17-111-2001 BOLETIN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE 3327

N I F PERCEPTOR BENEFICIARIO IMPORTE CENTRO íN3h0?01Y ALLER ESCALANTE. NATIVIDAD CALLEJA ALLER. DANIEL 82 000 ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONlS 1056XO6?E JUNCO VIEGO. OSCAR JUNCO HORTAL, DAVID 82 IXXI ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONIS 0!!?7h373D SUAREZ CUADRIELLO, PEDRO NICOLAS SUAREZ MATA. MONlCA 82 000 ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONlS íN37h373D SUAREZ CUADRIELLO. PEDRO NICOLAS SUAREZ MATA. CESAR 82.0íXl ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONlS 7hY5537hK CARCIA PRIEDE. SALVADOR GARCIA PRIEDE. SALVADOR X? OíXl ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONlS 105X5965P VIEGO CUADRIELLO. JOSE ANTONIO VlEGO TRAVIESA. MARI0 X? íXXl ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONlS I05XCY6?P VIEGO CUADRIELLO, JOSE ANTONIO VlEGO TRAVIESA. ALBERTO XZ.OíX1 ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONlS I5505JJIZ ROUCO VALDES. COVADONGA ROUCO VALDES. COVADONGA X2.íXX) ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DE ONlS 5?59017YN GONZALEZ RODRIGUEZ. PILAR ALLONCA GONZALEZ. ROBERTO ION (XXI ESCUELA-IIOGAR DE 5?5Y017YN GONZALEZ KODRIGUEZ. PILAR ALLONCA GONZALEZ. JONATHAN ION OIXI ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 71 61 567 1 L GONZALEZ FERNANDEZ. AMELIA OCHOA GONZALEZ, RAFAEL IíN OIX) ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA IOYXS54II FERNANDEZ COTARELO. JOSE MANUEL FERNANDEZ DOS ANJOS. NOE IW.íKK) ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 1107Y537T FREIJE LUSTRES, MARlA CONSUELO FREIJE LUSTRES. ROSA MANA IíN IXK) ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA MESA RODRIGUEZ. RICHARD IO<).(X~ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCCA VEGA MORAN I.AIIRA IíN.lMK) ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 71X747X?A VEGA LAGO. ISMAEL VEGA MORAN. ROBERTO IW.íXXl ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 5?5Y017YN GONZALEZ RODRIGUEZ. MARlA PILAR ALLONCA GONZALEZ. ADRIAN ION.íXXl ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 1056?03XR ALVAREZ PEREZ.JOAQIJIN ALVAREZ RODRIGUEZ. MAREA IOY.íXXl ESCUELA-IIOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 1054X017X DIEZ GONZALEZ, MARIA DEI. CARMEN LOPEZ DIAZ. VICTOR ION.OlXl ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 50hXh33Q CADENAS RODRIGUEZ. ISABEL MUNIZ CADENAS MAHOK IíN íXX1 ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 71SYlXNi-IC SUAREZ ALVAREZ. MARlA TERESA FERNANDU DOS ANJOS, JOSE MANUEL IíN (XXI ESCUELA-HOGAR DE CANGAS DEL NARCEA 71630h5X ALVAREZ GAKCIA. BERTA ALVAREZ ALVAREZ. SlXTO lí~lnn) ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA 36YlJí1<)71: GUIU BARRAGAN. MANUEL GUlU MARTINEZ. ALBA IíN OíX) ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA 1055Y731C GROSSI FERNANDEZ. JUAN GROSSI RIVAS. LUCIA IíN.O(Xl ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA 71607{174A LORtNCES BERDASCO. ELACIO LORENCES RIESCO. ELADIO IOY IXXI ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA 5OhhlJ?J% MENENDEZ COLADO. JOSE MENENDEZ ALVAREZ, MARlA SOL I(W.(XXl ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA 3471X774K GARCIA DOSANTOS, FAUSTINA NEGRON GARCIA. LORENA IOY 000 ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA 105Y??l?T SUAREZ MORAN. JOSE SUAREZ LOKENCES. JOSE MANUEL 10Y.OlXl ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA 105Y?51?S SUAREZ MORAN. JOSE SUAREZ LORENCES, MARlA DEL MAR IOY O(X1 ESCUELA-HOGAR DE BELMONTE DE MIRANDA IO55!3XJIl SUAREL ALVAREZ. FAUSTINO SUAREZ GONZALEZ, RUBEN IW.íKK) ESCUELA-HOGAR DETINEO

10557?0hE VALLE GONZALEZ. JOSE ANTONIO ' VALLE MENENDEZ. RUBEN IOY.íHX) ESCUELA-HOGAR DETINEO

I l!!l?h?C ALLONCA MAGADAN, JULIO ' ALLONCA DIAZ. LAURA IOY.íXX) 1 E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON 105Y505íK ALVAREZ LANA. AMADOR ALVAREZ MARTINEZ. ANGEL IIN OíX) 1.E S "UNIVERSIDAD LABORAC' DE GlJON 71 h?3075V ALVAREZ CASTILLO. JOSE ALVAREZ SANZ MAXIMINO. IíN.íXX1 LE S "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON 093XIXUYM ARIAS VIDAL. JACINTO ARIAS COBRANA. SANDRA líW O(Xl 1 E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL DE GlJON íW3h354YL FERNANDEZ FIDALGO. BLANCA ARIAS FERNANDEZ. MARIA IíN NXI 1 E S "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON íH364123B CRESPO SANCIlEL. MARlA VICTORIA CAMBLOR CRESPO. JOSE ION íXXl 1 E S "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON 71X739X2V ALVAKEZ ALVAREZ. DOLORES CARCIA ALVAKEZ. ADRIAN IOY íXXl 1 E S "UNIVERSIDAD LABORAL DE GlJON 7187íWO2W ALVAREZ ALVARU. ASUNCION GARCIA ALVAREZ. SERGIO ION (MI 1 E S "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON IOS6lK17XL LOPEZ FLOREZ. JOSE LOPEZ ALVAREZ. KAUL IíW (MI I E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON íWY77?X4E AMOR CADENAS, MARIA AMOR MARTINEZAMOR. JUAN CARLOS IIN IXXI I.E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON 71Xh15XON MARTINEZ MENENDEZ. AGUSTIN MARTINEZ FEITO. AROA 1W.000 1 E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL DE GlJON 1 10107 17L MARTINEZ FIDALGO, JOSE MARTINEZ MENENDEZ. SANDKA IW.íXX) 1 E.S. "UNIVERSIDAD LABORAY DE GlJON 71 hlO??hW MENENDEZ RIESCO. JOAQUIN JOSE MENENDEZ SUAREZ. BLANCA IW.000 1.E S. "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON 71~IO?XW MENENDEZ RIESCO. JOAQUIN JOSE MENENDEZ SUAREZ. JOSE ANGEL ION.~XXILE S ..UNIVERSIDAD LABORAL" DE GII'ON 71 h246X7L QUEIPO FERNANDEZ. MANUEL QUEIPO GONZALEZ, JOSE MANUEL IOY.000 1 E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON 151JY?Y5T GARATE MORAL. MARlA EUNATE GALLEGO MORACHO. JESUE 50.íXXl I E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON IS14Y?YST GARATE MORAL. MARlA EUNATE MORACHO GARATE, OLAF 50.íXXI I E S. "UNIVERSIDAD LABORAL" DE GlJON (~372~I Y CORTINA GARCIA. CONCEPCION MUNIZ CORTINA. ABEL 50 IXXI I E.S 'WNIVERSIDAD LAB&AL- DE GIJON TOTAL 47.544 Y??

RESOLUCION de 28 de febrero de 2001, de la en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y cspeciali- Consejerín de Educación y Cultura, por la que se regula dad, de acuerdo con el artículo 27 de la Constitución y Leyes la participación en proyectos de innovación para antici- Orgánicas que la desarrollan. pación de la enseñanza-aprendizaje de la lengua extran- jera al segundo ciclo de la Educación Infantil y al primer La Ley Orgánica 111990, de 3 de octubre, de Ordenación ciclo de la Educación Primaria, en los centros sostenidos General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.), dispone, en su artí- con fondos piíblicos del Principado de Asturirrs. culo cuarto, punto 2, que corresponde al Gobierno fijar aspectos básicos del currículo que constituirán las enseñanzas mínimas El Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias, aproba- para todo el Estado señalando, además, que los contenidos de las do por la Ley Orgánica 71198 1, de 30 de diciembre, recoge en su mismas en ningún caso requerirán más del 65 por cien de los artículo 18, apartado 1, la competencia de la Comunidad horarios escolares. Por otra parte asigna, en cl punto 3, a las Autónoma de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza Administraciones Educativas la competencia dc establccer el 3328 BOLETIN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS 17-111-2001

currículo de los distintos niveles, etapas, ciclos, grados y modali- Tercero.- Contenido de la enseñanza. dades. 1. En la Educación Infantil, las enseñanzas dc la 1cngu;i Por otra parte, el Real Decreto 2.08111999, de 30 de diciem- extranjera se desarrollarán tomando como relercncia los objctivos bre, sobre traspaso de funciones y servicios de la y principios metodológicos previstos en los Realcs Decretos Administración del Estado al Principado de Asturias, en materia 1.33011991 y 1.333/1991, de 6 de septiembrc, por los que se esta- no universitaria establece, en el apartado B del anexo, que el blecen, respectivamente, las enseñanzas mínimas y cl currículo de Principado de Asturias asume la función de aprobación, en el la Educación lnfantil y la propuesta dc objetivos, contenidos y ámbito de sus competencias, del currículo de los distintos nive- orientaciones metodológicas incluidos en el anexo 111 de la prc- les, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo, sente resolución. del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzas mínimas fijadas por el Estado. 2. En el primer ciclo de Educación Primaria sc dcs;irrollariíii las enseñanzas tomando como referente los objctivos, contenidos. Finalmente, se establecen estas enseñanzas mínimas para todo criterios de evaluación y principios mctodológicos. rcfcridoa al el Estado por los Reales Decretos 1.33011991,de 6 de septiembre, área de lenguas extranjeras, recogidos cn los Realcs Dccrctos y 1 .OO6/19Y 1, de 14 de junio, para la Educación lnfantil Primaria 1.00611991, de 14 dcjunio, y 1.34411991, de 6 de septicnibrc. poi- respectivamente, y se establece el currículo para Educación los que se establecen, respectivamente, las enscñanzas mínimas y lnfantil por Real Decreto 1.33311991, de 6 de septiembre, y el el currículo para la Educación Primaria. currículo para la Educación Primaria por Real Decreto 3. Los centros adaptarán su proyecto curricular de Educacicín 1.34411991, de 6 de septiembre.. Infantil integrando los contenidos para la enseñanza de la Icngua La necesidad de que los alumnos y alumnas adquieran en la extranjera en las diferentes áreas o ámbitos dc cxpcricncia cn los Educación Obligatoria una mayor competencia lingüística en len- que se estructura cl currículo. guas extranjeras, unida a la necesidad de proporcionarles una for- 4. El maestro o maestra especialista en lengua cxtranjcra cn mación integral a lo largo de la etapa y las propias expectativas de caso de no ejercer la tutoría del grupo, rcalizari conjuntamcnic la sociedad, coinciden en demandar un currículo abierto y flexi- con éste o con ésta la programación de las unidades didácticlis a ble al que se puedan ir incorporando enseñanzas adecuadas a las desarrollar. nuevas exigencias en función de nuestra pertenencia a la Comunidad Europea. S. Los centros adaptarán su proyecto curricular de Educacicín Primaria secucnciando para los tres ciclos de la ctapa, los objcti- La Consejería de Educación y Cultura, atenta a la demanda vos, contenidos y criterios de evaluación del área de lengua social existente y consciente de los efectos positivos sobre el extranjera. desarrollo cognitivo, afectivo y lingüístico del niño y la niña, así como sobre el proceso de socialización, que se derivan del inicio Cuarto.- Evaluación. del aprendizaje de la lengua extranjera a edades tempranas con- trastados por numerosas investigaciones, establece entre sus prio- l. La evaluación de las enseñanzas del idioma extranjero sc ridades y estima oportuna, la convocatoria para participar en pro- ajustará a lo establecido con carácter general en las Ordcncs vectos de innovación oara la incorooración de la enseñanza de la Ministeriales de 12 de noviembre de 1992. sobre evaluación cn íengua extranjera en e'l segundo ciho de Educación Infantil y en Educación Infantil y en Educación Primaria (B.O.E. de 21 de el primer ciclo de Educación Primaria, en todos los centros soste- noviembre). nidos con fondos públicos de nuestra Comunidad. 2. El hecho de haber cursado enseñanzas en lengua extranje- Por todo lo anterior y con el firme deseo de ofrecer al alum- ra, así como la valoración del proceso de aprcndizajc de las mis- nado asturiano una educación pública de calidad, en el uso de las mas, se consignará: competencias que le son propias, a. En el expediente académico de los alumnos y alumnas clc Educación Primaria. RESUELVO b. En las actas de evaluación final del primer ciclo de Primero.- Objeto y ámbito de aplicación. Educación Primaria. 1. Los centros sostenidos con fondos públicos de Educación c. En el libro de escolaridad de la Enseñanza Básica. rncdiaii- lnfantil y Primaria del Principado de Asturias, previamente auto- te la correspondiente diligencia. rizados, podrán impartir, al amparo de la presente resolución, la d. En los informes de evaluación de los alumnos y aluinn~rs, enseñanza de la lengua extranjera en el segundo ciclo de tanto de Educación lnfantil como de Educación Primaria. Educación lnfantil y en el primer ciclo de la Educación Primaria a partir del curso 200112002. e. En los boletines de información a las familias. f. En la ficha personal de los alumnos y alumnas de Educación 2. La lengua extranjera a impartir en dichos ciclos será la Infantil. misma que se esté impartiendo en el centro en el segundo y tercer ciclo de la Educación Primaria. Quinto.- Distribiición horaria. Segundo.- Profesorado. 1. La lengua extranjera se impartirá, en Cada uno dc los gru- pos de los dos últimos niveles del segundo'ciclo de Educación 1. El profesorado que imparta dichas enseñanzas deberá con- Infantil, un mínimo de 1 hora y un máximo de 1 hora y incdia tar con la necesaria especialización o habilitación en la lengua semanal, distribuida en sesiones que no superen los 30 minutos de correspondiente. duración. 2. Impartirán preferentemente estas enseñanzas el profesorado 2. La impartición de la lengua extranjera, en cada uno de los que, además, sea especialista en Educación Infantil, o tenga expe- grupos del primer ciclo de Educación Primaria, será de I hora y riencia en dicha etapa o en el primer ciclo de la Educación media semanal, como mínimo, distribuido en el número de scsio- Primaria. nes que se considere pedagógicamente adccuado según cl pro- yecto educativo del centro. 3. En el caso de que el profesorado especialista que imparta estas enseñanzas en la Educación Infantil no desempeñara la tuto- Sexto.- Autorizaciones ría del grupo, impartirá el área acompañado de los respectivos tutores o tutoras de cada grupo quienes colaborarán con el profe- 1. Los Directores y las Directoras de los centros solicitarin. sorado especialista en el desarrollo del programa. antes del 15 de mayo, la autorización corrcspondientc n In 17-111-2001 BOLETIN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS 3329

Dirección General de Ordenación Académica y Formación Anexo 1 Profesional según modelo que figura en el anexo 1, adjuntando a su solicitud la documentación que justifique el cumplimiento de Solicitud de autorización para participar en la convocatoria los requisitos que se establecen en el anexo 11 de la presente reso- de proyectos de innovación para la enseñanza de la lengua lución. extranjera en el segundo ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de la Educación Primaria 2. A lo largo del curso escolar, y a demanda de los centros, el Nombre del Centro Servicio de Inspección Educativa y de Servicios informará a los eq~iiposdirectivos de los mismos acerca de los requisitos estable- Localidad Concejo cidos en la presente resolución, para poder participar en la con- Dirección C.P. vocatoria de proyectos de innovación para la enseñanza-aprendi- zajc de la lengua extranjera a edades tempranas. Código del Centro Tfno./Fax 3. El Servicio de Inspección Educativa y de Servicios infor- D./Dña. mará si las solicitudes de los centros cumplen con los requisitos Directoda del Centro de Educación Infantil y/o Primaria cuyos establecidos y remitirá los informes al Servicio de Ordenación datos figuran citados, Académica antes del 15 de junio. EXPONE: 3. El Servicio de Ordenación Académica tramitará los cxpe- de 2001, dientes y propondrá a la Dirección General de Ordenación Que conocida la Resolución de -de Académica y Formación Profesional, quien autorizará si procede, por la que se regula la impartición de la lengua extranjera en el scgundo ciclo de la Educación Infantil y primer ciclo de la relación de centros que, cumpliendo los requisitos y habiéndo- Educación Primaria, el Claustro de Profesores reunido el día - se ajustado al marco temporal determinados por la presente reso- de de 200-, acuerda participar en la convocatoria en lución, pueden dcsarrollar su proyecto de innovación. las condiciones requeridas y el Consejo Escolar reunido el -de 5. Los centros autorizados a desarrollar la experiencia al de 200-, informa favorablemente la solicitud de par- amparo de la Orden de 6 de julio de 1999, deberán solicitar la ticipación en la misma. continuidad de la misma según lo dispuesto en la prcsente resolu- Por todo ello, ción. SOLICITA a la Dirección General de Ordenación Académica y 6. Las autorizaciones establecidas al amparo de esta resolu- Formación Profesional la AUTORlZACJON para anticipar la ensc- ción tendrán un carácter bianual, siempre y cuando no exista un ñanza del idioma en los términos que se establecen informe desfavorable sobre el desarrollo del proyecto, en cuyo en la resolución reguladora. caso. la Dirección General de Ordenación Académica podrá revo- car dicha autorización.

1. La Viceconsejería de Educación organizará actividadcs de formación sobre enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras y la función de éstas en el currículo de la Educación Infantil, para cl profesorado implicado en el desarrollo de los proyectos y que FDO: descc participar en las mismas. 2. El profesorado que participe en esta experiencia tendrá pre- ferencia para la participación en los cursos de formación en len- DlRECClON GENERAL DE ORDENACION ACADEMICA Y 1:ORMACION PROF1:SIONAI. guas extranjeras del Programa Regional de Formación del CONSEJERIA DE EDUCACION Y CULTURA Profesorado. 0ctcivo.- Seguimiento y eval~~aciótlde 10s proyectos. Anexo II Requisitos que se establecen 1. Los equipos directivos de los centros autorizados incluirán para poder participar en la convocatoria cn la memoria de final de curso un informe de evaluación sobre el dcscirrollo de su proyecto de innovación para la enseñanza de la l. Solicitantes. lengua extranjera señalando, además, observaciones y sugeren- cias relevantes así como propuestas de mejora. Podrán acogerse a esta experiencia todos los centros sosteni- dos con fondos públicos que impartan enseñanzas de Educación 2. El Servicio de Inspección Educativa y Servicios, tomando Infantil y10 Educación Primaria. como referentes las observaciones, sugerencias y propuestas de mejora recibidas de los ccntros, así como los datos obtenidos en 2. Recursos liuinanos. el desarrollo de su función supervisora, elaborará un informe a) Cada centro solicitante deberá contar, en su plantilla, con sobre el conjunto de los proyectos desarrollados en el Principado profesorado debidamente especializado o haqlitado en la lengua de Asturias e incluirá, en el mismo, recomendaciones referidas a extranjera correspondiente. la organización general del curso siguiente. Dicho informe será remitido a la Dirección General de Ordenación Académica en el b) El profesorado que se adjudique al desarrollo de los pro- primer trimestre del curso siguiente. yectos de innovación debe tener disponibilidad horaria para desa- rrollarlos sin que para ello sea necesario un incremento de planti- 3. La Viceconsejcría de Educación arbitrará formas específi- lla. cas de seguimiento y evaluación encaminadas a la valoración de la propuesta de objetivos, contenidos y orientaciones metodoló- c) En el caso de que el horario disponible no sea suficiente gicas, que se incluye como anexo 111 en la presente resolución. para cubrir las necesidades en el segundo ciclo de Educación Con cste fin, se constituirá una muestra con centros cuyo profe- Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria, se autorizará sorado desee implicarse voluntariamente en la experiencia de prioritariamente la impartición de las enseñanzas en cste último. evaluación. d) Se asegurará la posibilidad de continuar con el proyecto. En , a 28 de febrero de 2001.-El Consejero de contando con los recursos existentes, al menos durante 2 años Educación y Cultura.-3.863. consecutivos. 3330 BOLETIN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS 17-111-2001

3. Docurnenración. 3. Potenciar el desarrollo de capacidades y csiraicgi~ia pxri aprender a comunicarse en otras lenguas. a) Solicitud de autorización según modelo que figura en anexo 1. 4. Familiarizarse con nuevas formas de cornunicacicín lingiií\- tica y cultural. b) Certificación de acta de acuerdo del Claustro en la que se 5. Aprender a identificar y reproducir rasgos de pronuii- exprese la aprobación del proyecto. ciación, ritmo y entonación característicos de otrx Ierigiins. c) Certilicación de acta de acuerdo del Consejo Escolar favo- 6. Iniciarse en la utilización de la lengua extranjera cii ait~i;i- rable al desarrollo del proyecto. ciones de coinunicación altamente contcxtuali/adns. d) Proyecto que se pretende desarrollar y que incluirá, al Contenidos. menos, los apartados siguientes: Los contenidos de lengua extranjera ;i impartir en Ed!icxicíii l. Justificación del proyecto teniendo en cuenta cl proyecto Infantil han de programarse teniendo cn cucnt;~la glohnlidxl cliic cducativo, el contexto sociocultural del centro y las carac- caracteriza las enseñanzas en csta etapa. la rclnci6n con el ciiior- terísticas del alumnado. no cercano a los alumnos y alumnas y ski ;idecuación para rcl.or- 2. Descri~ciónde recursos humanos y materiales existentes en zar algunos de los conceptos, proccdiiniciitos y ;iciiiiidcs que itp~i- el ceniro que inciden en la imple&ntación de la experien- recen en los tres ámbitos de experiencia cn qiic se estructura el cia innovadora detallando, especialmente, la disponibilidad currículo de la etapa. horaria semanal del profesorado de lengua extranjera Con csta finalidad realizamos una propuesta de contenido\ tlc 3. Descripción del proyecto: comprensión y expresión oral y contefiidos socioculturnlcs cliic. 3.a. Objetivos expresados como capacidades especílicas a aunque aquí enunciamos de modo separado en conceptos, procc- desarrollar desde la lengua extranjera para la consecu- dimientos y actitudes, en la práctica son indisociablcs y h~intlc ción de los objetivos generales propuestos para la insertarse en los distintos ámbitos de cxpcricncia cstablccidos. El etapa. desarrollo de los mismos deberá rcali~arscproponiCndose como lin primordial el iniciar a los alumnos y nluinnas en la coinpctcii- 3.b. Contenidos curricularcs de tipo conceptual, procedi- cia comunicativa en una lcngua extranjera. mental y actitudinal. 3.c. Criterios metodológicos a aplicar teniendo en cuenta la adecuación a la edad cronológica del alumnado y la l. Mensajes básicos de comunicación cii cl iiula y rclocion;i- atención a la posible diversidad en los grupos en cuan- dos con las rutinas a desarrollar: Idcntil'icación personal, f6riii~i- to a necesidades educativas. las de cortesía para saludar, dcspcdirsc, soliciinr. agradecer. 3.d. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación expresar cstados de ánimo y de salud, nniinnr, ek. a aplicar teniendo en cuenta los objetivos a conseguir y las características específicas del alumnado. 2. Vocabulario y estructuras bisicas que sirvan de soporic en las situaciones de comunicaci6n qiic los aluinrios y alurniiaa 3.e. Previsiones organizativas en cuanto a agrupamiento de representan en sus juegos. alumnos y utilización de espacios, para poder atender a la posible diversidad en el grupo, especialmente a los 3. Vocabulario relacionado con los coiitcnidos tratados en laa niños y niñas con necesidades cducativas especiales. unidades didácticas: La familia, la casa, la escucla. la calle, el pw que, los aniinalcs. las plantas, etc. 3.f. Distribución de tiempos especificando el número de sesiones semanales/grupo y la duración de las mismas. 4. Cuentos, poesías. expresiones rítmicas y melodías propi;i\ 4. Informe de evaluación: de la cultura extranjera. Diseño de evaluación del propio proyecto, indicando. al Procedimientos. menos, los aspectos que se van a evaluar, los procedimicn- 1. Práctica de la escucha atenta para apreiidei- a discriiniri:tr tos que se van a seguir, los instrumentos que se van a utili- sonidos e inkrir significados y desarrollar destrezas de cciiiiprcii- zar, la temporalización del proceso de evaluación y la forma en que se va a efectuar el registro de los resultados sión oral. de la evaluación efectuada. 2. Identificación y reproducción de los rasgoa dc proniiii- El diseño realizado será el modelo a utilizar para la reali- ciación, ritmo y entonación característicos de la lengua cxiriiiip zación del informe de evaluación que se incluirá, en todo ra. caso. en la memoria de final de curso. 3. Utilización de estrategias, vcrbalcs y no vcrbalcs. de coiii~i- nicación en el aula en lengua extranjera. Anexo III 4. Comprensión de mensajes especílicos. emitidos cn Icngiia Propuesta de objetivos, contenidos y orientaciones extranjera, relativos a las unidades didáclicas así corno los rela- metodológicas para la enseñanza de la lengua extranjera cionados con el inundo escolar, familiar y so~<;ilde los nliiinnos en el segundo ciclo de la Educación Infantil y alumnas. 5. Respuesta oral, en lengua extranjera. a preguntas concretas relativas n la identidad personal. las pertenencias. la I'ainilia. In Ida enseñanza de la lengua extranjera en el segundo ciclo de la escuela, los aniinalcs, ctc., utilizando apoyos no vcrh:ilcx y l;! Icii- Educacicíii Infantil. lejos de constituirse en materia específica gua propia. con10 en el caso de las etapas educativas posteriores, tiene como objetivos generales el acercamiento de los alumnos y alumnas a 6. Comprensión y producción del vocabulario básico rclxio- una lengua y cultura diferente a la suya con actitud de respeto y nado con las situaciones de comunicación que los aluirinos y iiis curiosidad y el contribuir a desarrollar capacidades para: alumnas representan en sus juegos. l. Descubrir la posibilidad de comunicarse en otras lenguas. 7. Negociación y producción de significados cn incnsi!jca 2. Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas básicos de comunicación en el aula utilizando I.6rinulas de cortc- extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizar- sía para identificarse, saludarse. despedirse, invitar, soliciix. las. agradecer, animar, etc. 17-111-2001 BOLETIN OFICIAL DEL PRINCIPAIIO DE ASTUKIAS 333 1

X. Expresión oral en lengua extranjera de experiencias senso- Basándonos en dichos principios, proponernos las siguicntcs riales y de emociones: Frío. calor, ruido, silencio, sabor, agrado, orientaciones: enlado .... con apoyos no verbales y con la ayuda de la lengua pro- l. Para facilitar el desarrollo intelectual. afectivo y social c pia. han de promover situaciones interactivas entre los niños y 9. Comprcnsión global de cuentos, poesías y canciones perte- las niñas. De aquí la importancia de una correcta organiza- necientes a la cultura cxtranjera que han sido trabajados en el ción del espacio que permita el trabajo individual y grupal, ámbito escolar. evitando disposiciones espaciales demasiado rígidas. 10. Reconocimiento y uso de rimas y melodías en rituales de 2. Una de las fuentes principales de aprendizaje infantil la pro- porciona la unión de la actividad física a la actividad inen- juego y en acontccimicntos festivos: Cumpleaños, Navidad, etc. tal. Esto justifica la importancia de la utilización del jucgo I l. Desarrollo del sentido del ritmo y de la coordinación cor- como principio básico de aprendizaje cn el aula, como poriil apoyándose en rimas y canciones pertenecientes a la cultu- fiientc dc motivación y coino ayuda para establecer rela- ra cxtrmjera. ciones significativas. 12. Seriación progresiva, en lengua extranjesa. con los priine- 3. El aprendizaje de la lengua extrcinjcra ;i cdadcs teinpr;iri;is ros numcros naturalcs. se realiza, de modo especial, cuando la palabra va ncoinpn- fiada de acción y relorzada por alguno de los restantes scii- tidos (vista, gusto, olfato y tacto), y en contenidos altaincn- te significativos como es el jucgo. 1. Curiosidad por conocer nuevas formas de comunicación lingüística y cultural y por poder comunicarse con hablantes dc 4. Se Iiace indispensable el uso de la lengua extranjera coino otras lenguas. medio de comunicación en la clase, la lengua de aula, ya que constituyc un medio de aprendizaje en un contexto 2. Respeto hacia otras jenguas y culturas y disfrute con la con- natural y altamente signilicativo. vivencia en un mundo plurilingüístico y cultural. 5. Los materiales y recursos didácticos serán los propios del 3. Interés por discriminar y reproducir con tidclidad los rasgos mundo infantil: Juguetes, mascotas, Iihros de cuentos. dc pronunciación, ritmo y entonación característicos de la lengua materiales multimedia, etc. cxtranjcra. h. En la enseñanza de la lcngua extranjera se organizai-án 3. S:itislacci6n pos el progreso propio y cl dc sus compafieros tiempo, espacio, actividades y rutinas según las neccsida- coinpañeras, en el uso de la lengua extranjcra en las diferentes des de los niños y las niñas flcxibilizando al rnáxiino y rcs- situaciones de comunicación que se producen en el nula. petando las variaciones de los periodos de atcnción. 5. Gusto por la participación en los intcrcnmbios orales que, 7. Al impartir la enseñanza de la lengua cxtranjera, dehcrin de l'or~nahabitual, ticncri lugar en el aula, con f6rmulas de corte- respetarse los ritmos biológicos de los niños y de las niñas :i~leciindasen Icngiia extranjcra. y las rutinas cotidianas ya establecidas, las cuales contribu- yen a interiorizar marcos de referencia temporales. 6. Interés por cornprcnder los mensajes verbales emitidos por 8. Los periodos de silencio o de no producción lingüística, el prolesor o profesora o por los compañeros y compañeras rela- pueden ser muy diferentes y cl hecho de que un niño o una ti~osn rutinas escolares, contenidos de unidades didácticas, cuen- niña tarde en producir en lengua extranjera no significa que tos. comunicación de emociones o sentimientos, etc. no esté aprendiendo ya que posiblemente se halle en la Sase 7. Disfrute con el uso de rimas y canciones articuladas en la de comprensión. De esto se deriva la inconveniencia de for- lengua extranjcra e iniciativa para incluirlos en su repertorio par- zar a los alurnnos y a las alumnas a hablar. ticular en los juegos de clase y patio, rituales de sorteo, cclebra- 9. Para que la enseñanza de la lengua cxtrarijcra conkibuya al cioncs, ctc. cumplimicnio de los objetivos educativos de la etapa. cs X. Curiosidad por conocer nspcctos culturales, hábitos y iradi- necesaria una estrecha coordinación entre el prolesorado cioncs propios de olros países. cspccialista y los tutores y tutoras en las fases de planiticii- ción, desarrollo y evaluación así coino la colaboracicín de 9. Aceptación y disfrute de los juegos, melodías. cuentos y los padres. riinns infantiles típicos dc la cultura extranjcra. 10. Los niños y las niñas tienden a transportar al ámbito laini- 10. Interés por desarrollar estralegias de aprendizajc autóno- liar los aprendizajes efectuados en lengua extranjera en cl ino y por utilizar los conocimientos adquiridos en la lengua pro- ámbito escolar. El establecer un cauce fluido de comunica- pia. ción entre familia y escuela mediante cl intercambio de información verbal, el cnvío puntual de una muestra de las tareas realizadas, etc., potencia y refuerm la adquisición de los aprendizajes. Al comienzo del curso escolar sería conveniente establecer un pcriodo, al menos de una quincena, en el que el maestro o macs- 11. Deberá potenciarse el aprendizaje colaborativo. aiith- tra dc lcngua extranjera pueda asistir a clase con el tutor o tulora. mo, global y multisensorial con el lin de construir signili- en los distintos grupos de Educación lnljniil en los quc va iI cados amplios y diversos. 1 iinpartir sus clases. Su función principal será la de observar la diiiirnica de la clase con el fin de poder planificar líneas de actua- cicín conjuntas entre ambas profesoras con vistas a la prograina- La evaluación del aprendizajc de la lengua extranjera sc rcali- ción de las iinidadcs didácticas. zará siguiendo, en líneas generales. lo establecido en la Orden dc Dc acuerdo con las características del contexto y las propias 12 de noviembre de 1992, sobre evaluación en la Educación del ~ilurnnado,el profesorado implicado en la experiencia planifi- Infantil, con los mismos criterios con los que se realiza la evalua- c.i,r,i .,' 1 os contenidos de lengua extranjera para cada curso, su inte- ción en el resto de las áreas o ámbitos de experiencia. grcicicín en el currículo de la etapa y la secuenciacióri de los mis- Como técnicas e instrumentos sugerimos: mos. Así mismo, adoptará un enfoque didáctico acorde con las características del contexto escolar y con los principios metodo- l. La observación directa y sistemática recogiendo datos sohrc l6gicos de la etapa, proporcionados por el Decreto de Currículo las actividades y tareas que se desarrollan en el aula, así de Educación Infantil, y con los propios de la adquisición de una como los resultados de la tarea final, si la unidad didáciica Icngiia extranjera a edades tempranas. se ha estructurado con un entoque por tareas. 3332 BOLETIN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS 17-111-?O01

2. Entrevistas con los padres para detectar el interés que los juicio de los interesados, resulte más convcnientc para la dclciisii niños y niñas manifiestan por la lengua extranjera y cono- de sus derechos o intereses. cer, además, la opinión del resto de la familia hacia la cxpe- riencia. En Oviedo, a 28 de febrero de 2001.-El Consejero de Educación y Cultura.-3.864. 3. Actividades de autoevaluación en las que los niños y las niñas con procedimientos verbales y no verbales manifics- ten sus gustos, preferencias, opiniones y aprendizajes. 4. Grabaciones en vídeo de sesiones de clase. Bascs de la convocatoria 5. Elaboración de "portfolio" o carpeta individual en la que se Prirnera- Objeto y normas genercil<,s archivarán todos los trabajos realizados a lo largo del curso y sirve para hacer participar en el proceso de evaluación al 1. Se convoca procedimiento dc acreditación pnrn el cjcrcicio niño o niña, al profesorado y a la familia, además de servir de la dirección cn los centros docentes públicos del Principado dc de referente para el profesorado que vaya a impartir la Asturias a que se rcficrc la Ley Orgánica 911995, de 20 de experiencia el curso siguiente. noviembre, de la participación, la evaluación y el gobierno dc los ccntros docentes, y el Rcal Decreto 2.19211995. de 78 de diciciii- brc, por el que se regula la acreditación pnrn cl cjcrcicio de I;i dirección de los ccntros docentes públicos. RESOLUCION de 28 de febrero rle 2001, de In 2. De conformidad con lo establecido en la Ordcn dcl Consejería de Editcacidn y Cultura, por la que se convo- Ministerio de Educación y Ciencia dc 10 de cncro de 1996, el pic- ca procedimiento cle acreclitación para el ejercicio de la scnte procedimicnto constará de las siguicntcs Iascs: dirección de los centros docentes piíblicos del Principado de Asturias. Primera fase: Comprobación del cumplimiento por los aspi- rantes del requisito de formación o titulación previsto cn cl El Estatuto de ~utonómíade Asturias en su artículo 18 esta- artículo 3, apartado 2, lctra a) del Rcal Dccrcto 2.19211995. blccc que corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo .y ciecución- de la enseñanza en toda su Segunda fase: Valoración del trabajo previo desarrollado cii extensión, niveles y grados, modalidades y especialidad, de cl ejercicio de los cargos corrcspondicritcs a los órganos uni- acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 dc la Constitución y personales de gobierno o de la labor docente desarrollada en Leyes Orgánicas q&, conforme al apartado 1 del artículo 81 de 1; el aula, en tareas de coordinación pedagógica, así como, en misma, lo desarrollan, y sin perjuicio de las facultades que atri- su caso, en funciones de organi~ación.gcsticíri y partici- buye al Estado el niímero 30 del apartado l del artículo 149 y de pación en órganos de gobierno según lo establecido cii cl la alta inspección para su cumplimiento y garantía. artículo 3, apartado 2, lctra h) del rncritado Rcal Dccrcto 2.19211 995. La Ley Orgánica 911995, de 20 de noviembre, de la partici- pación, la evaluación y el gobierno de los centros docentes, desa- rrollada por el Real Decreto 2.19211995, de 28 de diciembre, por Ser funcionario de carrera, cn situación de servicio activo. el que se regula el procedimiento para el ejercicio de la dirección 1. de los cuerpos o escalas a que se rcficrc la Lcy Orgánica 111990. en centros docentes públicos, establece el sistema para obtener la acreditación que permita a los profesores ser elegidos Directores de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. de los centros docentes públicos. 2. Tener hasta la kcha de finalización del plazo de prescntn- De acuerdo con la autorización contenida en la disposición ción de solicitudes, destino en centros educativos públicos del final primera del Rcal Decreto 2.19211995. por el que se regula la Principado de Asturias. acreditación para el ejercicio de la dirección de los ccntros docen- tes públicos, se dictó la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 10 de enero de 1996, que la que se desarrolla el cita- 1. Quienes deseen tomar parte en el prcscnic proccdirnicnto do Real Decreto. deberán presentar solicitud conlorme al modelo que se rccogc como anexo 1 a las presentes bases dentro del plazo de quiiicc Vistos el artículo 18 del Estatuto de la Autonomía; el Decreto días hábiles, a partir de la publicación en el BOLErI'IN 18211999. de 30 de diciembre, por el que se asumen funciones y OFICIAL del Principado de Asturias. Las solicitudes, acompa- servicios transferidos por la Administración del Estado en mate- ñadas de la documcntación que al efecto sc indica en cl apxt;i- ria de enseñanza no universitaria, adscribiéndolas a la Consejería do tercero de esta base, deberán presentarse en el Registro de la de Educación y Cultura, el artículo 38 de la Ley 611984, de 5 de Viceconsejcría dc Educación (Plaza dc España, n" 5, Ovicdo). o julio, del Presidente y del Consejo de Gobierno, el artículo 13 de en los lugares y forma que determina el artículo 38 de la I.cy la Ley 211995, de 13 de marzo, sobre Régimen Jurídico de la 3011992, de 26 de novicinbrc, de RCgimen Jurídico de I;i Administración del Principado de Asturias, y el Decreto 1212000, Administraciones Públicas y del Procedimiento Adininisirativo de 3 de febrero, por el que se regula la estructura orgánica básica Común. de la Consejería de Educación y Cultura. 2. El profesorado que. cumpliendo el requisito cstahlcciclo Por la presente, cn la disposición transitoria primera 41 Rcal Dccrcto RESUELVO 2,19211995, de 28 de diciembre, de ejercicio durante. al meiios. cuatro años de los puestos de Director, Jck de Estudios o Primero.- Convocar el procedimicnto de acreditación para el Secretario hasta el 30 de junio de 1996, en cualquiera de lor ejercicio de la dirección de los centros docentes públicos, perte- ccntros y niveles que integran el sistema educativo. no Iiubicrm necientes al Principado de Asturias, conforme a las bases que se obtenido la correspondiente acrcditación. podrán cfcctunr la incluyen como anexo de la presente resolución. solicitud en los términos previstos en el apartado anterior. acoiii- pañando la documcntación que demuestre el cuinpliinicnto dcl Segundo.- Hacer pública la convocatoria mediante la pubii- requisito señalado. cación de las bases que figuran como anexo único en el BOLE- TIN OFICIAL del Principado de Asturias. 3. A efectos de valoración del trabajo previo rcaliiado. los aspirantes deberán solicitar la acreditación conlhrrnc n los Tercero.- Contra la presente resolución cabe recurso de siguientes criterios, según lo dispuesto en el ariículo 5 dcl Re;il súplica ante el Consejo de Gobierno del Principado de Asturias en Decreto 2.19211 995: el plazo de un mes desde su publicación, sin perjuicio de que, de entenderlo oportuno, se interponga cualquier otro recurso que, a a) Deberán solicitar la acreditación mediante valoración del