EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL La Educación Sexual Integral es ante todo un derecho de nuestros niños/as y adolescentes. Se reglamenta en nuestro país a partir de la Ley Nacional Nº 26.150 y en la provincia de Río de Negro es ratificada por unanimidad a través de la Ley Provincial Nº 4339/11. La ESI es integral, dado que considera a la sexualidad en el sentido amplio del término: incluye el abordaje de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, el abordaje de las formas en las que algún derecho pueda estar siendo vulnerado (por ejemplo, abusos, maltrato infantil, trata, entre otros) el cuidado del cuerpo y la salud, la perspectiva de género, respeto por la diversidad sexual y rechazo de cualquier forma de discriminación, la valoración de la afectividad y las emociones, respeto por la intimidad propia y ajena, entre otras dimensiones que aborda. 1 Es sumamente importante que las familias visualicen la importancia de este tipo de educación y para eso nada más oportuno que conocer lo que se aborda desde la ESI. A continuación presentamos un resumen de algunos de los contenidos abordados de manera gradual según el nivel educativo por el que transita el estudiante: ESI EN EL JARDÍN ABORDA: Reconocimiento y expresión de los sentimientos y las emociones. Oportunidad de sentir, expresar y comunicar ideas, emociones y sentimientos en experiencias cotidianas de carácter individual-social: “lo que me pasa” en “inter-relación” con otros (pares y/o adultos) como experiencias democráticas y participativas desde la primera infancia. Respeto por las distintas formas de organización familiar. Reconocimiento y valoración de diversas formas de ser y organizar las familias, los grupos sociales, sus formas de ver y entender la vida, la sociedad para generar conocimiento y respeto por la diversidad. Reconocimiento de las partes del cuerpo humano y palabras adecuadas para nombrarlos. Reconocimiento, aceptación y confianza sobre el propio cuerpo, fomentando el cuidado, el respeto desde el sí mismo y por los otros llevando al reconocimiento de diversas formas de ser, de vivir ese cuerpo y su constitución Gestación y nacimiento. Acompañamiento a niños/as en el conocimiento (desde aportes básicos) de cómo venimos al mundo, poder reconocer los momentos de gestación, nacimiento, la llegada de hermanos, entre otros momentos importantes de la vida. Reconociendo el cuidado del cuerpo y acompañando en la constitución de su identidad sexuada. Poder decir NO cuando un contacto físico con otra persona molesta, incomoda o confunde. Que los niños/as puedan identificar cuándo los contactos físicos o las personas que quedan a su cuidado los ponen en situaciones incómodas, valorando el cuidado de sí mismos y en relaciones con los demás. 2 Pedir ayuda! Que los niños/as puedan generar lazos de confianza que les permitan aprender sobre la sexualidad, sus cuidados y sobre todo que pueden contar con adultos en quienes confiar para pedir ayuda. Actividades a partir de la pág. 6 ESI EN PRIMARIA ABORDA: ❏ Roles sociales de mujeres y varones en la historia. Para que desde pequeños puedan identificar las luchas y movimientos sociales que fueron necesarios para comenzar a hablar de igualdad de derechos. ❏ Diferencias biológicas entre varones y mujeres. Propiciar conocimientos responsables sobre la anatomía corporal de cada uno/a. Conociendo y reconociendo las diferentes partes del cuerpo y propiciar el respeto por la intimidad propia y ajena. ❏ Mirada integral de la reproducción humana: biológica, afectiva, psicológica y social. La escuela como lugar primordial donde compartir conocimientos socialmente significativos y científicos. 3 ❏ Prejuicios y actitudes discriminatorias. Fortalecer las relaciones interpersonales (entre pares, con los docentes, directivos y familia) para que cada uno pueda respetar los derechos de salud, identidad, no discriminación y buen trato. A fin de que cada sujeto pueda vivir la sexualidad sin ser discriminados/as por ningún motivo. ❏ Derechos vulnerados, como abuso o violencia sexual. Desde la Educación sexual Integral se prioriza el ejercicio de los derechos de niñas/os y adolescentes, el cuidado del cuerpo y la salud tanto física como psíquica y emocional. Acompañando su crecimiento y el resguardo de su integridad. ❏ Modelos corporales de los medios y de la publicidad. Desmitificar lo que los medios de comunicación muestran como imágenes o modelos a seguir, generando un análisis crítico de los mensajes cotidianos sobre sexualidad que se venden en los medios de comunicación. Actividades a partir de la pág. 15 ESI EN LA SECUNDARIA ABORDA: ● Enfermedades de transmisión sexual. Tomar conocimiento de cuáles son, como se transmiten y cómo evitarlas. Para poder ejercer una sexualidad plena que respete el cuidado del cuerpo. ● Derechos vulnerados: acoso, abuso y violencia sexual, maltratos, explotación sexual y trata de personas. Reconocimiento de los derechos, ejercicio de los mismos y cómo enfrentar situaciones de vulneración de algún tipo de derecho. 4 ● Métodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad. Conocer cuáles son y los alcances que tienen. Poder prevenir embarazos no deseados. ● Primer relación sexual, el decir “no” frente a la presión de los pares y de los medios. Poder ejercer una sexualidad libre de imposiciones y tomar decisiones plenas. ● Construcción social e histórica del ideal de belleza corporal. Reflexionar críticamente sobre los estereotipos de belleza impuestos por los medios de comunicación y el sistema capitalista. ● Respeto por las diferentes maneras de ser mujer o varón. Poder analizar las formas de femineidad y masculinidad como construcciones sociales y asunciones subjetivas, en las diferentes tramas culturales. ● Violencia de género en la adolescencia. Poder identificar los signos de violencia, verbal, física, económica, psicológica, entre otras. Generando una actitud crítica ante las mismas. Ampliando la mirada hacia lo que ha sido el lugar de la mujer y del varón a lo largo de la historia, para dejar de lado los prejuicios y los mitos. Actividades a partir de la pág. 22 Los invitamos a ver en familia el siguiente video que remarca la importancia de “Charlar sobre ESI en familia”: 5 https://www.youtube.com/watch?v=SQbdGnMLx3U&feature=youtu.be Preguntas para compartir en familia: ¿En mi familia se habla de sexualidad? ¿Qué me gustaría preguntar/hablar en mi casa con respecto a la educación sexual integral? ¿Puedo ubicar si algo me da vergüenza o rechazo y no puedo hablarlo? ¿Por qué creen que será? Podemos practicar e intentar escribir: 1- Algo que quisiera contar en casa sobre lo que aprendí de ESI. 2- Algo que me genera dudas o temor en relación a alguna temática de ESI. 6 PROPUESTA DE TRABAJO DEL PROGRAMA NACIONAL ESI, PARA EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. RECURSOS ESI PARA INICIAL. CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA INDAGAR Y CONOCER EL AMBIENTE SOCIOCULTURAL, NATURAL, TECNOLÓGICO Y MATEMÁTICO. La realidad Social en el Campo de Experiencias para indagar y conocer el Ambiente y la ESI: Las cuatro diferencias En relación al reconocimiento y cuidado del cuerpo y la salud, te proponemos que encuentres cuáles son las cuatro diferencias que hay en esta lámina: 7 Guía para trabajar las cuatro diferencias: Proponemos que en familia seleccionen una o dos diferencias y las recreen desde el “Juego Dramático” en forma directa asumiendo roles y jugándolo en primera persona, otra opción es que lo hagan a través de muñecos que los niños y las niñas manipulan asumiendo su rol y poniéndoles voces y acciones, permitiendo que cada niño/a decida o cree su guion o argumento, que será improvisado a partir de una vivencia o problemática de la vida social cotidiana. De ser posible que un adulto/a registre, mediante algún dispositivo. 8 9 La sala de mi Jardín Te invitamos a jugar y descubrir dónde están las cuatro escenas que aparecen en esta lámina de una sala del Jardín: 10 Guía para trabajar la lámina: Les proponemos que en familia armen “La caja de las ideas y/o emociones” donde puedan ir guardando mediante registros, ideas y/o sentires de los niños/niñas y sus familias, que sirva para poner en palabras lo que estamos atravesando en estos días, propiciando un espacio de escucha. Si les parece podemos comenzar compartiendo alguna escena de la vida cotidiana que guarde relación con la lámina presentada y registras nuestras ideas y/o emociones. 11 12 Los distintos roles en las familias Esta actividad busca reconocer los diferentes roles que cada persona ocupa en nuestras familias. Para ello vamos a reflexionar acerca de los roles asignados a cada integrante de una familia. Las siguientes son algunas canciones conocidas que pueden trabajarse para abordar este eje: • “Los dedos de la mano”. https://www.youtube.com/watch?v=cmKUOoENIuE • “El auto de papá”, de Pipo Pescador. 13 • “El oso y el osito”. https://www.youtube.com/watch?v=VowZM5dQBOU • “La familia polilla”, de María Elena Walsh. https://www.youtube.com/watch?v=K25EOCl9c9Q 14 • “La familia Fernández”, de Hugo Midón y Carlos Gianni. https://www.youtube.com/watch?v=tccbMtWkHQQ&list=PL8LNWTAnFzaGv6CJAF8eVbz8N2-8j0h4_ Guía de preguntas: Cuando escuchemos las canciones, podemos preguntarnos ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué características tienen? ¿Qué actividades y/o acciones realizan unos y otras? (Fuente: Cuadernos de ESI para la Educación Inicial. Disponible en: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/cuaderno-esi-inicial.pdf) 15 La Realidad Natural en el Campo de Experiencias para indagar y conocer el Ambiente y ESI Este video trata sobre un viaje en un micro escolar