FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN DOCTORADO EN EDUCACIÓN ANÁLISIS DE TENDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PAÍSES IBEROAMERICANOS Tesis Doctoral Norma Araceli Hernández Corona Directores Dr. Javier Benayas de Álamo Departamento de Ecología Universidad Autónoma de Madrid Dr. Antonio Fernández Crispín Facultad de Ciencias Biológicas Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Madrid, 2020 FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN DOCTORADO EN EDUCACIÓN ANÁLISIS DE TENDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PAÍSES IBEROAMERICANOS Tesis Doctoral Norma Araceli Hernández Corona Directores Dr. Javier Benayas de Álamo Departamento de Ecología Universidad Autónoma de Madrid Dr. Antonio Fernández Crispín Facultad de Ciencias Biológicas Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Madrid, 2020 RESUMEN. La Investigación en Educación Ambiental (IEA) en Iberoamérica ha sido trabajada de manera aislada en cada país y sus resultados han sido dados a conocer a través de diferentes medios académicos, tales como artículos científicos, defensa de tesis doctorales o la participación en Congresos. En el año 2003 se publicó el libro “La Investigación de la educación ambiental en España”, en él se hace un análisis de la situación de la IEA que en ese momento se encontraba, proyectos parecidos a ese se han hecho en Brasil, Venezuela, España, México, Portugal, Uruguay y Colombia, cada uno planteado desde un ámbito local. Este trabajo pretende darle continuidad al publicado en 2003, por esta razón, el objetivo de esta tesis se centra en analizar las tendencias de la Investigación en Educación Ambiental en los países de Iberoamérica, durante los años 2002 a 2018. Como parte del diseño metodológico, se hizo un análisis de contenido de la producción científica de IEA que haya sido publicada en revistas internacionales, así como, de los Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental celebrados en dicha región. Se valora también el impacto del Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación Ambiental para finalmente, a través del Modelo Rosácea propuesto por Latour (2005), identificar las tendencias de la IEA en la región estudiada. Los resultados mostraron que se publicaron 380 artículos en revistas científicas, hubo 181 conferencias plenarias en los Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental y se defendieron un total de 126 tesis doctorales en España, así como, 120 ponencias presentadas en el 2° Congreso Nacional de Educación Ambiental para la Sustentabilidad realizado en México. Se ubicaron los temas de investigación preferentes por parte de los investigadores. Se identificaron, los instrumentos de investigación más empleados, así como la tipología, los enfoques, perspectivas y sobre todo, los paradigmas en los que se encuadra la investigación. Se concluye que las tendencias de la IEA en Iberoamérica han ido cambiando lentamente desde una perspectiva de investigación Interpretativa a una Socio-critico, cabe destacar que la perspectiva positivista no tiene mucha presencia. Se puede concluir que la investigación en educación ambiental es un campo emergente, que cuenta con una diversidad de paradigmas en el sentido de estilos de investigación, pero el dominantes es el de la Educación Ambiental. Los investigadores publican sus proyectos en revistas científicas de variados campos del conocimiento lo que le resta autonomía al campo, por otra parte, en la región se ha desarrollado un programa de investigación con cierta independencia de los grandes centros de investigación mundial, que le da un sello particular. ABSTRACT. Research in Environmental Education (REE) in Latin America has been done by each country in isolation and its outcomes have been published in scientific articles, Ph.D. dissertation defenses or congresses. In 2003, the book “La Investigación de la educación ambiental en España” by Benayas et al included an analysis of REE situation at that time. Similar projects have been done in Brazil, Venezuela, Spain, Mexico, Portugal, Uruguay, and Colombia, each one formulated in a local context. This work is aimed to give continuity to Benayas’ work; thus, the objective of this dissertation is to analyze the trends of Research in Environmental Education in Latin American countries from 2002 to 2018. As part of the methodological design, a content analysis was performed on the scientific production in environmental education researcher in Latin American countries that have been published in international journals, as well as in Latin American Environmental Education Congresses. It also evaluates the impact of the Interuniversity Program of Environmental Education Doctorate and finally, through the “Rosacea Model” proposed by Latour (2005), identifies trends in the REE in the studied region. Results revealed that there were 380 articles published in scientific journals, 181 plenary lectures in Environmental Education Latin American Congresses, and 126 Ph.D. dissertations in Spain, as well as 120 works presented in the II National Congress of Environmental Education for Sustainability carried out in Mexico. Preferred research subjects were identified, as well as the most used instruments, including typology, approaches, perspectives and specially the paradigms. It has to be concluded that trends in REE in Latin America have slowly changed from an interpretative to a socio-critical perspective, with a very low positivist perspective. Research in environmental education is an emergent field with a range of paradigms regarding the researcher’s styles, but Environmental Education being on the top. Researchers publish in scientific journals of multiple knowledge fields, which takes away autonomy to the field. In the other hand, a research program has been developed with certain independence from the global researcher centers, which gives it a hallmark. I CONTENIDO Resumen. ............................................................................................................... 3 Abstract. ................................................................................................................. 5 Contenido ................................................................................................................ I Índice de figuras ................................................................................................... IV Índice de Gráficos ................................................................................................. V Índice de Tablas. ................................................................................................ VIII Capítulo 1. Introducción. .................................................................................. 11 1.1. Antecedentes y estado actual del tema ................................................... 11 1.2. Objetivos y planteamiento. ...................................................................... 16 1.3. Estructura del informe ............................................................................. 17 Capítulo 2. Marco teórico ................................................................................. 21 Capítulo 3. Producción científica ..................................................................... 31 3.1. Antecedentes y Planteamiento del problema .......................................... 31 3.2. Marco Teórico. ........................................................................................ 33 3.3. Diseño Metodológico ............................................................................... 35 3.3.1. Identificación de buscadores ............................................................ 36 3.3.2. Análisis de las revistas que publican documentos de IEA. ............... 36 3.3.3. Análisis de artículos científicos con contenidos en IEA. ................... 37 3.4. Resultados .............................................................................................. 39 3.4.1. Metabuscadores ............................................................................... 39 3.4.2. Análisis de las revistas que publican documentos de IEA. ............... 49 3.4.3. Análisis de artículos científicos. ........................................................ 54 3.5. Conclusiones. .......................................................................................... 64 Capítulo 4. Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental .................. 67 4.1. Planteamiento del problema. ................................................................... 67 4.2. Diseño metodológico ............................................................................... 76 II 4.2.1. Fase Uno. Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental. .. 77 4.2.2. Caracterización de los actores ......................................................... 79 4.2.3. Fase Dos. Congreso Nacional de Educación Ambiental. México .... 79 4.3. Resultados. ............................................................................................. 82 4.3.1. Fase uno. Congresos Internacionales de Educación Ambiental. ..... 82 4.3.2. Fase Dos. 2° Congreso Nacional de Educación Ambiental. México. 93 4.4. Conclusiones. ....................................................................................... 100 Capítulo 5. Programa Interuniversitario de Educación ambiental ................. 107 5.1. Antecedentes y planteamiento del problema ........................................ 107 5.2. Diseño metodológico ............................................................................ 112 5.2.1. Alumnado del