Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Sociología “Las representaciones sociales sobre la condición de pobreza: la construcción social de los „otros‟ y las prácticas de distinción social de jóvenes, en el Gran Área Metropolitana, Costa Rica” Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Sociología Estudiante: Andrea Melissa Ramírez Aguilar Carné: A64598 Enero, 2015 Agradecimientos A mi papá y mi mamá, por todo el apoyo en este proceso universitario, por inculcarme un gusto por el estudio y el aprendizaje, y sobretodo por enseñarme el valor de la excelencia y a siempre dar lo mejor de mí en cada cosa realizo. A mi directora de tesis, Dra. Nancy Piedra, y a mis lectores Dr. Randall Blanco y Dr. Oscar Fernández, por compartirme sus conocimientos y enseñanzas, y por ser una gran guía para culminar con éxito este trabajo final de graduación. A la Sra. Ana Isabel Meza, profesora del Colegio Saint Mary, y el Sr. Wayner Sequeira, coordinador académico de Liceo de Alajuelita, por su colaboración y total disposición para coordinar el desarrollo de los talleres en sus respectivos centros educativos. A Pilla, por todas las “pep talks” y por, aún estando a muchos kilómetros de distancia, siempre estar ahí cuando perdía la calma. A Douglas Labera, por su colaboración con la parte estadística y el manejo del SPSS. A Rebe, mi amiga y colega más pendiente, por el apoyo moral y todas las revisiones y observaciones. A Dani, por ayudarme con la parte gráfica en la preparación de los materiales de los talleres. A Adri y Meg por acompañarme como asistentes en las sesiones de taller. A mi partner, por estar ahí siempre y recordarme la importancia del esfuerzo y la dedicación. Por ser mi equipo y mi apoyo incondicional en todo este proceso, desde aquellos días donde discutíamos ideas para un tema de investigación hasta el punto final de esta tesis… finalmente “las estrellas nos vieron ganar”. A cada uno de ustedes, ¡Muchas gracias! ii “Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies con salir de pobres, que algún mágico día llueva de pronto la buena suerte, que llueva a cántaros la buena suerte; pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni nunca, ni en lloviznita cae del suelo la buena suerte, por mucho que los nadies la llamen, y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con el pie derecho, o empiecen el año cambiando de escoba. Los nadies: los hijos de nadie, los dueños de nada. Los nadies: los ningunos, los ninguneados, corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos: Que no son, aunque sean. Que no hablan idiomas, sino dialectos. Que no profesan religiones, sino supersticiones. Que no hacen arte, sino artesanía. Que no practican cultura, sino folklore. Que no son seres humanos, sino recursos humanos. Que no tienen cara, sino brazos. Que no tienen nombre, sino número. Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica roja de la prensa local. Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata”. Eduardo Galeano “Los Nadies” El Libro de los Abrazos (1989) iii Índice General Presentación del Tema de Investigación ................................................................................. 1 Planteamiento del Problema de Investigación .................................................................... 5 Objetivo General ................................................................................................................. 6 Objetivos Específicos ......................................................................................................... 7 Capítulo I: Antecedentes de Investigación ........................................................................... 10 1.1. Representaciones sociales sobre la condición de pobreza y la desigualdad social 10 1.2. Distinción Social .................................................................................................... 13 1.3. Construcción de identidades juveniles ................................................................... 16 Capítulo II: Metodología ...................................................................................................... 19 2.1. Antecedentes Metodológicos ................................................................................. 19 2.2. Estrategia Metodológica ......................................................................................... 21 2.2.1. Perfil de la Investigación ................................................................................ 21 2.2.2. Definición del espacio y de los sujetos de investigación ................................ 23 2.2.3. Operacionalización de la Investigación .......................................................... 33 2.2.4. Técnicas de Investigación ............................................................................... 34 2.2.5. Fases del proceso investigativo ....................................................................... 37 iv 2.3. Consideraciones Éticas ........................................................................................... 40 Capítulo III: Marco Teórico-Conceptual del Problema de Investigación ............................. 41 3.1. Representaciones sociales ...................................................................................... 42 3.2. Distinción Social .................................................................................................... 55 3.3. Interaccionismo Simbólico ..................................................................................... 65 3.4. Interrelación entre las teorías sociales en relación al objeto de estudio ................. 76 Capítulo IV: Contextualización ............................................................................................ 85 4.1. Contexto sobre la Condición de Pobreza ............................................................... 85 4.1.1. Tipologías sobre la condición de pobreza ....................................................... 86 4.1.2. Enfoques sobre la condición de pobreza ......................................................... 91 4.1.3. Metodologías para la estimación de la condición de pobreza en Costa Rica . 94 4.1.4. Datos sobre la condición de pobreza en Costa Rica ....................................... 99 4.2. Contexto sobre la educación en Costa Rica ......................................................... 110 4.2.1. Datos sobre situación actual del sistema educativo costarricense ................ 110 4.2.2. Aspectos generales sobre los centros educativos seleccionados .................. 118 Capítulo V: Perfil de las y los jóvenes participantes .......................................................... 131 5.1. Modalidad de aplicación del instrumento y el proceso de sistematización ...... 131 5.2. Presentación y análisis de los resultados cuantitativos ..................................... 132 v Capítulo VI: Presentación y Análisis de Resultados .......................................................... 160 6.1. Coincidencias de las representaciones sociales elaboradas ..................................... 161 6.1.1. Concepción de la condición de pobreza ........................................................... 161 6.1.2. Caracterización de las personas en condición de pobreza: ............................... 168 6.1.3. Prácticas de las personas en condición de pobreza ........................................... 177 6.1.4. Formas de Reacción .......................................................................................... 183 6.2. Diferencias en las representaciones sociales y el contexto social ........................... 186 Capítulo VII: Conclusiones ................................................................................................ 202 Bibliografía ......................................................................................................................... 211 Anexos ................................................................................................................................ 222 Anexo #1: Operacionalización de la Investigación ........................................................ 222 Anexo #2: Diseño metodológico del cuestionario aplicado ........................................... 225 Anexo #3: Diseño metodológico del primer taller .......................................................... 229 Anexo #4: Diseño metodológico del segundo taller ....................................................... 241 Anexo #5: Carta para solicitar la autorización formal de los centros educativos ........... 255 Anexo #6: Hoja de Consentimiento Informado .............................................................. 256 Anexo #7: Collage .......................................................................................................... 257 Anexo #8: Collage .......................................................................................................... 259 vi Anexo #9: Collage .......................................................................................................... 261 Anexo #10: Collage ........................................................................................................ 263 Anexo #11: Collage ........................................................................................................ 265 Anexo #12: Collage ........................................................................................................ 267 Anexo #13: Collage .......................................................................................................