UMinho|2009 Luísa Maria Fernandes Martins Rocha Lobão de Figueiredo A AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE Estudo do processo de implementação com professores de Educação Especial Outubr Institu V professores doensinosecundárioemCabo Av Univer F elizmina doCar erde aliação denecessidadesform o de2009 t o deEducaçãoePsicologia sidade doMinho mo Sant os dosR eis ação em Universidade do Minho Instituto de Educação e Psicologia Felizmina do Carmo Santos dos Reis Avaliação de necessidades de formação em professores do ensino secundário em Cabo Verde Mestrado em Educação Área de Especialização em Avaliação Trabalho realizado sob a orientação do Professor Doutor José Augusto de Brito Pacheco Outubro de 2009 É AUTORIZADA A REPRODUÇÃO PARCIAL DESTA TESE APENAS PARA EFEITOS DE INVESTIGAÇÃO, MEDIANTE DECLARAÇÃO ESCRITA DO INTERESSADO, QUE A TAL SE COMPROMETE; Universidade do Minho, ___/___/______ Assinatura: ________________________________________________ Agradecimentos O trabalho que aqui se apresenta contou com a colaboração de pessoas, que a título individual ou colectivo constituíram as partes essenciais nesta fase de crescimento pessoal, profissional e científico, aos quais manifesto o meu agradecimento. Ao Professor Doutor José Augusto de Brito Pacheco, orientador científico pelo seu acompanhamento, disponibilidade, colaboração, indicações, sugestões oportunas desde o primeiro momento. Aos docentes do Mestrado em Educação, Especialidade em Avaliação, que muito contribuíram para a minha valorização pessoal e profissional. À Doutora Sílvia Castro Cardoso, pelas suas indicações, disponibilidade e por ser minha amiga. À minha querida amiga e colega Maria José Ramalho por ser a pessoa que é, e por me ter apoiado nesses dois anos de luta. Aos meus colegas de mestrado, com quem tive a oportunidade de conviver e aprender. A todas as escolas secundárias da ilha de Santo Antão em Cabo Verde, pela disponibilidade, colaboração e simpatia com que me acolheram, nas pessoas dos seus Directores, Professores e Colaboradores. Aos Formadores de Professores na ilha de São Vicente, que disponibilizaram o seu tempo no enriquecimento dos dados. A todas as pessoas que deram o seu contributo nas pesquisas, nas orientações, nas palavras amigas. Aos meus pais que sempre me incentivaram e apoiaram em tudo. A toda a família que de longe ou de perto sempre esteve comigo nesses últimos anos. Aos meus amigos que durante esses anos foram de certa forma a minha família. A todos, muito obrigada. I Resumo Cabo Verde é um país que tem acompanhado as grandes mudanças políticas, sociais, económicas e educativas, atribuindo um papel preponderante aos professores na educação/formação dos indivíduos. Neste sentido a formação inicial não pode constituir um acto “acabado” que não tem em linha de conta as mudanças que decorrem no seu seio. A formação contínua aparece com um processo de construção da mudança, apoiado no desenvolvimento profissional dos professores. A avaliação de necessidade de formação em professores do ensino secundário em Cabo Verde é o tema do trabalho de investigação, realizado nas escolas secundárias da ilha de Santo Antão, em Cabo Verde, no sentido de identificar questões problemáticas na formação inicial e contínua de professores e as suas implicações na qualidade educativa. Neste sentido, ao longo de 5 capítulos apresentamos os pontos desta investigação, estruturados de forma a se poder acompanhar a sua evolução. No 1º capítulo, apresenta-se a Problemática de Investigação, que constitui a parte inicial da dissertação, pela exposição do quadro conceptual do ensino secundário em Cabo Verde através da contextualização e identificação do problema, da formulação dos objectivos e questões de investigação. No 2º capítulo faz-se o percurso histórico/educativo de Cabo Verde, desde a época colonial, passando pela educação após a independência em 1975, à constituição da Lei de Bases do Sistema Educativo e a Reforma Educativa dos anos 90. No 3º capítulo, intitulado “A Formação Inicial e Continua de Professores em Cabo Verde”, é abordado o enquadramento teórico desta investigação, com referência à contextualização geral da formação e modelos de formação de professores, evoluindo para a realidade Cabo-verdiana, tendo em consideração as instituições de formação de professores e o contexto actual do ensino secundário em Cabo Verde. No 4º capítulo faz-se a apresentação da Metodologia de Investigação, adoptada num estudo extensivo, do qual abordamos a natureza da investigação e caracterizamos a amostra e respondentes. Como técnicas de recolha de dados, são utilizados: o inquérito por questionário (n=77), a professores do ensino secundário e o inquérito por entrevista (n=9), aos directores das escolas secundárias da ilha de Santo Antão e a formadores de professores em São Vicente. Como técnica de análise de dados, são utilizados diversos procedimentos estatísticos e a análise de conteúdo. O 5º capítulo corresponde a apresentação e discussão dos resultados da investigação desses três públicos analisados. Para finalizar, apresenta-se uma conclusão que corresponde a síntese dos resultados obtidos, propostas de sugestões de melhoria e limitações do estudo. II Abstract Cabo Verde is a country willing to follow the great political, social, economic and educational changes. This important role have attributed to teachers to educate and train individuals. In this sense the initial training cannot be considered as a “finished” task without taking into consideration those changes. The in service training appears as a scientific and pedagogic autonomization towards the growing change. The Evaluation of Secondary School teacher training Needs in Cabo Verde constitutes an investigation work, carried out in Santo Antão's island Secondary schools, aiming to identify problems in initial and continuous teachers' training and their implications in the educational quality. In this sense, along five chapters we will present the points of this investigation, structured to facilitate the understanding of its evolution. In the first chapter we present the Problem of Investigation which is an introductory part of the dissertation, the conceptual theory of the Cabo Verde secondary education through the contextualization and identification of the problem, the formulation of the objectives and investigation issues. In the second chapter we present the Cabo Verde historical/educational background, from the colonial time, going through after independence in 1975, to the constitution of the Basic Educational Law of the System and the nineties Educational Reform. In the third chapter entitled “The Initial and in-service Teacher´s Training in Cabo Verde” brings the theoretical framework of this investigation, where we present a general contextualization of teachers' training and models, developed from the reality of Cabo Verde. In this regard we will consider the teachers' training institutions and the current secondary education context in Cabo Verde. In the fourth chapter we present the Research Methodology, adopted in an extensive study, of which we draw the nature of the investigation and we characterized the sample. We carried out questionnaire (n=77) to teachers, interviews (n=9) to headmasters from Santo Antão's island secondary schools and trainers from São Vicente. We used statistical analyses and content analyses as data analyse techniques. The fifth chapter deals with presentation the discussion of results of those three analyzed publics' investigation. Finally, we present a summary of the obtained results, suggestions for improvement and limitations of study. III Abreviaturas CFA Centro de Formação Agrária CFPEB Centro de Formação de Professores do Ensino Básico Complementar CFPES Centro de Formação de Professores do Ensino Secundário EBE Ensino Básico Elementar EBC Ensino Básico Complementar EPE Ensino Primário Elementar FPS Formação Pessoal e Social GEP Gabinete de Estudos e Planeamento IJP-CV Instituto Jean Piaget de Cabo Verde INAG Instituto Nacional de Administração e Gestão INIDA Instituto Nacional de Investigação e Desenvolvimento Agrário IESIG Instituto de Estudo Superiores Isidoro da Graça ISE Instituto Superior de Educação ISCEE Instituto Superior de Ciências Económicas e Empresariais ISECMAR Instituto de Superior de Engenharias e Ciências do Mar LBSE Lei de Bases do Sistema Educativo MEES Ministério da Educação e Ensino Superior M-EIA Mindelo – Escola Internacional de Arte ONG Organização Não Governamental PGI Prova Global Interna PGN Prova Global Nacional PREBA Projecto de Renovação e Extensão do Ensino Básico PRESE Projecto de Reestruturação e Extensão do Sistema Educativo SPSS Statistical Package for the Social Sciences Uni-CV Universidade de Cabo Verde US Universidade de Santiago IV Índice de Quadros Quadro I: Instituições de Ensino Superior Públicas e Privadas ………………………………… 53 Quadro II: Instituições de Ensino Secundário Públicas e Privadas …………………………. 57 Quadro III: Amostra e Respondentes. ……………………………………………………………. 63 Quadro IV: Variáveis independentes consideradas ……………………………………………… 65 Quadro V: Guião de entrevista aos directores das escolas secundárias ……………………. 78 Quadro VI: Momentos, Dimensões e Categorias de análise nas entrevistas aos directores das escolas secundárias …………………………………………………………………… 78 Quadro VII: Guião de entrevista aos formadores dos professores …………………………… 79 Quadro VIII: Momentos, Dimensões e Categorias de análise nas entrevistas aos formadores de professores ……………………………………………………………………………… 80 Quadro IX: Médias das respostas às variáveis dependentes