EXPERIENCIAS53 PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN LOS JARDINES INFANTILES [JUNJI 2014 - 2017] Junta Nacional de Jardines Infantiles 53 Experiencias pedagógicas innovadoras [texto impreso] / Junta Nacional de Jardines Infantiles .— 1ª ed. .– Santiago: JUNJI, 2017. 236 p.: 22x28 cm. ISBN : 978-956-6013-02-0 1. Educación Preescolar - Innovación I. Título. Dewey : 370.983.-- cdd 21 Cutter : J95e Fuente: Agencia Catalográfica Chilena 53 EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN LOS JARDINES INFANTILES [JUNJI 2014-2017] © Junta Nacional de Jardines Infantiles Departamento Técnico-Pedagógico Edición general Marcelo Mendoza Textos Rosario Ferrer Revisión pedagógica Antonia Cepeda Diseño y diagramación Macarena Balcells Fotografías experiencias Equipos docentes y técnicos de los jardines infantiles JUNJI Fotografía portada Marcela Miravalles Registro de Propiedad Intelectual 284.922 ISBN 978-956-6013-02-0 Primera edición diciembre de 2017 Junta Nacional de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 (56-2) 26545000 Santiago de Chile www.junji.cl Impreso en Chile por Andros Impresores Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos químicos, electrónicos o mecánicos, incluida la fotocopia, sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. EXPERIENCIAS53 PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN LOS JARDINES INFANTILES [JUNJI 2014 - 2017] ÍNDICE PRESENTACIÓN 7 28 / Una mirada con ojos de niños 126 29 / Músicos en la temprana edad 130 INTRODUCCIÓN 9 CORPOREIDAD 53 EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNVADORAS 14 30 / Yoga: aliento de vida 134 CIENCIA 31 / Pies descalzos: niños inteligentes y felices 138 1 / El cielo entra al jardín 18 32 / Danzaterapia nortina 142 2 / El juego, la imaginación y el asombro 22 33 / Asanas en la Playa Ancha 146 3 / Proyecto de ciencias 26 34 / Pedagogía de la ternura 150 4 / Pequeños pasos, grandes exploradores 30 35 / La necesidad de movimiento 154 5 / Lupa, lombriz, humus y bitácoras 34 TERRITORIO FAMILIA 36 / Mi barrio, mi espacio y tu espacio 158 6 / Desde el vientre al hogar 38 3T / Todos somos La Cruz 162 FOMENTO LECTOR 38 / El jardín mistraliano 166 7 / Mi baúl de cuentos 42 INCLUSIÓN 8 / Este es un cuento, yo te lo cuento 46 39 / El rincón de Javiera 170 9 / La lectura como un derecho 50 40 / Yo opino 174 10 / Viajando en mi bus lector 54 41 / ¿Para qué sirve este proyecto? 178 VIDA SALUDABLE INTERCULTURALIDAD 11 / El hábito hace al monje 58 42 / Un jardín mapuche en Cerro Navia 182 12 / Cocina entretenida y familiar 62 43 / Ancestral medicina mapuche y nueva generación 186 JUEGO 44 / Lof kudaw en La Florida 190 13 / Almohadas de trigo y otras hierbas 66 45 / We folil kimün en la Patagonia 194 14 / Estaciones móviles 70 46 / Inti panqara, flor de sol en Azapa 198 15 / ¿Qué haremos hoy? 74 47 / Los pichikeche y la lana 202 16 / Jugando aprendo y me siento feliz 78 CIUDADANÍA 21 / El juego cestino 82 48 / Ideas que valen 206 18 / Familia y espacio educativo 86 CULTURA 19 / Un nido con lugaridad 90 49 / La convivencia aymara 210 20 / Las tuberías 94 50 / Un, dos, tres momia es 214 21 / “Libre soy”: muñeco compartido 98 51 / Rescatando mi pasado 218 22 / Juegos heurísticos 102 52 / Invernadero para un jardín feliz 222 MEDIOAMBIENTE 53 / Yo tenía una momia chinchorro 226 23 / Cuando los niños rescataron al picaflor 106 PROTAGONISTAS DE LAS 53 EXPERIENCIAS 231 24 / 5 Corazones y 6 pares de riñones 110 25 / Los guardianes ecológicos 114 ARTE Y CREATIVIDAD 26 / Artistas desde la cuna 118 27 / Compañía Las Cuentacuenteras 122 PRESENTACIÓN Este es un libro importante para la JUNJI, sobre todo para quienes realizan la misión cotidiana que nos convoca: educar a niños y niñas en los cientos de jardines infantiles del país. Aquí se podrá ver que la reforma en la educación parvularia, impulsada por la Presidenta Michelle Bachelet, no sólo tiene que ver con el aumento exponencial en la cobertura y en la construcción de jardines infantiles públicos de infraestructura mundial, sino que también con un gran avance pedagógico en el aula. 53 EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS muestra notables experiencias educativas que se realizan en jardines infantiles de todo el territorio nacional, y da cuenta de una tarea mancomunada que involucra el compromiso de las comunidades educativas, de los equipos técnicos y de nuestra editorial con la calidad del servicio encomendado a nuestra institución. Es dable señalar que las experiencias que aquí se exponen son una mínima muestra de todas aquellas que a diario suceden en los jardines infantiles, donde miles de niños y niñas disfrutan y aprenden de manera lúdica, entretenida, y desafiante. Es importante decir que uno de los propósitos institucionales es generar, sistematizar, difundir y democratizar el conocimiento, y que es en este contexto desde donde surge esta publicación, que se elabora a partir de la propia vivencia de actores que a diario están en aula, en una interacción permanente con los niños, sus familias y la comunidad, y que en general hablan desde el territorio. Destaco que el aporte que estas comunidades hacen en este libro nos permite, como institución, contribuir a la reflexión y al salto paradigmático en el desarrollo de una educación parvularia que el siglo XXI exige. La Reforma Educacional nos da la oportunidad de fortalecer la puerta de entrada a una educación pública de calidad, no sólo a través de la ampliación de cobertura, sino también proporcionando espacios y tiempos de aprendizajes ricos y oportunos, para que nuestros niños y niñas se desplieguen en toda su dimensión como seres humanos, legítimos, únicos e irrepetibles. Desirée López de Maturana Luna Vicepresidenta Ejecutiva Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) INTRODUCCIÓN La reforma educacional emprendida en el periodo 2014-2017 implicó para JUNJI innovar a partir de los grandes logros, tradición y cultura institucional: recrear, actualizar y articular nuestra propuesta pedagógica aprovechando el conocimiento acumulado en su trayectoria como organismo líder de la educación parvularia. Se reforzaron las competencias técnicas y profesionales de los equipos y se tuvo confianza en sus capacidades de transformación y cambio. A partir de 2014, JUNJI hizo una propuesta atrevida: recrear las prácticas pedagógicas, transitando de procesos educativos fuertemente influenciados por el paradigma escolar hacia el ideario de la propuesta de Bases Curriculares y el Referente Curricular institucional. Transitar de lo instrumental a los procesos, de la medición al seguimiento y comprensión de la trayectoria de aprendizaje de los niños y niñas, de lo homogéneo a lo particularizado y contextualizado, considerando la diferencia como un factor de calidad. Se trata de un proceso en desarrollo que avanza a ritmos distintos según las comunidades educativas, los orígenes de los establecimientos, los liderazgos, la cultura, la geografía, las tradiciones de los niños y sus familias. Y estas innovaciones pedagógicas no están exentas de tensiones y contradicciones paradigmáticas que se experimentan a nivel de la educación en general y en la propia institución. 53 EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS da muestras concretas de este proceso, que busca poner al centro de la pedagogía a los niños y niñas, retomar los sentidos, los principios fundantes de la educación parvularia, a través de la implementación de prácticas pertinentes al nivel, a las características de los niños y a su particular manera de aprender en esta etapa de la vida. Es una demostración de la dedicación y compromiso de equipos pedagógicos que quieren avanzar en procesos educativos innovadores que despierten en el interés y goce por descubrir. Para JUNJI, mejorar la calidad ha sido volcarse al aula y a los procesos pedagógicos que se desarrollan en las comunidades educativas: apelar a los principios de la educación parvularia; incorporar nuevos conocimientos, nuevas estrategias; integrar lecciones de referentes pedagógicos internacionales; producir un movimiento dinamizador de la discusión y el quehacer educativo; poner a los niños al centro de la gestión institucional. Algunas de las preguntas clave que han estado en la discusión técnica han sido: ¿cuáles son los grandes logros de la educación parvularia en Chile?, ¿cuáles son los nudos?, ¿qué niños queremos formar?, ¿cuál es la sociedad que proyectamos?, ¿qué cambios queremos realizar? En el marco de este impulso de cambio, uno de los grandes ejes de la gestión técnica ha sido relevar la presencia activa y preponderante de los niños en el aula por sobre el protagonismo de los adultos: poner el acento en su función mediadora, de acompañamiento de observación y documentación de la ruta exploratoria de los niños, en su rol de contención, generador de confianza y seguridad, de escucha atenta a sus necesidades cognitivas y emocionales. Hemos retomado el juego como la principal actividad de niños y niñas, considerando su naturaleza lúdica como la más importante fuente de descubrimiento del mundo que los rodea, el lugar privilegiado para interactuar con otros, comunicarse, expresar sus sentimientos, ideas y comprensiones. Potenciar su impulso exploratorio, la indagación, la formulación de preguntas y búsqueda de respuestas. Promover el interés por los libros y la lectura, el arte y la expresión creativa. Favorecer la autonomía, el movimiento libre el descubrimiento de su corporeidad. Ofrecer a las párvulos experiencias contextualizadas, pertinentes a sus necesidades y características. Y contribuir a los procesos identitarios,