ALESSANDRA VIEGAS JOSGRILBERT ESCOLARIZAÇÃO NA FRONTEIRA BRASIL PARAGUAI: 1901-1927 DOURADOS - MS 2015 ALESSANDRA VIEGAS JOSGRILBERT ESCOLARIZAÇÃO NA FRONTEIRA BRASIL PARAGUAI: 1901-1927 Dissertação de defesa, apresentada ao Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados, sob a orientação do Prof. Dr. Ademir Gebara. DOURADOS - MS 2015 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP). J83e Josgrilbert, Alessandra Viegas Escolarização na fronteira Brasil Paraguai: 1901-1927. / Alessandra Viegas Josgrilbert. – Dourados: UFGD, 2015. 129f. Orientador: Prof. Dr. Ademir Gebara Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação – Universidade Federal da Grande Dourados. 1. Educação – Áreas de fronteira – Aspectos históricos. 2. História da educação – Ponta Porã, MS – (1901-1927). 3. História da educação – Pedro Juan Caballero, PY – (1901-1927). I. Título. CDD – 372.8909041 Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Central – UFGD. ©Direitos reservados. Permitido a reprodução parcial desde que citada a fonte FOLHA DE APROVAÇÃO JOSGRILBERT, Alessandra Viegas Escolarização na fronteira Brasil Paraguai: 1901-1927 Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados, para obtenção do título de mestre. Orientador Prof. Dr. Ademir Gebara. BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. Ademir Gebara – Orientador Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) Assinatura ________________________ Profa. Dra. Carla Villamaina Centeno Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) Assinatura ____________________ Profa. Dra. Alessandra Cristina Furtado Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) Assinatura ________________________ Prof. Dr. Paulo Roberto Cimó Queiroz Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) Assinatura ________________________ viii Ao meu orientador, Dr. Ademir Gebara, por ampliar as ―fronteiras‖ do meu conhecimento. A minha mãe, Dra. Maria de Fátima Viegas Josgrilbert, pelo apoio incondicional. À minha filha, Isadora Josgrilbert Fittipaldi Arêas, pelo afeto e compreensão nas horas difíceis. viiiii AGRADECIMENTOS Ao meu orientador, por acreditar em mim, me apontar o caminho da pesquisa e ampliar meus horizontes. À família que tanto amo, pelo carinho e compreensão. À banca examinadora, pelas contribuições ao texto final. Aos professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFGD, pelos ensinamentos. A Sacha Aníbal Cardona Benítez, Jefe del Departamento de Cultura e Turismo de la Municipalidad de Pedro Juan Caballero, pelas informações e fontes de pesquisa. Aos companheiros de jornada, que trabalharam dobrado na minha ausência. Aos colegas do curso, pelo apoio e companheirismo. Aos amigos, que souberam compreender meu distanciamento. À FUNDECT/CNPQ, pelo financiamento do projeto ―Educação, Civilização e Fronteira‖. iiiviii RESUMO Esta pesquisa se propõe a realizar aproximações entre a educação matogrossense e a paraguaia na fronteira entre Ponta Porã e Pedro Juan Caballero, no limiar do século XX. O recorte temporal para esta investigação se situa entre 1901, época da nomeação do primeiro professor de Ponta Porã e 1927, data da inauguração do grupo Escolar Mendes Gonçalves. Foram utilizados como referências o Paraguai e o Estado de Mato Grosso uma vez que na Constituição Republicana Brasileira, de 1891, a responsabilidade sobre a educação foi delegada aos estados. O referencial teórico se baseou na Nova História Cultural, centrado nos estudos de Chartier (1988), apoiado em Certeau (1982) e Burke (1992). Para o conceito de fronteira foram utilizados Certeau (1998) e Hennessy (1978) e para utilização de periódicos em pesquisas, Gebara (1975), Capelato (1988), Hime (2005a, 2005b, 2002) e Campos (2012). A questão norteadora deste texto foi: Como se deu o início do processo de escolarização na fronteira Brasil- Paraguai? Especialmente, na fronteira entre as cidades de Ponta Porã e Pedro Juan Caballero. Para tanto, esta investigação tem como principal objetivo analisar o início do processo de escolarização na fronteira Brasil-Paraguai, nas cidades de Ponta Porã e Pedro Juan Caballero. Tem como objetivos secundários: abordar a historiografia educacional fronteiriça pelo viés de autores paraguaios, abordar a historiografia educacional fronteiriça pelo viés de autores brasileiros, e realizar uma aproximação entre textos paraguaios, brasileiros e o jornal ―O Progresso‖, de circulação local, para descrever o cotidiano escolar nessa fronteira, independente da nacionalidade do fato. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram analisados 173 números do jornal ―O Progresso‖, com atenção dedicada às categorias de busca ―escola‖ e ―professor‖ e seus similares em espanhol. Para a análise foram elencadas as categorias ―obrigatoriedade escolar‖, ―escolas e professores‖, ―inspetores escolares‖, ―avaliações escolares‖, ―disciplina escolar‖, ―edifícios escolares‖, ―calendário‖ e ―currículo‖. Como resultados, a pesquisa demonstrou, primeiramente, que a situação escolar, tanto do lado brasileiro quanto do lado paraguaio, era precária. A instabilidade política foi um dos principais entraves para a evolução da educação. Vários regulamentos foram elaborados no intuito de melhorar a qualidade da educação e estratégias semelhantes pautaram o percurso educacional de ambos, como, por exemplo: a importação de pessoal, o investimento na formação de professores, as conferências pedagógicas e a edição de revistas pedagógicas. Mesmo com investimentos governamentais e estratégias semelhantes, a educação, tanto no Paraguai quanto em Mato Grosso evoluiu lentamente. Palavras-chave: Educação, Fronteira, Periódicos. ivviii ABSTRACT This study has the objective of discussing education in the Brazilian State of Mato Grosso and in Paraguay, on the border between Ponta Porã and Pedro Juan Caballero, at the turn of the 20th century. The time span for this investigation runs from 1901, with the appointment of the first teacher in Ponta Porã, to 1927, when the Mendes Gonçalves School was opened. Sources from both Paraguay and the State of Mato Grosso were used. It should be noted that the Brazilian Republican Constitution of 1891 gave the states responsibility for education. The theoretical reference is based on new cultural history, especially in studies by Chartier (1988), who drew from Certeau (1982) and Burke (1992). The concept of frontier is from Certeau (1998) and Hennessy (1978). Periodicals studies are from Gebara and (1975), Capelato (1988), Hime (2005) and Campos (2012). The question for the text was: ―How did the early stages in the process of schooling on the frontier between Brazil and Paraguay take place, especially in Ponta Porã and Pedro Juan Caballero.‖ The main objective of this study is to analyze the original implementing of schools in this area. Secondary objectives include to, 1) take up the historiography of frontier education from the perspective of Paraguayan authors, 2) take up the same historiography from the perspective of Brazilian authors and, 3) compare Paraguayan and Brazilian texts and the local newspaper O Progresso, to describe every-day school life on this frontier, regardless of nationality the facts. To carry out the research, 173 issues of O Progresso were analyzed, with special emphasis on the search categories of ―school‖ and ―teacher,‖ and their Spanish-language equivalents. A number of categories were established for the analysis, including ―mandatory school attendance,‖ ―schools and teachers,‖ ―school inspectors,‖ ―school evaluation,‖ ―school discipline,‖ ―school buildings,‖ ―calendar‖ and ―curriculum.‖ The results of the research showed primarily that the situation of education on both sides of the border was precarious, political instability being one of the main obstacles to the evolution of education. A number of sets of regulations were drawn up in order to improve the quality of the education, and similar strategies were used on both sides, such as bringing in personnel, investing in teacher training, conferences for teachers and other educators and the publication of journals on education. Even with governmental investments and similar strategies, education in both Paraguay and Mato Grosso evolved very slowly. Keywords: Education, Frontier, Periodicals viiiv SUMÁRIO INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 09 CAPÍTULO I - HISTORIOGRAFIA EDUCACIONAL FRONTEIRIÇA: AUTORES PARAGUAIOS ...................................................................................................................... 21 1.1. Flavio Florentín ................................................................................................................ 21 1.1.1. A educação paraguaia na abordagem de Florentín ..................................................... 22 1.1.1.1. Estado Geral da Educação .................................................................................. 23 1.1.1.2. Situação interna da educação paraguaia ............................................................. 29 1.1.1.3. Avanços pedagógicos da educação nas primeiras décadas de 1900 ................... 34 1.2. Fabio Anibal Jara Goiris .................................................................................................. 40 1.2.1. A educação em Jara Goiris ......................................................................................... 44 1.3. Sacha Anibal Cardona Benítez .......................................................................................