PROGRAMAS DE UNIDADE DIDÁTICA (PUDs) SEMESTRE I DISCIPLINA: FUNDAMENTOS SÓCIOFILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO Código: Carga Horária Total: 80h/a CH Teórica: 60 CH Prática: 20 CH - Práticas como componente curricular 20 do Ensino: Número de Créditos: 4 Pré-requisitos: - Semestre: 1 Nível: Superior EMENTA Compreender o papel da filosofia e da sociologia para a formação do conceito de educação contemporânea. Conhecer as tendências pedagógicas e político-ideológicas que influenciam a educação. Problematizar os desafios da sociedade e da educação contemporânea. OBJETIVO • Compreender as teorias filosóficas e sociológicas da educação; • Interpretar a relação entre filosofia, sociologia e educação; • Analisar as teorias filosóficas e sociológicas da educação; • Apreender criticamente a relação entre escola e sociedade; • Analisar temas contemporâneos da educação. PROGRAMA UNIDADE I: RELAÇÃO ENTRE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO Relação entre filosofia e educação: aspectos epistemológicos, axiológicos e antropológicos; Análise das correntes filosóficas e sua contribuição para a educação: Essencialismo, idealismo, racionalismo, empirismo, fenomenologia, existencialismo; Materialismo histórico-diáletico. UNIDADE II: TEORIAS FILOSÓFICAS E SOCIOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO Teorias sociológicas da educação, principais autores: Rousseau, Durkheim, Weber, Marx, Gramsci, Bourdieu, Adorno, Bauman, Morin e suas teorias sobre a sociedade, particularizando suas concepções sobre educação. UNIDADE III: EDUCAÇÃO E SOCIEDADE Educação e sociedade: conservação/transformação, escola única e escola para todos; escola pública/privada, escola e seletividade social, educação e trabalho: qualificação e desqualificação. UNIDADE IV: TEMAS CONTEMPORÂNEOS DA EDUCAÇÃO Contexto histórico do liberalismo e as consequências na Educação; Educação e reprodução social; Função da educação no contexto do desenvolvimento capitalista contemporâneo; Educação e emancipação política; Reflexões sobre o papel da filosofia e da sociologia na formação do educador. METODOLOGIA DE ENSINO As aulas serão desenvolvidas recorrendo a processos de estudo e reflexão, referenciando os aspectos teóricos e práticos em suas múltiplas dimensões. Para tanto, priorizaremos exposições dialogadas, debates, produções textuais, estudos em grupos e pesquisas de campo. RECURSOS Serão utilizados como recursos didáticos: audiovisuais, projetor multimídia, tarjetas, cartazes, livros, artigos, quadro branco, pincel, dentre outros recursos didáticos que se fizerem necessários, como forma de serem explicitadas as considerações sobre a Filosofia, Sociologia, Educação e o Ensino de Música. AVALIAÇÃO A avaliação será diagnóstico-processual, envolvendo os aspectos individuais e coletivos apresentados ao decorrer do processo de ensino e aprendizagem. Para esse fim serão apreciados os seguintes critérios: presença e participação ativa dos alunos nas aulas, expressão oral e escrita, seminários, colaboração em atividades organizadas (individuais ou em grupo). Serão utilizados como instrumentos de avaliação trabalhos escritos como realização de notas de leitura, produção de textos, estudos orientados e provas, mini aulas, atentando para as normas de avaliação descritas no Regulamento da Organização Didática – ROD. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARANHA, M. L. de A. Filosofando: introdução à filosofia. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2009. CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2010. LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. 3. ed. 2 reimp. São Paulo: Cortez, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BERGAMO, R. B. Educação Especial: pesquisa e prática. Curitiba, IBPEX, 2010. CAMPANER, S. Filosofia: ensinar e aprender. São Paulo: Saraiva, 2012. GHIRALDELLI JR, P.; CASTRO, S. de. A nova filosofia da educação. São Paulo: Manole, 2013. NOGUEIRA JR., R. Aprendendo a Ensinar uma introdução aos fundamentos filosóficos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012. PORTO, L S. Filosofia da educação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. (Coleção Passo- aPasso, 62). Coordenador do Curso Setor Pedagógico _______________________ ___________________________ DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL Código: Carga Horária Total: 40 h/a CH Teórica: 32 CH Prática: 08 CH - Práticas como componente curricular do - ensino: Número de Créditos: 2 Pré-requisitos: - Semestre: 1 Nível: Superior EMENTA Estudo do aprimoramento de habilidades linguísticas e gramaticais para o desenvolvimento da competência textual-discursiva, visando à leitura, compreensão e produção de textos de forma sensível, criativa, crítica, autoral e reflexiva, apropriando o aluno da capacidade de se comunicar com eficiência tanto na modalidade oral quanto escrita, considerando os diversos gêneros textual-discursivos como práticas sócio-comunicativas de interação por meio da linguagem verbal em suas múltiplas representações e em interface com outras semioses. OBJETIVO • Aprimorar habilidades linguísticas e gramaticais para o desenvolvimento da competência textual-discursiva, visando à leitura, compreensão e produção de textos; • Comunicar-se com eficiência de acordo com os contextos de produção e recepção dos textos orais e escritos; • Desenvolver hábitos de leitura, pesquisa e produção de textos, bem como consulta produtiva a gramáticas, dicionários e diversas outras referências para o permanente processo de construção e amadurecimento como sujeito utente da língua(gem) de modo crítico, autoral e reflexivo. PROGRAMA 1. Fundamentos de comunicação e linguagem: 1.1 Língua, linguagem e comunicação: conceitos, elementos e funções. 1.2 Variações linguísticas e preconceito linguístico. 1.3 Texto, discurso e autoria. 1.4 Sequências e gêneros textuais. 2. Leitura e compreensão: 2.1 Estratégias de leitura. 2.2 Estratégias de compreensão textual. 2.3 Tipos e exercícios de leitura e compreensão textual. 2.4 Noções básicas de semiótica aplicada às leituras diversas. 3. Escrita e fala: 3.1 Estratégias de escrita. 3.2 Fatores de textualidade: coesão e coerência. 3.3 Considerações sobre a escrita manuscrita, impressa, multimodal e digital. 3.4 Considerações sobre a oralidade e o texto multimodal e digital. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivo-dialogadas a partir dos temas previamente agendados* para que todos os alunos possam participar ativamente das reflexões e interagir, na busca conjunta do conhecimento. Tais aulas serão mediadas com o uso de recursos diversos, tais como anotações (esquemas, resumos, tópicos etc.) na lousa; textos e materiais impressos em geral; slides, filmes, vídeos e músicas em mídias diversas, tais como TV, rádio, computador e projetor digital; participação em visitas técnicas e eventos relacionados à disciplina, além das apresentações de seminários avaliativos. *O cronograma é socializado no primeiro dia de aula, juntamente com a apresentação deste programa de unidade disciplinar (PUD). RECURSOS • Lousa, pincel; • Livros e publicações científicas; • Recursos audiovisuais. AVALIAÇÃO A avaliação dessa disciplina será realizada como orienta o Regulamento da Ordem Didática (ROD) no que diz respeito à composição das notas nos semestres, às fórmulas de cálculo de médias, às possibilidades de cálculo de notas de cada etapa, à quantidade (04) e aos tipos de avaliações*, aos critérios de aprovação e reprovação, à composição da prova final etc. *Preferencialmente, serão realizadas aqui, dado o escopo teórico-prático, os seguintes tipos: i - prova escrita, ii - trabalhos escritos, iii - exercícios orais, escritos e práticos e iv - seminário. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CAVALCANTE, M. M. Os sentidos do texto. São Paulo: Editora Contexto, 2012. COSTA VAL, M. Redação e textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. MARCUSCHI, L. A. Produção Textual, análise de gênero e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997. BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna/Nova Fronteira, 2009. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. 27. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2010. KOCH, I. V. e ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: contexto, 2006. Coordenador do Curso Setor Pedagógico _______________________ ___________________________ DISCIPLINA: HISTÓRIA DA MÚSICA OCIDENTAL I Código: Carga Horária Total: 80 h/a CH Teórica: 60 CH Prática: 20 CH - Práticas como componente curricular 20 do ensino: Número de Créditos: 4 Pré-requisitos: - Semestre: 1 Nível: Superior EMENTA Estudo contextualizado da história da música de concerto ocidental em seu sentido mais amplo: notação, práticas de performance, compositores, obras musicais, correntes sociais e intelectuais. Da Antiguidade Clássica ao Classicismo (cerca de 1800 d.C.). OBJETIVO • Familiarizar-se com as lentas, porém constantes mudanças estéticas e estilísticas da música ocidental através do estudo histórico de compositores, obras, e práticas musicais que definiram ou quebraram padrões artísticos e comportamentais; • Compreender o papel das correntes sociais e intelectuais na transformação das artes em geral e da música em especial; • Tornar-se apto a definir as particularidades que possibilitam a divisão da história da música ocidental – até o começo do século XIX – em períodos (Antiguidade Clássica, Idade Média, Renascimento, Barroco, Classicismo); • Conhecer os principais compositores e obras dos períodos em questão, assim como sua importância histórica. PROGRAMA 1. Antiguidade Clássica 1.1. A situação da música no fim do mundo antigo