UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA A CONSTRUÇÃO DE «ADOLESCÊNCIA» NO ROMANCE JUVENIL CONTEMPORÂNEO PORTUGUÊS E ALEMÃO Tese apresentada à Universidade Católica Portuguesa para obtenção do grau de Doutor em Estudos de Cultura por Maria Amélia Gonçalves da Cruz Faculdade de Ciências Humanas Setembro de 2014 UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA A CONSTRUÇÃO DE «ADOLESCÊNCIA» NO ROMANCE JUVENIL CONTEMPORÂNEO PORTUGUÊS E ALEMÃO Tese apresentada para obtenção do grau de Doutor em Estudos de Cultura Por Maria Amélia Gonçalves da Cruz Sob orientação do Professor Doutor Peter Heinrich Hanenberg Faculdade de Ciências Humanas Setembro de 2014 1 À Helena e ao Álvaro pelo seu entusiástico e insistente apoio. Aos meus netos Miriam e Gabriel, para quem os livros são um lugar de encantamento e mistério, com o desejo de que o prazer da fruição da leitura os acompanhe pela vida fora. 2 Agradecimentos Agradeço ao Professor Doutor Peter Hanenberg, orientador deste trabalho, pela atenção, disponibilidade e aconselhamento esclarecido com que acompanhou e acarinhou o meu projecto. Agradeço igualmente à Professora Doutora Isabel Capeloa Gil e à Professora Doutora Alexandra Lopes pelos incentivos que me deram ao longo deste percurso. 3 Eu? O que sou eu? “Eu estou só com o bater do meu coração.” Eu, olá eu! O que é eu? “Eu é o solitário e o perdido, sempre buscando… o quê?” Outro eu? Uma resposta, será? Não? Mas então o quê? E há mais: o eu é o caminho do íntimo para o tudo, da menor parte do eu para a maior parte de toda a gente. Ora, olho para mim mesmo e vejo o eu meu, a coisa fraca e sem rumo que me faz. O eu não é forte e precisa ser, o eu precisa saber a direcção, mas não tem nenhuma. Meu eu não é seguro, há no íntimo erros e meias verdades demais para que possa saber. O eu se modifica e não sabe. O eu conhece pouco a realidade e muito os sonhos. O que sou agora é o que será usado para criar o meu eu, mais tarde. O que sou não é o quero ser, embora eu não tenha certeza do que é isso que eu não quero. Mas então, o que é eu? Meu eu é minha resposta a todo o tudo de todos. É isso que tenho de dar ao mundo que espera e de onde sai tudo o que é diferente. Eu é criar. De um poema dramático de John D., 17 anos (Blos, 1998) 4 Resumo Esta tese ocupa-se do estudo da construção de «adolescência» no romance juvenil contemporâneo português e alemão, com base na análise de representações de adolescência colhidas em narrativas ficcionais provenientes das respectivas literaturas/culturas: A Lua de Joana (1994)1, de Maria Teresa Maia Gonzalez, Baunilha e Chocolate (2001), de Ana Meireles, Amor de Miraflores (2004), de João Borges da Cunha, Rafa e as Férias de Verão (2008), de Fátima Pombo, Para Maiores de Dezasseis (2009), de Ana Saldanha, da literatura portuguesa; Crazy (1999), de Benjamin Lebert, die Zeit der schlafenden Hunde (2003), de Mirjam Pressler, Den Himmel zu Füβen (2004), de Sandra Hoffmann, Das unsichtbare Herz (2005), de Friedrich Ani e Seidenhaar (2007), de Aygen-Sibel Çelik, da literatura alemã. Trata-se, pois, de uma reflexão que assenta, fundamentalmente, em dois amplos domínios do conhecimento – os Estudos Literários Infanto-Juvenis e os Estudos de Adolescência – no âmbito dos quais dois conceitos se revelaram como sendo nucleares, remetendo para dois fenómenos culturais de emergência recente: a «literatura infanto-juvenil» (na qual se insere o romance juvenil contemporâneo) e a «adolescência». O presente trabalho está, assim, dividido em três capítulos: o primeiro focado no romance juvenil contemporâneo, o segundo na adolescência e o terceiro na análise contrastiva das representações de adolescência seleccionadas e nas conclusões daí advenientes. Dada a complexidade e abrangência dos fenómenos em estudo, foi necessário recorrer a diversas outras áreas do saber, a diferentes aparatos teóricos e metodológicos, sob diferentes perspectivas, pelo que este trabalho se assume como um projecto de análise transdisciplinar e transcultural, desenvolvido no âmbito dos Estudos de Cultura. 1 Datas da primeira edição das obras mencionadas. 5 Abstract This thesis deals with the study of the construction of “adolescence” in the Portuguese and German contemporary juvenile novel, based on the analysis of representations of adolescence collected in contemporary fiction narratives from the respective literatures/cultures: A Lua de Joana (1994)2, by Maria Teresa Maia Gonzalez, Baunilha e Chocolate (2001), by Ana Meireles, Amor de Miraflores (2004), by João Borges da Cunha, Rafa e as Férias de Verão (2008), by Fátima Pombo, Para Maiores de Dezasseis (2009), by Ana Saldanha, from the Portuguese literature; Crazy (1999), by Benjamin Lebert, die Zeit der schlafenden Hunde (2003), by Mirjam Pressler, Den Himmel zu Füβen (2004), by Sandra Hoffmann, Das unsichtbare Herz (2005), by Friedrich Ani and Seidenhaar (2007), by Aygen-Sibel Çelik, from the German literature. It is, therefore, a reflection essentially based on two broad domains of knowledge – Literary Children and Youth Studies and Adolescence Studies – within which two concepts emerged as nuclear, referring to two recently emerged cultural phenomena: “children and youth literature” (in which the contemporary juvenile novel is inserted) and “adolescence”. This work is, thus, divided in three sections: the first one focused on the “contemporary juvenile novel”, the second one on “adolescence” and the third one on the contrastive analysis of the selected representations of adolescence and the subsequent conclusions. Given the complexity and the scope of the phenomena under study, it was necessary to make use of several other areas of knowledge, of various theoretical and methodological apparatus, under different perspectives. In the sense, this work can be assumed as a project of a transdisciplinary and a transcultural analysis, developed under the field of the Study of Culture. 2 Dates of the first edition of the mentioned narratives. 6 Í N D I C E INTRODUÇÃO …………………………………………………………………………… 9 1. O «ROMANCE JUVENIL CONTEMPORÂNEO» ………………………………… 12 1.1 Estudos Literários Infanto-juvenis – emergência de uma nova disciplina ………… 12 1.1.1 A teorização no âmbito dos Estudos Literários Infanto-juvenis …………... 16 1.1.2 Estudos Literários Infanto-Juvenis Comparados ………………………….. 24 1.1.3 Estudos Literários Infanto-Juvenis em Portugal e na Alemanha – alguns percursos …………………………………………………………………... 30 1.2 Organização de um corpus de análise no âmbito da Literatura Infanto-juvenil …... 39 1.2.1 Delimitação do campo de estudo em «Literatura Infanto-juvenil» baseada em critérios definitórios do conceito ………………………………………….. 39 1.2.2 Apresentação do corpus de análise ………………………………………... 43 1.2.3 Outros critérios na organização do corpus de análise ……………………... 48 1.3 O «Adoleszenzroman» e a «Problemorientierte Jugendliteratur» como manifestações literárias juvenis da modernidade e pós-modernidade …………………………….. 50 1.4 A dimensão diagnóstica da época moderna/pós-moderna no romance juvenil contemporâneo ……………………………………………………………………. 62 1.5 A construção de mundos juvenis no «romance adolescente» moderno …………… 68 1.6 Análise das representações de «adolescência» no atual romance juvenil – uma abordagem transdisciplinar e transcultural no âmbito dos Estudos de Cultura ….... 74 2. «ADOLESCÊNCIA»……………………………………………………………..….... 83 2.1 O conceito de «adolescência» ‒ perspetiva histórica …………………………...… 83 2.2 O conceito de «adolescência» à luz das ciências humanas e sociais …………...…. 88 2.3 A adolescência como uma fase importante da construção identitária …………...... 99 2.4 O conceito de «adolescência» no âmbito dos Estudos Literários Juvenis ……….. 104 7 3. A «IDENTIDADE ADOLESCENTE» NO ROMANCE JUVENIL CONTEMPORÂNEO PORTUGUÊS E ALEMÃO …………………………………… 109 3.1 A construção da «identidade adolescente» no romance juvenil contemporâneo – metodologia de análise …………………………………………………………… 109 3.2 A «identidade adolescente» no romance juvenil português ……………………… 124 3.2.1 Estratégias narrativas usadas na construção identitária dos/das protagonistas ……………………………………………………………... 124 3.2.2 O eu adolescente na relação consigo próprio …………………………….. 131 3.2.3 O eu adolescente em interação com o meio social envolvente ………….. 144 3.2.4 O eu adolescente e o mundo físico (objetos e espaços) ………………… 155 3.2.5 O eu adolescente e as suas convicções abstractas ………………………... 166 3.2.6 Atos/ações do eu adolescente no processo de desenvolvimento identitário ………………………………………………………………... 170 3.3 A «identidade adolescente» no romance juvenil alemão ………………………… 175 3.3.1 Estratégias narrativas usadas na construção identitária dos/das protagonistas ………………………………………………………........... 175 3.3.2 O eu adolescente na relação consigo próprio …………………………….. 191 3.3.3 O eu adolescente em interação com o meio social envolvente …………... 213 3.3.4 O eu adolescente e o seu mundo físico (objetos e espaços) ……………… 246 3.3.5 O eu adolescente e as suas convicções abstractas ……………………….. 259 3.3.6 Atos/ações do eu adolescente no processo de desenvolvimento identitário ………………………………………………………………… 266 3.4 A «identidade adolescente» no romance juvenil português e alemão – análise contrastiva ………………………………………………………………………... 274 3.4.1 As estratégias narrativas adotadas e as suas potencialidades pragmáticas ………………………………………………………………. 275 3.4.2 A construção de «identidades adolescentes» nos romances do corpus de análise ………………………………………………………………… 281 CONCLUSÃO …………………………………………………………………….......... 310 BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………….…. 319 8 A CONSTRUÇÃO DE «ADOLESCÊNCIA» NO ROMANCE JUVENIL CONTEMPORÂNEO PORTUGUÊS E ALEMÃO