Departament de Comunicació Audiovisual i de Publicitat (logo UAB, si lo tienes) Universitat Autònoma de Barcelona Facultat de Ciències de la Comunicació El documento audiovisual en la práctica pedagógica Estrategias para mejorar el rendimiento escolar Alexandre Claro Loff Dirigida por Maria Gutiérrez Octubre de 2002 Departament de Comunicació Audiovisual i de Publicitat Universitat Autònoma de Barcelona Facultat de Ciències de la Comunicació El documento audiovisual en la práctica pedagógica Estrategias para mejorar el rendimiento escolar Alexandre Claro Loff Dirigida por Maria Gutiérrez Octubre de 2002 ÈNDICE l documento audiovisual en la práctica pedagógica Estrategias para mejorar el rendimiento escolar Agradecimientos .......................................................................... 9 Introducción ............................................................................ 13 ¡ ¢ £ ¤ ¥ ¦ § ¥ ¨ ¢ Capítulo I 1 - Ser profesor ....................................................................... 29 1.1 - Pedagogía activa versus tradicional ....................................... 37 1.2 œ La Escuela Pública Portuguesa .............................................. 42 1.3 œ La massificación en la enseñanza: la individualización y la socialización ......................................................................... 49 1.4 œ La formación profesional en el dominio audiovisual ................. 60 1.5œ La interacción Profesor œ Documento audiovisual œ Alumno ..... 67 2 œ La eficacia escolar © mejoría de la escuela ................ 81 2.1 œ El paradigma de la eficacia escolar ....................................... 84 2.2 œ El paradigma de la mejoría de la escuela ............................... 87 2.3 œ La convergencia de paradigmas ............................................ 93 2.4 œ La eficacia audiovisual ......................................................... 97 2.4.1 œ La escuela ...................................................................... 99 2.4.2 œ El aula........................................................................... 100 2.4.3 œ El alumno ..................................................................... 102 3 œ La utilización didáctico-pedagógica del documento audiovisual .................................................... 107 3.1œ En busca del mejor método ................................................. 120 3.2œ Propuesta de cálculo de la duración máxima del documento audiovisual ......................................................... 130 £ ¤ ¥ ¢ £ ¦ § ¤ ¤ ¢ ¢ £ ¨ ¤ ¥ ¨ ¦ ¢ ¢ ¡ ¡ Capítulo II 4 - Saber leer y escribir................................................... ..... 137 4.1 œ El texto audiovisual ......................................................... 140 4.2 œLa sección áurea ............................................................... 145 4.3 œ La luz ............................................................................. 149 4.4 œ El color ........................................................................... 151 4.5 œ Los planos y los ángulos .................................................... 154 4.6 œ La narración audiovisual .................................................... 160 4.7 œ La lectura activa ............................................................... 163 5 - El documento audiovisual utilizado en la clase ................. 169 5.1 œ El origen de los documentos .............................................. 177 5.2 œLas asignaturas y los recursos didácticos audiovisuales .......... 183 5.2.1 œ Êrea de Ciencias Sociales ............................................... 190 5.2.2 œ Êrea de Ciencias ............................................................ 193 5.2.3 œ Êrea de Matemáticas ...................................................... 195 5.2.4 œ Êrea de Lengua Extranjera .............................................. 196 5.2.5 œ Êrea de Expresión .......................................................... 199 5.2.6 œ Êrea de Lenguaje Materna .............................................. 200 ¡ ¤ ¦ ¢ ¢ £ § ¤ ¦ ¡ Capítulo III 6- Alumnos de 8.º de EGB ...................................................... 209 6.1 œ La preadolescencia ........................................................... 212 6.2 œ La adolescencia ................................................................ 215 6.3 œ El aprendizaje .................................................................. 217 6.4 œ La memoria ..................................................................... 227 7 œ La escuela y los géneros televisivos del agrado de los jóvenes ...................................................... 245 8 œ La televisión y los alumnos de 8.º de la Escuela Básica Obligatoria............................................ 277 8.1 œ Preguntar a los jóvenes sobre la televisión quen ve .............. 283 8.2 œ Los resultados obtenidos en la encuesta a los telespectadores de 8.º de EGB ............................................ 289 8.2.1 œ El agregado familiar ....................................................... 290 8.2.2 œ Ver televisión en casa .................................................... 294 8.2.3 œ La televisión en el aula ................................................... 307 ¢ ¢ ¢ £ ¤ ¦ ¤ ¥ ¦ ¨ £ ¦ § ¤ ¢ ¡ ¡ ¡ Capítulo IV 9 - Como utilizar el documento audiovisual para mejorar el rendimiento escolar ............................................... 315 9.1 œ La dificultad de investigar la utilización pedagógica audiovisual ........................................... 317 9.2 œ En el rastro de la eficacia .................................................. 326 9.3 œ La aplicación de la metodología experimental ....................... 327 9.4 œ Lo que se va a observar .................................................... 334 9.5 œ Los temas y los recursos del trabajo experimental ................ 337 9.6 œ Las escuelas escogidas ...................................................... 341 9.7 œ El aula ............................................................................ 344 9.8 œ Los actores ...................................................................... 346 9.9 œ El desarrollo de la experiencia ............................................ 351 9.9.1 œ Los datos y los resultados obtenidos ................................ 359 9.9.1.1 - Los alumnos participantes en el trabajo experimental ....... 360 9.9.1.2 œ Las notas alcanzadas ................................................... 362 9.9.1.3 œ La edad, el sexo y el rendimiento escolar ....................... 367 9.9.1.4 œ La duración de la experiencia ....................................... 371 9.9.1.5 œ Los síntomas de la fatiga ............................................. 375 9.9.1.6 œ Usar el documento audiovisual y desarrollar la oralidad ... 378 9.9.1.7 - El ambiente físico del aula ............................................ 382 10 œ Conclusiones .................................................................. 387 ¥ ¨ ¥ ¢ ¥ ¨ ¤ § ¦ ¦ ¡ Capítulo V 11 œ Aplicaciones pedagógicas .............................................. 397 12 œ Bibliografía .................................................................... 411 13 œ Anexos............................................................................ 429 ¢ £ ¦ ¥ ¨ £ ¨ ¦ § ¤ ¤ ¦ ¡ El agradecimiento sincero a todos aquellos que hicieron posible la realización de este trabajo. Alexandre M. Loff Barreto – Paginación del texto Alfredo Tropa – Archivo Documental de la Radio Televisión Portuguesa (RTP) ngel Rodríguez – Profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) António da Silva Condeço – Digitalización de las imágenes António Moderno – Profesor de la Universidad de Aveiro Ariana Ferreira Loff – Comprensión de hija y apoyo Biblioteca da UAB – Consulta y pesquisa bibliográfica Biblioteca Municipal de Aveiro – Consulta y pesquisa videográfica Carlos Miguel Loff Barreto – Apoyo informático (base de datos y no solo...) Centro de Formação Professores do Concelho de Vagos – Préstamo de equipo audiovisual Centro Recursos œ DREC – Consulta documental y montaje audiovisual Conceição Moço – Apoyo a la realización de la encuesta a los alumnos Cristina Grilo – Docente participante en el trabajo experimental Dina Marques – Apoyo a la consulta y registro bibliográfico Direcção Regional de Educação do Centro (DREC) – Facilidades en la realización de las entrevistas a los docentes y alumnos, así como, en la autorización para la realización del trabajo experimental Emília Oliveira – Análisis de los contenidos curriculares de Lengua Portuguesa de 8.º de EGB y docente participante en el trabajo experimental Escola Básica 2-3 da Gafanha da Encarnação – A todos los alumnos de 8.º de EGB que participaron en el trabajo experimental Escola Básica 2-3 de Vagos – A todos los alumnos de 8.º de EGB que respondieron a la encuesta y también a los que participaron en el trabajo experimental Escola Secundária + 3.º Ciclo de Mira – A todos los alumnos de 8.º de EGB que respondieron a la encuesta Fátima Gavina – Traducción para Castellano Graça Namorado – Pesquisa sobre Educación de Adultos Helena Cura – Apoyo a la encuesta realizada a los alumnos Hélène Capela – Traducción al francés de los resúmenes de las comunicaciones Instituto de Inovação Educacional (IIE) – Consulta y pesquisa bibliográfica y videografica João Baptista dos Santos – Revisión ortográfica de la versión portuguesa de la tesis João Ferreira Loff – Comprensión de hijo, apoyo y crítica Luís Canha – Pesquisa y consulta de las leyes educativas Lurdes Catarino – Reproducción