BÝT V OBRAZE 2 MEDIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ S VYUŽITÍM AUDIOVIZUÁLNÍCH PROSTŘEDKŮ Náklady na publikaci byly hrazeny z projektu CZ.07.4.68/0.0/0.0/16_037/0000347. WEB JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH Člověk v tísni, o. p. s. Šafaříkova 24, 120 00 Praha 2 www.jsns.cz Koncept: Karel Strachota Autoři: Jakub Macek, Věra Motyčková, Anna Pacovská, Karel Strachota, Kateřina Šafářová, Jaroslav Valůch Na přípravě publikace se dále podíleli: Kryštof Doležal, Michaela Ďurková, Tereza Freidingerová, Sufian Massalema, Tereza Pelechová, Ester Pěkná, Adam Široký, Sandra Telenská, Vlasta Urbanová Odborný posudek: Tomáš Trampota, Markéta Zezulková Editorka: Kateřina Čížková Jazyková úprava: Soňa Čapková, Pavla Kučerová, Veronika Skalecká Grafická úprava a sazba: Mowshe >o< Rok vydání: 2019 © Člověk v tísni, o. p. s. Všechna práva vyhrazena ISBN: 978-80-7591-012-7 BÝT V OBRAZE 2 MEDIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ S VYUŽITÍM AUDIOVIZUÁLNÍCH PROSTŘEDKŮ Jeden svět na školách JSNS.CZ OBSAH Slovo úvodem 5 Proměny české mediální krajiny a jejich dopady na naše životy 6 1. METODIKA 12 1.1 Základy práce s dokumentárním filmem 12 1.2 Základy posuzování důvěryhodnosti mediálních sdělení – koncept 5 klíčových otázek 25 2. AUDIOVIZUÁLNÍ LEKCE DO VÝUKY 26 2.1 Kdo? 30 2.1.1 Kovyho mediální ring – 1. díl: KDO? 12 + ......................................................................................................................... 31 2.1.2 Zpravodajství – Mimořádná zpráva 13 + ......................................................................................................................... 41 2.1.3 Mediální aktivismus – Gabrielova reportáž z mistrovství světa ve fotbale 12 + ..................................................... 51 2.2 Co? 60 2.2.1 Kovyho mediální ring – 2. díl: CO? 12 + ........................................................................................................................... 61 2.2.2 Nová média, sociální sítě – Holka z Instagramu 12 + ...................................................................................................67 2.2.3 Projevy nenávisti – Ve skutečném životě 12 + ...............................................................................................................75 2.2.4 Média a válečný konflikt – Rádio Kobání 16 + ...............................................................................................................81 2.3 Komu? 90 2.3.1 Kovyho mediální ring – 3. díl: KOMU? 12 + .................................................................................................................... 91 2.3.2 Youtubeři – Děti online (Zachy) 10 + ................................................................................................................................97 2.3.3 Propaganda – Proč zabili své sousedy 15 + ...................................................................................................................107 2.4 Jak? 118 2.4.1 Kovyho mediální ring – 4. díl: JAK? 12 + .........................................................................................................................119 2.4.2 Komunistická propaganda – Běda tomu, skrze něhož přichází pohoršení 15 + ....................................................125 2.4.3 Moderní propaganda – Kyberdžihád 15 + .....................................................................................................................133 2.5 Proč? 144 2.5.1 Kovyho mediální ring – 5. díl: PROČ? 12+ ....................................................................................................................145 2.5.2 Sociální sítě a online platformy – Proč a jak klikáme 13 + ..........................................................................................151 2.5.3 Alternativní weby – Co dokáže lež? 15 + .......................................................................................................................163 2.6 Média a menšiny 174 2.6.1 Sociální menšiny – Kybersenioři 13 + ............................................................................................................................. 175 2.6.2 LGBT – Duhový šampionát 14 + ......................................................................................................................................183 2.6.3 Náboženství a svoboda slova – Nic se neodpouští 16+ .............................................................................................193 2.6.4 Rasismus – Pasažér 12 + ...................................................................................................................................................201 2.6.5 Lidé s fyzickým, psychickým, mentálním znevýhodněním – Přízrak Martin 12 + ...............................................213 2.6.6 Rovnoprávnost mužů a žen – Jednou měsíčně 12 + ...................................................................................................221 3. MATERIÁLY DO VÝUKY O MEDIÁLNÍM OBRAZU MIGRACE 230 3.1 Selektivita a interpretace sdělení s migrační tematikou 235 3.1.1 Ztraceno v přenosu 12 + ...................................................................................................................................................237 3.1.2 Na vizuálu záleží – práce s doprovodnými fotografiemi 12+ ................................................................................... 245 3.2 Kritická práce s texty s migrační tematikou 260 3.2.1 Kdopak to mluví? 13+ .......................................................................................................................................................261 4. REJSTŘÍK POJMŮ 266 5. DALŠÍ LEKCE A KVÍZ 276 5.1 Další lekce 276 5.2 Kvízové otázky 285 MÍRNĚ ZÁKLADNÍ POKROČILÉ POKROČILÉ + 3 ÚVOD Pro publikaci, kterou právě držíte v ruce, jsme zvolili název Být v obraze a přidali k němu číslici dvě. Chceme tím zdůraznit návaznost na stejnojmennou sadu materiálů, kterou vzdělávací program Je- den svět na školách (JSNS) vydal v roce 2007. Tehdy jsme reagovali na probíhající kurikulární refor- mu a nově zaváděné rámcové vzdělávací programy, v nichž se objevilo také průřezové téma mediální výchovy. Jak ukázal náš nedávný průzkum realizovaný ve spolupráci s agenturou Median, materiály z naší tehdejší sady patří na školách i dnes mezi nejčastěji využívané právě při výuce mediálních témat. Za více než deset let, které uplynuly od prvního vydání Být v obraze, se přitom mediální krajina změnila naprosto zásadním způsobem. Internet je nesrovnatelně dostupnější, digitální technologie prostupují našimi životy, sociální sítě se staly opravdovým fenoménem, nemalá část naší každodennosti se ode- hrává v kyberprostoru... Materiály, které v Být v obraze 2 naleznete, na tuto proměnu reagují. Aktualizovali jsme původní kon- cept 5 klíčových otázek, který nadále zůstává naším hlavním metodickým přístupem z důvodu jeho univerzálnosti, přehlednosti a jednoduchosti použití. Jednotlivé klíčové otázky se staly také základem pěti krátkých videí vzniklých právě pro novou sadu. V roli průvodce v nich vystupuje známý youtuber Kovy a věříme, že zvolená forma náctileté žáky osloví a zaujme. O mediálním vzdělávání se v poslední době mluví a píše čím dál častěji. A zaznívá přitom mnohé. Napří- klad že to je politické školení mužstva, vymývání mozků, nemístné tahání politiky do škol, šíření jediné správné ideologie a tak dále. Nic z uvedeného neplatí. Autoři podobných výroků šíří zcela zkreslené představy, ať už to dělají úmyslně, nebo z neznalosti. Cíle mediálního vzdělávání jsou zcela opačné. Mla- dí lidé se učí samostatně vyhledávat potřebné informace, analyzovat a posuzovat důvěryhodnost mediálních sdělení, rozlišovat ta, která jsou založena na faktech, od těch manipulativních a lživých. Učí se využívat potenciál moderních technologií se znalostí jejich rizik. Škála témat, s kterými se se- znamují, je široká. Patří mezi ně například i role médií ve společnosti, přesvědčovací techniky reklamy, ochrana osobních dat a zásady bezpečného chování na internetu. Škola má v tomto směru nezastupi- telnou úlohu a mediální vzdělávání by mělo být neoddělitelnou součástí výuky. Sada Být v obraze 2 je určena všem, kdo se chtějí takto zaměřenému vzdělávání věnovat a přispět k posilování mediální gramotnosti žáků. Prakticky použitelné audiovizuální materiály a aktivity v ní na- leznete jak vy, kdo teprve začínáte, tak i vy, kteří již máte určitou zkušenost a chcete jít hlouběji. Uvědo- mujeme si, že práce vyučujících na tomto poli není snadná, a chceme vám být pokud možno co nejvíce nápomocni. Budeme proto rádi, když nám dáte vědět, jak se vám s novou sadou pracovalo, a pošlete případně náměty na úpravy a rozšíření, které budeme moci zohlednit při našich dalších aktivitách. Děkuji všem, kdo se na přípravě publikace a souvisejících materiálů podíleli. Karel Strachota ředitel JSNS 5 PROMĚNY ČESKÉ MEDIÁLNÍ KRAJINY A JEJICH DOPADY NA NAŠE ŽIVOTY Pohled mediálního odborníka Jakuba Macka z Masarykovy univerzity 6 plynulé desetiletí bylo pro nás, kdo se v Česku zabýváme výzkumem médií, nebývale vzrušu- jící. Česká mediální krajina se nám totiž před očima měnila a mění tak rychle a dramaticky, že si v některých momentech sotva zvládáme pořizovat alespoň rychlé poznámky. Snaha plně porozumět probíhajícím změnám přitom vyžaduje dovednosti a znalosti, kterých se většině Uběžných diváků, posluchačů a čtenářů jen těžko dostává. Asi nepřekvapivě – tuším, že mít jako hobby me- diální analytiku, mediální sociologii a psychologii či politickou ekonomii médií není úplně obvyklé. V atmosféře sílící kritičnosti a nedůvěry vůči médiím je ale docela praktické chápat současnou promě-