Desenho: Patrícia Martins UNESP–UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO INSTITUTO DE ARTES INGRID FERNANDA DOS SANTOS CARVALHO PODE FUNK? O CORPO CÊNICO EM AÇÃO: UM ENSAIO SOBRE A DANÇA NA ESCOLA SÃO PAULO 2020 INGRID FERNANDA DOS SANTOS CARVALHO PODE FUNK? O CORPO CÊNICO EM AÇÃO: UM ENSAIO SOBRE A DANÇA NA ESCOLA Dissertação apresentada ao Programa Prof- Artes da UNESP como requisito parcial exigido pelo programa de Pós Graduação em Artes, área de concentração Artes Cênicas, linha de pesquisa Abordagens teórico-metodológicas das práticas docentes, para obtenção do título de Mestre em Artes. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Carolina Romano de Andrade. SÃO PAULO 2020 Ficha catalográfica preparada pelo Serviço de Biblioteca e Documentação do Instituto de Artes da Unesp C331p Carvalho, Ingrid Fernanda dos Santos, 1984- Pode funk? O corpo cênico em ação : um ensaio sobre a dança na escola / Ingrid Fernanda dos Santos Carvalho. - São Paulo, 2020. 180 f. : il. color. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Carolina Romano de Andrade Dissertação (Mestrado Profissional em Artes) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Instituto de Artes 1. Dança. 2. Artes e juventude. 3. Arte na educação. 4. Educação do adolescente. 5. Educação pelo movimento. I. Andrade, Carolina Romano de. II. Universidade Estadual Paulista, Instituto de Artes. III. Título. CDD 372.868 (Laura Mariane de Andrade - CRB 8/8666) A todos e todas que trabalham por uma educação de qualidade. Agradecimentos Aos meus pais, pelo apoio desde sempre e por todo amor que recebi. Eterna gratidão! Ao meu esposo, pessoa fundamental no meu crescimento profissional, pessoal e moral. Agradeço pela paciência, pelo incentivo, pela compreensão e pelo companheirismo; por compartilhar minhas angústias, meus anseios e minhas frustações durante esse processo. Agradeço pelos infinitos passos de dança! Aos estudantes de hoje e sempre, que me ensinaram a aprender e a ensinar, sou grata pelas trocas. É sempre bom estar com vocês. Aos colegas, educadores, educadoras e toda comunidade escolar, o meu muito obrigado pela contribuição. A escola Paraíso do Saber, pelos debates que acrescentaram muito à minha formação como educadora. A escola Aprendendo com Arte, que acredita em uma gestão democrática e possibilitou a realização dessa pesquisa, demonstrando confiança no meu trabalho e no potencial dos estudantes. Aos colegas do grupo de pesquisa GPDEE, pelas contribuições, parcerias e puxões de orelha que se mantêm até os dias de hoje, enriquecendo-me como educadora e pesquisadora. Aos educadores Neira e Nunes, e os colegas do GEPEF- USP, por contribuírem com minha chegada à academia. Aos amigos da UNESP, por todo acolhimento, carinho e incentivo. Amigos para vida toda. Em especial a Ana Paula, Chico, Cícera, Flavia, Isabela, Juliano, Mayara, Nathalia, Ricardo e Valéria. A Patrícia pelo carinho e cuidado com a ilustração dessa pesquisa. Ao meu mais recente irmão gêmeo, Robson, pela amizade, pelo carinho, pelo apoio, pelas gargalhadas e infinitas conversas. Muito obrigada, maninho! Agradeço imensamente a minha orientadora, que no decorrer desse processo foi incrível , por vezes puxando minha orelha e me orientando para as questões que preciso melhorar na minha vida pessoal, outras vezes enxugando minhas lágrimas ou simplesmente me ouvindo, me apoiando e me encorajando a seguir até o fim. A Kathya, educadora incrível, que durante meu trajeto esteve sempre com o olhar aguçado para fazer correções impecáveis. Agradeço pelo seu carinho maternal, que ao mesmo tempo ensina e acolhe, e que me ajudou a amadurecer como pessoa e como pesquisadora durante toda jornada. A educadora Rita, educador Sidney, educador Giuliano, educadora Valéria, com quem aprendi durante as aulas. A coordenadora do programa PROFARTES, educadora Rejane, pela sua disponibilidade e parceria. Aos colaboradores da secretária da UNESP, Rodrigo e Taty. Ao Gabriel, pelo cuidado e carinho com o trabalho. Resumo Essa pesquisa de mestrado objetiva fomentar a autonomia e criticidade dos estudantes. Para isso, utilizando os estudos de autores que abordam a autonomia e a criticidade nos educandos (Freire, 2017), e a temática da dança (Andrade e Godoy, 2018), foi elaborada uma proposta pedagógica educacional baseada no funk carioca, apresentado como campo de interesse dos educandos, e para problematizar questões relacionadas a ele, como: as batidas, a temática das letras e, em especial, a dança. A proposta ocorreu em uma unidade escolar da Prefeitura Municipal de São Paulo (PMSP) e se desenvolveu em 20 encontros de 45 minutos de duração, realizados duas vezes por semana, nas aulas da disciplina de artes, com estudantes na faixa dos 14 anos de idade. A pesquisa contou com um registro em diário de bordo das aulas ministradas, considerando o que foi realizado, e reflexões sobre as escolhas e decisões da prática. Por fim, os dados foram analisados reflexivamente com apoio de bibliografia especializada. Após a reflexão a respeito dos registros verificou-se que o ensino da dança funk na escola contribuiu para a autonomia e criticidade dos educandos. Palavras chaves: dança; funk; escola. Abstract This master´s reseach aims to promote student´s autonomy and criticaly. To this end using the studies of authors that address autonomy and criticality in students (Freire, 2017), and the theme of dance (Andrade and Godoy, 2018), an educational pedagogical proposal based funk carioca, presented as a field of interest to students, and to problematize issues related to it, such as: the beats, the beats, the theme of letters and, in paryicular, dance. The proposal took place in a school unit of the municipality of São Paulo (PMSP) and developed in 20 45 – minute meetings, hels twice a week, in the arts discipline classes, with students en the 14 year old age range. The research included a logbook of the classes taught, considering what was done, and reflections on the choices and decisions of the practice. Finally, the data were analyzed reflexively with thaw support of a specialized bibliography. After reflecting on the records, it was found that teaching funk dance at school contributed to the autonomy and criticality of students. Key words: dance; funk; school. LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 01. James Brown /Foto .............................................................. 37 Figura 02. Movimento Black Rio /Foto ................................................. 40 Figura 03. DJ Marlboro / Vídeo .............................................................. 42 Figura 04. Tabela do Funk Melody ........................................................ 44 Figura 05. Anitta / Vídeo......................................................................... 45 Figura 06. Tabela do Funk Consciente ................................................. 46 Figura 07. Funk Consciente/ Vídeo ....................................................... 47 Figura 08. Tabela do Funk Gospel ........................................................ 48 Figura 09. Funk Gospel / Vídeo ............................................................. 49 Figura 10. Tabela do Funk Ostentação ................................................. 50 Figura 11. Funk Ostentação / Vídeo ...................................................... 51 Figura 12. Tabela do Funk Proibidão .................................................... 52 Figura 13. Funk Proibidão / Vídeo ......................................................... 54 Figura 14. Tabela do Funk Putaria ........................................................ 55 Figura 15. Funk Putaria / Vídeo ............................................................. 56 Figura 16. Tabela do Quadradinho ....................................................... 58 Figura 17. Quadradinho/ Vídeo ............................................................. 59 Figura 18. Tabela do Quadradinho de 8 .............................................. 60 Figura 19. Quadradinho de 8 / Foto ...................................................... 61 Figura 20. Tabela da Sarrada no ar ....................................................... 62 Figura 21. Sarrada no ar / Foto ............................................................. 63 Figura 22. Tabela do Brega Funk .......................................................... 64 Figura 23. Brega Funk / Vídeo .............................................................. 65 Figura 24. Tabela do Passinho .............................................................. 66 Figura 25. Passinho / Foto ..................................................................... 67 Figura 26. Batalha do Passinho ............................................................ 68 Figura 27. Tabela do Passinho do Romano ........................................ 69 Figura 28. Passinho do Romano / Vídeo ............................................. 70 Figura 29. Tabela Passinho dos Maloka .............................................. 71 Figura 30. Passinho dos Maloka / Vídeo ............................................. 72 Figura 31. Mc Lan Xanaína / Vídeo ....................................................... 78 Figura 32. Primeiro Encontro ................................................................ 79 Figura 33. Lousa Sala de Aula ............................................................... 82 Figura 34. Segundo Encontro ............................................................... 83 Figura 35. Terceiro Encontro ................................................................ 84 Figura 36. Mc Kevinho, música Xanaína / Vídeo ................................