UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DOUTORADO MOYSÉS GONÇALVES SIQUEIRA FILHO ALI IEZID IZZ-EDIM IBN SALIM HANK MALBA TAHAN: EPISÓDIOS DO NASCIMENTO E MANUTENÇÃO DE UM AUTOR - PERSONAGEM CAMPINAS 2008 i MOYSÉS GONÇALVES SIQUEIRA FILHO ALI IEZID IZZ-EDIM IBN SALIM HANK MALBA TAHAN: EPISÓDIOS DO NASCIMENTO E MANUTENÇÃO DE UM AUTOR - PERSONAGEM Este exemplar corresponde à redação final da Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, como requisito parcial para obtenção do Grau de Doutor em Educação, na área de concentração em Educação Matemática, sob a orientação da Profª Drª Maria Ângela Miorim. CAMPINAS 2008 iii ' -, ! !" # $ %) '! & ! & ! &) 3!? = !) 2%B C : & % b 3 ! $9& ;MD & = !) ' ' *$ *+,*+-. ' ! &!&' EFM"& .F&', &G & ! b 3 D & = !) 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Minha formação estaria incompleta não fossem os admiráveis professores que me deram um pouco de seu conhecimento ao longo das disciplinas cursadas: Dr. Antonio Miguel; Dr. Dario Fiorentini; Drª Letícia Bicalho Canêdo; Drª Maria Angela Miorim; Drª Olga Von Simsom As potencialidades dos bons encontros perdurarão, pois tenho certeza de poder contar com um grupo de pessoas que me acompanha de longa jornada; os eternos professores: Drª Circe Mary Silva da Silva Dynnikov; Drª Denise Meyrelles de Jesus; Dr. João Eudes Rodrigues Pinheiro, Drª Maria Elizabete Barros de Barros, Drª Vânia Maria Pereira dos Santos-Wagner. Não há distanciamentos, o que existe é amor, respeito, admiração. Muito do que sei da vida aprendi com você Solange Guidini, amiga-irmã; as primeiras letras e o carinho a mim ofertado são devidos a senhora, Professora Maria Cecília Martins Peinado; os encantos da Álgebra, bem como, a postura em sala de aula, foram por mim apreendidos com a sua força, Professora Nilze Silveira de Almeida. Não foi por acaso que vocês se fizeram presentes em minha existência. ix Ao Professor Dr. Aníbal Bragança, por sua receptividade e amor pelo que faz, como também, à sua equipe do Núcleo de Pesquisa sobre o Livro e a História Editorial - Anne Marie e José Maria, pela simpatia e colaboração. À Professora Drª Maria Carolina Bovério Galzerani pela grandiosidade de seu saber e por suas magninânimes considerações à época de meu exame de qualificação. À equipe do NUDOM – Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II – Professora Drª Vera Lúcia Cabana Andrade (Coordenadora); Elisabeth Monteiro da Silva (Bibliotecária); Sandra Rodrigues da Silva (Museóloga). Ao Professor Dr. Wagner Valente, coordenador do Arquivo Pessoal Euclides Roxo, pela atenção a mim destinada. À Renata Faria Pereira e Juraci Conceição de Faria pela oportunidade concedida ao permitirem aproximar-me dos documentos assegurados pelo Instituto Malba Tahan. À Ana Maria Moura de Alencar (Museóloga), Danilo Basto Silva e Amilton Botelho Malhano, doces pessoas atuantes no Museu Dom João VI – UFRJ. Às bibliotecárias Ana Maria Boni Mazolim, da Faculdade Batista de Vitória - Campus Serra/ES e Rosana Barreto, do Museu da Escola Politécnica – UFRJ, pela seriedade com que desempenham seu ofício. Aos colegas de profissão Benito Bisso; Bruno Dassie; Felipe Pena e Henrique Espada, pelo envio de seus trabalhos. À Professora Drª Maria Angela Miorim, orientadora deste trabalho. O percurso foi longo, assim como, os tateares de nos reconhecermos. Os passos foram lentos, mas precisos. Pensei, por vezes, não chegar até aqui. Aos poucos, frases e pensamentos iam tomando corpo, iam se sedimentando. No momento exato, a ajuda necessária. Com você aprendi a mergulhar, a procurar explicações históricas, a fazer articulações, a ver a descontinuidade da história, a dialogar com as fontes. Sou-lhe grato por tudo isso. xi Não sei quem sou, que alma tenho. Quando falo com sinceridade não sei com que sinceridade falo. Sou variamente outro do que um eu que não sei se existe (se é esses outros). Sinto crenças que não tenho. Enlevam-me ânsias que repudio. A minha perpétua atenção sobre mim perpetuamente me ponta traições de alma a um caráter que talvez eu não tenha, nem ela julga que eu tenho. Sinto-me múltiplo. Sou como um quarto com inúmeros espelhos fantásticos que torcem para reflexões falsas uma única anterior realidade que não está em nenhuma e está em todas. Como o panteísta se sente árvore e até a flor, eu sinto-me vários seres. Sinto-me viver vidas alheias, em mim, incompletamente, como se o meu ser participasse de todos os homens, incompletamente de cada, por uma suma de não-eus sintetizados num eu postiço (PESSOA, Fernando. Obras em Prosa. RJ: Editora Nova Aguilar, 1986, p. 81) xiii RESUMO Considera as múltiplas identidades apresentadas por Júlio César de Mello e Souza, bem como, os deslocamentos por diferentes espaços sociais, as estratégias e táticas editoriais, a atuação como professor-autor de livros didáticos de Matemática e a ampla produção literária. Admite, uma destas identidades, como produto de um contexto histórico, situado, datado, do ponto de vista temporal, espacial, mas ao mesmo tempo, as institui nas relações sociais com outrem e, portanto, nas relações de forças, de confronto, de dominação e/ou resistência. Percorre a história do livro, do livro didático, da imprensa e apóia-se em uma vasta documentação de fonte primária, como também, em fontes secundárias, para análise, reflexão e compreensão da constituição de Malba Tahan, um autor-personagem, uma mistificação literária, inventado para surpreender o Brasil, além de ser a maneira encontrada pelo professor-autor Júlio César de Mello e Souza para se recriar, se reinventar no interior de suas práticas cotidianas, investigadas à luz da perspectiva histórico-cultural. Palavras-chave: Educação Matemática; Malba Tahan; História do Livro; Livro didático; Editor; Editoras. RÉSUMÉ En considérant les multiples identités présentées par Julio César de Mello e Souza, et aussi les déplacements par de différents espaces sociaux, les stratégies et les tactiques éditoriales, le rôle en temps que professeur-auteur des livres didactiques de Mathématique et l’immense production littéraire. Admettant, une de ces identités, comme produit d`un contexte historique, situé, daté, du point de vue temporel, espacial, mais em même temps les mettant dans les rapports sociaux avec les autres et cependant dans les rapports de force d’affrontement, de domination et/ou résistance. On suit l’histoire du livre, du livre didactique, de la presse, et on s’appuit sur une vaste documentation de source primaire, aussi bien secondaires, pour des analyses, réflexion et compréhension de la constitution de Malba Tahan, un auteur-personnage, une mystification littéraire, inventé pour surprendre le Brésil, em plus d’être la manière trouvée par le professeur-auteur Julio César de Mello e Souza pour se recréer, se réinventer à l’intérieur de ses pratiques quotidiennes, recherchées sous la lumière historique-culturel. Mots-clé: Education Mathématique; Malba Tahan; Livre - Histoire; Livre didactique, Éditeur, Éditrice xv LISTA DE FIGURAS FIGURA 01 O imperador, o professor e contador de histórias.............................................. 31 FIGURA 02 Menção honrosa da Academia Brasileira de Letras, 1930................................ 55 FIGURA 03 Revista AL-KARISMI, n. 1 –1946] .................................................................... 58 FIGURA 04 Revista AL-KARISMI, n. 2 –1946...................................................................... 58 FIGURA 05 Revista LILAVÁTI, n. 1 –1957............................................................................ 58 FIGURA 06 Capa do livro Didática da Matemática - v. 1, 1961 ........................................... 67 FIGURA 07 Capa do livro Didática da Matemática - v. 2, 1962 ........................................... 67 FIGURA 08 Capa do livro Matemática Divertida e Delirante, 1965 ...................................... 67 FIGURA 09 Folha de Rosto do livro Didática da Matemática - v. 1, 1961............................. 67 FIGURA 10 Dedicatória do livro Didática da Matemática - v. 1, 1962................................... 67 FIGURA 11 Folha de Rosto do livro Didática da Matemática - v. 2, 1962............................. 67 FIGURA 12 Capa da 11ª edição do livro A Sombra do Arco-Íris, 1963................................. 69 FIGURA 13 Ex-libris da 11ª edição do livro A Sombra do Arco-Íris, 1963............................ 69 FIGURA 14 Folha de Rosto da 11ª edição do livro