UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES ESCUELA DE POSGRADO Para una historia social de la educación: La construcción histórica de la escuela popular. Una mirada desde el movimiento de pobladores (1957-1973) TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN HISTORIA Autora: Camila Silva Salinas Profesor Guía: Gabriel Salazar Vergara Santiago de Chile -Marzo de 2013- ÍNDICE Introducción .................................................................................................................................................. 8 I. LA ESCUELA COMO REIVINDICACIÓN SOCIAL: LA POBLACIÓN LA VICTORIA (1957-1964) ................ 38 1.1 Vivienda y escuela: Familias pobladoras a mediados del siglo XX ........................................................ 39 1.1.1 Vivienda: El problema habitacional desde una mirada familiar ........................................ 40 1.1.2 Escuela: Los límites de la escolarización popular .................................................................... 49 1.2 Educación, proyecto social y pobladores: La escuela de La Victoria ................................................... 74 1.2.1 Jugar, cuidar, ayudar: Ser niños y niñas en La Victoria ......................................................... 78 1.2.2 “Hacer con sus manos y sus pies los adobes”: La creación de la escuela ....................... 89 1.2.3 “Un espacio para reunirse”: Los actores educativos............................................................... 96 1.2.4 “La Victoria hizo la alfabetización”: Aprender en La Victoria .......................................... 102 1.2.5 “Lucha, solidaridad y organización”: La educación más allá de la escuela ................. 108 1.2.6 La demolición de la Escuela Redonda y la escuela estatal ................................................ 113 1.3 Primera transformación política: Pobladores, Estado y educación .................................................. 116 1.3.1 Las solicitudes de construcción de escuelas ........................................................................... 117 1.3.2 La respuesta de los partidos políticos ....................................................................................... 120 1.3.3 La irrupción de los pobladores en el debate educacional ................................................. 127 II. LA ESCUELA COMO CONCILIACIÓN SOCIAL: LA POBLACIÓN BLANQUEADO (1965-1970) ............... 130 2.1 La educación como cruzada nacional ............................................................................................................. 131 2.1.1 Comprender para transformar: La Teoría de la Marginalidad ........................................ 134 2.1.2 El programa de cambios de la Democracia Cristiana .......................................................... 137 2.1.3 Integrar los sectores populares por medio de la educación ............................................ 140 2.2 ‘Ansias de educación’: La escuela de la Población Blanqueado ........................................................... 156 2.2.1 “¿Quieren plaza o quieren escuela?”: La creación de la escuela ..................................... 159 2.2.2 “Juntar el templo de la educación con el trabajo social”: Los actores educativos ... 164 1 2.2.3 La alianza entre la escuela y la Junta de Vecinos .................................................................. 173 2.3 Segunda transformación política: La crisis de la escuela neutral ...................................................... 176 2.3.1 “La escuela no puede ser neutra”: La constatación de la crisis ....................................... 177 2.3.2 Educar es emancipar: El aporte de la Teología de la Liberación .................................... 184 2.3.3 Educar es un acto político: El aporte de Paulo Freire ......................................................... 195 III. LA ESCUELA COMO DISPUTA POLÍTICA: CAMPAMENTO NUEVA LA HABANA (1970-1973) .......... 204 3.1 La educación en el proyecto de la Unidad Popular ................................................................................... 205 3.1.1 La educación en la campaña presidencial de 1970 .............................................................. 208 3.1.2 Las fronteras de la transformación: El Estatuto de Garantías Constitucionales ...... 212 3.1.3 Los caminos hacia la revolución educacional ......................................................................... 216 3.2 Hacia la solidaridad revolucionaria: La escuela del Campamento Nueva La Habana ............ 247 3.2.1 “Por un hombre nuevo”: Infancia y educación ....................................................................... 250 3.2.2 “Desde un lápiz y un clavo a la solidaridad revolucionaria”: La creación de la escuela ............................................................................................................................................................................... 258 3.2.3 “Nuestro rol era casi ser un poblador más”: Los actores educativos ........................... 265 3.2.4 “Habían aprendido a reaccionar contra la autoridad”: Los conflictos de disciplina ............................................................................................................................................................................... 279 3.2.5 “Sacar a los cabros de la sala de clases”: Aprender en Nueva La Habana ................... 284 3.3 Hacia una tercera transformación política: Tensiones creativas y crisis histórica ................... 298 3.3.1 La educación en el desarrollo del poder popular ................................................................. 299 3.3.2 La Escuela Nacional Unificada como síntesis de una tensión histórica ....................... 306 3.3.3 Tensiones creativas en la transformación educacional ..................................................... 326 3.3.4 La crisis histórica y el Golpe de Estado (o la transformación inconclusa) ................. 331 Conclusiones ............................................................................................................................................................ 343 Bibliografía ....................................................................................................................................................................... 366 2 TABLA DE ILUSTRACIONES Ilustración 1 - Rehabilitación de la Población Campamento de La Victoria ............................. 38 Ilustración 2 - Vista de la escuela construida por los pobladores, 1958. .................................. 94 Ilustración 3 - Escuela Redonda de La Victoria. ................................................................................ 102 Ilustración 4 - Escuela Nº 393, Población Blanqueado, 1970...................................................... 130 Ilustración 5 - ¿Qué es la reforma educacional chilena?, 1965 .................................................. 152 Ilustración 6 - Evaluación de la profesora Laura Barra ................................................................. 168 Ilustración 7 - Bus-aula en Nueva La Habana, 1971 ........................................................................ 204 Ilustración 8 - ¡Estos cabros!, Revista Cabro Chico .......................................................................... 224 Ilustración 9 - Pobladora cuidando a los niños. ................................................................................ 253 Ilustración 10 - El parvulario del Campamento. ............................................................................... 254 Ilustración 11 - El deber de todo revolucionario es hacer la revolución. 1972-1973.. ..... 258 Ilustración 12 - Niños junto al diario mural de la Brigada de Prensa y Propaganda, 1971 .... 264 Ilustración 13 - Afiche de la Brigada de Prensa y Propaganda, 1971 ...................................... 264 Ilustración 14 - Niños y profesores en la escuela. ........................................................................... 266 Ilustración 15 - Niños en Nueva La Habana. ....................................................................................... 278 Ilustración 16 - ¿Qué es el arte? Diario mural con trabajos de los niños ................................ 287 3 DEDICATORIA Al camino que mi bisabuelo recorrió desde Lontué a Isla de Maipo, a los surcos en la tierra húmeda, a los árboles de nuestra casa en San Joaquín, a mi abuelo a caballo en la noche oscura de Chimbarongo, a los bailes que los vecinos de la Población La Musa organizaban en ese rojo San Miguel, al día viernes en que leí por primera vez, a nuestra casa en el árbol, a mi primer día de clases, al piso de madera, al lustrín de los domingos en la noche, a la máquina de coser de mi abuela, a los puzles del diario y a mi Larousse Ilustrado, a los chistes que contábamos en la noche, a ese atardecer en Santa Clara, a la biblioteca que había en el estante de mi sala, a los dibujos de mi cuadernos, a mi máquina de escribir, a ese buen par de zapatos, al olorcito a jabón, a las mesas largas de los domingos, al río que atraviesa Pedregoso, a las noches en que no estuve sentada a la mesa, a las niñas que iluminaron las salas de clase por donde pasé, al baile de los que sobran. A los trabajadores, cuya labor sostiene a la humanidad; a quienes se levantan cada día para transformar el mundo en un lugar mejor, haciendo de la dignidad y la solidaridad su herencia más fecunda; a las familias, mujeres y niños que no aparecen en las páginas de la Historia Oficial, a sus esfuerzos y sueños, luchas y angustias. A Iván y Beatriz, mis padres,