Universidade Federal do Ceará – UFC Departamento de Ciências Sociais Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional - (PROFSOCIO) Paulo de Tarso Servílio Filho “Por que tão sério?” O uso didático e pedagógico da produção cinematográfica do gênero super-heróis, no ensino de Sociologia. Fortaleza 2020 1 Paulo de Tarso Servílio Filho “Por que tão sério?” O uso didático e pedagógico da produção cinematográfica do gênero super-heróis, no ensino de Sociologia. Texto de intervenção pedagógica apresentado ao Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional pela Universidade Federal do Ceará, como requisito parcial para a obtenção do Título de Mestre em Sociologia. Área: Ensino de Sociologia Linha de Pesquisa: Práticas de Ensino e Conteúdos Curriculares. Orientador: Prof. Dr. Irapuan Peixoto Lima Filho Fortaleza 2020 2 ______________________________________________________________________ Página reservada para ficha catalográfica. Utilize a ferramenta online Catalog! para elaborar a ficha catalográfica de seu trabalho acadêmico, gerando-a em arquivo PDF, disponível para download e/ou impressão. (http://www.fichacatalografica.ufc.br/) 3 Paulo de Tarso Servílio Filho “Por que tão sério?” O uso didático e pedagógico da produção cinematográfica do gênero super-heróis, no ensino de Sociologia. Texto de intervenção pedagógica apresentado ao Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional pela Universidade Federal do Ceará, como requisito parcial para a obtenção do Título de Mestre em Sociologia. Área: Ensino de Sociologia. Linha de Pesquisa: Práticas de Ensino e Conteúdos Curriculares. Orientador: Prof. Dr. Irapuan Peixoto Lima Filho Aprovada em ____/____/_____ Banca examinadora ____________________________________________ Prof. Dr. Irapuan Peixoto Lima Filho (Orientador) Universidade Federal do Ceará – UFC ____________________________________________ Profa. Dra. Danyelle Nilin Gonçalves Universidade Federal do Ceará – UFC _____________________________________________ Prof. Dr. Ronaldo Baltar (membro externo) Universidade Estadual de Londrina - UEL Fortaleza 2020 4 AGRADECIMENTOS Ao meu pai, Paulo de Tarso Servílio (in memoriam), por nunca se conformar com qualquer resposta e, mesmo sem saber, me ensinar a questionar e desconstruir padrões sobre o que significa ser homem, ser família e o que é amar sem reservas. À minha mãe, Maria Gizete da Silva Servílio, por garantir, junto a meu pai, minha educação e permitir que me dedicasse apenas a isso. Por ser a pessoa que me tem como sua causa, sua luta e alvo maior de seu amor, me formando com sabedoria, trabalho e generosidade. À minha companheira de vida, Débora Clemente Paes, pela parceria, cumplicidade, paciência, entrega de amizade e amor incondicionais. Por sempre me ensinar, ser a maior motivadora das minhas apostas como o mestrado, e ainda me fazer apaixonar todos os dias. Pela jornada na qual dividimos a vida acadêmica, familiar, ciclo de amizade e três grandes amores humanos: nosso afilhado, João Elias e nossas sobrinhas, Sophia e Helena. E nossos amores felinos: Chico e Luna. A todos esses amores agradeço pela existência. À minha filha, Ingrid Pontes de Macedo, a verdadeira cientista social da família e minha admirável colega de trabalho. Por ser simplesmente a razão de sempre valer a pena lutar para que o mundo seja algo além do que está dado. Por ser a experiência de amor incomparável que faz sentir o coração bater fora do peito, comunicando que sempre há amor a se compartilhar, me abrindo para os amores que a vida traria. Por ser a parceira, aprendiz e professora da vida. Às amigas que a educação me trouxe como estudantes e a vida me deu como família, Jessilane, Nathália e Natália, com quem quero sempre partilhar os sorrisos e conquistas, pois são fundamentais para que existam essas coisas. Por serem o meu “nós” para sempre. Ao meu orientador, Irapuan Peixoto Lima Filho, pela forma tão generosa e amiga de me guiar por essa “jornada do herói”, dividindo seu tempo, conhecimento e apostando na proposta da intervenção pedagógica desde o projeto de pesquisa. Nem Obi-Wan Kenobi faria igual! Á professora Danyelle Nilin Gonçalves, coordenadora nacional e defensora incondicional do PROFSOCIO, que me inspira a querer sempre acreditar que tudo está em disputa e nunca podemos nos considerar vencidos como estudantes, como docentes e como seres humanos. Aos docentes, colegas e profissionais que fizeram do mestrado uma experiência única. Destaco a professora Mariana Mont'Alverne Barreto Lima, por me dizer tudo que precisava ouvir nos momentos certos. Os colegas e amigos Felipe e Samuel pela partilha de vida e dessa experiência de “estrangeiros” em terreno sociológico. Genilria, secretária nacional do PROFSOCIO, a pessoa que tornou a passagem pelo mestrado o mais organizada possível com toda sua dedicação. 5 Aos gestores e demais profissionais das escolas onde a intervenção pedagógica se realizou, pela confiança, respeito e generosidade. Mas principalmente aos meninos e meninas que formaram as turmas, pois são os grandes protagonistas desse trabalho e com quem divido o título. A cada professora e professor que com seu trabalho, durante minha vida escolar na educação básica, me encaminhou a esse momento. Assim como a cada estudante com quem pude aprender nos anos de professor, em especial aos que levo comigo para a vida como Michael Peter, grande irmão. E aos colegas e amigos/as docentes e profissionais da educação com quem divido a resistência de existir sendo professor. E a todas e todos que apostam na educação, que resistem no trabalho de compreender a juventude como ela se apresenta e ser veículo de aproximação entre a ciência e o estudante. Aos que fazem da universidade e da escola lugares de troca, democratizando o conhecimento. Um agradecimento final e especial a Chadwick Boseman (in memoriam), o herói dentro e fora das telas. Por personificar a sensação de completude que pessoas pretas precisam sentir, e da qual são usurpadas historicamente. Meu agradecimento como homem preto e periferiano. Wakanda forever! 6 “Eu costumava ficar envergonhado porque eu era apenas um escritor de quadrinhos enquanto outras pessoas construíam pontes ou iam para carreiras médicas. E depois comecei a entender: o entretenimento é uma das coisas mais importantes na vida das pessoas. Sem isso eles podem parar no fundo do poço. Eu sinto que se você é capaz de entreter as pessoas, você está fazendo algo de bom” Stan Lee 7 RESUMO As Ciências Sociais ocupam, na educação básica, um espaço de pouca expressão, em comparação com os demais campos do conhecimento que formam seu currículo. A disciplina de Sociologia cumpre a função de representar as Ciências Sociais, estando presente, de forma obrigatória, apenas no Ensino Médio e com um histórico de intermitência quanto a sua obrigatoriedade e até presença na educação básica. O contato do estudante da escola média com a Sociologia precisa passar pelo olhar da escola sobre esse jovem. As formas de identidade e o conjunto de signos culturais que a diversidade de jovens apresenta à escola, dão margem para abordagens também diversas do saber sociológico. A intervenção pedagógica apresentada objetivou fomentar o raciocínio sociológico dos estudantes a partir das produções cinematográficas, filmes e séries, do gênero super-heróis. A temática escolhida partiu de observações e conversas do professor autor da intervenção com estudantes sobre a forma como encontravam identificação e distanciamento da realidade, ao mesmo tempo, nas histórias de super-heróis produzidas em filmes e séries na última década. A intervenção se estruturou em uma sequência didática aplicada em duas turmas, compostas por alunos das três séries do Ensino Médio, de duas escolas estaduais de Fortaleza/CE. A proposta de considerar saberes e signos representativos eleitos pelos jovens e levados à escola, se apoia nos textos de Carrano (2009) e Lima Filho (2017), principalmente. Dentro da temática escolhida se tem como base os trabalhos dos sociólogos Nildo Viana (2005) e Amaro Xavier Braga Junior (2010), que aprofundam a discussão sobre super-heróis no uso pedagógico e didático. O impacto social que justifica a relevância do tema é problematizado nas discussões de autores como Benjamim (1983) e Certeau (1998), por exemplo. A intervenção se deu por meio de disciplinas eletivas ministradas em escolas públicas de tempo integral e teve como resultados a apropriação, por parte dos estudantes, da Sociologia como saber sistematizado e científico, para o estudo de questões pertinentes ao seu mundo, a partir da mesma prática aplicada às obras do gênero super-heróis, trabalhadas na disciplina eletiva. Palavras-chave: Produção cinematográfica; Super-Heróis; Ensino de Sociologia; Intervenção Pedagógica. 8 ABSTRACT The Social Sciences occupy, in basic education, a space of little expression, compared to the other fields of knowledge that form their curriculum. The discipline of Sociology fulfills the function of representing the Social Sciences, being present, in a mandatory way, only in high school and with a history of intermittency as to its mandatory and even presence in basic education. The contact of the middle school student with sociology needs to go through the school's view of these young students. The forms of identity and the set of cultural signs that the diversity of young people presents to the school, give margin for also different approaches to sociological knowledge. The pedagogical intervention presented aimed to promote the sociological reasoning of the students from the film productions,