Arte Aluno CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess PPeeddaaggóóggiiccaass ddee AApprreennddiizzaaggeemm AAuuttoorrrreegguullaaddaa –– 0022 6º Ano | 2° Bimestre Disciplina Curso Bimestre Ano Arte Ensino Fundamental 2° 6º Habilidades Associadas 1- Conhecer as manifestações da cultura popular de cada região do país, entre elas festejos, folguedos, contos populares, cordéis, causos, cortejos, e danças dramáticas, entendendo-as como formas de expressão cênica; 2- Perceber a contribuição da cultura indígena, na constituição da cultura brasileira. 3- Compreender a influência da cultura africana na construção da nossa música. 4- Conhecer as misturas cromáticas e sua classificação, além de fundamentos como monocromia e policromia. Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação 2 Caro aluno, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Arte do 6º Ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos aprender um pouco sobre Cultura Popular. Você irá estudar algumas das manifestações da cultura popular de cada região do país, como por exemplo, A Literatura de Cordel. Na segunda parte deste caderno, você irá aprender sobre a contribuição da Cultura Indígena na constituição da cultura brasileira e na terceira parte deste caderno, você irá estudar sobre o samba, música brasileira formada por influência da cultura africana. Este documento apresenta 5(cinco) Aulas. As aulas são compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa, que será desenvolvida em casa, e uma avaliação sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 3 Sumário Introdução................................................................................................ 03 Aula 01: Literatura de Cordel.................................................................... 05 Aula 02: Cultura indígena.......................................................................... 08 Aula 03: Samba.......................................................................................... 11 Avaliação................................................................................................... 14 Pesquisa..................................................................................................... 16 Referências................................................................................................. 18 4 Aula 1: Literatura de Cordel Você já leu algum Cordel? Sabe do que se trata? www.ablc.com.br A literatura de cordel é uma espécie de poesia popular que é impressa e divulgada em folhetos ilustrados com o processo de xilogravura. Você saberia responder o porquê deste nome? Porque em Portugal, eram expostos para o povo amarrados em cordões, estendidos em pequenas lojas de mercados populares ou até mesmo nas ruas. A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII, através dos portugueses. Aos poucos, foi se tornando cada vez mais popular. Nos dias de hoje, podemos encontrar este tipo de literatura, principalmente na região Nordeste do Brasil. Ainda são vendidos em lonas ou malas estendidas em feiras populares. Uma das características desse tipo de produção é a manifestação da opinião do autor a respeito de algo dentro da sua sociedade. Os cordéis não têm a característica de serem impessoais ou imparciais, pelo contrário, na maioria das vezes usam várias técnicas de persuasão e convencimento para que o leitor acate a ideia proposta. Muitas vezes estes poemas são acompanhados de violas e recitados em praças com a presença do público. Um dos poetas da literatura de cordel mais famosos foi Leandro Gomes de Barros (1865-1918). Acredita-se que ele tenha escrito mais de mil folhetos. Existem 5 também os poetas José Alves Sobrinho, Homero do Rego Barros, Patativa do Assaré (Antônio Gonçalves da Silva), Téo Azevedo. Zé Melancia, Zé Vicente, José Pacheco da Rosa, Gonçalo Ferreira da Silva, Chico Traíra, João de Cristo Rei e Ignácio da Catingueira. Vários escritores nordestinos foram influenciados pela literatura de cordel. Dentre eles podemos citar: João Cabral de Melo, Ariano Suassuna, José Lins do Rego e Guimarães Rosa. Conhecendo a técnica da Xilogravura Xilografia é a arte de gravar em madeira. É uma espécie de carimbo, no qual uma gravura é entalhada na madeira com auxílio de objeto cortante e, na sequência, utiliza- se um rolo de borracha com tinta (normalmente preta), que penetra somente nas partes onde está a gravura (entalhe). Então, a parte em que fica a gravura, é colocada em contato com a superfície a ser ilustrada. Após alguns minutos, retira-se a madeira, que deixa a imagem impregnada no local. Esta técnica é também chamada de impressão em alto relevo. Erivaldo Ferreira da Silva http://www.ablc.com.br/gravuras.html Fontes: http://www.infoescola.com/literatura/literatura-de-cordel/ http://www.ablc.com.br/ http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36133 http://www.arteducacao.pro.br/Cultura/cordel/cordel.htm http://natividadexilo.blogspot.com/ http://www.infoescola.com/artes/xilogravura/ 6 Atividade 1 Baseando-se no texto da aula 1, responda as questões 1, 2, 3 e 4: 1- Por que a Literatura de Cordel tem esse nome? R:......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ ................................................................................................................................... 2- Aonde e como podemos encontrar, nos dias de hoje, as produções da Literatura de Cordel no Brasil? R:......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ ................................................................................................................................... 3- Cite uma das características