos corporales y del espacio PROCEDIMENTALES escénico. - Reconocer la función que cumple cada parte - Utilizar la flexión hacia atrás de pies y manos del cuerpo como elemento de comunicación y en la ejecución de ejercicios. expresión. - Reconocer y ejecutar movimientos simétricos - Ejecutar movimientos reconociendo el cuerpo y asimétricos. en su estructura, ósea, muscular, articular, a partir de la utilización de los segmentos corpo- CONCEPTUALES rales. - El cuerpo en movimiento. - Ejecutar movimientos a partir de la sensoper- - Cuerpo articulado: Cabeza, tronco (columna cepción. vertebral), extremidades superiores e inferio- - Reconocer la posición paralela como fundamen- res, articulación de la cadera. Articulaciones: to de trabajo de la técnica moderna, así como delimita las posibilidades de movimiento. las posibilidades de torsión y contracción. - Huesos: función estructural y soporte. - Reconocer las diversas posibilidades de ma- - Músculos: movilidad a la estructura. nejo corporal. - El cuerpo como instrumento de expresión y

- Realizar movimientos de torsión y espiral del comunicación en la danza: Conceptualización Danza torso. básica, función que cumple cada parte y zona del cuerpo. - Reconocer la verticalidad y horizontalidad del cuerpo. - Conciencia corporal: Esquema corporal (re-

35 36 Danza Desarrollo Curricular - PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:95horaspedagógicas) ven demotores impulsores deacción,paralainterpretación deladanzamoderna-contemporánea. Objetivo: ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES - - - - -

Identificar y reconocer losmotores delmovi moderna-contemporánea. miento ensu cuerpovinculadosa latécnica Postura corporal: alineación (posición vertical- Posibilidades demovilidaddeltorso:torsiones Posición paralela:características Realizar ejercicios manteniendodiferentes posi Utilizar lavozcomoinstrumentodesoporte Realizar ejercicios lúdicos utilizandolossegmen Ser reflexivo yautocrítico enlaestructurade Mantener empatíaconelmaestro ygrupode Ser perceptivo ysensible almovimientoarti Mantener laatenciónyconcentraciónenclase. Mostrar respeto porsucuerpo yeldelas Valorar lamemoriacorporalcomoaspectofun Ser respetuoso yreceptivo. Tener actitudabiertaanteelnuevoaprendizaje. Diseño corporal:simetríayasimetría. Espacio: concepto básico en ladanzamoder El corporales Puntos Niveles corporales:enplie,nivelbajo,releve horizontal) ejes,líneasquelocruzan,equilibrio y espirales. (visión emotivadelcuerpo) ción delmovimientopropio), imagencorporal estructura organizada), kinestésico (percep presentación mentaldelcuerpopropio como ciones en el espacio (sentados, acostados, de ciones enelespacio(sentados,acostados,de clase pararectificar, explicarycorregir latécnica. tos corporales. los ejercicios simétricosy asimétricos. trabajo. cular ymuscular. más personasqueinteractúanenladanza. damental deladanzamoderna-contemporánea. na-contemporánea. o saltoposiciónalta¸puntomedio. Unidad detrabajoNo.2: flex : utilizaciónenpiesymanos. Ejecutarejercicios ysecuenciasdemovimientos,utilizandolaspartesdel cuerpoquesir Motores demovimiento Motores ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Ejecuta movimientosproyectando ycomuni Explica verbalmentelafuncióndecadaparte Mostrar ejercicios dearmarydesarmarestructu Explicar lascaracterísticasdelaposiciónparale Realizar actividadesdeexploracióndelespacio Realizar actividades de observación, análisis y Presentar, láminas,videos,fotosdelesquema Realizar actividadesdedelimitaciónsegmen Realizar actividadesdeexploracióndelmovi Generar volumen corporalapartirdel movimien Ejecutar movimientos de contracción y realce Ejecutar secuenciasde movimiento apartirde Distingue ydemuestralasdiferencias demovi Se sitúa,orientaydesplazaenelespaciocon Ejecuta correctamente los ejercicios conlos Demuestra credibilidad en sumovimientoKi Ejecuta coherentemente movimientos apartir Diferencia, discriminatexturas, colores, sabo Describe ydelimitaunsegmentocorporal. Ejecuta correctamente movimientos apartir del cuerpo. ras corporales. la delossegmentosymiembros delcuerpo. escénico. emociones, contacto. texturas, sabores, olores, colores, sensaciones, reflexión detrabajosindividualesygrupalescon corporal. tos corporales. miento. pie, derodillas….) a partirdelapelvis. un motorqueoriginela acción. mientos simétricosyasimétricos. libertad creativa. nes paralelas. segmentos ymiembros del cuerpoenposicio nestésico. de lasensación. res, olores, entre otros. de musculaturaoestructuraósea. cando unaintención. ------to combinado de pelvis y columna vertebral. - Control corporal - Ejecutar secuencias de movimientos con cam- ACTITUDINALES bio de dirección a partir de la columna verte- - Mostrar una actitud de respeto a los movimien- bral como eje central. tos pélvicos y de la columna. - Ejecutar rotaciones y giros a partir de la co- - Ser desinhibido al ejecutar los movimientos lumna vertebral aplicando eficientemente el del cuerpo. spot de cabeza. - Ser respetuoso con su trabajo corporal y el de - Reconocer y aplicar el impulso del ballon en la sus compañeros. ejecución de saltos. - Ser creativo, imaginativo y novedoso en la - Movilizar segmentos, zonas y partes del cuer- ejecución de los movimientos. po con independencia. - Ser perseverante y constante en el trabajo - Ejecutar los ejercicios a partir de la conciencia para adquirir limpieza en la técnica. del control corporal. - Valorar las cualidades y calidades del movi- - Demostrar fuerza, elasticidad y flexibilidad en los miento en la técnica moderna-contemporánea. segmentos corporales músculos, ligamentos, tendones y articulaciones de sus extremidades. - Demostrar un nivel de auto exigencia y responsabilidad con las tareas asignadas. - Ejecutar movimientos generados en la cintura escapular, la pelvis, y las extremidades. - Ser solidario con los compañeros en el trabajo en equipo. - Demostrar en la ejecución del movimiento el uso adecuado del pivote. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Ejecutar movimientos elevando y sosteniendo - Realizar actividades de exploración a partir extremidades. de los motores de movimiento, incluyendo re- flexión y análisis. - Ejecutar movimientos con fuga a través de diferentes segmentos corporales. - Afianzar las destrezas y conocimientos con repetición y reflexión para crear conciencia - Definir paralelas en el movimiento a través de corporal. las extremidades. - Realizar ejercicios en piso, centro, barra, dia- - Ejecutar frases definiendo una calidad, cuali- gonales para desarrollar fuerza, elasticidad, to- dad, ritmo a partir de la respiración como ge- nicidad en músculos, articulaciones y ligamen- neradora de movimiento. tos. - Explorar la forma individual de movimiento y - Realizar ejercicios combinatorios con cambio expresión a partir de la improvisación. de direcciones, niveles, diferentes tiempos musicales y dinámicas. CONCEPTUALES - Practicar la respiración en todos los ejercicios - Pelvis: contracción, realce, tensión dinámica, re- lajación activa, volumen, curva, elevación, nive- corporales. les. - Orientar las nuevas concepciones de espacio y - Espina dorsal: Verticalidad, resistencia, volu- formas de movimiento corporal. men, cambio de dirección, el giro. - Realizar ejercicios específicos para sensibilizar - Brazos y piernas: Palancas, elevación, sostén, cada segmento corporal. pivote, la abertura, las paralelas y las fugas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Respiración: Tiempo, pulsación, puntuación, - Localiza y ejecuta el movimiento con la colum- fraseo, al ataque el ligado, el ritmo, la coordina, pelvis, miembros inferiores y superiores, nación. cabeza propios de la técnica Moderna-Con- - Rotar (torsión): concepto rotaciones a partir de temporánea. la columna. - Realiza movimientos de curvatura y estiramien- - Giro: concepto, giros a partir de la columna to de la columna correctamente partiendo de como eje central, el spot de cabeza. la pelvis sobre su eje. - Motor impulsor de los saltos: ballon - Orienta, rota y desplaza correctamente el torso a Danza partir del eje de la columna, manteniendo oposi- - Movimientos independientes de los segmen- ción y sucesiones con respecto a la cadera. tos corporales. - Demuestra el máximo de amplitud en los mús-

37 38 Danza Desarrollo Curricular ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:95horaspedagógicas) parainterpretarmoderna-contemporánea, narrativasmodernas. Objetivo: - -

Sostiene conexactitudposicionescorporales Coloca enelejeverticallacaderaymoviliza Coloca ymovilizaclaramentelasescápulaspara Ejecuta movimientos sostenidos osúbitos Ejecutar secuencias aplicandoondulaciones. Ejecutar movimientosa partirdelprincipiode Ejecutar secuenciasde movimientos utilizando Ejecutar movimientosaplicandoelprincipiode Ejecutar secuenciasdemovimientosaplicando Ejecutar movimientosaplicandolarotación, Ejecutar ejercicios deaislamiento (indepen Ejecutar ejercicios con pies paralelos en base a Ejecutar ejercicios tensionando yrelajando los Ejecutar ejercicios utilizando lacontracción- Ejecutar ejercicios alineando correctamente el Identificar y reconocer las característicasfun Coloca enelejeverticallacaderaymoviliza Coloca y moviliza claramente las escápulas originar la reacción de movimiento en los brazos. originar lareacción demovimientoenlosbrazos. cia elinfinitomanteniendoejeofueradeél. desde elcentro delcuerpoproyectándolos ha estáticas ydinámicas. culos yarticulacionesduranteelmovimiento. la espiral. rebotes, péndulosybalanceos. la oposición. pensión. los principiosdecaídas,recuperación ysus rimientos segmentos corporales de acuerdo a los reque expansión, contracción,relajación endistintos dencia) desegmentoscorporales la alineacióndelejevertical. músculos. relajación. eje verticalendiferentes niveles delespacio derna-contemporánea. damentales decadaprincipiodanzamo brazos. para originarlareacción demovimientoenlos para originarelmovimientodelaspiernas. Unidad detrabajoNo.3: Desarrollar secuenciasde movimientosutilizandolosprincipiostécnicosdeladanza

Principios delatécnicamoderna-contemporánea ------ACTITUDINALES ------CONCEPTUALES - Realiza ejercicios conrespiraciones entiem Realiza ejercicios ymovimientosinhalando Alinea losbrazos(hombros, codos,muñecas, Logra continuidadenlasecuenciadelmovi Moviliza con precisión el eje vertical hacia Mantener una actitud receptiva para el apren Asimilar losconceptos básicos delatécnica Ondulaciones: concepto,características. Espiral ytorsión:conceptocaracterísticas. Rebote, pénduloybalanceo:Conceptoca Oposición: Conceptoycaracterísticas. Caída, recuperación, suspensión: Concepto, y Rotación: conceptoycaracterísticas Aislamiento (independización):conceptoyca Posiciones básicasdepiesparalelos Contracción, relajación, highreleasse. Tensión Alineación del eje vertical: pies, tobillos, rodi concepto, Danza Moderna-Contemporánea: Ejecutar secuenciasqueapliquenlaconjugación geno queingresa asucuerpo. pos lentosorápidosdosificandoelflujodeoxí exhalando correctamente. lelas, enlaejecucióndeejercicios. manteniendo distanciayrelación enlaspara (cadera,rodilla,manos) ypiernas tobillo,pies), miento. vertebral. co manteniendoelalargamiento delacolumna las diferentes direcciones delespacioescéni para originarelmovimientodelaspiernas. dizaje Moderna-Contemporánea. racterísticas características racterísticas. dinámica, relajación activa, concepto,clases. cabeza). columna-cadera en relación a extremidades y llas, caderas,hombros, cabeza. (Sobre elpiso: básicas. escuelas, características,estilosytécnicas resultado finaldeaprendizaje delaunidad. de losdiferentes principios, enelespaciocomo ------Ser honesto y consciente con su trabajo cor- movimientos manteniendo una correcta respira- poral. ción con un adecuado manejo de energía. - Ser activo y propositivo en la ejecución de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN principios de la técnica moderna-contemporánea. - Ejecuta los movimientos bajo los parámetros - Ser respetuoso con su cuerpo y el de los demás. de los principios de cada técnica y estilo de la danza Moderna-Contemporánea. - Respetar su espacio de acción de movimiento y el de los demás. - Mantiene relación los segmentos corporales en correspondencia al eje vertical. - Ser observador, crítico y autocrítico. - Ejecuta el movimiento de la contracción a par- - Valorar y respetar los conocimientos imparti- tir de la pelvis correctamente. dos por los maestros. - Mantiene la elevación adecuada entre los dos - Tener iniciativa para investigar y estudiar el puntos extremos de la curva. movimiento. - Mantiene la tensión muscular requerida para - Mantener la concentración en la ejecución de provocar la contracción. ejercicios y movimientos. - Define de forma lógica el proceso de contrac- - Ser atento y meticuloso en los detalles de los ción y relajación muscular. movimientos. - Disocia, eleva, expande, suspende el plexo solar - Ser arriesgado, atrevido, explorador y creativo proyectando hacia arriba y manteniendo el eje. en la ejecución de secuencias de movimientos. - Disocia los segmentos del pie, articulando y - Disfrutar de la práctica de la danza moderna- desarticulando. contemporánea. - Mueve en forma autónoma los segmentos cor- - Ser constante y perseverante en el trabajo. porales. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Sucumbe a la fuerza de la gravedad y reaccio- na en contra de ella mediante el uso del peso - Presentar en mapas conceptuales los conoci- del cuerpo, contracción y relajación. mientos teóricos y analizarlo sistemáticamente. - Ejecuta ejercicios y moviliza las partes del - Realizar ejercicios de pequeños y grandes sal- cuerpo a partir de un punto de referencia. tos utilizando la posición paralela y abierta, aplicando los principios. - Muestra con claridad las oposiciones de fuerzas en los movimientos. - Realizar rodadas y deslizadas en espacio parcial y total. - Identifica los mecanismos de movimientos en balanceos, rebotes, péndulos, espirales, on- - Realizar ejercicios utilizando los niveles del es- dulaciones y los ejecuta con dinamismo. pacio. - Muestra con claridad los principios que origi- - Realizar secuencias que incluyan giros y ejecutar nan el movimiento en series combinatorias.

Unidad de trabajo No. 4: El espacio escénico

Objetivo: Reconocer y utilizar las posibilidades físicas del espacio escénico, mediante la ejecución de movimientos, secuencias y frases corporales, para adaptarlo a la danza moderna-contemporánea. (Tiempo estimado: 95 horas pedagógicas)

CONTENIDOS del cuerpo y en el espacio escénico exterior. PROCEDIMENTALES - Ejecutar secuencias diferenciando el espacio parcial y total a través de la exploración. - Reconocer el concepto de espacio para utilizar en la escena. - Realizar movimientos corporales reconociendo y recorriendo las dimensiones adelante, - Reconocer y dominar el espacio corporal y es- atrás, de perfil y diagonales. cénico. - Reconocer en su cuerpo los planos frontal, sa- Danza - Ejecutar serie de movimientos de discerni- gital, horizontal y utilizarlos para generar movimientos (percepción) del cuerpo en el espacio. miento en el espacio. - Diferenciar y ejecutar movimientos en el centro - Identificar en el espacio escénico y ejecutar se-

39 40 Danza Desarrollo Curricular ------ACTITUDINALES ------CONCEPTUALES - - -

Ejecutar secuenciasdemovimientoscombi Ejecutar secuenciasdemovimientoutilizando Identificar lasdiagonalesenelespacioescénico. Ejecutar secuenciasdemovimientoscombi Ser respetuoso conelmanejodelespacio pro Tener concienciadelaimportancia de lospla Demostrar interés enel proceso de aprendiza Diseño corporal y espacial: Curva, recta, (cir Trayectorias, desplazamientosenelespacio, Niveles espaciales:concepto.clases(bajo, Diagonales delespacioescénico:conceptoy Planos espaciales:concepto.Clases.(Frontal, Dimensiones espaciales:concepto,clases. Ubicación espacial:Espacioparcial yespacio Centro corporalyespacio exteriorescénico: Percepción desólido:masa, peso,superficie El cuerpoenrelación alespacio. Espacio escénico:concepto,característicasy Ejecutar movimientosdedesplazamientoenel Ejecutar movimientosrecorriendo lasdireccio Ejecutar secuencias describiendo trayectorias nando lasdirecciones delespacioescénico. las diagonales,laterales,defondoaproscenio. nando losnivelesespaciales. cuencias demovimientosenelplanohorizontal. na-contemporánea. nos yniveles en latécnicadedanzamoder escénico. je deloselementosque componenelespacio culares, espirales,líneasrectas, paralelas). locomoción. a travésdemovimientosfundamentales medio, depie). clases. sagital, horizontal.) (Vertical, horizontal,adelante,atrás,deperfil. total. concepto ycaracterísticas. ciones, direcciones. de contactoconelsuelo,equilibrios,orienta usos. danza moderna-contemporánea. comoción inherentes alatécnicayestilosde espacio utilizandolosdiversosmediosdelo (alto, medio,bajo). nes corporales, combinando con los niveles de diseñosespaciales. ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN Realizar ejercicios de exploración del espacio Guiar y explorar a partir del punto 27 para ir a Mantener respeto cuandosetrabajaendúoso Ser profundo enlaexploración e investigación Ser creativo ypropositivo yrespetuoso enel Ser investigativoconlosmovimientoseneles Ser respetuoso conlasreglas conductuales y Ser perceptivo ysensibleenelusodelospla Mantener laatenciónyconcentracióneneje Realizar ejercicios para trabajar los planos Orientar desplazamientos utilizando las dimen Realizar ejercicios aplicandolosplanosfrontal, Realizar secuenciasdemovimientoscondes Realizar ejercicios utilizando losdiferentes ni Realizar ejercicios quecombinen lasdiferen Realizar ejercicios utilizando todaslasáreas Orientar lasdirecciones en espacioparcial y Ejecuta con seguridad movimientos genera Ubica sucuerpoyrealiza recorridos marcando Identifica y ubica las partesdel espacio corpo mediante improvisaciones. todas lasdirecciones corporales. herencia eneltrabajo. pequeños gruposparalograrorganicidad, co del trabajodeespacio. concepto deespacioparcial ytotal. pacio escénico. didácticas. nos ynivelesdelespacioescénico. cución deejercicios enlaubicaciónespacial. pio yeldelosdemás. mesa, rueda). espaciales pormediodeimágenes(puerta, siones ydirecciones espaciales. sagital, horizontal. cicios deespacioconmotivación. atrás, deperfilydiagonales;combinarlosejer plazamientos enlasdimensiones,adelante, veles espaciales,(bajo,medio,alto.) diseños corporalesyespaciales. tes áreas (puntos)espaciales, combinandocon (puntos) delespacioescénico. dúos ygrupospequeños. total en exploraciones e improvisaciones en de unamaneraorgánica. trayectorias, diseñoscorporales yespaciales la ejecucióndeejercicios. ral yescénicolasutiliza adecuadamenteen ------dos a partir del centro del cuerpo. - Utiliza correctamente los planos espaciales en la ejecución de secuencias de movimientos. - Mantiene conciencia al expandir el movimiento hacia el exterior originado desde el centro. - Demuestra armonía y claridad en la combina- ción de las diagonales espaciales durante la - Realiza movimientos proyectados desde el ejecución de secuencias de movimientos. centro del cuerpo hacia el espacio escénico exterior. - Define claramente los niveles espaciales durante la realización de las secuencias de movi- - Ubica claramente las dimensiones espaciales mientos. en la ejecución de los movimientos. - Se desplaza en el espacio con naturalidad y - Aplica con claridad los planos espaciales en la expresión, utilizando diversos medios de loco- ejecución de los movimientos. moción - Demuestra precisión en la ubicación y utiliza- - (Caminatas, triplets, saltos, rodadas, combina- ción de los planos frontal, sagital, horizontal. ción de movimientos, evoluciones, etc.).

Unidad de trabajo No. 5: Energía y respiración

Objetivo: Desarrollar las técnicas de inhalación, exhalación y manejo de energía, mediante el trai- ning de adagios y allegros, para oxigenar el cuerpo en la interpretación danzada. (Tiempo estimado: 95 horas pedagógicas)

CONTENIDOS mía de la respiración. Recorrido de la respira- ción. PROCEDIMENTALES - Energía: concepto, tipos, energía suave y fuerte. - Reconocer y aplicar la respiración como inicia- ción del movimiento en cada parte del cuerpo. - Impulso del movimiento a través del uso de la energía - Realizar ejercicios aplicando la respiración para movilizar segmentos corporales (codos, - Movimiento de tensión y uso de energía; rela- cabeza, pelvis, diafragma, tórax, etc.) jación por abandono de la tensión de energía. - Ejecutar ejercicios partiendo de las sensacio- - Movimientos y uso de la energía “que se pro- nes con el uso de la respiración. yecta en imágenes” (sostenidos, fluidos percu- tidos, intermitentes explosivos, - Ejecutar secuencia de movimientos dosifican- do o economizando la respiración para obte- - Tiempo y energía: Velocidad. Movimientos rá- ner un trabajo óptimo. pidos y lentos. - Realizar ejercicios respiratorios definiendo la ACTITUDINALES trayectoria de cada parte del cuerpo. - Tener capacidad de aplicar el uso correcto de - Ejecutar movimientos suaves y fuertes a partir la respiración en la práctica del movimiento. de un manejo adecuado de la energía corporal. - Ser consciente para emplear la respiración en - Dosificar adecuadamente el uso de la energía sus diferentes formas para generar movimiento. en los movimientos según la característica de - Tener interés por ampliar los conocimientos los mismos. teóricos- prácticos. - Utilizar la energía para proyectar imágenes - Ser indagador y explorar por su propia iniciati- corporales y de movimientos en el espacio. va como refuerzo de aprendizaje. - Utilizar el tiempo como factor dosificador de - Mostrar interés por conocer la energía como energía para definir velocidades del movimien- calidad de movimiento. to rápido y lento. - Tener capacidad de reconocer en los diferen- CONCEPTUALES tes ejercicios cuando la energía es suave y - Respiración: Inhalar y exhalar por las vías res- fuerte.

piratorias (respiración sana y verdadera). ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Danza - Ritmo respiratorio: Las sensaciones partiendo - Realizar ejercicios de respiraciones naturales y de la respiración. (Respiración pélvica, diafrag- sencillas e ir incorporando las partes del cuer- mática, pectoral, etc.). Dosificación y econo- po a la respiración.

41 42 Danza Desarrollo Curricular - CONCEPTUALES ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:95horaspedagógicas) pacio, tiempoyenergía, paraconstruirnarrativasdanzadasentécnica moderna-contemporánea. Objetivo: - - - - - CRITERIOS DEEVALUACIÓN - - - - Interacción entre participantes:trabajo engrupo. Ejecutar secuenciasde movimientosdecon Realizar trabajosenpareja ygruposaplicando Reconocer ydominarlatécnicadecargadas y Realizar formacionesenelespaciocomoin Ejecutar movimientosydesplazamientoscomo Ejecutar movimientosenrelación auncompa tro deltrabajogrupal. intensidades eintención enelmovimientoden tacto, manteniendo interacciones, denotando nes, traslados,desplazamientosespaciales. los principiosdepeso,contrapeso,oposicio el contactoconcuerpodelcompañero. etc.). tegrante deuncolectivo(hileras,filas,círculos, parte deuncolectivo. ñero yaungrupo. Utilizar yaplicarlaenergía atendiendoalgrado Explorar elmanejodeenergía enformaindivi Realizar ejercicios para trabajar ydosificar el Enfatizar elusodelarespiración sananoagre Inhala yexhalaenformanaturalcorrecta en Realizar variacionesconmovimientosrápidos, Realizar ejercicios combinatoriosdeuso Realizar ejercicios yliberarenergía enmovimien Realizar ejercicios cambiandolaenergía suave de dificultadque requiere elejercicio. dual, dúosygrupos. ritmo respiratorio. mientos. siva en laejecución de los ejercicios y movi respiración yenergía. la, espacioparcial ytotal, conjugandoconla lentos, combinadosenpiso,posiciónparale suave. energía quellevealassensacionesdefuerte, tos específicosenelespacioparcial ytotal. por fuerteyviceversa. Unidad detrabajoNo.6: Ejecutarsecuenciasdemovimientosenformagrupal,conunadecuadomanejodeles

Relaciones, formaciones ytrayectorias Relaciones, formaciones ------Coordina adecuadamente losmovimientos Sostiene elimpulsodeenergía enlostiempos Muestra claramentelacombinacióndeener Usa larespiración pararenovarse deoxígeno Ejecuta correctamente losmovimientosde Ubica ydemuestraconclaridadlapartedel Mantiene ritmo constante en ejercicios adagios Dosifica la respiración adecuadamenteenlos Trayectorias y diseñosespaciales grupales: Las motivacionesparadesarrollar eltrabajoen La intensidad,interacción,intencionalidaddel Trabajo enparejas: apoyos,pesosycontrape Formaciones básicascolectivas:hileras,mar Relaciones: plano frente a frente, lado a lado, Formaciones básicasparadosbailarines(pa lentos yrápidosenpiso,depie,saltos, lentos, asícomoenlosrápidos. liviandad yfuerzaensecuenciascombinadas. gía enmovimientosquedanlasensaciónde en elcuerposinagotarseocansarse. hala yexhalaentiemposrítmicos. mostrando usodelarespiración yenergía (in do sepiderealizarla consensaciones. cuerpo a mover partir de larespiración cuan de allegros. y nomuestracansancioofatigaenlasseries diferentes ejercicios. la prácticadelosejercicios. significancia ycualidadesemotivas. tencionalidad, usodeenergía. pareja: Relacionesexpresivas corporales.In movimiento eneltrabajo colectivo. metría, etc. sos. Oposiciones,direcciones, simetría,asi propósitos. formas libres. Grupossubgrupos.Conceptoy hacia afuera),cuadrado,triángulo,caracol, cha enfila,elcírculo (decarahaciaadentro, guiendo. obstruyendo, apoyándose,dirigiendoysi lado a lado invertido, espalda con espalda, reja). desplazamientos. ------ACTITUDINALES tetos aplicando el uso del espacio escénico. - Mostrar disposición para el trabajo en pareja y - Realizar actividades grupales de asimilación y en grupo. fijación de movimientos, uso del espacio es- - Ser respetuoso con el trabajo de sus compa- cénico y elementos espacios temporales. ñeros. - Realizar actividades lúdicas de coordinación, - Ser respetuoso con el cuerpo de sus compa- agrupación, formación, orden. ñeros en movimientos de contacto físico. - Utilizar objetos o instrumentos que profundice - Ser colaborador y participativo en el trabajo y complejicen el trabajo en pareja o en grupo. colectivo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Ser cuidadoso con los diseños geométricos en - Mantiene armonía en el trabajo corporal indivi- el espacio. dualmente y en pareja. - Tener capacidad de adaptarse al grupo de tra- - Ejecuta movimientos orgánicos con calidad y bajo. se acopla a los compañeros. - Tener capacidad de mantener la unidad grupal en movimientos, expresión, emotividad y at- - Mantiene adecuadamente los apoyos de su mósfera. cuerpo con los de sus compañeros y tiene cuidado de no forzar ni lastimar. - Ser propositivo e imaginativo en el trabajo de exploración e improvisaciones. - Incorpora su secuencia de movimiento con seguridad al grupo para trabajar como una unidad. - Respetar las reglas impuestas para el desarrollo del diseño en el tema de estudio. - Se ubica correctamente en el espacio en rela- ción a sus compañeros. - Respetar las direcciones por donde pasa el movimiento y hasta donde llega. - Dosifica su fuerza y energía para realizar los ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE contrapesos, pesos y oposiciones. - Explicar el empleo de los componentes del - Se desplaza por el espacio con sentido de uni- movimiento con el grupo en relación al espacio dad grupal. escénico. - Respeta las cuentas del ritmo de fraseo, secuen- - Realizar actividades de reconocimiento del es- cias así como el espacio entre cada estudiante. pacio grupal e individual. - Utiliza adecuadamente los tiempos musicales - Realizar actividades de exploración y experi- marcados por el maestro cuidando su preci- mentación de manejo de formaciones, trayec- sión para mantener unidad grupal. torias y relaciones de planos entre bailarines. - Demuestra intencionalidad e intensidad interpre- - Realizar actividades grupales, dúos, tríos, cuar- tativas en sus acciones y hace partícipe al grupo. Danza

43 44 Danza Desarrollo Curricular ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:89horaspedagógicas) expresivo. ejercicios y secuencias, para desarrollar destrezas físicas e incorporarlas a la formación del cuerpo Objetivo: Ejecutar secuenciasde movimientorespetan Realizar secuenciasrespetando lostiempos Ejecutar secuenciasdemovimientoconva Utilizar gradualmentelacontracciónyexpan Hacer usoadecuado de laenergía, paralograr Ejecutar secuencias de movimientos distin nocimiento y exploraciónindividual. como parte de su recodo su tiempo interno musicales. o finaldelproceso. riantes enlosacentos,elinicio,intermedio diversas calidades sión muscular para originar movimientos con calidades enlosmovimientos. tuando lascalidadesquelocaracterizan. guiendo lascualidades que looriginan yacen Unidad detrabajoNo.1: Practicarlascualidadesycalidadesdelmovimiento,mediantelaejecuciónprogresiva de dencias dela Nuevas ten DESARROLLO DELASUNIDADESTRABAJO danza UT 7 Prácticas in terpretativas Variaciones UT 6 UT 8

- Cualidades ycalidadesdelmovimiento

NIVEL BACHILLERATO - CONTEMPO ÉNC DE TÉCNICA MODERNA LA DANZA calidades del Cualidades y movimiento RÁNEA Saltos ------UT 5 UT 1 ------CONCEPTUALES -

La coordinación: conmovimientos,contra mo Elementos temporalesen laejecucióndelmo aceleraciónydes yexterno, El tiempointerno Calidades delmovimientosegúnlaacentuación Movimientos decalidadesvariadas:Poruso Cualidades ycalidadesdelmovimientos,defini Ejecutar secuencia de movimientos utilizando vimientos, movimientos lateralesycruzados. duración. vimiento: Intervalos,acentuación, velocidady aceleración. en elmovimiento,inicio,finaleintermedio. cortado, marcado. energía y velocidad, ligado, sostenido, picado, ciones, particularidades,clasesyaplicaciones mismos. diversas sensaciones que dancalidad a los

- Ejes yplanos Espirales UT 4 UT 2

Giros UT 3 - - - - - Movimiento: Uso de las sensaciones, térmica, - Realizar actividades de búsqueda de sensa- física, fantástica, auditiva, táctil, auditiva, olfa- ciones en la ejecución de movimientos. tiva, sentimientos. - Presentar secuencias de movimientos con acen- - Sonidos: Uso de los sonidos de la naturaleza, tos al inicio, intermedio y final del proceso. aire, agua, hojas, etc. - Demostrar secuencias de movimiento con el - Sonidos del medio ambiente o ruidos. tiempo musical correcto. ACTITUDINALES - Realizar actividades de refuerzo y adecuar el tiempo interno del alumno al tiempo externo - Mostrar predisposición el trabajo individual y con ejercicios opcionales. grupal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Ser colaborador y participativo en el desarrollo del proceso de aprendizaje. - Describe teóricamente las características de las cualidades y calidades del movimiento. - Ser investigativo y crítico con su trabajo. - Dosifica el manejo de energía y la velocidad en - Respetar las reglas impuestas para el desarro- la ejecución de movimientos picados, ligados, llo del tema a trabajar. sostenidos, cortados. - Ser atento a las indicaciones propuestas y co- - Delimita la contracción y la expansión muscu- rrecciones del profesor. lar logrando calidades en los movimientos. - Ser honesto en la exploración de sus movi- - Diferencia los acentos mediante empleo de mientos y sensaciones. energía o fuerza, al inicio, intermedio o final del - Tener capacidad de evitar el trabajo mecánico movimiento. o repetir movimientos sin conciencia o percep- - Realiza el movimiento respetando los compa- ción personal. ses, las cuentas y frases musicales. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Demuestra concentración en la exploración - Presentar un mapa conceptual con las defini- del movimiento. ciones y clases de calidades y cualidades del - Demuestra al ejecutar el movimiento el tipo de movimiento. sensación que lo origina, térmica, física, audi- - Realizar actividades de exploración y experi- tiva, sonidos de la naturaleza, del medio am- mentación del movimiento. biente, ruido, etc.

Unidad de trabajo No. 2: Ejes y planos

Objetivo: Realizar secuencias de movimientos, describiendo trayectorias con orientación y trasla- do del cuerpo en el espacio, para la interpretación de la danza moderna-contemporánea. (Tiempo estimado: 89 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Utilizar otras formas de movimientos espacia- PROCEDIMENTALES les tanto físicas como cibernéticas a partir de la exploración y experimentación. - Ejecutar movimientos con orientaciones, di- CONCEPTUALES recciones, construcciones y composiciones espaciales. - Relaciones y correlaciones espaciales. - Ejecutar secuencias de movimientos mantenien- - Eje vertical del cuerpo: do el eje y la relación de los segmentos corpora- Fuera de eje del cuerpo (cambio de peso). les en posición vertical y paralela al piso. Ubicación del cuerpo en el espacio. - Realizar secuencias de ejercicios desplazando el eje central del cuerpo (fuera de eje) con - Movimiento del cuerpo en el espacio: la kines- ajuste de postura para mantener el equilibrio fera planos (frontal, sagital, horizontal) alto, de los segmentos corporales. ancho y profundidad.

- Ejecutar secuencias de movimientos orientan- - Direcciones: Simples (delante, atrás, derecha, Danza do y desplazando su cuerpo en el espacio. izquierda, arriba, abajo, alta, baja). Diagonales y combinadas. - Demostrar trayectorias en el espacio a partir de cualquier parte del cuerpo. - Trayectorias: Concepto, clases. Directa (dis-

45 46 Danza Desarrollo Curricular - ACTITUDINALES ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - - - - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------(Tiempo estimado:88horaspedagógicas) ta ejecucióndelastécnicasdanzamoderna-contemporánea. Objetivo:

Ser receptivo yflexibleenlaprácticademovi Formas espaciales:Física(exploracióndees El icosaedro deVon Laban Ejecutar giros apartirdelamanipulación oim Ejecutar giros correctamente ensuejevertical Girar sucuerpoevidenciando el impulsoquelo Ejecutar giros enunoodospiesutilizandoade Orientar actividadesdeinvestigaciónbibliográ Realizar actividadeslúdicasdereconocimiento Realizar eltrabajoenposiciónverticalyacosta Realizar actividades de exploración y experi Tener iniciativaparabuscarlamaneradere Ser perseveranteeneltrabajodiario. Respetar lasdelimitaciones espaciales enel Valorar eltemadeestudioydesarrollar con Tener capacidadparaadaptarsealgrupode Ser colaboradoryparticipativoconelgrupo Mostrar unaactitudinvestigativaenelcampo mientos variosdeejesyplanos. de tecnologíainteractiva“EyeCon). (aplicación ycibernética pacios alternativos) (distancia mayoralamáscorta) tancia máscortaentre dospuntos),indirecta y fueradeleje. origina porrelajación, contracciónoextensión. cuadamente lasdirecciones deors,dedans. fica, deconceptosyprincipiosdelmovimiento de ejesyplanoscorporales. da sobre elpiso. delimitaciones deejesyplanos. mentación delmovimientodeacuerdo alas troalimentar eltrabajo. proceso deaprendizaje. responsabilidad. trabajo. de trabajo. cinético corporal,comointelectual. Unidad detrabajoNo.3: Ejercitar giros en deors

Giros y dedans , empleandodiferentes dinámicasyejes,paralacorrec ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Dirige segmentosopartesdesucuerpoadi Ejecuta movimientos fuera de eje y reajusta los Mantiene elejecorporalalineadoenlosmo Describe en forma teórica y ejecuta en forma Realizar actividadesdeexperimentaciónsobre el Explicar enformaverbalyvideográficalaprácti Efectúa exploración cibernética pararealizarEfectúa exploracióncibernética Explora yutilizamediostecnológicosparain Acopla sucuerpoalespacionuevo,seacomo Explora yutilizaelmovimientoenespacios Muestra claridad,decisiónyseguridadenla Desplaza conefectividadsucuerpoenelespa ciones corporales. versos puntosenelespacio,definiendodirec mantener elequilibrio. peso, contrapesos,oposicióndefuerzas,para segmentos corporalesmedianteaplicaciónde tre atrásycoxis,cabezaenposición. columna alargada, manteniendolarelación en de apoyo,tobillos,rodillas, caderas,hombros, vimientos conbuenabaseenlospies,puntos del movimientoenelespacio. práctica laorientacióndelcuerpobailaríny rrecciones, yretroalimentación. propio cuerpo, reflexión sobre las acciones, co ca dellenguajecorporal. en elespacio. sus trabajosteóricos-prácticos. corporar alquehacerdanzario. da ymodificaelcuerpomovimiento. poco convencionales. trayectoria delmovimiento. cio describiendolíneasytrayectorias. Realizar giros sucesivosycontinuos. Combinar losgiros conotros movimientos Describir una dinámica en losgiros de acuerdo Finalizar el giro correctamente cuidando los como saltos,caídasyotros. a sunaturaleza. que elgiro loexija. aterrizajes segúnladinámicaoelmecanismo pulso deuncompañero oagenteexterno. ------CONCEPTUALES - Ejecutar series combinatorias de giros y de gi- - El spot: de cabeza o punto de referencia para ros con otros movimientos en forma individual la mirada (es lo último que sale y lo primero que y grupal. llega) - Realizar actividades de exploración de puntos - Giros: Puntos de apoyos (dos pies, un pie) de apoyos en los giros. - Niveles de ejecución de giros: bajo, medio, CRITERIOS DE EVALUACIÓN alto, ademiplie y grand plié- nivel bajo, pie pla- - Gira su cuerpo ubicando correctamente el no – nivel medio y relevé nivel alto. apoyo de los puntos del pie en pie plano, rele- - Direcciones: (deors, dedans) ve, sobre dos y un pie. - El giro: originado por impulso, relajación, con- - Se eleva adecuadamente manteniendo el eje tracción y extensión. Impulsos para el giro, vertical para dar el giro. propios y externos. Giros en eje y fuera de eje. Formas de aterrizaje en los giros. - Distingue claramente las direcciones de los giros, deors, dedans. - La dinámica en los giros: - Contrae, alarga y extiende el cuerpo o seg- Giros sucesivos y continuos, mentos para impulsar el giro. Giros combinados con otros giros, con caídas y saltos. - Mantiene la alineación del eje corporal en los giros. ACTITUDINALES - Acomoda el eje corporal mediante oposición y - Ser indagador y experimentador del trabajo en compensación de fuerzas, energía y peso, en la exploración y aprendizaje de los giros. los giros fuera de centro. - Tener iniciativa para realizar trabajo de refuerzo - Desplaza correctamente el eje vertical y fuera extracurricular. de eje en la ejecución de giros. - Tener capacidad de investigar teóricamente el trabajo práctico. - Relaja, contrae, extiende o impulsa una parte o segmento del cuerpo de cuya reacción se - Ser perseverante en el trabajo. origina el giro. - Ser propositivo en las tareas impuestas por el - Ejecuta el aterrizaje de los giros con precisión, profesor o grupo de trabajo. retornando a los puntos de apoyo de los que - Dedicar tiempo extra a la investigación y prác- partió. tica de los giros. - Efectúa la transición para el aterrizaje con ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE otro segmento del cuerpo o a otro movi- - Realizar actividades de exploración, explica- miento. ción y reflexión de la mecánica de los giros. - Realiza giros rápidos y lentos según su natura- - Realizar actividades de asimilación y fijación leza y la dinámica que exija el movimiento. de la mecánica de los giros. - Combina armónica y orgánicamente la ejecu- - Ejecutar actividades lúdicas, dinámicas y pro- ción de los giros ligados a otros movimientos gresiones de los giros. de caídas, saltos y otros giros.

Unidad de trabajo No. 4: Espirales Objetivo: Ejecutar movimientos corporales, aumentando gradualmente la complejidad de la ejecu- ción en piso, barra y espacio total, para desarrollar la técnica de la espiral. (Tiempo estimado: 88 horas pedagógicas) CONTENIDOS en piso, barra y espacio total. PROCEDIMENTALES - Combinar secuencias de espirales con otros movimientos. - Reconocer y describir teóricamente los principios de la espiral. - Ejecutar secuencias de espirales con dinámica

de movimiento. Danza - Utilizar la espiral para ejecutar movimientos corporales. CONCEPTUALES - Ejecutar secuencia de movimientos en espiral - La espiral: Concepto, clases y aplicado a la aumentando la complejidad en su ejecución, danza.

47 48 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:88horaspedagógicas) empujes, despegues,aterrizajesytraslados,paraeldesempeñoóptimocomointérprete. Objetivo: ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - - - - ACTITUDINALES ------Proyectar el cuerpo enelespacio al momento Describir enformaverbal lamecánicadelos Ejecutar saltos proyectando su cuerpo hacia Identificar yaplicarenlossaltoslascaracte Identificar losimpulsos paraaplicar enlosdife Reconocer ycomprender losconceptosteóri Realizar actividadesdeexploraciónyexperi Presentar unmapaconceptual conlosconoci Respetar las delimitaciones espaciales im Ser propositivo e imaginativo en el trabajo de Ser conscienteenelmanejodelmovimien Tener capacidaddeinvestigarlosaspectos Combinación deespiralesconotros movimientos. Trabajo delasespiralesenelespaciototal. Trabajo delasespiralesenlabarra. Trabajo delasespiralesenelpiso. Progresión enelmovimientousandolasespi Las espiralescombinadasconcontracciones. de ejecutarlos diferentes saltos. mismos. diferentes saltos,asícomolaprogresión delos curvas. laterales, diagonales,definiendotrayectoriasy arriba ydesplazándolohaciadelante,atrás, yen unsalto. rísticas delosapoyosqueoriginanyconclu rentes saltos. cos yadaptarlosalapráctica. mentación enformaindividualygrupal. mientos teóricos. puestas paraeltrabajoengrupo. exploración delmovimiento. ciones. to corporalyusodesensacionespercep conceptuales sobre lasespirales. rales. Unidad detrabajoNo.5: Ejecutarsaltosmedianteseriescombinatoriasdemovimientos,identificandoapoyos,

Saltos ------CONCEPTUALES - - - - - CRITERIOS DEEVALUACIÓN - - - - Saltos continuos: Saltos La amortiguaciónenelsalto. Salto combinados con contracción, relajamien Saltos concambiodedirecciones ycongiros Saltos condesplazamientos:delante,atrás,la Las partesdelpieinvolucradasenelempuje El tiempodedespegueparaelsalto. Saltos: Apoyosparaelsalto,deapoyodoblea Los rebotes yrechazos: Impulsosquelooriginan. ción, abducción,circunducción yrotación. Flexión, extensión,elevación, descenso,aduc to, ycambiosdeniveles. -Saltosconcaídas: en elaire. terales, diagonales. para elsalto. a dospies,deunpie,pies). simple asimple.(Endospies,enunpie, de uno doble, dedobleasimple,simple Realiza elmovimientoenespiraldescribiendo Realiza ycombinalasespiralesconotros mo Ejecuta y domina en forma práctica la diná Ejecuta elmovimientodelaespiralenejerci Explica enformaoralyescritalosprincipios Realizar combinacióndemovimientosenes Realizar actividadeslúdicasdecoordinación y Realizar actividades en piso, barra y espacio Muestra fluidez en la ejecución del movimiento. Muestra fluidezenlaejecucióndelmovimiento. cial yorgánica. vimientos enformaligada,dinámica,secuen simples ycomplejas. mica ytrayectoriadelaespiralconsusformas crando lacadera. total, realizando latorsióndeltronco einvolu cios realizados enelpiso,barrayespacio lidad momentáneayafuturo. de laespiral,mecanismosdelmovimiento,uti miento, usandolosnivelesespaciales. pacio parcial ytotalconcalidades de movi exploración delmovimiento. total. una dinámicaytrayectoriadefinida. ------Progresiones en los saltos. cutar los saltos. - La proyección del movimiento en el espacio. - Realizar actividades individuales y grupales de asimilación y fijación de movimientos. ACTITUDINALES - Realizar actividades lúdicas de combinación - Ser investigativo en los aprendizajes teórico- de saltos. prácticos. - Realizar actividades de combinación de saltos - Mantener una actitud reflexiva frente a los con otros movimientos. aprendizajes. - Reiterar la repetición de saltos para fijación de - Tener precaución para cuidar el cuerpo en la conocimientos. ejecución de movimientos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Tener capacidad de incorporar los saberes anteriores a los nuevos conocimientos. - Reconoce teóricamente la concepción de los saltos y sus características. - Ser dedicado y practicar tiempo extra al estudio de los saltos. - Mantiene una correcta colocación corporal en la ejecución de los saltos. - Mostrar predisposición al trabajo individual y grupal. - Mantiene correctamente los apoyos de los pies para impulsar los saltos y para los aterrizajes. - Respetar las reglas y principios para el aprendizaje de los saltos. - Ejecuta los saltos a partir de sus apoyos en dos pies, de dos a uno, de dos a dos, de uno a ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE dos, de uno a uno. - Presentar un mapa conceptual con los conoci- - Dosifica la respiración y uso de energía en la mientos teóricos de los saltos, sus caracterís- ejecución de saltos sucesivos. ticas y clasificación. - Desplaza correctamente el cuerpo hacia de- - Realizar actividades de exploración y experi- lante, atrás, de costado, hacia arriba, en las mentación de rebotes y saltos. diversas formas de ejecución de los saltos. - Orientar y proporcionar orientación oral, visual - Demuestra fluidez en la combinación de movi- y táctil en el caso de ser necesaria, para eje- miento y saltos con transiciones orgánicas.

Unidad de trabajo No. 6: Variaciones

Objetivo: Ejecutar diversidad de secuencias combinatorias de frases, con armonía en tiempo y espacio, para desarrollar correctamente las variaciones y transiciones de movimiento. (Tiempo estimado: 90 horas pedagógicas)

CONTENIDOS terísticas. PROCEDIMENTALES - Transiciones lógicas y precisas de un movimiento a otro. - Construir frases articulando movimiento corporal, tiempo, espacio y establecer una se- - Combinaciones: Tiempo, espacio, energía, ca- cuencia alternando otras formas posibles. lidades de movimiento, cambios de direcciones, cambios de peso, dinámica, motivaciones - Impartir una evolución dinámica a la cadena y sensaciones, cambio de posiciones, giros, de secuencias de movimientos. saltos, caídas, recuperaciones, suspensiones. - Ejecutar una variación de movimientos organi- ACTITUDINALES zados que combinen con ritmo una frase. - Ser respetuoso con el trabajo con sus compa- - Mantener correcta colocación corporal en la ñeros. ejecución de secuencias. - Ser respetuoso con el cuerpo de sus compa- - Combinar y sincronizar todo lo aprendido para ñeros en movimientos de contacto físico. lograr una mayor proyección escénica.

- Ser colaborador y participativo en el trabajo Danza - Realizar patrones rítmicos de movimiento. colectivo. CONCEPTUALES - Tener capacidad de adaptarse al grupo de tra- - Variaciones: concepto, importancia y carac- bajo.

49 50 Danza Desarrollo Curricular ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:133horaspedagógicas) vos lenguajes,paraincorporarlasenladanzamoderna-contemporánea. Objetivo: ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - - - Reconocer loscentros dereaccióny interna Descubrir el peso, empuje y resistencia en ejer Reconocer por medio de lamemoria corporal Realizar eltrabajocorporalaplicandolastécni Realizar secuenciasdemovimientosrecupe Reconocer yaplicarcaracterísticasdelpeso Explorar ybuscarnuevasformasdeexpresión vincularlos con sensacionesyemociones. cicios individualesyen parejas. cando latécnicadeFeldenkrais. secuencias ycalidades demovimientoapli ciones. cas del ración ycaídasaplicandotécnicasderelease. equilibrio enlaejecucióndelrelease. en basealasnuevastendenciasdedanza. Fortalecer la técnica de movimientos funda Realizar actividadesdeexploraciónyexperi Explicar lalimpiezaenejecucióndevariacio Propiciar el trabajo independiente con rapidez Exponer enformavisualconejemploslas Explicar verbalmenteelproceso desecuen Respetar las delimitacionesespaciales im Ser propositivo eimaginativo en eltrabajode Mantener launidad grupal yaseaenmovi mentales de ladanza moderna-contemporá en formaindividualygrupal. mentación demovimiento,tiempoyespacio, nes coordinando brazosy piernas. ciones. y dinamismoenlaejecucióndefrasesvaria direcciones ycalidadesdemovimiento. combinaciones detiempo,espacio,energía, adaptarlos alapráctica. cias combinatoriasdemovimientosparaluego puestas porelmovimiento. exploración eimprovisaciones. mientos, expresión, emotividadyatmósfera. Unidad detrabajoNo.7: Reconocer las tendencias dancísticas actuales que aportan en la construcción de nue Fly Low con diversosnivelesydirec

Nuevas tendenciasdeladanza ------ACTITUDINALES ------CONCEPTUALES ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN - - - - -

Release: Ser investigativo, críticoyautocrítico consu Mantener unaactitudabierta yreceptiva para Otras tendenciasdeladanza. -teatro. Danza Improvisación: Esenciadelaimprovisación. Ter Contact: Definir nivelesexpresivos dramáticosenlos las nuevastendenciasde danza. tes reacciones posibles,igualesyopuestas cera leydeNewton(acción-reacción), diferen Feldenkrais: mento. Fly Low ejercicios paradanzateatro. Utiliza lassensacionesymanejodelaenergía Utiliza niveles,direcciones, cambiosdefren Ejecuta secuenciadeaccionesvariadascondi Demuestra fluidezalejecutarlosmovimientos Explica correctamente laimportanciadelas Practicar laevaluaciónyautoevaluaciónentre Estimular laactividadcreadora ydesarrollar la Ejecutar variaciones combinando los principios Realizar actividades lúdicas de coordinación, Refleja intencionalidad en la propuesta del mo cuentas enlassecuencias. tes, cambios de tiempos musicales y variadas ferente duración,intensidad,pausayvelocidad. con cambiosdedirecciones. secuencias combinatoriasdemovimientos. los compañeros. miento paralacreación danzaria. capacidad de observación y análisis del movi que rigenladanzamoderna-contemporánea. musicalidad, manejocorporalyespacial. nea ysuaplicaciónenfrasesmáscomplejas. vimiento para generarexpresividad enelmovimiento. : Concepto,característicasyfunda Conceptoyfundamento. Contactoconelotro, fundamentos. . Técnica somática,método. ------trabajo y los nuevos conocimientos. vidualmente y en parejas. - Demostrar buen comportamiento, disciplina y - Inducir las fuentes emocionales internas para respeto en la práctica danzaria. enriquecer la calidad dramática del movimien- - Ser reflexivo con los nuevos conocimientos. to en las nuevas tendencias de danza-teatro. - Mantener el compromiso adquirido con el tra- CRITERIOS DE EVALUACIÓN bajo diario. - Demuestra en la ejecución danzada el release - Ser perseverante en el trabajo y asimilar las y Fly Low. nuevas tendencias de danza. - Reconoce las características de la técnica Fel- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE denkrais. - Orientar investigación bibliográfica y video - Ejecuta secuencias de movimientos mante- gráfica sobre las nuevas tendencias de danza. niendo la tendencia, el estilo, propósito, manejo del cuerpo, espacio y tiempo en la técnica. - Organizar foros de reflexión y discusión sobre las nuevas tendencias de danza. - Reconoce y trabaja con su cuerpo correcta- - Demostrar las características básicas del re- mente el origen del movimiento según la técni- lease y aplicarlos en ejercicios. ca de la danza. - Demostrar secuencias de movimientos de re- - Improvisa patrones de movimiento y seleccio- cuperación y caídas, aplicando la técnica de na de acuerdo al tema y estilo de la danza. release. - Ejecuta en diversos niveles y direcciones las - Demostrar movimientos corporales y aplicar nociones de peso, empuje y resistencia en las técnicas del Fly Low con diversos niveles ejercicios individuales y en parejas. y direcciones. - Incorpora la comprensión de consignas y ca- - Explicar y demostrar la técnica del Feldenkrais pacidades de respuesta precisas en las accio- por medio de videos. nes físicas del movimiento. - Ejemplificar con ejercicios y secuencias de - Utiliza las técnicas dancísticas y las recrea en es- movimiento el peso, empuje y resistencia indi- tilos y propuestas escénicas de danza-teatro.

Unidad de trabajo No. 8: Prácticas interpretativas Objetivo: Aplicar técnicas, conocimientos y herramientas de la danza Moderna-Contemporánea, con destreza y calidad estética, para recrear y ejecutar ensayos y presentaciones coreográficas. (Tiempo estimado: 133 horas pedagógicas)

CONTENIDOS perimentar con objetos y elementos de otros PROCEDIMENTALES lenguajes. - Reconocer métodos para proporcionar al es- - Demostrar formas de composición, unísonos, pectador nuevos sentidos estéticos, median- solo y grupo, canon, sucesión, pregunta y res- te diversas relaciones de recursos espaciales, puesta. temporales y corporales. CONCEPTUALES - Utilizar el movimiento corporal con tiempo y - Prácticas interpretativas: Personajes, roles, espacio en la experimentación y composición conceptos y características. interpretativa de la danza. - Manejo de cuerpo: saltos, lanzados, giros, - Utilizar las capacidades físicas, motrices, ex- recepciones, desplazamientos, transportes, presivas y comunicativas de su cuerpo para agarres y sujeciones. representar roles y personajes. - Espacio interior, parcial y total: trayectorias, di- - Aplicar la improvisación como parte del pro- recciones, dimensiones, relaciones. ceso de creación. - Tiempo: experimentación con elementos y ex-

- Realizar la selección de movimientos útiles perimentación con otros lenguajes fuera de la Danza para la improvisación. danza. - Integrar a las posibilidades de movimiento, el - La composición: Formas, la proyección inter- manejo de espacio, tiempo, dinámica y ex- pretativa, expresividad y creación.

51 52 Danza Desarrollo Curricular - - - - ACTITUDINALES ------ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - - Ser propositivo e imaginativo en el trabajo de Ser colaborador, participativoeneltrabajoco Ser respetuoso conelcuerpodesuscompa Ser respetuoso coneltrabajodesuscompañe Exponer latécnicadeimprovisación como Explicar elementosyprocesos deimprovisa Desarrollar capacidades y habilidadesparala Demostrar lasposibilidadesdemovimiento, Exponer lascapacidadesfísicas,motrices,ex Presentar encuadro sinópticométodosy Tener capacidaddetrabajarelpersonajeain Respetar las delimitaciones espaciales im exploración eimprovisaciones. lectivo. ñeros enmovimientosdecontactofísico. ros. recurso para la creación y composición de unarecreación. ción einvestigaciónparalapuestaenescena creación danzaria. observación yanálisisdelmovimientoenla lenguajes. experimentar con objetos y elementos otros el manejo de espacio, tiempo, dinámica para presentar roles ypersonajesenunarecreación. presivas ycomunicativas delcuerpoparare sentidos estéticos. elementos quefacilitanalespectadornuevos obra. terpretar conlascaracterísticasquerequiere la puestas porelmovimiento. ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN - - - - Utiliza eincorporaotros lenguajes enlacom Muestra creatividad, iniciativa,innovaciónen Utiliza loselementostemporalesdeintervalos, Conoce yutilizaelespacioentodaslasposibi Ejecuta improvisaciones aplicalasconsignas Conoce y usalosrecursos expresivos del cuer Utiliza correctamente lascapacidadesfísicas Construye elpersonajedeacuerdo alosre Da intensidadalainterpretación delaobraen Crea zonasdeacuerdo alaintencionalidadde Muestra una identidad mediante el trabajo de Se acoplaconfacilidadaltrabajoengrupoy manejo delavoz,recursos delasartesmarcia posición, teatro, mimo, canto, declamación, para lacomposición. el manejodeobjetosuelementosutilizados acentuaciones, velocidadyduración. lidades demovimiento. de respuesta. dadas por el profesor y demuestra capacidad po enlosejercicios deimprovisación y destrezas motrices. cos, emotivosyexpresivos. querimientos delaobra,conaspectostécni coreográfica. la escena. la propuesta ytemáticaelegida. interpretación. colectivo. aporta con susideas y creaciones al trabajo artes visuales. les, deldeporte,delasartesescénicas, de las ------Módulo 3: TÉCNICA DE LA DANZA PLURICULTURAL (Asociado a la Unidad de Competencia 1).

Objetivo del Módulo formativo: Recrear narrativas danzadas populares y Moderna-Contemporáneas, fundadas en códigos corporales indígenas, afros, montubios y mestizos ecuatorianos, para afirmar la identidad y promover la interculturalidad a través de la danza nacional. Selección del tipo de contenido organizador: Los procedimientos Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT): Nivel Básico Superior UT 1: Fundamentos de la danza pluricultural (49 horas pedagógicas) UT 2: Bailes, danzas y leyendas (100 horas pedagógicas) UT 3: Bailes de tradición (49 horas pedagógicas) UT 4: Bailes kichwas y amazónicos (49 horas pedagógicas) UT 5: Bailes montubios (49 horas pedagógicas) UT 6: Bailes afro ecuatorianos (49 horas pedagógicas) UT 7: Bailes mestizos (100 horas pedagógicas) UT 8: Bailes latinoamericanos (49 horas pedagógicas) Nivel Bachillerato UT 1: Bailes de los siglos XIX y XX (95 horas pedagógicas) UT 2: Composición de danzas plurinacionales kichwas y amazónicas (95 horas pedagógicas) UT 3: Composición de danzas montubias (95 horas pedagógicas) UT 4: Composición de danzas afro ecuatorianas (95 horas pedagógicas) UT 5: Composición de danzas mestizas (95 horas pedagógicas) UT 6: Taller de práctica interpretativa (95 horas pedagógicas) Duración total: 1.064 horas pedagógicas Danza

53 54 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:49horaspedagógicas) antropológica, paraaplicarlos enlaconstrucciónde danza pluricultural. Objetivo: ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS Interpretar los movimientosdelos fenóme Aplicar lamecánicade respiración adecuada Interpretar losdiferentes movimientoszoomór Distinguirmodelosdeimitacióngestualhu Identificar los movimientos antropomórficos Reconocer laimitaciónomímesis,susclasesy Reconocer y relacionar conceptos de pluricul en laejecucióndemovimientos imitativos. da yexpresiva. cuencias demovimientos demaneracoordina ficos conlaspartesdel cuerpo, articulandose diversos niveles. mana quepermitanejecutarmovimientosen del trabajoyexpresarlos conelcuerpo. características yaplicarloaladanza. artes ysusdiferentes formasdeexpresión. turalidad einterculturalidad yvincularlosalas Unidad detrabajoNo.1: Identificarlasbasesyfundamentosdeladanzapluricultural,medianteinvestigación DESARROLLO DELASUNIDADESTRABAJO mestizos. Bailes UT 7 ecuatorianos Bailes latinoamericanos Bailes afro UT 6 Fundamentos deladanzapluricultural UT 8 NIVEL BÁSICOSUPERIOR

PLURICULTU TÉCNICA DE Fundamentos LA DANZA pluricultural de ladanza montubios Bailes RAL UT 5 UT 1 ------

Identificar lascaracterísticasbásicas de los Relacionar los movimientos en elespacio con Distinguir losmovimientosydirecciones enla Reconocer losdiferentes nivelesdelespacio Reconocer lasaccionesbásicasdelmovi Identificar loselementosdellenguajeimitati en ensayos de danzapluricultural. andina enlos nivelesdelespacio yaplicarla movimientos circulares yelípticos deladanza los sentidosdelmovimiento enelUniverso. tos imitados. cosmovisión andinayaplicarlosamovimien danza. andino yaplicarlosaltrabajoprácticodela niveles decomplejidad. miento y aplicarlas a la imitación en diferentes vo yorganizarlos confinescomunicativos. dancísticos. nos naturales para recrearlos enmovimientos - Bailes, danzas amazónicos kichwas y y leyendas Bailes UT 4 UT 2 Bailes de

tradición UT 3 - - - - Reconocer la geometría andina aplicada al ACTITUDINALES espacio y ejecución en la danza. - Tener conciencia y amplitud sobre la importan- - Demostrar movimientos pasos, ejercicios, va- cia de la inter, y pluriculturalidad de la danza riaciones y frases coreográficas aplicando los ecuatoriana. conocimientos teóricos sobre el uso del espacio escénico andino. - Demostrar interés y dedicación en el trabajo práctico de las técnicas de imitación. CONCEPTUALES - Valorar el lenguaje y las acciones gestuales - Interculturalidad: Concepto, características, como medio de comunicación. ejemplos. - Mostrar respeto por su cuerpo y de las demás - Danza Pluricultural: concepto, características personas que interactúan en la danza. étnicas y sociales, técnicas, estilos y clases. - Ser solidario con los compañeros en el trabajo - La mímesis: conceptos, clases, y cualidades de de equipo. la imitación para la ejecución técnico -práctica. - Mantener una actitud de concentración y disci- - Imitación antropológica: La Conciencia del plina en los ejercicios dancísticos. gesto. - Ser responsable y perseverante en el trabajo - Gestualidad del trabajo: agrícola, artesanal, individual y grupal. pesca, caza y otros. Conceptos, clases, carac- terísticas y aplicación técnico –práctica. - Propender a desarrollar su competitividad de manera responsable. - Imitaciones zoomórficas: conceptos, clases, características interiorización y ejecución téc- - Mantener empatía con el grupo de trabajo. nico- práctica en la danza. - Reconocer la importancia de la memoria y - Imitaciones de fenómenos naturales viento, la tradición en el proceso de comprensión y lluvia, fuego, gravedad: conceptos, clases, ca- construcción de la danza plurinacional. racterísticas y aplicación en la danza. Ejecu- ción técnico-práctica ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Imitaciones relacionadas con las combinacio- - Propiciar una lectura comentada sobre la plu- nes de las ocho acciones básicas del movi- riculturalidad e interculturalidad y su importan- miento (presionar, latigar, golpear, flotar, torcer, cia en la danza. fluir, sacudir, estirar): Conceptos y característi- - Crear y mantener un ambiente agradable en cas. Interiorización, ejecución técnico-práctica el salón de baile- clase. - Cosmoconciencia del espacio andino Pacha: - Explicar con músicas ambientales, recursos Hanan Pacha, Kay Pacha, Ukhu Pacha, con- sonoros y sensaciones para las imitaciones. ceptos y usos prácticos relacionados a la conciencia andina del espacio. - Presentar videos, ilustraciones, láminas, y objetos para favorecer las imitaciones Antropoló- - Movimientos y direcciones: locomoción y es- gicas, zoomórficas y naturales. tiramiento. Estilos Hanan: arriba-alto, subir, extender, abierto. Ukhu: abajo-dentro, reco- - Presentar ejemplos de acciones gestuales tra- ger, cerrado bajar. Combinados: lado-fuera, bajo, artesanal, agrícola, caza, pesca. delante-detrás, - Utilizar imágenes que vinculen la sensación - Formas generales del movimiento de las cultu- (elemento abstracto), para llevarlo a lo concre- ras solares. to del movimiento corporal. - Circulares = Muyuntin o elípticas envolventes, - Presentar videos relacionado con fiestas agrí- cerrados. Tikrana = volver, vuelta regresar; colas, oficios, mundo animal y fenómenos na- conceptos, simbologías, interiorización, ejecu- turales para estimular la imitación. ciones técnico prácticas. - Emplear música adecuada, tonos y modula- - Espacio escénico: Orientación y cosmos con- ción de voz apropiada en el proceso de clase. ciencia del universo, geometría andina, áreas, - Demostrar movimientos en espiral=churo, niveles, direcciones, puntos, centros cruces, cóncavo -contraerse-. Conceptos y prácticas Chakanas: Conceptos, características, interiori- aplicada a la danza. zación y aplicación técnico práctica en la danza.

- Estimular la imaginación para la imitación con Danza - Principios y valores indígenas: Reciprocidad, movimientos orgánicos que expresen emocio- complementariedad, estabilidad, ciclicidad aplicados a la danza andina; conceptos, apli- nes, mensajes e ideas. caciones y ejemplos. - Conducir y analizar entre grupos dirigidos los

55 56 Danza Desarrollo Curricular - PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - - - CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------(Tiempo estimado:100horaspedagógicas) como recursos demotivación pararecrearlos enbailesydanzasplurinacionales. Objetivo: Reconocer lagénesisdelasmúsicasybailes Demuestra larelación de ladanzaplurina Explica lascaracterísticasdeladanzapluri Diferencia ycontrastalosconceptosdeplu Orientar lascorrecciones técnicasaplican Orientar losprocesos delmovimientoimita Dirigir tareas uotrasactividadesencon Explicar los niveles del espacio andino y Utilizar correctamente la interiorización memo Elaborar unformatode guiónyorganizar una Ejecutar frasescoreográficas contécnicaen Realizar movimientoscorporalesconritmoymu Identificar yanalizarelcontextodeunaleyen Reconocer ladiversidaddemitosyleyendas Identificar mitosyleyendasparaadaptarloa serranas. de sushabitantes,expresadas enlasfiestas nacionales, surenovación enlavidasocial ycontemporánea. moderna cional con las técnicas de danza académica, cultural. la danza. riculturalidad einterculturalidad aplicadosa do ejemplospositivos. tiempo ymusicalidad. tivo paraqueseaarmónico,rítmico,tenga espacio andino. cordancia conlostemasconceptualesdel ellos. ejemplificar loquecontienencadaunode temas deltrabajoinvestigado. movimiento. ria ysaberes locales yregionales yaplicarlos al secuencia organizada demovimientos. la localidad. base acaracterísticasdemitosyleyendas sicalidad concaracterísticasdeanimalesyaves. social. da uobraartísticadeacuerdo aunarealidad que animanladanzapluricultural. improvisaciones ydinámicas delmovimiento. Unidad detrabajoNo.2: Reconocermitosyleyendasdelahistoriasaberes localesdelospueblosoriginarios, Bailes, danzasyleyendas ------ACTITUDINALES - - Improvisación demovimientos:selección - - CONCEPTUALES Distingue yenuncialasmotivacionessen Ejecuta conseguridadelmovimientoyda Tiene ubicaciónanteelespacioycomprende la Conserva espontaneidadydisfrutesobre Manifiesta concentraciónenlaejecuciónde Demuestra rigoryesfuerzoenlaejecución Enumera característicasdelacosmovisión Reproduce confluidezgestosymovimientos Reconoce lascaracterísticasdelosdiferen emocional en temasdanzadosespecíficos. emocional soriales ylasformasgestualesconclaridad danza pluricultural. sentido asuproceso deenseñanza cosmo-conciencia referida alespacioandino. aplica aladanza. el proceso detrabajoyrecrea elgestoylo los ejercicios dancísticos. danzada. andina. imitativos. tes tiposdeimitaciónylasaplicaaladanza. Tener interés para leer sobre la cultura, patri Explicar ydemostrar:pasos, ejercicios, varia Mitología Cañarí: Guaca-mayas, y Curiquin Mitos yleyendas:Quirquincho =armadillo, Mitos yleyendas:Amaru=Boa,oserpiente, Mitos, tótem,leyendasyfábulas:conceptos Memoria ytradiciónoral:concepto,caracterís conocimientos sobre lostemastratados. ciones yfrasescoreográficas paraconsolidar diversas direcciones yniveles. secuencias yejecucióntécnico–prácticaen crearlas. gues, guión, personajes y acciones para re go, Cuy, Llulis,ososy otros. Llama, Vicuña,Mono,Sapo,Conejo,Cuscun Cóndor =kuntur, Venado= taruka,Zorro=Añas, y argumentos. jaguar=otorongo o león americano: conceptos investigación, organización yclases. ticas, ejemplos. ------monio, memoria, medio ambiente, el arte de la de los personajes míticos. representación danzada, la comunicación y la - Emplear música adecuada, tonos y modula- ética. ción de voz apropiada en el proceso de clase. - Reconocer la importancia de los mitos y la tra- - Orientar con técnicas de actuación la imitación dición oral en la transmisión de saberes origi- de las aves, para aplicarlas en secuencias bai- narios. ladas. - Asumir con interés el conocimiento de las le- - Presentar ejemplos de improvisaciones y eje- yendas, mitos y fábulas andinas para su apli- cutar frases y mudanzas con técnica. cación en la formación dancística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Tener predisposición a la investigación para ampliar los conceptos impartidos. - Reconoce el sentido general del mito, leyenda o fábula y lo aplica, con convicción en la eje- - Reconocer la importancia de la psicología de cución danzada. los personajes míticos para la representación - Diferencia las características de los persona- danzada. jes que intervienen en la leyenda, mito, fábula - Apreciar la lectura sobre los temas estudiados, y los recrea en la práctica danzada convincen- como fuente de información, conocimientos y temente. creación. - Aplica con fluidez las técnicas de danza aca- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE démica y Moderna-Contemporánea al movimiento para representar personajes de leyen- - Presentar y comentar lecturas sobre la tradi- da o mitos. ción en las leyendas, mitos y su importancia en el mundo andino. - Define verbalmente argumentos y valores mo- rales que contienen las tradiciones orales de la - Explicar la estructura del guión del mito, leyen- cultura andina. da o fábula y aplicar secuencias de movimien- to apropiadas. - Diferencia cualidades en el montaje escénico y planifica las etapas del guión a trabajar. - Demostrar la expresión lúdica con ritmos y movimientos simbólicos. - Enuncia las motivaciones sensoriales y las formas gestuales con claridad emocional en te- - Orientar con ejemplos para que el movimiento mas danzados de mitos y leyendas. imitado sea armónico, con ritmo, tiempo y mu- - Expresa creatividad en las improvisaciones y sicalidad. coordina el movimiento con musicalidad y sen- - Explicar los patrones gestuales y el carácter tidos.

Unidad de trabajo No. 3: Bailes de tradición

Objetivo: Diferenciar las características de los bailes y danzas de carácter originarios, para fundamentar la práctica de la danza escénica pluricultural. (Tiempo estimado: 49 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Establecer y extraer conceptos, temas y prác- ticas sobre la danza pluricultural ecuatoriana. PROCEDIMENTALES - Diferenciar las características de los bailes tra- - Reconocer los imaginarios de la tradición de la dicionales para aplicarlos en la formación dan- danza popular para representarlos en coreo- cística. grafías. - Reconocer y definir movimientos, pasos y dise- - Identificar la diversidad musical y coreográfica ños bailados, para recrear bailes tradicionales. tradicional de los grupos sociales originarios. - Comparar las particularidades de ritmo y movi- - Distinguir formas y clases de danzas de la vida miento que diferencian los bailes tradicionales. civil, festiva y social de las regiones. - Aplicar los saberes y prácticas de tradición, - Reconocer las orientaciones y desplazamien- relacionados a la danza popular. tos, recorridos y figuras que identifican al baile

y movimiento. - Identificar los sentidos rituales de danzas y mú- Danza sicas para recrear las danzas pluriculturales. - Ejecutar prácticas de bailes y danzas de tradi- ción de las sociedades pluriculturales ecuato- - Optimizar el proceso expresivo y didáctico de rianas. los bailes de tradición que pueden ser recrea-

57 58 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:49 horaspedagógicas) dad deestilosygéneros, p Objetivo: - - - CONCEPTUALES - PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES - Bailesdecarácter tradicional: Conceptos, Sobrevivencias depasos,movimientos,dise Danzas decaráctertradicional:conceptos,ca Reconocer la identidadnacionalde lasmúsi Propiciar unambienteadecuado,paracomen Reconocer derechos yobligacionesenlasre Ser solidarioyvalorareltrabajoenequipo. Valorar la danza tradicional y su relación con Tener predisposición alainvestigación yam Favorecer laevolucióny desarrollo delosbai Asumir coninterés eluso de vestuariosyacce Valorar el carácter del baile para la imitación y Tener retentiva ymemoriaparaaprender yeje Tener interés enconocerlasformas rítmicas y Tener unavisiónmultidisciplinarsobre latra Mecánica ytécnicadebailesdanzas:loca ceptos, ejemplos. ños yvariacionesenbailesdetradición.Con ticas debailesydanzas. racterísticas, investigacionesdirigidasyprác dos yexpresados porladanzaescénica. en danzaescénica. cutar bailesydanzascomoprácticaformativa laciones entre grupoyenparejas, paraeje las otrastécnicasdedanza. pliar losconceptosimpartidos. nico. les ensusdiferentes etapas demontajeescé sorio queseempleanenladanzapopular. la representación escénica. ciones, formacionesynivelesdebailes. cutar conprecisión pasos, movimientos,direc corporales básicasdelosbailesenestudio. dición enladanzaplurinacional. les, regionales, nacionales,pasosyfraseos. crear, improvisar, fraseoscoreográficos. características, estiloscoreología yusos.Re Danzante, SanJuan,Capishca, conceptos, clases eíndice.Himnos,Yaravíes, Yumbo, Unidad detrabajoNo.4: Reconocer las características de losbaileskichwasyamazónicostradición,suvarie ara afirmarlaidentidad y robustecer lasformas de danzaplurinacional. Bailes kichwasyamazónicos ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Orientar formasexpresivas, vestuario,costum Emplear músicaecuatorianacondiferentes rit Ejemplificar desplazamientos, recorridos, figu Presentar unmapaconceptualconsaberes, ri Exponer elementosinformativosyaudiovisua Presentar videos,gráficosydibujosconlos Utiliza fielmentemúsica,vestuario,formas Crea frasescoreográficas incorporandosabe Ejecuta conseguridadsecuenciasdemovi Expresa correctamente accesoriosyvestua Identifica conseguridadenlosvideosbai Enuncia formasyclasesdedanzaslavida Detalla la diversidad musical ycoreográfica de Define losimaginariosdebailestradi dos enlosbailesrecreados enlaescena. de cadacomunidadquepuedanserdemostra bres, gestualidaddeltrabajo ymúsicapropios tradicionales propios decadaregión. mos ymovimientosquecaractericenlosbailes bailes detradición. ras yfrasescoreográficas queidentificanlos la danzapopular. tuales yprácticasdetradiciónparaaplicarlosa dos porlosgrupossocialesoriginarios. les referidos alosbailesdetradiciónejecuta a losbailesestudiar. movimientos, vestuarios,accesoriosreferentes ricultural. tar lecturas sobre la tradición en la danza plu dos enlaetnohistoria pasadayactual. expresiones sonoras ycoreográficas, inspira nociendo enlahistoria la diversidaddeestas cas ybailes kichwas andinos originarios, reco fías recreadas parapresentar enlaescena. gestuales, elementosescénicosencoreogra tifican alosbailesdetradición. res de tradición, costumbres yritos que iden des demovimientostradicionales. mientos ycalidadmusical,conparticularida da. rios originarios de una comunidad determina les consuscaracterísticasdecadaregión. civil, festivaysocialdecadaregión. los grupossocialesoriginarios. ción pararepresentar encoreografías. ------Identificar las danzas y bailes en la vida social, agrícola, religiosa y social: conceptos, clases festiva, religiosa de la diversidad de pueblos e investigaciones. kichwas y amazónicos. - Himnos, Arawis, Yaravíes, Jahuays, Tinkuys, - Explicar y comentar la diversidad pluricultural Yumbo, Danzante, Jala jala, Fandangos, San- a través de la música y danza y afirmar su per- juan, Jarijari, Cinta Kana, Mashallas, Capishca. tenencia e identidad. Conceptos, características, estilos coreología - Identificar los componentes y estrategias para y usos. celebrar y bailar en las fiestas regionales y co- - Danza y bailes del mundo Kichwa amazónico munitarias. en el siglo XX: Índice, mapeo y conceptos. - Reconocer la diversidad de contenidos simbó- - Bailes y danzas de la Chonta, del Arután, de la licos que animan las danzas y bailes kichwas y Tzantza, de la Chonta: conceptos, característi- amazónicos. cas, estilos coreología y usos. - Identificar los vestuarios, accesorios, pinturas - Danzas y bailes amazónicos antropomórficos: corporales simbologías y demás implementos Sacha runa, conceptos, investigación y ejecu- usados en la danza amazónica. ción. - Realizar movimientos corporales con ritmo - Bailes y danzas agrícolas: siembra, recolec- y musicalidad con características de ritmo y ción, distribución. acento en los bailes kichwa. Sociales: matrimonio, iniciación, guerreras. - Explicar y demostrar: pasos, movimientos, variaciones y fraseos coreográficos sobre los Rituales: chamanismos, sanación, purificación. bailes amazónicos y kichwas. Características, coreología, usos y ejecución. - Aplicar otras técnicas de danza como auxilia- - Bailes y danzas nuevas kichwas y amazónicas res del movimiento para la danza pluricultural. ecuatorianas del siglo XX: conceptos, caracte- rísticas, importancia y estilos. - Reconocer y pautar la mecánica técnica del movimiento para los bailes kichwas y amazó- - Elementos y accesorios sonoros amazónicos: nicos y las formas de comunicación en la eje- pitos, sonajeros, conchas, cascabeles, semi- cución entre pareja y en grupo. llas, palos de lluvias, chajchas. Huesos, conceptos y usos. - Distinguir la geometría y diseño en el espacio y el piso de los movimientos que se ejecutan ACTITUDINALES con lanzas, cestos, cerbatanas, machetes en - Tener una visión multidisciplinar sobre la tra- varias danzas amazónicas. dición en la danza plurinacional. - Utilizar correctamente la memoria, los saberes - Tener interés en conocer las formas rítmicas y locales y regionales y aplicarlos al movimiento. corporales básicas de los bailes Kichwas. - Identificar un baile kichwa y amazónico con - Ser competente en la interiorización y desen- sus momentos y secuencias y recrearlo en en- volvimiento de la ejecución del proceso dan- sayo coreográficos. zado. - Ejecutar fraseos, secuencias y variaciones con - Tener retentiva y memoria para aprender y eje- distintas músicas, en diversos niveles y orien- cutar con precisión pasos, movimientos, direc- taciones en el espacio escénico. ciones, formaciones y niveles de bailes. - Interpretar roles de personajes míticos con fi- - Valorar el carácter del baile kichwa y amazóni- delidad y dominio técnico. co para la representación escénica. - Ejecutar con destreza las danzas ceremoniales - Asumir con interés el uso de vestuarios y ac- agrícolas, sociales y protocolares amazónicas. cesorio que se emplean en la danza popular, kichwa y mestiza. - Definir los elementos del proceso coreográfico y su incidencia en el desarrollo y montaje de la - Contribuir al avance y desarrollo de los bailes danza escénica como hecho educativo y esté- en sus diferentes etapas de montaje escénico. tico. - Tener predisposición para ampliar la investiga- CONCEPTUALES ción de los conceptos impartidos.

- Bailes y danzas kichwas andinas ecuatorianas - Valorar la danza tradicional kichwa y amazó- Danza del siglo XVII al siglo XIX: Índice, mapeo y con- nica y su relación con las otras técnicas de ceptos. danza. - Bailes y danzas kichwas en la vida festiva - Integrar al ritmo corporal memoria, seguridad

59 60 Danza Desarrollo Curricular - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - - - PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:49horaspedagógicas) tumbres ytradiciones,pararecrearlas enladanzapluricultural. Objetivo: ------Presentar mapasconceptualescontemasde Ser intuitivoyvalorareltrabajoenequipo. Identificar las diferentes culturasque originan Reconocer laconformación socialdelaspro Contrastar medianteejecucionesprácticaslas Utilizar unproyector o cuadro esquemático Presentar ejemplosdediseños enelespacio, Orientar lascorrecciones técnicasaplicando Orientar paraqueelmovimientoimitadoseaar Demostrar pasosymovimientosdeladanza Orientar enlasfasesdelproceso deaprendi Presentar engráficosmuestrasdevestuarios, Demostrar loscomponentes del proceso co Utilizar mediosdidácticoscomoaudiovisua Dotar deinformaciónprecisa sobre lavidaso dizaje deladanza. para aplicar al proceso de enseñanza apren danzas kichwasandinasdelossigloXVIIyXIX cución miméticadelmovimiento. de adquirircalidades interpretativas enla eje y limpiezatécnica,quecoadyuvenalproceso el mestizaje ecuatoriano. vincias conpoblaciónmontubia. una coreografía. accesorios enelproceso deaprendizaje de para seleccionarloselementosdevestuarios, y fraseos. ciones, niveles,desplazamientos,formaciones simétricas, oposicionesasimétricas,combina piso, orientaciones,direcciones, sucesiones ejemplos positivos. mónico, conunritmo,tiempoymusicalidad. amazónicos ykichwas. zaje bailado,mediantecharlasintergrupales. de lasdiferentes culturas delaamazonia. accesorios, simbologíasyotros implementos reográfico atravésdevideos. mación musicalydancística. les (multimedia)paramejorarelproceso defor amazónicos parasuproceso teórico-práctico. cial, festiva,religiosa delospuebloskichwasy Unidad detrabajoNo.5: Identificarlasmanifestacionesdanzaríasmontubias ymontañerasdelaCosta,suscos Bailes montubios ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Reconocer loscomponentes einfluenciashis Establecer semejanzas ydiferencias delos la danzade la costa. pánicas, indígenas ynegrasenlamúsica yen mestizos delaamazonia yloscolonos. pos mestizos,montañeros delacosta,grupos grupos mestizos,“blancos” delasierra,gru Demuestra con fidelidad pasos, movimientos, Organiza lospasosymovimientosdelproceso Selecciona adecuadamenteelvestuario,ac Define conseguridadaspectos relacionados a Realiza movimientos propios a partir de la Identifica lascaracterísticasprincipalesdelos Desarrollar la memoria rítmica corporal para la Ejecuta con destrezas recreaciones coreográfi Utiliza converacidadsaberes ypersonajesmí Diseña correctamente en elespacioypiso, Enuncia lasmotivacionessensorialesyfor Ejecuta fraseosysecuenciasacompañado Integra confluidezotrastécnicasdedanza bailes amazónicosykichwas. variaciones yfraseoscoreográficos sobre los conoce laimportanciadelosmismos. en ladanzapopularkichwayamazónicare coreográfica amazónicadeterminada. cesorios, simbologíasparautilizarenunaobra amazónicos. la vida social, festiva, religiosa de los pueblos música ytemaseleccionado. bailes kichwas. recreación danzada. tarios amazónicos. maneras debailareinterpretar bailescomuni y protocolares amazónicas. cas enbaseaceremoniales agrícolas,sociales les kichwasyamazónicos. ticos enlosensayoscoreográficos delosbai la amazonia. figuras yfrasesparaelaborarcoreografías de mas danzadosespecíficos. mas gestualesconclaridademocionalente con lamúsica. pluricultural. como auxiliares delmovimiento paraladanza ------Indagar e investigar de características, pasos, proceso de adquirir destrezas en la ejecución movimientos, diseños para ejecuciones téc- de la danza montubia. nico prácticas de la danza montubia. - Ser creativo y cooperador en la ejecución de - Reconocer en la música y bailes regionales ejercicios de pasos y frases del baile montubio costeños, raíces para entender la pluricultura- costeño. lidad y vivir la interculturalidad. - Valorar pasos movimientos y gestualidades - Identificar la diversidad de ritmos montubios y como núcleo básico para organizar secuen- montañeros que pueden ser expresados por cialmente la danza montubia. la danza. - Tener predisposición corporal y anímica para actividades prácticas del baile y la danza mon- - Explicar y demostrar, pasos, variaciones, acen- tubia. tos, giros, calidad emocional en la interpreta- ción, concentración mental, disciplina, memo- - Tener disponibilidad de ligar e interpretar as- ria y presencia escénica. pectos y sentidos que están en los textos his- tóricos y de los personajes. - Ejecutar movimientos corporales para lograr un cuerpo expresivo e interiorización transper- - Valorar las expresiones danzadas intercultura- sonal del carácter y gestos para interpretar lo les mestizas montubias en sus fiestas, bailes, montubio. y otras manifestaciones culturales. - Construir fraseos que caracterice a la danza - Tener capacidad para desarrollar la danza escé- montubia y aplicarlos en contextos específi- nica montubia y montañera mestiza plurinacional. cos, en un tiempo y espacio determinado. - Tener conciencia del recorrido del movimiento - Elaborar movimientos y diseños en el espacio en el espacio, su forma y diseño, aplicando ni- y piso entre parejas y grupos con bailes mon- veles y direcciones marcadas. tubios ecuatorianos. - Leer comprensivamente historia social coste- - Utilizar diversos niveles de energía en se- ña y aplicar en las investigaciones que realiza. cuencias y fraseos y aplicarlos a la danza es- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE cénica pluricultural. - Dotar de información en cuadros sinópticos - Reconocer calidades estéticas y orgánicas de la y videos sobre la sociedad montubia y de las danza escénica montubia y liberar de clichés fol- expresiones culturales. clóricos a la danza pluricultural montubia. - Emplear cuadros comparativos sobre las pluri- CONCEPTUALES culturas mestizas de la costa sierra y amazonia. - Bailes pluriculturales montubios y montañeros - Explicar los aportes e influencias indígenas, de la costa: Historia, antecedentes, costum- hispánicas y afros en las danzas montubias, bres y tradiciones. utilizando medios audiovisuales. - Bailes y danzas montubias del siglo XIX y XX: - Explicar con videos o cuadros esquemáticos, Mapeo, índice y conceptos de los bailes. los elementos de vestuarios y accesorios que - Bailes montubios, Alza, Polka, Galope, Cua- se emplean en la ejecución de una coreografía drilla, Trote, Corrido, Amorfino, Valse, Pasillo, montubia. Moño, Chigualos, Espantapájaros, Desafíos, - Explicar y demostrar con la ejecución de pa- Contrapunto bailado, Paseítos, Pasacalles, sos y movimientos, diversos temas de la dan- Bolero, Rockola. Conceptos, clases, coreolo- za costeña. gía y usos. - Evaluar y estimular los adelantos de los alumnos - Coreología de los bailes montubios: Orienta- en la práctica de los movimientos y pasos y ani- ciones, direcciones, sucesiones simétricas, mar para que continúen los menos diestros. oposiciones asimétricas, niveles, planos, pun- - Perfeccionar los movimientos imitados para tos débiles, puntos fuertes, combinaciones y que sean armónicos, con ritmo, tiempo y musi- fraseos. calidad. ACTITUDINALES - Orientar en las fases del proceso de aprendi- - Cultivar y poseer amplitud de criterio respecto zaje bailado, destrezas para manejarse con se- a los bailes plurinacionales como herramien- guridad en el diseño, niveles y recorridos que

tas para comprender y optimizar el estudio de ejecuta entre parejas y grupos. Danza la danza montubia y montañera. - Demostrar formaciones, desplazamientos y - Integrar al ritmo corporal habilidades y com- fraseos de diseños en el espacio y piso; con petencias técnico creativas que coadyuven al orientaciones, direcciones, sucesiones simétri-

61 62 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:49horaspedagógicas) gaciones antropológicas, paraaplicarlasenlarecreación deladanzaescénica afro. Objetivo: ------PROCEDIMENTALES C - - - - - CRITERIOS DEEVALUACIÓN - Interpretar enpareja yengrupo losbailescon Ejercitar lamecánicatécnicadelmovimiento Diseñar fraseos,desplazamientosymovimien Realizar movimientos corporales con ritmo, Interiorizar roles depersonajesmíticosconfi Ejecutar fraseos, secuencias y variaciones con Reconocer ladiversidaddevalores culturales Contextualizar lasdanzasybailesenlavida Reconocer losbailesdelaculturaysociedad fidelidad y dominio técnico. en elpisoyespacio. en pareja yengrupodelbaileafro ecuatoriano tar loafro ylomestizo. nal delcarácterafro ycongestoparainterpre tos enelespacioeinteriorizacióntransperso torianos. musicalidad yacentodelosbailesafro ecua delidad ydominiotécnico. taciones enelespacioescénico. distintas músicas,endiversosnivelesyorien de pertenenciaeidentidad. za, yafirmarel respeto a sudiferencia étnica afro ecuatorianosatravés delamúsicaydan ecuatoriana. social, festiva,religiosa de lasociedadafro baile popularafro ecuatoriano. afro andinaycosteñapara definiry reseñar el Expresa fielmentelacomposicióndelosves Reconoce ydistinguelasinfluenciasaportes Manifiesta conseguridadlacomposiciónso Define yexplicalossaberes detradiciónla Identifica lascaracterísticasprincipalesdelos Coevaluar entre losestudiantes,medianteeje bia. de otrasculturasenlamúsicaydanzamontu cial delmestizajecosteño. danza montubia. bailes mestizosecuatorianos. terpretar bailespopulares montubios. cuciones prácticaslasmanerasdebailarein cas yoposicionesasimétricas. ONTENIDOS Unidad detrabajoNo.6: Reconocercostumbres y tradicionesdelasociedadafro ecuatoriana,medianteinvesti Bailes afroecuatorianos ------Bailesydanzas afro ecuatorianasandinas del - Cosmovisióndelasociedad afro ecuatoriana: - Clasificacióndelosbailes:sociales,agrícolas, - Bailesydanzasafro ecuatorianosdelsiglo - Afro descendientesenelEcuador:Historia, CONCEPTUALES ------Expresa concertezacriteriosformativossobre co Demuestra seguridad,memoriacorporalenla Diseña yaplicacorrectamente ensayoscoreo Ejecuta secuenciasyfrasesdelproceso enla Reconoce yrealiza movimientospropios a reografías elaboradas individualmente y en grupo. reografías elaboradasindividualmenteyengrupo. coreografía. específicos. adecuadas ylasejecutaconclaridadentemas gráficos conmotivacionesyformasgestuales expresividad interpretativa. danza popularmontubiaconmusicalidady montubios. partir de lamúsicaytemas seleccionados los montubiosenfiestasybailes. tuarios yaccesoriosdelostrajesqueemplean Reconocer lafundamentaciónteóricade Ejecutar condestreza las danzasdelEcuador Definir loselementosdelproceso coreográfico Ejecutar condestreza las danzasceremoniales Identificar un baile afro costeño y serrano cho Identificar elvestuario,manejodeimplemen nes, músicaydanzanegra. simbología, sentidos, costumbres ytradicio ceptos eimportancia. religiosos rituales,profanos yreligiosos; con conceptos, ycaracterísticas. XIX yXX:región costaysierra;mapeo,índice, conceptos yperíodos. metodología paralaenseñanzadedanza. negro decaráctertradicional. y estético. danza escénica negra, como hecho educativo y su incidencia en el desarrollo y montaje de la afro ecuatorianas agrícolas, sociales,religiosas yprotocolares crearlo enunensayocoreográfico. teño consusmomentosysecuenciasre tos yotros accesoriospara ladanzaafro. ------siglo XIX y XX.: Bomba, Conga, Cumbia negra, etnográficos, costumbres, vestuarios que con- Porotito (frijolito), Pinchaito, Perico, Soche, textualicen la cosmovisión y la danza afro. Torito. Coreología, usos y ejecución técnico – - Presentar cuadros sinópticos con la clasifica- práctica. ción y tipos de fiestas y bailes. - Bailes y danzas afro ecuatorianas del pacífico - Presentar videos y audio sobre los bailes y can- del siglo XIX y XX: Alabao, Caderona, Canoí- tos colectivos comunitarios. afro costeños. tas, Berejùs Andarele, Fabriciano, Agua Corta, Agua Larga, Chigualos, Alabaos, Patacorè, Dé- - Comparar y contrastar mediante ejecuciones cimas, Tamboritos, Contrapuntos. Conceptos, prácticas las diversas maneras de bailar. clases, coreología y usos. Danzas y bailes afro - Demostrar y ejecutar características del mo- costeños: características, pasos, movimientos vimiento afro con armonía, ritmo percutido, previos y ejecución técnico-práctica. Improvi- tiempo y musicalidad. sación, recreación, coreología y usos. - Orientar en la Bomba pasos, recorridos, des- - Concentración mental: disciplina, memoria, plazamientos, figuras, ritmos, diseños de for- presencia escénica. Conceptos y prácticas de ma en espacio y piso en parejas y grupos. gesto, acento, giros, y calidad emocional en la interpretación. - Orientar y demostrar con improvisaciones di- seños en el espacio, piso, y orientaciones, di- ACTITUDINALES recciones, recorridos, sucesiones simétricas, - Tener amplitud de criterio respecto a los bai- oposiciones asimétricas. les plurinacionales como herramientas para la - Propiciar el cultivo sensoperceptivo en las ex- danza. presiones sensoriales y la interiorización para - Integrar al ritmo corporal habilidades y com- la interpretación. petencias técnico creativas que coadyuven al proceso de adquirir destrezas en la ejecución - Evaluar y estimular los adelantos de los alum- de la danza afro. nos capaces y alentar para que continúen los más carentes. - Ser preparado, creativo y cooperador en la ejecución de ejercicios de pasos y frases del - Presentar videos o guías de observación para baile afro andino y costeños. reconocer elementos de vestuarios y accesorios, que se emplean en las coreografías. - Tener actitud favorable al conocimiento y las diferencias culturales en la danza y la música CRITERIOS DE EVALUACIÓN de otros. - Identifica las características del pueblo afro - Valorar pasos movimientos y gestualidades ecuatoriano como núcleo básico para organizar secuen- - Reconoce la estructura y características bá- cialmente la danza afro como hecho escénico. sicas de los bailes afro ecuatorianos. - Tener predisposición corporal y anímica para - Utiliza los saberes de tradición y teóricos aca- actividades prácticas del baile y la danza afro. démicos, en la ejecución afro danzada. - Demostrar respeto por las diferencias perso- - Enuncia las motivaciones sensoriales y las for- nales. mas gestuales con claridad emocional en te- - Percibir características sociales, actitudinales mas danzados específicos. y emocionales, para reintegrar ambientes y - Organiza los pasos y movimientos del proceso aplicarlos en la danza. en la danza popular afro y reconoce la importancia de los mismos. - Ser colaborador con los compañeros al enten- dimiento de los hechos pasados. - Ejecuta con limpieza movimientos propios a partir de la música y tema seleccionado. - Tener disponibilidad de liegar e interpretar aspectos, sentidos, que están detrás de los tex- - Ejecuta secuencias rítmicas con conteos mu- tos históricos y de los personajes. sicales precisos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Utilizar correctamente la memoria, los saberes locales y regionales y aplicarlos al movimiento. - Explicar el origen y concepto de la sociedad y - Diseña y planifica la composición de un ensa- de los bailes afro ecuatorianos. yo coreográfico con música, vestuario y acce- Danza - Mostrar videos, láminas fotografías aspectos sorios propios del baile afro.

63 64 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:100horaspedagógicas) coreográficas. gación decelebracionesyfiestas,paraincorporarpersonajestradicionesalas representaciones Objetivo: PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - Cosmovisión de la sociedad mestiza ecuato - Los bailes y las danzas mestizas urbanas y - Historiadelosbailesmestizoslasierra: CONCEPTUALES ------Reconocer enelartemestizonuevosenfo Interpretar ladanzaplurinacional mestizaur Ejecutar ladanzapluriculturalmestizaconca Recrear eimprovisar formasenlaejecución Diseñar enelespacioypisomovimientos,for Practicar pasos,movimientosbásicosforma Reconocer loscomponenteshispánicos,indí Relacionar ycompararlosbailesdanzasmesti Identificar laconformaciónsocialdelmestizo Reconocer lacomposiciónsocialdelmestiza riana: simbología, sentidos,costumbres ytra clasificación ycaracterísticas. de laregión sierra,mapeo,índice,conceptos, rurales ecuatorianasdel sigloXVIIalXIX: tradiciones. características, antecedentes,costumbres y y universal. para elartedanzarionacionallatinoamericano ques, valores eimaginariosconpropuestas las generacionesactuales. saciones queexpresen lo quepasaysienten bana y rural expresando con naturalidad, sen folclóricos. lidad estéticayorgánica liberándoladeclichés perder suesencia. del bailetradicionalmestizourbanoyruralsin mestizos. altos inicios y desenlaces con diversos ritmos mas, fraseos,secuencias,variaciones,puntos gía enparejas ygrupos. denas, evoluciones,aplicandoniveles de ener ciones, desplazamientos,cruces,puentes,ca la danzamestizaecuatoriana. genas ynegros enlacosmovisión, lamúsicay zas urbanasconlasruralesdelsigloXVIIalXIX. y afros. reconociendo los aportesnativos,hispánicos fiestas músicasybailes. je ecuatorianoylasexpresiones culturalesen Unidad detrabajoNo.7: Reconocerloscomponentesdelmestizajemusicalycoreográfico, mediantelainvesti Bailes mestizos ------Clasificación: Tonada, Aire Típico, Costillar, - Bailesydanzasmestizasurbanasrurales - Prácticadelosbailes:características,pasosy - Bailessocialesceremoniales profanos yproto - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES - Coreología delosbailes mestizos:pasos,movi Explicar por mediodelecturaseilustraciones Tener criterioycoherencia paraligareinter Ser colaborador con suscompañeros parain Incorporar sensibilidadenlospersonajespara Valorar lasexpresiones danzadasintercultura Mantener actitudescorporalesyanímicas Poseer capacidad,creatividad ycooperación Tener amplitud de criterio para la comprensión rra: Mapeo,índice,conceptos,ycaracterísticas. ecuatorianas delsigloXIXyXXdelaregión sie nica enlaejecucióntécnico-práctica. mental, disciplina,memoriaypresencia escé to, giros, calidademocional,concentración movimientos básicos, carácter, gestos, acen clases. Tondero, Costillar, Isabailado.Conceptosy calle, Folia,Fandango,Zamacueca,Festejos, colares laicos:Minué,Polka,Cuadrilla, Pasa alafiesta,danzaymúsica. diciones entorno los textoshistóricosyde lospersonajes. pretar aspectos,sentidos,queestándetrásde vestigar yentenderloshechos pasados. les, emocionalesenladanza. expresar característicassociales,actitudina festaciones culturales. les mestizasenlasfiestasbailesyotrasmani para lasprácticasdelbaileyladanzamestiza. del bailemestizo. para laejecucióndeejercicios, pasosyfrases culturales. del mestizaje ecuatoriano y de sus expresiones naciones, fraseo.yejecucióntécnico–práctica. planos, puntosdébiles,fuertes,combi nes simétricas,oposicionesasimétricas,niveles, mientos, orientaciones,direcciones, sucesio- ro, conceptos,características yusos. ña, Pasodoble,Valse, PasilloyRockola,Bole Pasacalle, Albazo,ChilenaRondalla,Malague ------gráficas el mestizaje social y cultural en los bai- cial y cultural. les mestizos, urbanos y rurales. - Explica las influencias de las otras culturas en - Explicar y demuestrar con ejemplos los apor- el mestizaje. tes hispánicos, indígenas y afros en las ma- - Manifiesta la comprensión y especificidad que neras festivas europeas y coloniales. tienen las culturas para expresarse en la músi- - Explicar que en la música y bailes regionales ca y la danza. serranos y costeños mestizos existen raíces para entender la personalidad y la diversidad - Conoce, ejecuta y recrea diversidad de ritmos de la pluriculturalidad. mestizos. - Señalar con videos de danza los procesos y - Aplica los saberes teóricos de tradición en la componentes que intervienen en la construc- técnica académica para la ejecución de los ción coreográfica. bailes mestizos. - Demostrar y ejecutar pasos, movimientos y - Organiza los pasos y movimientos del proceso frases con armonía, tiempo y musicalidad ade- en la danza popular mestiza y reconoce la cuada de la danza mestiza. importancia de los mismos. - Explicar con gráficos, fotografías e ilustracio- - Recrea y ejecuta secuencias, fraseos rítmicos nes los tipos sociales, personajes, vestuarios con calidad de movimiento y musicalidad. y accesorios de la época para realizar una co- - Propone con imaginación un guión de montaje reografía. coreográfico. - Demostrar el proceso de composición y elabo- - Identifica las motivaciones sensoriales y las rar un guión que oriente las fases, desarrollo y formas gestuales con claridad emocional. conclusión de un montaje coreográfico. - Desarrolla con claridad los diseños de movi- - Ejemplificar y coevaluar con ejecuciones prác- miento en el espacio y en el piso manteniendo ticas las maneras de bailar e interpretar bailes la espacialidad individual y grupal. populares mestizos. - Define correctamente los vestuarios y acceso- - Explicar el proceso de montajes escénicos de rios adecuados para los bailes de acuerdo a la los bailes mestizos. región y tipo de danza. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Expresa con autenticidad emociones, senti- - Identifica las características del mestizaje so- mientos en la interpretación coreográfica.

Unidad de trabajo No. 8: Bailes latinoamericanos

Objetivo: Identificar músicas y bailes latinoamericanos representativos, indagando su origen, historia y significado, para recrearlos en la práctica dancística. (Tiempo estimado: 49 horas pedagógicas) CONTENIDOS sicos de los bailes latinoamericanos. PROCEDIMENTALES - Aplicar los niveles de energía al movimiento con técnicas de danza que refuercen los géne- - Reconocer y fundamentar características de ros y estilos de los bailes latinoamericanos. los bailes y danzas populares latinoamericanos y robustecer formas y estilos de baile con per- - Preparar y recrear en pareja o en grupos fra- sonalidad regional indo, afro, mestiza latinoa- seos y desplazamientos de los bailes latinos. mericana. - Identificar e insertar los saberes y motivacio- - Relacionar la danza popular latinoamericana nes básicas de los bailes latinoamericanos con los aportes nativos, europeos y afros. en ejecuciones técnico–prácticas. - Identificar en los bailes latinos populares a los - Renovar la ejecución de los bailes latinoame- grupos sociales que habitan en América del ricanos recreando sus estilos con criterio y co- Sur. nocimiento.

- Distinguir la génesis de los diversos bailes po- - Ejecutar los bailes populares latinoamericanos Danza pulares latinoamericanos, su expansión e in- liberando de clichés comerciales. fluencias a otros países. - Elaborar un mapeo sobre las danzas patrimo- - Practicar con técnica pasos y movimientos bá- niales de América e insertar las características

65 66 Danza Desarrollo Curricular - - - Reconocimientodelosbailes:características, - Afro Caribe:Mambo,Merengue, Son,Chacha - Argentina: Chamane,Tango, Malambo. - Chile:Cueca,Trote, Refaloza. - Bolivia:Saya,Caporales,Tobas, Morenada, - Perú:Huayno,Huaylas,Marinera,Landó,Ton - Colombia:Cumbia,Bambuco, Sanjuanero, - Venezuela: Joropo, Llanera,Gaita,Coplas, - Historiayculturapopular:Panamá,Venezuela, - Historiadelosbailestradicionaleslatinoame CONCEPTUALES ------ACTITUDINALES Bases rítmicasycoreográficas: Componen Mecánica técnicadelmovimiento:enpareja y Ejecutar la danza latinoamericana expresando Tener predisposición corporal yanímica para Valorar pasos,movimientosygestualidades Tener actitud favorable para investigar las di Ser creativo ycooperadorenlaejecuciónde Aportar conaptitudestécnico-creativas alpro Integrar alosritmoslatinoamericanosgusto Tener amplitud de criterio respecto a los bailes reología yusos. Conceptos, clases,vestuario,accesorios,co tes rítmicosygestualesdelosmovimientos. en grupo. técnico–prácticas. pasos ymovimientosbásicosejecuciones chá, Salsa,Calipso,Bolero RumbaReggae. Diablada, Carnavalito. dero, Festejo. Huasca. Bunde Tolimense Salsa, Guabina, Vallenato, valses, pasillo. sil yafro caribeños. Colombia, Perú, Bolivia, Chile Argentina, Bra interpretaciones. ricanos: características,ritmo,forma,estilose interpretación. sentimientos, emocionesynaturalidadensu en losensayoscoreográficos. cialmente ladanzaafro comohechoescénico. como núcleobásicopara organizar secuen tinoamericana. ferencias culturales en la danza y la música la mericanos. ejercicios, pasosyfrasesdelosbaileslatinoa ceso deaprendizaje. y habilidadesparaaprenderlos yrecrearlos. latinoamericanos comorecurso paraladanza. ------

- - - - - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Explicar lasinfluenciasdeotrasculturasen Orientar procesos deinvestigaciónyrecupe Presentar videosconmúsicas,bailesyvestua Explicar ensíntesislosprocesos históricosy Presentar cuadros sinópticossobre lasfiestas, Valorar lamúsicayarmoníaenejecución Demostrar respeto porlasdiferencias perso Fundamenta concriteriolaselección musica Distingue yselecciona correctamente elves Relata conpropiedad loscontenidossimbóli Expresa lascaracterísticasysaberes sobre los Explicar yconstruirunguióncoreográfico y Sintetizar loselementosdevestuarios,acce Orientar lasprácticasyreposiciones detemas Explicar yejecutarsobre lostemasseleccio Orientar discusionesycometariossobre antro Contrastar medianteobservacionesdevideo Demostrar elusocorrecto deldiseño,ritmoy nen lospaíseslatinos. expresiones musicalesy dancísticasquetie latinos. diciones enlaejecucióndebailespopulares ración deinformaciónsobre costumbres ytra las enladanza. rios paraanalizarsuscaracterísticasyaplicar sociales delospaíseslatinoamericanos. bailes ydanzasdelospaíseslatinoamericanas. de losbaileslatinos. nales. canos. actividades prácticasdelosbaileslatinoameri tuario originaldecadapaís. cos quetienenlosbailes encadapaís. bailes latinoamericanosylospaísesdeorigen. seleccionados. puesta enescenadetemaslatinoamericanos coreografía latinoamericana. sorios enelproceso deaprendizaje deuna seleccionados contécnicasadecuadas. festiva enelpaísdeorigen. niveles, direcciones yusos enlavidasocialy nados pasos,variaciones,desplazamientos, con charlasintergrupales. pología culturalenlosbaileslatinoamericanos les populares latinos. prácticas ymanerasdebailareinterpretar bai de videos. bailes populares latinoamericanos por medio dinámica en el proceso coreográfico de los ------l americana que se utiliza en las propuestas co- sobre danza latinoamericana. reográficas. - Ejecuta ensayos de pequeño formato con mo- - Ejecuta con fidelidad movimientos, pasos bá- tivaciones adecuadas y formas gestuales pro- sicos, fraseos, secuencias rítmicas y las aplica pias de cada país. en improvisaciones con músicas latinas y te- - Expone en charlas y participa en la elaboración mas seleccionados. de proyectos de bailes y danzas latinoameri- - Planifica un guión coreográfico experimental canas. Danza

67 68 Danza Desarrollo Curricular ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS (Tiempo estimado:95horaspedagógicas) riana, paraadaptarlosyrecrearlos enensayoscoreográficos. Objetivo: Identificar fiestaspopulares, bailesyotrastra Reconocer elarchivo sonoro yrecrear losbai Reconocer elsincretismo religioso enlosbai Interpretar y recrear ensayos de danza escéni Identificar lasartesyladanzaenColonia Reconocer las teorías-prácticas de los bailes, ensayos bailados. ven parausarlos comotemascoreográficos y diciones indígenasdela Coloniaquesobrevi les ymúsicasqueanimaron lavidacolonial. mayores. les originariosqueseejecutaron enlasfiestas ca enbaseabailesyautossacramentales. con elbaile. de laépoca,fiesta,elpoderysu relación la República,reconociendo lasclasessociales cia enladanzamestizacolonial. y autossacramentaleseuropeos ysuinfluen Unidad detrabajoNo.1: Identificar bailesycelebracionesdelsigloXIXXXenlahistoriadesociedadecuato DESARROLLO DELASUNIDADESTRABAJO Composición interpretativa de danzas mestizas. alr de Taller práctica UT 5 UT 6 Bailes delossiglosXIXyXX

NIVEL BACHILLERATO de danzasafro ÉNC DE TÉCNICA Composición Bailes delos PLURICUL ecuatorianas siglos XIXy A DANZA LA TURAL ------UT 1 UT 4 XX ------

Reconocer las características de la moderni Identificar lasfiestascívicasypopulares, sus Ejecutar coreografías conmotivosfestivosde Reconocer elusodelespacioandinoparalas Identificar yclasificarlosvestuariosteatrales Identificar lasfarsassatíricasyaplicarlasen re Construir uninventariooíndiceconinvestiga dad, susaportes einfluenciasenla tradicióny vamente enensayosdanzados. cultores, legados,obras,yrecrearlos creati ycosechas. fiestas deinocentes, carnaval, dos enplazas,canchas,calles,pretiles. representaciones populares, desfilesy recorri danza. implementos, accesoriosysususosparala de lasfiestaspopulares laicas,máscaras, creaciones coreográficas depequeñoformato. recreaciones ycomposicionescoreográficas. antropomórficos, zoomórficos yaplicarlosen ciones sobre lospersonajes festivos,míticos - kichwas yama de danzasplu Composición Composición rinacionales montubias de danzas zónicas UT 3 UT 2 ------el desarrollo de las artes. - Tener predisposición y optimismo para recrear, e interpretar los bailes antiguos. - Experimentar y recrear algunos de estos temas con montajes coreográficos ubicados en un - Poseer capacidad de integrar las aptitudes na- contexto de tiempo específico. turales al ritmo musical, la memoria, la seguridad y limpieza técnica para bailar lo antiguo. - Identificar los cambios en las nominaciones festivas para el turismo. - Tener capacidad de colaborar en el proceso de clases y montaje escénico de las fiestas - Arreglar e interpretar coreografías de peque- mayores. ño formato aplicando las técnicas dancísticas conocidas. - Manifestar esmero y gusto por el trabajo práctico. CONCEPTUALES - Tener espíritu innovador para la recreación de - Bailes de carácter europeos: Polka, Cuadri- personajes en un montaje coreográfico. lla, Minué, Vals, Polonesas, Pasodoble, Mala- gueñas, Isa, Folias, Jotas, Rondallas, Pasaca- - Disfrutar de libertar y recursos materiales y lle. Autos sacramentales, Moros y Cristianos, técnicos para la ejecución de bailes antiguos Tejido de Cintas, Los Doce Pares de Francia, que aún subsisten. Gigantes y Cabezudos. Conceptos, índice, ca- - Participar del trabajo con puntualidad demos- racterísticas y coreología. trando destrezas en las prácticas de la danza. - Bailes del siglo XIX: Real Audiencia de Quito y - Ser crítico de los usos de personajes festivos la República, conceptos, clases y coreología. en comparsas, pasacalles, inocentes y otros. - Las fiestas mayores (sincretismos religioso): - Tener gusto y coherencia en el empleo de mú- Corpus Christi, Semana Santa, Difuntos, Pase sica y danza para las fiestas populares. del Niño. Conceptos, clases, contenidos y formas de celebración. - Valorar y usar de manera correcta el uso del espacio público. - Bailes y danzas que subsisten de las fiestas mayores: Yaraví, Yumbo, Danzante, Zamacue- - Colaborar y participar con disciplina en la or- ca, Villancico, Alza, Amor fino, Tonada, Aire Tí- ganización de prácticas bailadas para espa- pico, Pasacalle, Valse, Iza, Pasillo. Inventario e cios públicos. índice. - Manifestar movilidad conceptual ante la rein- - Personajes festivos: Diablo, Aya Uma, Sacha vención de fiestas y bailes populares. Runa, Ruco, Palla, Loa, Pingullero, Soldado, Ma- - Tener predisposición corporal y anímica para yoral, Capitán, Gigantes, Cabezudos. Concep- participar en actividades y prácticas danza- tos, características, tipos, vestuarios y símbolos. das. - Fiesta sincrética profana laica: Bailes de Ino- - Cooperar en las improvisaciones de pasos y centes, Disfrazados, Comparsas, Taita Carnaval, frases de la práctica danzada. Murgas. Conceptos, características, índice. Demostrar respeto por las diferencias perso- - La farsa satírica en los espacios públicos: to- nales ante las formas de representación de ros populares, pregones, corsos, personajes, personajes populares. características, vestuarios, y máscaras. Con- ceptos, ejemplos, y usos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Explicar por medio de cuadros sinópticos las - Reinvención de fiestas cívicas y bailes en el danzas, instrumentos musicales, vestuarios siglo XX: bandas militares y municipales, con- que llegan de Europa. ceptos características. - Motivar con láminas, pinturas, videos o pelícu- - La modernidad: radiodifusión, prensa, cine, las sobre la época borbónica, la influencia en transporte, propagación de la música y danza las costumbres en la población de los años de popular, crisis de la tradición. Conceptos, ca- la colonia y la independencia. racterísticas y ejemplos. - Utilizar videos, cine para análisis de movi- - Inti Raymi de las fiestas: celebraciones de Cor- miento e interpretación de los bailes de pro- pus Cristi, San Juan, San Pedro, re-invención cedencia europea. de fiestas populares. - Demostrar mediante ejecuciones prácticas Danza ACTITUDINALES las maneras de bailar lo europeo y contrastar - Tener visión y criterio para la comprensión y con las formas de interpretar bailes populares práctica de los bailes europeos. propios.

69 70 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:95horaspedagógicas) para recrearlos yrepresentarlos enlaescena. Objetivo: ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - - - CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Observar videos de bailes y danzas de carácter Observar videosdebailesydanzascarácter Explicar conmapasconceptualeslostiposde Orientar sobre elempleodemúsicayvestua Visitar museosyrecuperar informaciónsobre Emplear las motivaciones tradicionales yusar Componer guionespara ejecutar seriescom Reconocer las fuentesdel movimiento, para la Aplica los saberes teóricos de lasotras asig Narra laépocacolonialyinfluenciadelos Expone eIdentificalascaracterísticasprinci Realizar movimientos,pasosyfraseosapro Analizar, ejecutarydemostrarmovimientos, Expresar con veracidad yejemplos la historia Utilizar cuadros yesquemasparaexplicareldi Explicar ycompararloselementosdevestua Orientar ycorregir enlasfasesdelmontaje bailes ydanzasquellegaron alEcuador. tiempo. rio adecuado, para recrear losbailes de este los bailesdelsigloXIX. la épocadeindependenciayelmestizajeen los encomposicionescoreográficas. protocolares, profanas ysagradasexpresar y motivacionessociales, agrícolas,religiosas, pletas depasos,secuencias enbaseatemas composición debailesydanzaskichwas garon deEuropa alcontinenteamericano. autos sacramentalesyfiestasmayores quelle pales delosbailescaráctereuropeos. espacio público. gangas, farsasypasacallesotros usosdel piados para recorridos de comparsas, moji pasacalles. pasos recorridos adecuados paradesfilesy/o de lasbandasmilitares y su evolución. seño delaformaydelpisoenestascoreografías. rios, accesoriosqueseusanenestaépoca. individuales ygrupales. coreográfico mediantetutoríasycorrecciones y extraercaracterísticasparasuejecución. Unidad detrabajoNo.2: Reconocerloselementosbásicosdecomposición delasdanzaskichwasyamazónicas, Composición dedanzasplurinacionaleskichwasyamazónicas ------Identifica y reconoce losadelantos delamo Compone yejecutabailesparausarlosen Presenta ensayoscoreográficos paradesfiles Selecciona y presenta con creatividad sus Ejecuta trabajosdeinvestigaciónconelnivel Identifica yorganiza conpropiedad, losperso Ejecuta condestreza pasos,movimientosyfra Señala y ejemplifica conclaridad conocimien Distinguir los elementosdelmundo sonoro y Identificar loscomponentes yestrategiasmoti Identificar ladiversidad motivacional quege Contextualizar las danzas y bailes en la vida Explica conlógicalaubicacióndelasfiestas Expresa concabalidadconocimientos sobre Demuestra yempleaensustrabajosprácticos Relata laimportanciadelasfarsassatíricasy espacios públicosinformales. de laépoca. y pasacallesconpasosmovimientospropios ca originales. propuestas coreográficas, contécnicaymúsi académico requerido. recrear fiestasybailesdeestaépoca. najes, vestuarios,máscarasyaccesoriospara viven delasfiestasyprocesiones mayores. seos coreográficos sobre los bailes que super tos sobre laestructuradelasfiestasmayores. de lospersonajesfestivos. naturas, enlaejecucióndelinventarioeíndice dancístico de las sociedades kichwas y ama vacionales paracomponer yrecrear bailes. nera lamúsicapara danza. pueblos kichwasyamazónicos. social, festiva, religiosa de ladiversidad de las enlacomposicióncoreográfica. dario festivodelTahuantinsuyo. actuales ylasrelaciona con aquellasdelcalen ymi yreinvención delasfiestas populares. los orígenes de las bandas militares, el Inti Ra modernidad. los adelantoseinnovacionestécnicasdela las reconoce consuscaracterísticas. ysuinfluenciaenladanza dernidad ------zónicas ecuatorianas. la literatura, el ritual, la religión, las condiciones sociales, basadas en estas culturas. Explica- - Identificar la diversidad de contenidos simbó- ciones para sus usos. licos que animan las danzas y bailes kichwas y amazónicos. - Otras motivaciones: la fantasía, inspiraciones, estados de ánimo e impresiones y/o preocupa- - Realizar movimientos corporales con ritmo ciones sobre la forma, el volumen y el ritmo. y musicalidad con características de ritmo, Explicaciones para sus usos. acento en los bailes. - Otras fuentes y recursos: La poesía, mitos, - Utilizar otras técnicas de danza como auxi- pintura, personajes, ceremonias, nacimiento, liares de composición en la danza pluricultural muerte, poseen motivos para ser trabajados quichua. en la danza. Explicaciones para sus usos. - Utilizar correctamente la memoria, saberes lo- - Bailes Amazónicos; de Chonta, del Arután, de cales y regionales y aplicarlos a los procesos la Tzantza, de la yuca, entre otros. Conceptos, de composición. significados, coreología usos y ejecución téc- - Identificar un baile kichwa y amazónico con nico –práctica. sus momentos y secuencias y recrearlo en en- - Evaluación de las imágenes: observación de la sayo coreográficos. naturaleza, las artes plásticas, la imaginación, - Ejecutar fraseos, secuencias y variaciones con para aplicarlas como tema al movimiento dan- distintas músicas, en diversos niveles y orien- zado. taciones con el uso de la proxémica en el es- - Kinesis, y proxémica: conceptos, característi- pacio escénico. cas usos y aplicaciones en el movimiento y la - Interpretar roles de personajes míticos con fi- composición danzada kichwas y amazónica. delidad y dominio técnico. - El diseño en danza: tiempo y espacio; en el es- - Ejecutar con destreza las danzas ceremonia- pacio en relación con otros objetos tanto en les agrícolas, sociales y protocolares kichwas tiempo como en espacio. Concepto aplicacio- y amazónicas. nes y demostraciones prácticas. - Identificar el vestuario, manejo de implemen- - Diseño en sentido estético: concepto calida- tos y otros accesorios para la danza. des y cualidades. - Definir los elementos del proceso de compo- - Simetría y asimetría: conceptos, ejemplos y sición coreográfica y su incidencia en el desa- aplicaciones en la danza. rrollo y montaje de la danza escénica como - Cosmos conciencia del espacio andino: Pacha hecho educativo y estético. o universo de arriba, aquí y adentro. Hanan - Reconocer las etapas de la acción educativa Pacha, Kay Pacha, Ukhu Pacha, conceptos, en el proceso, planteamientos y metas. y usos prácticos, relacionados a la conciencia andina del espacio. CONCEPTUALES - Movimientos y direcciones: locomoción y esti- - Composición coreográfica: concepto, elemen- ramiento. Abierto: Hanan arriba-alto, extender; tos, proceso y uso en la danza plurinacional Cerrado: Ukhu/ dentro y Uri/abajo, expansión kichwa y Amazónica. lado-fuera, combinados; delante-detrás y la- - Bailes y Danzas kichwas: agrícolas, festivos, dos. rituales y religiosas profanas y sagradas. Him- El oficio: concepto, ingredientes e instrumen- nos, Arawiks, Yaravíes, Jahuays, Tinkuys, tos, para la composición coreográfica. Yumbo, Danzante, Jala jala, Fandangos, San- juan, jarijari, Cinta Kana, Mashallas, Capishca. ACTITUDINALES Concepto, inventario, e índice. Coreología y - Demostrar gusto para la composición coreo- usos. gráfica con temas kichwas y amazónicos. - Composición para la danza: diseño, dinámica, - Valorar la identidad nacional de las músicas ritmo y motivación, conceptos, característi- y bailes andinos originarios reconociendo en cas y usos. la historia la diversidad de estas expresiones - La motivación o bases para bailar y danzar: sonoras y coreográficas, inspirados en la etno historia pasada y actual.

conceptos, clases y sentidos. Danza - Fuentes de motivación: experiencias de la - Tener seguridad y convicciones para la com- vida andina kichwa y amazónica. La música, posición de danza. el drama, la leyenda, la historia, la psicología, - Aportar y coadyuvar al proceso de adquirir ca-

71 72 Danza Desarrollo Curricular - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------Brindar conceptos, fundamentos y objetivos Brindar conceptos, fundamentosy objetivos Estimular laimaginación juntoconlaenergía, Integrar asuformaciónartística,losvalores Tener capacidaddeintegrarladisciplina Valorar yrespetar lasdiferencias devestua Tener disposiciónalconocimientoyconcien Tener disposición a la investigación y al diálo Tener predisposición corporal y anímica para la Valorar ydiseñarpasosmovimientosges Ser aliado y tener visión al sentido de la forma Tener actitudfavorablealconocimientoylas Ser aliadoytenervisiónalsentidodelaforma Sersolidarioycooperarenlaejecuciónde Ser atentoyobservadordelagenteensitua Ser buenobservadorenlasmanifestaciones Tener capacidaddeintegrarconcoherencia ideas. siciones queexpresen emociones,mensajes, el diseñoyritmo,para aplicarlosencompo en laejecuciónmiméticadelmovimiento. proceso de adquirir calidades interpretativas guridad ylimpiezatécnica,quecoadyuvenal del oficio como el ritmo corporal memoria, se gráfica. la concienciaandinaencomposicióncoreo mente. rios yaccesoriosétnicoslosusaadecuada cia deluniversoandino. sociales yantropológicos. go, denuevascorrientesestéticasconanálisis composición coreográfica. ficos. danza plurinacionalenlosmontajescoreográ tualidades, para organizar secuencialmente la y elgustooriginarioandino. nacional. aplican enladanzaquichuayamazónicapluri diferencias culturalesde las imágenesquese nico. y elgustooriginarioandinoquichuaamazó ciones delaprácticadanzada. ejercicios pasosyfraseosenlasimprovisa ciones múltiples. zónicas. de forma y gesto de las etnias kichwas y ama na. con técnicas de la danza tradicional y moder elementos deforma,energía, diseñoyritmo zónica. ración y ejecución de la danza kichwa y ama l idades interpretativas enelproceso deelabo ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Ejemplificar lasmanerasdever, mirar, seleccio Explicar lasmanerasdeemplearycombinar Relacionar eilustrarconvideoslosusosdeves Explicar yejecutarprogresivamente enparejas Demostrar ypracticarsecuenciasdecomposi Orientar eidentificartemasmotivacionalesapro Explicar pormediodevideosycinelavariedad Con cuadros, videos,fotografías,didácticosex Orientar las correcciones técnicas aplicando Orientar lascorrecciones técnicasaplicando Instruir elproceso decomposicióncoreográfica Guiar lasrecreaciones coreográficas aplicando Explicar losnivelesdelespacioescénicoandi Conducir yanalizarlaestéticadanzaaplica Demostrar conmovimientosyotrasprácticas Presentar videosyotras prácticas relacionadas Demuestra conejemplos debailesydanzas Identifica y explica las características princi Expresa ytraduceconpropiedad losconcep prácticos de los estudiantes. prácticos delosestudiantes. energía, diseño, forma,ritmo en los trabajos fica. tuarios ysímbolosenlacomposicióncoreográ mo ymúsica. motivaciones precisas condiseño,dinámica,rit y gruposformasdeinicioparadanzas,aplicando ción debailesamazónicosykichwas. piados paralacomposicióncoreográfica. de bailesydanzaskichwasamazónicas. gráfica. plicar los elementos para la composición coreo amazónicas. y para laprácticadeloficiodedanzakichwas ejemplos positivos. con armonía,ritmo,tiempoymusicalidad. dino. los saberes enconcordancia conelespacioan occidente. no ycontrastarloconlanocióndelespacioenel da alostemaspropuestos porlosestudiantes. danzada. como recursos del oficioparalacomposición aplicadas aladanzakinesisyproxémica prensión yprácticadela composición a losprocesos creativos paraestimularlacom en lacomposicióncoreográfica. nar imágenes,gestosyformascomoaplicarlas los elementos delacomposicióncoreográfica. pales delacomposición coreográfica. sición deunensayocoreográfico. tos deloselementos que integranlacompo ------Utiliza los saberes teóricos de la composición mas danzados específicos. y la recreación y aplica en la ejecución de bai- - Expresa y participa con criterios en el proceso les y danzas kichwas y amazónicas. de composición de un montaje escénico dan- - Elige y selecciona, con criterio la música y cístico. tema que va a trabajar con sus compañeros. - Utiliza las relaciones del espacio con movi- - Organiza y aplica los elementos coreográficos mientos adecuados y diseños claros entre los a los pasos y movimientos reconociendo la participantes del montaje coreográfico. importancia de los mismos. - Manifiesta con seguridad el sentido de ajuste - Ejecuta secuencias rítmicas coreográficas entre el personaje que interpreta y la compati- con los elementos estudiados en los talleres bilidad de su personalidad. prácticos. - Aplica en forma inequívoca la diferencia entre - Ejecuta pasos, movimientos fraseos y se- la teatralidad válida y los trucos. cuencias para una composición, en base a - Utiliza con propiedad la música, los vestua- selecciones visuales de gestos, imágenes y rios, y accesorios simbólicos dentro de una actitudes escogidas. puesta en escena. - Aplica secuencias rítmicas con diseño, diná- - Expresa y conoce con capacidad los recursos mica , movimientos estéticamente elaborados y herramientas del oficio de ser bailarín. con simetría y estabilidad - Compone con solvencia pequeños ensayos - Enuncia las motivaciones sensoriales y las for- coreográficos y aplica los conocimientos teó- mas gestuales con claridad emocional en te- ricos adquiridos de este oficio.

Unidad de trabajo No. 3: Composición de danzas montubias Objetivo: Identificar las características del pueblo montubio en sus celebraciones, bailes y tradiciones, para incorporarlas en recreaciones coreográficas. (Tiempo estimado: 95 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Aplicar los elementos de la composición co- reográfica al movimiento, pasos, fraseos y PROCEDIMENTALES aplicarlo a las parejas y grupos en la composi- - Identificar las etapas y procesos de composi- ción de danza pluricultural montubia. ción coreográfica aplicados a la recreación de - Identificar en los bailes montubios el carácter bailes montubios. de los festejos sociales, patronales, locales y - Incorporar técnicas de danzas académicas y regionales y aplicarlos en el guión dramático y modernas en los bailes montubios y ejecutar- la composición de coreografías. los en pequeñas coreografías. - Ejecutar bailes montubios con usos de len- - Aplicar los gesto y la atmósfera a las circuns- guajes de técnica de danza académica, mo- tancias sociales de la época. derna, plurinacional y latinoamericanas. - Distinguir e identificar los instrumentos musi- - Reconocer las leyes de la tensión y el relaja- cales y las músicas que dan nombre a los bai- miento, relacionadas con las calidades y cua- les de la costa. lidades del movimiento y como se aplican en la - Reconocer los movimientos y la gestualidad composición danzada. de las danzas cholas, montubias y montañeras CONCEPTUALES y aplicarlas en las recreaciones coreográficas. - Fases y etapas de la composición coreográ- - Reconocer en los bailes montubios, direc- fica: guiones de motivación para la composiciones, sucesiones, simétricas, oposiciones ción e interpretación, conceptos y ejecuciones asimétricas, niveles, planos puntos débiles, prácticas. puntos fuertes, combinaciones, fraseo, con - Bailes montubios: Alza, Polka, Galope, Cua- descripciones y características. drilla, Trote, Corrido, Amorfino, Valse, Pasillo, - Seleccionar e ilustrar vestuarios, de danzas Moño, Chigualos, Espantapájaros, Desafíos, Danza sociales laica y religiosas de la costa ecua- Contrapunto bailado, Paseítos, Pasacalles, toriana, y aplicarlos a la danza plurinacional Bolero, Rockola. Conceptos, índice, clases, montubia con criterio estético. composición coreológica y usos. Mecánica

73 74 Danza Desarrollo Curricular - - - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES - - -

Composición dedirecciones: líneasydiago Diseño enelespacio,demovimientos:pasos, Orientar conceptualmente los fundamentos para Orientar conceptualmente losfundamentospara Valorar y respetar el uso adecuado de los ves Tener disposiciónalconocimientoanteladi Rechazar elexotismoyfolclorismobanal Tener disposiciónalainvestigacióndeesta Tener predisposición corporalyanímica para Valorar pasos,movimientosygestualidades Tener actitudfavorablealconocimientoylas Ser listo,creativo ycooperador enlaejecución Integrar alritmocorporalmemoria,seguridad Tener amplituddecriteriorespecto alosbailes La improvisación aplicada al diseño: criterios y La innovaciónartística:concepto,procesos La tensiónyrelajación enladanza:conceptos idea deenergía yvitalidad. en dosdirecciones paradramatizaryrecalca la nales opuestasparasugerirfuerza,laenergía compuestos. dio. Clasesdediseño,simétricosyasimétricos mostraciones sobre elbaileelegidoparaestu fraseos secuencias,improvisaciones, yde técnica delmovimientoenpareja yengrupo. gráfica de la danza. gráfica dela danza. los procesos creativos delacomposición coreo bailes montubios. tuarios y accesorios que se emplean en los región litoral. versidad delmundomontañero ymestizodela montubias. de lasexpresiones culturalesdelasdanzas sen elcaráctermontubio. dos deánimoyotrasexpresiones queexpre creativa. las actividadesprácticasdeltallerdepráctica mente ladanzaenlosmontajescoreográficos. como núcleobásicoparaorganizar secuencial su aplicacióncreativa. diferencias culturalesenla danzaylamúsica danzada. de ejercicios depasosy frases delapráctica cución deladanza. de adquirircalidades interpretativas enla eje y limpiezatécnica,quecoadyuvenalproceso composición deladanzamontubiaymontañera. plurinacionales paraoptimizarelestudiodela conceptos deselección. Conceptos ycaracterísticas. e investigacionesypropuestas innovadoras. y características

------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Explicar los elementos de vestuarios, accesorios Explicar loselementosdevestuarios,accesorios Orientar lasfasesdelproceso decomposición Explicarelconocimientoquetienenlosniveles Estimular conimágeneslaimaginaciónpara Explicar enproyectos teóricosejemplosdefor Guiar investigacionessobre lospersonajes,ro Explicar gradualmenteelempleodelosele Explicar mediantecuadros sinópticoslascarac Orientar convideosypelículaslasfasesdelpro Explica y fundamenta porque no utilizar el cliché Explica yfundamenta porque noutilizar elcliché Demuestra compatibilidad entre el personaje Ejecuta conmodulación figurasyformasco Ejecuta lasmotivacionessensorialesyfor Ejecuta conlimpiezalacomposicióndefra Traduce en la práctica bailada, la conexión en Ejecuta secuenciasrítmicascoreográficas Utiliza loselementos, accesorios, pasosy Elige y selecciona con criterio la música y Elabora movimientos propios y los recrea apli Aplica lossaberes teóricos enlacomposición Identifica lascaracterísticasprincipalesdelos coreográfica con demostraciones inter grupales. coreográfica condemostraciones intergrupales. convenciones yusos. del espacioescénicoandinoyeloccidental,sus que expresen emociones,mensajeseideas. composición creando movimientosorgánicos los elementosdelacomposicióncoreográfica. sos, frases,niveles,ydirecciones incorporando mas de componer y diseñar movimientos, pa festejos delasociedadmontubia. y les, protocolos sociales,lasfiestasprincipales mostraciones Intergrupales. mentos delacoreografía mediantecharlasyde terísticas delosbailesmontubios. ceso decomposicióncoreografías. a emplearseenelmontajecoreográfico. y losensacional enlacomposicióncoreográfica. que interpreta ysupersonalidad. reográficas. mas danzadosespecíficos. mas gestualesconclaridademocional en te estéticamente elaborados. seos ysecuenciasrítmicasconmovimientos tre simetríayestabilidad. con loselementosestudiados. composiciones coreográficas. movimientos ylosaplicacorrectamente en tema quevatrabajar. cando loselementosdelacomposición. y ejecucióndebailesdanzas. recreación debailesydanzas. elementos coreográficos ylosdemuestraenla ------Unidad de trabajo No. 4: Composición de danzas afro ecuatorianas Objetivo: Reconocer las costumbres y tradiciones afro, mediante la investigación de la historia social y cultural, para utilizarlas en la composición de danzas afroecuatorianas. (Tiempo estimado: 95 horas pedagógicas) CONTENIDOS - Desarrollar coreografías con distintas músicas, aplicando el punto alto, medio y final para ga- PROCEDIMENTALES rantizar una composición óptima. - Reconocer los aspectos conceptuales de la CONCEPTUALES sociedad y cultura afroecuatoriana. - Composición y recreación de la danza - Identificar en la música y danza la diversidad afroecuatoriana: aplicación práctica, motiva- de valores simbólicos y culturales afroecuato- ción para danzar, estilo, mecánica técnica del riano. movimiento, conceptos, clases y usos. - Distinguir las influencias y aportes indígenas y - Diseño coreográfico: espacio, piso y los con- europeos en las músicas y bailes afro ecuato- tenidos. rianos. - Danzas y bailes afro andinos: - Definir los aportes afro ecuatorianos en la Co- lonia y la República. Bomba, Conga, Cumbia negra, Porotito (frijolito), Pinchaito, Perico, Soche, Torito. Coreolo- - Identificar las fiestas, festejos y otras cele- gía, usos y ejecución técnico –práctica. braciones con la cultura afro ecuatoriana para aplicarlas en recreaciones coreográficas. - Bailes y danzas afro ecuatorianas del pacífico del siglo XIX y XX.: Alabao, Caderona, Canoí- - Reconocer los personajes, roles, protocolos tas, Berejùs Andarele, Fabriciano, Agua Corta, sociales y vestuarios de las danzas afro ecua- Agua Larga, Chigualos, Alabaos, Patacorè, Dé- torianas y su relación con la agricultura, pes- cimas, Tamboritos, Contrapuntos. Conceptos, ca, sincretismos religiosos, santoral católico y clases, coreología y usos. fiestas católicas. - Danzas y bailes Afro costeños: características, - Reconocer la diversidad de contenidos sim- pasos, movimientos previos y ejecución técni- bólicos que animan las danzas y bailes afro co-práctica. Improvisación, recreación, coreo- andinos y usarlos para la composición. logía y usos. - Identificar el vestuario, accesorios y manejo de - La dinámica del movimiento: características, implementos para integrarlo en la danza afro. clasificaciones y usos. El punto alto, al medio - Definir los elementos del proceso compositivo y final. Conceptos y clases. coreográfico y su incidencia en el desarrollo y ACTITUDINALES montaje de la danza escénica negra, como hecho educativo y estético. - Tener amplitud de criterio respecto a los bailes plurinacionales afroecuatorianos para el taller - Aplicar otras técnicas de danza como auxilia- de composición y practica interpretativa. res del movimiento para la danza pluricultural afro ecuatoriana. - Integrar al ritmo corporal de los bailes afro memoria, seguridad y limpieza técnica. - Identificar un baile afro costeño y serrano con sus momentos, dinámicas y secuencias y re- - Disfrutar de la composición corográfica ad- crearlo en ensayo coreográficos. quiriendo nuevas calidades interpretativas. - Ejecutar fraseos, secuencias y variaciones - Ser creativo y cooperador en los usos y apli- con distintas dinámicas, en diversos niveles y cación de saberes de tradición en la composi- orientaciones en el espacio escénico. ción coreográfica. - Reconocer las características musicales de los - Tener actitud favorable al conocimiento y las ritmos afro ecuatorianos para emplearlos en la diferencias culturales en la danza y la música composición coreográfica. afro. - Identificar e investigar la gestualidad y ritua- - Valorar pasos movimientos y gestualidades

lidad de las danzas negras para recrearlas en como núcleo básico para organizar la danza Danza ensayos coreográficos. en los montajes coreográficos. - Incorporar los elementos de la composición - Tener predisposición corporal y anímica para coreográfica en la danza escénica afro. ejecutar los bailes afro ecuatorianos.

75 76 Danza Desarrollo Curricular - - Reseñar por medio de ilustraciones y fotogra ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE - (Tiempo estimado:95horaspedagógicas) carlas enrepertorios debailesmestizos,urbanosyrurales,fortalecerla identidad. Objetivo: ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS Explicar los orígenes y la composición social de Explicar losorígenesylacomposiciónsocialde Demostrar respeto porlasdiversidadesétni Sintetizar yexplicarloselementosdevestua Explicar lagestualidaddelosritualesen Instruir paraqueelmovimientorecreado con Explicar losnivelesyusodelespacioescé Enseñar movimientospercutidos, cortadosy Demostrar movimientos, pasos y secuencias Presentar videosyotras prácticas relaciona Demostrar pormediodevideosformaseje Explicar las festividades y celebraciones más Presentar cuadros sinópticoscomparativosde la sociedadafro ysupresencia enelEcuador. plo losnegros enlaesclavitud. época delaColoniayRepública,porejem fías laparticipacióndesociedadafro enla cas pluriculturales. gión deorigen. bailes negros y aplicarlos de acuerdo a la re tiempo ymusicalidad. serve lapersonalidadafro conarmonía,ritmo, seleccionados afro ecuatorianos. nico delosbailesenpareja ygrupodetemas aplica enrecreaciones dedanzaafro. gestualidades deoficioslaculturaafro ylos para aplicarlosalacomposicióndanzada. sobre temasseleccionados deladanzaafro, de danzaescénicaafro. la comprensión ypráctica de lacomposición das alos procesos creativos para estimular afroecuatoriana. cución einterpretación demúsicaydanza tura Afro. importantes enlasierraycostadecul e indígenasenelEcuador. la música y danza con las influencias europeas Reconocer enbailesymúsicas características del Ecuador. creación debailes mestizosurbanos yrurales y particularidadesdeforma yfondoparalare Unidad detrabajoNo.5: Reconocerlascostumbres ytradicionesecuatorianaspropias delmestizaje,paraapli Composición dedanzasmestizas ------CRITERIOS DEEVALUACIÓN ------Organiza yaplicamovimientos,pasosfra - -

Identifica lascaracterísticasprincipalesdelos Incorpora losconocimientosteóricosdelaantro Compara y diferencia las formasdemovimien Describe lasfiestasycelebracionesmásimpor Describe ynarraladiversidaddebailes Expresa lasinfluencias delasculturas indíge Explica elorigenylacomposicióndecultura Explicar yejemplificarlosprocesos yusosde Identificar en losbailessuscaracterísticas para Reconocer lasfiestas, ceremonias, festejoslai Indagar las influencias debailes europeos en Expresa sentimientos, emociones y disfruta de Utiliza lavestimenta,accesoriosymúsicaconco Ejecuta secuenciasrítmicascoreográficas en Realiza movimientospropios apartirdelos Aplica lossaberes teóricos enlacomposición pología culturalenladanzaafro ecuatoriana. to ygestualidadentre losbailesafros. tantes delaculturaafro enlasierraycosta. costa ydelasierra. danzarias delassociedadesafro. nas yeuropeas enlasexpresiones musicalesy Colonia yRepública. afroecuatoriana ysuaporteenlaépocade afroecuatioanos. los elementosdelacomposicióncoreográfica que requieren lascoreografías afros. rios, accesoriosenelproceso deaprendizaje cultura mestizaurbanay rural ecuatoriana. cos, religiosos, protocolares, relacionados con la los bailesmestizosecuatorianos. la coreografía queinterpreta. herencia altema,región ymotivoqueinterpreta. relación alespacioescénico. reografía. seos y los incorpora en la estructura de la co criterio lamúsicaautilizar. elementos decomposiciónyseleccionacon y ejecucióndebailesdanzas. recreación debailesydanzas. elementos coreográficos ylosdemuestraenla ------componer y recrear, pasos y movimientos. cialmente la danza mestiza en los montajes coreográficos. - Realizar montajes escénicos con diseños en el espacio y en el piso aplicando la mecáni- - Demostrar respeto por las diferencias perso- ca técnica del movimiento del baile mestizo en nales. parejas y grupos. - Valorar las expresiones populares como rasgo - Identificar los vestuarios de acuerdo a las épo- de afirmaciones identitarias. cas, regiones, clases sociales y otros acceso- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE rios para recrear la danza mestiza. - Explicar con ejemplos de videos, fotografías, - Diferenciar la diversidad de los ritmos mestizos ilustraciones la evolución de los bailes mesti- ecuatorianos de la sierra y la costa. zos en el Ecuador. - Diferenciar los movimientos, gestualidad y ca- - Seleccionar elementos musicales apropiados rácter de las danzas mestizas, chagras, chazos, para las recreaciones coreográficas mestizas. cholos, montubios, montañeros y forasteros. - Ejemplificar por medio de videos las formas de - Reconocer la importancia del saludo como interpretar la danza mestiza en las diferentes parte de coreografía. regiones del país. CONCEPTUALES - Explicar los contenidos fundamentales de los - Montajes coreográficos: experimentales, partici- elementos de composición para la recreación pativos y progresivos. Conceptos y elementos. de la danza mestiza. - Recreaciones y composiciones coreográficas: - Orientar y demostrar formas de saludo al con- Tonada, Aire Típico, Alza, Pasacalle, Albazo, cluir las coreografías. Chilena, Rondalla, Valse, Pasillo y Rockola, - Demostrar pasos, fraseos y secuencias de Bolero, Chicha y San Juan mestizo, Fandan- movimientos sobre los diferentes estilos y mo- go, Zamacueca, Festejo y Tondero Orense, Isa dalidades de danza mestiza. bailado. Coreología y usos. - Demostrar con movimientos de otras técnicas - El saludo: estilos, usos y aplicaciones. Proyec- de danza formas de recrear la danza mestiza. ción del cuerpo: torso, cabeza, ojos. Concep- tos y ejemplos. - Explicar el diseño y su aplicación en los niveles del espacio escénico. - Formas de interpretar: interiorización transper- sonal, carácter, gestos, acento, calidad emo- - Explicar los elementos de vestuarios y acce- cional, interpretación, concentración mental, sorios que se utilizan de acuerdo a la región y disciplina, memoria, presencia escénica. bailes seleccionados. - Diseño: conciencia de la forma en el espacio CRITERIOS DE EVALUACIÓN y en el piso, niveles, direcciones, y contrastes, - Define con certeza los conocimientos referidos a conceptos, diferencias y aplicaciones en las la composición coreográfica de bailes mestizos. narrativas danzadas. - Señala los aportes e influencias en la música y - Trajes de la época: vestuario urbano y rural de la danza de las culturas europeas en las dan- tiempo ordinario y tiempo festivo. zas mestizas del Ecuador. ACTITUDINALES - Narra con exactitud la práctica de bailes - Tener amplitud de criterio respecto a los bailes mestizos en los diversos festejos y celebracio- mestizos ecuatorianos para apreciarlos y eje- nes urbanos y rurales. cutarlos. - Proyecta el cuerpo con seguridad y presencia - Integrar al ritmo corporal memoria, seguridad escénica apropiada en la interpretación coreo- y limpieza técnica, que coadyuven al proceso gráfica como en el saludo. de adquirir calidades interpretativas en la eje- - Manifiesta seguridad, memoria corporal, valo- cución de la danza. res interpretativos con técnica y limpieza en la - Ser creativo y cooperador en la ejecución de ejecución de los bailes mestizos. ejercicios de pasos y frases de la práctica dan- - Describe las características principales de los zada. elementos coreográficos y los aplica en la recreación de bailes y danzas. - Tener actitud favorable al conocimiento y las Danza diferencias culturales en el mestizaje. - Aplica los saberes teóricos en la composición y ejecución de bailes y danzas mestizas. - Valorar pasos movimientos y gestualidades como núcleo básico para organizar secuen- - Ejecuta secuencias rítmicas coreográficas

77 78 Danza Desarrollo Curricular (Tiempo estimado:95horaspedagógicas) y calidadestética,pararecrear yejecutarensayos ypresentaciones coreográficas enlaescena. Objetivo: - - - CONCEPTUALES ------PROCEDIMENTALES CONTENIDOS - - Fases y etapas de la composición e interpreta Experimentación, improvisación einterioriza Práctica interpretativa: conceptos,clasifica Improvisar conhabilidadynaturalidadmovi Identificar los recursos paralaexperimenta Identificar ritmos y secuencias musicales para Distinguir yejecutarelproceso creativo dela Crear yrecrear coreografías aplicandolosele Identificar coreografías de danzaspluriculturales Identificar ladiversidaddemotivacionesque Identificar enlospueblosdelEcuador, raíces, Indagar temasceremoniales, rituales,épicos, Reconocer lasprincipalesteoríasdelainter ción delcarácterygestos, conceptos. danza, aplicacioneseinvestigación. ción eimportancia.Creación yrecreación en versas técnicasdedanzas. mientos, secuencias, fraseos, empleando di procesos coreográficos. ción, improvisación creación yrecreación de características emocionales. diversos fraseos,destacandomomentosy crear dinámicasyenergías demovimientoen danza comolenguajeartísticoysimbólico. dancístico apropiado. mentos delacomposición,técnicayestilo temas delaculturapopular. con susmomentos,temáticasysecuencias del movimientoenladanza. permiten serexpresadas por lasaccionesfísicas carlos enrecreaciones dedanzaspluriculturales. historia, patrimonio y acervo cultural para apli sentaciones coreográficas. dramáticos, líricosparaaplicarlosenlasrepre pluricultural. pretación creativa aplicadaaladanzaescénica Diseña yaplicacorrectamente loselementos Manifiesta con seguridad al interpretar el per sonaje enelguiónestablecido. rencia latécnicatradicionalyacadémica. con lamúsicaapropiada yemplea con cohe Unidad detrabajoNo.6: Aplicartécnicas,conocimientosyherramientasdeladanzapluricultural,condestreza Taller deprácticainterpretativa ------

- - - - ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE ------ACTITUDINALES -

El ritmo:diversidades,intensidad,timbres, El diseño:laforma,piso,espacio,niveles, Ejecuta consolvenciaelmontajecoreográfico Presentar temas motivacionales óptimos que Tener capacidad de imaginarios múltiples que seleccionar temas al musicales, meticuloso Ser Tener predisposición ydestrezas técnicas Valorar eldiseño paralacomposicióndepa Tener amplitud intercultural favorable al cono Ser creativo ycooperador enlaejecuciónde Tener capacidaddeintegrarlosconocimien Tener amplituddecriterioparalarecreación y Tener predisposición para investigar temas re Recursos: técnicasescénicas,escenografía, racterísticas. compases, estilosderitmo,conceptosyca narrativas danzadas. conceptos, diferencias yaplicacionesenlas tos, pasos,fraseos,secuenciasyvariaciones, planos, direcciones, ycontrastes.Movimien tos yejecucionesprácticas. ción: guiones,motivación,dinámica.concep escena. y utilizaelvestuarioadecuadoenlapuesta prácticos queejecutaconsuscompañeros. de composición coreográfica enlosensayos gráfica. faciliten laimprovisación ycomposicióncoreo diseños yrecursos paralosmontajesescénicos. para recrear unacomposicióncoreográfica. montajes coreográficos. sos movimientosygestualidadesparalos za ylamúsica. cimiento y las diferencias culturales en la dan danzada. ejercicios de pasos yfrases dela práctica pretación deladanzapluricultural. tos teóricosalproceso de composicióneinter composición delosbailesplurinacionales. pulares. lacionados conlamemoriaylossaberes po iluminación, vestuario,maquillaje,audio-video. ------garanticen los procesos de creación y recrea- composiciones y recreaciones coreográficas. ción de la danza pluricultural. - Define y selecciona con coherencia temas para - Explicar el empleo de las técnicas escénicas, representaciones coreográficas. medios audiovisuales y otros recursos para mejorar el proceso de recreación en los mon- - Aplica los saberes teóricos en la ejecución de tajes dancísticos. práctica interpretativa danzada. - Facilitar los procesos de improvisación en base - Organiza correctamente movimientos, pasos, a la historia y hechos relevantes de los pueblos fraseos y secuencias en el proceso creativo. ecuatorianos. - Ejecuta secuencias rítmicas con limpieza de - Explicar los diseños coreográficos orientando movimientos. su aplicación a la composición recreada. - Ejecuta secuencias coreográficas con fraseos - Explicar los valores de los recursos escénicos y niveles dramáticos adecuados. para enriquecer la puesta en escena de los ensayos coreográficos. - Distingue y ejecuta el movimiento como lenguaje artístico y simbólico. - Instruir con videos y observaciones en vivo para que las propuestas coreográficas sean - Realiza la coreología con el vestuario apropia- armónicas, con ritmo, tiempo y musicalidad. do al tema, estilo y región, con responsabilidad - Orientar y explicar los elementos de vestuarios y y criterio. accesorios a utilizarse en ensayos coreográficos. - Demuestra las motivaciones sensoriales y las - Estimular permanentemente la sensibilidad y la formas gestuales con claridad emocional. imaginación creadora de los estudiantes para - Usa el espacio individual y grupal en la compo- la composición e interpretación danzada. sición con rigor y sentido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Recrea el imaginario social con hechos, perso- - Explica el contenido y las características de las najes y modos de vida de épocas históricas. Danza