Escola, Família e Comunidade Um Elo na Prática Pedagógica DISSERTAÇÃO DE MESTRADO Ariana da Silva Mattos MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - INOVAÇÃO PEDAGÓGICA julho | 2020 Escola, Família e Comunidade Um Elo na Prática Pedagógica DISSERTAÇÃO DE MESTRADO Ariana da Silva Mattos MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - INOVAÇÃO PEDAGÓGICA ORIENTAÇÃO José Paulo Gomes Brazão Roberto Sidnei Macedo i Faculdade de Ciências Sociais Departamento de Ciências da Educação Mestrado em Ciências da Educação - Inovação Pedagógica Ariana da Silva Mattos Escola, família e comunidade: um elo na prática pedagógica Dissertação de Mestrado FUNCHAL – 2020 i Ariana da Silva Mattos Escola, família e comunidade: um elo na prática pedagógica Dissertação apresentada ao Conselho Científico da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade da Madeira, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação. Orientadores: Professor Doutor José Paulo Gomes Brazão Professor Doutor Roberto Sidnei Macedo FUNCHAL – 2020 ii Dedico este trabalho a Fundação Marcello Candia, pela dedicação com a Escola Família Agrícola de Antônio Gonçalves. Não tive a oportunidade de conhecer Marcello Candia, mas me sinto muito feliz de conhecer de perto um espaço que tem na sua essência a sua contribuição. E também a minha mãe Domingas Pereira, que sempre esteve comigo nos momentos bons e ruins. iii AGRADECIMENTOS Ao meu grandioso Deus que tem me fortalecido e erguido minha cabeça nos momentos de dificuldade, a te toda honra e glória. A minha família, em especial minha mãe Domingas e minha avó Dolores, que sempre compartilharam comigo a vontade da realização do sonho de ser mestre em educação, por entender os momentos de ausência na vida familiar e compreender a importância desse estudo no crescimento da minha vida profissional. Ao meu noivo Adriano Dias que em todos os momentos esteve do meu lado, incentivando e colaborando comigo no que precisava. À Universidade da Madeira pela oportunidade dada, na pessoa dos professores Carlos Nogueira Fino e Jesus Maria Sousa, pela dedicação com esse Mestrado, nos incentivando na formação profissional. Aos meus orientadores José Paulo Gomes Brazão e Roberto Sidnei Macedo pelas críticas construtivas, dedicação e paciência na contribuição no desenvolvimento deste trabalho. As minhas amigas de turma Elisa Gomes, Alessandra do Vale, Reasilva Maia e Maria das Grotas, pelo apoio e incentivo neste percurso de ser mestre. Ao grupo Dh2 nas pessoas de Denys, Jorge e André, pelo acompanhamento nessa trajetória. A toda Escola Família Agrícola de Antônio Gonçalves, em especial nas pessoas de Agmário Nunes, Admilson Batista e Vanderson de Jesus, que sempre dialogaram e comungaram comigo a paixão pela Pedagogia da Alternância. E a turma do 4º ano do Ensino Médio, que se colocaram à disposição para o andar da pesquisa. iv “A Escola da Família Agrícola (...) é uma iniciativa fundamentalmente positiva, (...), por ser uma crítica radical ao sistema tradicional de ensino do meio rural, contrapondo-se a este como alternativa estrutural e metodológica, intencionalmente revolucionária”. Nosella v RESUMO A presente dissertação é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo: compreender se existe inovação nas práticas pedagógicas na pedagogia da alternância da Escola Família Agrícola de Antônio Gonçalves - EFAG situada no interior do município de Antônio Gonçalves-Bahia. Ressaltamos que, as práticas pedagógicas desenvolvidas por essa escola têm chamado bastante atenção, principalmente por alternar o tempo e os espaços de aprendizagens desses alunos. Além disso, todo trabalho pedagógico é planejado embasado na realidade dos sujeitos, por isso, se buscou pesquisar se essas práticas pedagógicas usadas possibilitam chama- las de inovadoras. Assim para verificar a existência buscou-se fazer um aprofundamento teórico em autores como: Fino, Papert, Toffler, Nozella, Gimonet, Passos e Melo sobre o conceito de inovação pedagógica, prática pedagógica inovadora e Pedagogia da Alternância para que se tenha uma certeza acerca do que estava sendo pesquisado. Logo, foram escolhidos como sujeitos os alunos do 4º ano do Ensino Médio integrado ao curso Técnico em Agropecuária, por terem mais tempo estudando nesse espaço e uma maior maturidade para responder as inquietações. Assim, todo trabalho de campo foi realizado por meio da pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, usando a observação participante, a entrevista etnográfica, o grupo focal e a análise documental para colher os dados necessários. A partir da análise dos dados colhidos, verificamos que as práticas pedagógicas utilizada na EFAG através da Pedagogia da Alternância pode serem consideradas inovadoras, pois permite que os alunos participem de todas as atividades de forma colaborativa, usando sua criatividade, possibilitando uma interação com a realidade em que eles vivem, neste caso o campo. Palavras-chave: Pedagogia da Alternância. Inovação pedagógica. Prática pedagógica. vi ABSTRACT This dissertation is the result of a research that aimed to understand whether there is innovation in pedagogical practices in Pedagogy of Alternation of School Family Agricultural Antonio Gonçalves - EFAG situated within the municipality of Antônio Gonçalves-Bahia. We emphasize that pedagogical practices developed by this school has called a lot of attention, mainly by switching the time and the learning spaces of these students. In addition, all pedagogical work is planned based on the reality of the subjects, so we sought to search if these pedagogical practices used has the possibility of being called innovative. So, to check this possibility we sought to make a theoretical deepening in authors such as Fino, Papert, Toffler, Nozella, Gimonet, Passos and Melo about the concept of pedagogical innovation, innovative pedagogical practice and Pedagogy of Alternation in order to be sure about what was being searched. Soon, were chosen as subjects the students of the 4th year of High School integrated with technical course in Agriculture for having more time studying in this space and a more mature to answer concerns. So, all field work was conducted through the qualitative research of ethnographic nature using the participant observation, the ethnographic interview, the focus group and the document analysis to gather the necessary data. From the analysis of the collected data, we found that the pedagogical practices used in EFAG through the Pedagogy of Alternation can be considered innovative because it allows students to participate in all activities collaboratively, using their creativity, enabling an interaction with reality in which they live, in this case the field. Keywords: Pedagogy of Alternation. Pedagogical Innovation. Pedagogical Practice. vii RESUMEN La presente tesis de Maestría es el resultado de una investigación que tuvo como objetivo: comprender si existe innovación en las prácticas pedagógicas en la pedagogía de la alternancia de Escuela Agrícola Familiar Antonio Gonçalves - EFAG ubicada en el interior del municipio de Antonio Gonçalves-Bahia. Enfatizamos que las prácticas pedagógicas desarrolladas por esa escuela han atraído mucha atención, principalmente al alternar el tiempo y los espacios de aprendizaje de esos estudiantes. Además, todo el trabajo pedagógico se planifica basado en la realidad de los sujetos, por eso, se buscó investigar si esas prácticas pedagógicas utilizadas solían llamarlas innovadores. Así para verificar la existencia, se buscó profundizar los conocimientos teóricos en autores como: Fino, Papert, Toffler, Nozella, Gimonet, Passos y Melo sobre el concepto de innovación pedagógica, la práctica pedagógica innovadora y la Pedagogía de la Alternancia para que uno pueda estar seguro. De lo que se estaba investigando. Luego, fueron electos como sujetos los estudiantes de 4º año del bachillerato integrado al Curso Técnico Agropecuaria, ya que tuvieron más tiempo para estudiando en este espacio y una mayor madurez para responder a las inquietudes. Por lo tanto, todo el trabajo de campo se llevó a cabo por medio de la investigación cualitativa de carácter etnográfico, utilizando la observación participante, la entrevista etnográfica, el grupo focal y el análisis documental para recoger los datos necesarios. A partir del análisis de los datos recogidos, descubrimos que las prácticas pedagógicas utilizadas en EFAG a través de la Pedagogía de la Alternancia pueden considerarse innovadoras porque les permite a los estudiantes participar en todas las actividades de manera colaborativa, utilizando su creatividad, permitiendo una interacción con la realidad. en que viven, en este caso el campo. Palavras clave: Pedagogia de la Alternancia. Inovación pedagógica. Práctica pedagógica. viii RÉSUMÉ La présente dissertation est le résultat d'une recherche qui avait pour objectif: comprendre s'il y a une innovation dans les pratiques pédagogiques dans la pédagogie de l'alternance d' Ecole d'agriculture familiale Antônio Gonçalves - EFAG située à la campagne de la commune d'Antônio Gonçalves-Bahia. Nous soulignons que les pratiques pédagogiques développées par cette école ont attiré beaucoup d'attention, principalement en alternant le temps et les espaces d'apprentissage de ces étudiants. En outre, tous les travaux pédagogiques étant planifiés en fonction de la réalité des sujets, pour cela, une recherche a été demandée, et ces pratiques pédagogiques ont été appelées innovantes. Afin de vérifier l'existence, nous avons cherché à approfondir les connaissances théoriques auprès des auteurs tels que: