Karin Julia Rott Forschung & Praxis EB LBL Medienkritikfähigkeit messbar machen Analyse medienbezogener Fähigkeiten bei Eltern von 10- bis 15-Jährigen LEBENSBEGLEITENDES LERNEN UND ERWACHSENENBILDUNG ERWACHSENENBILDUNG Karin Julia Rott EB LBL Medienkritikfähigkeit messbar machen Analyse medienbezogener Fähigkeiten bei Eltern von 10- bis 15-Jährigen Bisher sind in der Reihe „Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen“ erschienen (Auswahl): Grundlagen und Theorie: Forschung und Praxis: Band 7 Band 31 Sylvia Kade Franziska Bonna Altern und Bildung Berufliche Zukunftsvorstellungen Langzeitarbeitsloser Eine Einführung Eine biographieanalytische Untersuchung 2. Aufl., Bielefeld 2009, Best.-Nr. 6001621a Bielefeld 2018, Best.-Nr. 6004591 ISBN 978-3-7639-3336-5 ISBN 978-3-7639-5823-8 Band 15 Band 32 Sebastian Lerch Claudia Kulmus Lebenskunst lernen? Altern und Lernen Lebenslanges Lernen aus subjekt - Arbeit, Leib und Endlichkeit als Bedingungen des wissenschaftlicher Sicht Lernens im Alter Bielefeld 2010, Best.-Nr. 6001630 Bielefeld 2018, Best.-Nr. 6004592 ISBN 978-3-7639-3346-4 ISBN 978-3-7639-5825-2 Band 18 Band 33 Claus Kapelke, Barbara Ulreich (Hg.) Dieter Nittel, Rudolf Tippelt Bildungsforschung für Praktiker in Pädagogische Organisationen im System der Erwachsenenbildung des lebenslangen Lernens Bielefeld 2011, Best.-Nr. 6004200 Die LOEB-Studie: Über die Institutionalisierung einer ISBN 978-3-7639-4910-6 bildungspolitischen Leitidee Bielefeld 2019, Best.-Nr. 6004594 Band 9 ISBN 978-3-7639-5829-0 Wiltrud Gieseke Lebenslanges Lernen und Emotionen Band 34 Wirkungen von Emotionen auf Bildungs- Thomas Prescher prozesse aus be ziehungs theoretischer Ökologisch Bilden Perspektive Modellierung von Lernzugängen zur nachhaltigen 3. Aufl., Bielefeld 2016, Best.-Nr. 6001623b Entwicklung in Organisationen ISBN 978-3-7639-5711-8 Bielefeld 2019, Best.-Nr. 6004595 ISBN 978-3-7639-5831-3 Band 17 Horst Siebert Band 35 unter Mitarbeit von Matthias Rohs Johanna Gebrande, Claudia Pfrang, Georg Frericks Lernen und Bildung Erwachsener Bildungsangebote für Menschen ab 50 Jahren 3. Aufl., Bielefeld 2017, Best.-Nr. 6004185b zielgruppenspezifisch planen ISBN 978-3-7639-5713-2 Bielefeld 2019, Best.-Nr. 6004590 ISBN 978-3-7639-5821-4 Karin Julia Rott Medienkritikfähigkeit messbar machen Analyse medienbezogener Fähigkeiten bei Eltern von 10- bis 15-Jährigen Reihe: „Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen“ Herausgegeben von: Prof. Dr. Rainer Brödel, Institut für Erziehungswissenschaft, Westfälische Wilhelms-Universität Münster Prof. Dr. Matthias Rohs, Fachgebiet Pädagogik, Erwachsenenbildung mit Schwerpunkten Fernstudium und E-Learning, Technische Universität Kaiserslautern Prof.in Dr.in Sabine Schmidt-Lauff, Professur für Weiterbildung und lebenslanges Lernen, Helmut-Schmidt-Universität Hamburg Prof.in Dr.in Julia Schütz, Lehrgebietsleitung Empirische Bildungsforschung, FernUniversität in Hagen Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über <http://dnb.d-nb.de> abrufbar. © 2020 wbv Publikation, ein Geschäftsbereich der wbv Media GmbH & Co. KG, Bielefeld Gesamtherstellung: wbv Media GmbH & Co. KG, Bielefeld wbv.de Umschlaggestaltung: Diese Publikation ist frei verfügbar zum Christiane Zay, Potsdam Download unter wbv-open-access.de. Diese Publikation ist unter folgender Best.-Nr. 6004596 Creative-Commons-Lizenz veröffentlicht: ISBN 978-3-7639-6073-6 (Print) creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/de DOI: *10.3278/6004596w* Printed in Germany Diese Arbeit wurde 2019 an der Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Fakultät der Eberhard Karls Universität Tübingen unter dem Titel „Medienkritikfähigkeit von Eltern: Modellierung und Messung einer Subfacette von Medienkompetenz bei Eltern mit Kindern im Alter von 10 bis 15 Jahren“ als Dissertation angenommen. Das Werk einschließlich seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Insbesondere darf kein Teil dieses Werkes ohne vorherige schriftliche Genehmigung des Verlages in irgendeiner Form (unter Verwendung elektronischer Systeme oder als Ausdruck, Fotokopie oder unter Nutzung eines anderen Vervielfältigungsverfahrens) über den persönlichen Gebrauch hinaus verarbeitet, vervielfältigt oder verbreitet werden. Für alle in diesem Werk verwendeten Warennamen sowie Firmen- und Markenbezeichnungen können Schutzrechte bestehen, auch wenn diese nicht als solche gekennzeichnet sind. Deren Verwendung in diesem Werk berechtigt nicht zu der Annahme, dass diese frei verfügbar seien. Die freie Verfügbarkeit der E-Book-Ausgabe dieser Publikation wurde ermöglicht durch ein Netzwerk wissenschaftlicher Bibliotheken zur Förderung von Open Access in den Sozial- und Geisteswissenschaften (wbv Publikation, Erwachsenenbildung 2020). Die Publikation beachtet die Qualitätsstandards für die Open-Access-Publikation von Büchern (Pieper, D., Fund, S., Werner, K. & Jobmann, A. (2018). Qualitätsstandards für den Einstieg in die Open-Access-Stellung von Büchern 2nd ed. Bielefeld: Univer- sität Bielefeld.) https://www.wbv.de/pdf/Qualitaetsstandards_wbvOpenAccess.pdf Freie Universität Berlin | Humboldt-Universität zu Berlin | Universitätsbibliothek Bielefeld | Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) Bonn | Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e. V. Bonn | Staats- und Universitätsbibliothek Bremen | Universität Duisburg-Essen | Universitäts- und Landesbibliothek Düsseldorf | Goethe-Universität Frankfurt am Main | Pädagogische Hochschule Freiburg | Georg-August-Universität Göttingen | Karl-Franzens-Universi- tät Graz | Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg | Universitätsbibliothek Hagen (FernUni Hagen) | Karlsruher Institut für Technologie (KIT) | Universitätsbibliothek Kassel | Zentral- und Hochschulbibliothek Luzern | Max Planck Digital Library Mün- chen | Landesbibliothek Oldenburg | Universitätsbibliothek Osnabrück | Universi- tätsbibliothek St. Gallen |Universität Vechta | Pädagogische Hochschule Zürich Inhalt Abkürzungsverzeichnis ............................................... 10 Vorwort ............................................................ 11 Abstract ............................................................ 13 1 Einleitung .................................................... 15 1.1 Problemstellung und Zielsetzung ................................. 18 1.2 Aufbau der Arbeit .............................................. 20 2 Erziehung in einer mediatisierten Welt ............................ 25 2.1 Der Medienbegriff .............................................. 26 2.2 Mediensozialisation ............................................ 31 2.3 Familiale Mediennutzung ........................................ 36 2.3.1 Gerätebesitz und medienbezogene Freizeitaktivitäten von Heranwachsenden ........................................ 36 2.3.2 Mediennutzung von Eltern ................................. 42 2.3.3 Gemeinsame Mediennutzung in der Familie .................. 45 2.4 Medienerziehung in der Familie .................................. 49 2.4.1 Parental mediation ........................................ 50 2.4.2 Medienerzieherisches Handeln ............................. 54 2.5 Medienkompetenz als Ziel von Medienerziehung .................... 63 2.5.1 Der Kompetenzbegriff ..................................... 63 2.5.2 Der Begriff Medienkompetenz .............................. 66 2.6 Zusammenfassung und Fazit ..................................... 69 3 Medienkritik(fähigkeit) .......................................... 73 3.1 Begriffsverständnis Medienkritik .................................. 73 3.2 Institutionalisierung von Medienkritik ............................. 76 3.3 Medienkritik als Aspekt von Medienkompetenzmodellen .............. 78 3.4 Zusammenfassung und Fazit ..................................... 84 4 Messung von Medienkritikfähigkeit ............................... 87 4.1 Methoden zur Messung von Kompetenzen ......................... 87 4.2 Messung von medienbezogenen Kompetenzen durch Selbstbeurteilun- gen und Wissensfragen ......................................... 91 4.2.1 Erfassung von medienpädagogischer Kompetenz .............. 91 4.2.2 Erfassung von Medienkompetenz ........................... 95 8 Inhalt 4.3 Messung von medienbezogenen Kompetenzen durch Testverfahren .... 99 4.3.1 PIAAC 2012 ............................................. 99 4.3.2 ICILS 2013 .............................................. 104 4.3.3 Messung von Medienkritikfähigkeit durch ein Testinstrument .... 108 4.4 Zusammenfassung und Fazit ..................................... 112 5 Empirische Anlage der Studie .................................... 117 5.1 Fragestellungen und Hypothesen ................................. 117 5.2 Methodisches Vorgehen und Design der Studie ..................... 121 5.2.1 Operationalisierung des Konstruktes Medienkritikfähigkeit ...... 122 5.2.2 Erstellung eines Erhebungsinstruments für Medienkritikfähig- keit von Eltern ........................................... 122 5.2.3 Erhebung von Medienkritikfähigkeit von Eltern im Rahmen dieser Arbeit ............................................. 124 5.2.4 Validierung des erstellten Erhebungsinstruments .............. 127 5.2.5 Auswertung der erhobenen Daten ........................... 127 5.3 Beschreibung der verwendeten Stichprobe