UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA – CAMPUS JAGUARÃO Maria Túlia Duarte Mendes Arence Práticas de ensino da História e Cultura afro-brasileira na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Fernando Corrêa Ribas, Jaguarão/RS. Volume I Jaguarão 2015 Maria Túlia Duarte Mendes Arence Práticas de ensino da História e Cultura afro-brasileira na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Fernando Corrêa Ribas, Jaguarão/RS. Relato crítico reflexivo apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pampa como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. Orientador: Prof. Dr. Adelmir Fiabani Jaguarão 2015 Dedico este relatório crítico reflexivo a minha mãe Paulina, meu pai Walmir (in memória), meus filhos Gabriel, Mariel, Daniel e esposo Paraguassu, maiores incentivadores e fonte inesgotáveis de apoio, amor e compreensão. Agradecimentos A Deus, por ter me dado sabedoria para vencer os obstáculos sofridos nessa caminhada; Ao prof. Dr. Adelmir Fiabani que não mediu esforços em me orientar nessa intervenção tão relevante sobre a História e a Cultura Afro-Brasileira; A professora Georgina e o professor Lúcio por terem aceitado o convite de participarem da Banca, analisarem e contribuírem com sugestões para a execução deste trabalho; Aos professores e direção desta Universidade que nos proporcionaram momentos de aprendizagem e a possibilidade de cursar um curso como este em nível de Mestrado Profissional; A todos os colegas do curso que me proporcionaram conhecer outros caminhos, outras histórias, capazes de mudar a realidade que vivemos; A minha família por ter permitido as minhas ausências para que eu me dedicasse a essa nova trajetória da minha vida. A minha colega Tatiane Mena pela troca de conhecimentos, de alegria, de tristeza de amparo e força para continuar a caminhada. Resumo O presente trabalho é um relatório crítico reflexivo que tem como objetivo trabalhar a história e cultura afro-brasileira nas atividades didáticas de sala de aula na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Fernando Corrêa Ribas em Jaguarão, Rio Grande do Sul, relata as práticas utilizadas pelos professores para que os alunos aprendam de forma prazerosa e dinâmica sobre a História e Cultura Afro-Brasileira e o curso de formação proporcionado aos professores pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (FURGS) a fim de dar embasamento teórico aos docentes sobre a temática. Caracterizam os diversos movimentos sociais que existiram no Brasil em especial os que aconteceram em Jaguarão como: clubes negros e Irmandade Nossa Senhora do Rosário dos Pretos. Descreve a intervenção que ocorreu de forma interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de Português, História, Geografia, Ciências, Arte dos anos finais do Ensino Fundamental e ao decorrer do desenvolvimento do trabalho a participação do currículo com o 2° ano, 5° ano A e 5° ano B. Os alunos juntamente com os professores e a comunidade escolar participaram, pesquisaram realizaram análise dos dados e expuseram os resultados obtidos, assim garantindo a todos o direito de conhecer a luta dos africanos e afro-brasileiros pela liberdade na época da escravidão e após abolição a luta para romper com o preconceito, discriminação e o racismo que sofreram e que sofrem. Palavras-Chave: Identidade, Memória, História e Cultura Afro-brasileira. Resumen Este trabajo es un informe crítico reflexivo que tiene como objetivo trabajar la historia y la cultura afro-brasileña en las actividades de aula educativa en la Escuela Primaria Municipal Dr. Fernando Correa Ribas, en Yaguarón, Rio Grande do Sul, informa las prácticas utilizadas por los profesores a los estudiantes a aprender de una forma amena y dinámica en la historia y cultura afro-brasileña y el curso de formación proporcionada a los maestros por FURGS para dar base teórica de los profesores sobre el tema. Caracterizar los distintos movimientos sociales que existían en Brasil especialmente los que ocurrieron en Jaguarão como clubes de negros y de la Hermandad de Nuestra Señora del Rosario de los Negros. En él se describe la intervención que se produjo de manera interdisciplinaria, implicando disciplinas portugueses, Historia, Geografía, Ciencias, Arte de los últimos años de la escuela primaria y el curso del desarrollo del trabajo de participación del plan de estudios con el segundo año, año quinto A y quinto año B. Los estudiantes junto con los maestros y la comunidad escolar participó investigó realizaron análisis de datos y se exponen los resultados obtenidos, lo que garantiza todo el derecho a conocer la lucha de los africanos y afro-brasileña para la libertad en tiempos de la esclavitud y después de la abolición de la lucha para romper el prejuicio, la discriminación y el racismo que han sufrido y sufren. Palabras clave: Identidad - Memoria - Historia y Cultura Afro-Brasileña. Lista de Figuras Figura 1 - Painel da Mostra de Conhecimento...................................................19 Figura 2 - A dança dos Orixàs............................................................................28 Figura 3 - Conversa sobre a Umbanda...............................................................29 Figura 4 - Teatro da peça Menina Bonita do Laço de Fita....................................31 Figura 5 – Curso de formação em Porto Alegre,...................................................53 UNIAFRO, UFRGS Figura 6 – Visita ao Quilombo dos Alpes, Porto Alegre........................................55 Figura 7- Historiador do Quilombo Madeira...........................................................57 Figura 8- Quilombolas do Quilombo Madeira.........................................................58 Figura 9- Documento da Criação das Irmandades.................................................67 De Nossa Senhora do Rosário dos Pretos Figura 10- Documento de um escravizado sócio ...................................................68 Das Irmandades Nossa Senhora do Rosário dos Pretos Figura 11- Presidente do Clube 24 de Agosto, visita na escola..............................70 Figura 12- Sede do Clube 24 de Agosto............................................................... 72 Figura 13- 1° Presidente do Clube Suburbano e Soberana....................................74 Figura 14- Jovens do Clube Suburbano na década de 60......................................75 Figura 15- Presidente do Clube Suburbano e família.............................................75 Figura 16- Confecções de Bonecas........................................................................76 Figura 17- Aluno representando o Boneco de Lele; ...............................................77 Figura18- Bonecas confeccionadas pelos alunos...................................................78 Figura 19- Alunos tocando instrumentos de percussão...........................................83 Figura 20- Samba de Roda......................................................................................84 Figura 21- Banda da escola. ...................................................................................85 Lista de Tabelas Tabela 1- População de negros e brancos................................................40 Tabela 2- Número de Professores.............................................................48 Tabela 3-População de jovens de 15 anos que estudam..........................61 Abreviaturas: IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística PDEI - Programa de Desenvolvimento da Escola Interativo IPEA- Instituto de Pesquisa Econômicas Aplicadas UNIAFRO - Programa de Ações Afirmativas para a População Negra UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Sumário 1.Introdução.............................................................................................................16. 2.Contexto da Intervenção............................................................................21 2.1. Sujeito da Intervenção............................................................................22 3. Necessidade de uma transformação no processo pedagógico frente ao contexto sócio-cultural do negro na escola pública...................................24 4. Marco teórico: a prática docente como transformadora da realidade sócio- cultural.............................................................................................................32 5. Procedimento metodológico da Intervenção............................................41 5.1. Instrumentos da coleta de dados............................................................44 6. Intervenção na Escola Dr. Fernando Corrêa Ribas...................................45 6.1. Capoeira: esporte e cerimônia..................................................................46 6.2. O Curso de Formação................................................................................48 6.3. Os Quilombos.............................................................................................53 6.3.1 Quilombo em Jaguarão.............................................................................55 6.4. Entrevista com pessoas com mais de 40 anos........................................58 6.5. Irmandades de Nossa Senhora do Rosário e dos Pretos........................63 6.6. Uma roda de conversa com as crianças...................................................68 6.7. Clube Negro 24 de agosto...........................................................................70 6.8. Clube Negro Suburbano..............................................................................72 6.9. Inclusão no Projeto Político Pedagógico...................................................78