PB-PP B 19464 TRACES39 BELGIE(N) - BELGIQUE DE MÉMOIRE PÉDAGOGIE ET TRANSMISSION UNE PUBLICATION TRIMESTRIELLE DE JANVIER - FÉVRIER - MARS 2021 L’ASBL MÉMOIRE D’AUSCHWITZ X - Numéro d’agrégation P801056 TRACES BRUXELLES DE MÉMOIRE AVANT-PROPOS PÉDAGOGIE ET TRANSMISSION UNE PUBLICATION TRIMESTRIELLE DE L’ASBL MÉMOIRE D’AUSCHWITZ ÉDITION SPÉCIALE Numéro détachable de 36 pages comme outil pédagogique, complémentaire à notre exposition itinérante La libération des camps et le commémorer retour des déportés Outil pédagogique MODE D’EMPLOI p. 2 pour accompagner VARIA LE SAVIEZ-VOUS ? notre exposition Le nazisme enfermait les personnes indésirables dans des camps « La libération p. 3 RÉFLEXION 1 des camps » La libération des camps p. 4 INTERROGATION 1 ue aux Laines 17/Boîte 50 - 1000 Bruxelles Bureau de dépôt Hygiène et convalescence après la libération p. 6 RÉFLEXION 2 « Wir haben es nicht gewußt » p. 7 INTERROGATION 2 Le chemin du retour : une véritable entreprise p. 8 Mémoire d’Auschwitz - R RÉFLEXION 3 Des déplacés dans des camps pour - ASBL « Displaced Persons » p. 10 INTERROGATION 3 Le retour p. 12 RÉFLEXION 4 : Henri Goldberg On commémore ce que l'on sait pour que l’on sache ce que l’on commémore p. 14 VARIA p. 16 APRÈS LECTURE, MERCI DE ME DÉPOSER Éditeur responsable DANS LA SALLE DES PROFS. avant-propos Chères lectrices, Chers lecteurs, Comme nous l’avons déjà an- Ce numéro se concentrera sur les découvrirez les innombrables pos- noncé dans nos précédents nu- commémorations en 2020, une sibilités de commémoration qui méros, notre bulletin pédago- année du souvenir que la pandé- s’offrent à vous et qui maintien- gique ne cesse de gagner en no- mie de coronavirus a rendue très nent le souvenir vivant ! toriété, principalement auprès particulière. L’exposition intitulée d’enseignants qui l’utilisent de « La libération des camps et le re- An de préserver le caractère maintes façons dans leurs leçons. tour des déportés » réalisée par convivial et la facilité d’utilisation Cette évolution ne peut que nous l’ASBL Mémoire d’Auschwitz, té- par les élèves, nous avons choisi réjouir. Nous avons par consé- moigne du fait que le souvenir ne de conserver les rubriques qui leur quent décidé de dissocier le doit pas se limiter à une seule an- permettent de participer et de ré- thème annuel du calendrier civil née de commémoration, mais échir activement aux questions pour le faire correspondre à l’an- que tous les événements survenus abordées dans l’exposition préci- née scolaire, et ainsi nous adapter après la Libération, comme le re- tée. Toutes les rubriques habi- à l’enseignement. tour des déportés, méritent aussi tuelles ne s’y retrouvent pas, mais Ce numéro et le suivant serviront d’être rappelés. Le présent nu- des références précises au Traces donc de transition vers le système méro se veut extrêmement péda- de Mémoire 35 (La libération des habituel des thèmes annuels, qui gogique et « prêt à l’emploi ». Il camps) ont été incluses. sera à nouveau d’application dès peut donc être utilisé en l’état lors septembre 2021 (soit pour l’année de la visite de l’exposition (voir ru- Au nom de toute notre équipe, je scolaire 2021-2022). brique « Varia »). vous souhaite une lecture intéres- An d’exploiter au maximum sante et, surtout, une découverte cette période de transition sur le Le deuxième numéro de 2021, enrichissante de notre exposition. plan pédagogique, nous souhai- quant à lui, se penchera sur l’offre tons consacrer les numéros 39 et de lieux et de voyages de com- 40 aux « commémorations », pour mémoration ; l’ASBL Mémoire faire suite au thème de l’année d’Auschwitz propose bien plus Johan Puttemans précédente, à savoir « la Libéra- que du matériel d’étude pédago- Coordinateur pédagogique tion ». gique. Dans le numéro 40, vous ASBL Mémoire d’Auschwitz TRACES DE MÉMOIRE TRACES DE MÉMOIRE PÉDAGOGIE ET TRANSMISSION UNE PUBLICATION TRIMESTRIELLE DE L’ASBL MÉMOIRE D’AUSCHWITZ commémorer Outil pédagogique MODE D’EMPLOI p. 2 pour accompagner LE SAVIEZ-VOUS ? notre exposition Le nazisme enfermait les personnes indésirables dans des camps « La libération p. 3 RÉFLEXION 1 des camps » La libération des camps p. 4 INTERROGATION 1 Hygiène et convalescence après la libération p. 6 RÉFLEXION 2 « Wir haben es nicht gewußt » p. 7 INTERROGATION 2 Le chemin du retour : une véritable entreprise p. 8 RÉFLEXION 3 Des déplacés dans des camps pour « Displaced Persons » p. 10 INTERROGATION 3 Le retour p. 12 RÉFLEXION 4 On commémore ce que l'on sait pour que l’on sache ce que l’on commémore p. 14 VARIA p. 16 Demandez gratuitement le n° 35 du bulletin mode d’emploi Traces de Mémoire Comment utiliser ce bulletin pour accompagner l’exposition Les enseignants, éducateurs ou Ce bulletin est un outil prêt à l’em- autres accompagnateurs péda- ploi et convivial pour chaque utili- gogiques d’un programme édu- sateur. En tant qu’enseignant ou catif trouveront ci-dessous autre membre du personnel pé- quelques conseils d’utilisation qu’il dagogique, vous pouvez vous ser- pourrait être intéressant d’appli- vir de ce carnet selon les besoins quer ou de lire à l’avance. de votre auditoire. De prime abord, le bulletin vous pouvez les examiner au pré- classe, l’enseignant peut traiter pédagogique est axé sur l’exposi- alable (en les faisant lire) en classe en parallèle d’autres thèmes liés. tion « La libération des camps », ou pendant le trajet. Ce bulletin pédagogique qui peut être empruntée (voir la établit un lien avec le numéro 35 rubrique Varia, page 18). Cepen- Les rubriques « Interrogation » (Traces de Mémoire, 2020), qui dant, si, par exemple, votre institu- comportent toujours des informa- avait pour objet la libération des tion ne dispose pas de place en tions sur le contenu, qui permet- camps, en incluant à chaque fois sufsance pour héberger l’exposi- tent à l’élève d’approfondir les in- des références aux rubriques de tion, vous pouvez également la formations lues pendant l’exposi- ce numéro. L’enseignant est libre télécharger sur internet pour la tion. De la place a été prévue de les proposer à ses élèves. N’hé- projeter ou la proposer sous une pour noter les réponses. sitez pas à nous demander un autre forme. exemplaire du bulletin Traces de Les rubriques « Réexion », en Mémoire n° 35. Les rubriques de ce numéro revanche, portent sur des exer- commencent pratiquement cices de réexion éthique qui Vous trouverez au-dessus de toutes par une introduction en ita- peuvent être réalisés sur une chaque nouvelle rubrique la réfé- lique, elles contiennent quelques feuille séparée, soit pendant l’ex- rence aux panneaux de l’exposi- informations de base relatives aux position, soit éventuellement ulté- tion, ce qui permet de la suivre fa- questions abordées sur les pan- rieurement en classe. En fonction cilement, et de la parcourir dans neaux. En tant que professeur, de la situation de sa propre un tout autre ordre. 2 TRACES DE MÉMOIRE Dachau ouvre ses portes le 21 mars 1933 et devient le premier grand camp de concentration le saviez-vous ? © Bundesarchiv Le nazisme enfermait les personnes indésirables dans des camps Le national-socialisme (nommé aussi nazisme) est une idéologie raciste d’extrême droite en Allemagne dans l’entre-deux-guerres et pendant la Seconde Guerre mondiale. Imaginée par le despote Adolf Hitler, un de ses slogans était : « Ein Volk, Ein Reich, Ein Führer ». Il soulignait la suprématie de son propre peuple, qui revendiquait le droit naturel sur un territoire bien déterminé. Le nazisme a mené à une dictature totalitaire où non seulement la vie publique était strictement contrôlée, mais qui régissait aussi la vie privée de ses ressortissants. Dès le début, il visait, en se basant sur un raisonnement antiparlementaire, la suppression de la démocratie, ainsi que la ré- pression par la force de toute liberté d’expression. Ceux qui ne s’y pliaient pas pouvaient être exclus de la société et enfermés dans un camp sans autre forme de procès. Les camps nazis Les Marches de la mort. Comme son nom l’indique (du latin À partir de 1933, les nazis éliminent À la n de la guerre, les Alliés fon- « campus », qui signie « surface ou- leurs opposants politiques, com- cent vers Berlin, et les nazis éva- verte »), un camp (de concentration) me les communistes, les sociaux- cuent les occupants de leurs est un lieu où est établi rapidement un démocrates, etc., ainsi que ceux camps. Les détenus sont transfé- équipement de base, fermé ou non qu’on appelle les « asociaux ». rés en train de marchandises ou à du monde extérieur. On n’y prête que Puis, dès 1938, c’est au tour des pied vers d’autres camps. Des mil- peu d’attention aux conditions de vie Juifs d’être arrêtés et enfermés, en liers de personnes décèdent à et de logement, car les droits humains élémentaires n’y sont que peu respec- raison de leur « attache raciale » cause des conditions extrêmes et tés. Des personnes jugées dange- au judaïsme décrétée en 1935. de la maltraitance. Ces actions reuses y sont enfermées en masse Lorsque la guerre éclate, les pri- entreront dans l’histoire sous le pour une période indéterminée. sonniers des camps sont engagés nom de « Marches de la mort », dans l’industrie de guerre en celles-ci se poursuivront jusqu’au pleine croissance. début du mois de mai 1945. N° 39 - MARS 2021 3 Image d’un film de propagande mis en scène par les Soviets quelques mois après réflexion 1 la libération d’Auschwitz © Auschwitz-Birkenau State Museum La libération des camps 27 janvier 1945 - La libération d’Auschwitz Réfléchissez aux assertions Dès l’été 1944, les Alliés progres- suivantes, dont vous pourrez sent sur tous les fronts.