UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA Lívia Amarante Gallo DISCIPLINA HISTÓRICA, UM CAMPO EM DISPUTA: DISCURSOS DOS PRESIDENTES DA AMERICAN HISTORICAL ASSOCIATION (1884-1914) Porto Alegre 2019 1 LÍVIA AMARANTE GALLO DISCIPLINA HISTÓRICA, UM CAMPO EM DISPUTA: DISCURSOS DOS PRESIDENTES DA AMERICAN HISTORICAL ASSOCIATION (1884-1914) Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em História. Orientador: Prof. Dr. Cesar Augusto Barcellos Guazzelli Porto Alegre 2019 2 3 LÍVIA AMARANTE GALLO DISCIPLINA HISTÓRICA, UM CAMPO EM DISPUTA: DISCURSOS DOS PRESIDENTES DA AMERICAN HISTORICAL ASSOCIATION (1884-1914) Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em História. Orientador: Prof. Dr. Cesar Augusto Barcellos Guazzelli Aprovada em: Porto Alegre, 07 de março de 2019 BANCA EXAMINADORA: ___________________________________________________________________________ Prof. Dr. Cesar Augusto Barcellos Guazzelli – Orientador (UFRGS) ___________________________________________________________________________ Prof. Dr. Vitor Izecksohn (UFRJ) ___________________________________________________________________________ Profª. Drª. Renata Dal Sasso Freitas (UNIPAMPA) ___________________________________________________________________________ Prof. Dr. Arthur Lima de Avila (UFRGS) 4 AGRADECIMENTOS À CAPES, pelo financiamento da pesquisa, possibilitando que este trabalho fosse feito; Ao meu orientador, Cesar Guazzelli, com quem venho trabalhando desde o primeiro ano de graduação. Sou grata por toda ajuda nas pesquisas ao longo destes anos e por tudo o que me ensinou como professor, mas sou grata principalmente pela amizade, pelas longas discussões sobre Harry Potter e por não ter me deixado desistir da História nos idos de 2016, ameaçando nunca mais falar comigo, o que funcionou muito bem; À professora Mara Rodrigues e ao professor Arthur Avila, que participaram da banca de qualificação, dando sugestões valiosas paro o término da pesquisa; À professora Renata Dal Sasso e ao professor Vitor Izecksohn por aceitarem fazer parte da banca; Ao Vicente Detoni, que foi o grande presente que o Mestrado me deu, a quem sou grata pela ajuda no desenvolvimento da pesquisa, pelo companheirismo em todas as cadeiras, na Representação Discente e nos eventos, mas principalmente, por ter me ensinado muito sobre amar e o significado do amor; Aos amigos Jacson Schwengber e Gabriel Gonzaga pelas noites de violentas discussões teóricas e sobre o sentido da vida no João de Barro; Ao Mathias Scherer pela amizade, carinho e apoio; Aos meus pais, Maria Olenka e Lívio Gallo, que no momento mais sombrio, me lembrarem que, por mais difícil que seja o caminho, ele não precisa ser solitário; Ao meu companheiro, Rodrigo Costa, por ter trazido alegria para a minha vida e para nossa casa; por me incentivar nos meus sonhos, me ajudar a creditar em mim e a ser mais otimista; 5 RESUMO No final do século XIX, nos Estados Unidos, ocorreu uma profunda mudança na maneira pela qual a sociedade se relacionava com o passado e produzia conhecimento sobre ele. De conhecimento desenvolvido por amadores, passou a ser disciplina científica autônoma, levada à cabo em instituições universitárias por um corpo de profissionais treinados nestas instituições, que atuava seguindo procedimentos pré-estabelecidos para o desenvolvimento de suas pesquisas. Essas mudanças compreenderam dois processos, o de disciplinarização e o profissionalização da História. O primeiro processo correspondeu ao estabelecimento das bases epistemológicas sobre as quais a História constituiria sua identidade, erguendo suas fronteiras com relação às outras áreas, tornando-se um conhecimento autônomo; ele teve a ver com os procedimentos estabelecidos para a sua prática, o que seria considerado permitido e, principalmente, o que seria proibido em questão de metodologia de pesquisa e maneira de narrar os resultados. Já a profissionalização representou a construção de um aparato institucional que viabilizasse as pesquisas e amparasse os historiadores, como um local de emprego nas universidades, critérios para a formação de profissionais, constituição de associações profissionais e criação de periódicos acadêmicos. Nesta pesquisa, tratei desses dois processos de maneira separada, partindo da trajetória acadêmica do historiador Frederick Jackson Turner (1861-1932) para compreender como a profissionalização ocorreu nos Estados Unidos e depois passado para a análise dos discursos dos presidentes da American Historical Association – fundada em 1884 –, para perceber as discussões que ocorreram em torno da disciplinarização da História naquele país entre 1884 e 1914. Palavras-chaves: historiografia; disciplinarização; profissionalização; Frederick Jackson Turner; American Historical Association; 6 ABSTRACT In the late nineteenth century, there was a profound change in the way society related to and produced knowledge of the past in America. From knowledge developed by amateurs, it became an independent scientific discipline, carried out in university institutions by professionals trained in these institutions, who worked following pre-established procedures for the development of their research. These changes comprised two processes, that of disciplinarization and the professionalization of history. The first process corresponded to the establishment of the epistemological bases upon which History would constitute its identity, raising its borders in relation to other areas, becoming an autonomous knowledge; It had to do with the procedures established for its practice, what would be considered allowed and, especially, what would be prohibited in terms of research methodology and how to narrate the results. Professionalization, on the other hand, represented the construction of an institutional apparatus that would enable research and support historians, such as a place of employment in universities, criteria for the formation of professionals, constitution of professional associations and the creation of academic journals. In this research, I dealt with these two processes separately, starting from the academic trajectory of Frederick Jackson Turner (1861-1932) in order to understand how professionalization took place in the United States and then proceeded to analyze the speeches of the presidents of the American Historical Association - founded in 1884 –, to understand the discussions that took place around the disciplining of history in that country between 1884 and 1914. Key-word: historiography; disciplinarization; professionalization; Frederick Jackson Turner; American Historical Association; 7 SUMÁRIO Introdução ........................................................................................................................ 9 1. A Profissionalização da História ......................................................................... 25 1.1.Constituição da profissão .............................................................................. 26 1.1.1. A universidade moderna ............................................................. 26 1.1.2. Bases institucionais .................................................................... 32 1.1.3. Os profissionais .......................................................................... 40 1.2.Trajetória profissional de Frederick Jackson Turner .................................... 45 1.2.1. A Frontier thesis .........................................................................45 1.2.2. Trajetória profissional ................................................................ 49 2. A Disciplinarização da História ................................................................................ 68 2.1.Cientificização da História ........................................................................... 71 2.1.1. Políticas da interpretação histórica ............................................. 71 2.1.2. Bases epistemológicas .................................................................73 2.1.3. questão da objetividade ...............................................................78 2.1.4. A Nova História ...........................................................................82 2.2. Discursos dos presidentes da American Historical Association .................. 87 2.2.1. Discurso como manifesto ........................................................... 87 2.2.2. Natureza do conhecimento histórico .......................................... 94 2.2.3. Verdade, objetividade e subjetividade ....................................... 104 2.2.4. Finalidade da História ................................................................ 114 A história da História nos Estados Unidos: de 1884 a 1914 .......................................... 121 Bibliografia ..................................................................................................................... 131 Fontes utilizadas .............................................................................................................. 136 8 INTRODUÇÃO No discurso presidencial proferido em 1910 no encontro anual da American Historical Association (AHA), intitulado “Social Forces in American History”, o renomado historiador americano Frederick Jackson Turner pontuou que cada era reescreve a