HiT skrift nr 3/2003 Hovedfagsoppgaver i forming Notodden 1976 – 1999 Faglig innhold sett i lys av det å forme Ella Melbye Avdeling for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (Notodden) Institutt for forming og formgiving Høgskolen i Telemark Porsgrunn 2003 HiT skrift nr 3/2003 ISBN 82-7206-206-2 (trykt) ISBN 82-7206-207-0 (online) ISSN 1501-8539 (trykt) ISSN 1503-3767 (online) Høgskolen i Telemark Postboks 203 3901 Porsgrunn Telefon 35 57 50 00 Telefaks 35 57 50 01 http://www.hit.no/ Trykk: Kopisenteret. HiT-Bø ã Forfatteren/Høgskolen i Telemark Det må ikke kopieres fra rapporten i strid med åndsverkloven og fotografiloven, eller i strid med avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorganisasjon for rettighetshavere til åndsverk Sammendrag Denne rapporten inneholder en studie av faglig innhold i 180 hovedfagsoppgaver i forming som er gjennomført ved Telemark Lærerhøgskole/Høgskolen i Telemark i tidsrommet 1976 – 1999. Analysen er utført ut fra perspektivet det å forme, der problemstillingen har vært: Hvilke karakteristika ved innhold, formingsprosesser, forståelsesperspektiv og utviklings- tendenser kan avdekkes? Resultatene presenteres innenfor fem kategorier med følgende fordeling: - Studier med basis i indre drivkrefter 19 - Studier av interaksjonsprosesser; idé, materialisering og formingsprodukt 49 - Studier av komposisjon 21 - Studier av materialer og håndverk 43 - Studier med basis i artefakter og kontekst 48 - Sum 180 Oppgavene dokumenterer at praktisk-estetiske og skapende handlinger i forming karak- teriseres av et samspill mellom kandidatenes indre verden, egen fysisk handling og den ytre materielle verden forstått som både kultur og natur. I dette møtet foregår det en trans- formasjon av både det konkrete materialet og mennesket selv. Under forutsetning av ekte engasjement fra den som deltar, skjer det kunnskapsutvikling og læring. Gjennom kandidatenes egen oppmerksomhet, intensjoner og deres praktisk, estetiske og kreative handlinger tolker de seg til mening. Formingsproduktene kan sees som et resultat av tolkningen og er uttrykk for kandidatene selv i gitte situasjoner og tid. Kandidatene perspektiverer eller kombinerer formingsprosesser med kunstfaglig og pedagogisk teori, og i noen grad utprøving i skoleverket. Til slutt drøftes det å forme ut fra forståelsene: Det å forme sett i lys av ytre og indre verden, Det å forme sett som kunst- og kulturformidlingsprosesser, Det å forme sett i lys av den dob- belte didaktikk. Nøkkelord: Hovedfagsoppgaver, forming, faglig innhold, å forme 3 4 Forord Hovedfagsstudiet i forming startet i 1976 ved Statens lærerhøgskole i forming på Notodden, samtidig med tilsvarende studium ved Statens lærerhøgskole i forming Oslo. De to studiene ble opprettet med bakgrunn i Lov om lærerutdanning av 1973. Studiet på Notodden skjøt fart som en del av Telemark lærerhøgskole, Formingslærerskolen (1977 – 1994) og fortsetter i dag som studium ved Høgskolen i Telemark, Avdeling for estetiske fag, folkekultur og lærer- utdanning. Fra høsten 2003 konverteres studiet til Masterstudium i formgiving, kunst og håndverk. Hovedfagsoppgaver er en viktig del av studiet. Hovedfagsavhandlingene er tilgjengelige ved avdelingens bibliotek, og de representerer en stor mengde fagstoff. Det har lenge vært ønskelig å vise i mer konsentrert form hvilke fagtemaer som kandidatene har behandlet. I 1994 laget jeg en oversikt hvor hver kandidats oppgave blir presentert på en side. Disse finnes som ”Hovedfagsoppgaver i forming 1976-1994. Del 1: En oversikt”, Notabile nr. 1, Telemark Lærerhøgskole 1994. Denne oversikten sammen med tilsvarende oversikter over oppgaver fra 1995 - 1999 følger som Vedlegg 1 til denne rapporten som CD-rom. Dessuten i bibliotekets database med peker fra instituttets hjemmeside og fra høgskolens side med beskrivelse av masterstudiet. Adressene er: http://www.hit.no/bib/studsted/notodd/ http://www.hit.no/bib/studsted/notodd/Fagressurser/Forming/ http://www.hit.no/efl/iff/ http://www.hit.no/studietilbud/notodden/969.htm Denne rapporten er en oppfølging av arbeidet fra 1994. Studien har som hensikt, noe mer samlet, å dokumentere faglig innhold i oppgavene. Oppgavene er sammensatte, og det kunne vært aktuelt å belyse dem ut fra ulike temaer; eksempelvis ut fra fagdidaktiske perspektiv, uttrykksformer som er behandlet, eller materialer som er benyttet. Jeg har valgt å gjennomføre studien med det å forme som innfallsvinkel. Det er ønskelig at rapporten kan være til hjelp for fagutvikling generelt og for hovedfaget/ masterstudiet spesielt. Rapporten bør for eksempel kunne bidra til utvikling av større FoU- prosjekter ved Institutt for forming og formgiving. For framtidige mastergradstudenter er det et håp at den kan fungere veiledende i forhold til valg av nye oppgaver. Med dette takker jeg Høgskolen som har gitt meg ressurser til å gjennomføre dette prosjektet; dessuten professor Else Marie Halvorsen for konstruktiv veiledning. Notodden, mars 2003. Ella Melbye 5 6 Innhold Forord........................................................................................................................................5 Innhold.......................................................................................................................................7 1 Om hovedfag i forming .......................................................................................................11 2 Problemstilling og metode ..................................................................................................14 2.1. Problemstilling ..............................................................................................................14 2.2. Tilnærming og ståsted ...................................................................................................14 2.3. Kategorier til analyse av materialet...............................................................................15 2.4. Rapportens struktur .......................................................................................................17 3 Noen tallmessige oversikter................................................................................................19 3.1. Oversikt over antall oppgaver innenfor de fem kategoriene .........................................19 3.2. Oversikt over antall oppgaver ut fra uttrykksformer.....................................................19 3.3. Oversikt over antall oppgaver ut fra materialbruk ........................................................20 4 Studier med basis i indre drivkrefter................................................................................22 4.1. Presentasjon...................................................................................................................22 4.1.1. Et eksempel........................................................................................................22 4.1.2. Hovedfokus ........................................................................................................24 4.2. Formingsprosesser.........................................................................................................24 4.2.1. Psykodynamisk driv i formingsprosesser ..........................................................24 4.2.2. Mentale og kroppslige aksjonsmåter i formingsprosesser .................................27 4.3. Forståelsesperspektiv.....................................................................................................30 4.4. Noen utviklingstendenser ..............................................................................................32 5 Studier av interaksjonsprosesser; idé, materialisering og formingsprodukt.................34 5.1. Presentasjon...................................................................................................................34 5.1.1. Et eksempel........................................................................................................34 5.1.2. Hovedfokus ........................................................................................................36 5.2. Formingsprosesser.........................................................................................................36 5.2.1. Interaksjonsprosesser med basis i tema/innhold ................................................36 5.2.2. Interaksjonsprosesser med basis i bruksform og miljø ......................................42 5.3. Forståelsesperspektiv.....................................................................................................46 5.4. Noen utviklingstendenser ..............................................................................................49 6 Studier av komposisjon.......................................................................................................51 6. 1. Presentasjon..................................................................................................................51 6.1.1. Et eksempel........................................................................................................51 7 6. 2. Formingsprosesser........................................................................................................53 6.2.1. Studier innenfor fagområdene form, farge, struktur og tekstur, dessuten visuell komposisjon i relasjon til andre kunstarter ..................................................................53 6.3. Forståelsesperspektiv.....................................................................................................59 6.4. Noen utviklingstendenser ..............................................................................................61