Sección III: Preescolares (12 – 33 meses) Directrices de Educación Temprana en Massachusetts para Bebés y Preescolares Elaborado por la Asociación de Massachusetts para la Educación de Niños Menores con un subsidio ARRA del Departamento de Educación Temprana y Cuidado 1 | Massachusetts Early Learning Guidelines for Infants and Toddlers November, 2010; Rev. May, 2011 El Departamento de Educación Temprana y Cuidado de Massachusetts Miembros de la Comisión de Educación Temprana y Cuidado J.D. Chesloff, Presidente Paul Reville, Secretario de Educación JudyAnn Bigby, M.D., Secretaria de Salud y Servicios Humanos (Marilyn Anderson Chase,designada) Sharon Scott-Chandler, Esq. Elizabeth Childs, M.D. M.P.A. Joan Wasser Gish, J.D., M.A. Chi-Cheng Huang, M.D., Vicepresidente Mary Pat Messmer Carol Craig O’Brien Eleonora Villegas-Reimers, Ph.D. Sherri Killins, Ed.D. Comisionado del Departamento de Educación Temprana y Cuidado Aprobación de la Comisión de Educación Temprana y Cuidado (EEC) de las Directrices de Educación Temprana para Bebés y Preescolares, 9 de noviembre de 2010 Los fondos que apoyan esta iniciativa son del Fondo de Cuidado y Desarrollo de Niños (CCDF por sus siglas en inglés), fondos recibidos por el Estado a través de la Ley de Recuperación y Reinversión Americana (ARRA por sus siglas en inglés) del 2009. Las Directrices de Educación Temprana están disponibles en línea en el sitio Web de EEC: http://www.mass.gov/?pageID=eduagencylanding&L=4&L0=Home&L1=Government&L2=Depar tments+and+Boards&L3=Department+of+Early+Education+%26+Care&sid=Eoedu 2 |Directrices de Educación Temprana en Massachusetts Rev. 5.19.2011 Reconocimientos El Departamento de Educación Temprana y Cuidado desea reconocer y agradecer a los siguientes profesionales y sus agencias que han contribuido con su conocimiento y experiencia para el establecimiento de estas Directrices: Equipo de Preparación de las Directrices de Educación Temprana en Massachusetts para Bebés y Preescolares . Marie Enochty, Consultor e Instructor Educativo Independiente, Brewster, MA . Marcia L. Farris, Director Ejecutivo, Asociación de Massachusetts para la Educación de Niños Menores . Marie Enochty, Consultor e Instructor Educativo Independiente, N. Andover, MA . Jody Figuerido, Director, Instituto para la Educación y Desarrollo Profesional, Milford, MA . Meghan Martin, Profesor Adjunto de Educación Temprana y Especialista en Bebés y Preescolares, Quinsigamond Community College, Worcester, MA . Marcela Simpson, Especialista en Educación Temprana y Cuidado, IEPD, Milford, MA . Kim Blanchard,Auxiliar Administrativo de MassAEYC Expertos en Bebés y Preescolares: . Betty Bardige, Fundación de la Familia A.L. Mailman, Inc. y autor de Háblame Bebé . Kori Bardige, Junta Directiva de la Fundación de la Familia A. L. Mailman, Inc. Lori Coletti, Instructor de Head Start y Especialista en Asistencia Técnica para Bebés y Preescolares . Kitt Cox, Coordinador de nacimientos del Three Family Center, Ipswich, MA . Peggie O’Hare, Federación para Niños con Necesidades Especiales . Kathy Modigiliani, Director del Proyecto de Cuidado Familiar de Niños . Gwen Morgan, Miembro Principal en la Política de Cuidado y Educación Temprana, Wheelock College . Kate Roper, Director de Proyecto, Proyecto de Sistemas Integrales de la primera Infancia de MA, Departamento de Salud Pública . Ronna Schaffer, Director de Early Head Start, Asociación para Servicios Humanos . Craig Simpson, Coordinador de Bebés y Preescolares, Catholic Charities . Chris Stetson, Maestro de Bebés y Preescolares, Smith College . Joanne Szmeretta, Catedrático, Leslie University . Nancy Toso, Directora de Capacitación y Desarrollo de Programa, COMPASS for Kids . Marlies Zammuto, Asociación Touchponts Interesados en Bebés y Preescolares: Gracias a los muchos educadores y otros interesados que asistieron a los grupos vespertinos de representantes de los interesados y/o respondieron a la encuesta en línea. Un agradecimiento especial a: 3 |Directrices de Educación Temprana en Massachusetts Rev. 5.19.2011 Linda Gillespie, Directora de Asistencia Técnica de la Iniciativa Nacional de Bebés y Preescolares en Zero to Three, a Zero to Three Nacional por proveer dirección crítica y experiencia a las directrices para bebés y preescolares en todo el país, y por su apoyo a la Oficina de Cuidado de Niños de la Región I. ÍNDICE Sección I: Introduction Introducción a las Directrices de Educación Temprana para Bebés y Preescolares pág 6 Preparación de las Directrices…………………………………………………………………. pág 7 Principios Rectores ..................................................................................................... ..... pág 8 Uso de las Directrices ....................................................................................................... pág 9 Uso por Grupos Específicos Interesados ......................................................................... pág 9 Estructura del Documento de Directrices ........................................................................ pág 11 Rangos de Edades .......................................................................................................... pág 14 Alineación del ELG para las Experiencias de Educación Temprana en Preescolar ...... pág 14 Sección II: Diretrices para Bebés (nacimiento hasta 15 meses) 2,1 Introducción a la Etapa de Bebés .......................................................................... pág 17 2,2 Desarrollo Social-Emocional en Bebés: Introducción .......................................... pág 19 Directrices para el Desarrollo Social-Emocional ............................................................. pág 20 Mejora del Desarrollo Social y Emocional: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas ......................................................................................................................................... pág 31 2,3 Desarrollo del Lenguaje y Comunicación en Bebés: Introducción .................... pág 34 Directrices de Lenguaje y Comunicación .......................................................................... pg 20 Mejora del Desarrollo del Lenguaje y Comunicación: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas ......................................................................................................................................... pág 47 2,4 Desarrollo Cognoscitivo en Bebés: Introducción .................................................. pág 50 Directrices para el Desarrollo Cognoscitivo ...................................................................... pg 51 Mejora del Desarrollo Cognoscitivo: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas ......................................................................................................................................... pág 65 2,5 Desarrollo de la Salud Física y Bienestar: Introducción ...................................... pág 69 Directrices para el Desarrollo de la Salud Física y Bienestar:2.5 Mejora del Desarrollo de la Salud Física y Bienestar: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas ......................................................................................................................................... pág 80 2,6 Enfoques para el Aprendizaje: Introducción .......................................................... pág 82 4 |Directrices de Educación Temprana en Massachusetts Rev. 5.19.2011 Enfoques para las Directrices de Aprendizaje ................................................................ pág 83 Sección III: Directrices para Preescolar (12 meses hasta 33 meses) 3,1 Introducción a la Etapa Preescolar ......................................................................... pág 88 3,2 Desarrollo Social-Emocional en Preescolares: Introducción .............................. pág 90 Directrices para el Desarrollo Social-Emocional ............................................................. pág 20 Mejora del Desarrollo Social y Emocional: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas.........................................................pág 101 3,3 Desarrollo del Lenguaje y Comunicación en Preescolares: Introducción ...... pág 106 Directrices de Lenguaje y Comunicación ...................................................................... pág 107 Mejora del Desarrollo del Lenguaje y Comunicación: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas.........................................................pág 120 3,4 Desarrollo Cognoscitivo en Preescolares: Introducción .................................... pág 124 Directrices para el Desarrollo Cognoscitivo .................................................................. pág 125 Mejora del Desarrollo Cognoscitivo: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas ....................................................................................................................................... pág 144 3,5 Desarrollo de la Salud Física y Bienestar en Preescolares: Introducción ...... pág 148 2.5 Directrices para el Desarrollo de la Saud Física y Bienestar:2.5 Mejora del Desarrollo de la Saud Física y Bienestar: Experiencias de Apoyo de Aprendizaje Sugeridas ....................................................................................................................................... pág 158 3,6 Enfoques para el Aprendizaje en Preescolares: Introducción .......................... pág 162 Enfoques para las Directrices de Aprendizaje .............................................................. pág 163 Sección IV Más Allá de lo Básico: Las Mejores Prácticas 4,1 Introducción