DEL DEPORTE Y SU ENSEÑANZA Instituto Superior de Educación Física Mariana Sarni Javier Noble (compiladores) Rector de la Universidad de la República: Licenciado Rodrigo Arim Pro. Rector de Enseñanza: Doctor Juan Cristina Comisión Sectorial de Educación Permanente (CSEP) Doctora Beatriz Brena (Presidente) / Magíster Ingeniero Agrónomo Mario Jaso (Director de la Unidad Central de Educación Permanente - UCEP) / Doctor Miguel Simó (Área Tecnologías y Ciencias de la Naturaleza y el Hábi- tat) / Licenciado Emiliano Gambetta (Área Salud) / Contador Antonio Fraga (Área Social y Artística) / Mágister Mario Piaggio (Orden Egresados) / Doctora Silvia Llambí (Orden Docente) / Arquitecta Helena Heinzen (Centros Universitarios del Interior) / Licenciado Fernando Harreguy (Secretario) Decano o Director del servicio al que pertenece la publicación: Doctor Gianfranco Ruggiano Encargado de Educación Permanente del servicio: Magíster Gabriela Rodríguez Responsable académico de la publicación: Magíster Mariana Sarni Coordinador de la publicación: Magíster Mariana Sarni Evaluadores externos de la publicación: Doctor David Beer / Doctora Evelise Amgarten Quitzau Diseño Gráfico Original: Claudia Espinosa / Arquitecto Alejandro Folga / Arquitecta Rosario Rodríguez Prati Corrección de estilo: Natalia Chiesa Puesta en página: Licenciada Andrea Duré Fecha de publicación: Setiembre de 2019 Cantidad de ejemplares: 150 ISBN: 978-9974-0-1690-3 ESTA PUBLICACIÓN FUE FINANCIADA POR LA COMISIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE EDITADA POR EDICIONES UNIVERSITARIAS (Unidad de Comunicación de la Universidad de la República – UCUR) ÍNDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 5 DEPORTE Y ENSEÑANZA. SELECCIÓN DE SABERES Discusiones en torno al deporte y su enseñanza, Javier Noble ................................................................................ 9 Sentidos y formas en la enseñanza del deporte, Ana Peri y Mónica Ruga.............................................................. 17 CRÓNICAS DE LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE, Javier Noble Sobre el enfoque didáctico en educación física y su aplicación en la enseñanza de los deportes, Raúl Horacio Gómez ................................................................... 25 La enseñanza del deporte en la escuela: aportes desde la investigación de la práctica, Osvaldo Ron................................................................................ 35 Discusiones en torno a la teoría del deporte, Alicia Contreras ........................................................................... 55 ENFOQUES CURRICULARES DEL DEPORTE EN LOS PROGRAMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO URUGUAYO. CONVERSANDO CON PROFESIONALES DEL CAMPO, Mariana Sarni El deporte en el sistema educativo nacional: el caso de la enseñanza primaria, Ana Ponce de León .......................... 67 El deporte en el sistema educativo nacional: el caso de la enseñanza secundaria, Gerardo González ........................ 75 El deporte en el sistema educativo nacional: el caso de la educación técnica, Daniel Domenech ................................ 79 DEPORTES PARA EL ENCUENTRO: IDEAS E INVENTARIO Principales ideas de los deportes para el encuentro, Raúl Treviño .......................................................... 87 Deportes para el encuentro: primer inventario ............................ 95 A MANERA DE CIERRE................................................................................... 117 PALABRAS FINALES ...................................................................................... 119 Introducción Esta publicación sintetiza parte del trabajo desarrollado por el grupo de investigación Educación Física, Deporte y Enseñanza durante el año 2017, con relación al ciclo Del Deporte y su Enseñanza. Reúne tres tipos de productos, distribuidos en cuatro partes. El prime- ro, «Deporte y enseñanza. Selección de saberes», presenta aspectos teóricos y situaciones prácticas de los temas deporte y enseñanza, se- leccionados de las clases dictadas en los cursos ofrecidos a egresados del servicio, destinados a la formación continua. Las partes «Crónicas de la enseñanza del deporte» y «Enfoques curriculares del deporte en los programas del sistema educativo uruguayo. Conversando con profesionales del campo» exponen transcripciones de conferencias y recortes de ciertos diálogos producidos en ocasión de ellas, en los que conferencistas y participantes ponen en tensión valiosos aportes provenientes de dos campos: el académico y el profesional. Nuclea- dos en torno al asunto del deporte y su enseñanza, son propuestos, por un lado, por investigadores nacionales y extranjeros, y, por otro, por los representantes del sistema educativo uruguayo en materia de educación física curricular —sean de educación inicial y primaria, de educación secundaria o de la Universidad del Trabajo—, quienes, en su globalidad, dejan abiertas discusiones consideradas imprescindibles, a efectos de revisar o proyectar la temática de la enseñanza del deporte en general y del deporte como contenido de la educación física escolar en particular. Finalmente, en la última parte, «Deportes para el encuen- tro: ideas e inventario», a modo de crónica, se coloca en la agenda de la educación física un asunto de actualidad, al proponer las principales ideas y algunos ejemplos de modalidades deportivas incipientes —en nuestro país—, generadas por un colectivo de base profesional, que se agrupan como deportes para el encuentro, prácticas deportivas situa- das en territorio. Todas estas actividades de formación permanente se sostuvieron en dos propósitos principales. Por una parte, acercarles a diferentes ac- 5 tores (profesionales, estudiantes, docentes y público en general) as- pectos específicos de la discusión de las problemáticas relativas al de- porte desde la perspectiva de su enseñanza, particularmente desde el acumulado académico producido a partir de las diferentes actividades de investigación, enseñanza y extensión que viene llevando a cabo su colectivo. Por otra parte, invitar a problematizar los modos de producción de co- nocimiento en un debate abierto con algunos de los protagonistas del ámbito académico, profesionales, gestores de política curricular y de prácticas de enseñanza de nuestro país y la región. Esperando que el material resulte de valor, al menos como muestra del estado del arte en relación con una cuestión compleja y en permanente reconstrucción, como es el deporte en la sociedad actual, les dejamos este producto, con la expectativa de proponer algunos interesantes puntos de vista. Corresponde cursar nuestro agradecimiento y reconocimiento a la ta- rea de transcripción de conferencias o espacios de encuentro a los docentes Nataly Bassini, José Luis Corbo, Federico Morales y Lucía Santos, y a los estudiantes Juan de Bernoche, Franco Cal, Germán Cal y José González. Mariana Sarni y Javier Noble 6 Del deporte y su enseñanza Deporte y enseñanza. Selección de saberes La primera parte condensa dos cursos que, or- ganizados por la Unidad de Formación Perma- nente del Instituto Superior de Educación Física (ISEF), se llevaron a cabo en Montevideo durante 2017. Se ocupan de dar tratamiento al tema del deporte; en este caso, enfatizan el pensar su en- señanza, sus sentidos y las formas en las que se deslizan en sus prácticas. DISCUSIONES EN TORNO AL DEPORTE Y SU ENSEÑANZA Javier Noble1 Este curso intenta poner en cuestión, entre diferentes actores que ha- cen al desarrollo de propuestas relacionadas con la enseñanza del de- porte, algunos de los aspectos considerados fundamentales, mediante la producción académica realizada a la fecha por el grupo de investiga- ción Educación Física, Deporte y Enseñanza. En ese sentido, se estructura a partir de tres ejes claves: la conceptua- lización sobre la enseñanza, el proceso de recorte de contenidos en la enseñanza del deporte y las implicancias de estos recortes en las prácticas de enseñanza. Con respecto al primer eje, que versa sobre la noción de enseñanza que articula la propuesta, se parte de una conceptualización restringida del término y se recurre a las visiones de Fenstermacher (1989) y Che- vallard (1991) como referentes que permiten unificar algunas de sus características esenciales. En primer lugar, se considera enseñanza, en este enfoque, el fenómeno centrado en el enseñante, en particular, en sus teorías, saberes, acciones, procedimientos, funciones y propósitos, cuya búsqueda es generar las condiciones adecuadas para el aprendi- zaje de otros sujetos, con relación a un determinado conocimiento. Esta concepción de enseñanza se intenta distanciar de otras menos precisas —cuando no vulgares— que le atribuyen al término múltiples significados. Tal dispersión contribuye a una confusión en el discurso, en el que todo aquello que se vincula a la educación, al aprendizaje, a los maestros, a los profesores, a los alumnos y a las actividades que desen- 1 Profesor de Educación Física y maestrando de Enseñanza Universitaria, de la Fa- cultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) y la Comisión Sectorial de Enseñanza, Universidad de la República (Udelar). Profesor del Departamento de Educación Física y Deporte del ISEF. Corresponsable del grupo de investigación Educación Física, Deporte y Enseñanza apoyado por la Comisión Sectorial de In- vestigación Científica CS( IC). 9 vuelven, así como a los sistemas e instituciones donde esas actividades se desarrollan, suele considerarse indiscriminadamente enseñanza. Son ideas centrales de nuestra articulación teórica