MASARYKOVA UNIVERZITA FAKULTA INFORMATIKY Analýza a testování softwarových produkt ů na úrovni prohlíže če pro řešení problematiky ochrany d ětí před nevhodným obsahem na Internetu BAKALÁ ŘSKÁ PRÁCE Radek Janá ček Brno, 2011 Prohlášení: Prohlašuji, že tato práce je mým p ůvodním autorským dílem, které jsem vypracoval samostatn ě. Všechny zdroje, prameny a literaturu, které jsem p ři vypracování používal nebo z nich čerpal, v práci řádn ě cituji s uvedením úplného odkazu na p říslušný zdroj. ......................................................... Pod ěkování: Děkuji panu prof. RNDr. Václavu Matyášovi, M.Sc., Ph.D. za cenné rady, ochotu a vedení práce. Shrnutí Cílem této bakalá řské práce je zmapování sou časné situace v oblasti ochrany d ětí p řed nevhodným obsahem na Internetu s d ůrazem na prohlíže če pro d ěti a addony do b ěžn ě používaných prohlíže čů . V teoretické části práce jsou vymezeny hranice problematiky a ilustrován sou časný stav situace. Následn ě jsou popsána teoretická východiska obecného i technického charakteru, jednotlivé filtra ční úrovn ě a metody filtra čních technik. V praktické části je z kategorie prohlíže čů pro d ěti i kategorie addon ů do b ěžn ě používaných prohlíže čů vybráno n ěkolik typických zástupc ů, kte ří jsou podrobeni d ůkladné analýze a test ům funk čnosti s d ůrazem na bezpe čnostní a filtra ční vlastnosti. Klí čová slova Bezpe čnost d ětí na Internetu, filtra ční software, prohlíže če pro d ěti, addony do b ěžn ě používaných prohlíže čů , strojové u čení, dolování znalostí z dat, metody rozpoznání obrazu. Obsah ÚVOD 1. VYMEZENÍ PROBLEMATIKY 1.1. Koho je pot řeba ochránit? .......................................................................................................... 1 1.2. Definice nevhodného obsahu ..................................................................................................... 1 1.3. Jak vážná je sou časná situace? ................................................................................................... 3 2. TEORETICKÁ ŘEŠENÍ 2.1. Ochrana v širším kontextu ......................................................................................................... 5 2.2. Obecná charakteristika řešení problematiky technickými prost ředky ....................................... 5 2.3. Úrovn ě filtrování ........................................................................................................................ 6 2.4. Metody filtrování ....................................................................................................................... 7 2.5. Příliš tenká hranice mezi vhodným a nevhodným obsahem .................................................... 12 3. ÚVOD K PRAKTICKÉ ČÁSTI 3.1. Sou časná situace na poli ochran .............................................................................................. 13 3.2. Úvod k analýze a testování ...................................................................................................... 14 3.3. Popis analytických prací .......................................................................................................... 14 3.4. Popis metod testování .............................................................................................................. 15 3.5. Záv ěre čné zhodnocení ............................................................................................................. 21 4. ADDONY DO BĚŽNÝCH PROHLÍŽE ČŮ 4.1. AOL Safety Toolbar (Analýza) ............................................................................................... 22 4.2. AOL Safety Toolbar (Testování) ............................................................................................. 24 4.3. FoxFilter (Analýza) .................................................................................................................. 28 4.4. FoxFilter (Testování) ............................................................................................................... 30 4.5. PC Chaperone (Analýza) ......................................................................................................... 34 4.6. PC Chaperone (Testování) ....................................................................................................... 36 4.7. Web of Trust (Analýza) ........................................................................................................... 40 4.8. Web of Trust (Testování) ......................................................................................................... 42 5. PROHLÍŽE ČE PRO DĚTI 5.1. Cerberus Browser (Analýza).................................................................................................... 45 5.2. Cerberus Browser (Testování) ................................................................................................. 46 5.3. Internet Explorer Content Advisor (Analýza) .......................................................................... 47 5.4. Internet Explorer Content Advisor (Testování) ....................................................................... 49 5.5. MyKids Browser (Analýza) ..................................................................................................... 50 5.6. MyKids Browser (Testování) .................................................................................................. 52 5.7. Noah’s Web Browser (Analýza) .............................................................................................. 56 5.8. Noah’s Web Browser (Testování) ........................................................................................... 58 ZÁV ĚR ........................................................................................................................................... 61 LITERATURA ............................................................................................................................... 62 PŘÍLOHY P1. Seznam typických zástupc ů klí čových slov použitých p ři testování................................... 64 P2. Co je na Internetu v České republice nelegální ................................................................... 66 P3. Seznam nalezených prohlíže čů pro d ěti .............................................................................. 67 P4. Seznam nalezených addon ů do b ěžn ě používaných prohlíže čů .......................................... 69 Úvod První filtry Internetu za čaly být ve v ětší mí ře instalovány do domácích po číta čových stanic ve druhé polovin ě devadesátých let dvacátého století. Tedy nedlouho poté, kdy bylo 30. dubna roku 1993 organizací CERN oznámeno, že bude WWW technologie zdarma otev řena široké ve řejnosti. [20] Hlavním impulsem pro vznik prvních softwarových ochran byl tehdejší rozmach voln ě p řístupných webových stránek s pornografickou tématikou, které za čaly být d ětem a mladistvým jednoduše dostupné z domova, ze škol či knihoven. S rapidním nárůstem uživatel ů Internetu a s nimi i WWW stránek se však brzy p řišlo na to, že pornografie není zdaleka jediný obsah, který lze nalézt na Internetu a který je pro děti a mládež nevhodný či dokonce nebezpe čný. Postupem času se obsah webu rozrostl natolik, že jej lze s trochou nadsázky ozna čit za zrcadlo spole čnosti a to v kladném, ale bohužel p řevážn ě záporném významu. Pro ilustraci uve ďme pojmy jako d ětská pornografie, video záb ěry mu čení či vražd nebo návody k výrob ě drog. Tato otev řenost a p řístupnost m ůže být p řínosem pro duševn ě vysp ělého a racionáln ě uvažujícího člov ěka, který si chce ud ělat vlastní médii nezkreslený obraz o sociáln ě patologických jevech ve spole čnosti, p řípadn ě pro organizace potírající nelegální činnost, nikoli však pro dít ě, které není schopno zobrazený obsah adekvátn ě vyhodnotit. Ten by pak mohl výrazn ě narušit jeho správný duševní vývoj či v n ěm dokonce vyvolat pocit, že je toto chování normální a správné. [1] Úplný zákaz p řístupu dít ěte k Internetu však bezpochyby řešení nep ředstavuje. Mimoto, že může být Internet pro d ěti v mnoha sm ěrech užite čný a při získávání informací pro studijní účely často mnohem efektivn ější než ostatní média, je ze sou časného vývoje Internetu patrné, že jeho používání bude pro následující generace již nezbytné, a proto by byl úplný zákaz práce na Internetu pro správný vývoj dít ěte nikoli jen kontraproduktivní, ale s nejv ětší pravd ěpodobností také neuskute čnitelný. Tuto tezi potvrzuje i fakt, že mnoho škol se již dnes snaží p řejít na pln ě elektronický styl výuky. Po řad ě výzkum ů potvrzujících závažnost situace si ší ři problematiky za čali uv ědomovat krom ě nevládních a vládních organizací také výrobci softwaru a hardwaru. Také proto lze v sou časné dob ě na trhu nalézt celou řadu nástroj ů, které mají za úkol nevhodný obsah detekovat a filtrovat d říve, nežli se objeví v prohlíže či před zraky dít ěte. Od druhé poloviny devadesátých let dvacátého století se po čet filtra čních metod a hlavn ě samotných produkt ů rozrostl natolik, že by pro komplexní pohled a adekvátní otestování typických zástupc ů z každé kategorie nebyl na stránkách bakalá řské práce dostate čný prostor. Pro praktickou část práce tedy byli vybráni pouze zástupci kategorie prohlíže čů pro d ěti a addon ů do b ěžn ě používaných prohlíže čů . Výb ěr kategorií byl ovlivn ěn faktem, že jsou tyto typy ochran u uživatel ů vysoce oblíbené, což lze p řisuzovat jejich jednoduché instalaci a nízké cen ě. Samotná práce je rozd ělena do pěti větších kapitol. První tři jsou založeny ryze teoreticky, druhé dv ě prakticky. První kapitola se v ěnuje