1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO LITERACINESE OU DA ESCRITA [LITERÁRIA] COM IMAGENS... EM MOVIMENTO DISSERTAÇÃO DE MESTRADO Eliana Kiara Viana Lima Santa Maria, RS, Brasil 2015 2 LITERACINESE OU DA ESCRITA [LITERÁRIA] COM IMAGENS... EM MOVIMENTO Eliana Kiara Viana Lima Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação, Linha de Pesquisa Educação e Artes, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS), como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação. Orientador: Prof. Marcelo de Andrade Pereira Santa Maria, RS, Brasil 2015 3 Universidade Federal de Santa Maria Centro de Educação Programa de Pós-Graduação em Educação A Comissão Examinadora, abaixo assinada, aprova a Dissertação de Mestrado LITERACINESE OU DA ESCRITA [LITERÁRIA] COM IMAGENS... EM MOVIMENTO elaborada por Eliana Kiara Viana Lima como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação COMISSÃO EXAMINADORA: Marcelo de Andrade Pereira, Dr. (UFSM) (Presidente/Orientador) Fabiana de Amorim Marcello, Dra. (UFRGS) Liliana Soares Ferreira, Dr. (UFSM) Valeska Maria Fortes de Oliveira (UFSM) Santa Maria, 13 de março de 2015. 4 Para meu amado filho João Lucas, cujo amor me faz melhor. 5 AGRADECIMENTOS A Deus, primeiramente, que me surpreende, sempre, com seu amor de Pai. As meus pais, Félix e Magnólia, pelos caminhos trilhados, pelas grandes batalhas vencidas e pelo apoio em mim depositado. Ao meu esposo Jhonata, pela colaboração e apoio durante a construção desse trabalho. Ao meu orientador, Marcelo de Andrade Pereira, agradeço muitíssimo pela sua grande paciência, sua condescendência nos meus momentos difíceis (que não foram poucos), pela sua dedicação nas discussões necessárias, pela sua busca do melhor em todas as aulas, nas orientações, em toda sua performance e, sobretudo, pelas inestimáveis contribuições em meu caminhar. Aos professores da banca de qualificação, Adriana Fresquet, Guilherme Corrêa, Valeska Maria Fortes de Oliveira e Marilda Oliveiram pelas sugestões preciosas e esclarecedoras. Aos amigos cinéfilos e também professores, Kátia Carvalho e Gilberto Santana, pelas ricas conversas cinematográficas e por compartilhar o mesmo amor pelo cinema brasileiro. As amigas Lívia, Cláudia, Candice e Eliana Sato pela sincera afeição nos momentos difíceis. Ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, pela oportunidade de tantos aprendizados e crescimento profissional. 6 Basta a um homem aprisionado fechar os olhos para ser capaz de fazer explodir o mundo. E eu, parafraseando, acrescento: Bastaria à branca pupila da tela de cinema poder refletir a luz que lhe é própria para fazer explodir o universo. (Buñuel) 7 LISTA DE ANEXOS Anexo 1 – Roteiros técnicos dos textos audiovisuais .......................................... 135 Anexo 2 – Fotogramas ........................................................................................ 149 8 RESUMO Dissertação de Mestrado Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Federal de Santa Maria LITERACINESE OU DA ESCRITA [LITERÁRIA] COM IMAGENS... EM MOVIMENTO Autora: Eliana Kiara Viana Lima Orientador: Marcelo de Andrade Pereira Data e Local da Defesa: Santa Maria, 13 de março de 2015. Este trabalho visou realizar um estudo sobre a relação entre literatura e cinema, na educação. Tratou especificamente da produção de textos audiovisuais adaptados de textos literários, com alunos da terceira série do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Campus Araguatins. O objetivo principal desta investigação foi analisar as relações entre literatura e cinema no que concerne ao ensino de Literatura no Ensino Médio, propondo uma forma diferenciada de articular Literatura e Cinema, Educação e Cinema na escola. A dissertação também pretendeu apresentar o cinema como dispositivo produtor de conhecimento e não meramente como recurso didático em sala de aula, para desvelar as possibilidades educativas produzidas a partir do cinema; buscou apontar, assim, o cinema não como arte secundária à literatura, mas como arte independente da mesma, apesar de alimentar-se dela. A abordagem da pesquisa foi qualitativa. A coleta de dados foi executada por meio da pesquisa-ação e diálogo organizado com os alunos, que pretendeu discutir a percepção do aluno litecineasta, em relação ao cinema e seus limites e potencialidades para o ensino da Literatura. Para o embasamento teórico utilizou-se autores como Walter Benjamin, Robert Stam e Adriana Fresquet. Esse trabalho buscou contribuir tanto para estudos de adaptação cinematográfica quanto agregar valor à discussão sobre sua presença no ensino de Literatura. Palavras-chave: Adaptação Cinematográfica. Cinema. Educação. Literatura. Produção audiovisual. 9 ABSTRACT Dissertação de Mestrado Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Federal de Santa Maria LITERACINESE OR [Literary] WRITING WITH PHOTOS ... IN MOVEMENT AUTHOR: Eliana Kiara Viana Lima ADVISER: Marcelo de Andrade Pereira Santa Maria, March 13th, 2015. This essay has been conceived and written in order to conduct a study on the relation between literature and films in the educational environments. It deals especifically with the production of audiovisual texts adapted from literary texts, involving students of the third high school series of the Federal Institute of Education, Science and Technology - Campus Araguatins. The main appeal of this research is to analyze the relation between literature and film in relation to the teaching of literature in high schools by proposing a different way of articulating Literature and Cinema, Education and Cinema in schools. The dissertation also intends to present the film as a way of producing knowledge and not merely as a teaching resource in the classroom and also to unveil the educational possibilities arisen by the film. In so doing, it should think of the cinema not as a secondary art to literature, but as an independent art itself, although based on the former. The research approach is qualitative. Data collection has been performed through research-action and organized dialogue with the students, by bringing to bear a discussion on the litefilmaker student‘s perception concerning cinema and its limits and potentialities for the teaching of literature. This research has been theoretically based on the thoughts of authors such as Walter Benjamin, Robert Stam and Adriana Fresquet. This work is also legible as a plea in favor of possibilities to contribute for both film adaptation studies and in its use in the teaching of literature. Keywords: Film Adaptation. Cinema. Education. Literature. Film production. 10 SUMÁRIO INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 11 CAPÍTULO I – LITERATURA, CINEMA E EDUCAÇÃO .......................................... 18 1.1 A literatura ......................................................................................................... 18 1.2 Literatura e ensino ............................................................................................ 24 1.3 A literatura e o cinema na escola ..................................................................... 27 CAPÍTULO II – A LITERACINESE NA ESCOLA ..................................................... 42 2.1 Do cinema e da literatura na escola: entre a adaptação e sua negação ...... 42 2.2 Memórias Póstumas de André Klotzel ............................................................ 50 2.3 Diário das horas da sétima arte: o primeiro olhar para o texto fílmico adaptado .................................................................................................................. 59 2.4 Diário das horas da sétima arte: as primeiras oficinas.................................. 64 2.5 Diário das horas da sétima arte: o segundo olhar para o texto fílmico adaptado .................................................................................................................. 70 CAPÍTULO III – O CINEMA E SUA ESCRITA .......................................................... 75 3.1 A linguagem cinematográfica ......................................................................... 75 3.2 Diário das horas da sétima arte: o encontro com a linguagem cinematográfica ...................................................................................................... 97 CAPÍTULO IV – COM A PALAVRA, OS LITECINEASTAS ...................................109 4.1 Diário das horas da sétima arte: o epílogo ...................................................109 CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................120 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................123 FILMOGRAFIA .......................................................................................................129 ANEXOS .................................................................................................................134 11 INTRODUÇÃO A realização deste estudo está diretamente ligada à minha história com a sétima arte e a literatura. Esta última, ligada à minha formação profissional. Sou formada em Letras e há alguns anos leciono Literatura. Com efeito, a arte literária caminha comigo desde a adolescência. O cinema, de outro lado, há muito me seduziu e eu me deixei seduzir. Na universidade, quando cursei a disciplina de Cinema Brasileiro, tive o privilégio de conhecer a arte que me