1 ÍNDICE Introducción……………………………………………………………………………………. 3 Objetivos, contenidos y situaciones didácticas……………………… 4 Aspectos didácticos y organizativos………………………………………. 8 Evaluación……………………………………………………………………………………….. 15 Rutas de Cantabria. Itinerarios……………………………………………… 16 Santoña-Laredo……………………………………………………………………………….. 17 Torrelavega- Viérnoles………………………………………………………………….. 19 Santander-Cabárceno…………………………………………………………………….. 22 Lebeña- Fuente Dé- Potes……………………………………………………………. 25 Santillana del mar y Museo Altamira………………………………………….. 28 Anexo 1.- Mitos y leyendas de Cantabria………………………………. 30 Anexo 2.-Vocabulario Popular………………………………………………………. 32 Bibliografía…………………………………………………………………………………………. 34 2 1.-INTRODUCCIÓN La Escuela Viajera es ante todo Escuela, esta premisa ha de estar presente en las pautas de actuación y en la labor que en ella se desarrolle. La Escuela es una de las Instituciones básicas para los procesos de socialización y aprendizaje de las nuevas generaciones. Su objetivo fundamental es la educación integral de la persona, esto supone potenciar su autonomía, estimular su deseo de saber y aprender, apoyarla para que sea capaz de ir encontrando respuestas a sus interrogantes y aprendiendo a ser responsable de sus actos. La Escuela Viajera tiene en cuenta estos objetivos y ofrece al profesorado y alumnado la posibilidad de participar en nuevas situaciones de aprendizaje ligadas al conocimiento de la realidad en el marco de un proyecto que cuenta con su participación e implicación. La Escuela Viajera presenta un modelo de escuela plural que aporta un amplio abanico de posibilidades de aprendizaje, respetando las peculiaridades individuales. Favorece la convivencia desde el respeto a la diversidad cultural, social y lingüística de los grupos implicados. Pensamos que el Programa es una oportunidad interesante para avanzar en la adquisición de las competencias básicas: se elaboran nuevos conocimientos a través de procedimientos de búsqueda y análisis de la información, se plantea una experiencia de convivencia en espacios diferentes a los cotidianos y de forma especial se avanza en el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal asumiendo diversas responsabilidades. Finalmente comunicar y compartir de forma creativa, a través de diferentes lenguajes, todo este proceso a la Comunidad Educativa es una interesante posibilidad de cerrar el proyecto e integrar los aprendizajes, emociones y vivencias que ha aportado al grupo. La ruta presenta unos itinerarios y actividades adecuadas a la edad del alumnado que participa, niños y niñas de tercer ciclo de Educación Primaria. 3 2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS y SITUACIONES DIDÁCTICAS. “La Escuela Viajera” en Cantabria es un proyecto educativo de carácter interdisciplinar que intenta facilitar una reflexión sobre nuestro entorno: paisaje, recursos y formas de organización, tanto en lo económico como en lo social y ambiental. Se plantea una experiencia vivencial en un clima de confianza, seguridad y creatividad que apoye y favorezca los procesos de desarrollo personal y social de nuestros chicos y chicas y nos permita disfrutar y aprender colectivamente. Los objetivos y contenidos están recogidos del Decreto 56/2007 del 10 de Mayo (BOC 24 de Mayo), por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria. La propuesta tiene un enfoque globalizador y está integrada principalmente en el área de “Conocimiento del medio”. Pensamos que los contenidos propuestos son significativos para el alumnado y entendemos que le ayudarán a desarrollar competencias básicas: el gusto y la capacidad de aprender, la autonomía personal, la competencia en comunicación lingüística. Utilizamos -cómo metodología- el aprendizaje cooperativo para favorecer la interacción social entre los grupos y avanzar en la competencia social y ciudadana. Deseamos poner a disposición de los grupos participantes, las posibilidades que ofrece nuestra Comunidad y que hacen de Cantabria un rincón especial que merece la pena conocer. 2.1.-OBJETIVOS GENERALES 1- Conocer y valorar el entorno natural, social y cultural de la Comunidad Autónoma de Cantabria, acercándose de forma directa a sus gentes y costumbres, su paisaje, historia y recursos. 2- Aportar una experiencia de convivencia y cooperación – enriquecida por las diferencias culturales y lingüísticas presentes- en un marco de confianza y seguridad que favorezca el desarrollo de las capacidades individuales y grupales. 3- Colaborar a la adquisición e incorporación de una visión más integrada del entorno así como a ir asumiendo actitudes de cuidado, aprecio y respeto hacia él. Trabajamos tanto el ambiente más próximo y cotidiano – 4 habitaciones, comedor, salas de juego,…- como los espacios naturales, espacios de trabajo, monumentos, museos, industrias... 4- Experimentar y comprender las diferencias entre las distintas Comunidades (clima, paisaje, economía, costumbres…) 5- Avanzar en la práctica autónoma de la higiene y cuidado personal, así como de las comidas para ir promoviendo hábitos de salud y bienestar. 6- Comunicar -utilizando diferentes lenguajes- a los compañeros de estancia, de Colegio y a la propia familia las experiencias y aprendizajes del Programa: visitas realizadas, emociones experimentadas, nuevas amistades, presentación de la Comunidad, taller de evaluación… 7- Ampliar, desde el punto de vista didáctico, el ámbito de actuación de la escuela, a través del diseño y la investigación de nuevas situaciones de aprendizaje en las que confluyen elementos de la educación formal y no formal. 2.2.- CONTENIDOS CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Bloque 1.- El entorno y su conservación. -Orientación en el espacio: los puntos cardinales. Utilización de técnicas de orientación en el espacio. -Variables meteorológicas: temperatura, viento, precipitaciones. Elaboración de registros del tiempo atmosférico. Descripción del clima de nuestra Comunidad Autónoma y de la Comunidad Autónoma de origen. -Reconocimiento –in situ y a través de mapas- de las formas del relieve y accidentes geográficos más relevantes de Cantabria. -Observación y reconocimiento de los elementos que configuran el paisaje natural de Cantabria. La diversidad del paisaje, diferencias y semejanzas con la Comunidad Autónoma de origen. -Influencia de la presencia humana en la transformación del paisaje y de los ecosistemas: degradación, conservación y mejora. Bloque 2.- la diversidad de los seres vivos. -Conocimiento general de la vegetación y fauna de Cantabria. -Interés por la observación y estudio de los seres vivos. 5 -Mostrar actitudes de responsabilidad, respeto y comportamiento activo en la conservación y cuidado de plantas y animales. Bloque 3.- La salud y el desarrollo personal. -Identificación y adopción de hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana. -Identificación, comunicación y valoración de las emociones y sentimientos -Realización de actividades que desarrollen la capacidad de relacionarse, participar, cooperar y trabajar en equipo, ponerse en el lugar del otro y valorar las ideas de los demás. Bloque 4.-Personas, culturas y organización social. -Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. Participación responsable en la toma de decisiones del grupo. -Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos. (Viérnoles, Santander, Santillana, Santoña, Laredo, Potes…; aportaciones de las Comunidades de origen) -Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno: juegos populares, cuentos, leyendas…, aportaciones de las Comunidades de origen. -Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas; conocimiento del sector ganadero, pesquero y turístico en Cantabria -Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y otros servicios. Prevención de accidentes. Bloque 5.- Cambios en el tiempo. -Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana, de modo especial la prehistoria a través del Museo de Altamira. -Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno; particularmente en las villas de Santillana y Potes, Puebla Vieja de Laredo… -Interés y respeto por el mantenimiento y conservación del patrimonio natural y cultural de las Comunidades. Bloque 6.- Materia y Energía -Fuentes de energía renovables y no renovables. El desarrollo energético sostenible y equitativo. -Responsabilidad individual y colectiva en el ahorro de energía y agua. 6 2.3.- SITUACIONES DIDÁCTICAS Con el Fin de facilitar el desarrollo de las competencias básicas contempladas en los objetivos señalados anteriormente hemos organizado los contenidos en torno a las siguientes Situaciones Didácticas: Conocemos cómo es un pueblo de Cantabria y su modo de vida. Contemplamos y disfrutamos del mar y sus recursos. La lonja de Santoña y la industria conservera; viajamos en barco y sentimos la arena y las olas. ¿Cómo funciona un mercado de ganado? También nos interesa cómo se vive en las ciudades, nos vamos a Santander. ¡Un Parque Nacional y un Parque Natural! Los Picos de Europa y Cabarceno. ¿Cómo vivían y pintaban los hombres de Altamira? Nos orientamos en Santillana. Escuchamos cuentos y leyendas Nos organizamos para hacer más fácil y agradable nuestra vida en la residencia Presentamos nuestra “Patria chica” ¿Qué hemos aprendido en las escuelas viajeras?