SCUOLA PRIMARIA Pianeta rosso: vita fuori dalla Terra GUIDA PER IL DOCENTE SCUOLA PRIMARIA Pianeta rosso: vita fuori dalla Terra A cura di Emanuela Scaioli INTRODUZIONE Il percorso si sviluppa in 6 step che possono allontanarsi dalla Terra, sottraendosi alla sua essere affrontati anche indipendentemente attrazione. L’attività è utile per avvicinarsi alla uno dall’altro, per permettere la scelta di “scienza dei razzi”. percorsi più congeniali alla programmazione Nello STEP 3 si scopre la composizione della didattica e all’interesse degli studenti. tuta spaziale, una vera e propria “astronave Il tema della vita nello Spazio coinvolge le in miniatura” che protegge gli astronauti dal nuove generazioni che, affascinate dalla caldo, dal freddo, dalla mancanza di ossigeno e possibilità di non essere soli nell’Universo, dalle forti radiazioni. In particolare, gli studenti vivono da protagonisti questo momento di vengono coinvolti in un’attività investigativa nuovo impulso verso l’esplorazione spaziale. per costruire e collaudare un guanto da Ogni giorno, infatti, seguiamo le notizie di astronauta. nuovi lanci di vettori spaziali con astronauti Nello STEP 4 viene proposto un viaggio a bordo, sonde, satelliti e la pianificazione di immaginario tra la Luna e Marte o un altro progetti ambiziosi per insediamenti umani sulla corpo celeste del nostro Sistema Solare, per Luna e su Marte. verificare se questo possa avere avuto o avrà Lo Spazio è diventato sempre più luogo di in futuro qualche traccia di vita. studio, di ricerca e di supporto al nostro Lo STEP 5 affronta il problema di un futuro pianeta, per capire meglio la vita dell’uomo atterraggio umano sul nostro satellite naturale. e degli organismi viventi. L’astrobiologia e la La Luna, infatti, può essere un avamposto per “scienza dei razzi” vengono affrontati in modo l’esplorazione di Marte a partire dalla Missione semplice e accessibile, per continuare a far Artemis con il modulo Orion. L’attività, che sognare ai ragazzi un futuro di esplorazione propone una missione simulata sulla Luna, spaziale sostenibile e sicuro. invita a progettare un dispositivo di allunaggio con il quale poter recuperare ipotetici Lo STEP 1 che avvia il percorso, presenta invertebrati ibernati. alcuni animali che vivono negli ambienti Lo STEP 6 suggerisce di porre lo sguardo oltre estremi sulla Terra, adattandosi a condizioni il nostro Sistema Solare, alla ricerca della vita avverse. Si pongono così le basi per indagare in esopianeti. Viene presentato il progetto la presenza di vita anche fuori dalla Terra, nel della Missione Cheops dell’ESA, con un modello Sistema Solare e oltre. da costruire con della carta. Il percorso si Nello STEP 2 si propone una semplice attività conclude con la proposta di un messaggio da di costruzione di un razzo di carta, per capire inviare dalla Terra e di uno zaino da riempire quali sono le variabili in gioco necessarie di oggetti da inviare ad eventuali forme di vita per ottenere una spinta tale da riuscire ad presenti nello Spazio. 1 SCUOLA PRIMARIA Pianeta rosso: vita fuori dalla Terra LA VITA IN AMBIENTI STEP 1 SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA ESTREMI SULLA TERRA Pianeta rosso: allegato 1 Pianeta rosso: allegato 1 UNA VITA... AL LIMITE! DIAVOLO SPINOSO (Moloch horridus) AUSTRALIA Deserto La vita sulla Terra si è adattata a una straordinaria Gioco di gruppo Ogni gruppo di 4 persone riceve una copia delle carte ANIMALI e AMBIENTI (→ pp. 2-4) varietà di condizioni, perfino a quelle considerate 1. Ritagliate le carte e mescolatele. [10 minuti] 2. Leggete con attenzione il contenuto delle carte e osservate le immagini. [20 minuti] Questo piccolo rettile vive nei deserti australiani e 3. Assegnate l’ambiente terrestre all’animale corrispondente. [10 minuti] ha il corpo ricoperto di spine che vanno dal giallo 4. Quando avete deciso l’accoppiamento, incollatelo su un foglio e appendetelo in classe. al bruno che gli consentono di mimetizzarsi per dall’uomo inospitali. Una pozza d’acqua piovana destinata sfuggire ai predatori. [10 minuti] La sua pelle è solcata da piccolissimi canali che 5. Spiegate alla classe i motivi della vostra scelta. raccolgono le gocce di rugiada e le inviano alla 6. Rispondete alle seguenti domande. bocca: in questo modo il diavolo spinoso riesce a a svanire in poche ore, il deserto, i ghiacci perenni, le procurarsi acqua da bere e a sopravvivere al clima • Quali sono secondo voi le condizioni estreme in cui vivono questi esseri viventi? arido del deserto. • Quali ambienti naturali sono rappresentati? RANA DEL LEGNO (Rana Sylvatica) profondità abissali degli oceani, gli antri bui della terra • Sapete posizionare le località indicate sulle carte su questa carta geografica? ALASKA sono ambienti estremi dove è difficile pensare che la • Secondo voi, quali tra questi animali potrebbero vivere in altri pianeti del Sistema Solare? In Alaska e nel Nord America, dove nei periodi vita possa prosperare. Una grande varietà di organismi invernali le temperature sono molto basse, la rana del legno va in letargo per sette lunghi mesi, durante i quali due terzi della sua acqua corporea si trasforma in ghiaccio, il cuore smette di battere, tuttavia è riuscita a colonizzarli escogitando le più il sangue non scorre più e l’animale assume l’aspetto di un pezzo di legno. In primavera il corpo si “scongela” e lentamente la diverse strategie di sopravvivenza. La vita esiste nei rana riprende le sue funzioni. CAMALEONTE DEL NAMAQUALAND luoghi più sorprendenti e la sua capacità di adattarsi a (Chamaeleo namaquensis) DESERTO DEL NAMIB condizioni estreme incoraggia la ricerca della vita altrove Il Deserto del Namib ospita un rettile maestro di Ricordate: nello Spazio ci sono condizioni estreme. sopravvivenza, che ha una particolare strategia. Ogni giorno, al sorgere del sole, assume una • Altissima temperatura. • Buio. colorazione nera per attirare a sé i raggi solari e nell’Universo. • Bassissima temperatura. • Luce forte. riscaldarsi in breve tempo. • Assenza di ossigeno/aria. • Radiazioni. Non appena ha raggiunto la temperatura ideale attua la strategia opposta, virando verso una • Assenza di acqua. colorazione bianca che riflette la radiazione, Con la proposta del gioco di carte “Una vita al...limite!” evitando così il surriscaldamento. ALLEGATO 1 1 2 (Allegato 1) si avvia la ricerca sulle condizioni di vita di alcuni animali negli ambienti terrestri estremi. Gli studenti, divisi in gruppi, cercheranno di abbinare gli animali agli SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA ambienti naturali, scoprendo informazioni utili riportate Pianeta rosso: allegato 1 Pianeta rosso: allegato 1 sulle carte. ORSO BIANCO (Ursus maritimus) POLO NORD RAGNO SALTELLANTE DELL’HYMALAIA Mar Glaciale Artico (Omnisuperstes euophrys) CATENA DELL’HIMALAYA È una specie di mammiferi carnivori che si trova in L’insegnante invita gli studenti a rispondere a queste prossimità del Polo Nord nel Mar Glaciale Artico. Presenta delle caratteristiche che gli consentono di domande: sopravvivere al freddo estremo, soprattutto nei quattro mesi d’inverno in cui il Sole sorge a malapena e le temperature possono raggiungere un valore medio di 30 gradi sottozero. Questo ragno vive a temperature decisamente La superficie del suo corpo è costituita di due basse. E il suo personalissimo record è quello di strati: uno strato superficiale ricco di zolfo e di peli essere in grado di vivere a oltre 6500 metri di → Quali sono secondo voi le condizioni estreme in cui altezza. Non mangia anche per lunghi periodi di di protezione vuoti e trasparenti, che appaiono bianchi mentre riflettono la luce visibile e uno tempo e non soffre delle basse pressioni. L’unica vivono questi esseri viventi? strato sottostante ricco di grasso. sua fonte di cibo sono alcuni piccoli insetti. CALAMARO VAMPIRO SCARAFAGGIO ROSSO (Vampyroteuthis infernalis) OCEANO ATLANTICO (Cucujus clavipes) ALASKA → Quali ambienti naturali sono rappresentati? Questo mollusco vive alla profondità di 600-900 metri o più negli oceani, dove la luce → Sapete posizionare le località sulla carta geografica? è quasi assente e vi sono scarse quantità di ossigeno. Produce lampi di luce di durata variabile Questo scarafaggio vive in condizioni di da una frazione di secondo a diversi minuti e, se freddo estremo. Tipico delle zone settentrionali minacciato, emette dalle punte dei tentacoli una dell’Alaska e del Canada, lo scarafaggio rosso nuvola appiccicosa di inchiostro bioluminescente. resiste a temperature che raggiungono i -150°C, → Secondo voi, quali tra questi animali potrebbero vivere Sembra incredibile ma negli abissi marini si usa la grazie ad una sostanza antigelo che impedisce la luce al posto dell’ombra, per nascondersi. cristallizzazione del sangue. PINGUINO IMPERATORE in altri pianeti del Sistema Solare? (Aptenodytes forsteri) ANTARTIDE I pinguini imperatore si raccolgono in gruppi per difendersi dal gelo, trascorrendo la loro intera esistenza sulle distese ghiacciate del Polo Sud. Le piume sono molto Dalla discussione collettiva – riassunta in un cartellone fitte, rigide e corte; uno spazio d’aria tra la pelle e le piume isola il corpo dal freddo. Anche internamente i pinguini si sono bene adattati al freddo: l’aria inalata si mescola in una camera con l’aria espirata, un sistema che la riscalda. La vicinanza tra vene o sulla LIM –gli studenti sicuramente elencheranno e arterie permette al sangue di riscaldarsi. Oltre al freddo, i pinguini devono fronteggiare altre condizioni ancor più proibitive durante le immersioni in profondità. In effetti, vengono sottoposti a pressioni condizioni di temperatura, pressione, umidità o aridità e 40 volte maggiori di quelle presenti in superficie. atmosfera adatte. 3 4 Abitare nei luoghi più aridi e caldi della Terra significa dover affrontare ogni giorno una Proietta la slide e racconta lotta per la sopravvivenza: le risorse essenziali SCUOLA PRIMARIA come cibo e acqua sono limitate e le elevate Pianeta rosso temperature non ne favoriscono di certo una La vita in ambienti estremi sulla Terra ricerca attiva. Vivere nelle acque salate comporta notevoli Quali meccanismi di adattamento hanno sviluppato questi animali? problemi che in terraferma o nelle acque dolci non ci sono, da cui consegue la necessità di disporre di particolari adattamenti.