Doris Mallasch Sängerpaten Neue Wege für Grundschüler zur klassischen Vokalmusik Ein didaktisches Modell an der Schnittstelle von Schulmusik und Konzertpädagogik Doris Mallasch 2 Sängerpaten Diese Arbeit wurde als Dissertationsschrift eingereicht unter dem Titel: Sängerpaten Die Langzeitbindung von Sängern des Norddeutschen Rundfunkchores an Grundschulklassen als Mittel zum Erhalt der Offenohrigkeit für klassische Vokalmusik. Entwicklung eines didaktischen Modells, Ausarbeitung der Methoden und Evaluation einer nachhaltigen, institutionsübergreifenden Intervention im Schulmusikunterricht. Inauguraldissertation zur Erlangung des Grades einer Doktorin der Philosophie an der Universität Flensburg Institut für Ästhetisch-Kulturelle Bildung Abteilung Musik eingereicht von Doris Mallasch geb. am 23.1.1966 in Rotenburg/Wümme Erstgutachter: Prof. Dr. Herbert Bruhn, Universität Flensburg, Zweitgutachter: Prof. Dr. Christian Harnischmacher, UdK Berlin, Juli 2012 2 Doris Mallasch 3 Sängerpaten 1 Inhalt Einleitung.................................................................................................................................... 7 Musikvermittlung für etwas oder als Wert an sich? ..................................................................... 9 1 Die Bedeutung des Singens in der Geschichte der Schulmusik im deutschsprachigen Raum 11 1.1 Vom 18. bis zum Beginn des 20. Jahrhundert ................................................................ 12 1.2 Das 20. Jahrhundert ....................................................................................................... 13 1.3 Missbrauch des Singens ................................................................................................. 14 1.4 Adorno und die Folgen ................................................................................................... 15 1.5 Wiederbelebung des Singens ......................................................................................... 17 1.6 Außerschulische Initiativen ............................................................................................ 24 2 Konzertpädagogik in Deutschland und international ........................................................ 26 2.1 Konzertpädagogik .......................................................................................................... 27 2.2 Geschichte im deutschsprachigen Raum bis 2000 ......................................................... 30 2.3 USA ................................................................................................................................. 34 2.3.1 Cincinnati, New York , Detroit ............................................................................................. 34 2.3.2 Boston ................................................................................................................................. 35 2.4 Australien ....................................................................................................................... 36 2.5 Brasilien ......................................................................................................................... 37 2.6 Europa ............................................................................................................................ 38 2.6.1 Russland .............................................................................................................................. 38 2.6.2 Luxemburg .......................................................................................................................... 40 2.6.3 Spanien ............................................................................................................................... 40 2.6.4 England ............................................................................................................................... 41 2.6.5 Deutschland seit 2000 am Beispiel Hamburg ...................................................................... 42 2.7 Fazit: Deutsche Konzertpädagogik im internationalen Kontext .................................... 44 3 Aktuelle Musikdidaktik ..................................................................................................... 45 4 Was ist guter Musikunterricht? (Exkurs) ........................................................................... 62 4.1 Zehn Merkmale guten Unterrichts ................................................................................ 62 4.2 Die Rolle der Konzertpädagogik im derzeitigen politischen Diskurs .............................. 65 5 Marketing und Musikvermittlung ..................................................................................... 68 5.1 Marketing oder Musikvermittlung ................................................................................. 68 5.2 Anknüpfungspunkte für Kooperationen: Inhalte und Methoden .................................. 71 5.2.1 Didaktische Konzeptionen/Standortbestimmung und Mission-Statement: Wer sind wir? Was tun wir? .......................................................................................................................................... 72 5.2.2 Unterrichtsvoraussetzungen – Analysephase ..................................................................... 73 5.2.3 Didaktische Überlegungen – Zielpräzisierung ..................................................................... 74 5.2.4 Methodische Konsequenzen – Strategieplanung für Teilbereiche ...................................... 74 5.2.5 Reflexion ............................................................................................................................. 75 5.2.6 Evaluation ........................................................................................................................... 75 5.3 Konsequente Publikumsorientierung und Publikumsbindung ...................................... 76 3 Doris Mallasch 4 Sängerpaten 6 Dürfen wir Musikpräferenzen beeinflussen? – Überlegungen aus Sicht der Hirnforschung 82 7 Hörpräferenzforschung .................................................................................................... 91 7.1 Musikgeschmack und Musikpräferenz .......................................................................... 91 7.2 Offenohrigkeit ................................................................................................................ 92 7.3 Einfluss von Musikunterricht ......................................................................................... 94 7.4 Einfluss der Forschungsergebnisse auf das Entwickeln der Intervention Sängerpate ... 95 7.5 Art der Auswertung........................................................................................................ 97 8 Sängerpate.de ................................................................................................................ 101 8.1 Das Modell – Idee, Motive und Umsetzung .................................................................101 8.2 Die Beteiligten ..............................................................................................................102 8.2.1 Der Chor ............................................................................................................................ 102 8.2.2 Die Organisation des NDR, der Programmauftrag und die Intendanz .............................. 104 8.2.3 Die Sängerpaten ................................................................................................................ 110 8.2.4 Die Schulen ....................................................................................................................... 111 8.2.5 Die Schüler ........................................................................................................................ 117 8.2.6 Die Lehrerinnen ................................................................................................................. 119 8.2.7 Die Eltern........................................................................................................................... 123 8.3 Die Projektinstrumente ................................................................................................125 8.3.1 Das Curriculum .................................................................................................................. 125 8.3.2 Die Workshops .................................................................................................................. 127 8.3.3 Konzerte ............................................................................................................................ 128 8.4 Sängerpaten-Modell in der Grafik ...............................................................................130 9 Forschungsdesign ........................................................................................................... 133 9.1 Fragestellung ................................................................................................................133 9.2 Hypothesen ..................................................................................................................135 9.3 Art der Studie ...............................................................................................................136 9.3.1 Kohorten-Sequenz-Versuchsplan des Projekt ................................................................... 137 9.3.2 Zeitplan des Projektes ....................................................................................................... 138 Legende 138 Methode 138 9.3.3 Auswahl der