ELISABETTA DEGL’INNOCENTI proposte di programmazione pluridisciplinare (S)NODI per l’esame di Stato - Colloquio con la collaborazione di Maurizio Ferraris ed Elisa Bruno © Pearson Italia S.p.A. – E. Degl'Innocenti [email protected] 1 12/09/19 14:37 Consulenza editoriale, revisione del testo e redazione: Elisa Bruno Progetto grafico: Silvia Manetta con la collaborazione di Cinzia Marchetti Copertina: Cinzia Marchetti Impaginazione elettronica: Silvia Manetta Controllo di qualità: Andrea Mensio, Silvia Manetta Segreteria di redazione: Enza Menel All’ideazione del progetto editoriale ha contribuito Maurizio Ferraris. Tutti i diritti riservati © 2019, Pearson Italia, Milano - Torino LI 0919 01384E Per i passi antologici, per le citazioni, per le riproduzioni grafiche, cartografiche e fotografiche appartenenti alla proprietà di terzi, inseriti in quest’opera, l’editore è a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire nonché per eventuali non volute omissioni e/o errori di attribuzione nei riferimenti. È vietata la riproduzione, anche parziale o ad uso interno didattico, con qualsiasi mezzo, non autorizzata. Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941, n. 633. 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Degl'Innocenti [email protected] 2 12/09/19 14:34 (S)NODI Proposte di programmazione pluridisciplinare per l’esame di Stato - Colloquio La recente normativa sugli esami di Stato rappresenta una nuova occasione per riflette- re sia sul rapporto tra contenuti e competenze da far sviluppare agli studenti, sia sui possibi- li collegamenti tra le discipline di studio, non soltanto allo scopo di individuare “materiali” che possano fungere da spunti per il colloquio, ma anche per una più generale impostazio- ne della programmazione didattica. Nodi disciplinari e snodi pluridisciplinari Nella fase di programmazione, agli insegnanti spetta la scelta di contenuti storicamente e pedagogicamente rilevanti (nel qua- dro delle Indicazioni ministeriali), ma che nello stesso tempo facciano emergere i “nodi” concettuali delle discipline, cioè quei nuclei fondamentali intorno a cui esse si struttura- no dal punto di vista cognitivo, epistemologico e metodologico, e il cui possesso consenta agli allievi di applicare le proprie conoscenze in molteplici campi, trasformandole in com- petenze. È a partire da tali nuclei, infatti, che si attivano le capacità di approfondimento e si riconoscono collegamenti possibili, i quali aprono a chi apprende nuove frontiere di elaborazione: i nodi concettuali delle singole discipline diventano così punti di snodo verso una pluralità di discipline. Proposte di programmazione Su questa identificazione tra “nodi” e “snodi” sono impostate le nostre proposte di programmazione didattica. Destinate agli insegnanti e, più in generale, alle classi dell’ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado, esse individuano alcuni concetti o temi centrali, intorno a cui far convergere i programmi di studio delle diverse discipline: non per preordinare accostamenti forzati o superficiali, ma per favorire negli studenti lo sviluppo della capacità di riconoscere (in piena autonomia intellettuale) i possibili elementi di interconnessione. (S)Nodi Le proposte sono in totale sette: quattro a carattere cronologico, corrispon- denti ai quattro grandi periodi in cui si articola la storia dall’inizio del Novecento a oggi; tre a carattere tematico, su questioni di rilevante attualità. Per ciascuno snodo si è indivi- duata una parola-chiave (o un sintagma) che ne identifica il tema centrale. Le parole-chiave degli snodi cronologici sono: • crisi, come elemento che identifica il primo ventennio del Novecento, periodo di radi- cale messa in discussione di ogni certezza e fondamento; • totalitarismo , in quanto forma di organizzazione statale che segna l’età successiva, fino al tragico epilogo della guerra e della Shoah; • guerra fredda, quale esito e insieme causa della divisione del mondo in due blocchi contrapposti nel secondo dopoguerra; • globalizzazione, in quanto parola che identifica l’epoca in cui stiamo vivendo. Negli snodi tematici, le parole-chiave esprimono questioni cruciali del nostro tempo, di grande portata culturale ed educativa: • ambiente, tema indagato nei suoi risvolti di emergenza ed eco-sostenibilità; • genere , argomento analizzato con riguardo alle problematiche dell’identità e delle discriminazioni; • lavoro , tema scelto per la sua valenza non soltanto storico-sociale, ma anche di orien- tamento. III © Pearson Italia S.p.A. – E. Degl'Innocenti 0040_LI091901384E@III_V.indd 3 12/09/19 12:35 Percorsi I percorsi di studio che proponiamo come articolazioni di ognuno dei sette snodi rappresentano alcune loro possibili “declinazioni” secondo i contenuti e i metodi propri delle varie discipline: storia; filosofia e scienze umane; matematica, scienze e tec- nologia; economia e diritto, educazione civica / cittadinanza e Costituzione; lingue e let- terature classiche e moderne, italiana e straniere; arte, musica e cinema. Tali proposte non hanno pretesa di esaustività né, d’altra parte, se ne ipotizza una realizzazione integrale nel corso dell’anno scolastico: sono piuttosto indicazioni di metodo e suggerimenti di conte- nuto di cui gli insegnanti e i consigli di classe potranno tener conto per una programma- zione didattica il più possibile collegiale. Materiali per il colloquio d’esame Ogni snodo si conclude con alcune proposte di documenti utilizzabili come spunti iniziali per il colloquio d’esame: immagini foto- grafiche o artistiche, grafici e tabelle, materiali storici, brani letterari e saggistici, indicati come idonei a sviluppare negli studenti le personali capacità di utilizzo delle conoscenze acquisite e di collegamento trasversale (secondo quanto richiesto dall’attuale normativa). Agenda 2030 Negli snodi tematici sono anche presenti richiami a obiettivi signifi- cativi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile, evidenziati dalle corrispondenti ico- ne colorate. La traduzione italiana a cui si è fatto riferimento nella descrizione degli obiettivi è quella fornita dall’UNRIC (Centro Regionale di Informazione delle Nazioni Unite). Sconfiggere la povertà Energia rinnovabile Lotta contro il Porre fine ad ogni forma di Assicurare a tutti l’accesso cambiamento climatico povertà nel mondo. a sistemi di energia Promuovere azioni, a tutti economici, affidabili, i livelli, per combattere il sostenibili e moderni. cambiamento climatico. Sconfiggere la fame Buona occupazione e Flora e fauna acquatica nel mondo Porre fine crescita economica Conservare e utilizzare in alla fame, raggiungere Incentivare una crescita modo durevole gli oceani, i la sicurezza alimentare, economica duratura, mari e le risorse marine per migliorare la nutrizione e inclusiva e sostenibile, uno sviluppo sostenibile. promuovere un’agricoltura un’occupazione piena e sostenibile. produttiva ed un lavoro Flora e fauna terrestre dignitoso per tutti. Proteggere, ripristinare e Buona salute Assicurare favorire un uso sostenibile la salute e il benessere per Innovazione e dell’ecosistema terrestre. tutti e per tutte le età. infrastrutture Costruire un’infrastruttura resiliente e Pace e giustizia promuovere l’innovazione Promuovere società Istruzione di qualità ed una industrializzazione pacifiche e inclusive per Fornire un’educazione equa, responsabile e uno sviluppo sostenibile. di qualità, equa ed sostenibile. inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti. Ridurre le Partnership per gli disuguaglianze Ridurre obiettivi Rafforzare i Parità di genere l’ineguaglianza all’interno di mezzi di attuazione e Raggiungere l’uguaglianza e fra le Nazioni. rinnovare il partenariato di genere ed emancipare mondiale per lo sviluppo tutte le donne e le ragazze. Città e comunità sostenibile. sostenibili Rendere le Acqua pulita e servizi città e gli insediamenti igienico-sanitari umani inclusivi, sicuri, Garantire a tutti la duraturi e sostenibili. disponibilità e la gestione sostenibile dell’acqua e Consumo responsabile delle strutture igienico- Garantire modelli sanitarie. sostenibili di produzione e di consumo. IV © Pearson Italia S.p.A. – E. Degl'Innocenti 0040_LI091901384E@III_V.indd 4 12/09/19 12:35 INDICE (S)NODI cronologici (S)NODI tematici 1 1900-1922 Il primo Novecento: 1 La questione ambientale nell’epoca la crisi delle certezze e dei fondamenti 2 dell’Antropocene 78 Le coordinate 3 Le coordinate 79 1.1 Le premesse culturali e storiche 4 1.1 L’ecologia, una nuova scienza 1.2 La scoperta dell’inconscio per l’ambiente 80 e la crisi dell’io 6 1.2 L’azione umana su ambiente e salute: 1.3 Nuovi fondamenti scientifici siamo davvero nell’Antropocene? 83 e nuove visioni filosofiche 8 Possibili spunti per il colloquio 92 1.4 La società tecnologica e di massa: 94 suggestioni e ribellioni 10 2 Genere e generi: identità e diritti Possibili spunti per il colloquio 12 Le coordinate 95 2.1 I diritti delle donne 2 1922-1945