MESTRADO EM ENSINO DE HISTÓRIA NO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO E ENSINO SECUNDÁRIO “A música “ouve-nos”, não somos nós que ouvimos a música.” Os Sons da História: um estudo de caso. Helena Bibiana Ribeiro de Sousa Costa M 2019 Helena Bibiana Ribeiro de Sousa Costa “A música “ouve-nos”, não somos nós que ouvimos a música.” Os Sons da História: um caso de estudo. Relatório realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de História no 3.º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, orientada pela Professora Doutora Cláudia Pinto Ribeiro Orientador de Estágio, Professora Mestre Maria Albertina Nunes Viana Supervisor de Estágio, Professora Doutora Cláudia Pinto Ribeiro Faculdade de Letras da Universidade do Porto setembro de 2019 “A música “ouve-nos”, não somos nós que ouvimos a música.” Os Sons da História: um caso de estudo. Helena Bibiana Ribeiro de Sousa Costa Relatório realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de História no 3.º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, orientada pela Professora Doutora Cláudia Pinto Ribeiro Orientador de Estágio, Professora Mestre Maria Albertina Nunes Viana Supervisor de Estágio, Professora Doutora Cláudia Pinto Ribeiro Membros do Júri Professor Doutor Luís Miguel Duarte Faculdade de Letras da Universidade do Porto Professora Doutora Raquel Pereira Henriques Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa Professora Doutora Cláudia Pinto Ribeiro Faculdade de Letras da Universidade do Porto Classificação obtida: 17 valores «(…) a cultura não é um luxo de privilegiados, mas uma necessidade fundamental de todos os homens e de todas as comunidades. A cultura não existe para enfeitar a vida, mas sim para a transformar – para que o homem possa construir e construir-se em consciência, em verdade e liberdade e em justiça.» Sophia de Mello Breyner Andresen Assembleia Constituinte, 2 de setembro de 1975. Sumário Declaração de honra ....................................................................................................... 12 Agradecimentos .............................................................................................................. 13 Resumo ........................................................................................................................... 15 Abstract ........................................................................................................................... 16 Résumé ........................................................................................................................... 17 Introdução ....................................................................................................................... 18 Justificação do tema .................................................................................................... 21 Objetivos e metodologia ............................................................................................. 23 Capítulo 1 – A partitura .................................................................................................. 25 1.1. E porquê a música? .............................................................................................. 34 1.1.1. A música e o desenvolvimento cognitivo ..................................................... 42 1.1.2. A música e o desenvolvimento psicomotor .................................................. 47 1.1.3. A música e o desenvolvimento socio afetivo ................................................ 51 1.1.4. A música e a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner .......... 55 1.2. A importância das atividades extra-aulas para alunos e professores ................... 57 1.3. Os “Sons da História” e o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória 66 Capítulo 2 – A execução ................................................................................................. 68 Clave de Sol. A Escola ............................................................................................... 68 Dó. Em que contexto surge a atividade “Os Sons da História”? ................................ 70 O que é o dia GFA? ................................................................................................. 73 Ré. Quem são os cantores? ......................................................................................... 74 Mi. Avanços e recuos .................................................................................................. 74 Fá. Os ensaios ............................................................................................................. 76 O primeiro ensaio .................................................................................................... 76 O segundo ensaio .................................................................................................... 82 Sol. It’s show time: o dia GFA 2018 .......................................................................... 84 Lá. Receção aos professores no contexto do projeto ERASMUS+ ............................ 85 10 Si. Oops… I did it again! O dia GFA 2019 ................................................................ 88 Ensaios e alterações ................................................................................................. 88 O subir da cortina .................................................................................................... 89 Dó. The last time… ..................................................................................................... 90 Capítulo 3 – A receção ................................................................................................... 93 Inquérito aos alunos participantes ............................................................................... 94 Inquérito aos Encarregados de Educação ................................................................. 108 Capítulo 4 – A crítica ................................................................................................... 113 Referências bibliográficas ............................................................................................ 126 Anexos .......................................................................................................................... 136 11 Declaração de honra Declaro que o presente relatório é de minha autoria e não foi utilizado previamente noutro curso ou unidade curricular, desta ou de outra instituição. As referências a outros autores (afirmações, ideias, pensamentos) respeitam escrupulosamente as regras da atribuição, e encontram-se devidamente indicadas no texto e nas referências bibliográficas, de acordo com as normas de referenciação. Tenho consciência de que a prática de plágio e autoplágio constitui um ilícito académico. Paredes, 1 de setembro de 2019 Helena Bibiana Ribeiro de Sousa Costa 12 Agradecimentos Ao longo da nossa existência temos sempre pessoas que nos ajudaram, quer por nos darem amor, quer por nos chamarem à atenção quando mais precisamos. Todo o processo de mudança, aprendizagem e crescimento que levou à elaboração deste relatório de estágio foi dos momentos mais atribulados que vivi até ao momento. Apesar de todas as ajudas que fui recebendo, a mais especial foi sem dúvida a da família e, particularmente, da minha mãe e é a ela que dirijo a minha primeira palavra de agradecimento. Obrigada por me teres posto no Mundo, por me educares para ser a pessoa que sou e por sempre teres estado presente em todos os momentos da minha vida. Obrigada por me teres incentivado a estudar e a perseguir os meus sonhos. Sabes o quanto foi difícil para mim e para nós ter chegado aonde estou hoje. Igualmente importante és tu Telmo. O teu ruído ensurdecedor durante a noite certamente ajudou-me a perder momentaneamente o juízo, mas és o melhor irmão que poderia desejar. Professora Cláudia Pinto Ribeiro, obrigada por ter sido a minha voz da razão quando precisei. Por me ter ajudado a levar este relatório a bom porto e por todos os momentos em que ouviu os meus desabafos. Posso não ter acertado em algumas coisas até hoje, mas certamente acertei quando escolhi a melhor orientadora. Não sei se teria conseguido sem a sua ajuda. À Professora Maria Albertina Viana, por se ter disponibilizado para me receber quando já tinha dois estagiários e por sempre ter incentivado a nossa criatividade. Ter uma professora orientadora assim empenhada, interessada e criativa depois de tanto anos de carreira é realmente um estímulo para começar a minha vida como professora. Espero vir a ser pelo menos metade daquilo que a professora me ensinou. Não poderia também esquecer todas as pessoas que foram importantes para mim. Ao meu companheiro de todos os momentos. Soubeste sempre como me apoiar e me ajudar a enfrentar as dificuldades que foram surgindo e, principalmente, pelas muitas horas que passaste a olhar para mim, em silêncio, enquanto escrevia este relatório. Aos novos e velhos amigos. E principalmente a vocês, Helena Gomes e Duarte 13 Babo, por serem os melhores amigos que eu alguma vez poderia ter. Por terem ultrapassado todos os momentos comigo, por todas as vezes que me esqueci de vos responder, mas, principalmente, pelas ausências que não tiveram impacto na nossa amizade e pela ajuda que me deram neste relatório. Aos novos amigos: André Alves e colegas de trabalho que animaram os meus dias de trabalho e me ajudaram a não “desafinar” enquanto escrevia este relatório. À Emma, pela ajuda relativamente ao francês. E Vanessa Antunes: longe, mas nunca separadas. E porque fomos mais do que colegas de núcleo de estágio, fomos também amigos…